Fуниципальное 350089, г. раснодар, проспект...

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 101

имени Героя Советского Союза Степана Андреевича Неустроева

ФЕДЕРАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА

«ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК МЕХАНИЗМ

ВОВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНУЮ ПРАКТИКУ»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Заказчик проекта Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение муниципального образования город

Краснодар средняя общеобразовательная школа № 101

имени Героя Советского Союза Степана Андреевича

Неустроева

Адрес ОУ 350089, г. Краснодар, проспект Чекистов, 18

тел./факс:(861)2-65-15-70;

E-mail:[email protected] Руководитель проекта Ирина Викторовна Землякова, директор МАОУ СОШ №

101 имени Героя Советского Союза Неустроева Степана

Андреевича Основные разработчики

проекта Елена Викторовна Аникеева, заместитель директора по

воспитательной работе МАОУ СОШ № 101 имени Героя

Советского Союза Неустроева Степана Андреевича Тематизм проекта Механизмы вовлечения обучающихся в социальную

практику, принятие решений. Тема проекта Гражданско-патриотическое воспитание как механизм

вовлечения обучающихся в социальную практику. Основания для

разработки проекта - Приоритетный национальный проект «Образование».

- Устав МОУ СОШ № 101.

- Конституция РФ.

- Конвенция ООН о правах ребёнка.

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав

ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.98г. № 124-

ФЗ.

- Закон Краснодарского края № 849-КЗ от 29 марта 2005

года «Об обеспечении прав детей на отдых,

оздоровление в Краснодарском крае».

- Краевая целевая программа «Дети Кубани».

- Воспитательная система МАОУ СОШ № 101 «Новое

поколение». Документы, в

соответствии с

которыми производилась

корректировка

содержания проекта

- Государственная программа «Развитие образования в

РФ (2013-2020)».

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской

Федерации» (ФЗ - 273).

- Основные направления реализации молодёжной





политики в городе Краснодаре.

- Государственная программа «Патриотическое

воспитание граждан Российской Федерации на 2016-

2020 годы».

- Концепция развития дополнительного образования

детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ

от 04.09.2014 № 1726-р.

- Закон Краснодарского края № 1539 – КЗ «О мерах по

профилактике безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних в Краснодарском крае». Цель проекта формирование и развитие у учащихся чувства

принадлежности к обществу, в котором они живут,

умения заявлять и отстаивать свою точку зрения;

воспитание патриотических качеств личности в

соответствии с моделью «Я гражданин и патриот

России»;

развитие системы патриотического воспитания

учащихся школы, способной на основе

формирования патриотических чувств и сознания

обеспечить решение задач по консолидации

коллектива школы, общественных формирований,

родителей, учащихся, средств массовой

информации. Задачи проекта сформировать патриотизм, гражданскую позицию,

понимание прав и свобод личности;

сформировать нравственные основы личности,

повысить уровень духовной культуры;

сформировать гуманистическое отношение к

окружающему миру и людям;

сформировать внутреннюю потребность личности

в постоянном самосовершенствовании;

вести постоянную работу по социализации

обучающихся, готовить их к жизни в современной

действительности;

формирование банка организационно -

методического обеспечения функционирования

системы патриотического воспитания школы;

формирование патриотических чувств и сознания

учащихся на основе исторических ценностей и

роли России в судьбах мира;

сохранение и развитие чувства гордости за свою

страну, край, город, школу, семью, ее выдающиеся





достижения в области политики, экономики,

науки, культуры, спорта;

воспитание личности гражданина - патриота

Родины, способного встать на защиту

государственных интересов. Сроки и этапы

реализации проекта 1 этап – диагностико-проектный (сентябрь 2018-2019

учебного года). Комплексное обследование уровня

сформированности патриотизма у членов школьного

сообщества и состояния патриотического воспитания в

школе; разработка программ по развитию отдельных

аспектов героико-патриотического воспитания

отдельными классами; сбор информации, анализ и

участие в таких же проектах и программах вне школы.

2 этап – содержательно-деятельностный (октябрь-май

2018-2019 учебного года). Реализация комплекса

проектов (программ) как вновь созданных, так и

традиционных – школьных и внешкольных; реализация

научно-обоснованной организаторской и

пропагандистской деятельности с целью дальнейшего

развития патриотизма как стержня духовной

составляющей России.

3 этап – рефлексивный (май-август 2018-2019 учебного

года). Изменение социальной и гражданской позиции;

определение дальнейшей деятельности по

патриотическому воспитанию школьников. Ожидаемые конечные

результаты реализации

Проекта

активная гражданская позиция;

способность нести личную ответственность за

судьбу своей семьи, города, Родины;

чувство патриотизма, верности Родине и

готовности служения Отечеству;

духовность, нравственность, личная и

общественная ответственность; способность к

саморазвитию

1. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА.

«Историческое значение каждого человека

измеряется его заслугами Родине,

а человеческое достоинство – силою его патриотизма»

Н.Г. Чернышевский

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические

изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации

населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное





воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов

формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата

нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что

привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Поэтому

необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной

из приоритетных задач воспитательной работы нашей школы. Патриотическое

воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о

статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных

особенностей, достижений современного педагогического опыта. Патриотическое

воспитание в рамках данной программы рассматривается, как

дифференцированный процесс с учётом возрастных особенностей учащихся. Цели

проекта достигаются совместными усилиями семьи, школы, общественных

организаций.

Стержневой деятельностью коллектива, ведущего работу по реализации

данного проекта, является формирование у детей и подростков социально–

психологических качеств, навыков и умений, необходимых человеку в дальнейшей

жизни и определяемых понятием «патриот».

Патриот – это человек, который горячо любит свою страну, свою малую

родину, учится и трудится на её благо, приумножая её богатства, а если

понадобится, должен быть готов встать на её защиту.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось

одной из важнейших задач современной школы. Под патриотическим воспитанием

понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине,

постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма - это

неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и

свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам

прошлого. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека.

Зарождаясь из любви к своей «малой родине», патриотические чувства, пройдя

через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до

общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к

своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты.

Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна

преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела

и поступки.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции

народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с

интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотическое воспитание школьников - это систематическая и целенаправленная

деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания,

чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга

и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Самое главное

приобретение человека в период детства и ученичества - это вера в себя, вера в то,

что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо





формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных

средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны

стать основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях,

необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как

это может затронуть душу ребенка. Овладение теорией и практикой военно-

патриотического воспитания учащихся, всесторонняя подготовка их к военной

службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству - одна из

задач педагогического коллектива школы, военно-патриотической работы в

учебном заведении. Создание системы военно-патриотической работы в школе

предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей,

гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения,

направленные на формирование и развитие личности гражданина и защитника

Отечества.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.

«Всякая благородная личность глубоко

осознает свое кровное родство,

свои кровные связи с Отечеством»

В.Г. Белинский

В современных условиях развития России патриотическое воспитание

учащихся трудно осуществлять без учета значительного политического,

идеологического, социально-психологического и воспитательного потенциала

образовательного процесса. Приобщение школьников к поисковой и

исследовательской деятельности пробуждает и воспитывает у них

мировоззренческие, эстетические, нравственные, патриотические чувства и

убеждения, позволяет им правильно осмыслить свое отношение к окружающему,

выполнить свой долг и обязанности перед Родиной и обществом. Поисковая и

исследовательская работа помогают воспитывать школьников добрыми,

жизнерадостными, преданными Родине, высококультурными, то есть гражданами

и патриотами своей страны.

За 10 лет существования МАОУ СОШ № 101 накоплен значительный

опыт работы по формированию у учащихся патриотических чувств и убеждений,

стимулирующих эмоционально-образную, нравственно-эстетическую,

патриотическую и творческую активность. Изучение и анализ рассматриваемой

проблемы позволяют сделать вывод о том, что необходимо всемерно повышать

содержательную, эмоционально-эстетическую, познавательную насыщенность

патриотического воспитания школьников, используя для этого разнообразные

условия, пути, формы и методы психологического воздействия средствами

поисковой и исследовательской работы. Важно, чтобы патриотические взгляды и

убеждения стали нормой, основным принципом поведения учащихся в

повседневной жизни.





3. ГИПОТЕЗА

Воспитание - великое дело, им решается участь человека.

В.Г. Белинский

Если применить систему гражданско-патриотического воспитания через

организацию урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС к

условиям школы, то это будет способствовать сохранению преемственности

поколений на основе исторической памяти, примерах героического прошлого

народа, приобщения к традициям и богатейшей культуре страны, развитию у

обучающихся лучших качеств патриотов России.

Решение указанных задач будет осуществляться путем реализации

программных мероприятий. Комплекс программных мероприятий предусматривает

охват патриотическим воспитанием всех возрастных групп обучающихся. Система

патриотического воспитания обучающихся школы предусматривает формирование

и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в

процессе воспитания и обучения в школе, массовую патриотическую работу,

совместную деятельность с другими культурными учреждениями.

4. СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ

Выстраивая модель выпускника – патриота совей родины, мы исходим из того,

что он представляет собой постоянно развивающуюся личность, проходя

определенные этапы развития, становления и самосовершенствования.

Исследование мнений учащихся 9-11 классов и их родителей по поводу

создания идеального образа выпускника школы подтвердило образовательные

приоритеты сегодняшнего дня.

Выпускник современной школы – это свободная, успешная, критически

мыслящая, деятельная, жизнеспособная личность, хорошо образованная,

обладающая высокой гражданской ответственностью, уважающая нормы и

правила поведения, сложившиеся в обществе, впитавшая в себя систему

общечеловеческих ценностей, уважающая права личности и собственности, а

также легко осуществляющая межличностное взаимодействие и способная решать

проблемы в нестандартных жизненных ситуациях.

Развитие школы направлено на построение такого образовательного

пространства, которое максимально будет способствовать формированию ее

выпускника как творческой, компетентной, социально адаптивной и мобильной

личности, ориентирующейся в будущей общественной и профессиональной жизни

и успешно осуществлять межличностное взаимодействие.

На достижение поставленной цели направлена сложившаяся в школе

воспитательная система, которая строится на тесном взаимодействии трех полей

деятельности.





Поле деятельности

по организации воспитательной работы в школе

Поле деятельности по

организации сотрудничества

с социумом

Поле творческой деятельности

учащихся направленное на формирование

активной жизненной позиции

Поля по организации воспитательной деятельности имеют свою структуру.

Поле деятельности по организации воспитательной работы в школе

Администрация МАОУ СОШ № 101

Педагогический совет

ШВР

Творческие инициативные

группы по организации

воспитательных мероприятий

Совет ШУС «Новое поколение»

Классные коллективы

МО классных

руководителей

Классные

руководители

Управляющий Совет

Собрание

родительского актива

Родительские

собрания

Методсовет

классных

руководителей





Данная система воспитательной работы является целесообразной для

осуществления выбранного направления воспитательной деятельности - массового

вовлечения учащихся в общественную деятельность, направленного на

формирование активной жизненной позиции.

Центром этого поля деятельности являются творческие инициативные

группы, координаторами которых становятся члены Штаба воспитательной

работы, а организаторами Совета школьного ученического самоуправления

«Новое поколение» - классные руководители и представители родительской

общественности. Участниками воспитательных мероприятий являются классные

коллективы, а зачастую и родители. Планы организации подготовки и проведения

традиционных общероссийских, всекубанских, городских и школьных

мероприятий выносятся на обсуждение и утверждаются на заседаниях

Педагогического и Управляющего Советов.

Наиболее значимые вопросы воспитания обсуждаются на собраниях

Родительского актива, что способствует вовлечению большего числа родителей в

решение воспитательных задач.

Методическое сопровождение воспитательных мероприятий осуществляется

через Методический совет классных руководителей, состоящий из 10-ти

председателей Методического объединения классных руководителей,

курируемый заместителем директора по ВР, который является членом

администрации школы.

Заместитель директора по

ВР

Методический совет

классных руководителей

МО

2 кл МО

3 кл

МО

1 кл

МО

5 кл

МО

7 кл

МО

8 кл

МО

10-11кл

МО

4 кл

МО

6 клМО

9 кл

Наличие такого количества методических объединений классных

руководителей обусловлено большим количеством классных коллективов (68) и

дифференцированным подходом к процессу воспитания. В силу того, что





численный состав учащихся очень велик (2245 школьников вместо 560 по проекту

постройки школы), мероприятия проводятся на параллель классов или группу

параллелей, охватывая все направления воспитательной работы. При составлении

плана воспитательной работы школы отдается предпочтение таким формам

работы, которые обеспечивают массовое вовлечение детей.

5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В

СТРУКТУРЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ

1. Гуманистически-нравственное воспитание: развитие условий для

самоопределения и самореализации личности на основе принципов

взаимопонимания и сотрудничества между людьми, развития чувства достоинства

личности, ответственности за Родину, воспитание эмоционально-волевых качеств и

интересов гражданско-патриотического характера.

2. Гражданско-правовое воспитание: знание основных законов государства,

уважения к Конституции, соблюдение законов, четкое осознание своих прав и

обязанностей в обществе.

3. Культурно-историческое воспитание: знакомство с историей своего народа, его

обычаями, культурными традициями, изучение истории своей семьи, улицы,

города, края.





