FDER | Identidad Institucional y Señalética
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Proyecto de GraduaciónDiseño de Programas Visuales | Facultad de Derecho UNRignaciomaderna
Proyecto de GraduaciónDiseño de Programas Visuales | Facultad de Derecho UNRignaciomaderna
índice prólogo 9
1 | introducción 1.1)eleccióndelproyecto 12 1.2)introducciónalproyecto 16 1.3)contexto:laFacultaddeDerecho 18 1.3a)edificio 19 1.3b)historiadelaFacultad 20 1.3c)actualidadInstitucional 21 1.3d)incendioyreconstrucción 22 1.3e)proyección 23 1.3f)problemática 23
2 | identidad institucional 2.1)imageninstitucional 27 2.2)paletacromática 30 2.3)tipografía 32 2.3)tipologías 36
3 | diseño del programa visual 3.1)introducción 44 3.2)aplicacióndelprogramavisual 46 3.2a)acotamientodelproblema 47 3.2b)establecimientodelas categoríasjerarquícasorganizadas 53 3.2c)cruzamientodesistemas 67 3.2d)estrategiasgráficas 70 3.2e)proyecto 71
bibliografía 76
Unadelasprimeraslecturassobrediseñoquepudehacerenmiscomienzoscomoestudiantedeestacarreraqueestoycerrando,fueladellibro«DiseñoGráficoparalagente»,deJorgeFrasca-ra.EnelmismoFrascaranosdaunamiradasu-mamentecautayresponsabledeldiseño,ledaunadimensiónrealyunadimensiónpotencialaldiseñodecomunicaciónvisual,concentradosusenergíasendemostrarnosqueunaprácticaresponsableconlasociedaderaelprimerpasoadarparagenerarenlamismaunamiradamenosdesconfiadadeldiseño,ubicándolocomounaver-daderanecesidad,ynocomoun«valoragregado»delosproductosdelmercado.
Lalecturadeestelibrofuereveladoraenunaprimerainstancia,peroalempezararecorrerotrosautoresposmodernoscuyostrabajosdedi-señoeranmuchomásfascinantes(visualmente)quelasaburridasgráficasqueplanteabaFrascaraparahacerlavidaensociedadmássencilla,mefuidesinteresandodeestosconceptos,inclinandomibúsquedahaciaunaposturamenoscompro-metidaanivelsocialyquizásmáscomprometidaconintereseseinquietudespersonales.
Elfinaldemicarreracomodiseñadormeen-contrótrabajandoenlaFacultaddeDerecho,cir-cunstanciaquehizoquemiideasobrelafunciónqueeldiseñodebíadesempeñarvolviesenueva-menteaestasuertedeidealismodemiscomien-zos,debidoalasfalenciasqueveíacotidianamen-teenlacitadaFacultad.
Luegotuvequeatravesarlaincertidumbredelaeleccióndeltema.Enunprincipio,casipreten-dí,desdeeldiseño,cambiarlaformadepensaryactuardelagentequehabitabalaFacultad,posi-cionándomeenciertolugarmesiánicodequeeldiseñopuedecambiar-porsisolo-elmundo.Laexperienciacotidianayelcontactoconlagen-tedelaFacultadhizoquemiidealismountantosoberbioganasecontactoconlarealidadylogréacotarmiproyectoamisverdaderasposibilida-descomodiseñadorvisual,yasíconsumarelproyecto,pequeño,funcional,quizásimperfecto,peroqueintentarescatarunpocolaideadequeeldiseño,consusmodestasarmas,puedehacerlavidadelagenteunpocomejor.
.prólogo
introducción|1
1.1)eleccióndelproyecto
introducción | 13
Comencéesteproyectoaprincipiosdelaño2005,momentoenelcualmeencontrabatraba-jandoenlaFacultaddeDerecho,específicamen-teenlaOficinadeCursosyExámenes,oficinadependientedelaSecretaríaAcadémicacuyaprincipalycasiúnicafunciónesladecontrolaryresguardarlasactasdeexámenes.
Duranteeltiempoquetrabajéenestaoficinapudeobservarproblemasdecomunicaciónvisualprincipalmenteeneldiseñoparalainformación,siendolasActasdeexámenesytodacomunica-cióninterna(enunamismaoficinayentreofici-nas)ineficazeineficiente.Surgióentoncesunacomuniónperfectadenecesidades:porunladolaimpostergablenecesidaddeempezaryconcluiresteproyecto,yporotrolademejorarunespaciodetrabajoenelcualmehallabainsertoypade-ciendolasdeficienciasdecomunicaciónpropiasdeestosámbitos.Concluirconéxitomietapadeestudianteyqueestoademássirvieseparamejo-rarlacalidaddevidadeungrupodepersonasfueunmóvilmuypoderosoperoalmismotiempountantoparalizante.Laescasesdetiempodisponiblehizoqueelproyectoquedepostergadoparamásadelante,paraelmomentodondefueselaúnicamateriayasípoderconcentrarenellatodosmisesfuerzos,yaqueelresultado–amimododever-debíaseróptimo,sihabiadeserimplementadoalusocotidiano.
Duranteel2005entoncesesteproyectonoprosperódemasiado.Eraunsueñodormido.Conelfinaldelasmateriasdecursadoafinalesde
2005,el2006fueunañodemayortranquilidadyfueenesteañoreciéncuandopudeempezaraelaborar,bosquejar,elembrióndeloquealgunavezibaaser«latesis».Lasprimerasideas,quizáspensadasdesdeunlugarunpocoinocenteyunpocosoberbio(soberbiaacarreadaporlaignora-ciaynoporunamaliciaconsciente),eranbastan-teradicales.
