1

KARŞILAŞTIRMALI SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİ

FİNLANDİYA & GÜNEY AFRİKA CUMHURİYETİ ÖRNEĞİ

2

Finlandiya

• Yüzölçümü :338.145 km2

• Nüfusu :5.175.783• İdare şekli :Cumhuriyet• Başkenti :Helsinki• Önemli şehirleri :Tampere, Espoo, Turku• Dili :Fince• Dini :Hristiyanlık• Para birimi :Euro, Fin Markası

3

Finlandiya’nın Tarihçesi• 12.yy.'da İsveç Krallığının hâkimiyetine

girmiştir. • 1808 – 1809 Savaşının ardından Rusya'nın

egemenliğine geçmiş ve 1917 yılında bağımsızlığına kavuşmuştur.

• 1939'da Sovyetler Birliği tarafından işgal edilmiş ve topraklarının bir kısmını SSCB'ye bırakmak zorunda kalmıştır.

• Güçlü komşusu Rusya Federasyonu’na karşı günümüze kadar süren tarafsızlık politikasını sürdürmüştür.

4

Finlandiya’nın Sınırları

• Kuzeyinde Norveç, kuzeybatısında İsveç, batısında ve güneyinde Baltık Denizi, doğusunda ise Rusya Federasyonu bulunmaktadır.

5

Finlandiya’nın Sınırları

6

Finlandiya’nın Yer Şekilleri• Fin Körfezi'nden Botni Körfezi'nin kuzey ucuna kadar kıyı ovaları

uzanır. • Çok girintili çıkıntılı bir kıyının (skayer tipi kıyı) gerisindeki geniş ovalar

morenlerle kaplıdır. • Finlandiya bir göller ve adalar ülkesidir. Ülke topraklarının %10'unu

sayıları 60.000'i bulan göller kaplamıştır. Bunların en büyüğü SaimaaGölü'dür. Göller, akarsu ve kanallarla birbirine bağlanmıştır.

• Orta ve güney Finlandiya'nın iç kesimlerini buzul gölleri kaplar. Binlerce gölün bulunduğu bu alanda pek çok bataklık da vardır.

• Ülkenin kuzeyinde tepelik alanlar yer alır. Burası verimsiz topraklarla kaplıdır. Ülkenin en kuzeyindeki topraklar, Kuzey Kutbuna yakın olduğu için uzun süre donmuş hâlde kalır.

• Finlandiya, IV. Zamanda buzullaşmanın etkisinde kalmıştır. Yüzey şekillerinin oluşumunda buzul aşındırma ve biriktirmeleri önemli rol oynamıştır. Buzulların erimesi sonucu ülke toprakları yavaş yavaş yükselmektedir.

• Ülkede çok sayıda ada bulunur. Güneybatı kıyıları açığında binlerce adacıktan oluşan Aland takım adaları, doğal güzellikleriyle tanınmıştır. 7

Finlandiya’nın Yer Şekilleri

8

Finlandiya’nın Yer Şekilleri

9

Finlandiya’nın İklimi• Kuzey Kutbuna yakınlığına rağmen kısmen ılıman bir iklim

görülür. • İklimin ılımanlaşmasında Gulf Stream sıcak su akıntısı, Batı

Rüzgârları ve Baltık Denizi önemli rol oynar. • Kışlar çok uzun, yazlar ise kısa geçer. Kuzeye doğru gidildikçe

iklim karasallaşır. • Kuzey Kutup Dairesi'nin kuzeyinde kalan Fin Laponyası'nda,

bir gündüz ya da gecenin uzunluğu iki ayı geçer. • Ülke, bütün yıl yağışlıdır. Yağışlar güneyden kuzeye doğru

azalır.• İklim şartları ormanların gelişmesine çok elverişlidir. Ülke yüz

ölçümünün yarıdan fazlasını ormanlar kaplar. • Kuzey kesimlerde ormanların yerini tundralar alır.

10

Helsinki 60°K – 24°D / 51m4,5°C / 635mm

0

20

40

60

80

100

120

140

160

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Aylar

Yağış (mm)

-10

-5

0

5

10

15

20Sıcaklık (oC)Yağış Sıcaklık

11

Finlandiya’nın Nüfusu

• Finlandiya az nüfuslu bir ülkedir. • Nüfus artış hızı çok düşüktür.• Nüfusun çoğunluğu güneydeki şehirlerde yaşar.• En büyük şehri başkent Helsinki'dir. • Halkın tamamına yakını Fin asıllıdır. 12

Finlandiya’nın Ekonomisi• Elektrik enerjisi ihtiyacını su gücünden ve nükleer enerjiden

karşılar. • Finlandiya'da orman, metalürji ve makine sanayii başta gelir.

