REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE, EN LA ESCUELA NACIONAL “RAÚL REYES ARAQUE” UBICADA EN PIRIONEOS II, DEL MUNICIPIO SAN

CRISTÓBAL ESTADO TÁCHIRA.

AUTOR:

Pérez Vivas Yelmira Tibisay C.I. V- 15.639.862

Profesor: Belkis montilva

SAN CRISTÓBAL, MARZO 2016

ÍNDICE

PÁG.

Resumen iii

Introducción 4

Plan o Proyecto de Aprendizaje 5

Diagnóstico 7

Finalidad 8

Ejes Integradores e Intencionales 9

Planificación del Proyecto de Aprendizaje 10

Planificación Diaria 15

Escala de Estimación 17

Registro Descriptivo 19

Memoria Fotográfica 20

Reflexión 21

Bibliografía 22

Anexos 23

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

AUTORA: Yelmira Tibisay Pérez TUTORA: Belkis Montilva FECHA: Marzo 2016

RESUMEN

El presente informe, refiere a la práctica docente realizada en la Escuela Nacional “Raúl Reyes Araque” ubicada en pirineos II, Municipio San Cristóbal, del Estado Táchira. Donde se procedió a realizar un diagnóstico, dentro del ambiente de aprendizaje, lográndose evidenciar que los estudiantes carecen de habilidades en la producción e interpretación de textos escritos. Así como también, debilidades en operaciones matemáticas, específicamente en las tablas de multiplicar. Por consiguiente, se procedió a llevar a cabo una serie de estrategias pedagógicas, para estimular el desarrollo intelectual de los niños y niñas. Por otro lado, se procedió a la elaboración de un proyecto de aprendizaje que lleva por titulo “Recorriendo mis bellos municipios tachirenses”. El cual nace del interés y curiosidad de los niños por conocer el municipio Michelena, Lobatera y San Cristóbal. Este proyecto se fundamenta en la investigación descriptiva, bajo la modalidad de campo, permitiendo potenciar sus habilidades cognitivas y socio afectivas. Los avances de los niños se registraron en una tabla de indicadores y las actividades se vincularon con las áreas de aprendizaje: Ciencias naturales, Lenguaje, comunicación y cultura. Es importante resaltar, que mostraron interés en cada una de las instrucciones dadas en el uso de los materiales. Compartiendo ideas y expresando su creatividad e imaginación de forma oral y escrita.

Descriptores: Aprendizaje, ambiente, habilidades, imaginación, interpretación, textos, potenciar, cognitivas.

INTRODUCCIÓN

La educación, es un derecho humano fundamental y es uno de los

procesos más importantes del ser humano. La misma, busca la transformación de

las sociedades. Gracias a ella, se forma nuevos individuos, los cuales ayudan a

forjar un mejor país tanto en el ámbito, educativo, político, cultural, económico y

social; y por ende busca mejorar la calidad de vida de las personas.

La práctica docente permite experimentar, lo que sucede en el aula de

clase; Es decir, las actitudes y aptitudes de los niños, durante su proceso de

enseñanza y aprendizaje. Es de gran importancia que el docente promueva todas

aquellas actividades que estimulen el desarrollo intelectual de los estudiantes,

para que estos adquieran habilidades y destrezas, formando personas más

analíticas, críticas, autónomas, reflexivas, humanistas y con gran capacidad de

razonamiento lógico; Capaces de enfrentarse a cualquier situación dentro de la

sociedad.

Uno de los aspectos más importantes en la práctica docente, es la

planificación, a través de esta, se organizan de una manera sistemática, todas

aquellas actividades que apoyan el proceso de enseñanza. Es decir, donde se

plasma los contenidos, estrategias, recursos, e indicadores, que serán parte

importante en el aprendizaje de los educandos. Fomentando de esta manera el

trabajo participativo, creativo, innovador, y protagónico en la construcción de

nuevos aprendizajes.

El presente informe, esta estructurado de la siguiente manera: Resumen,

introducción, Plan o proyecto de Aprendizaje, Reflexión, Bibliografía y Anexos.