Consistian-nimásnimenos-queenunasuer-tedemodificacionesenlasdiferentestipologíasvisuales,internasyexternasdelaFacultad.Di-chasmodificacionesdeberíalograr,conciertotiempodeuso,uncambioenelhacerysentircotidianodelaFacultad.Cuandohablodetipolo-gíasinternasyexternas,porinternasmerefieroalosdocumentosadministrativosdeusopropiodeunaoficina,devariasodecomunicaciónesin-ternasentreoficinas;yporexternasatodacomu-nicaciónhaciaeldocentey/oelestudianteporpartedelaadministraciónolasdelasautorida-desgubernamentales,esdecirdelosSecretariosoelDecano.Esteprimerboceto,sibiennoesporcompletoirrealizable,siloesparaunestudiantedediseñoquerecienestaempezandoaresolverproblemasmásacordesasuexperiencia.Elcam-bioqueyopretendíadebíahacersenoyadesdeeldiseñosinodesdelapolíticayesteesunterrenoqueescapatantoalconocimientocomoalospo-deresdequienestoescribe.Asífuecomopocoapoco,estatitánicaideaderasgosmesiánicossefuedesdibujando,ahogandoseenunmarinabar-cabledeproblematicasmásrelacionadasconla
14 | introducción
sersostenidomeramentedepalabra,laideadeutilizarunsistemadecartelesqueinformealosalumnossobredonde-hacer-queyqueconestacertezalosalumnosfuesensegurosahacersuconsulta,empezolasegundaacotacióndeestatesis.Laampliaciónlógicadeesteprincipiofueladecrearunprogramadeseñalizaciónqueade-másdeinformardonde-hacer-queorienteelsen-tidodelosalumnosdentrodelespaciofísicodelaFacultad.EnvistadelprocesoderenovaciónquelaFacultadestabaviviendo,laideadeincorporarunaseñaletica,unadivisiónporsectoresintuiti-va,ylayamencionadadivisiónderesponsabili-dadeseraunapropuestamásqueviableparalasautoridadesdelaFacultad,queestabanhaciendograndesesfuerzospormejorarlacalidaddelaen-señanzaylaatencióndelosalumnos.Conestapropuestafuigenerandorelacionesconlasper-sonasquedentrodelaFacultadestabanencarga-dasdelastareasderemodelacióndeespacios:losarquitectos.Laoficinadearquitectosfuecreadaaestefinycuandomepuseencontactoconeldirectordelamisma,elarq.DanielVidal,muchasdemisideasyahabiansidocontempladas,solofaltabaunejecutordelapartegráfica.
Posteriormente,yenbaseapercepcionesmásagudas,lleguéalaconclusióndequeunaseña-léticadondeseseñalaceespecificamentedonde-hacer-quepuedesergeneradoraderesentimientoporpartedelpersonaldelafacultad,quepodríallegaraconsiderarlahostilydenunciadora.De-cidíentoncesrealizarunanuevaacotaciónal
política,lasociologíaylapsicologíaqueconeldiseñodecomunicaciónvisual.
Decidíentonces,tardeperonuncaenvano,acotarmitareadediseñoaalgomásprácticoyfuncional.
Lasegundainstanciadeestabusquedafuepropiciadaporunanuevaperspectivaadquiridatraselcambiodeoficina,delaislamientoadmi-nistrativodeCursosyExámenesfuitrasladadoalfuriosotránsitodealumnosydocentesinsatisfe-chosconelsistemaadministrativo:laSecretaríaAcadémica.
ConlaexperienciarecojidaduranteeltiempoqueestuvetrabajandoenlaSecretaríaAcadémi-ca,logreampliarmivisióndelproblema.Elprinci-palproblemapareciaserlafaltadecertezassobrecualeseranlaspertinenciasdecadaSecretaría,decadaOficina,decadaDepartamento,Sector,etc.Losalumnosibandesorientadosdeunlugaraotrosiendo«paseados»pornotenernadiequelosinformesobrecualeraellugarespecíficoalquedebianremitirseanteunproblemaparticu-lar.Estomellevoaintentarvariassolucionesdes-deeldiseño,algunasdelascualespuedennoserdelagradodealgunaspersonasacostumbradasaescudarsuineptitudenlostrastornospropiosdeunsistemaatrofiadoquelosamparadeculpaydaño.Asíentonceslaprimeradelassolucionesquepensénoeradeformasinodefondo:losem-pleadosnodocentesydocentesdebianponersedeacuerdosobrecualeseransusresponsabilida-desycumplirlas.Comoesteacuerdonopuede
introducción | 15
problema.EnbasealalecturadeunartículodelarevistaBoxdondeelarq.dg.JavierArmenta-nogenerabaelmarcoteóricoyejemplificabalaaplicacióndeldiseñodeprogramasdevisuales,decidítomaresteartículocomobasamentoteó-rico-metodológicodelproyecto,racionalizandoelproblemaparaqueelmismonosedifumineaotrascienciasoprofesioneslindantes.
Nuevamenteempujadoporelcotidianomales-tardeverqueunainstituciónpúblicanoposeíalosmediosparaprocurarseunaimagenvisualacordealaexcelenciaacadémicayalarenovadaimagenquesehalogradoatravésdelarestaura-ción,procurédefinirtambiénunbreveperomuynecesarioprogramadeidentidadinstitucional.ParatratardequeelprogramadeseñalizaciónsesubordinasealaidentidadvisualdelaFacul-tad,decidídefinirprimerolaidentidadyacon-tinuación,generarunprogramadeseñalizaciónderivadodeesta.
1.2)introducciónalproyecto
introducción | 17
Esteproyectotienedosobjetivosasociados.Elprimeroeseldedefinirunaidentidadinstitucio-nalparalaFacultaddeDerecho.Unavezhecho,setomaránlascaracterísticassemánticasysintác-ticasdeestaidentidaddiseñadayseprocederáagenerarunsistemadeseñalizacióninternaco-herente,entendibleeintuitivo,queresuelvaelin-terrogantemássimpleyvitalenquienvisitaunedificiodeusocomún:¿haciadondemedirijo?
Lacarenciadeunaidentidadvisualesunafa-lenciacomunicativagraveenunaFacultad,yaseapúblicaono.Lafaltadeunsistemagráficodeidentificaciónqueordeneydefinaelcarác-terdeunainstituciónpública,lerestanosóloatractivo,sinoqueesconsideradoelreflejodesuestadointerno.Hoylainstituciónestáviviendounmomentomuyimportantedesuhistoria,seconcluiránobrasquelaampliaranmuchísimo,sereordenaranlosespaciosysusfuncionesyserestaurarágranpartedesuhistóricaedificación.Unaidentidadquereflejeestasaludinstitucionaleselprimerpasodeesteproyecto.
Ensegundolugarsediseñaráunprogramavi-sualsiguiendolametodologíadelDiseñodePro-gramasVisualesplanteadoporelarq.dg.JavierArmentanoenlarevistaBox#3.ConsideroqueesteprogramapuedeseraplicadoexitosamentealaestructuradelaFacultaddeDerecho.Posi-blementehayaquereformularalgunascosasenelcamino,lacomplejidaddeledificiodelaFacul-taddebeserdistintaaladelosTribunalesyporendeelresultado.Enelsegundocapituloseto-
maráentonceseldiseñodeprogramasvisualesyseloaplicarápasoporpasosobreelespacioylasfuncionesdeledificiodelaFacultaddeDerecho,paragenerarfinalmenteunaseriedetipologíasqueayudenaordenar,distinguireintuirloses-pacios.
1.3)conexto:laFacultaddeDerecho
1.3a)edificio
Proyectadoyconstruidoporelarq.InglésHer-bertBoydWalkeren1892,bajoiniciativadelSr.JuanCanals,eledificiodelaFacultaddeDerechoesunejemplosingulardelacorrienteeclécticadefindesiglo.
Seimplantaenmediamanzanaapartirdeunesquemaen«E»,conuncuerpocentralyalasqueencierrandospatiosrodeadosdegalerías.
Lacomposicióndefachadaexpresalaprofu-sióndeelementosdellenguajefrancéseitaliano,comoalmohadillados,cornisas,moldurados,ba-laustres,ménsulas,copones,pilastrasycolumnas,conalgunosdetallesdecorrientesregionalistaseuropeas.
Composiciónqueofreceunainteresantemues-tradeiconologíaysimbolismo.
Mientrasenlasfachadaslateralesexterioressedesarrollanimportantesloggias,tantoenplantabajacomoenplantaalta,enlafachadaprincipallaarmoníaestéticaestámarcadaporlasentran-tesysalientesquevanritmandolosdistintosplanos.
Laclásicamansardarematalacubiertadelospabellonesque,en lafachadaprincipal, flan-queanlagranTorredelReloj,elementoquemar-calasimetríadelaobrayqueseconstituyeeneldemayorsignificaciónnosólodeledificiosinocomoreferenteparalaciudad.
Gruposescultóricos-alegóricosalafunciónori-ginaldeledificiocomo«Lajusticia»y«LaLey»-,minaretes,cupulines,órdenescolosalesydemáselementosornamentales,juntoconescalinatas,pórticosyfrontones,completanlacomposicióncuyacondiciónperceptualsevefavorecidaporsulocalizaciónfrentealaplaza.
fachadadecallecórdobadeledificodelaFacultaddeDerecho
20 | introducción
LaFacultaddeDerechodelaUniversidadNacio-naldeRosarioesunacasadeestudiosuniversita-rios,ubicadaenlacalleCórdoba2020delaciudaddeRosario.EnellasedictalacarreradeAbogacía,lacarreradepostgradodeNotariadoydiversasmaestrías,doctoradosyespecializaciones.
Suhistoriacomienzaenjuniode1959,cuan-dolaAsambleaUniversitariadelaUniversidadNacionaldelLitoralapruebalacreacióndelaEs-cueladeDerechodependientedelaFacultadde
CienciasEconómicas,ComercialesyPolíticas,conasientoenRosario.
GraciasaunaenormevoluntadyelapoyodetodaslasfuerzasvivasdeRosarioselogralacrea-cióndeotracarreradeDerechoenelsenodeunamismaUniversidad.Así,laUniversidadNacionaldelLitoraltuvo,simultáneamente,doscarrerasdeAbogacía.
Losestudiantesque,desdeRosario,viajabanaSantaFeparacursarabogacíafueronungru-popromotorquecomenzóaactuarorganizada-menteapartirde1956.ElCentrodeEstudiantesdeDerechorealizóinnumerablesgestionesparalograrparticipardeloscursosregularesqueseimplementaronenSantaFeapartirdelainter-vención.Lafaltaderespuestassupusounplandeluchaalquesesumaronotrosgrupos
Enunprincipioseimplementaroncursoslibres(1958/9)quefuncionaronenelColegiodeEscri-banos.Ademásdeloscursos,seconstituyerontribunalesexaminadoresenlasasignaturasquetambiéncorrespondíanalacurrículadeCienciasEconómicas.
Estaactividadhizoimposibleimpedirlacrea-cióndeestaFacultad.Demodoque,cuandolaUniversidaddelLitoraldecidesuspenderestasactividadeseratardepuestoquenadiedudabayadelanecesidaddeestablecerunaFacultaddeDerechoenRosario.
Laasambleadel27dejuniode1959aprobólacreacióndelacarrera.
1.3b)historiadelafacultad
introducción | 21
1.3c)ActualidadInstitucional
ActualmentelaFacultaddesarrollaunaim-portantelabordeinvestigaciónenlosinstitutosqueenellafuncionanyhacreadocarrerasdepostgrado,maestríasydoctorados.LaEscueladeGraduadosrealizaunapermanenteactividaddeactualizaciónyperfeccionamientoparaabo-gadosyparticipadeotrasinterdisciplinarias.Tambiénestáabocadaaexplotarlasnuevasmetodologíasdeeducaciónadistanciaparalatareadecompartirconocimientosconotrasinstitucionesacadémicasdedistintasciudadesdelpaísydelextranjero.
Elgrupodocentetambiénestádedicadoare-pensarlacurrícula,actualizarlaensuscontenidosalmomentohistóricoenquevivimosyaincor-porarlosnovedososycuantiososaportesquelaciencia,aadecuarlaaestanuevaeraenlahistoriadelhombre.
En1960secomenzaronadictarlosdosprime-rosañosdelacarrera,connumerososinscriptos.Tambiéneneseañoseconstituyeronporvezpri-meralasmesasexaminadoras.Lasclasessedic-tarondesdemarzode1960
Losdocentes,aligualquealgunosnodocentes,cumplieronsusfuncionesadhonorem,integran-doesosplantelesincorporándosealesfuerzodedarvidaaestaincipienteinstitución.
Enmayode1962,seconvocaalclaustrodepro-fesoresparatratarlasrazonesqueaconsejanlatransformacióndelaEscuelaenFacultadyladesignacióndeunaComisiónencargadadeen-cauzarlaacciónquedemandalatransformación,tambiénparadiseñarelplanaseguirparaobte-nerlatransformación.
El15defebrerode1967,medianteresoluciónNº75delSecretariodeCulturayEducacióndelaNa-ción,Dr.CarlosMaríaGellyyObes,setransformalaEscuelaenFacultaddeDerechodelaUniversi-dadNacionaldelLitoral,consedeenRosario.
Seconstituyeen1968laUNRconlas7Faculta-des,2Escuelasy1InstitutoquedependíandelaUNL,consedeenRosario,entreellaslaFacultaddeDerecho.
Esteresumenhistóriconohacemásquede-mostrarquecadainstitucióneselgrupohumanoquelaintegra,sutesón,sudedicaciónysuvolun-taddehacer.
22 | introducción
1.3d)incendioyreconstrucción
El21demarzodelaño2001,unferozincendio
destruyeel70%delaFacultad,causandounaver-daderacatástrofeculturalyeducativa.ElMuseoylaFacultaddeDerechodeRosarioquedaronprácticamentedestruidosporlasllamasquesehabríanoriginadoporbombasdeestruendoarro-jadasduranteunamarchagremialestatal,segúnlaprincipalhipótesisdelosinvestigadoresdelac-cidente.
LaFacultadsufriódañosirreparablesenelcor-totiempo,ysuactividadacadémicaquedósus-pendidadurantevariosmeses.
Apartirdelaño2002secomienzaadarunpro-cesoderestauracióndelaFacultad.Lapropuesta
delproyectoesladerecuperarlascaracterísticastipológicas,tecnológicas,designificadodecadaelementocompositivodeledificio.
Entreelaño2002yelaño2007serealizanlassiguientesintervenciones:
-serecuperalaimagengeneraldeledificiodes-truidaparcialmenteenelsiniestro
-serecuperantambiénparasuusolosespaciosdegradados,consolidaciónestructuraldemurosyornamentosafectadosporelsiniestro
-serestituyencualidadesformalesyfunciona-lesoriginales
-serestauraanuevolafachada-sereconstruyelamansarda,destruidatotal-
menteporelsiniestro.-sereconstruyenlaspiezasornamentalespre-
fabricadasdelsectorcornisa.Entodosloscasos,laactitudesdediferencia-
ciónentrelooriginalylanuevaintervención,marcadaatravésdematerialidad,aplicandotéc-nicassimilaresalasoriginalesocontemporáneas(segúnelcasoylasespecificacionestécnicas)queidentifiquen,lanuevaetapaociclovitaldeledifi-cio,evitandorespuestasquepuedandistorsionarsuautenticidad.
introducción | 23
1.3e)proyección
Araízdelarestauraciónquesecomenzóadartraselincendio,laFacultaddeDerechotendráenelfuturonuevosespaciosquesetendránencuen-taaunquequehoynoesténdisponiblesparasuuso.AlfinalizarlarestauraciónlaFacultadcon-taráconun50%másdecapacidadparaclases,sectoresadministrativosfuncionales,nuevasau-lasdeconferencias,unauditorio,sistemadecale-facciónporcalderasyaireacondicionadocentral,áreasdeinvestigaciónsectorizada,etc.Porelladoestético,recuperarásusantiguosatributos,sien-doesteunpuntoimportanteatenerencuentaalahoradegenerarunaidentidad.
1.3f)problemática
LaFacultaddeDerechonuncallevóacabounprogramadeidentidadvisualintegralniunodeseñalizaciónvisualprogramada.
Lascomunicacionesemitidasdesdelaadmi-nistraciónyelgobiernocarecieronsiempredeidentidadycriteriovisual,ylasintervencionesrealizadasafinesdeorientaryseñalizarlosdis-tintosespaciosdentrodelainstitución,fueronsiempreaisladas,asistemáticaseinconexasentresí.Estafaltadesistematizaciónycriterioseñalé-ticoseveagravadaporlaaperturadelalanortedelaFacultad,queduplicarálacantidaddeaulasyactividades.Estaexpansiónaumentatantolanecesidaddeseñaléticacomoladificultadparalacorrectaresolucióndelamisma.
ParalaidentidadvisualdelaFacultad,almo-mento,soloseutilizaelemblemadelaUniversi-dadNacionaldeRosarioyeltexto«FacultaddeDerecho»enalgunatipografíaconserifacual-quiera.Estacarenciatransmiteunaimagendeprecariedad,dañandolaimagendelaFacultadysuintegraciónconelmundoacadémicomoder-no.
identidadinstitucional|2
identidad institucional | 27
2.1)imageninstitucional
Unavezquehemosanalizadoelcontextohis-tóricoyactualdelaFacultadprocederemosaplantearloslineamientosbásicoshaciadondeapuntartodoeldesarrollodelaidentidadbus-candoelmayorgradodesensibilidadsemánti-caysintáctica.Sensibilidadsemántica,parasa-bertraducirvisualmenteelclimadelmensaje,ysintáctica,pararepresentarcorrectamentelanormativaoideagraficasubyacenteaplicableacualquierelemento.
Comoestrategiasemánticasebuscaunaima-genquerevaloricelosvaloresfundacionalesyquealmismotiempogenereunasensaciónderenovación,dediferenciaciónconelpasado.
Desdelosintáctico,seintentarárepresentarlasimplezaylosvaloresabsolutos.
Marca y logotipo
ParaidentificaralaFacultaddeDerecho,sebuscórespetarelcarácterformaldelainstituciónsincaerenelusodeformasdemasiadoclásicas.Estadecisiónsebasaenque,segúnlosestudioshechossobrelasobrasqueseestánllevandoacabo,lasmismasbuscandarleunairediferentealanterior,perorespetandolosvaloresdelpasado.
Porotrolado,dentrodelaFacultadseviveunsinceroairederenovaciónydecambioquehacenurgentelaimplementacióndeunaidentidadqueacompañeestesentimiento.
28 | identidad institucional
Facultad de Derechofder
x xx
TheSerif 8 Extrabold
TheSerif 8 Extrabold
Marca y Logotipo FacultaddeDerecho
identidad institucional | 29
Facultad de DerechoUniversidad Nacional de Rosariofder unr
Facultad de Derechofder
Marca y Logotipo FacultaddeDerecho
K=45%
30 | identidad institucional
2.2)paletacromática
Elusodelcoloradquiereenlaseñalizaciónuncarácterfuncionalyenlamarcauncaráctermásemocional.Conrespectoalamarca,seutilizóunPantone302c,unazulclásicoperoconunaligeravibraciónquerompelevementelacalma.Setrataaquídetransmitirunaideadecambiooptandoporuncolorunosgradosfueradeloacostumbra-do.Estarupturasutilconloacostumbrado,per-mitirácargaralamarcayallogotipodeunlevesentimientodecambio.ConrespectoalaseñaléticadelaFacultad,seutilizaráunapaletadegrisesparagenerarunahomogeneidadenelsistema.Loscolorespro-piosdelascategoríasfuncionalessedefinen,comoeslógico,medianteuncriteriofuncional.Así,seeligencoloresmedianamentevibrantesytandistintoscromáticamenteunosdeotroscomoseaposible,sinforzarlaarmoníacromáti-cahastasuslímites.Estoscoloresdealtasatu-raciónromperánlevementeestamonotoníadegrises,confiriéndolessiempreunaleveventajajerárquica–aunestandoenunaposiciónjerár-quicamenteinferior-quelosharáreconociblesysistematizables.
identidad institucional | 31
Paléta cromática
32 | identidad institucional
ParausoenidentidadinstitucionalseeligelatipografíalafamiliatipográficaTheSerif,deldise-ñadorLuc(as)deGroot.Paralaresolucióndellogoseutilizaensuvariable8extrabold.
Paralasleyendasqueconformanlaseñaliza-ciónseeligelafamiliatipográficaTheSans,másprecisamentelafuenteTheSans8extrabold.Estaelecciónsebasaenrasgosformalesquelahacenidóneaparaunproyectoseñalético(contraformasabiertasycerradasamplias,glifosbiendiferen-ciablesentresí,carácterausteroqueserelacionaconlaresoluciónformaldeloscarteles).
Otrafacetaquehacepertinenteestaeleccióneslaconceptual:ambasfamiliaspertenecenalsistemaThesis,queincluyenumerosasvariablesdeestiloytrazodentrodelostresejesquelocom-ponen,sansserif(TheSans),semiserif(TheMix)yserif(TheSerif).
Así,laseleccióntipográficanoalcanzasololafinalizacióndeesteproyecto,sinoqueofreceunamplioabanicodeposibilidadesparaproyeccio-nesfuturas,comosermodificaciones,ampliacio-nes,otrosusosinstitucionales,etc.
Finalmente,estetipodeconcepcióndelati-pografía(comosistema,comoprograma)actúacomoisotopíadelconceptoproyectualquedirec-cionalapropuestadeidentidadysusubsecuentetranspolaciónallenguajedelaseñalizaciónsinperderporcompletosusrasgosfisonómicos.
2.3)tipografía
identidad institucional | 33
Tipografías
34 | identidad institucional
Facultad de DerechoUniversidad Nacional de Rosariofder unr
Escuela de GraduadosFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder gob
Centro de la AncianidadFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder inv
Cursos y ExámenesFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder ad
Sala de AudienciasFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder ac
FotocopiadoraFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder srv
Sistema de marca
identidad institucional | 35
fder unr | córdoba 2020 | rosario - santa fe - argentina | www.fder.unr.edu.ar
Escuela de Graduados | fder unrcórdoba2020|rosario-santafe-argentina|tel.4802634int.148|[email protected]
Cursos y Exámenes | fder unrcórdoba2020|rosario-santafe-argentina|tel.4802634int.172|[email protected]
Centro de Estudios Linüísticos | fder unrcórdoba2020|rosario-santafe-argentina|tel.4802634int.172|[email protected]
Sistema de marca
2.4)tipologías
identidad institucional | 37
Papeles membretados para comunicaciones Institucionales
38 | identidad institucional
Papeles membretados para comunicaciones Institucionales
identidad institucional | 39
carpeta institucional
40 | identidad institucional
Tarjetas personales por institucionales por función
identidad institucional | 41
Encabezados para mail
42 | identidad institucional
Postales conmemorativas
diseñodeprogramasvisuales|3
3.1)introducción
diseño de programas visuales | 45
Eldiseñodeunprogramavisualtienecomoobjetivodigitaryorganizaraprioriunproblemacomplejodecomunicaciónvisual.
Cuandohablamosdediseñarunprogramavi-sual,eltérminodiseñoadquieresusignificadomásracional.Aquíeldiseñosealejadesudefini-cióndearteaplicado,noessiquieralaresolucióndeunapiezagráficaounsistemareducidodepie-zasgráficas,sinoquedeberáresolverunsistemagráficodeseñalizaciónenunespaciohabitacio-naldeformayfuncionescomplejas.Paraestode-berávalersenoyadesusherramientasartísticas,sinodeaquellasdeordenanalítico.Lasmismaslepermitiránprocesarunaenormecantidaddein-formacióndesordenada,alaqueordenaráypro-gramaráresolviendoasífinalmentelasdistintaspiezasgráficasdelsistema.
Lainformaciónaordenarenelcasopuntualdeesteproyectosetraduceendosconjuntos:eldelaformayeldelafunción,ytodaslaspiezasgráficasdelsistemaresultarándelaoperatoriaentreestosdosconjuntos.
Almargendequeeldiseñodeunprogramavisualseaelresultadodelasoperacionesentredosconjuntosracionalesyordenadosdedatos,elsentidocomúnseráeloperadorentreestoscon-juntos,noexistiendoformulas,nimágicasnima-temáticas,deoperaciónentrelosmismos.Cabeagregartambiénqueestesistemagráficoresul-tante,altratarsedelresultadodeunaecuaciónentrevariables–pueslainformacióncontenidaenunouotroconjuntopuedevariar-poseeráuna
dinámicainternaquelepermitiráadaptarseaestoscambios.Enestaadaptabilidadadistintosmediosgráficosresideelmayorpotencialdeestadisciplina,yencadacasopuedereformularsesensiblementealasolucióndeseada.
Acontinuaciónseabordaráeldiseñodeunpro-gramavisualparalaFacultaddeDerecho.DichoabordajeseguiaráenlaspautasmetodológicasenunciadasporArmentanoensuartículo,ysereformularáaquelloqueseconsiderenecesario,siempreycuandoseapliqueunmétodoalterna-tivoderesoluciónválido.
3.2)aplicacióndelprogramavisual
diseño de programas visuales | 47
3.2a)Acotamientodelproblema
Elprimeresfuerzodecomprensiónglobales-taráorientadoalrelevamientodesordenadodelasactividadesquesedesarrollaneneledificiodelaFacultad.Comoestoytrabajandosobreunproyecto,ynosobreunasituaciónreal,elrele-vamientonofuehechosobrelasactualesactivi-dadesdelosespaciosdelaFacultadsinosobreelproyectodelaoficinadearquitectosdelamisma.Luegodecomentarlesalosarquitectosqueallíresidensobremipropuesta,mebrindaronaccesoalosplanosoriginalesdelaFacultadendondeseestablecíanlosnuevosespaciosparalasdistintasfunciones.
Envirtuddequeesteproyectodebesubordi-narsealadistribuciónfuturadelosespacios,elordenactualyrealmeesindistinto.Porlotanto,deacuerdoainformaciónrecabada,elpanoramafuturodedistribucióndeespaciosestáparcial-menteplanteado.LamayorpartedelosespaciosdelaFacultadestánasignadosafuncionescon-cretas(aulas,administración,etc.)masmuchosaunnotienenasignadasufunciónespecífica(Pa-gos,Despacho,etc.).Porlotantomuchosespaciosaquípautadosnorepresentannielordenactualnielfuturo.Alosfinesdediseñarelprogramavisual,estainformaciónfaltantedemomentonoesrelevante.Loserácuandoelprogramaesteya
planteadoyseanecesarioconcretarelproyecto.Quierodecir,alosfinesdediseñarunprogramavisual,meeslomismoreferirmeaunlugarespe-cíficoqueaotro,pueselnombreesporahoraunameravariable;peroalmomentodeimplementarelprograma,deplasmarlo,lasfuncionesyformasdebenserconcretasyespecíficas.Ladistribucióndelosespacios,distribuidosentresplantas,estaentoncesproyectadadelasiguienteforma:
PB | Planta Baja
SaladeEstudiantesAula1Aula2Aula3Aula4Aula5Aula6Aula7Aula8Aula9Aula10Aula11Aula12Aula13Aula14
48 | diseño de programas visuales
Aula15Aula16Aula17Aula18SanitariosPBCórdobaSanitariosPBSantaFeBedelíaSaladeProfesoresCursosyExámenesMesadeEntradasOrdenanzasBibliotecaNodo01Nodo02SistemasCooperadoraSecretaríaEstudiantilFotocopiadoraAulaMagnaAuditorioGraduadosAlumnadoAlumnadoTítulosPersonalSalaTécnicaBar
PA | Planta Alta
AulaAAulaBAulaCAulaD
AulaEAulaFAulaGAulaHAulaIAulaJAulaKAulaLAulaMAulaNAulaOAulaPAulaEspecial1AulaEspecial2NodoInformáticaPagosDespachoSaladeEventosSecretaríaConsejoDirectivoSecretaríaAcadémicaSecretaríaFinancieraSecretaríaAdministrativaSecretaríadeExtensiónSecretaríadeCienciayTécnicaEscueladeGraduadosSanitariosPACórdobaSanitariosPASantaFeSaladeAudienciasRecepciónVicedecanatoDecanato
diseño de programas visuales | 49
Ma | Mansarda
SanitariosMorenoSanitariosSantaFeCentrodeFilosofíaJurídicaInstitutoPauloFreireCentrodelaAncianidadCentrodeDerechoCivilInstitutodeMinoridadyFamiliaCentrodeEstudiosComunitariosProgramaInternacionalArchivoGeneralUGA|UnidaddeGestiónAcadémicaCentrodeLingüísticaCentrodeDerechosHumanos
Facultad de Derecho | Relevamiento de los distintos espacios PB|PlantaBaja
Aula 1 Aula 2
Aula 3
Aula 4
Aula 6
MesadeEntradas
CursosyExámenes
Ornen-anzas
Bedelía
Aula 7 Aula 8 Aula 9 Aula 10 Aula 11
Sec.Estudiantil
Fotoco-ciadora
Coope-radora
Sistemas
Nodo 01 Nodo 02
Aula Magna Aula 12 Aula 13 Aula 14
Aula 15Alumnado
AlumnadoTítulos
Personal
Sala Técnica
Aula 16
Aula 17
Aula 18
Aula 19
Biblioteca
BarSanitariosPB Córdoba
SanitariosPB SFE
Sala deProfesores
Aula 5
SaladeEstudiantes
Facultad de Derecho | Relevamiento de los distintos espacios PA|PlantaAlta
Facultad de Derecho | Relevamiento de los distintos espacios Ma|Mansarda
diseño de programas visuales | 53
3.2b)Establecimientodelascategorías
jerarquícasorganizadas
Lainformacióntalcomoquedoplanteada,or-denadaúnicamenteporplanta,esdifícilmentecomprensibleydebeserreordenada.Siguiendoconelprocedimientodelprograma,lasiguientetareaconsiste,porunladoenclasificarlainfor-maciónhastaaquírecabada,agrupándolasegúnlasactividadesquesedesarrollanencadaespa-cio,yporotro,aformalizarracionalmenteelrele-vamientodelaformadeledificio.
Esteprocesodebeserhechodeformacautaysensible,puesdeéldependeráelcorrectofuncio-namientodelprogramavisual.Loqueharemosacontinuaciónnoesnomásnimenosquegenerarelconjuntodelasfuncionesyeldelasformas,cadaunodeloscualescontendrádatosordena-dosjerárquicamente.
Categorías Funcionales
Lacantidaddefuncionesquesedanenunamismaplantahacenecesariaunacategorizacióndeestainformación.
ElprimerproblemaalahoradeorganizarlosespaciosdelaFacultadresideencualdelasdi-visionesresultarámáseficazyentendible.Esteprocesopuedeserformuladodemuchasformasdiferentes,unasmáseficientesqueotras.
Esmenesteraclararqueelproyectoderestau-raciónquevivelaFacultadactualmentetambiénincluyeunreordenamientodelosespacios,agru-pandoespaciosdelamismacategoríafuncional
54 | diseño de programas visuales
ypreviendoqueseutiliceningresosparticularesparafuncionesparticulares.Así,losestudiantesdeberíaningresarnormalmenteporelaccesodecalleCórdoba,losempleadosadministrativos,se-cretariosygraduadosdeberíaningresarporcalleSantaFeyelaccesodecalleMorenoo«accesoprotocolar»sólovaaestardisponibleparaeven-tosespeciales.Asípues,veremosqueelplanodelaFacultaddiscriminadoporfunciónesbastantehomogéneo,nopresentándosegrandesrupturasentrefunciónyespacio.
Envirtuddequeesteproyectodebesubordi-narsealadistribuciónfuturadelosespacios,elordenactualyrealnosesindistinto.Porlotan-to,deacuerdoainformaciónquerecabadadu-rantealgunascharlasconelarquitectoDanielVidal,directordelproyectoderestauracióndelaFacultad,yalaayudadesusasistentesquemefacilitaronelaccesoalproyecto,elpanoramafuturodedistribucióndeespaciosestáparcial-menteplanteado.LamayoríadelosespaciosdelaFacultadestánasignadosafuncionesconcretas(aulas,administración,etc.)masmuchosaunnotienenasignadasufunciónespecífica.Alosfinesdediseñarelprogramavisual,estainformaciónfaltantedemomentonoesexcluyente.Loserácuandoelprogramaesteyaplanteadoyseane-cesariomaterializarelmismo.Quierodecir,alosfinesdeprogramarunsistemavisual,meeslomismoreferirmeaunlugarespecíficoqueaotro,pueselnombreesporahoraunameravariable;peroalmomentodeimplementarelprograma,
deplasmarlo,lasseñalesdebenserconcretasyespecíficas.
Siguiendoconelprocedimientodelprograma,lasiguientetareaconsisteenclasificarlainfor-maciónhastaaquírecabada,agrupándolasegúnlasactividadesquesedesarrollanencadaespa-cio,esdecir,segúnfunciones.Luegodevariascla-sificacionesdiferentes,arribéalaqueconsiderolamásviablealosfinesdeordenarelespacio.Lamismaconsisteenlassiguientescategorías:
•Académico•Administrativo•Gobierno•Investigación•Servicios
Estáscategoríasnosurgieronaprimerasbue-nas,sonfrutodepruebasyerrores,detratardegenerarunaseriedecategoríasqueabarcasentodaslasfuncionesdelosespaciosdelaFacultadsinserarbitrarias.Algunosespaciosnohansidorelevadosnicategorizadosjustamenteporquesufunciónnoeradeinteréscomún,comoserlaofi-cinademantenimientoylassalasdemáquinas.Estásespaciospodríanhabersidoincluidosden-trodeunanuevacategoríaperoseconsideroquehacerloharíaruidoenelsistemainútilmente.