4. Военно-историческое воспитание: изучение основных этапов российской

военной истории, военных традиций, обращение к судьбам рядовых полководцев и

рядовых воинов.

5. Духовно-нравственное воспитание: осознание учащимися в процессе

патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально

значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться

ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

6. Спортивно-оздоровительное воспитание: развитие физической культуры

молодежи, воспитание волевых качеств, подготовка к службе в российской армии.

7. Спортивно-патриотическое воспитание: развитие морально-волевых качеств,

воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества,

дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом,

формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

8. Социально-патриотическое воспитание: активизация духовно-нравственной и

культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной

жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление

заботы о людях пожилого возраста.

9. Героико-патриотическое воспитание: ориентирование на пропаганду

героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат

нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их

традициям.

6. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.

Система работы по патриотическому воспитанию учащихся включает в себя

три основных компонента:

1. Патриотическое воспитание в системе общешкольных мероприятий:

месячник патриотического воспитания, включающий встречи с ветеранами;

общешкольные классные часы, Уроки Мужества, направленные на

воспитание уважительного отношения к историческому прошлому Родины,

своего народа, его обычаям и традициям, чувства гордости за своё Отечество,

за символы государства, за свой народ; долга и ответственности за судьбу

Родины и своего народа, за ее будущее, способности проявлять гуманизм,

милосердие, общечеловеческие ценности, реализуемое также на материале

учебников и учебных пособий, литературных произведений в урочной

деятельности.

2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учащихся

реализуется через организацию различных видов деятельности, направленных на

освоение знаний об истории, традициях, культуре народов России, своём родном

крае, месте рождения; содержательному знакомству с историей своей семьи,

формирование уважительного отношения к труду окружающих, стремления

посильно участвовать в нем, проявлять нравственное поведение. В качестве форм

используются: классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, диспуты,





беседы, викторины, выставки рисунков, конкурсы сочинений, экскурсии, ведение

кружков патриотической направленности, выступление агитбригад, «битвы хоров».

3. Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями. Особую

значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт

с семьей учащихся. Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у

детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной

восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи

ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.

Формы работы с семьей по патриотическому воспитанию:

родительские собрания гражданско-патриотической направленности;

помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий;

привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников;

совместных внеклассных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии).

7. РОЛЬ ШКОЛЬНОГО УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ «НОВОЕ

ПОКОЛЕНИЕ» В ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ.

В МАОУ СОШ № 101 существует организация детского самоуправления

«Новое поколение». Это организация общественная, добровольная,

самоуправляемая, самодеятельная.

Цель организации: предоставление условий для самовыражения и развития

творческого потенциала каждого ученика, повышение его общественного и

личного статуса; формирование культуры межличностных отношений и культуры

совместной деятельности; воспитание чувств честного партнерства; формирование

позитивного социального опыта и развитие коммуникативных способностей.

На сегодняшний день структура Совета школьного ученического

самоуправления «Новое поколение» включает в себя шесть секторов, в состав

которых входят представители каждого класса с 5 по 11:

1. Учебный центр.

2. Культмассовый центр.

3. Центр по работе с младшими школьниками.

4. Спортивный центр.

5. Информационный центр.

6. Центр дисциплины и порядка.

Возглавляет Совет Лидер ученического самоуправления, который избирается

прямым открытым голосование на выборах 15 октября каждого года. На этих же

выборах прямым открытым голосованием избирается заместитель Лидера

ученического самоуправления.

Руководство школьным ученическим самоуправлением «Новое

поколение» осуществляют Лидер, совет помощников (ученическое

самоуправление) и Штаб ВР.

Среди всего многообразия форм деятельности в качестве средств развития

ученического самоуправления приоритетными для нас стали следующие:





мероприятия – события, предполагающие ситуацию выбора;

проведение праздников, встреч, интеллектуальных игр, в основе которых

лежит традиция;

дискуссии-размышления, направленные на выбор наиболее

предпочтительной для учащихся системы ценностей;

портфолио достижений учащихся – демонстрация успехов в различных

областях человеческой деятельности порождают желание, у одних –

продолжить свое развитие по данному направлению, у других – найти

область, в которой они будут наиболее успешны;

проектная деятельность позволяет ученикам самостоятельно спланировать,

разработать мероприятия, учитывая свои интересы и возможности,

приобщив широкий круг школьников;

коллективные творческие дела дают возможность проявить организаторские

способности, вовлечь как можно больше участников в общественно-

значимую деятельность.

8. УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И

ПАТРИОТИЗМА СРЕДИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

В нашей школе созданы все условия для реализации гражданско-

патриотического воспитания обучающихся.

актовый зал;

хореографический класс;

вокальная студия;

кабинет профилактики наркомании, пропаганды здорового образа жизни

среди детей, подростков и молодёжи;

школьный двор;

спортивная площадка;

большой и малый спортивные залы;

школьная библиотека;

школьный краеведческий уголок «Казачье подворье»;

кабинет ПДД;

музей Боевой Славы.

Социальными партнёрами школы в реализации данного проекта выступают:

Краснодарский государственный историко-археологический музей-

заповедник имени Е.Д. Фелицына.

Выставочный пожарно-технический зал ГУ МЧС России по Краснодарскому

краю.

Краснодарский краевой художественный музей им. Ф.А.Коваленко.

«Выставочный зал Музея боевой Славы в «Парке Победы».

ГБУЗ «Наркологического диспансера» ДЗ КК АПО №2.

МБУЗ ДГБ № 9 города Краснодара.





Первичная ветеранская организация ЗВО «Родина».

Краснодарская краевая общественная организация «Герои Отечества».

Городская организация ветеранов войн «Боевое братство».

ДШИ «Юбилейная».

МБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества».

Детский дом «Рождественский».

ГБОУ СПО КПК № 3 (волонтёрский отряд).

ГДК ЗВО «Юбилейный».

Библиотека им. В.В.Маяковского.

Библиотека им. К.И.Чуковского.

Краевая детская библиотека имени братьев Игнатовых.

Музей ВУКУ ВВС «ВВА» им. Серова.

Городской интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?».

Парк «Солнечный остров».

Парк «Рождественский».

Ботанический сад имени Косенко.

Педагогический центр «Каникулы».

9. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ и ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТИ ПРОЕКТА.

Воспитание любви к Родине-стране начинается, конечно же, с любви к

малой родине. Достигается это главным образом путем приобщения учащихся

начальной школы к знаниям об особенностях природы, хозяйства и населения

родного края, путем формирования у подрастающего поколения чувства

ответственности за состояние окружающей природной среды. Роль краеведения в

становлении будущего гражданина огромна. С этой целью в начальной школе

функционируют клубы «Наследники земли кубанской», экологический клуб

«Зеленый росток», нацеленные на расширение эрудиции учащихся посредством

углубленного познания культурного наследия, формирования экологического

поведения.

Рабочая программа «Наследники земли Кубанской»

Срок реализации программы: 68 часов

Возраст обучающихся: 7-11 лет (1-4 классы)

Пояснительная записка

Изучение истории казачества – одно из эффективных средств

патриотического, нравственного, эстетического воспитания учащихся.

В богатейшей истории нашей родины история казачества, пожалуй, одна из

самых интересных и менее изученных сюжетов. Само слово «казак» овеяно

многими историческими легендами. Народные предания и былины ставят казаков

вровень с богатырями. Самого популярного героя русского эпоса – Илью Муромца

в былинах называют казаком. О казаках написано немало. Оценку роли казачества





в истории России подчеркивает фраза Л.Н.Толстого: «Граница родила казачество,

а казачество создало Россию». А между тем, как недостаточно, в сущности, мы

знаем об истории казачества!

Учащиеся – это будущее нашей малой родины, и они должны знать историю,

культуру и традиции кубанского казачества.

Формирование в ребяческой душе этого “чувства малой родины”, которому

способствует изучение традиций, быта, воинской славы казаков их походов,

сражений, - одна из важных сторон воспитания патриота-гражданина. При этом

важно, чтобы в основе занятий была целевая установка не только на воспитание

“местного патриотизма”, а на то, чтобы помочь учащимся ощутить “малую

родину” как частицу большой нашей Родины, чтобы история казачества

рассматривалась в связи с развитием истории всей нашей страны.

Цель программы:

Способствовать формированию образовательного пространства воздействующего

на развитие личности патриота Кубани на основе изучения исторически

сложившихся традиций кубанского казачества и методов духовно-нравственного,

психологического, гражданского и военно-патриотического воспитания.

Программа «Наследники земли Кубанской» строится на сочетании

проблемного и конкретно-исторического принципов. Программа содержит как

теоретическое осмысление, так и необходимый фактический материал. Настоящий

курс призван реализовать:

- воспитание гражданственности и любви к Родине;

- защита системой образования национальных культур и региональных

культурных традиций в условиях многонационального государства;

- формирование у учащихся картины мира, адекватной современному уровню

знаний;

- формирование мировоззренческой, нравственной культуры;

- гуманизация и гуманитаризация процесса образования.

Задачи программы:

1. Формирование у школьников познавательного интереса к истории и традициям

казачества.

2. Изучение бытовых и духовных традиций и правил поведения казаков;

совершенствование физического и психологического здоровья учащихся на

примере исторически сложившихся традиций казачества.

3. Укрепление связей с казачьей семьей в профилактике социального поведения

детей и подростков.

Преподавание программы «Казачья доблесть» предполагает, как минимум,

три условно выделяемых уровня познавательной работы учащихся:

получение учащимися «готовых» знаний со слов учителя;





самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условие для более

активной работы учащихся;

углубленный исследовательский поиск, представляющий научный интерес.

Основные направления деятельности по реализации программы:

1. изучение уровня эрудированности детей в данном направлении;

2. формирование у детей и родителей осознанного, позитивного отношения к

ознакомлению истории родного края;

3. проведение диагностики по определению осведомлённости по данному

направлению;

4. формирование режима самоорганизации, саморазвития, самореализации;

5. организация досуговых мероприятий для детей и родителей.

Учебно – воспитательный процесс по данному направлению предполагает:

теоретические занятия;

практические занятия;

совместные занятия с воспитанниками других групп;

круглые столы, дискуссии, досуговые праздники.

Теоретическая подготовка:

- знакомство с историей Кубанского казачества;

- знакомство с участием Кубанских казаков в воинах;

- знакомство с районной организацией казаков.

Практические занятия:

- экскурсии

- участие в мероприятиях проводимых городским и краевым казачьим обществом.

Отчёт о работе проходит в форме ярмарок, открытых занятий, конкурсов,

фестивалей, массовых мероприятий и т. п.

Содержание программы реализуется через методы обучения и деятельность

учащихся на занятиях, а также педагогических идей и принципов:

гуманизации образования;

осуществление целостного подхода к воспитанию;

соответствие содержания возрастным особенностям учащихся;

деятельностный подход в обучении;

формирование социально приемлемых интересов и потребностей учащихся

и т.д.

Исходя из целей и задач, сформулированных в программе, используются

следующие методы:





поисково-исследовательский метод (самостоятельная работа кружковцев

с выполнением различных заданий на экскурсиях, в походах, выбор

самостоятельной темы с дальнейшим оформлением стенгазет, отчётов и т.д.);

метод самореализации, самоуправления через различные творческие дела,

участие в походах, экскурсиях, акциях;

метод контроля: самоконтроль успеваемости и качества усвоения

программы;

метод комплексного подхода к образованию и воспитанию,

предполагающий единство нравственного, физического, эстетического и других

форм воспитания.

Для реализации программы используются разнообразные формы работы:

беседы, встречи, экскурсии, игры, праздники, викторины, выставки-отчёты,

фестивали.

Программа «Наследники земли Кубанской» разработана для учащихся 7-11-ти

лет (1-4 классы).

Форма организации детского коллектива – групповая.

Программа рассчитана на 1 год обучения (68 часа).

Режим занятий

- занятия проводятся 2 раза в неделю, всего за год - 68 часов.

Содержание программы

1. Вводные занятия (2 ч.)

Знакомство учащихся с программой, связь учебной дисциплины с

предметами «Кубановедение», «Основы православной культуры», «Традиционная

физическая культура кубанского казачества»

2. Традиционная культура кубанских казаков (8 ч.)Пословицы и поговорки,

колыбельные песни кубанских казаков. Потешки. Считалки. Заклички.

Кубанский «Гутар»

3. История казачьей семьи (8 ч.)

Понятие «казачья семья». Члены моей семьи. Обязанности и увлечения

членов семьи. Предки - казаки. Семейный фотоальбом.

4. Труд и быт казаков (8 ч.)

Понятие «семейный быт». Быт казачьей семьи. Индивидуальный и

коллективный труд в жизни казаков.

5. Декоративно - прикладное искусство (6 ч.)

Материалы, из которых мастера ДНИ нашей местности изготавливают изделия

(дерево, глина, лоза и т.д.) Образцы изделий, предметов ДПИ, изготовленных в

Краснодарском крае.

6. Памятники истории кубанского казачества (8 ч.)

Основные достопримечательности, памятники казачьей истории и культуры

родного населённого пункта.





7. Основные памятные даты и знаменательные события кубанского казачества

(8 ч.)