Diğer önemli sanayi kollan; kimya, mobilya, makine, besin, dokuma, cam, gemi yapımı ve elektronik sanayiidir. Kereste, kâğıt hamuru ve kâğıt üretimi de çok gelişmiştir. Ülke ihracatında kâğıt en önemli yeri tutar.

• Finlandiya'nın ihracatında orman, metalürji ve makine sanayii ürünleri büyük paya sahiptir, ithalâtını ham maddeler, gıda ürünleri vb. oluşturur. En çok AB ülkeleri ve Rusya Federasyonu ile ticaret yapar.

• Finlandiya'da, gelişmiş bir ulaşım sistemi vardır. Ulaşımda kara yolları en önemli yeri tutar. Demir yolları ile İsveç ve Rusya Federasyonu'na bağlanmıştır. Ticaretini daha çok deniz yolu ile yapar. Kış döneminde Fin ve Botni Körfezleri‘ nde bankiz oluşumu görülür. Ancak buzkıran gemileriyle sorun çözülür.

• Doğal güzellikleriyle görülmeye değer bir ülke olan Finlandiya çok sayıda turist çeker.

13

Tarım• Finlandiya'da tarıma ayrılan topraklar ülke yüz

ölçümünün az bir bölümünü oluşturur. • Tarımda makineleşme ve verim artırıcı tekniklerle üretim

artışı sağlanmıştır. • Tarım ürünleri; buğday, arpa, yulaf, çavdar gibi tahıllarla,

patates ve şeker pancarıdır.

14

Hayvancılık• Hayvancılık gelişmiştir. • Süt ürünleri, et ve yumurta üretimi ihtiyacından fazladır. • Sığır, domuz ve Laponya'da ren geyiği yetiştirilir. • Baltık Denizi'nde balıkçılık yapılır.

15

Ormancılık• İklim şartları ormanların gelişmesine çok elverişlidir. • Ülke yüz ölçümünün yarıdan fazlasını ormanlar kaplar.

16

Maden ve Enerji• Finlandiya'da bakır, çinko, demir, nikel, krom ve kurşun

gibi rezervi fazla olmayan maden yatakları vardır. • Petrol ve kömür gibi enerji kaynaklarından da yoksundur. • Bu alandaki ihtiyaçlarını dışarıdan sağlar. • Elektrik enerjisi ihtiyacını su gücünden ve nükleer

enerjiden karşılar.

17

Sanayi• Finlandiya'da orman, metalürji ve makine sanayii başta

gelir. • Diğer önemli sanayi kollan; kimya, mobilya, makine,

besin, dokuma, cam, gemi yapımı ve elektronik sanayidir. • Kereste, kâğıt hamuru ve kâğıt üretimi de çok gelişmiştir. • Ülke ihracatında kâğıt en önemli yeri tutar.

18

Turizm• Doğal güzellikleriyle görülmeye değer bir ülke olan

Finlandiya çok sayıda turist çeker.

19

Ulaşım• Finlandiya'da, gelişmiş bir ulaşım sistemi vardır. • Ulaşımda kara yolları en önemli yeri tutar. • Demir yolları ile İsveç ve Rusya‘ya bağlanmıştır. • Ticaretini daha çok deniz yolu ile yapar. • Kış döneminde Fin ve Botni Körfezleri'nde bankiz

oluşumu görülür. Ancak buzkıran gemileriyle sorun çözülür.

20

Ticaret• İhracatında orman, metalürji ve makine sanayii ürünleri

büyük paya sahiptir, • İthalâtını ham maddeler, gıda ürünleri vb. oluşturur. • En çok AB ülkeleri ve Rusya Federasyonu ile ticaret

yapar.

21

Finlandiya Eğitim Sistemi 22

Fin Okul Sistemi ve Öğretmen Eğitimine yönelik geniş bir Uluslararası ilginin

olmasında:

PISA sonuçları Fin Öğretmen Eğitiminin Özel Yapısı Öğretmen eğitimine başvuran adaylarının çok fazla olması

23

FİNLANDİYA’DA EĞİTİM POLİTİKALARINA YÖN VEREN UNSURLAR

1-Eğitimde imkan ve fırsat eşitliği Okul öncesi, temel eğitim ve orta öğretim tamamıyla

ücretsizdir. Okul servisi, yemekleri, tüm okul kırtasiyesi, ders ve

yardımcı kitaplar eğitim bütçesinden karşılanmaktadır. 2-Herkes için ve her yerde eğitim

3-Eğitim hizmetlerinde sosyal ve bölgesel bakımdan eşit imkanları sağlamak

Azınlıklar, Roman toplumu ve dezavantajlı bütün birey ve gruplara bir takım ayrıcalıklar sağlanmaktadır.

24

4-İyi eğitimli ebeveynler Ebeveynlerin gelecek nesilleri yetiştirmedeki katkısı

çok fazla önemsenmektedir. Ebeveyn eğitimi yetişkin eğitimi kapsamında ilgili kurumlarca desteklenmektedir.

5- Yaşam boyu eğitim Öğrenen bir toplum olarak Finlandiya, kalkınmasını

önemli ölçüde beşeri sermayenin gelişmişliğine borçludur. Bireyin yaşam boyu, iş ve özel hayatında kendini geliştirebileceği olanakları bulmasına yönelik yatırım ve imkanlar sunulmaktadır.

FİNLANDİYA’DA EĞİTİM POLİTİKALARINA YÖN VEREN UNSURLAR

25

Okul Öncesi Eğitim

0-6 yaş arası aile gelirine göre kreşler ve özel yuvalarda sağlanır.

Ertesi yıl zorunlu eğitime başlayacak 6 yaş çocuklarını kapsar.

Gönüllü Ücretsiz Anaokulları ve okullardaki ana sınıflarında

gerçekleştirilir. Bu yaş grubundaki çocukların okul öncesine devam

etme oranı %98 gibi bir oranla oldukça yüksek düzeydedir

26

Temel Eğitim (İlköğretim ve Ortaöğretim 1. Devre)

9 yıllık bir süreci kapsar• İlköğretim: 1-6. sınıf (7-12 yaşlarındaki çocuklar) • Ortaöğretim 1. Devre: 7-9 sınıf (13-16 yaşlarındaki

ergenler) Ücretsiz Eğitim (öğretim, yiyecek, kitaplar, defter,

kalem.) Neredeyse öğrencilerin tamamı(99.7%) temel

mecburi eğitim programını tamamlarlar.

27

Öğretim yılı Ağustos ortasında başlar ve Haziran başına kadar devam eder.

İki dönem halinde 190 iş gününden oluşur.

Haftalık alınan ders sayısı düzeye ve alınan seçmeli derslerin sayısına göre 19-30 saat arasında değişmektedir

İlk 6 yıl boyunca öğretim hemen hemen tüm dersleri öğreten sınıf öğretmenleri tarafından verilir

Görsel sanatlar, müzik ve spor gibi özel yetenek gerektiren dersler branş öğretmenleri tarafından verilebilmektedir.

Temel Eğitim (İlköğretim ve Ortaöğretim 1. Devre)

28

TEMEL EĞİTİMİN ÖZELLİKLERİ

Giriş koşulu yoktur. Gönüllü 1 yıllık okul öncesi eğitim ve 1 yıllık ek

eğitim (10.sınıf) içerebilir. Her türlü lise eğitimi için yeterlik sağlar. Hemen hemen tüm Fin çocukları zorunlu eğitimi

tamamlar. Kesinti ve tekrar etme çok nadir görülür. Zorunlu dersler: Ana Dil (Fince, İsveççe veya Sami),

İkinci Ulusal dil, Yabancı diller, Çevre Çalışmaları, Sağlık eğitimi, Din ya da Ahlak Bilimi, Tarih, Sosyal bilimler, Matematik, Fizik, Kimya, Biyoloji, Coğrafya, Beden eğitimi, Müzik, Görsel Sanatlar, El Sanatları, Ev ekonomisi ve Rehberlik. 29

Ortaöğretim İkinci Devre (Lise) Genel ve mesleki eğitim olarak ikiye ayrılır.

Öğrencilerin genel ve mesleki ortaöğretimden hangisine devam edeceğini belirleyen genel bir sınav yoktur.

Veliler, öğrencisinin temel eğitimdeki başarı durumunu dikkate alıp öğretmenlerin ve okul yönetiminin görüşünü alarak, ortak ulusal başvuru sistemi vasıtasıyla ortaöğretim ikinci devre eğitimi veren herhangi bir genel veya mesleki ortaöğretim okuluna başvuru yapma hakkına sahiptirler

30

Zorunlu eğitimden sonra 16-19 yaş arası öğrencilerin eğitimini kapsar.

Zorunlu eğitimdeki görevler devam eder ve yüksek öğretime yeterlilik için çalışmalar yapılır.

Üniversiteye giriş sınavı(matriculation examination) ile sona erer.

Ortaöğretim İkinci Devre (Lise)

31

Ortaöğretim İkinci Devre (Lise)Öğrencilerin % 90’ından fazlası temel eğitimin ardından

eğitimlerine devam etmektedirler.

Bu öğrencilerin yaklaşık % 54’ü genel ortaöğretimi tercih ederken %36’sı mesleki eğitimi tercih etmektedir.

Öğretim programı üç sene olarak belirlenmiştir ancak, öğrenciler bu eğitimi 2 ya da 4 yılda da tamamlayabilmektedirler.Tüm öğrenciler zorunlu dersleri tamamlamak zorundadır.