Tambiénparaestacategorización,fuenecesa-rioencontraragrupacionesentrefuncionesyca-tegoríasadministrativasyacadémicas.Eltipodedistincióndecategoríafuncionalquesehaceen-
diseño de programas visuales | 55
treunasecretaríacomolaAcadémica(Gobierno),yundepartamentocomoeldeAlumnado(Admi-nistrativo),nosehaceconfinesfuncionalessinodedistinciónderangoojerarquíaadministrativa.Porcuestionesquenosondeltodoentendibles,seproyectaronlosespaciosdealgunasdeestassecretaríasenlugaresdistantesdesusoficinasdeextensiónadministrativa.Detodasformasyalosfinesdeesteprograma,noespertinenteanalizarelfuncionamientoadministrativodelaFacultadsinosólogenerartipologíasquedefinansusespaciosyfuncionesconclaridad.
Otrofactoratenerencuentadentrodeestainstituciónenparticular,esquesóloposeehastalasegundajerarquíafuncional,esdecir,tieneunacomplejidadsensiblementeinferioraladelejem-ploenelcualsebasa(EdificiodeTribunales).
Porúltimo,acadacategoríafuncionalselead-judicauncolordiferentequelaidentifique.Conrespectoalapaletacromáticautilizada,estepun-toyaasidotenidoencuentaenelcapitulo2deesteproyectoyalmismodebemosremitirnos.
Categorias formales
LaplantadeledificiodelaFacultaddeDerecho,comoobservamosenelprimercapitulo,esdees-tiloNeoclásico.Estoimplicaquesucomplejidadformalessuperioraunaobradeestiloraciona-listacomoladelejemploenelcualsefundaesteproyecto.Sinembargo,porconsiderarquenose
tieneunconocimientotanacabadosobretodoelpotencialdeestadisciplina,seprocederáautili-zarsólohastalatercerajerarquíaformal,yestasóloenunadelasplantasdeledificio.Creemosqueconutilizarhastalatercerajerarquíaelanáli-sisnopierderesoluciónysiguesiendoloableunasoluciónóptimaalproblemadeseñalizarunedi-ficiodeestascaracterísticas.
Posteriormenteallosesquemasdelasfuncio-nesseesquematizaránlasdistintascategoríasformalesencontradasenlastresplantasdeledi-ficio.
56 | diseño de programas visuales
AcadémicoSaladeEstudiantesAula1Aula2Aula3Aula4Aula5Aula6Aula7Aula8Aula9Aula10Aula11Aula12Aula13Aula14Aula15
Aula16Aula17Aula18SaladeProfesoresBibliotecaAulaMagnaAuditorioGraduadosAulaAAulaBAulaCAulaDAulaEAulaFAulaGAulaHAulaIAulaJAulaKAulaLAulaMAulaNAulaOAulaPSaladeEventosAulaEspecial1AulaEspecial2
AdministrativoBedelíaCursosyExámenesMesadeEntradas
Académico
Administrativo
Gobierno
Investigación
Servicios
diseño de programas visuales | 57
OrdenanzasNodo01Nodo02SistemasAlumnadoAlumnadoTítulosPersonalSalaTécnicaNodoInformáticaPagosDespachoProgramaInternacionalArchivoGeneral
InvestigaciónCentrodeFilosofíaJurídicaInstitutoPauloFreireCentrodelaAncianidadCentrodeDerechoCivilInstitutodeMinoridadyFamiliaCentrodeEstudiosComunitariosUGA|UnidaddeGestiónAcadémicaCentrodeLingüísticaCentrodeDerechosHumanos
GobiernoCooperadoraSecretaríaEstudiantilSaladeAudienciasRecepciónVicedecanatoDecanato
SecretaríaConsejoDirectivoSecretaríaAcadémicaSecretaríaFinancieraSecretaríaAdministrativaSecretaríadeExtensiónSecretaríadeCienciayTécnicaEscueladeGraduados
Servicios•SanitariosPBCórdoba•SanitariosPBSantaFe•SanitariosPACórdoba•SanitariosPASantaFe•SanitariosMaMoreno•SanitariosMaSantaFe•Fotocopiadora•Bar
Acontinuaciónveremoscomoquedaríanplan-teadosentonceslasdiferentesplantasenbasealasfunciones,yacategorizadas,queserealizanencadaunadeellas.