Основные памятные даты и знаменательные события краевого и местного

значения. Персоналии, историческое или культурное событие, послужившее

основанием для памятной даты. Значение данного события для современного

кубанского казачества. Подготовка и ход празднования.

8. Православие и казачество (8 ч.)

Православная вера - основа казачьей семьи. Почитание родителей и стариков.

Празднование Рождества Христова и Пасхи в казачьей семье.

9. Казак - патриот (10 ч.)

Казак. Кубанское казачье войско. Атаман. Казачья честь. Регалии. Военно-

спортивная подготовка. Джигитовка.

Предполагаемые результаты реализации программы

К концу обучения учащиеся должны понимать:

- различные фольклорные формы кубанского казачества;

- особенности проведения обрядовых праздников кубанских казаков;

- историю казачьей семьи или историю казачьей семьи своих одноклассников;

- уклад жизни, особенности численного состава и распределения обязанностей

традиционной казачьей семьи;

- основные ремёсла, виды ДЛИ кубанского казачества;

- основные памятные сооружения, связанные с историей и культурой кубанского

казачества;

- памятные события и даты, связанные с историческими событиями кубанского


- основы духовной жизни кубанских казаков;

- структуру и направления деятельности Кубанского казачьего войска.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

- обыгрывать этюды;

- работать с текстом роли;

- развивать в себе творческие способности, артистическую смелость

Применять в практической деятельности: - исполнять, демонстрировать различные фольклорные формы кубанского


- рассказать о своём казачьем роде;

- выполнять домашние обязанности в соответствии со своим возрастом;

- выполнить некоторые изделия, поделки в соответствии с технологическими

особенностями, присущими традиционным видам ДЛИ кубанского казачества.

Знать:





Учащиеся должны знать историю Кубани с древних времен до наших дней.

Понимать, кто такие казаки, откуда они появились, почему поселились на Кубани.

Знать историю г. Краснодара.

Уметь

Учащиеся должны уметь рассказать о своей малой Родине. Уметь применять в

жизненных ситуациях знания обычаев кубанских казаков.

Формы и виды контроля

фольклорные праздники, викторины, конкурс инсценировок,

исследовательский проект «Моя семья»;

семейные праздники, выставка «Семейные реликвии», выпуск стенгазет

«Кубанская семья», творческий проект «Родословная моей семьи»;

выставка творческих работ (либо изделий) «Традиционные ремёсла и

промыслы», «Кубанская старина», проект «Занятия кубанских казаков»;

видео-, слайд - викторина, акция «Во имя России, во славу Кубани»,

творческий проект «История памятника»;

исследовательский проект «Казаки - воины моей семьи», тестирование,

фронтальная беседа, викторина «Кубанские казачьи регалии.

Методические рекомендации

Программа предназначена для работы с детьми 7-11 лет в течение 1 года.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу - 68 часов в год. Каждое занятие

начинается с разминки. Основная его часть отводится для повторения, отработки и

закрепления изучаемого материала. Изучению нового материала отводится

основное время занятия. В итоговой части занятия подводятся итоги,

демонстрируются и анализируются результаты занятия.

Основной формой работы является учебное занятие. Они проводятся в

нетрадиционной форме:

- занятие - встреча,

- занятие - путешествие (очное и заочное)

- занятие - праздник,

- выездные занятия в музеи, на концерты народных коллективов.

Все занятия носят практико - ориентированный, творческий, игровой характер.

Отчет о работе проходит в форме открытых занятий, конкурсов, фестивалей,

массовых мероприятий. В результате реализации данной программы планируется

формирование у учащихся ключевых компетенций.

Условия эффективной реализации программы

верный подбор методов, принципов, форм работы;

заинтересованность учащихся, их природные театральные способности,

творческая активность;





сплоченность коллектива учащихся;

сотрудничество и сотворчество педагога и учащихся;

профессиональный рост педагога, его потребность реализовать свои творческие

возможности.





ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ГРУППЫ «НАСЛЕДНИКИ ЗЕМЛИ КУБАНСКОЙ»

№

п/п

Наименование программы внеурочной

деятельности,

тем занятия

Кол-во

часов




Кол-во

часов




Кол-во

часов

Родной край История казачества Основы православной культуры

I четверть «Казаком быть - Родинулюбить!»

1 Край Краснодарский, край казачий.

В «Казачьем подворье»

1 Казачество как исторически сложившаяся

этносоциальная общность людей

1 Казак без веры – не казак 1

2 Первые поселения на Кубани.

Курганы и дольмены

1 Проблема происхождения казачества 1 Православный праздник -

Воздвижение Креста Господня

1

3 Дар Екатерины.

Краснодар – столица Кубани 1 Высадка казаков на Тамани 1 Первый казачий храм на Тамани.

Покрова Божьей Матери

1

4 История в архитектурных памятниках 1 Первые казаки Кубани 1 Роль Православия в жизни казачества 1

5 Я – из семьи казаков 1 Старинная одежда казака 1 Православные праздники:

как их встречать и

праздновать

1

6 Легенды и были Черноморья 1 Старинное оружие казака 1 Православный праздник - Покров

Пресвятой Богородицы

1

7 Конь и кинжал для казака 1 Казак голодает, а коня досыта накормит 1 Святые Земли Русской.

Святая княгиня Ольга

1

8 Природа нашего края 1

Батька Атаман и его казаки

1

Святые Земли Русской. Святой князь

- Владимир Красное Солнышко

1

I I четверть «Казачьему роду - нет переводу!»

9 Времена года на Кубани 1 Казачья заповедь «Береги Кубань

любимую, как мать родимую

1 Праздник Казанской иконы Божьей

Матери.

1

10 Принятие присяги на верность

казачеству 1 Казачья заповедь «Честь и доброе имя

казака дороже жизни»

1 Дмитриевская родительская суббота 1

11 Легенды и были Черноморья.

Легенда о тополе, гранате и кипарисе 1 Казачья заповедь «Все кто идет против

моей Отчизны - мой враг»

1 Православные чудотворные иконы: в

чём их сила?

1

12 Легенды и были Черноморья. 1 Казачья заповедь «Казак - защитник 1 Праздник Святого Архангела 1





Жемчужина Горгиппии Православной веры» Михаила

13 Народные промыслы и ремесла 1 Казачья заповедь «Уважай старших,

почитай старость»

1 Святые Земли Русской.

Святой князь Александр Невский

1

14 Труд казаков 1 Казачья заповедь «Береги, как зеницу

ока, семью свою»

1 Твой небесный покровитель - кто он? 1

15 Мужской казачий костюм.

Костюм казачек

1 Казачья семья, ее законы и обычаи 1 Твоя именная икона - как её

определить из множества икон

1

16 Легенды и были Черноморья. Как сын

перенес больного отца через горы 1

Отец - зеркало семьи. Почитание

старших в казачьей семье

1

Праздник Святого Николая -

Чудотворца

1

III четверть «Во кубанской во станице»

17 Кубанские посиделки 1 Праздник Рождества в кубанской

станице

1 Православный праздник - Рождество

Христово.

7 января.

1

18 Легенды и были Черноморья.

Долина счастливых родников 1 Рождение ребенка в казачьей семье:

традиции и обряды

1 Празднование Рождества Христова. 1

19 Кубанская речь 1 Святки в казачьей станице 1 Православный праздник - Крещение

Христово - 19 января

1

20 Рассказы кубанских писателей 1 Казачий кордон 1 Святые Земли Русской.

Святой Серафим Саровский

1

21 Изучение истории края.

Посещение этнографического музея им.

Е. Д. Фелицына

1 Казак в бою сам погибай, а товарища

выручай

1 Защитник воинства - Георгий

Победоносец

1

22 Музыкальная Кубань 1 Казачье братство - что это такое? 1 Нравственные ценности православия 1

23 Воспитание женщин – казачек 1 «Казаком быть - Родину любить» 1 Казаки - защитники земли русской 1

24 Внутреннее убранство казачьей хаты 1

Казачье жилище.

Красный угол

1 Великий Пост 1

25 Казачья пища 1 Казачьи обряды и праздники 1 Святые Земли Русской: Святой князь

Владимир Красно Солнышко

1

26 Кубань – житница России 1 Что такое казачьи регалии? 1 Праздник Благовещание Пресвятой

Богородицы

1

27 Кубань – здравница России 1

Казаки «белые» и казаки «красные».

Судьба казачьих регалий

1

Праздник Вербное Воскресение 1





IVчетверть «Батька Атаман и его казаки»

28 Заочное путешествие «Новороссийск

- город-герой Кубани»

1 Пасхальный праздник в казачьей станице 1 Светлое Христово Воскресение -

Праздник из Праздников 1

29 Репортаж «Ими гордится Кубань» 1 Батьки – атаманы: С. Белый, З. Чепега 1 Пасхальные песнопения 1

30 Устный журнал «Приезжайте в гости к

нам» 1 Как казаки Родину защищали.

Боевые подвиги казачества.

1 Святые Земли Русской.

Святой Илья Муромец.

1

31 Кубань олимпийская 1 Праздник Георгиевских кавалеров 1 Праздник Святого Георгия Победоносца 1

32 Встреча с ветеранами Великой

Отечественной войны «Прикоснемся к

подвигу»

1 Боевые подвиги казачества в годы

Великой отечественной войны

1 9 мая - поминовение всех погибших

на поле брани

1

33 Игротека «Казачья удаль» 1 Проводы казака на военную службу 1 Праздник Вознесения Господня 1

34 Экскурсия в школьный музей

«Казачье подворье»

1 Фольклорный праздник «Мы – казачата» 1 Праздник Святой Троицы -

Пятидесятницы 1

Итого часов: 34 Итого часов: 34 Итого часов: 34





Рабочая программа экологического клуба «Зелёный росток»

Срок реализации программы: 111 часов

Возраст обучающихся: 10 – 13 лет (3-6 классы)

Пояснительная записка.

Духовно-нравственное развитие и воспитание граждан России является

ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и

объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической

стабильности.

Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя

человека, состояние и качество его внутренней жизни. Основным содержанием

духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые

национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных,

семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от

поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в

современных условиях.

Школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период

закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится

правильно относиться к субъектам природы, к себе и людям как к части природы, к

вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется,

постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как

природа влияет на практическую деятельность людей.

Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших

школьников является – воспитание ценностного отношения к природе,

окружающей среде, экологическое воспитание.

В экологическом воспитании детей важно опираться на единство

интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с

практической деятельностью по ее улучшению. Необходимо, чтобы эта работа

носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального,

национального и краеведческого подхода к экологическим проблемам в системе:

человек – природа – общество.

Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии

отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество.

Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как

личность – духовно, интеллектуально, нравственно.

Программа основывается на следующих принципах:

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий

метод нравственного воспитания. Пример педагога, старшего взрослого – это

возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим

собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим. Содержание

учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть

наполнено примерами нравственного поведения.





Принцип идентификации. Идентификация – устойчивое отождествление себя со

значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном

возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности,

развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом

возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы – яркие,

эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых

и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в

которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются

действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений

большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со

сверстниками, родителями (законными представителями), учителями и другими

значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе

делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из

признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и

сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог

не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и

монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами

свободного, равноправного межсубъектного общения. Выработка личностью

собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне

диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым

взрослым.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание,

направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое

всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной,

внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.

Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках

программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на

основе воспитательных идеалов и ценностей.

Основная идея программа состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена

на обеспечение принятие законов существования в природе и социальной среде,

осознанное выполнение правил поведения в природе, детском и взрослом

обществе; воспитание гуманных отношений ко всему живому, элементарной

экологической культуры, чувства сопричастности к жизни, ответственности за

местное наследие, которое перешло к нам от предков, умение рационально

организовывать свою жизнь и деятельность; позволит подробно изучать ту часть

огромной страны, которая называется малой родиной – наш микрорайон, наш

город, наш регион.

Новизна программа состоит в том, что содержание рассматривает вопросы,

формирующие у обучающихся способности к целевому причинному и вероятному

анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов





решения экологических проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и

негодованию от поведения и поступков людей по отношению к природной и

социокультурной среде.

Цель программы:

формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся

рядом (формирование экологической культуры);

формирование убеждения в необходимости и возможности решения

экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к

личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Задачи программы:

Обобщающие:

расширять представления об окружающем мире;

формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

формировать ответственность за свои поступки.

Развивающие:

развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни,

понимание активной роли человека в природе.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость

рационально относиться к явлениям живой и неживой природы.

Содержание программы внеурочной деятельности соответствуем целям и

задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе для

обучающихся. Содержание программы внеурочной деятельности связано с такми

учебными предметами, как русский язык, литература, окружающий мир,

технология, изобразительной искусство.

Место проведения занятий – учебные кабинеты, живой уголок школы,

пришкольный учебно-опытный участок, читальный зал библиотеки, актовый зал.

Содержание программы предполагает следующие виды деятельности:

познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-

ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции,

тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие.





Календарно-тематическое планирование.

№ Тема

Дата-

план

Дата-

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

Учимся передавать свои знания другим ребятам.

Тематические дискуссии по теме курса

Диспуты на тему «экологическое воспитание школьников»

Беседа о пользе волонтёрского отряда для школы

Школьное ток-шоу «Пусть говорят о защите земли»

«Брейн-ринг» для семиклассников

Выясняем, что такое «экология и краеведение»

Знакомимся с растениями, которым угрожает исчезновение

Изучаем способы охраны природы

Мастерим домики для птиц

Учимся передавать свои знания другим ребятам

Изготовление условных знаков, экологических памяток.

Проведение КВН.

Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека

Экскурсия на природу. Учимся видеть и наблюдать.

Происхождение названий некоторых видов животных

Дидактическая игра «Природа нужна нам, мы нужны природе».

Местные лекарственные травы, правила их сбора, употребления.

Природа родного края (выставка рисунков).

Что такое экология? Роль науки в мире.

Природоохранная операция «Помоги птицам зимой».

Экскурсии по экологической тропе «Храм природы». «Я и природа».

Нарушение равновесия в природе.

Истребление растений и животных.

Просмотр слайдов. Утилизация мусора

Публикации в местной прессе

Проблемы детской наркомании и токсикомании.

Проект «Мы против вредных привычек»

Нарушение равновесия в природе. Загрязнение почвы.

Загрязнение природных вод.

Цвет и вкус. Презентация.

Генная инженерия плюсы и минусы.

Акция «Мы за здоровый образ жизни!»

Встречи с врачами-педиатрами.

Проблема загрязнения атмосферного воздуха.

Загрязнение почвы.

Проект «Ландшафт как фактор здоровья».

Загрязнение природных вод

Конкурс рисунков.

Краеведческая экскурсия «Состояние водоемов города».

Радиация в биосфере.

Аномальные атмосферные явления.

Основы рационального управления природными ресурсами

Проект «Загрязнение городов».





42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

Нарушение равновесия в природе.

Истребление растений и животных.

Роль разума в дальнейшем отчуждении человека от природы.

Опасность глобальной экологической катастрофы.

Экскурсия в краеведческий музей.

Исчезающие виды растений и животных.

Заповедники, заказники, природоохранные зоны.

Зарубежная практика в области охраны животной среды.

Просмотр слайдов. Расчистка водоёмов от ила и грязи

Просмотр слайдов. Утилизация мусора

Акция: «Пластиковые бутылки – мусор или украшение двора?»

Конкурс плакатов.

Публикации в местной прессе.

Мир вокруг нас. Охрана природы.

Как человек охраняет природу.

Значение природы в жизни человека

Древние люди и природа».

Содержание: Кто населял нашу природу в древности.

Вымершие животные.

Содержание: Отчего и почему вымерли животные.

Красные книги.

Выступление для начальной школы.


Юный ориентировщик.

Викторина среди восьмых классов

Правила поведения в природе.

Растения и их характерные признаки.

Основные признаки диких и домашних животных.

Виды птиц своей местности.

Об охране природы.

О наиболее характерных признаках разных времён года .

Выполнять правила поведения на природе.

Обеспечивать уход за растениями уголка природы

Обеспечивать уход за растениями цветников

Почему бывает гром?

Почему идут дожди?

Почему растут цветы?

Птицы нашего двора.

Птицы нашего двора.

Изготовление кормушек для птиц

Наши соседи

Комнатные растения в квартире, в классе

Уход за комнатными растениями

Кошка и собака – друзья человека

Все о кошках

Уход за домашним животным

Экологический проект





87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

Кошка и собака – друзья человека. Закрепление полученных

знаний через экологические проекты.

Уход за цветами в холле школы.

Проведение КВН. Конкурс плакатов.

Создание видеороликов.



Выступление для начальной школы.

Круглый стол.

Акция «Мы за здоровый образ жизни!»

Проект «Дом для птицы».

Публикации в местной прессе

Загрязнение воды.

Экскурсия в краеведческий музей.

Экологический проект


Проект «Загрязнение водоёмов».

Просмотр презентаций.

Экологический десант.

«Брейн-ринг» для начальной школы.

Экологический проект.

Посадка цветов на школьных грядках.

Закрепление полученных знаний».

Что мы узнали. Диагностика.

Проект «Выращенный цветок в моей комнате»

Рефлексия.

Итоговое занятие.

При школьном Музее боевой Славы, под руководством учителя истории и

обществознания Иваниной Алены Геннадьевны, педагога организатора ОБЖ

Плачковского Виктора Владимировича, функционируют клубы «Наследники

Победы», «Патриот», состоящие из учащихся 5-11 классов. Ребята работают с

литературой, справочниками, документами, знакомятся с архивными материалами,

собирают материал о ходе Великой Отечественной войны на территории города

Краснодара и Кубани.

Ведущую роль в патриотическом воспитании учащихся нашей школы играет

так же юнармейский отряд «Юный Жуковец» при школьном Музее боевой

Славы, Совет школьного самоуправления «Новое поколение».

Рабочая программа клуба «Наследники Победы» при школьном Музее боевой

Славы

Срок реализации программы: бессрочный







Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является

ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и

объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической

стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику,

минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни.

Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от

гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных

приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.

Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности,

любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее

условие успешного развития России.

Думается, что воспитывать нужно, прежде всего, чувство патриотизма, и

исходя из приоритета общечеловеческих ценностей. Человек защищает только

то, что любит. Это семья, друзья, родной дом, «малая родина». Любовь к Родине

складывается из любви к родной природе, к родному городу, из гордости

прошлым родной страны и из веры в ее будущее, из стремления впитать в себя

ценности своей культуры. Второй идейной составляющей является постулат

личностно-ориентированного обучения и воспитания, согласно которому

ребенок является не только объектом, но и субъектом учебно -

воспитательного процесса: он должен стать своеобразным «соавтором»

воспитателя при формировании собственной личности. И, наконец, третье

необходимое условие - привлечение родителей к воспитательному процессу,

поэтому мною предусмотрены задания, которые ребята могут выполнить только

при активной помощи семьи. Патриотическое воспитание проводится в системе, а

не от случая к случаю. Важную роль в этом процессе играет организация работы

школьного Музея боевой Славы, который был создан в нашей школе в 2015 году.

Основной целью работы музея является создание условий для воспитания

гражданской идентичности личности путём включения её в многообразную

деятельность школьного музея.

Задачами школьного музея являются:

расширение знаний об истории Великой Отечественной войны и о

судьбах людей этого периода жизни нашей станы;

развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности, личной

ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими

поколениями;

развитие познавательных интересов и способностей детей через

изучение истории своей семьи как неотъемлемой части истории России;

овладение практическими навыками поисковой, проектной и

исследовательской деятельности;

развитие социальной активности и творческой инициативы

обучающихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и





презентации предметов материальной культуры, источников по истории войны,

имеющих воспитательную, научную и познавательную ценность;

участие в музейном самоуправлении в пределах возрастных

компетенций (организация экскурсий в музеи, участие в детских и молодежных

общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях

патриотического характера);

формирование фонда школьного музея и обеспечение его сохранности.

Суть воспитания с точки зрения деятельностного подхода, который

применяется, заключается в том, что в центре внимания стоит не просто

деятельность, а совместная деятельность детей со взрослыми, в реализации вместе

выработанных целей и задач. Педагог не подает готовые образцы нравственной и

духовной культуры, а создает, вырабатывает их вместе с младшими товарищами.

Совместный поиск норм и законов жизни в процессе деятельности и составляет

содержание воспитательного процесса.

Содержание и формы работы клуба «Наследники Победы».

Свою работу клуб осуществляет в тесной связи с решением воспитательных

и образовательных задач, в органическом единстве со всей внеурочной

воспитательной работой, проводимой школой.

В соответствии с планом работы руководитель музея А.Г.Иванина

формирует секции, отделы, рабочие группы по каждому направлению, которые

осуществляют:

сбор необходимых материалов на основании предварительного

изучения литературы и других источников по соответствующей тематике;

изучение собранного материала, обеспечение его учёта и хранения;

создание экспозиций, стационарных и передвижных выставок;

образовательно-воспитательную и культурно-просветительную работу

музейными средствами путем подготовки и проведения экскурсий, лекций и

массовых мероприятий для обучающихся своего и других образовательных

учреждений, родителей и ветеранской общественности, а также населения своего

микрорайона;

участие в научно- исследовательской, научно-практической и

проектной деятельности обучающихся и представление результатов своей

деятельности в различных конкурсах;

содействие учителям в использовании музейных материалов в учебном

процессе;

организацию систематического обучения основам теории и практики

музейного дела, обмена опытом с целью повышения эффективности

функционирования музея в государственном образовательном учреждении.





Направления работы клуба.

1. Организация поисково-исследовательской работы. Создание виртуальных

экскурсий учащимися и их проведение, например, «От Москвы до Берлина»,

проект «Города - герои», проект «Пионеры - герои Кубани», «Подвиг Неустроева»

и т.д.

2. Сбор информации и систематизация материала по теме «Солдаты победы»,

«Труженики тыла».

3. Организация патриотических мероприятий в дни школьных каникул. Беседы,

игры, лекции.

4. Организация концертов ко Дню Победы или инсценировок для концертов.

5. Участие ребят в различных конкурсах.

6. Работа с музейной документацией (оформление книги первичного учета).

Экскурсия - как форма работы клуба.

Экскурсии – это одна из основных форм работы клуба. Главный смысл

состоит в том, чтобы с помощью экскурсий, применяя новые информационные

технологии, осуществить погружение обучающихся в историческую эпоху.

Выдающийся педагог Я.А. Коменский считал, что познание любого

предмета, любого явления должно начинаться с непосредственного его восприятия

органами чувств: «…если намереваются внедрить в учащихся истинное и верное

познание вещей, то, безусловно, необходимо, чтобы всё преподавалось

посредством собственного наблюдения и чувственной наглядности».

Не имея возможности организовать изучение отсутствующих в музее

предметов, можно использовать фотографии, картины, сопровождая их

литературными и музыкальными произведениями, которые должны быть понятны

ученикам, чтобы придать большее эмоциональное воздействие на них. Так у нас

появилась идея создания виртуальных экскурсий. Виртуальная экскурсия – это

организационная форма развития школьников, отличающаяся от реальной

экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов.

Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра,

наглядность и многое другое. В работе со школьниками она позволяет получить

визуальные сведения о местах недоступных для реального посещения, сэкономить

время и средства.

Создание виртуальной экскурсии требует длительной предварительной

подготовки. Работа над любой новой экскурсией начинается с чёткого определения

её цели. Задачи экскурсии – достичь целей путем раскрытия её темы. Выбор темы

зависит от интереса учащихся. Каждая экскурсия должна иметь свою чётко

определённую тему, которая объединяет все объекты экскурсии в единое целое.

Учитель не даёт готовые знания, а создает условия для их поиска (подбирает

информацию, литературу, составляет наводящие вопросы, показывает сайты

интернета, где можно взять информацию, учит ими пользоваться и т.д.). Здесь мы

уже говорим об исследовательском методе. Большую роль играет помощь

родителей, которые отрабатывают с детьми навык отбора информации в интернете,





так как в школе стоит фильтр на многие сайты. Далее, на основе полученного

материала, подробно изучаем экскурсионные объекты, составляем маршрут,

выбираем экскурсовода (чаще всего их несколько). Одним из обязательных

условий при составлении виртуальной экскурсии является организация показа

объектов в логической последовательности. Прежде чем начать просмотр

экскурсии, проводим с детьми вступительную беседу, затем все вместе

просматриваем экскурсию. Огромную роль в активизации речи детей во время

виртуальных экскурсий играет прием постановки проблемных вопросов по теме и

содержанию экскурсии. Заканчиваем экскурсию традиционно - итоговой беседой, в

ходе которой вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и

услышанное, делимся впечатлениями. Создание виртуальных экскурсий может

осуществляться как в групповой, так и в индивидуальной работе. Виртуальная

экскурсия - это схема для составления рассказа. В процессе работы по

использованию виртуальных экскурсий идет активное развитие речи ребёнка,

которая заметно усовершенствуется.

Методика организации экскурсии включает:

а) постановку цели экскурсии;

б) вводную беседу;

в) передвижение по маршруту экскурсии и ознакомление с объектами в

сочетании с объяснениями экскурсовода;

г) вопросы и комментарии учителя, если он сам не является экскурсоводом;

д) учет возрастных и психологических особенностей ребят;

е) разработку общих и индивидуальных заданий участниками экскурсии;

ж) знакомство с правилами поведения и техникой безопасности на объектах;

з) оформление необходимой документации;

и) форму подведения итогов (вечер, конференция, выставка собранных

материалов).

Виды экскурсий.

1.Ознакомительная (обзорная) экскурсия имеет целью дать учащимся общее

знакомство с экспозицией. Такая экскурсия раскрывает основную тему музея,

замысел и тематическую структуру экспозиции. В ходе экскурсии посетители

знакомятся с богатством собраний данного музея, с его экспонатами,

представляющими наибольшую историческую ценность. Для обзорной экскурсии

характерны широкие хронологические рамки, значительный объём освещаемых

вопросов. Обзорная экскурсия носит общеобразовательный характер.

2. Тематическая экскурсия - это экскурсия по одной конкретной теме. В

отличие от обзорной, тематическая экскурсия ставит задачей полное, глубокое

раскрытие темы. Тематические экскурсии по своему целевому назначению носят

учебный характер.

3.Цикловые экскурсии- это несколько экскурсий, объединённых одной темой

и проводимых для одной и той же группы учащихся в определенной

последовательности. Например, в музее проведен цикл экскурсий, объединенных





одной общей темой: «Краснодар в годы великой Отечественной войны», которые

дадут возможность глубоко и систематически изучить историю края.

4.Экскурсии учебно-образовательной направленности предназначены для

расширения знаний, которые обучающие получили по учебной программе на

уроках, их конкретизации на основе подлинных материалов – музейных предметов.

Учебные экскурсии могут быть разнообразными по форме проведения. Это и

уроки-экскурсии, проводимые на экспозиции экскурсоводом или самим педагогом,

и экскурсии-семинары с выступлением слушателей, например, по теме: «Мои

родные в горячих точках»», на основе воспоминаний родственников.

Таким образом, экскурсия развивает: умение смотреть и точно воспринимать

внешний вид наблюдаемого объекта («острота и точность взора»);

сообразительность суждения; инициативность и любознательность; искусство

предвидеть явления и ускорять деятельность конструирующего воображения; а

также способствует развитию тонкого и чуткого внимания.

Владение экскурсоводом искусством слова - важное условие проведения

экскурсии. Экскурсионный рассказ должен отличаться по манере изложения от

лекций и докладов и иметь «разговорный характер».

Повышает выразительность речи своевременное употребление стихов,

отрывков из литературных произведений. Экскурсоводу, оружием которого

является слово, следует помнить мудрое изречение Льва Толстого: «Говори о том,

что тебе ясно. Иначе молчи».

Сбор воспоминаний.

Главное направление краеведческой работы: семья и родной край в период

войны. В силу разных причин во многих семьях практически не сохранились

архивы предков (письма, документы, личные дела, награды и т.п.). В этом случае

на помощь нам приходит интернет - источник. Мы активно пользуемся сайтом

«Подвиг народа», где размещены базовые сведенья о наших родственниках. А

самое главное, что есть копии наградных документов, в которых описан подвиг, за

что человек получил свою награду. Сегодня чрезвычайно важно внедрить в жизнь

семьи элементы музейной культуры, оказать помощь в формировании семейных

коллекций, домашних архивов, благодаря чему могла бы воспитываться любовь к

родному дому (в широком смысле этого понятия). Через судьбу семьи изучить

историю родного края, страны. Вот примерные задания, которые учащиеся

получают, чтобы оформить папку по воспоминаниям о своем родственнике.

Вклад моей семьи в Победу в Великой Отечественной войне.

Задание I.

1.Назови фамилию, имя, отчество, дату и место рождения, дату смерти

родственников, которые жили с то страшное время.

2. Раздели их на группы: участники боевых действий, партизаны или

подпольщики, находились на оккупированной фашистами территории, находились

в советском тылу (указать, если это были дети до 16 лет).





3. Обязательно указать источник, откуда вы эти сведения взяли. Например,

рассказал Иванов Иван Иванович, 1953 г.р., уроженец Краснодара. Или документ

указать, например, «Книга памяти». За поисковую работу оценка ставится в

журнал.

Задание II.

1.Рассказать о родственнике более подробно: о его жизни, особенно в

военное время, добавив фотографии (портрет, документы, награды и т.п.),

интересный случай из военной жизни.

2. Обязательно указать источник, откуда вы эти сведения взяли. Чаще

всего человека уже нет в живых, но о нём рассказала, например, дочь. Указать её

данные (фамилию, имя, отчество, дату и место рождения).

Оценка в журнал за поисковую работу.

Оформление на листе А4 вложенного в файл. Указать автора работы:

фамилию, имя, школа, класс. Можно дополнительно сделать творческую

электронную презентацию и получить третью оценку.

Метод проектов во внеурочной деятельности. Известно, что индивид становится личностью только в процессе

взаимодействия с другими людьми. Способом реализации личностно -

ориентированного обучения может служить метод проектов.

В музейной работе метод проектов можно использоваться практически

всегда. Поэтому ребята могут по-своему усмотрению, исходя из интереса, выбрать

тему сами и представить защиту проекта. Избираемые темы должны быть

значительными, интересными и усложняться в зависимости от возраста учащихся.

Чаще всего проект выполняется группой, хотя не возбраняется и индивидуальное

выполнение. Надо сказать, что я стараюсь избавить ребят от мелочной опёки,

исполняя роль, консультанта, а не контролёра.

Этапы работы над проектом.

1. Выбор темы, чёткая формулировка целей и задач.

2. Сбор информации в различных источниках.

3. Обработка материала и подготовка презентации.

4. Презентация проекта.

Ребята сами планируют свою деятельность: ищут материал в разных

источниках информации, создают макеты, пишут сценарии, инсценируют, готовят

презентации. Организация проектной деятельности позволяет, таким образом,

создать ситуацию, в которой ребята учатся делать выбор и нести ответственность

за общее дело, оценивать результаты своей деятельности, осваивать социально

приемлемые формы поведения.

Метод проектов позволяет научить приобретать:

знания самостоятельно и уметь ими пользоваться;

коммуникативные навыки;





умения пользоваться исследовательскими методами.

Если школьник приобретает указанные выше навыки и умения, он

оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к

изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать

совместно в различных коллективах.

Работа над проектом требует определённых усилий, поэтому результаты надо

сделать доступными для широкого круга учащихся, учителей и родителей, что бы

ученик ощутил значимость своего творчества.

Игровая деятельность.

Современный школьник сегодня перенасыщен информацией, но все

источники представляют, в основном, материал для пассивного восприятия.

Важной задачей клуба становится развитие умений самостоятельной оценки

и отбора получаемой информации. Развить подобные умения помогает

дидактическая игра, которая служит своеобразной практикой для использования

знаний, полученных во внеурочное время.

Игра - это естественная для ребёнка форма обучения, поэтому, организуя

игровую учебную деятельность, исхожу из потребностей ребёнка, принимая во

внимание природную эмоциональность детей.

Игра - как форма человеческой деятельности - является сложной и

многоплановой. В структуру игры входят следующие элементы: учебная цель,

игровая задача, содержание, сюжет, игровые правила, роли, игровые действия и

результат.

Игра заставляет ребенка перевоплотиться в человека из прошлого или

современности. Через понимание мыслей, чувств и поступков «своих» героев

школьники моделируют историческую реальность. При этом приобретаемые

знания становятся для каждого ученика-игрока личностно значимыми,

эмоционально окрашенными, ребенок должен как бы «прочувствовать» свой

персонаж изнутри благодаря глубокому познанию всей эпохи.

Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, активизирует стремление

ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства. В играх

школьники овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу,

поддержать ее, прервать собеседника, в нужный момент согласиться с его мнением

или опровергнуть его, умение целенаправленно слушать собеседника, задавать

уточняющие вопросы и т.д.

Игры положительно влияют на формирование познавательных интересов

школьников, способствуют осознанному усвоению истории. Они содействуют

развитию таких качеств личности, как самостоятельность, инициативность;

воспитанию чувства коллективизма. Учащиеся активно, увлеченно работают,

помогают друг другу, внимательно слушают своих товарищей, а учитель лишь

управляет учебной деятельностью.





Участие в конкурсах учащихся. Образовательные конкурсы и олимпиады не только поддерживают и

развивают интерес к изучаемым предметам, что и без того самоценно, но и

стимулируют активность, инициативность, самостоятельность учащихся при

подготовке вопросов по темам, в работе с дополнительной литературой; они

удобны во внеклассной деятельности, помогают школьникам формировать свой

уникальный творческий мир. С помощью подобных конкурсов и олимпиад

ученики могут не только проверить свои знания, умения и навыки, но и сравнить

свой уровень с уровнем других.

Значительно продвинулось развитие конкурсов благодаря использованию

новых информационных и коммуникационных технологий. Мы участвуем в

разнообразных Всероссийских интернет конкурсах, а также районных, городских и

краевых. Конкурсы развивают у воспитанников креативные способности,

способствуют развитию особой творческой активности, придают особую

уверенность и независимость.

Подготовка школьников к этой особой форме деятельности требует от

педагога осведомленности в организационных вопросах проведения конкурсов,

фестивалей и знание методики подготовки учащихся. В это время уделяется

большое внимание индивидуальной работе с учащимися, дифференцируемой с

учётом познавательных интересов и потребностей, оказывается помощь в

организации подготовки и подборе литературы для творческих работ. Участие в

Результаты работы.

Можно выделить следующие критерии результативности музейной

работы.

I. Опыт освоения теоретической информации. Активная деятельность учащихся в клубе «Наследники Победы».

Разработка экскурсий по истории Великой Отечественной войны. За три года

существования музея учащимися был разработан пакет экскурсий.

1. «От Москвы до Берлина».

Весь год ученики 6-х и 8-х классов, вместе с учителем истории Иваниной Алёной

Геннадьевной, участвовали в создании Музея боевой Славы. Перед открытием

музея ребята изучали материал о Великой Отечественной войне и участии

кубанцев в ней. На основе этой экскурсии были созданы стенды музея, на которых

отражены важнейшие события войны. 22 апреля 2015 в МОУ СОШ № 101 в

торжественной обстановке, в присутствии ветеранов, гостей, состоялось открытие

Музея боевой Славы. В этот день учащиеся 7 класса провели первую экскурсию. За

один месяц в музее было проведено 8 Уроков мужества и экскурсии для 280

учащихся нашей школы. Музей посетили и оставили памятные записи в книге

отзывов: отец Александр, настоятель Храма Рождества Христова, Синюгина Т.Ю.,

заместитель главы города по социальным вопросам, Логвиненко Д.С., глава

администрации Западного внутригородского округа города Краснодара.





2.«Города - герои» Над темой «Города - герои» ребятами работали долго и кропотливо.

Началось все со стенгазет, которые делали в группах, а потом защищали свой

материал. Затем, когда открылся школьный музей, решили для первой

коллективной работы (оформление папок) взять эту тему. В создании папок -

раскладушек участвовали учащиеся 7 и 8 классов. Были разработаны задания для

сбора материала, который помещался в раскладушку из 6 страниц.

1.Эскиз обложки сделали одинаковый для всех городов.

2. Дата обороны города, основные героические события этого периода с

фотографиями того времени.

3. Герои Советского Союза (не менее 3-х) с фотографиями и краткой

информацией о подвиге.

4.Подвиг города в памяти народной: памятники, мемориалы, панорамы,

улицы с фотографиями.

5. Художественные произведения (стихи, песни, картины, книги,

кинофильмы).

Весь текстовый материал должен быть кратким, ярким, достоверным и

сопровождаться соответствующими иллюстрациями.

Соблюдение правил оформления (поля, цветовая гамма, единый стиль и т.д.)

Была проведена консультация для каждой параллели, как работать над

проектом. По ходу сбора информации учащиеся приходили и консультировались

по своей работе. В результате папки - раскладушки были сделаны и украсили

полки музея Боевой Славы.

На следующий год было решено продолжить работу над этой темой и создать

виртуальную экскурсию. В работе участвовали учащиеся 8 и 6 классов. Старшие

помогали и учили младших. Были учтены ошибки проекта по разработке

раскладушек. В виртуальной экскурсии большее внимание уделялась не сухим

фактам, а судьбам людей, которые защищали эти города (особенно искали наших

земляков в истории городов-героев), интересным фактам. Придать материалу

эмоциональную окраску помогли соответствующие художественные произведения,

так как лучше усваивается то, что прочувствованно. Защитой проекта считалась

проведённая экскурсия в параллели 6 и 8 классах. Ребята научились свободно и

успешно выступать перед придирчивой аудиторией.

В дальнейшем, материал использовали учителя школы для проведения

Уроков мужества.

3.«Пионеры - герои Кубани»

В 2014 году учащиеся 6 «В» класса создали виртуальную экскурсию

«Пионеры - герои Кубани» и папку раскладушку. Материал очень взволновал

ребят, так как герои были их ровесники и земляки. Провели экскурсии во 2 «А»,

«В», 6 и 8 классах. В итоговой беседе проекта учащиеся отметили, что проводить

экскурсию для старших школьников легче, чем для учащихся 2 - х классов, но

ребята смогли быстро адаптироваться под маленьких школьников и рассказать им





более простым языком о подвигах кубанцев. В ходе экскурсии задавали вопросы,

тем самым заставили ребят быть активными слушателями.

4.«Святое дело родине служить!»

Эта виртуальная экскурсия 2017 года разрабатывалась учениками двумя

группами параллельно. Данная экскурсия раскрывает тему Героев Отечественной

войны. До проекта была проведено анкетирование обучающихся 9 – х классов с

целью выяснить, какие герои войны им известны. Результаты были удручающие: в

лучшем случае называли Зою Космодемьянскую или панфиловцев, а в чём состоял

их подвиг - затруднялись ответить. Вот и возникла идея подробнее рассказать о

самых ярких подвигах героев, которых знала вся страна. Учащиеся расширили

свои знания по данной теме, создали презентации и провели экскурсии. На уроках

при изучении истории Великой Отечественной войны девятиклассники успешно

сдали зачёты, используя теперь известный им материал. В итоговом конкурсе

«Своя игра» учащиеся активно участвовали и показали хорошие знания.

5.«Краснодар в годы Великой Отечественной войны».