Okulların öğrencilerin seçim yapabileceği uzmanlık kursları sağlama gibi görevleri vardır.

32

Mesleki Eğitim (VET) Üç yıllık mesleki lise eğitimi Politekniklerde ve

Üniversitelerde yüksek öğretim için genel yeterlik sağlamaktadır.

Mesleki eğitim ve öğretim yedi farklı eğitim alanını, 112 farklı çalışma programını içeren 52 mesleki yeterliliği kapsamaktadır. Çalışmaların kapsamı 3 yıldır (120 kredi).

Mesleki yeterlikler hem okul tabanlı eğitim yoluyla hem de usta-çırak öğretimi yoluyla elde edilebilir.

33

ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SINAVI

Üniversiteye giriş sınavı Bahar ve Güz döneminde tüm liselerde aynı anda olmak üzere yılda iki kez düzenlenir.

4 zorunlu test yer almaktadır: Ana Dil, Diğer Ulusal Dil, Yabancı Dil ve diğer Matematik ve genel Bilimler Testi. Öğrenciler sınavda seçmeli testler de alabilmektedirler.

34

Üniversiteye yerleşmede, üniversite giriş sınavı notu; enstitü, fakülte veya bölüm tarafından düzenlenen giriş sınav sonucu ve ortaöğretim ikinci devre bitirme belgeleri dikkate alınarak yerleştirmeler yapılmaktadır

ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SINAVI

35

POLİTEKNİK EĞİTİM Politeknikler daha çok uygulamaya yönelik mesleki bir eğitimi

esas almaktadırlar. Fin Politeknik sistemi 1990 yılında yüksek öğretimde bir

üniversite dışı sektör yaratmak için oluşturuldu. Lise dönemindeki Mesleki eğitim kurumlarından alınan eğitime dayandırılmıştır. Ülke çağında bir yüksek öğretim ağı şeklinde geliştirilmiştir. Ülke genelinde 29 tane Politeknik vardır.

Politeknikler; doğal kaynaklar, teknoloji, iletişim, iş ve yönetim, turizm, yemek hizmeti, kurumsal yönetim, sağlık ve sosyal hizmetler, kültür ve insan bilimleri, eğitim gibi sektörlerde uzmanlık fonksiyonunda eğitim sağlar.

Politeknik derecesi almak için 3,5-4 yıl eğitim almak gerekir. Milli Eğitim Bakanlığı lisans programlarını onaylar fakat

program bağımsız bir şekilde Politeknikler tarafından hazırlanır.

36

EĞİTİM YÖNETİMİ VE FİNANSMANI

Finlandiya’da eğitim, Eğitim Bakanlığı’nın sorumluluğu altındadır.

Buna ek olarak, altı Finlandiya Eyaletinin her biri bu konularla ilgilenen bir Eğitim ve Kültür Kuruluna sahiptir.

Yerel yönetimler olarak belediyelerin, eğitim alanında çok önemli rolleri, yetkileri ve sorumlulukları bulunmaktadır.

Eğitimi finanse etme sorumluluğu merkezi otorite ile yerel yönetimler arasında paylaşılmıştır. İlk ve ortaöğretim için kullanılan fonlarda devlet, masrafların %57’sini karşılarken belediyelerin sağladığı katkı ortalama %43 civarındadır.

Okullara ne kadar özerklik verileceğine yerel yetkililer karar vermektedirler.

Tüm üniversiteler devlete bağlıdırlar ve büyük oranda özerkliğe sahiptirler. 37

ÖĞRETMEN VE MÜDÜR MAAŞLARI

38

EĞİTİMDE DENETİM

1970’lerden bu yana müstakil bir okul denetim sistemi mevcut değildir. Devlet yetkilileri tarafından düzenlenen denetim ziyaretleri artık gerçekleştirilmemektedir.

Eğitim verenlerin etkinlikleri yönetmelikler ve ana ulusal öğretim programında belirtilen hedefler tarafından idare edilmektedir.

Okullarda verilen eğitim ve öğretimin denetimi okul müdürleri ve okul yönetim kurulları tarafından yapılmaktadır.

39

OKUL MİMARİLERİ

Finlandiya’da okul mimarisine özel önem verilmektedir. Çok katlı binalar yerine geniş bahçeler içerisinde tek katlı yapılar tercih edilmektedir. Okul bahçelerindeki oyun ve etkinlik

alanları ülkede uzun süren kış mevsimi de göz önünde bulundurularak düzenlenmektedir. Öğrencilerin kendilerini ev

ortamındaymış gibi hissetmeleri amaçlanmaktadır. 40

Okul içi her metrekarenin eğitimde kullanılması hedeflenmektedir.

Merdiven altında üçgen şeklindeki boşluğun değerlendirilmesi amacıyla bir piyano yerleştirildiğini görmek mümkündür.

Bina içinde boş koridorlar ve salonlara rastlanmaz. Ortak çalışma, dinlenme ve yeme içme alanları izole mekânlardan ziyade sınıfların açıldığı geniş alanlarda yer almaktadır.

Bu anlamda örneğin kütüphane sessiz ve kapalı bir odadan ziyade sınıfların açıldığı geniş koridorda yer almaktadır. Kütüphanenin bulunduğu bölüm hem bireysel hem de grup halinde çalışmaya göre tasarlanmıştır.

Sınıfların kapıları ise içeride olanları dışarıdan gözlemeyi olanaklı kılmak amacıyla mümkün olduğunca şeffaf yapılmıştır.

OKUL MİMARİLERİ

41

Ortak kullanım alanlarında bulunan LED ekranlarda haftanın önemli olayları öğrencilere duyurularak, okulda olup bitenlerden haberdar olmaları sağlanmaktadır Sınıf içi tasarımlar temelde rahatlık üzerine

kurulmuştur. Yükseklikleri ayarlanabilen öğrenci sıralarından, raylı tahtalar arkasındaki dolaplara, lavabolardan akıllı tahtalara kadar öğrenme ortamını kolaylaştırabilecek bir çok şey yerleştirilmektedir.

OKUL MİMARİLERİ

42

Heinavaara Okulunun koridorundan bir dersliğin görünümü. Sınıf içinde yapılan çalışmaları koridordan geçerken görmek ve gözlemlemek mümkün.

OKUL MİMARİLERİ

43

Heinavaara Okulunda öğrenci sıra ve masalarından bir görünüm. Masaların, ders esnasında yapılan etkinliklere göre farklı şekillerde konumlandırılmaya olanak sağlayabilmesi dikkat çekmektedir.

OKUL MİMARİLERİ

44

Tulliportti Uygulama Okulunun koridorlarından bir görünüm. Okul koridorlarında öğrencilerin teneffüslerde dinlenmeleri ve oturmaları için geniş alanlar bulunmaktadır.

OKUL MİMARİLERİ

45

Kütüphanenin öğrencilerin rahatlıkla ulaşmalarına imkan verecek şekilde koridora yerleştirilmiş olması dikkat çekmektedir.

OKUL MİMARİLERİ

46

ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SİSTEMİ Öğretmen yetiştirme süreci, araştırma temelli

oryantasyon, ulusal ve uluslar arası değerlendirmeler ve pedagojik bir programı içeren yapıyı arz eder. Bu bakımdan öğretmen yetiştirme oldukça zorlu ve yoğun bir öğretim sürecine tabidir.

Öğretmenlik mesleği Finlandiya’da oldukça önemsenen bir alandır.

47

ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SİSTEMİ

Finlandiya öğretmen yetiştirme programlarının en dikkat çekici özelliği, uygulama ve teorinin bir sentez oluşturmuş olmasıdır.

PISA sınavlarında çok önemli başarılar gösteren Finlandiya’da, öğretmen adayları eğitimleri sürecinde dört aşamadan oluşan ve iki yıl süren bir staj (öğretmenlik uygulaması) eğitimine tabi tutulmaktadır. Bu stajların üçü eğitim fakültelerine bağlı uygulama okullarında, biri ise uygulama okulu dışındaki devlet okullarında yapılmaktadır. 48

Öğretmenlik mesleğinin statüsü oldukça yüksektir.

Popüler bir çalışma alanı olarak yüksek yeterlikler gerektirmektedir.

Bütün kademe öğretmenlikleri için yüksek lisans düzeyinde öğrenim zorunludur.

Teori ve pratik bütünlüğü sağlanmıştır.

ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SİSTEMİ

49

ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alma ve

geliştirebilme, Okullarda ve diğer eğitim ortamlarında başka

öğretmenlerle işbirliği yapabilme, Evebeyn, yetkililer ve iş kollarıyla birlikte çalışma ve

onları teşvik edebilme, Programı öğrenme ortamları ve materyallerini

hazırlama ve geliştirme, Okul hayatındaki problemleri çözebilme, Kendi mesleki gelişimini sağlama ve mesleki

kimliğini yansıtabilme genel yeterlikleri belirlenmiştir 50

Finlandiya’da öğretmenlik mesleği saygın mesleklerin başında gelmekte olup, ülkenin en başarılı öğrencileri öğretmen olmak için yarışmaktadır.

Öğretmenlik mesleğine karşı bu pozitif toplumsal ve kültürel bakış, öğretmenlik mesleğinin saygınlığını artırmakta ve nitelikli öğretmenlerin eğitim kadrosuna katılmasını sağlamaktadır.