MARCO REFERENCIAL

RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA

Inicialmente el Centro escolar se llamo “Barrio Sucre” y funcionó en una vieja

casona ubicada en la carrera 03 de Barrio Sucre acondicionada para la labor

educativa y cedida en alquiler. Este centro fue fundado el 16 de Septiembre del

año 1973. La vivienda contaba con dos plantas, en la primera funcionaban seis

aulas y la parte administrativa de la Escuela, en la segunda residían los dueños

del inmueble.

La Escuela mantuvo este nombre hasta mediados de 1975, cuando le fue

asignada la denominación de “Raúl Antonio Reyes Araque”, otorgada en

reconocimiento a la magnifica labor que desempeñó este profesional en el campo

de la educación, en el cual se destacó por sus cualidades y capacidades de

orientador y docente, con reconocidos méritos por la calidad humana en la

prestación de sus servicios en esta área.

Para el año de 1975 la sede del plantel es trasladada hacia una nueva

instalación ubicada en la parte alta de la ciudad, específicamente en el sector de

Pirineos II, donde se construía un complejo habitacional por parte del entonces

Banco Obrero (hoy INAVI). Por diligencias del Profesor González no se pudo dar

inicio al año escolar, ya que faltaban por terminar detalles relativos a carpintería y

plomería. Más sin embargo a mediados del año escolar 1975-1976 comenzó a

funcionar la institución, estrenando un amplio y bien condicionado local propio a

las necesidades del hecho escolar, así como de los alumnos y docentes adscritos

a ella.

Para el año escolar 2000-2001, la Institución cuenta con una planilla de 20

Docentes de Aula, 02 especialistas en Educación Física, 01 especialista en

Educación Musical, 02 especialistas en Dificultades del Aprendizaje, 01 docente

Orientador, 05 docentes que laboran fuera de aula en las áreas de Biblioteca, 02

Secretarias como Personal Administrativo y 03 titulares como Personal Obrero

(además de 04 personas que laboran como suplentes en esta área) y una

matrícula de 307 alumno inscritos en el turno de la tarde, por cuanto en la mañana

comparte sus instalaciones con la Unidad Educativa “Jesús María Pellín” en el

nivel de Educación Media y diversificada.

Vale la pena resaltar que en estos últimos años se han evidenciado una serie

de cambios y transformaciones en el educación venezolana, lo que se concibe

como “Educación Liberadora” dando surgimiento a una educación integral a los

niños y niñas de nuestro país, incluyendo lo de nuestra escuela, los cuales se

benefician con el Programa de Alimentación Escolar, Docentes en Proyecto

Productivo, Recursos para el Aprendizaje, Informática, PDE, Revistas Tricolor,

Colección Bicentenario, computadoras Canaima en sus dos versiones y entrega

de Constituciones Nacionales, entre otros.

MISION INSTITUCIONAL

Brindar una educación de calidad, garantizando el aprendizaje de los y las

estudiantes de la Escuela Básica “Raúl Antonio Reyes Araque” para desarrollar en

ellos actitudes y aptitudes fomentando y afianzando la práctica de las 4

intencionalidades pedagógicas concatenadas con los ejes integradores.

VISIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela Básica “Raúl Antonio Reyes Araque” como política educativa

propone fortalecer la participación entre la tríada (Familia-Escuela-Comunidad)

con el propósito de “Lograr la formación de un ser social, solidario, original,

creativo y crítico consciente de ser un ciudadano integral, con valores sólidos,

logrando establecer una comunidad escolar con moral y luces”

PLAN O PROYECTO DE APRENDIZAJE

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la EducaciónE. B. Raúl Antonio Reyes Araque Anexo-Aul.Int

San Cristóbal – Estado Táchira

RECORRIENDO MIS BELLOS MUNICIPIOS TACHIRENSES

San Cristóbal, Febrero 2016.

INSTITUCIÓN: E.B. Raúl Antonio Reyes AraqueLUGAR: San CristóbalGRADO: 5to SECCIÓN: “U”

MATRÍCULA: Hembras: 10 Varones: 10 total: 20 estudiantes

DOCENTE: Yelmira Tibisay Pérez Vivas

NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: Recorriendo Mis Bellos Municipios Tachirenses.