Под общим названием создан цикл экскурсий с разными презентациями. Над

этой темой работало 4 творческих группы учащихся 9 – х классов, каждый

разрабатывал свою тему: «Оборонительные бои за Краснодар», «Оккупация

Краснодара», «Освобождение Краснодара», «Герои воздушных боёв над

Кубанью».

Затем была составлена совместная презентация и проведена двухчасовая

экскурсия для учеников 9 – х классов. Ребята слушали с большим интересом, часто

со слезами на глазах, так как им с трудом верилось, что такие страшные события

были в родном городе (машины душегубки, пытки, голод и т.п.), и тем

величественнее казался подвиг освободителей.

6.«Оружие Великой Отечественной Войны»

За основу этой темы были взяты экспонаты нашего музея. Молодые люди

использовали свои знания, которые получили, посещая клуб «Патриот», и

дополнили их новой информацией, оформив в виде презентации.

7. «Полководцы ПОБЕДЫ!»

Группа учащихся составили презентацию и кратко рассказали о наших

полководцах Великой Отечественной войны. Эта экскурсия ознакомительная.

Учащиеся узнают фамилии наших полководцев и запоминают, какие города они

защищали и освобождали, в каких военных операциях прославились.

8. «Герой Советского Союза - Степан Андреевич Неустроев»

Эту обзорную экскурсию разработали к открытию школьного музея.

Учащиеся провели ее в различных классах нашей школы, рассказав о герое, имя

которого носит наша школа.

Поиск информации о своих родных в годы Великой Отечественной войны.

Чем дальше в прошлое уходят события Великой Отечественной войны, тем

важнее сохранить память о её участниках, которых уже нет в живых. Нет в России

семей, которых бы так или иначе не коснулась война. Но, к сожалению, не в





каждой семье сохранились воспоминания о том страшном времени. По крупицам

ребята собирают материал о своей семье, постепенно восстанавливая её историю,

открывая неизвестные страницы, часто с удивлением понимают, что история семьи

очень насыщена событиями, тесно связанными с историей страны. Родители

вместе с детьми активно включаются в этот поиск, созваниваются с

родственниками, достают старые альбомы, письма и другие источники. Задача

работы клуба – направлять эту работу по определённым темам. Организация

поисковой работы по истории имеет свою специфику, которая нашла отражение в

содержании и этапах этой работы.

1. Выбор темы. Темы предлагаются с учётом изучаемого программного

материала или юбилея исторического события, но ребята корректируют их,

поэтому темы меняется.

2. Составление вопросов для интервью. Все темы носят поисковый

характер, где главным источником являются воспоминания родственников или о

родственниках, поэтому вопросы тщательно продумываются и точно

формулируются. Оговариваются и правила проведения интервью.

3. Сбор материала. Основным направлением работы является запись

воспоминаний родных и близких людей о далёких событиях, что даёт

возможность увидеть историю глазами самих участников. А в нашем случае, речь

идёт о близких людях, живших в другую историческую эпоху. Параллельно со

сбором воспоминаний идёт сбор и других источников (документов, писем, вещей и

т.д.). Активно используют сайт «Подвиг народ».

4. Представление материала. Форма может быть любой, так как здесь

ценится любой поисковый результат. Чаще всего это папки и презентации. Важна

оценка самих ребят, например, вот такая: «Мы всё воскресенье обсуждали всей

семьёй фотографии, пришли бабушка с дедушкой, приехала тётя. Я столько

интересного узнала о своих родственниках!».

Здесь мы используем технологию критического мышления и проектную

деятельность.

В результате участники проекта получают:

навыки отбора, классификации и анализа информации;

делаются выводы, формируют собственное суждение;

формируется умение учащихся ориентироваться в информационных

потоках окружающего мира;

происходит формирование у школьников коммуникативных навыков.

Таким образом:

учащиеся самостоятельно определяют цели своей деятельности;

сознательно организовывают и регулируют свою деятельность;

ставят и формулируют для себя новые задачи;

повышают свою речевую активность, содержательность и связность

монологической речи;





так же происходит осмысление социально - нравственного опыта

предшествующих поколений, способность определять свою позицию

ответственного поведения в современном обществе.

Работу клуба «Наследники Победы» направляет Совет музея, который избирается в

начале каждого учебного года. Совет Музея состоит из 10 человек. В Совет входят

один или два представителя от класса. Педагогическое руководство Советом

обеспечивается руководителем школьного музея, который вместе с ребятами

определяет основные задачи и направления его деятельности. Одной из задач

Совета музея является привлечение как можно большего числа учащихся к работе

в нём, заинтересовав их интересной деятельностью. После проведения экскурсий в

различных классах часть ребят изъявляют желание участвовать в работе музея.

Заседание Совета музея проходит в начале каждой четверти. Председатель

Совета музея консультируется с руководителем музея об основных вопросах,

которые должен рассмотреть Совет. На заседании учащиеся активно предлагают

идеи по организации работы на четверть, ставят блажащие цели, предлагают темы

работы (ориентируясь на календарь событий). А затем представители классов

доносят до своих групп решение Совета, а дальше уже начинается работа по

группам. Причем, старшие классы курируют и помогают младшим. В результате

этой работы у учащихся развиваются коммуникативные способности. Они учатся

высказывать свое мнение, учатся слушать других, задавать вопросы и

аргументировать свои ответы, продуктивно разрешать конфликты на основе учёта

общих интересов. Ученики в результате этого опыта готовы к сотрудничеству с

товарищами, осваивают культуру общения.

Здесь мы используем информационно - коммуникационные технологии.

В результате дети решают творческие задачи, представляют результаты

своей деятельности в различных формах. Проявляют креативность.

Здесь мы используем технологию интерактивного и игрового метода.

В результате

происходит усвоение традиционных ценностей российского общества;

понимание многообразия мира;

готовность к сотрудничеству, умение слушать и задавать вопросы;

формируется самостоятельность, инициативность, чувство

коллективизма.

Рабочая программа клуба «Патриот»




Данная программа направлена на формирование у подростков

гражданской позиции, любви к своей Родине, проявление самостоятельности.





Деятельность ребят основана на поисковой, краеведческой, тимуровской,

экскурсионной работе, пропаганде здорового образа жизни. Участвуя в

реализации программы, невозможно остаться равнодушным или пассивным,

оставаться в стороне от коллектива, не включаясь в его творчество и дела.

Ребята все делают сами. Проводят экскурсии в школьном Музее боевой Славы,

ведут поисковую работу, принимают участие в военно-полевых сборах,

оказывают помощь ветеранам Великой Отечественной войны, локальных

войны, ветеранам труда, проживающих в микрорайоне школы, проводят

благотворительные акции, благоустраивают памятники погибшим воинам.

Решается также задача оздоровления подростков, так как одно из

направлений программы спортивное.

Клуб «Патриот» - это добровольное объединение ребят, которые хотят

приносить пользу людям.

В ходе разнообразной деятельности каждый член клуба может проявить

свои творческие способности, инициативность, трудолюбие. Участие в

спортивных соревнованиях закаляет организм, отвлекает от вредных привычек.

Общение с ветеранами войны и труда помогает узнавать новые страницы

истории нашей Родины.

Клуб имеет свой Устав, структуру организации, эмблему, девиз. Члены

клуба сотрудничают с Советом Ветеранов, Краснодарским высшим военным

авиационным училищем лётчиков имени Героя Советского Союза А.К.

Серова, воинской частью № 3774, городскими библиотеками, музеями города

Краснодара.

Руководит клубом совет, в состав которого входят члены клуба, учителя,

администрация школы. В актив входят члены клуба, выполняющие разные

функции.

Основными принципами деятельности патриотического клуба являются:

развитие добровольности;

взаимодействия;

учета индивидуальных и возрастных особенностей;

дисциплинированности;

равноправия и сотрудничества;

гласности;

коллективизма;

самостоятельности;

ответственности за собственное развитие.

Цель Программа клуба «Патриот».

Создать условия, благоприятствующие пробуждению чувства долга у

подростков, формированию патриотического сознания, желанию изучения

истории Кубани и города Краснодара, пропагандировать здоровый образ жизни.

Задачи:

Приобщение учащихся к исследовательской и творческой деятельности.





Формирование у учащихся активной социальной позиции и высокой

культуры.

Расширить знания об исторических местах Кубани и города Краснодара,

об истории освобождения края и города, судьбах ветеранов войны и труда,

женщин и детей, восстанавливающих разрушенное хозяйство после войны.

Содействовать творческому подходу в решении практических задач,

предусмотренных программой.

Способствовать развитию позитивного мышления.

Создать условия для оздоровления детей.

Направления Программы:

1. Поисковая и краеведческая работа.

Поиск сведений о ветеранах войны, наших земляках-участниках

Великой Отечественной войны.

Изучение биографий знаменитых жителей Кубани и города

Краснодара.

Изучение исторических памятников края, города.

Участие в военно-полевых сборах.

2. Тимуровская работа.

Оказание помощи ветеранам войны и труда, проживающих в

микрорайоне школы.

Поздравление ветеранов с праздниками, организация встреч,

торжественных мероприятий.

Благоустройство памятников погибшим воинам.

Пост №1 у Вечного Огня.

Проведение благотворительных акций.

3. Экскурсионная работа.

Проведение экскурсий, мероприятий, уроков Мужества в школьном

Музее боевой Славы.

Обновление материалов Музея, пополнение новыми данными.

4. Пропаганда здорового образа жизни.

Спортивные игры, соревнования в честь героев войны.

Пропаганда здорового образа жизни.

Развитие навыков, приобретенных на уроках ОБЖ в течение

учебного года.

Участие в военно-спортивной играх, военно-полевых сборах.





Актуальность и новизна Программы.

Работа Клуба направлена на формирование у подростков гражданской

позиции, любви к своей Родине. Новизна состоит в том, что в процессе

деятельности ребята занимаются основами поисковой, краеведческой работы,

знакомятся с историей родного края и Великой Отечественной войны. Программа

видится нам актуальной, потому что формы ее реализации так разнообразны, что

любой участник может найти в ней возможность для самовыражения и творчества.

Новизна программы клуба «Патриот» состоит в том, что ее реализация

зависит целиком и полностью от работоспособности ребят, умелого руководства со

стороны учителей, инициативности, милосердия, творческого подхода к делам.

Формы реализации Программы. В рамках реализации Программы предусматривается практическое изучение

истории Кубани, города Краснодара и Великой Отечественной войны посредством

получения навыков, знаний, впечатлений на нескольких уровнях:

научном (исследования, экскурсии, беседы);

спортивном (спортивные игры, соревнования);

поисковом (встречи с ветеранами войны и труда, знаменитыми людьми

города, края).

По результатам практической работы, исследований, экскурсий проводится

подготовка информационных материалов, стендов, организация выставок,

выступления в средствах массовой информации.

Условия реализации Программы.

Реализация программы рассчитана так, чтобы выполнить главную ее цель. Она

достаточно интересна, включает разные виды деятельности. Необходимыми

элементами программы является конечный результат, новизна и творчество,

проявление самостоятельности в решении поставленных задач.

Интересна взаимосвязь взрослых и детей, знающих друг друга по школе и

клубной работе. Здесь допустимы доверие и открытость, уважение и

взаимопомощь, что ведет к внутренней свободе отношений между педагогом и

подростком, к преемственности нравственной чистоты и культуры.

Ожидаемые результаты. 1. Высокий уровень самосознания, милосердия, доброжелательности, способности

к сопереживанию, умение видеть прекрасное в окружающей жизни.

2.Воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину, пропаганда

обычаев, традиций, достижений родного края, города; сохранение памяти о

жителях города – защитниках своего Отечества.

3.Сформированность правосознания, активной гражданской позиции, знание своих

прав и обязанностей, умение ими пользоваться и понимать ответственность за

принятые поступки и решения.





4.Повышение интереса учащихся к военной истории Отечества, сохранение памяти

о народном подвиге в Великой Отечественной войне и развитие чувства гордости

за свою страну, осознание необходимости увековечения памяти об участии

российских воинов в знаменательных событиях истории Отечества.

План работы клуба «Патриот» №

п/п

Мероприятия Ответственные

1 День Памяти Героя Советского Союза, почётного

гражданину города Краснодара Жугана Николая

Павловича.

Преподаватель-

организатор ОБЖ,

педагог-

организатор,

классные

руководители 1-11

классов

2 Оказание помощи ветеранам войны и труда в

микрорайоне школы.

3 Участие в конкурса «Я гражданин России».

4 Участие в гиревом фестивале среди допризывной

молодёжи.

5 Участие в конкурсе военно-патриотической песни

«Песня в солдатский шинели».

6 Участие в ВСИ Зарница «К защите Отечества готов!».

7 Участие в ВСИ Зарница «Защита».

8 Участие в окружных, городских и краевых акциях.

9 Благоустройство памятного камня майору Евскину,

погибшему в Чечне, и мемориальной доски в память о

погибших во время войны в Афганистане и Чечне

10 Проведение ежегодного Месячника оборонно-массовой

и военно-патриотической работы.

11 Участие в окружных, городских и краевых

мероприятиях по патриотическому направлению.

12 Традиционная встреча с воинами-интернационалистами

«Афганистан живет в моей душе».

13 Спортивные соревнования «Статен, строен, уважения

достоин», посвященные Дню Защитника Отечества и

освобождения города Краснодара от немецко-

фашистских захватчиков.