Eğitim fakülteleri kontenjanlarını öğretmen ihtiyacına göre sınırlayarak hem nitelikli öğrencilerin tercihini sağlamakta hem de iş güvencesi yüksek öğretmen adayları yetiştirmektedir.

ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ

51

ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE UYGULAMA OKULLARI

• Finlandiya’da her eğitim fakültesinin temel eğitim ve ortaöğretim düzeyinde bir uygulama okulu vardır. Finlandiya öğretmen yetiştirme sisteminde bu uygulama okullarının önemli yeri vardır.

• Öğretmen adayı tüm öğrenciler, branşlarıyla ilgili alan eğitimleri ve öğretmenlik formasyonuyla ilgili teori eğitimleri sonrasında katıldıkları staj çalışmalarının en önemli kısmını bu uygulama okullarında yaparlar.

• Uygulama okullarında staj yapan öğretmen adayların hazırlıklarını yapmaları ve çalışmaları için ayrılmış ortamlar bulunmaktadır .

52

Tulliportti Uygulama Okulunun koridorlarından bir görünüm. Öğrenciler serbest zamanlarında okulun koridorunda dinlenebilmekteler.

53

Lansikatu Uygulama Okulunun bir dersliğinde eğitim öğretim çalışmalarında kullanılan eğitim teknolojilerinden bir görünüm. Öğretim çalışmalarında görselliğe önem verilmektedir.

54

Lansikatu Uygulama Okulu birinci sınıf dersliğinden bir görünüm. Okuma yazma çalışmalarında ses öğretiminde eğitim teknolojileri ve diğer görsellerin kullanımına önem verilmektedir.

55

TÜRKİYE İÇİN ÖNERİLER

• Tüm Eğitim Fakültelerine uygulama okulları yapılmalı ve buralarda çalışacak öğretmenlerin en az yüksek lisans düzeyinde olmaları sağlanmalıdır. Öğretmen adayları tecrübeli öğretmenlerin deneyimlerinden yararlanabilmelidir.

• Bölgesel eşitlik sağlanmalı tüm okullarımız standart fiziksel donanımlara kavuşturulmalıdır. Dezavantajlı okullara daha fazla destek sağlanmalıdır.

• Öğretmen atamalarında tezli yüksek lisans yapan adaylara sınavsız atanma hakkı tanınmalıdır. 56

TÜRKİYE İÇİN ÖNERİLER

• Öğretmenlik mesleğine motivasyonu yüksek ve başarılı adayların yerleşmesi için giriş koşulları en üst düzeye çıkarılmalıdır (Finlandiya’da olduğu gibi).

• Görevdeki öğretmenlere ihtiyaç duydukları alanlarda kendilerini yenilemek ve geliştirmek için etkileşimli hizmet içi eğitim kursları düzenlenmelidir.

• Öğretmenlik mesleğinin toplum içindeki saygınlığının artırılması için, öğretmen ve yöneticilerin ücret ve çalışma koşullarının bir an evvel OECD ülkelerindeki ortalama düzeye çıkarılması gerekmektedir.

57

58

BAŞLICA ÖZELLİKLERİ

BAŞKENT Cape townPretoria,Bloemfontein

YÜZÖLÇÜMÜ 1.219.912 km2

NÜFUSU 49.052.489

RESMİ DİLİ 11 Resmi Dil

PARA BİRİMİ Rand59

DÜNYA ÜZERİNDEKİ KONUMU

60

Güney Afrika cumhuriyeti Afrika kıtasının en güney ucunda bulunan bir ülkedir. Güneybatısında Atlas okyanusu Güneydoğusunda Hint okyanusu vardır. Kuzeyde Namibia, Botswana ve Zimbabwe, Kuzeybatısında Mozambik ve Swaziland bulunmaktadır. Doğusunda bulunan Lesotho ise tamamen ülke sınırları içinde kalmıştır.

61

FİZİKİ YAPI

Fiziki yapı olarak Güney Afrika Cumhuriyeti, sade bir görünüşe sahiptir. Ortalama yüksekliği 1200 m’yi bulan geniş yayla, fiziki görünüşün ana hatlarını çizer. Ülkenin göze çarpan tek dağ silsilesi, güneyde Ümit Burnu bölgesinde yer almaktadır. Denizlerdeki kıyı şeridi oldukça dar bir yapıya sahiptir. Güneydeki Cape Town bölgesinin kuzeyindeki dağlar, kuzey-güney doğrultusunda uzanır. Dağların en önemlileri Nuweveld Dağları, Sneeub Dağları ve Draken Dağlarıdır. Draken Dağları en fazla yüksekliğe sahip olan dağlar olup, en yüksek noktası SourcesDağıdır (3299 m). Kuzeybatıda Kalahari Çölünün güney ucu ile batı bölgelerinde Namib Çölünün bir kısmı yer alır. Akarsular bakımından oldukça zengindir. OrangeÜlkedeki akarsuların en önemlisidir. 62