FECHA DE INCIO: 01/02/2016FECHA DE CULMINACIÓN: 12/02/2016TIEMPO DE EJECUCIÓN: 02 semanas

IDENTIFICACIÓN

DIAGNÓSTICO

En el campo educativo, es de gran importancia diagnosticar las necesidades e intereses de los estudiantes, más

cuando son niñas y niños que requieren de un aprendizaje continuo y progresivo, con el fin de que lo aprendido lo

coloquen en práctica en su entorno social. Por consiguiente, el presente proyecto titulado “Recorriendo Mis Bellos

Municipios Tachirenses,” nace de la curiosidad que tienen los niños del 5to Grado, sección “U”, por conocer los

hermosos lugares que tiene nuestro Estado Táchira, principalmente el municipio San Cristóbal, Michelena y Lobatera,

cuales son sus raíces, su gente, cultura, costumbres, y tradiciones. En cuanto a la parte pedagógica, se observó que en

el área de lenguaje la mayoría presentan dificultades al recibir dictado, debido a que al momento de escribir lo hacen

con poca agilidad, presentando errores ortográficos en el texto y poca capacidad de síntesis. Ahora bien, en referencia

a la lectura, lo hacen de manera fluida. En cuanto al área de matemáticas, se evidencia en su mayoría deficiencia al

momento de multiplicar y ordenar números que conlleven decimales. Con respecto al área de sociales, los niños

reconocen la importancia de los símbolos patrios y naturales. Continuando con este orden de ideas, los mismos hablan

con gran entusiasmo de las ferias y fiestas de San Sebastián, así como lo que en ella se realiza durante el mes de enero

de cada año. Por consiguiente, se hace necesario abordar estrategias que conlleven a solventar estas carencias y

necesidades; haciendo énfasis en comprensión de la lectura y producciones escritas, como también mejorar sus

destrezas lógico-matemáticas. Así mismo, se hace necesario reforzar los conocimientos básicos que poseen en otras

áreas; Esto con la finalidad de crear un buen proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es de mencionar, que se procedió a realizar la observación a la parte física del ambiente de aprendizaje, donde se

logró evidenciar que el mismo posee una matricula de 21 estudiantes, de los cuales 11 son hembras y 10 varones,

con edades comprendidas entre 10 y 11 años, su espacio físico es el adecuado al número de estudiantes, existe un

escritorio, pizarra acrílica, y un pizarrón para tiza, dos estantes, ventanales con buena ventilación, excelentes

condiciones higiénicas, el techo placa esta en pésimas condiciones, presentando grietas en la placa, lo cual genera

humedad en la misma, la iluminación es deficiente, debido a que existen cuatro fluorescentes, de los cuales dos son

los que funcionan, un sócate sin bombillo, es decir, existe poca iluminación, un ventilador para techo, el piso esta en

buenas condiciones, las paredes están en perfecto estado, pero con la pintura un poco deteriorada, también existen

22 mesas y 22 sillas para el uso diario pedagógico, dos carteleras, una sobre la navidad y otra sobre las relaciones

interpersonales, imágenes alusivas a los símbolos patrios, y naturales, otras al cuidado del ambiente y ser un buen

ciudadano.

Dicho proyecto, establece relación con el Plan Nacional Simón Bolívar, específicamente en la línea estratégica

orientada a la Suprema Felicidad Social, la cual establece que la educación busca desarrollar las potencialidades

creadoras de los estudiantes en función de satisfacer las necesidades educativas . Así mismo, se fundamenta en

nuestra carta magna, como lo es la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su Artículo 102: el cual

establece que: La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental con la finalidad de desarrollar el

potencial creativo de cada ser humano, y el Artículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de su

aptitud, vocación y aspiración, como también el Artículo 55 de la ley orgánica de protección de niños, niñas y

adolescentes (LOPNA), el cual refiere, que todo niño y niña tiene derecho a participar en el proceso de Educación.

