Ficha ppt 005 Configuracionismo
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PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓNPSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓNTEORÍA DE LA FORMATEORÍA DE LA FORMA
GESTALTGESTALT
CONFIGURACIONISMOCONFIGURACIONISMO
EDUARDO GARCÍA TESKE
ORÍGENESORÍGENES1912
ALEMANIA1912
ALEMANIA
WERTHEIMERWERTHEIMER
KÖHLERKÖHLER
KOFFKAKOFFKA
PRESUPUESTOSPRESUPUESTOS
ENFOQUE FENOMENOLÓGICOENFOQUE FENOMENOLÓGICO
DISCERNIMIENTO/ DESCUBRIMIENTODISCERNIMIENTO/ DESCUBRIMIENTO
EVENTOS INTERNOSEVENTOS INTERNOS
VALORACIÓN EXPERIENCIA INMEDIATAVALORACIÓN EXPERIENCIA INMEDIATA
TODOTODOPRIORIDADPRIORIDAD
CONCEPTOCONCEPTO CAMPOCAMPO
ÉNFASISÉNFASIS PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN
La percepción humana no es la suma de los datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de reestructuración, que configura a partir de esa información, una forma, una gestalt".
PERCEPCIÓN
PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN es la impresión del mundo exterior alcanzada exclusivamente por medio de los sentidos. La percepción es una interpretación significativa de las sensaciones.
Limitando el estudio de las percepciones sólo al campo visual,
diremos que, es la sensación interior de conocimiento aparente
que resulta de un estímulo o impresión luminosa registrada en
nuestros ojos.
En este grupo de santos, pintado por Fray Angélico, prevalece la ley de proximidad, formando tres grupos de cabezas en líneas horizontales, que se imponen por encima de las líneas verticales, los colores iguales, o cualquier otra ley de percepción.
la incidencia en los sistemas totales
las estructuras en las que las partes están interrelacionadas dinámicamente
el todo no puede ser el todo no puede ser inferido de las partes inferido de las partes consideradas consideradas separadamente. separadamente.
LA GESTALT ESTUDIA
LA GESTALT ESTUDIA
CONCLUYE QUE
OBJETO:OBJETO:
La totalidad
MÉTODO: MÉTODO:
Observación y experimentación sobre totalidades
PRINCIPIO BÁSICO: PRINCIPIO BÁSICO:
“El todo es más que la suma de las partes".
Estas totalidades se denominan,
GESTALTGESTALT
(forma, pauta, configuración o conjunto total).
PRINCIPIOS FUNDANTES
LEY DE LA PRÄGNANZ
LEY DE LA FIGURA-FONDO
Estos principios se estructuran básicamente en dos leyes: la Ley de la figura-fondo y la Ley
de la buena forma (llamada también Ley de la pregnancia –pragnanz)
Según la Ley de la figura-fondoLey de la figura-fondo, el proceso perceptivo remite a un mecanismo básico según el cual tendemos a focalizar nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo de objetos (figura) destacándolos del resto de los objetos que los envuelven (fondo).
En esta figura se presentan dos dimensiones: figura y el fondo.
FIGURA FIGURA FONDOFONDO
La Ley de la buena formaLey de la buena forma remite a un principio de organización de los elementos que componen una experiencia perceptiva y que los gestaltistas llamaron Pregnancia (Prägnanz). Este mecanismo permite reducir posibles ambigüedades o efectos distorsionadores, buscando siempre la forma más simple o la más consistente; en definitiva, nos permite ver los elementos como unidades significativas y coherentes.
La traducción de esta palabra alemana indica "forma que transporta la esencia de algo". La tendencia a Prägnanz la usan los psicólogos de la Gestalt como la tendencia de una forma a ser más regular, simple, simétrica, ordenada, comprensible, memorizable...
VAN GOGH
MONET
MARQUET
En ellas puede observarse el uso que hacen de las leyes perceptuales.
En Van Gogh se acentúan las texturas y detalles del primer término, por lo que las más suaves pinceladas de la lejanía se identifican con este tipo de cultivos agrestes del primer término.
En Monet y Marquet son las figuras más
concretas y detalladas del primer término (que se identifican con los personajes que representan) hacen posible que los pequeños borrones y manchas informes que continúan hacia la lejanía, también se identifiquen con personajes semejantes a los del primer término.
VAN GOGH, MONET Y MARQUETVAN GOGH, MONET Y MARQUET.
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IGH
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Wolfgang Köhler (Tallinn, Estonia, 21 de enero de 1887 - Enfield, Nueva Hampshire, Estados Unidos, 11 de junio de 1967), fue uno de los principales
teóricos de la Psicología de la Gestalt.
APRENDIZAJE POR INSIGHTAPRENDIZAJE POR INSIGHT
Esto se puede traducir como discernimiento repentino .
El mejor aprendizaje es el que cambia radicalmente las estructuras de la persona e incluye propiedades como regularidad , simplicidad , simetría , etc. Esta es la ley de la buena forma en Gestalt.
Básicamente la pregnancia establece que si una persona en su primera experiencia perceptual se enfrenta a un campo desorganizado, impondrá orden predeciblemente .
Köhler (1925,Tenerife) planteó a los
chimpancés el problema de cómo apropiarse de unos bananos colgados en el techo de sus jaulas y fuera de su alcance. Proporcionó una vara y una caja a cada uno de los animales. La estructura “animal alcanzando bananos era incompleta”.
Al principio la caja y la vara era concebidos sin relación. Sin embargo, estos elementos fueron redefinidos convirtiéndose en partes relacionadas de una estructura que les permitió alcanzar los bananos.
La comprensión de esta estructura, insight, dio como resultado la resolución inmediata del problema.
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Pensamiento productivo y pensamiento Pensamiento productivo y pensamiento reproductivoreproductivo::
La Gestalt rechaza los principios del
asociacionismo, en la medida que éste
considera el conocimiento como una
suma de partes preexistentes.
Por el contrario, concibe que la unidad
mínima de análisis es la estructura o globalidad.
El pensamiento productivo implica el descubrimiento de una nueva organización perceptiva o conceptual con respecto a un problema, reflejando una comprensión real del mismo, mientras que el reproductivo, consiste en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad a situaciones nuevas.
Kurt Lewin (1890-1947)
TEORÍA DE CAMPO
Lewin fue uno de los primeros discípulos de la gestalt, y la mayoría
de su obra se puede considerar una
aplicación de los principios de la gestalt
en temas como la motivación, la
personalidad y dinámica de grupo.
Límites del sujetoFrontera/ límite del espacio vital
Barreras
Vector +
Necesidades y capacidadesdel sujeto
Campo vital
Vector -
Meta
Campo no psicológico
APORTES AL CAMPO DE LA EDUCACIÓNAPORTES AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN
ESTRUCTURACION DEL CAMPO DE APRENDIZAJE
ESTRUCTURACIÓN SIGNIFICATIVA DE LOS CONCEPTOS
FOMENTO DE LA COMPRENSIÓN
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y PRODUCTIVO.
PRINCIPIOS DE CIERRE Y BUENA FORMA
GLOBALIZACIÓN Y ESTUDIO HOLÍSTICO
FENOMENOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO
IMPORTANCIA DE LA SUBJETIVIDAD COMO FACTOR REGULADOR
AUTORREGULACIÓN Y TOTALIDAD.
RELEVANCIA DEL CAMPO VITAL DEL APRENDIENTE
APRENDIZAJE COLABORATIVO.
DINÁMICAS DE GRUPOS.
MOTIVACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDER.