高齢化の推移と将来推計46

一人当たり GDP の順位の推移正規・非正規の推移

47親の収入別進学率世帯構成別割合

48児童のいる世帯及び平均児童数の年次推移15 歳未満人口推計

49共働き世帯数の推移学校規模の現状について

50不登校児童生徒の割合の推移（1,000 人当たりの不登校児童生徒数）特別支援教育の現状①～特別支援教育の対象の概念図（義務教育段階）～

51特別支援学校の在籍者数特別支援学級在籍者数の推移

52通級による指導を受けている児童生徒数の推移（公立小・中学校合計）要保護及び準要保護児童生徒数の推移

53公立学校に在籍している外国人児童生徒数日本語指導が必要な日本国籍の児童生徒数

54日本語指導が必要な外国人児童生徒数要保護児童の増加

55学校内における暴力行為発生率の推移（1,000 人当たりの暴力行為発生件数）中高生の放課後について①

56中高生の放課後について②中高生の放課後について③

57小・中高生の放課後について④小・中高生の放課後について⑤ -1

58小・中高生の放課後について⑤ -2児童生徒の土曜日の過ごし方について①

59児童生徒の土曜日の過ごし方について②児童生徒の土曜日の過ごし方について③

60児童生徒の土曜日の過ごし方について④

放課後等の教育支援の在り方に関する資料

データ集

46

少子化・高齢化の進展

〈高齢化の推移と将来推計〉百万人

昭和 平成25

（1950）30

（1955）35

（1960）40

（1965）45

（1970）50

（1975）55

（1980）60

（1985）2

（1990）7

（1995）12

（2000）17

（2005）22

（2010）27

（2015）25

（2013）32

（2020）37

（2025）42

（2030）47

（2035）52

（2040）57

（2045）62

（2050）67

（2055）72

（2060）

資料:2010年までは総務省「国勢調査」、2013年は総務省「人口推計」（平成25年10月1日現在）、2015年以降は国立社会保障・人口問題研究所「日本の将来推計人口（平成24年1月推計）」の出生中位・死亡中位仮定による推計結果（注）1950年～2010年の総数は年齢不詳を含む。高齢化率の算出には分母から年齢不詳を除いている。　出典：内閣府「平成26年版高齢社会白書」

■0～14歳 ■15～64歳 ■65～74歳 ■75歳以上

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000（万人） （%）

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45推計値▶▶◀◀実績値

8411

2979

5017

309

4.9 5.3 5.7 6.37.1

7.99.1

10.3

12.1

14.6

17.4

20.2

23.0

25.126.8

29.130.3

31.633.4

36.137.7

38.8 39.4 39.9

107 139 164 189 224 284 366 471 597 717 900 1160 1407 1560 1646 1879 2179 2278 2245 2223 2257 2385 2401 2336338 376 434 516 602