14 Экскурсии в городские музеи.

15 Проведение экскурсий в школьном Музее Боевой Славы.

16 Участие в благотворительных акциях, проводимых в

школе, округе, городе.

17 Участие в военно-полевых сборах.

18 Встречи, поздравления ветеранов войны с Днем Победы.

19 Подведение итогов работы клуба.

20 Пост № 1 у Вечного Огня





21 Участие в краевом ежегодном конкурсе по военно-

патриотическому воспитанию граждан, проживающих

на территории Краснодарского края, на Приз имени

Маршала Г.К. Жукова.

Таким образом, именно работа клуба «Наследники Победы» и школьный

музей играет огромную роль в воспитании у подрастающего поколения таких

качеств, как гражданственность и патриотизм, способствует развитию их

гражданской компетентности, самостоятельности. Главное, что дает школьный

музей, духовное, нравственное воспитание, чего так не хватает сегодня, учит

любить свои корни, свою Родину, гордиться подвигами своих земляков и брать с

них пример. Помогает ребенку прожить не одну свою жизнь, а сотни других

жизней, помогает задуматься над тем, что его окружает: над семейной реликвией и

собственной родословной, кто он есть и зачем живет, что он оставит своим

потомкам.

Юнармейский отряд «ЮНЫЕ ЖУКОВЦЫ» МАОУ СОШ №101

«Как нет человека без самолюбия,-

так нет человека без любви к отечеству,

и эта любовь дает воспитанию

верный ключ к сердцу человека...”

К.Д. Ушинский

Положение об юнармейском отряде «ЮНЫЕ ЖУКОВЦЫ»

ЮНЫЕ ЖУКОВЦЫ – общественная организация, создаётся в соответствии

с УСТАВОМ комитета памяти Маршала Советского Союза Г.К. Жукова.

Цель её – помочь детям и подросткам воспринять сердцем и разумом

замечательные качества гениального полководца Великой Отечественной войны

Георгия Константиновича Жукова, развить стремление жить по примеру Маршала

Победы

Девиз ЮНЫХ ЖУКОВЦЕВ – защита Отечества!

ЮНЫЙ ЖУКОВЕЦ готовится стать достойным защитником своего народа,

своей Родины. Он настойчив в учении, труде и спорте, в хорошей организации

досуга, учиться играть на народных инструментах.

ЮНЫЙ ЖУКОВЕЦ держит равнение на лучших сыновей и дочерей

Отчизны, развивает в себе чувство национальной гордости за героическое

прошлое России, неизменно продолжает и развивает нравственные традиции,

веками сложившиеся на Русской земле.

ЮНЫЙ ЖУКОВЕЦ уважительно относятся к участникам Великой

Отечественной Войны, ветеранам труда, проявляет внимание к инвалидам,

женщинам и детям.





ЮНЫЙ ЖУКОВЕЦ проявляет живой интерес к жизни четырежды Героя

Советского Союза Г. К. Жукова, его непревзойдённому полководческому

искусству.

Члены организации ЮНЫЙ ЖУКОВЕЦ, их права и обязанности:

1) вступить в отряд, дружину, группу, кружок. ЮНЫМ ЖУКОВЦЕМ

может стать любой учащийся, мальчик и девочка, начиная с семилетнего возраста.

2) вступление – добровольное. Приём индивидуальный.

3) условия и ритуал приёма определяются в самой организации.

4 все члены организации ЮНЫХ ЖУКОВЦЕВ имеют право на участие

в выборах органов самоуправления и быть избранным.

5 ЮНЫЕ ЖУКОВЦЫ обязаны действовать в соответствии с настоящим

положением, заботиться о пополнении своего отряда.

ПРОГРАММА юнармейского отряда «ЮНЫЕ ЖУКОВЦЫ»



Пояснительная записка Изменения, происходящие в нашей стране, не обошли стороной и систему

образования. Система воспитания претерпела серьезные преобразования, и

наиболее болезненными они стали для такого важнейшего направления работы,

как патриотическое воспитание. Вернуть истинное значение таким понятиям, как

«Отечество», «патриотический долг» — в этом на сегодняшний день состоит

главная задача педагогов.

В условиях политической и экономической нестабильности, утраты

духовности исключительно важной становится роль не только школы, но и

детского и подросткового общественного движения, которое позволяет ребенку

реализовать свои потребности и раскрыть способности.

Школьная организация «Юные Жуковцы» позволит решить ряд проблем, с

которыми дети и подростки сталкиваются сегодня. А это - отсутствие интереса к

изучению истории своего Отечества, края, города, семьи, что мешает подростку

стать истинным патриотом, создает возрастной барьер между поколениями и

приводит к небрежному отношению к ветеранам Великой Отечественной войны,

не позволяет деятельно общаться и сотрудничать младшим и старшим

школьникам.

2. Цель и задачи

2.1. Цель:

Воспитание детей и подростков в духе патриотизма и уважения к истории и

культуре родного края и Отечества.





2.2. Задачи:

Формирование организаторских навыков средствами коллективной

творческой деятельности.

Организация деятельности, способствующей развитию у детей и подростков

личностных качеств юного патриота и активизирующей включение

подрастающего поколения в жизнь общества.

3. Направления деятельности

Изучение военной истории нашей страны и биографии великих

полководцев.

Изучение жизни и деятельности Г.К. Жукова.

Активизация поисковой и исследовательской деятельности.

Развитие основ нравственности и активной жизненной позиции.

Укрепление здоровья и физической выносливости, приобретение военно-

прикладных навыков.

Сотрудничество с организациями ветеранов войны и труда.

Координация совместной деятельности с Ассоциацией детских и

подростковых организаций города.

Реализация функций детской общественной организации по защите прав и

интересов ее членов.

5. Содержание деятельности

Основывается на принципах возрастного подхода к деятельности детского

объединения и предполагает рост члена организации посредством участия в ее

работе, определенной «ступенями» — этапами роста, идеями которых являются

следующие понятия: «Я», «Семья», «История», «Дело», «Мастерство»

«Лидерство».

На каждой ступени члены Организации получают опыт социальных решений

и должны быть готовы к выполнению новой социальной функции:

1 ступень — 3 — 5 классы — «следопыты»

2 ступень — 6 —7 классы — «организаторы»

3 ступень — 8 —9 классы — «мастера»

4 ступень — 10—11 классы — «командиры».

4. Механизм реализации

Реализация целей и задач Организации осуществляется через направления,

содержание и структуру деятельности, законы и правила жизни коллективов.

Юные Жуковцы - общественная организация, созданная в соответствии с

Уставом комитета памяти маршала Советскою Союза Г.К.Жукова, ориентирована

на общечеловеческие ценности.

Цель организации - помочь детям и подросткам воспринять сердцем и

разумом замечательные качества гениального полководца Великой Отечественной

войны Георгия Константиновича Жукова, развить стремление жить по примеру





Маршала победы, помочь каждому члену познавать и улучшать окружающий мир,

вырасти достойным гражданином своего Отечества.

Девиз организации Юных Жуковцев «За Родину, добро и

справедливость». Вступить в отряд ЮЖ может любой учащийся, мальчик и девочка, начиная с

10 лет.

Прием в организацию производится индивидуально на сборе отряда.

Законы отряда «Юные Жуковцы»:

1. Юный Жуковец готовится стать верным защитником своего Отечества и народа.

Он патриот своей страны, знает и любит свой край.

2. Юный Жуковец честный и смелый Верный друг и товарищ.

3. Продолжает нравственные традиции, веками сложившиеся на Русской земле.

4. Гордится героическим прошлым России.

Детская организация Юных Жуковцев создается на добровольной основе.

Каждый член организации имеет право на добровольный выход из организации,

высказывать и отстаивать собственное мнение по любым вопросам.

План работы отряда «Юные Жуковцы»

№ п/п

занятия

Кол-во

часов

Наименование темы Сроки Ответственные

№ 1 1 Вводное занятие.

Знакомство с задачами на

новый учебный год и

планом работы.

Распределение

обязанностей.

Сентябрь Преподаватель

– организатор

ОБЖ, педагог-

организатор

школы,

классные

руководители,

школьное

ученическое

самоуправление

- - Инструктаж по технике

безопасности: поведение на

дороге, в транспорте.

Музейная этика. Правила

поведения детей в походе,

при организации экскурсий

в музей.

Каждое

практическое

занятие

Систематически

поддерживать порядок в

местах захоронения воинов

В течение

года





ВОв.

№ 2 2 Участие в акции по борьбе

со сквернословием «Смоем

позор со стен и заборов».

Октябрь,

май

№ 3 1 Непосредственное участие в

акции «Мой двор, моя

улица».

Октябрь

№ 4 1 Поездка в музей им.

Фелицина.

Ноябрь

№ 5 1 Знакомство с историей

своего города.

№ 6 2 Практическая помощь

«Юных Жуковцев»

ветеранам.

№ 7 2 Книга памяти (оформление

материалов).

№ 8 1 Жители Юбилейного

микрорайона – участники

войны (картотека).

Декабрь

№ 9 3 Знакомство со сражением

на Курской Дуге (1943 г.)

Представитель ставки

Главного Командующего –

маршал Георгий

Константинович Жуков.

№ 10 2 Кто он – народный герой

Белогорья – Г.К. Жуков

(детский вариант –

«Рассказы о Жукове»).

Обращение Г.К. Жукова к

потомкам.

№ 11 - Участие в Месячнике

оборонно-массовой и

военно-патриотической

работы.

Январь-

февраль

№ 12 1 Экскурсия в музей им.

Фелицина.

Март

№ 13 2 Оказание практической

помощи вдовам. Жуковцы

убирают территорию.

Апрель







ветеранам.

Апрель-май

№ 15 2 Вдовы участников войны.

Их биографии, встречи,

оказание помощи (записать

воспоминание).

Май



ветеранам.

Июнь

ПОЛОЖЕНИЕ о школьном конкурсе «Растём патриотами России» на

получение одаренными детьми МАОУ СОШ № 101 города Краснодара

поощрительного гранта (денежной премии) имени Героя Советского Союза

Степана Андреевича Неустроева

Конкурс «Растём патриотами России» проводится в соответствии с

Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016-2020 годы», которая включает комплекс правовых,

нормативных, организационных, методических, исследовательских,

информационных и культурно-массовых мероприятий по дальнейшему развитию

и совершенствованию системы патриотического воспитания граждан,

направленных на становление патриотизма в качестве нравственной основы

формирования их активной жизненной позиции и повышения качества

образования. Администрация школы при поддержке депутатского корпуса,

Краевого совета ветеранов правоохранительных органов, родительского комитета

школы, членов ученического самоуправления учреждает конкурс «Растём

патриотами России». Поощрительный грант «Растём патриотами России»

(далее по тексту – денежная премия) учреждена для поощрения учащихся МАОУ

СОШ № 101, показавших высокие результаты в учебной, гражданско-

патриотической, спортивной и творческой деятельности.

1. Общие положения

1.1. Положение устанавливает порядок присуждения денежной премии

«Растим патриотов России» учащимся МАОУ СОШ № 101.

1.2. Денежная премия назначается приказом директора по школе за один

учебный год за высокие достижения в учёбе, соблюдение моральных и этических

норм, активное участие в спортивной жизни школы, особые отличия и победы на

предметных олимпиадах, участие и победы в конкурсах, смотрах, выставках

гражданско-патриотической направленности.

1.3. Денежная премия присуждается лучшим учащимся образовательного

учреждения, прошедших конкурсный отбор.

1.4. Награждение обучающихся производится на ежегодном Параде

Победы, проводимом в школе, доводится до сведения родителей (законных

представителей) обучающихся.





2. Основные задачи:

2.1. Формирование высоких патриотических качеств: любовь и

преданность Родине, добросовестное исполнение гражданского долга, готовность к

вооруженной защите Родины и самопожертвованию.

2.2. Пропаганда здорового образа жизни, особой роли физкультуры и

спорта в формировании целостной и всесторонне развитой личности, готовой к

защите Отечества.

2.3. Стимулирование стремления к высоким показателям в учебе,

прилежании, дисциплине и самоконтролю.

2.4. Мотивация учащихся участвовать в олимпиадах, смотрах, конкурсах,

научных конференциях, мероприятиях гражданско-патриотической

направленности.

3. Порядок проведения конкурса 3.1 Организационный комитет по организации и проведению конкурса

определяет содержание программы конкурса, тематику и критерии оценок для

каждой возрастной группы:

I. 6 классы;

II. 7 классы;

III. 8 классы;

IV. 9 классы;

V. 10-11 классы.

3.2. Конкурс проводится в два этапа:

3.3.1. I этап (май-март) проводится внутри каждого класса. На этом этапе

происходит отбор и подготовка портфолио (портфеля достижений) кандидатов на

участие в конкурсе. Актив класса совместно с классным руководителем проводят

внутриклассные мероприятия, подготавливающие кандидатов на участие в

конкурсе; выясняют оценочные показатели по классному журналу. Кандидат имеет

право получить устный отзыв и рецензию об успехах по тому или иному предмету

от любого учителя.

