FATİH Projesi Etkileşimli Tahta ve Tabletin Verimli Kullanımına Yönelik Çözüm Önerisi
-
Upload
egitimcininteknolojisi -
Category
Education
-
view
1.038 -
download
5
Transcript of FATİH Projesi Etkileşimli Tahta ve Tabletin Verimli Kullanımına Yönelik Çözüm Önerisi
Bilgi iletişim teknolojilerinin (BİT) baş döndüren bir hızla gelişimi ve ürün-
lerinin günlük hayatımıza getirdiği kolaylıklar yadsınamaz bir gerçektir.
BİT’in sunmuş olduğu değişik fırsat ve kolaylıkların öğrenme ve öğretme
faaliyetlerine de entegrasyonu bu bağlamda yürütülen çalışmaların bir
bölümünü oluşturmaktadır. Özellikle son otuz yıl içerisinde dünyada bir-
çok çalışma ile BİT’in eğitim-öğretim amaçlı kullanılması araştırılmıştır. Ge-
lişmiş ülkeler başta olmak üzere ayrıntıları bir sonraki bölümde paylaşılan
bir çok ülke büyük çapta projeler ile BİT’i eğitim sistemlerine entegre et-
mek istemiştir. Türkiye de Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
(FATİH) projesi ile bu çabalar içerisinde yerini almıştır. 2012 yılında 4’ü il-
köğretim, 48’i ortaöğretim olmak üzere toplam 52 okulun beşinci ve do-
kuzuncu sınıflarında pilot uygulamasına başlanılan FATİH projesi ile eğitim
ve öğretimde bir dönüşüm hedeflenmektedir.
Çözüm Önerisi İÇERİK:
Giriş
Problemin
Tanımı
Problemin Varlı-
ğının Kanıtı
Problemi Oluştu-
ran Etkenler
Temel Çözümler
Çözüm Önerisi
Kaynaklar
Giriş
Etkileşimli Tahta ve
Tabletlerin Verimli
Kullanılmasına Yönelik
S A Y F A 2
Problemin Tanımı
E T K İ L E Ş İ M L İ T A H T A V E
FATİH projesi kapsamında okullarda çalışan öğretmenler öğrenme-
öğretme sürecinde tablet ve etkileşimli tahta kullanımına yönelik ola-
rak; gerekli ekipmanların kurulması ve kullanımı, eğitimde teknoloji kul-
lanımı; öğretim sürecinde materyal kullanımı; materyal arama, bulma
ve hazırlama ile ilgili sorunlar yaşamaktadır.
“Etkileşimli tah-
talara yönelik
öğretmen ve
öğrencilerin
karşılaştıkları
sorunların ba-
şında derslere
uygun materyal
bulunamaması
gelmektedir.”
Problemin Varlığının Kanıtı
Problemin varlığını ortaya koyan
birçok çalışma yapılmıştır. Yapılan
çalışmalarda ortaya çıkan sonuç-
lara aşağıda yer verilmiştir:
Keser ve Çetinkaya'nın(2013) ger-
çekleştirdiği bir çalışmada ortaöğ-
retim kurumlarında görev yapan
öğretmen ve bu kurumlarda öğre-
nim gören öğrencilerin etkileşimli
tahta kullanımı sırasında karşılaştık-
ları sorunların ve bu sorunlara ilişkin
çözüm önerilerinin belirlenmesi
amaçlanmıştır. Etkileşimli tahtalara
yönelik öğretmen ve öğrencilerin
karşılaştıkları sorunların başında
derslere uygun materyal buluna-
maması, kısıtlamaların (yazılım,
içerik ve internet) etkin kullanımı
sınırlandırması, kullanıma yönelik
yetersiz bilgi ve becerilere yönelik
tedbir alınamaması ve fiziksel or-
tamdan kaynaklı sorunlar yer al-
maktadır.
“Öğretmenlerin
büyük bölümü
BT araçlarını
kullanma
konusunda
eğitime
gereksinim
duyduklarını
ifade
etmişlerdir.”