699 776 8921109

13011407

1517 1630 1749 17331479 1407 1495 1645 1600 1383 1225 1128

55176047

67447212

75817883

82518590

87168622

8409 8103 7901

7682 7341 7084 6773 6343 57875353

50014706

4418

30122843

2553

2515

2722

27512603

22492001 1847 1752 1680 1639 1583 1457

13241204 1129

10731012

939861

791

90089430

9921

10467

1119411706

12105 1236112557 12693 12777 12806 12730 12660

1241012066

1166211212

1072810221

97089193

8674

総人口（棒グラフ上数値）

高齢化率（65 歳以上人口割合）

グローバル化の進展

World Economic Outlook Database April 2013

（順位）

〈一人当たりGDPの順位の推移〉

25

23

21

19

17

15

13

11

9

7

5

3

1

2008年2007年2006年2005年2004年2003年2002年2001年2000年

米国

日本

スウェーデン

英国

フィンランド

ドイツ

フランス

日本

Ⅰ-１社会の動向 ＜経済財政諮問会議での下村文科大臣資料（H25.5.20，抄）＞＊一部時点修正あり

Ⅰ-１社会の動向　 ＊1 ＜経済財政諮問会議での下村文科大臣資料（H25.5.20，抄）＞＊一部時点修正あり

47

子供たちの豊かな学びのための放課後・土曜日の教育環境づくり～“あったらいいな”を実現する夢の教育～

0

10

20

30

40

50

60

70

1,000万円超1,000万円以下800万円以下600万円以下400万円以下

格差の再生産・固定化

出典：東京大学大学院教育学研究科 大学経営・政策研究センター「高校生の進路追跡調査第一次報告書」（2007年9月）

31.4

30.1

43.9

21.4

49.4

54.8

62.4

15.7

10.15.6

〈親の収入別進学率〉

4年制大学進学

就職など

正規・非正規の推移

出典：総務省　労働力調査

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

13121110090807060500959085

3,2943,3403,3523,3743,3953,4103,4493,4153,3753,6303,7793,4883,343

1,9061,8131,8111,7631,7271,7651,7351,6781,6341,2731,001

881

655

【36.7%】【35.2%】【35.1%】【34.4%】【33.7%】【34.1%】【33.5%】【33.0%】【32.6%】【26.0%】

【20.9%】

【20.2%】

【16.4%】

（年）

（万人）

パート928万人（+40）【48.7%】

非正規

正規

非正規の内訳

アルバイト392万人（+39）【20.6%】

その他82万人（－46）【4.3%】

契約社員・嘱託388万人（+34）【20.4%】

派遣社員116万人（+26）【5.1%】

Ⅰ - １社会の動向

Ⅰ-１社会の動向　 ＊2 ＜経済財政諮問会議での下村文科大臣資料（H25.5.20，抄）＞＊一部時点修正あり

48

世帯構成別割合

単独世帯 夫婦のみの世帯 夫婦と未婚の子のみの世帯 一人親と未婚の子のみの世帯 三世代世帯 その他の世帯

0%昭和61年

平成元年

4 7 10 13 16 18 19 20 21 22 23 24

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%5.7 5.5 6.1 6.1 6.0 6.4 6.3 6.6 6.9 6.5 6.7 6.8 6.8 7.0