PROPÓSITO Desarrollar y fortalecer en los niños y niñas habilidades y destrezas en cuanto a lectura y escritura,

así como también en la comprensión de textos orales y escritos, estimular en ellos el desarrollo lógico

matemático. Por otro lado, se pretende que el estudiante logre reconocer las manifestaciones

culturales de algunos municipios de nuestro Estado Táchira, su historia, gentilicio, tradición,

gastronomía entre otros. Todo esto de una manera creativa, constructiva y divertida, profundizando

en cada una de las inquietudes y curiosidades de los mismos. De tal manera, que al desarrollar el

presente proyecto, se logré obtener en cada uno de los discentes un aprendizaje significativo, el cual

nunca se olvidara, debido a que los conocimientos adquiridos los podrán colocar en práctica durante

su desarrollo social, profesional y laboral.

Ejes integradores e intencionalidades

Área de aprendizaje:Lenguaje, comunicación y culturaEjes integradores:

Trabajo liberador Ambiente y salud integral. Tecnología de la información y

comunicación.Intencionalidades:

Aprender a crear y a valorarReflexionar.Participar y convivir.

Área de aprendizaje:Ciencias Sociales, ciudadanía e identidad.Ejes integradores:

Trabajo liberador Ambiente y salud. Tecnología de la información y

comunicación. La interculturalidad.

Intencionalidades:Aprender a crear y a valorarReflexionar.

Área de aprendizaje:Matemática, ciencias naturales y sociedad.Ejes integradores:

Trabajo liberador Ambiente y salud integral. Tecnología de la información y

comunicación. Interculturalidad.

Intencionalidades:Aprender a crear y a valorar

Reflexionar.Participar y convivir.

Área de aprendizaje:Educación física, deportes y recreación.Ejes integradores:

Trabajo liberador Ambiente y salud. Tecnología de la información y

comunicación. La interculturalidad.

Intencionalidades:Aprender a crear y a valorarReflexionar.Participar y convivir.

Área de Aprendizajes: Lenguaje, Comunicación y CulturaComponente: La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural en el desarrollo de la vida en la sociedad.

Contenidos: Textos literarios y no literarios. Propósito de la lectura y escritura en la

comprensión de textos orales y escritos. Aspectos formales de la escritura. El poema, la prosa, la fabula, mito y

leyenda, obras teatrales. Manifestaciones literarias: Narración de

hechos sobresalientes de los municipios como: leyendas, creencias, costumbres de la comunidad.

Construcción de cuentos, oraciones y poesías.

Área de Aprendizajes:Matemáticas, ciencias naturales y sociedad. Componente: Identificación, formulación, algoritzación, estimación resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales.

Contenidos: Resolución de operaciones de adición y sustracción con

decimales. Propiedades de la adicción y números combinados. Multiplicación por dos y tres cifras con números naturales. Operación con números decimales, agrupar, adicionar y

multiplicar. Propiedades de la multiplicación de números decimales. Resolución de operaciones de multiplicación con números

decimales. División de números naturales y decimales.

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la EducaciónE. B. Raúl Antonio Reyes Araque Anexo-Aul.Int

San Cristóbal – Estado Táchira

Planificación del proyecto de aprendizaje Evaluación

Áreade

aprendizaje

Componente Contenido Estrategias Recursos Indicadores Técnicas Instrumentos

Lengua, comunicación

y cultura.

La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural en el desarrollo de la vida en la sociedad

-Textos literarios y no literarios.-Propósito de la lectura y escritura en la comprensión de textos orales y escritos.-Aspectos formales de la escritura.-El poema, la prosa, la fabula, mito y leyenda, obras teatrales.-Manifestaciones literarias: Narración de hechos sobresalientes de los municipios como: leyendas, creencias, costumbres de la comunidad.-Construcción de cuentos, oraciones y poesías.

-Explicación por parte del docente sobre textos literarios y no literarios.-Lectura de texto, sobre la ciudad de San Cristóbal.

-Elaboración de cuadro comparativo de textos literarios y no literarios, mediante el uso de la Canaima.

-Proyección de video, sobre mitos y leyendas del Táchira.

-Creación de mito o leyenda por parte de los niños.

Dramatización de un cuento.

-Construcción de oraciones y poesías, por medio del juego de palabras.

HumanosDocente, estudiantes.Tecnológicos cámara fotográfica.Laptop.Canaima.

Materiales-Bolsa plástica.

-Material fotocopiado.