Kayaduman, Sırakaya ve
Seferoğlu’nun birlikte ger-
çekleştirdiği bir araştırma-
ya göre (2011), FATİH Pro-
jesi’nin başarıya ulaşabil-
mesi için öğretmenlerin
sahip olmaları gereken
mevcut yeterlilik durumla-
rının ortaya çıkarılması ve
eğitim-öğretim ortamların-
daki mevcut durumun incelen-
mesi gerekmektedir. Araştırmaya
göre, FATİH Projesi’nin başarısını
olumsuz etkileyecek durumların
varlığı şu biçimde sıralanmıştır:
• Öğretmenlerin bilgisayar/
teknoloji kullanımına ilişkin algı-
ları,
• Öğretmenlerin yönetsel ve
kişisel amaçlı işlerde bilgisayar/
teknoloji kullanım algıları,
• Öğretmenlerin öğretim
amaçlı işlerde bilgisayarı/
teknolojiyi kullanım algıları,
• Öğretmenlerin bilgisayarı/
teknolojiyi kullanım durumları,
• Öğretmenlerin bilgisayarın/
teknolojinin öğretim etkinlikleriy-
le kaynaştırılmasına ilişkin
özgüvenleri,
• Öğretmenlerin bilgisayara/
teknolojiye ilişkin tutumları,
leşimli e-kitaplar gibi e-içeriklerin ders
öğretiminde kullanımını destekleme-
diğini, büyük çoğunluğuysa e-
içeriklere yeterli sayıda ulaşamadık-
larını ve e-içerikleri kendilerinin hazır-
layamadıklarını ifade etmiştir.
• Öğretmenlerin büyük bölümü BT
araçlarını kullanma konusunda eğiti-
me gereksinim duyduklarını ifade
etmişlerdir.
Öğretmenlerin büyük
çoğunluğu, öğrencile-
rin dersliklerde bulu-
nan BT cihazlarını ra-
hatlıkla kullanamadık-
larını, öğrenci velileri-
nin ise çoğunlukla bu
donanımların verimli
kullanımı ve bu dona-
nımların sağladığı ya-
rarlar konusunda bilgi sahibi olma-
dığını belirtmektedir.
• Öğretmenlerin yarıdan fazlası öğ-
retim programının sınıflarda bulu-
nan cihazların ve ses, video, ani-
masyon, sunu, fotoğraf/resim, etki-
Sabancı Üniversitesi tarafından ha-
zırlanan Eğitim İzleme Raporu 2010
(ERG, 2011)’da aynı okulda görev
yapan 47 öğretmene uygulanan ve
37 sorudan oluşan anketin sonuçları
yer almaktadır. Sonuçlar şu biçimde
sıralanmıştır:
• Öğretmenlerin büyük çoğunluğu
akıllı tahta hakkında büyük oranda
bilgi sahibi değillerdir.
• Öğretmenlerin bilgisayara/teknolojiye
ilişkin öz yeterlilikleri,
• Çeşitli altyapı eksiklikleri,
• Diğer öğretmenlerin bilgisayarlara yö-
nelik olumsuz tutumları,
• Eğitimde bilgisayar kullanımına mesa-
feli duran veli ve yöneticilerin baskısı,
• Bilgi eksikliği ve yetersiz hizmet-içi eği-
timler,
• Yeterli sayıda bilgisayarın olmayışı, Öğretim programının buna uygun ha-
zırlanmamış olması, Öğretmenlerin bu konuda yeterince
eğitilmemiş olması.
E T K İ L E Ş İ M L İ T A H T A V E
S A Y F A 3
S A Y F A 4
Problemi oluşturan etkenler ve bu problemin sebep olabileceği alt problemler
E T K İ L E Ş İ M L İ T A H T A V E
Temel çözümler
Okullarda görev yapan öğretmenlerin
halihazırdaki bilgisayarı/teknolojiyi kulla-
nım durumları göz önünde bulundurul-
mamıştır.