15.3 14.2 13.1 12.5 11.5 10.6 9.7 9.1 8.4 8.8 8.4 7.9 7.4 7.6

5.1 5.0 4.8 5.2 5.3 5.7 6.0 6.3 6.3 6.7 6.7 6.5 7.0 6.9

41.439.3 37.0 35.3 33.6 32.6 32.7 31.2 31.3 30.7 31.0 30.7 30.9 30.5

14.4 16.017.2

18.4 19.7 20.6 21.9 21.522.1 22.4 22.3 22.6 22.7 22.8

18.2 20.0 21.8 22.6 23.9 24.1 23.4 25.3 25.0 24.9 24.9 25.5 25.2 25.2

厚生労働省：平成24年国民生活基礎調査の概況

0％ 20％ 40％ 60％ 80％ 100％

24年

23年

22年

19年

16年

13年

10年

7年

4年

平成元年

61年

昭和50年

児童のいる世帯及び平均児童数の年次推移

厚生労働省：平成24年国民生活基礎調査の概況

53.0

46.2

47.0

53.8

41.7 58.3

36.4 63.6

33.3 66.7

30.2 69.8

28.8 71.2

27.9 72.1

26.0 74.0

25.3 74.7

25.3 74.7

24.9 75.1

児童のいる世帯の平均児童数（人）

1.72

1.81

1.83

1.81

1.80

1.78

1.77

1.75

1.73

1.71

1.70

1.73

■児童のいる世帯 ■児童のいない世帯

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊4

Ⅰ-１社会の動向　 ＊3

49

子供たちの豊かな学びのための放課後・土曜日の教育環境づくり～“あったらいいな”を実現する夢の教育～

600

800

1,000

1,200

1,400

1,600

1,800

7270686664626058565452504846444240383634323028262422

15歳未満人口推計

国立社会保障・人口問題研究所：日本の将来推計人口（平成24年1月推計）死亡中位・出生中位仮定

1,6841,649

1,6071,557

1,5061,457

1,405

1,351

1,2961,247

1,2041,169

1,1411,117

1,095 1,0731,050

1,025998

969939

908877

846818

791

平成（年）

人口（万人）

内閣府：男女共同参画白書 平成26年度版

1980年～2001年は総務庁「労働力調査特別調査」（各年2月、ただし、1980年～1982年は各年3月）2002年以降は「労働力調査（詳細集計）」（年平均）より作成。2010年及び2011年の［ ］内の実数は、岩手県、宮城県及び福島県を除く全国の結果。

（万世帯）

25221916131074平成元6158昭和55600

700

800

900

1,000

1,100

1,200

（年）

888

1,114

614

914943

930908

955937

949

[771][773]

[973][987]

787

745

1,0541,065

921927903

877

男性雇用者と無業の妻から成る世帯 雇用者の共働き世帯

共働き世帯数の推移

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊6

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊5

50

学校規模の現状について

（校）

（校）

出典：平成25年度「学校基本調査」より

◆公立学校の学校規模（平成24年度）

小学校

中学校

計20,934校（公立小学校数※本校のみ）

計9,778校（公立中学校数※本校のみ）

※21学級以上3,580校

※21学級以上997校

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

201918171615141312111098765430～2

725585661605

705957

1,435

994821

517501681

1,588

2,303

1,669

621728820

438

0

200

400

600

800

1,000

201918171615141312111098765430～2

（学級）

（学級）

261285362401397430

519486532

601

485445521

566

409361

679

800

214

12学級以下の学校全体の51%

9学級以下の学校全体の41%

小学校

中学校

合計

出典：平成25年度 児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査について

（注）調査対象：国公私立小・中学校（平成18年度より中学校には中等教育学校前期課程を含む）

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

24 2523222120191817161514131211109876543

25.6 26.926.4

27.327.728.929.128.6

27.527.327.327.328.126.3

24.523.2

18.9

16.5

14.213.212.411.6

10.4 10.9 11.7

3.6

11.211.311.511.812.011.811.311.411.511.812.311.711.110.6

8.57.5

6.35.85.55.24.73.13.33.23.23.23.43.33.23.23.33.63.63.63.53.42.62.42.01.81.71.51.4

（年度）

不登校児童生徒の割合の推移（1,000人当たりの不登校児童生徒数）

Ⅰ - ２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊7

51

子供たちの豊かな学びのための放課後・土曜日の教育環境づくり～“あったらいいな”を実現する夢の教育～

1,688 1,696 1,648 1,653 1,663 1,640 1,597 1,543 1,569 1,604

30,921 31,677 32,694 33,411 34,258 35,256 35,889 36,659 37,097 37,619

21,884 22,653 23,621 24,874 26,044 27,046 27,662 28,225 28,829 29,554

44,303 45,586 46,629 48,235 50,369 53,093

56,667 59,696

62,499 63,793

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

平成１６年度 １７年度 １８年度 １９年度 ２０年度 ２１年度 ２２年度 ２３年度 ２４年度 ２５年度

特別支援学校の在籍者数

幼稚部 小学部

中学部 高等部

特別支援教育の現状① ～特別支援学校の現状（平成２５年５月１日現在）～

Ⅰ-２ 子供たちの教育環境をめぐる現状

文部科学省：平成25年度通級による指導実施状況調査結果

※１ ＬＤ（Learning Disabilities）：学習障害、ＡＤＨＤ（Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder) ：注意欠陥多動性障害※２ この数値は、平成２４年に文部科学省が行った調査において、学級担任を含む複数の教員により判断された回答に基づくものであり、医師の診断によるものでない。

視覚障害聴覚障害知的障害

肢体不自由

0.83（％）

（約９万１千人）

発達障害（ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症等）の可能性のある児童生徒６.５％程度の在籍率