3.3.2. II этап (с 1-25 апреля) портфолио участников конкурса направляются в

Комитет по проведению конкурса. Портфолио должно включать в себя:

фотографию конкурсанта А 4;

характеристику конкурсанта, написанную классным руководителем и

заверенную заместителем директора по УВР;

сводную ведомость четвертных или полугодовых оценок за этот учебный

год;

грамоты, дипломы, сертификаты по результатам участия в конкурсах,

конференциях, олимпиадах и спортивных соревнованиях.

3.3.3 Комитет по организации и проведению конкурса проводит экспертизу

представленных портфолио, определяет участников финала.





4.Порядок рассмотрения документов

4.1. Подведение итогов проводится один раз по итогам учебного года.

4.2. Для рассмотрения предложений о присуждении премии классные

руководители представляют в срок до 25 апреля следующие документы по

конкурсантам.

4.3. Решение комиссии утверждается приказом директора школы и решением

Краснодарского краевого совета ветеранов правоохранительных органов.

5. Компетенции конкурсной комиссии

5.1 Конкурсная комиссия:

- устанавливает конкретные условия, способы и методы проведения конкурса;

- обеспечивает публикацию информации о конкурсе в средствах массовой

информации;

- осуществляет экспертизу пакета документов конкурсантов по критериям

участия;

- проводит конкурс: осуществляет оценку деятельности конкурсанта на

основе разработанных критериев, определяет победителей конкурса;

Критерии:

Успеваемость: «4» - 3 балла;

«4/5» - 5 баллов;

«5» - 10 баллов;

Юный Жуковец – 10 баллов;

Участие в школьных конкурсах – 2 балла;

Призёр школьного конкурса- 3 балла;

Победитель школьного конкурса – 5 баллов;

Участник окружного, городского конкурса - 5 баллов;

Призёр окружного, городского конкурса – 7 баллов;

Победитель окружного, городского конкурса – 9 баллов;

Участник краевого конкурса – 10 баллов;

Призёр краевого конкурса – 11 баллов;

Победитель краевого конкурса – 13 баллов;

Участник всероссийского конкурса – 13 баллов;





Призёр всероссийского конкурса – 15 баллов;

Победитель всероссийского конкурса 17 баллов;

Участник международного конкурса (не дистанционного) – 20 баллов

Призёр международного конкурса (не дистанционного) – 23 баллов

Победитель международного конкурса (не дистанционного) – 25 баллов

Сертификат, благодарность – 5 баллов (за каждый)

Участник международного конкурса (дистанционного) – 3 баллов

Призёр международного конкурса (дистанционного) – 5 баллов

Победитель международного конкурса (дистанционного) – 9 баллов

На основании результатов проведенной оценки деятельности составляет

рейтинг конкурсантов. В случае, если по результатам проведенной оценки число

отобранных конкурсантов окажется больше установленной квоты, то проводится

дополнительная оценка документов конкурсантов, набравших одинаковое

количество баллов.

Эксперты:

- подписывают протокол о результатах конкурса, знакомятся участников

конкурса с результатами;

- обеспечивают публикацию информационного сообщения об итогах конкурса

в средствах массовой информации;

- принимают решение о победителях конкурса.

После принятия решения и оформления протокола деятельность конкурсной

комиссии считается законченной.

6. Награждение победителей 6.1. Церемония торжественного вручения премий проводится в мае, в

торжественной обстановке на школьном празднике «Парад Победы».

6.2. Победитель конкурса «Растём патриотами России» в каждой возрастной

группе награждается денежной премией Краевого совета ветеранов внутренних

дел, Почётной грамотой директора МАОУ СОШ № 101. Фотографии победителей

устанавливаются на бессменном стенде «Растём патриотами России» имени Героя

Советского Союза Степана Андреевича Неустроева.

6.3. Список победителей публикуется на сайте школы.

6.4. Номинанты конкурса награждаются Почетными грамотами участника

конкурса.





Настоящее положение разработано заместителем директора по ВР МАОУ

СОШ № 101, и Замараевым В.И., заместителем Председателя Краевого совета

ветеранов правоохранительных органов.

9. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Оценка результативности реализации осуществляется на основе

использования системы объективных критериев, представленных нравственно-

духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

Формирование гражданских навыков:

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах;

- готовность к образованию и самообразованию.

Формирование осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

- права и свобода человека и гражданина;

- символика Российской Федерации;

- национальное самосознание;

- уважение чести и достоинства других граждан;

- гражданственность.

Количественные параметры:

- включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;

- качество отношений (отношения детей к реалиям жизни школы, к школе, к

педагогу, объединению, совместным коллективным делам);

- участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

- проведение мероприятий.

10. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОЕКТА.

Практическая значимость данной инновационной площадки заключается в

направленности работы, которая носит практический характер.

Полученные результаты находят применение в качестве реальной основы для

дальнейшего совершенствования проектной деятельности в школе, для

дальнейшего обеспечения личностно-ориентированного взаимодействия учителя и

учащихся, интенсивного личностного развития учащихся.

Апробация и внедрение проекта осуществляется на базе МАОУ СОШ № 101

города Краснодара Краснодарского края. Конкретными результатами проектной

деятельности является участие ребят – участников проекта – в конкурсах,

соревнованиях, общественных акциях, общественной деятельности.





11. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА.

Площадка «Гражданско-патриотическое воспитание как механизм

вовлечения обучающихся в социальную практику» рассчитан на перспективу.

Данный проект в условиях современного общества востребован. Для реализации

данного проекта необходимы определенные затраты и весьма немалые. Чтобы

результаты работы были качественными, необходимо создать или хотя бы начать

создавать материально-техническую базу для реализации проекта «Гражданско-

патриотическое воспитание как механизм вовлечения обучающихся в социальную

практику».

Что касается сметы расходов, то она составлена с учетом требований к

проекту. В смете представлены затраты на подготовку и начало работы по проекту,

на приобретение необходимой атрибутики, формы, аксессуаров, недостающего на

первом этапе оборудования и наглядности.

Предполагается и в дальнейшем участие в различного рода конкурсах

программ и проектов с целью создать необходимую базу для реализации

гражданско-патриотического воспитания и образования в городе и крае. №№

п/п

Виды работ, мероприятий Единица

измерения

Цена

1. Канцелярские товары:

- бумага белого цвета формата А 4;

- бумага цветная формата А 4;

- фотобумага формата А 4;

- краска для оргтехники.

50 упаковок

10 упаковок

разного цвета

10 упаковок

12 банок разного

цвета

13500

11000

5000

12600

2. Оборудование помещения Музея боевой Славы:

- обновление настенных стендов;

- обновление переносных стендов;

- обновление витрин;

- приобретение новых кресел;

- приобретение нового оборудования для

просмотра видеофильмов, презентаций.

12 штук

8 штук

10 штук

50 штук

1 ноутбук

2 колонки

4 микрофона

2 усилительные

базы для

микрофонов

1 микшер

1 интерактивная

доска

1 проектор

12000

9600

23000

100000

35000

12000

32000

7000

25000

12000

17000

3. Приобретение символики города Краснодара,

Краснодарского края и России:

- гербы города, края, России;

- флаги города, края, России;

6 шт.

6 шт.

3300

13800





- портреты президента России и губернатора

Краснодарского края.

4 шт. 2000

Проведение праздника «Посвящение в Юных

Жуковцев»:

- изготовление удостоверений;

- оформление актового зала;

- поздравление приглашенных Ветеранов и

гостей.

30 шт.

1 арка из шаров

4 стойки из

шаров

20 звезд из

шаров

5 букетов

гвоздик

5 открыток

4500

2000

6000

1200

750

100

Атрибутика:

- форма для членов юнармейского отряда

30 комплектов

165000

Проведение праздника «Парад Победы»:

- поздравление приглашенных Ветеранов и

гостей;

- оформление школьного двора;

- приобретение книг военно-патриотического

содержания для призеров и победителей;

- приобретение кубков для победителей;

- приобретение грамот для призеров и

победителей;

- приобретение сладостей для призеров и

победителей.

5 букетов

гвоздик

5 значков из

георгиевских

лент

8 стоек из шаров

40 звезд

красного цвета

35 шаров белого

цвета

35 шаров

желтого цвета

35 шаров

черного цвета

6 шт.

6 шт.

18 шт.

10 пирогов

750

750

12000

2400

1750

1750

1750

7800

6000

500

8000

Участие в военно-полевых сборах:

- приобретение единой военно-полевой формы;

- автобус.

100 комплектов

4 шт.

100000

72000

Оборудование школьного тира:





- капитальный ремонт стен;

- капитальный ремонт пола;

- приобретение мишень;

- приобретение нового пневматического

автомата для стрельбы.

8 банок

5 банок половой

краски

100 шт.

1 шт.

5600

4000

20000

45000

ИТОГ: 815400

12. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Формирование гражданско-патриотических качеств личности – это

целенаправленный, специально организуемый процесс.

Гражданско-патриотические качества – это качества личности,

характеризующие её способность к активному проявлению гражданской позиции.

Формирование их возможно лишь через вовлечение подростка в специфическую

гражданскую деятельность:

1. Одним из направлений воспитательной работы является развитие

патриотических чувств и убеждений, качественным показателем развитости

которого становится умение определять различные эмоциональные состояния.

2. Разработанные программы и мероприятия способствуют патриотическому

воспитанию школьников в процессе приобщения их к самостоятельной поисковой

и исследовательской деятельности, создаются эффективные педагогические

условия, развивающие интерес учащихся к своей Родине.

3. Этот проект дает возможность приобщить учащихся к работе по военно-

патриотическому воспитанию, пробудить и воспитать в них мировоззренческие,

эстетические, нравственные, патриотические чувства и убеждения, позволит им

правильно осмыслить свое отношение к окружающему, свой долг и обязанности

перед Родиной и обществом.

В проекте рассмотрено понятие патриотического воспитания, его сущность и

содержание. Определены и охарактеризованы методы формирования гражданско-

патриотических качеств личности, используемых учителями в педагогической

деятельности. Описан уже имеющийся опыт по формированию гражданско-

патриотических качеств у обучающихся на уроках ОБЖ, истории, кубановедения,

при работе клубов, кружков и Музея боевой славы, а именно: содержание и

подходы к организации и проведению учебных уроков, уроков Мужества и

внеклассных мероприятий, направленных на развитие патриотизма через

практическую деятельность, предоставление возможностей для самореализации,

социализации подростков, демонстрацию учащимся значимости их деятельности,

признания и востребованности обществом проявления их гражданских и

патриотических качеств.

13. ВЫВОД.

Используемый комплекс педагогических условий в рамках учебной и

внеклассной деятельности эффективен для формирования в обучающихся качеств





гражданина и патриота. Дети проявляют интерес к занятиям патриотического

направления. Воспитательная работа гражданско-патриотического направления

актуальна для педагогов и школы в целом.

Список используемой литературы:

1. Бочкарев В.И. Социально-педагогические основы школьного самоуправления. –

М.: МАСШС, 1997.

2. «Воспитательный процесс»/сост.Климкович Е.А., Минск, 2007

3. Демакова И.Д. Пространство детства: проблемы гуманизации, Ижевск,

«Странник», 1992.

4. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селинова Н.Л. Воспитание? Воспитание…

Воспитание! Теория и практика воспитательных систем. М., Новая школа, 1996г.

Воспитательная модель школы, «Кл.рук.»,№3\03,стр 18.

5. «Идейно-нравственное воспитание»/сост. Минич О.А., Минск, 2005

6. Ильенко Л.П. Программа развития школы. Структура, содержание,

перспективное планирование работы/ Л.П.Ильенко. – М.: АРКТИ, 2001. – 128с.

7. «Инновационные формы внеклассной работы/сост. Вербицкий О.В. и др,

Минск,2010.

8. Макарова Л.П. Программа развития. Опыт работы инновационного учреждения/

Л.П.Макарова, Е.Л.Гордияш. – Волгоград: Учитель, 2008. – 266с.

9. Мурашов А. Как выделить лидера в ученическом коллективе // Народное

образование. – 2001, № 8. 0 с. 151-159.

10. Новикова Л.И. Самоуправление в школьном коллективе. – М., 1988.

11. Нечаев М.П. «Контроль и оценка качества воспитательной деятельности

образовательного учреждения», Москва, 2010

12. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М.:

Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002

13. Севрюкова А.А. Роль ученического самоуправления в обеспечении

личностного развития учащегося, ЧИППКРО, 2009

14. Система воспитательной работы в школе. «Кл.рук» №1\01, стр 8, 31.

15. Скребцова Т.П., Гревцева Г.Я. Модель школьного самоуправления. Челябинск,

2003

16. Скребцова Т.П. Модель воспитания гражданской ответственности.

Методические рекомендации, Челябинск, 2004.

17. Степанов П.В. Развитие школы как воспитательной системы. Москва, 2009

18. «Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения» / Под

ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.Ию Соколовой. –

М.: Педагогическое общество России. 1999.

19. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве времени детства, М.,

Флинта, 1997г.

20. «Хочу быть лидером!» Выпуск 2. – Н. Новгород: ООО «Педагогические

технологии», 2003.

21. Цикл методических журналов «Деятельность классного руководителя»:





«Гражданская культура школьника: классные часы и родительские собрания»/авт.

сост. Волкова Л.М., Минск, 2011

Fуниципальное 350089, г. раснодар, проспект...

Documents

Transcript of Fуниципальное 350089, г. раснодар, проспект...