Çeşitli altyapı eksikliklerinin var olduğu
görülmektedir.
Öğretmenlerin bilgisayara/teknolojiye
ilişkin öz yeterlilikleri göz önünde bulun-
durulmamıştır.
Bilgi eksikliği ve yetersiz hizmet-içi eğitim-
ler yeterli değildir.
Öğretmenler ile öğrenciler arasında tek-
nolojiye bakış açısı farklılığı bulunmakta-
dır.
Özellikle e-içerik geliştirilmesi konusunda
ciddi sıkıntılar bulunmaktadır.
Öğretmenlere BT ile öğretim yaklaşımları ile ilgili olarak eğitimler verilmelidir.
Öğretmenlere etkileşimli tahta ve tablet ile öğrenme-öğretme faaliyetlerini sürdürürken sınıf yönetimi-
ni nasıl sağlayacakları konusunda eğitim verilmelidir. Öğretmenlere proje kapsamında sunulan tek-nolojilere uygun içerik hazırlama imkanı veren yazılım-
ların sağlanmalıdır. Hizmet içi eğitimin başında öğretmenlerin teknik bilgisi, teknolojiye karşı tutumu, yaş ve branş özellik-
lerine göre sınıflandırılmalıdır.
Öğretmenlere eğitimde teknoloji
kullanımının önemi benimsetilmeli-
dir. Öğretmenlerin eğitimde teknoloji
kullanımına yönelik öz-yeterlikleri
araştırılmalıdır. Öğretmenlere teknik yardım ve
destek sağlayacak birimler oluştu-
rulmalıdır. Dersin amacına ve içeriğine uy-
gun yazılımların kullanımı teşvik
edilmelidir. Öğretmenlerin eğitimde teknoloji
kullanımına yönelik çalışmalarının
takibi yapılmalıdır.
S A Y F A 5
Bu sorunun çözümüne
yönelik neler yapılabilir?
FATİH projesinin hayata geçirildiği
merkezi okullarda hizmet verecek
olan; eğitim teknoloğu, çeşitli
branşlardaki alan uzmanları, ölç-
me değerlendirme uzmanı, teknik
uzmanlar, programcılar, içerik ge-
liştirici ve pedagogdan oluşan
uzman bir ekip kurulmalıdır. Oluş-
turulacak bu ekibin bağlı bulun-
duğu okullara aşağıdaki konular-
da destek sağlaması beklenmek-
tedir:
- Etkileşimli tahta ve tablet kullanı-
mına yönelik eğitimlere süreklilik
ve verimlilik kazandırmak
- Hizmetiçi eğitimi uygulamalı hale
getirmek
- Öğretmenlere etkileşimli tahta
ve tabletlerde kullanılabilecek
içerik bulma ve geliştirme konu-
sunda destek sağlamak
- Etkileşimli tahta ve tabletler-
de ortaya çıkan teknik sorun-
ları çözme ve öğretmenlere
bu konuda yardım etmek
- Öğretmenlerin eğitim tekno-
lojilerini kullanma konusunda-
ki gelişimlerini ve çalışmalarını
takip edip değerlendirmek
- Diğer okullarla işbirliği içinde
olma ve gelişmeleri takip et-
me
E T K İ L E Ş İ M L İ T A H T A V E
Tablet ve Etkileşimli Tahtaların
Verimliliğini Arttırmaya Yönelik Çözüm
Önerisi
White Paper
KAYNAKLAR
Ekici S., Yılmaz B.(2013)Fatih projesi üzerine bir değerlendirme
Keser, H., Çetinkaya L.(2013)Öğretmen ve Öğrencilerin Etkileşimli Tahta Kullanımına Yönelik
Yaşamış Oldukları Sorunlar ve Çözüm Önerileri
Pamuk, S., Ergun M., Çakır R., Yılmaz H. B., Ayas C. (2013) Öğretmen ve Öğrenci Bakış Açısıy-
la Tablet PC ve Etkileşimli Tahta Kullanımı: FATİH Projesi Değerlendirmesi