視覚障害聴覚障害肢体不自由病弱・身体虚弱

言語障害

視覚障害 知的障害聴覚障害 肢体不自由

特 別 支 援 学 校

義務教育段階の全児童生徒数 １０３０万人

（※２を除く数値は平成２５年５月１日現在）

自閉症情緒障害学習障害（ＬＤ）注意欠陥多動性障害（ ＡＤＨＤ）

0.65％（約６万７千人）

0.76％

（約３２万人）

※２

3.11％

（約７万８千人）

※１

視覚障害 肢体不自由聴覚障害 病弱・身体虚弱知的障害 言語障害

自閉症・情緒障害 1.70％

小 学 校 ・ 中 学 校

病弱・身体虚弱

特別支援学級

通常の学級

通級による指導

（約１７万５千人）

特別支援教育の現状①～特別支援教育の対象の概念図（義務教育段階）～

（通常の学級に在籍する学校教育法施行令第２２条の３に該当する者：約２千人）

（特別支援学級に在籍する学校教育法施行令第２２条の３に該当する者：約１万６千人）

文部科学省ホームページ「特別支援教育について」より

Ⅰ-２ 子供たちの教育環境をめぐる現状

特別支援学校の在籍者数幼稚部

中等部 高等部

小等部

出典：平成25年度 特別支援教育に関する調査について

（年度）

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

252423222120191817平成16

1,6041,5691,5431,5971,6401,6631,6531,6481,6961,688

37,61937,09736,65935,88935,25634,25833,41132,69431,67730,921

63,79362,49959,696

56,66753,093

50,36948,23546,62945,58644,303

29,55428,82928,22527,66227,04626,04424,87423,62122,65321,884

特別支援教育の現状①～特別支援学校の現状（平成25年5月1日現在）～

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

52

010,00020,00030,00040,00050,00060,00070,00080,00090,000100,000110,000120,000130,000140,000150,000160,000170,000180,000

25年24年23年22年21年20年19年18年17年16年15年14年

特別支援教育の現状②　～特別支援学級の現状（平成25年5月1日）～

特別支援学級在籍者数の推移

　特別支援学級は、障害のある子供のために小・中学校に障害の種別ごとに置かれる少人数の学級（8人を上限）であり、知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱、弱視、難聴、言語障害、自閉症・情緒障害の学級がある。

知的障害

学級数 23,912 2,706 1,488 365 888 562 19,822 49,743

在籍者数

肢体不自由 病弱・身体虚弱 弱視 難聴 言語障害 自閉症・

情緒障害 計

90,403 4,299 2,570 442 1,400 1,651 74,116 174,881

74,11667,383

4,374

86,96083,77180,09975,81071,26466,71163,23859,74957,08354,89553,175

3,131 3,341 3,551 3,748 3,917 3,991 4,201 4,221 4,265 4,30021,337 23,456 25,882 28,924

32,929 38,00143,702

49,95555,782

61,765

4,299

90,403

1,651

174.881164.428

155.255145.431

135.166124.166

113.377104.544

96.81190.85185.93381.827

1,4004422,570

■知的障害■肢体不自由■病弱・身体虚弱■弱視■難聴■言語障害■自閉症・情緒障害

文部科学省：平成25年度「特別支援教育に関する調査」

05,00010,00015,00020,00025,00030,00035,00040,00045,00050,00055,00060,00065,00070,00075,00080,000

H25H24H23H22H21H20H19H18H17H16H15H14H13H12H11H10H9H8H7H6H5

文部科学省：平成25年度「通級による指導実施状況調査」（平成25年5月1日調査）

特別支援教育の現状③ ～通級による指導の現状（平成25年5月1日）～　通級による指導は、小・中学校の通常の学級に在籍している障害のある子供がほとんどの授業を通常の学級で受けながら、障害の状態等に応じた特別の指導を特別な場（通級指導教室）で受ける指導形態である。通級の対象は、言語障害、自閉症、情緒障害、学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、弱視、難聴などである。