-Es participativo.-Posee habilidad en la construcción de textos escritos. -Facilita el proceso de construcción de poemas y fabulas.-Establece diferencias con facilidad.-Argumenta el tema con sus propias ideas. -Evoca hechos reales, relacionados con los mitos y leyendas.-Posee gran capacidad de análisis.-Demuestra interés en el tema.

InformalesObservación

Análisis de producciones escritas.

Formales Hojas de registro.

RegistroDescriptivo

Escalade

Estimación

Área de Aprendizajes: Ciencias sociales, ciudadanía e identidad. Componente: Realidad geo-histórica local, regional y nacional.

Contenidos: Biografía de Francisco de Miranda. Simón

Bolívar Simón Rodríguez personajes históricos de la comunidad.

Reconocimiento y valoración de símbolos patrios nacionales (Himno Nacional, estado Táchira, mapa de Venezuela) y Símbolos naturales.

Fechas patrias Reseña histórica sobre san Cristóbal,

Michelena y Lobatera, tradiciones y costumbres.

Valores sociales.

Área de Aprendizajes: Educación física, deportes y recreaciónComponente: La educación física .el deporte y la recreación como medio para la formación integral del ser humano.

Contenidos:

Práctica del juego de memoria.

Actividades físicas, al aire libre, con actividades recreativas.

Actividades de deportivas, al aire libre en espacios de la escuela y la comunidad.

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la EducaciónE. B. Raúl Antonio Reyes Araque Anexo-Aul.Int

San Cristóbal – Estado Táchira

Planificación del proyecto de aprendizaje Evaluación

Áreade

aprendizaje

Componente Contenido Estrategias Recursos Indicadores Técnicas Instrumentos

Matemáticas, ciencias

naturales y sociedad.

Identificación, formulación, algoritzación, estimación resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales.

-Resolución de operaciones de adición y sustracción con decimales.-Propiedades de la adicción y números combinados.-Multiplicación por dos y tres cifras con números naturales.-Operación con números decimales, agrupar, adicionar y multiplicar.-Propiedades de la multiplicación de números decimales.-Resolución de operaciones de multiplicación con números decimales.-División de números naturales y decimales.

-Proyección audio-visual, sobre las tablas de multiplicar.

-Explicación de las tablas de multiplicar por parte del docente, de una manera didáctica.

-Explicación por parte del docente, sobre la división con decimales.

- Explicación y solución de problemas y ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división con decimales.

HumanosDocente, estudiantes.Tecnológicos cámara fotográfica.Laptop.

BibliográficosTextos: -Enlaces en la web.-Enciclopedias

Materiales-Franelógrafo.-Pizarrón-Marcador acrílico.-Hojas de papel tipo carta.

-Es participativo.

-Reconoce las tablas de multiplicar.

-Posee habilidad al momento de trabajar con el Franelógrafo.

-Demuestra dominio, al realizar operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división con decimales.

-Valora la importancia de la matemática, en nuestra vida cotidiana.

- InformalesObservación.

-FormalesHojas de registro.

RegistroDescriptivo

Escalade

Estimación

Matemáticas, ciencias

naturales y sociedad.

Identificación, formulación, algoritzación, estimación resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales.

- Noción de ambiente: Estudio de la biosfera

-Análisis de la degradación de la biosfera, y consecuencias.

-Ciclo de la materia en el ecosistema.

-Explicación por parte del docente, sobre nociones básicas del ambiente.

-Proyección audio-visual, sobre el impacto de deterioro a la biosfera.

-Construcción de mapas conceptuales.

- Exposiciones sobre los ciclos del ecosistema.

-Elaboración de mapa mental.

HumanosDocente, estudiantes.Tecnológicos cámara fotográfica.Laptop.

BibliográficosTextos:Enlaces en la web.

Enciclopedias,

- Folletos.

Materiales

-Hojas de papel tipo carta.-Papel bond.-Marcadores.-Tiza de Colores, creyones.

-Participa con entusiasmo sobre el tema.

- Valora la importancia de la biosfera en nuestra vida cotidiana.-Es creativo.-Demuestra dominio en el tema.-Evoca hechos del día a día, relacionados al tema.-Ejemplifica el tema con la realidad.-Reconoce las acciones para mantener un ambiente sano.-Manifiesta interés por el cuidado de nuestro ecosistema.-Respeta la opinión de sus compañeros.-Demuestra habilidades para trabajar de manera grupal.