İKLİM VE BİTKİ ÖRTÜSÜ

Tropik ve subtropik (ılıman) bir iklim ülkeye hakimdir. Afrika’nın diğer bölgelerine nazaran iklim daha yumuşaktır. Bu sebepten dolayı Avrupalılar buraya yerleşmişler ve bu bölgeye uzun zaman hakim olmuşlardır. Güney Afrika’da hiçbir yer denizden 800 km uzak değildir. Bu bölgede yazlar sıcak ve kurak, kışlar ise ılık ve yağışlı geçmektedir. Kış mevsimi ancak 150 gün kadar sürer. Yaz mevsimi altı ay gibi uzun bir süre devam eder. Yağışlar genellikle yaz mevsiminde görülür. Güney Afrika’da bitki örtüsü; ormanlar, savanlar, otlaklar, yarıçöller, çöller ve makiler olmak üzere beş bölümde toplanır.

63

NÜFUS VE SOSYAL HAYATGüney Afrika nüfusu bir çok etnik gruptan meydana gelmiştir. Siyahlar ve Bantular % 70 ile en kalabalık grubunu teşkil ederler. Beyazlar % 17, melezler % 10 ve Asyalılar ise % 3 ile nüfusun kalan bölümünü meydana getirirler .Irkçılık had safhadadır beyazların Avrupai bir hayat tarzına sahip olmalarına karşılık, diğer etnik gruplar sefil ve yoksul bir hayat sürmektedirler.

64

EKONOMİ

Güney Afrika Cumhuriyeti ekonomik olarak gelişmiş ülkeler arasındadır. Ülke topraklarının ancak % 10’u ziraate elverişlidir. Temel ziraat ürünlerini mısır, yerfıstığı, patates ve buğday teşkil eder. Ziraate elverişli toprakların hemen hemen tamamına yakın bir kısmı beyazların elindedir. Ekonomik gelişmenin sağladığı refah dağılımı etnik gruplara göre çok farklılık gösterir. Dünyada önceleri bir tarım ve hayvancılık ülkesi olarak tanınan Güney Afrika, 19. asrın sonlarında zengin maden yataklarının bulunmasıyla gelişmiş ülkeler arasında yer almaya başladı. Maden rezervlerinin zenginliği ekonominin çehresini değiştirmiştir. Dünya altın üretiminin % 70’ini, elmas üretiminin % 65’ini Güney Afrika yapmaktadır.

65

GÜNEY AFRİKA EĞİTİM SİSTEMİ

66

EĞİTİM SİSTEMİNİN KURULUŞU VE GELİŞİMİ

• 1994’te apartheid sisteminin son bulmasıyla çeşitli değişimler başlamıştır.

• 1994’ten günümüze eğitim yaptırımları;• Satın alınabilirlik• Erişilebilirlik• Hataların telafisi• Eşitlik

Anlayışı doğrultusunda yapılmıştır.

67

• Bu dönem içinde;• Yeni program oluşturulmuş• Yükseköğretim sistemi reforme edilmiş,örgütlenmiş,• Yeni eğitim sistemi kurulmuş• Çok sayıda yeni okul açılmıştır.

EĞİTİM SİSTEMİNİN KURULUŞU VE GELİŞİMİ

68

Değişim

Eski Eğitim Sistemi Yeni Eğitim Sistemi

• Bölünmüş• Ayrımcı• Otoriter

• Demokratik• Açık• Esnek

69

• Eğitim Güney Afrika Eğitim Bakanlığı’na bağlıdır.• Her eyaletin kendi bakanlıkları da vardır.

• Merkezi Hükümet genel politikaları belirler• Yerel Hükümet bunların uygulanmasını sağlar

Not: Yükseköğretime geçiş Güney Afrika Eğitim Bakanlığı yetkisindedir.

EĞİTİM SİSTEMİNİN KURULUŞU VE GELİŞİMİ

70

• Devlet bütçesinin en çok payı eğitime ayrılır.• Amaç;eski dönemin izlerini silmek,eğitimde eşitlik sağlamak

• Üniversiteler özerktir.• Okul hayatı 13 yıldır.• 7-15 yaşına(9.sınıfı bitirene) kadar zorunlu eğitim vardır.

• Eğitimin ilk yılı ve son 3 yılı zorunlu değildir.• Zorunlu eğitime katılım oranı % 97’dir.

EĞİTİM SİSTEMİNİN KURULUŞU VE GELİŞİMİ

71

• Formal Eğitim;• Genel Eğitim ve Öğretim(GET)• İleri Eğitim ve Öğretim (FED)• Yükseköğretim (HE)

olmak üzere üçe ayrılmıştır.• Bu basamaklar dışında;

• Erken çocukluk değişimi (ECD/Okulöncesi)• Yetişkin Genel Eğitim ve Öğretimi(ABET)• Özel Eğitim

Alanları bulunmaktadır.