※各年度5月1日現在※「難聴その他」は難聴、弱視、肢体不自由及び病弱・身体虚弱の合計※「注意欠陥多動性障害」及び「学習障害」は、平成18年度から新たに通級指導の対象として学校教育法施行規則に規定　（併せて「自閉症」も平成18年度から対象として明示：平成17年度以前は主に「情緒障害」の通級指導教室にて対応）

通級による指導を受けている児童生徒数の推移（公立小・中学校合計）

■言語障害■難聴その他■情緒障害■自閉症■学習障害■注意欠陥多動性障害

9,654

1,2681,33712,259 14,069 16,700

20,00622,928 24,342 25,922

27,54729,565

31,76733,652

35,75738,738

41,44845,240

49,68554,021

60,637

65,360

71,519

77,882

10,324

10,769

12,308

8,613

2,262

33,606

8,517

9,350

11,274

7,450

2,254

32,674

7,026

7,813

10,342

6,3322,240

31,607

5,798

6,655

9,148

5,7372,233

31,066

4,0134,726

8,064

4,7102,118

30,390

3,4063,682

7,047

3,5892,101

29,860

2,6362,4855,4693,1972,113

29,340

1,6311,3513,9122,8981,943

29,713

6,8361,995

29,907

5,0331,854

28,870

4,1841,750

27,718

3,5201,794

26,453

3,0861,629

24,850

2,6601,597

23,290

2,4581,520

21,944

2,3201,561

20,461

2,1581,553

19,217

1,9341,434

16,638

1,8581,356

13,486

1,6111,275

11,183

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

53

子供たちの豊かな学びのための放課後・土曜日の教育環境づくり～“あったらいいな”を実現する夢の教育～

公立学校に在籍している外国人児童生徒数（平成24年5月1日現在）

文部科学省：「学校基本調査」

（年度）

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

80,000

242322212019181716平成15

中等教育学校105110112109109

8479383217

71,54572,51274,21475,41775,043

72,75170,93669,81770,34570,902

8,9488,7258,189

7,4617,2847,433

7,9098,0928,1318,018

21,40521,80622,218

22,12321,25320,119

19,31119,26619,91121,258

40,26341,16642,74845,07345,49144,59543,12942,11041,80941,299

特別支援学校824705947651906

520盲・聾・養護学校508311462310

■小学校 ■中学校 ■高等学校 ■中等教育学校 ■特別支援学校

要保護 準要保護 合計

0

30

60

90

120

150

242322212019181716151413121110987

140142140135

131129128124121

113104

9689

8175

707068

155156155149

144142141137134

125

115106

9890

83787877

151515141313131313121110998889

（万人）

（年）

文部科学省：要保護及び準要保護児童生徒数について（平成24年度）

要保護及び準要保護児童生徒数の推移

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

54

日本語指導が必要な日本国籍の児童生徒数（平成24年5月1日現在）

文部科学省「日本語指導が必要な児童生徒の受入れ状況等に関する調査（平成24年度）」

■小学校 ■中学校 ■高等学校 ■中等教育学校 ■特別支援学校

（年度）

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

24222019181716平成15

中等教育学校17

13

16

0

5

552

6,171

5,496

4,895

4,383

3,868

3,2143,1372,886

273

244

197

167

193

163186166

1,240

1,257

1,072

888

797

646663582 4,609

3,9563,593

3,3182,860

2,3882,2772,122

特別支援学校32

26

17

10

盲・聾・養護学校13

12614

日本語指導が必要な外国人児童生徒数（平成24年5月1日現在）

文部科学省「日本語指導が必要な児童生徒の受入れ状況等に関する調査（平成24年度）」

■小学校 ■中学校 ■高等学校 ■中等教育学校 ■特別支援学校

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