Categorias Funcionales PB|PlantaBaja
12 37 38
3
4
5
6
7
2425
26
278
9 10 11 12 13 36 15 16 17 18
31 19
20
21
2233
34
32
2339
35
28
40
29 30
14
Académico Administrativo Gobierno Servicios
1.Aula12.Aula23.Aula34.Aula45.Aula56.SaladeEstudiantes7. Aula68.SaladeProfesores9. Aula710.Aula811.Aula912.Aula1013.Aula1114.Biblioteca15.AulaMagna16.Aula1217.Aula1318.Aula1419.Aula1520.Aula1621.Aula1722.Aula1823.AuditorioGraduadzos
24.Ordenanzas25.MesadeEntradas26.Bedelía27.CursosyExámenes
Referencias
28.Sistemas29.Nodo0130.Nodo0231.Alumnado32.AlumnadoTítulos33.Personal34.SalaTécnica
35.SecretaríaEstudiantil36.Cooperadora
37.SanitariosPBCórdoba38.Bar39.SanitariosPBSantaFe40.Fotocopiadora
12 35 36
25 26
27
28
29
30
31
32
33
343
4
5
6
7
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10
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12 13 14 15 16 18 24
19 20
21
22
23
17
Categorias Funcionales PA|PlantaAlta
Académico Administrativo Gobierno Servicios
1.AulaA2.AulaB3.AulaC4.AulaD5.AulaE6.AulaF7. AulaG8.AulaH9. AulaI10.AulaJ11.AulaK12.AulaL13.AulaM14.AulaN15.AulaO16.AulaP17.Biblioteca18.SaladeEventos19.AulaEspecial120.AulaEspecial2
21.NodoInformática22.Pagos23.Despacho
Referencias
24.SaladeAudiencias25.Recepción26.Vicedecanato27.Decanato28.SecretaríaConsejoDirectivo29.SecretaríaAcadémica30.SecretaríaFinanciera31.SecretaríaAdministrativa32.SecretaríadeExtensión33.SecretaríaCienciayTécnica34.EscueladeGraduados
35.SanitariosPACórdoba36.SanitariosPASantaFe
1 2 3 4 5 6 7
8
12
13
9
10
11
Categorias Funcionales Ma|Mansarda
Investigación Administrativo Servicios
1.CentrodeFilosofíaJurídica2.InstitutoPauloFreire3.CentrodelaAncianidad4.CentrodeDerechoCivil5.InstitutodeMinoridadyFamilia6.CentrodeEstudiosComunitarios7. UGA|UnidaddeGestiónAcadémica8.CentrodeLingüística9. CentrodeDerechosHumanos
10.ProgramaInternacional11.ArchivoGeneral
12.SanitariosMaMoreno13.SanitariosMaSantaFe
Referencias
A
B C
DE
PATIO SURCALL
E CÓ
RDO
BA
CALL
E SA
NTA
FE
CALLE MORENO
PATIO NORTE
HALL SFEHALL CBA
HALLMORENO
RAM
PA
sala de máquinas
Relevamiento de las Categorias Formales PB|PlantaBaja
Corredor Córdoba Galeria Moreno Sur Galeria Moreno Norte Corredor Santa Fe Conector CentralA B C D E
A
B C
D
PATIO SUR PATIO NORTE
HALL SFEHALL CBA
HALLPRINCIPAL
Relevamiento de las Categorias Formales PA|PlantaAlta
Corredor Córdoba Galeria Moreno Sur Galeria Moreno Norte Corredor Santa FeA B C D
66 | diseño de programas visuales
B
A
Relevamiento de las Categorias Formales Ma|Mansarda
Pasillo Córdoba PasilloMoreno NorteA B
diseño de programas visuales | 67
Pasillo Córdoba PasilloMoreno Norte
A la hora de elaborar cuadros que traduzcanestasituación,nosencontramosconqueenlascategoríasfuncionalessóloexistendosnivelesdejerarquía,elprimerniveleseldelacatego-ríapropiamentedicha(gobierno,administratio,etc.)yelsegundoniveljerarquicoesaqueldon-deseencuentrantodoslosespaciosposiblesdelaFacultad.Estosespaciosnosonespacioscom-puestosporloquenopuedenservirdejerarquíasuperioraningunotroespacio.Sibienalgunasoficinasdependendeformadirectadeotrasparasufuncionamiento,siendounasuertedeexten-sionesdeestas,nosecomponendeformaagru-padaylademenorjerarquíaadministrativanoestácontenidadentrodeladejerarquíasuperioralosusosfuncionales.Detodasformas,yalusográficodeloslectores,sevolveráadarlanóminadeoficinasordenadasporsufunciónamododecuadro.Tambiénseplasmaranenuncuadrolascategoríasjerarquícasformales.
Observamosentoncesqueelgradodecomple-jidaddeledificosesubordinaenrealidadaunaseriededecisionesbasadasenelanálisisyelsentidocomún.Enestecaso,porunasuertedeexperienciapreviainsitu,seconocensituacionesderecorridodeledificoydeflujohumanoqueloatraviesa.Estaexperienciapreviapermitiráungradomayordesensibilidadalahoradetomardecisiones,oalmenosesdeesperarse.Puedeestaexperienciapreviatambiénjugarencontrayabasedelacostumbramientoalambienteylame-
3.2c)CruzamientodeSistemas
68 | diseño de programas visuales
canizacióndelasfunciones,nopermitirobservarciertasfalencias.
Cuadros
Estosdoscuadrosracionalizanalaformayalafunción,trasluciéndoseatravésdesucruzamien-tosensibleunarespuestaanuestraproblemáticaordinal.Atravésdeesteproceso,elordendejerar-quíasespacio-funcionalessevuelvedinámicoypuedeadaptarseacualquiersituaciónplanteada,siemprequelamismarevistaungradosimilardealtacomplejidad.
Corredor CórdobaGalería Moreno SurGalería Moreno NorteCorredor Santa Fe
Corredor CórdobaGalería Moreno SurGalería Moreno NorteCorredor Santa Fe
Pasillo MorenoPasillo Santa Fe
Conector CentralPlanta Baja
Planta Alta
Mansarda
Jerarquías
21 3
Cate
goría
s
diseño de programas visuales | 69
Elcruzamientodetramasoperaráentoncesre-solviendolastipologías.Elcruzamientogenera-ráunatipologíaóptimaparacadanecesidad.Así,paraaproximacioneslascaracterísticasformalesprevaleceranporsobrelasfuncionales,yparaarribosallugardeseado,sedaráelordenjerarquí-coinverso.Entrelatipologíamásabarcativa,enlaqueprimaránlascategoríasformalesylatipolo-gíamásparticular,esdecir,elcartelindividual,segeneraránlastipologíasdejerarquíasvariables.Ahorapresentaremosejemplosdecruzamientosdetramasdeformaesquemática.
70 | diseño de programas visuales
3.2d)EstrategiasGráficas
Yahemoscomentadocuandodefinimosunaidentidadinstitucionalenelcapítuloanterior,,losvaloresquedefirnirianlasestratégiasgráficasaplasmar.Acontinunacióndefinimoslamodu-lacióndelastipologíasgenéricasydefinimossuordendecruzamientojerarquíco.
tipologíasgenéricasysistemademodulación
diseño de programas visuales | 71
cartelporpiso|PBPlantaBaja
3.2d)Proyecto
Enestemomentoseresolveránpuntualmentealgunastipologíasconcretas,operandoentrelasdistintasjerarquíasdeloscuadrossegúnsecreaapropiado.
72 | diseño de programas visuales
cartelesporcorredor|PBPlantaBaja
diseño de programas visuales | 73
cartelesporcorredor|PBPlantaBaja
74 | diseño de programas visuales
cartelesindividuales
DiseñodeprogramasvisualesRevistaBOX#3,pp.30-41
SeñaleticaJoanCosta-Edit.CEAC,Barcelona,1987
Imagenglobal.JoanCosta-Edit.CEAC,Barcelona,1987
Sistemasdesignosenlacomunicaciónvisual.OtlAicheryMartinKramper-Edit.GG,Barcelona,1979
Signos,símbolos,marcasyseñales.A.Frutiger-Edit.GG
Marca,apuntesdelacátedradeDiseño2
Color,apuntesdelacátedradeRREE
www.lucasfonts.com
FacultaddeDerecho|PáginaWebwww.fder.unr.edu.ar/historia
.bibliografía