EĞİTİM SİSTEMİNİN KURULUŞU VE GELİŞİMİ

72

Okulöncesi Eğitim(ECD)• Eğitimi kâr amacı gütmeyen kurumlarla,özel sektör

vermektedir.• Yapılan bir araştırmada 0-6 yaş arasındaki çocukların sadece

%13’ü eğitime katılmaktadır.

73

Genel Eğitim ve Öğretim• Temel eğitim basamağıdır.• R (Kabul yılı/ 0.sınıf) sınıfından 9.sınıfa kadar sürmektedir.• 1. ve 7. sınıflar arası ilköğretim içindedir.• 8. ve 9. sınıflar Ortaöğretim birinci basamağındadır.

74

Genel Eğitim ve öğretim basamağı sınıflar

İlk R-3 Sınıflar

Orta 4-6 Sınıflar

Son 7-9 Sınıflar

Genel Eğitim ve Öğretim

75

İleri Eğitim ve Öğretim Basamağı(FED)

• 10. ve 12.sınıflar arasını kapsar.• Ortaöğretim ikinci kademedir.

• Mesleki ve Teknik Eğitim Öğretim 2.kademede FET kolejleri ile sağlanmaktır.

• Genel eğitimi bitirenler başvurabilirler• 12.sınıfı tamamladıktan sonra FET diploması alırlar.

76

Yüksek Öğretim (HE)• Üniversitelerin akademik özerkliği vardır.• Eyaletlere değil; doğrudan merkezi hükümete bağlıdır.• Ülkedeki yükseköğretim kurumların çoğunluğu devlet

kurumudur.

77

Yetişkin Eğitim ve Öğretimi (ABET)

• Türkiye’deki Halkeğitim Merkezlerine benzer kurumlardır.• Hem işyeri becerileri hem okuma yazma gibi alanlarda

yetişkin eğitimini sağlar.

78

Güney Afrika Ulusal Eğitim Programı

• İlk olarak 1997’de temel eğitim için oluşturulan program çeşitli değişiklikler yapılarak 2005 yılında tüm düzeyler için uygulanmaya başlanmıştır.

• Avustralya, Yeni Zellanda , İskoçya, Kanada ve ABD’den esinlenilmiştir.

• Ürün(Çıktı) odaklı programdır.• Giderek daha sağlam temellere oturmaktadır.

79

Öğrenme Alanı ve Öğrenme Programları

• Eğitimde 8 Öğrenme Alanı bulunmaktadır.Bunlardan çok sayıda ders üretilmiştir.• Dil• Matematik• Doğal Bilimler• Teknoloji• Sosyal Bilimler• Sanat ve Kültür• Yaşam Oryantasyonu• Ekonomi ve Yönetim Bilimleri

80

• Öğrenme alanları öğrenme programlarıyla uygulanır.• Öğrenme programları öğrenme ürünlerinin ve

etkinliklerinin sistematik yapılandırılmış şeklidir.• Öğrenme programlarını öğretmen hazırla, kılavuz kitaplar

verilmiştir.

Öğrenme Alanı ve Öğrenme Programları

81

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM

PROGRAMI82

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMI

• Ülkede Sosyal Bilgilere karşılık Sosyal Bilgiler Öğrenme Alanı bulunmaktadır.

• Bu basamak R sınıfından 9.sınıfa kadar çeşitli programlarla verilmektedir.

• Öğretmenler sorumlu oldukları alanların öğretim programlarını kendi hazırlamaktadır.

• Kılavuz kitaplar yardımcı olmaktadır.

83

Programın Genel Özellikleri• Program Temel 6 Bölümle birlikte

• Referans Listesi• Program Değerlendirme Sözlüğü• Sosyal Bilgiler Öğrenme Alanı Sözlüğü

‘nden oluşmaktadır.

84

Program VizyonuGenel Vizyon burada da geçerlidir.

Geçmişin hatalarını düzeltmekYaşam kalitesini YükseltmekEşitlikBağımsız,tanınan Güney Afrika Yaratmak

85

• Sosyal adalet, sağlıklı çevre, insan hakları ve kapsamlılık ( tüm farklılıkları içine alma.

• Ürün(Çıktı) odaklı eğitim• Herkes için bilgi ve beceri düzeyi• Açıklık ve ulaşılabilirlik• İlerleme ve bütünleşme

Programın Temel Dayanakları

86

Programın Yapısı• Amaçlar

• Kritik Ürünler• Problem çözme,toplumun üyesi olma vb.

• Gelişmeye Açık olma• Girişimcilik ,duyarlılık

• Öğrenme Çıktıları• Değerlendirme Standartları

87