24222019181716平成15

中等教育学校24

32

25

21

2315

10

2,137

1,9801,365

1,182

1,128

1,2421,204

1,143

7,558

8,0127,576

5,978

5,246

5,0765,097

5,317

17,15418,365

19,50418,142

15,94614,281

13,30712,523

特別支援学校140

98

84

盲・聾・養護学校72

7055

49

27,013

19,04219,678

20,692

22,413

25,411

28,575

2213228,511

（年度）

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

55

子供たちの豊かな学びのための放課後・土曜日の教育環境づくり～“あったらいいな”を実現する夢の教育～

要保護児童数の増加に伴い、ここ十数年で、里親等委託児童数は約2.6倍、児童養護施設の入所児童数は約1割増、乳児院が約2割増となっている。要保護児童の増加

厚生労働省HP「社会的養護の現状について（参考資料）平成26年3月より

●里親・ファミリーホームへの委託児童数

0H5H6H7H8H9H10H11H12H13H14H15H16H17H18H19H20H21H22H23H24

5001,0001,5002,0002,5003,0003,5004,0004,5005,0005,500

平成11年度末2,122人

平成24年度末5,407人（2.55倍）

●児童養護施設の入所児童数 ●乳児院の入所児童数

H5H6H7H8H9H10H11H12H13H14H15H16H17H18H19H20H21H22H23H24H25

22,000

20,000

24,000

26,000

28,000

30,000

32,000

平成7年10月27,145人

平成25年10月28,831人（1.06倍）

H5H6H7H8H9H10H11H12H13H14H15H16H17H18H19H20H21H22H23H24H25

550

540530520510500

560570580590

600

平成13年10月551か所

平成25年10月595か所（1.08倍）

H5H6H7H8H9H10H11H12H13H14H15H16H17H18H19H20H21H22H23H24H25

110

105

100

115

120

125

130

135

平成14年10月114か所

平成25年10月131か所（1.15倍）

●児童養護施設の設置数 ●乳児院の設置数

H5H6H7H8H9H10H11H12H13H14H15H16H17H18H19H20H21H22H23H24H25

3,500

3,000

2,500

2,000

1,500

1,000

平成7年10月2,566人

平成25年10月3,069人（1.20倍）

（注）児童養護施設・乳児院については各年度10月1日現在（社会福祉施設等調査、平成21年度以降は家庭福祉課調べ）里親・ファミリーホームについては、各年度3月末現在（福祉行政報告例）

出典：平成24年度 「児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」について

（注1） 平成8年度までは、公立中・高等学校を対象として、「校内暴力」の状況について調査している。（注2） 平成9年度からは調査方法等を改めている。（注3） 平成9年度からは公立小学校、平成18年度からは国私立学校も調査。また、中学校には中等教育学校前期課程を含める。

0.0

2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

H23H21H19H17H15H13H11H9H7H5H3H1S62S60S58

1.11.00.90.90.80.70.50.30.30.20.20.20.20.20.20.200000000000000

9.79.9

10.810.910.9

9.3

7.6

6.96.87.06.4

6.97.1

6.15.6

4.3

1.91.4

1.10.80.80.70.60.60.50.40.40.40.40.6

2.42.52.72.72.72.82.62.01.91.91.82.12.01.81.7

1.30.80.60.50.50.40.40.40.30.30.20.20.20.20.2

小学校

中学校

高等学校

学校内における暴力行為発生率の推移（1,000人当たりの暴力行為発生件数）

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

Ⅰ-２子供たちの教育環境をめぐる現状　 ＊8

56

運動部にだけ参加している（65.4）文化部にだけ参加している（20.0）運動部と文化部の両方に参加している（1.0）運動部、文化部のどちらにも参加していない（13.0）その他（0.0）無回答（0.6）

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

65.4 20.0 1.0 13.0 0.00.6

中高生の放課後について①（平成25年度全国学力・学習状況調査　児童生徒質問紙より）

中学校学校の部活動に参加していますか

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%4時間以上（13.7）2時間以上、3時間より少ない（25.6）1時間より少ない（15.5）その他（0.0）