InformalesObservación

Formales Hojas de registro.

RegistroDescriptivo

Escalade

Estimación

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la EducaciónE. B. Raúl Antonio Reyes Araque Anexo-Aul.Int

San Cristóbal – Estado Táchira

Planificación del proyecto de aprendizaje Evaluación

Áreade

aprendizaje

Componente Contenido Estrategias Recursos Indicadores Técnicas Instrumentos

Ciencias sociales,

ciudadanía e identidad.

Realidadgeo-histórica

local, regional y nacional.

-Biografía de Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Simón Rodríguez.-Personajes históricos del municipio san Cristóbal, Michelena y lobatera.-Reconocimiento y valoración de símbolos patrios nacionales (Himno Nacional, estado Táchira, mapa de Venezuela) y Símbolos naturales.-Fechas patrias. -Reseña histórica sobre san Cristóbal, Michelena y Lobatera, tradiciones y costumbres.

-Exploración del tema, a través del torbellino de ideas.-Construcción de mapa conceptual.- Elaboración de biografía sobre algún personaje del municipio.

-Elaboración de mapa mental, sobre los símbolos nacionales.

-Mediante el uso de la Canaima, realizar las fechas patrias.

-Actividades lúdicas.

-Explicación por parte del docente, sobre tradiciones y costumbres de los municipios: San Cristóbal, Michelena y lobatera.

HumanosDocente, estudiantes.Tecnológicos cámara fotográfica.Laptop.Canaima.

BibliográficosTextos: Enlaces en la web.Enciclopedias

Materiales-Material fotocopiado.Hojas de papel tipo carta.-Papel bond.-Marcadores.-Tiza de Colores, creyones.-Franelógrafo

-Valora la importancia de estudiar la biografía de nuestros próceres de la independencia.-Es creativo.-Demuestra dominio en el tema.-Evoca hechos del día a día, relacionados al tema. -Reconoce e identifica la importancia de los valores en la sociedad.-Manifiesta interés por las costumbres y tradiciones de los municipios del Táchira.-Respeta la opinión de sus compañeros.-participa con entusiasmo sobre el tema.

InformalesObservación

Análisis de producciones escritas.

Formales Hojas de registro.

RegistroDescriptivo

Escalade

Estimación

-Valores sociales. -Elaboración de dulces y bebidas típicas.

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la EducaciónE. B. Raúl Antonio Reyes Araque Anexo-Aul.Int

San Cristóbal – Estado Táchira

Planificación del proyecto de aprendizaje Evaluación

ÁreaDe aprendizaje

Componente Contenido Estrategias Recursos Indicadores Técnicas Instrumentos

Educación Física, deportes y recreación

La educación física .el deporte y la recreación como medio

para la formación

integral del ser humano.

Práctica del juego de memoria.

Actividades físicas, al aire libre, con actividades recreativas.

Actividades de deportivas, al aire libre en espacios de la escuela y la comunidad.

- Elaboración, de juegos como: ludos y domino, con material reciclable. Por parte de los niños. Afín, de contribuir con el desarrollo cognitivo de los niños.

-Elaboración de Gymkanas, como: carrera de sacos, relevo de globos, insertar la bola, tumbado de pines entre otros. Esto con la finalidad, de trabajar la convivencia e integración escolar. Así como que contribuyan al buen al bienestar de la salud física y mental

HumanosDocente, estudiantes.Tecnológicos cámara fotográfica.

Materiales-Cartón.-Pintura al frio.-Tapas de botellas.-Tijera.-Regla.-Botellas de refresco.-Sacos.-Globos.

-Reconoce la importancia, de la actividad física.

-Valora la importancia de la recreación escolar.

-Disfruta en la elaboración de juegos.

-Participa con entusiasmo en las actividades, al aire libre.

InformalesObservación

Formales Hojas de registro.

RegistroDescriptivo

Escalade

Estimación

-Formación de grupos, para la práctica del futbol y voleibol, propiciando así el desarrollo motriz del niño y niña.

-Le gusta trabajar en equipo.