3時間以上、4時間より少ない（15.3）1時間以上、2時間より少ない（27.9）全く見たり、聞いたりしない（1.9）無回答（0.1）

4時間以上（7.2）2時間以上、3時間より少ない（13.0）1時間より少ない（29.0）その他（0.1）

3時間以上、4時間より少ない（6.9）1時間以上、2時間より少ない（20.4）全くしない（23.4）無回答（0.1）

13.7 15.3 25.6 27.9 15.5 1.90.0

0.1

中高生の放課後について②（平成25年度全国学力・学習状況調査　児童生徒質問紙より）

中学校

普段（月～金曜日）、1日当たりどれくらいの時間、テレビやビデオ・DVDを見たり、聞いたりしますか（テレビゲーム除く）

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

7.2 6.9 13.0 20.4 29.0 23.4 0.10.1

普段（月～金曜日）、1日当たりどれくらいの時間、テレビゲーム（コンピュータゲーム、携帯式のゲーム含む）をしますか

Ⅳ-３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊32

Ⅳ-３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊32

57

子供たちの豊かな学びのための放課後・土曜日の教育環境づくり～“あったらいいな”を実現する夢の教育～

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%4時間以上（9.4）2時間以上、3時間より少ない（12.9）1時間より少ない（31.8）その他（0.0）

3時間以上、4時間より少ない（7.7）1時間以上、2時間より少ない（19.5）全くしない（18.6）無回答（0.1）

ほぼ毎日している（38.3）全く、または、ほとんどしていない（7.0）その他（0.0）

時々している（23.7）携帯電話やスマートフォンを持っていない（30.9）無回答（0.1）

9.4 7.7 12.9 19.5 31.8 18.6 0.00.1

中高生の放課後について③（平成25年度全国学力・学習状況調査　児童生徒質問紙より）

中学校

普段（月～金曜日）、1日当たりどれくらいの時間、インターネット（携帯電話やスマートフォンを使う場合含む）をしますか

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

38.3 23.7 7.0 30.9 0.00.1

携帯電話やスマートフォンで通話やメールをしていますか

小・中高生の放課後について④（平成25年度全国学力・学習状況調査　児童生徒質問紙より）

中学校

小学校

今住んでいる地域の行事に参加していますか

■ 当てはまる（16.4）　　■ どちらかといえば、当てはまる（24.6）　　■ どちらかといえば、当てはまらない（27.8）■ 当てはまらない（31.1）　　■ その他（0.0）　　■ 無回答（0.1）

■ 当てはまる（35.6）　　■ どちらかといえば、当てはまる（28.1）　　■ どちらかといえば、当てはまらない（19.7）■ 当てはまらない（16.5）　　■ その他（0.1）　　■ 無回答（0.0）

0％ 10％ 20％ 30％ 40％ 50％ 60％ 70％ 80％ 90％ 100％

0％ 10％ 20％ 30％ 40％ 50％ 60％ 70％ 80％ 90％ 100％

16.4 24.6 27.8 31.1 0.00.1

35.6 28.1 19.7 16.5 0.10.0

Ⅳ-３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊32

Ⅳ-３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊32

58

010 20 30 40 50 60 70 80 90 100よくある（24.4）あまりない（25.8）その他（0.1）

時々ある（19.9）全くない（29.9）無回答（0.0）

24.4 25.8 29.919.9 0.10.0

小・中高生の放課後について⑤-1（平成25年度全国学力・学習状況調査　児童生徒質問紙より）

小学校

地域の大人（学校や塾・習い事の先生除く）に勉強やスポーツを教えてもらったり、一緒に遊んだりすることがありますか

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%よくある（11.3）あまりない（23.0）その他（0.0）

時々ある（12.0）全くない（53.7）無回答（0.1）

11.3 23.0 53.712.0 0.00.1

中学校

地域の大人（学校や塾・習い事の先生除く）に勉強やスポーツを教えてもらったり、一緒に遊んだりすることがありますか

当てはまる（7.1）どちらかと言えば、当てはまらない（41.0）その他（0.0）

どちらかと言えば、当てはまる（19.8）当てはまらない（31.9）無回答（0.2）

小・中高生の放課後について⑤-2（平成25年度全国学力・学習状況調査　児童生徒質問紙より）

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

19.8 41.07.1 31.9 0.00.2

地域や社会をよくするために何をすべきか考えることがありますか

当てはまる（12.4）どちらかと言えば、当てはまらない（37.1）その他（0.1）

どちらかと言えば、当てはまる（26.3）当てはまらない（24.1）無回答（0.0）

010 20 30 40 50 60 70 80 90 100

26.3 37.112.4 24.1 0.10.0

地域や社会をよくするために何をすべきか考えることがありますか

小学校

中学校

Ⅳ - ３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊32

Ⅳ-３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊32

59

子供たちの豊かな学びのための放課後・土曜日の教育環境づくり～“あったらいいな”を実現する夢の教育～

学校の部活動に参加している（63.6%）学習塾など学校や家以外の場所で勉強している（0.8%）習い事やスポーツ、地域の活動に参加している（6.1%）家で勉強や読書をしている（4.7%）家でテレビやビデオ・DVDを見たり、ゲームをしたりしている（10.1%）家族と過ごしている（3.9%）友達と遊んでいる（2.5%）選択肢1～6以外（7.7%）その他（0.5%）無回答（0.1%）

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

63.6 0.8 6.1 4.7 10.1 3.93.9 2.52.5 7.77.7 0.50.50.10.1

児童生徒の土曜日の過ごし方について②（平成25年度全国学力・学習状況調査　児童生徒質問紙より）

中学校土曜日の午前は、何をして過ごすことが多いですか

学習塾など学校や家以外の場所で勉強している（3.5%）

習い事やスポーツ、地域の活動に参加している（26.7%）

家で勉強や読書をしている（16.9%）

家でテレビやビデオ・DVDを見たり、ゲームをしたりしている（21.9%）

家族と過ごしている（16.0%）

友達と遊んでいる（8.3%）

選択肢1～6以外（6.3%）

その他（0.3%）

無回答（0.0%）

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

3.5 26.7 16.9 21.9 16.0 8.38.3 6.36.3 0.30.30.00.0

児童生徒の土曜日の過ごし方について①（平成25年度全国学力・学習状況調査　児童生徒質問紙より）

小学校土曜日の午前は、何をして過ごすことが多いですか

Ⅳ-３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊44

Ⅳ-３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊44

60

Ⅴ-３土曜日の豊かな教育環境の実現に向けた具体的方策　 ＊44

児童生徒の土曜日の過ごし方について③（平成25年度全国学力・学習状況調査　保護者に対する調査より）

小学校

学校で授業を受ける

学習塾など学校や家以外の場所で勉強する

習い事やスポーツ、地域の活動に参加する

家で勉強や読書をする

家で休養する

家族と過ごす

友達と遊ぶ

その他

無回答

誤記入

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%36.7

5.8

38.7

35

20.4

37.2

抽出率2%

24.6

1.9

2.4

0.2

お子さんに、土曜日にどのような過ごし方をしてほしいと思いますか（午前）（複数回答）

児童生徒の土曜日の過ごし方について④（平成25年度全国学力・学習状況調査　保護者に対する調査より）

お子さんに、土曜日にどのような過ごし方をしてほしいと思いますか（午前）（複数回答）

学校で授業を受ける

学校の部活動に参加する

学習塾など学校や家以外の場所で勉強する

習い事やスポーツ、地域の活動に参加する

家で勉強や読書をする

家で休養する

家族と過ごす

友達と遊ぶ

その他

無回答

誤記入

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%36.1

54

7.4

13.3

29.5

20.6

22.2

17.2

1.7

3.7

0.4

抽出率4%

中学校

Ⅳ-３教育と福祉の連携促進による放課後等の支援の充実　 ＊44