CONCLUSIONES

La educación juega un papel importante en nuestra sociedad, ya que esta es el

complemento necesario para el desarrollo humano, debido a que por medio de la

enseñanza, se logra una buena estimulación intelectual. Actualmente se ve el

sistema educativo con gran preocupación, ya que en los diferentes niveles no dotan

al estudiante de las herramientas necesarias para la investigación, así como tampoco

de estrategias pedagógicas dentro del aula, que conlleven a un aprendizaje

significativo.

Gracias a la practica profesional, realizada en la Escuela Nacional “Raúl Reyes

Araque”, se logró diagnosticar las necesidades e intereses que poseen los niños y

niñas del 5to grado sección “U”. Logrando desarrollar, un proyecto de aprendizaje

referente a los municipios Lobatera, Michelena y San Cristóbal, conocer sus

tradiciones, costumbres, gastronomía y sitios de interés. Fomentando en ellos, su

identidad nacional.

Por otro lado, se logró despertar el interés y motivación de los niños y niñas, en la

participación de las estrategias empleadas en la realización de dicho proyecto. Así

como también, se evidenció un avance en la comprensión, elaboración y producción

de textos escritos.

Por consiguiente, es importante que los docentes, involucren a sus estudiantes

en cada una de las actividades desarrolladas dentro del ambiente de aprendizaje, los

mismos deben favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de una manera

constructiva, donde cada de los niños sean protagonistas en la adquisición de un

aprendizaje significativo, el cual perdurará para toda su vida.

REFLEXIÓN

Como estudiante, aprendí que es importante ser creativo, investigador, y aprender

cada día más, porque dependiendo del aprendizaje que hayamos adquirido, será una

herramienta muy útil, para colocarla en práctica como futuros profesionales.

Como docente, aprendí que es necesario ser innovadores, creativos y líderes,

para poder controlar un grupo de niños, enseñar con mucha humildad y respecto

hacia ellos, motivarlos a aprender. Así mismo, es importante conocer cada niño, su

entorno social, y su forma de aprender, para hacer más significativo el proceso de

enseñanza y aprendizaje.

Como persona, aprendí que cada niño es distinto, tanto en lo actitudinal como en

su forma de aprender. Pienso de que en la manera como sea el trato con ellos, el

mismo será reciproco. Debido a que no debe existir discriminación alguna en el

ámbito educativo.

BIBLIOGRAFÍA

Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo Nacional Bolivariano, Diseño Curricular del Sistema educativo Bolivariano. Caracas.

 

Escuela colorín: doña higiene al rescate[página web en línea]. Disponible en:escuelacolorin.blogspot.com/2012/03/dona-higiene-al-rescate.html.

Importancia de leer, comprender e interpretar textos[Página web en línea]. Disponible en: files.proyectosesyolanda.webnode.com.co/.../IMPORTANCIA%20DE%2...

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999) pdba.georgetown.edu/Parties/Venezuela/Leyes/constitucion.pdf.

Ley orgánica de protección de niños, niñas y adolescentes (LOPNA). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5859(Extraordinaria), 10-12-2007.

ANEXOS

MEMORIA FOTOGRÁFICA

Estado del techo (placa) del aula

Fase de observación

Fase de observación “Actividad docente de aula”

Área de proyecto productivo

Área Deportiva

Área de depósito

Patio Central

Pasillo interno de la escuela

Área administrativa “Dirección y Sub-dirección”

Comedor escolar

Área de usos múltiples

Instalación interna de la escuela

Área de sanitarios

Aula integral

Actividad de inicio “Himno Nacional”

Actividad pasante

Proyección audio- visual sobre el agua

Sopa de letras sobre el ambiente

Actividad con la Canaima “Identidad Nacional”

Elaboración de mural sobre Simón Bolívar

Clase participativa

Dinámica grupal

Actividad lúdica

Elaboración de mapa mental sobre el ambiente

Actividad de lectura

Actividad participativa

Producción de oraciones “ Bolsa Mágica”

Actividad juego de palabras

Elaboración de

Elaboración de dibujo sobre el ambiente

Actividad en el cuaderno sobre los próceres de la independencia

Participación de los niños en actividad sobre valores

Dramatización de cuento

Estrategia sobre las tablas de multiplicar