Familia y escuela2.0
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ESCUELA 2.0, INTERNET Y PANTALLAS EN FAMILIA José Joaquín González de la Higuera Aparicio Asesor del Centro de Profesores de Ciudad Real Mayo de 2010
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ESCUELA 2.0,INTERNET Y PANTALLAS
EN FAMILIA
ESCUELA 2.0,INTERNET Y PANTALLAS
EN FAMILIA
José Joaquín González de la Higuera AparicioAsesor del Centro de Profesores de Ciudad Real
Mayo de 2010
José Joaquín González de la Higuera AparicioAsesor del Centro de Profesores de Ciudad Real
Mayo de 2010
Grandes transformaciones tecnológicas.
Consciencia planetaria y globalización.
Cambios en la forma de entender los valores “de siempre”.
Búsqueda del equilibrio cohesión / diversidad y tradición / modernidad
Nuevos tipos de familia.
Más normas y prohibiciones. Todo se regula “en los papeles”.
Grandes transformaciones tecnológicas.
Consciencia planetaria y globalización.
Cambios en la forma de entender los valores “de siempre”.
Búsqueda del equilibrio cohesión / diversidad y tradición / modernidad
Nuevos tipos de familia.
Más normas y prohibiciones. Todo se regula “en los papeles”.
SIGNOS DEL CAMBIO CULTURALSIGNOS DEL CAMBIO CULTURAL
“Se gobierna un reino mediante leyes ordinarias; se hace una guerra con movimientos extraordinarios; pero se gana el mundo dejándolo estar...Cuantas más restricciones y prohibiciones haya en el mundo, más pobre se hace la gente...cuanto más completas se promulguen las leyes y decretos, más malhechores y ladrones aparecen...”
Extracto del capítulo LVII del “Tao-Te-King”
“Se gobierna un reino mediante leyes ordinarias; se hace una guerra con movimientos extraordinarios; pero se gana el mundo dejándolo estar...Cuantas más restricciones y prohibiciones haya en el mundo, más pobre se hace la gente...cuanto más completas se promulguen las leyes y decretos, más malhechores y ladrones aparecen...”
Extracto del capítulo LVII del “Tao-Te-King”
¿QUE DETERMINA LA RELACIÓN PADRES HIJOS?
¿QUE DETERMINA LA RELACIÓN PADRES HIJOS?
LA EXIGENCIA
En la gestión de las normas de casa.
Control de conductas.
Establecimiento de metas personales y académicas.
• Facilitación del proyecto personal de vida de su hijos.
LA DISPONIBILIDAD
Respuesta a las necesidades de los hijos.
Implicación afectiva.
• Accesibilidad (“ser asequibles”).
Diálogo y escucha activa.
LA EXIGENCIA
En la gestión de las normas de casa.
Control de conductas.
Establecimiento de metas personales y académicas.
• Facilitación del proyecto personal de vida de su hijos.
LA DISPONIBILIDAD
Respuesta a las necesidades de los hijos.
Implicación afectiva.
• Accesibilidad (“ser asequibles”).
Diálogo y escucha activa.
“Haw creía haber dejado el miedo atrás, pero en realidad experimentaba miedo con mucha mayor frecuencia de lo que le gustaba tener que admitir...Entoces recordó las ocasiones en que se sintió en su mejor forma en el laberinto. Eran precisamente aquellas en las que avanzaba... escribió esperanzado lo siguiente en la pared: el movimiento hacia una nueva dirección te ayuda a encontrar queso nuevo...”
“¿Quién se ha llevado mi queso?” (Spencer Johnson, M.D.)
“Haw creía haber dejado el miedo atrás, pero en realidad experimentaba miedo con mucha mayor frecuencia de lo que le gustaba tener que admitir...Entoces recordó las ocasiones en que se sintió en su mejor forma en el laberinto. Eran precisamente aquellas en las que avanzaba... escribió esperanzado lo siguiente en la pared: el movimiento hacia una nueva dirección te ayuda a encontrar queso nuevo...”
“¿Quién se ha llevado mi queso?” (Spencer Johnson, M.D.)
Para ver esta película, debedisponer de QuickTime™ y de
un descompresor .
Lo importante es la información y la comunicación
hay que tener mucha (importancia de la cantidad)
criterio de selección: la utilidad (si “sirve” para algo es de calidad)
tanta cantidad exige “rapidez mental” para hacer varias cosas a la vez
la atención se dispersa
necesidad de recompensas para mantener la atención y la motivación
lo que dificulta la autocrítica(para proteger la autoestima)
Lo importante es la información y la comunicación
hay que tener mucha (importancia de la cantidad)
criterio de selección: la utilidad (si “sirve” para algo es de calidad)
tanta cantidad exige “rapidez mental” para hacer varias cosas a la vez
la atención se dispersa
necesidad de recompensas para mantener la atención y la motivación
lo que dificulta la autocrítica(para proteger la autoestima)
El pensamiento en los nativos interactivos
El pensamiento en los nativos interactivos
ESCUELA 2.0, INTERNET Y PANTALLAS EN FAMILIA
ESCUELA 2.0, INTERNET Y PANTALLAS EN FAMILIA
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO DE LOS NATIVOS INTERACTIVOS Y LOS
ESTILOS DE EDUCACIÓN FAMILIAR
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO DE LOS NATIVOS INTERACTIVOS Y LOS
ESTILOS DE EDUCACIÓN FAMILIAR
PRIMERA: EL CONOCIMIENTO SE BASA EN LA INFORMACIÓN Y NO TANTO EN LAS PERSONAS.
SE CUESTIONA LA AUTORIDAD.
PRIMERA: EL CONOCIMIENTO SE BASA EN LA INFORMACIÓN Y NO TANTO EN LAS PERSONAS.
SE CUESTIONA LA AUTORIDAD.
REPRESENTACIÓN DEL ESTILO EDUCATIVO AUTORITARIO
(alta exigencia, poca disponibilidad)
CONSECUENCIAS: hijos dependientes, dóciles, frios e inseguros
REPRESENTACIÓN DEL ESTILO EDUCATIVO AUTORITARIO
(alta exigencia, poca disponibilidad)
CONSECUENCIAS: hijos dependientes, dóciles, frios e inseguros
EL CONOCIMIENTO SE BASA EN LA INFORMACIÓN:EL CONCEPTO DE AUTORIDAD SE CUESTIONA.
“La verdad es hija del tiempo, no de la autoridad”Francis Bacon
EL CONOCIMIENTO SE BASA EN LA INFORMACIÓN:EL CONCEPTO DE AUTORIDAD SE CUESTIONA.
“La verdad es hija del tiempo, no de la autoridad”Francis Bacon
Búsqueda de un modelo de autoridad basado en:
La empatía y la comunicación eficaz.
Hacer lo que se dice: “predicar con el ejemplo”. Ejemplificación de valores.
Tener éxito (entendido como autorrealización: estar satisfech@ con la propia vida).
Se ejerce una función de mediación: en la familia se valoran las TIC.
Búsqueda de un modelo de autoridad basado en:
La empatía y la comunicación eficaz.
Hacer lo que se dice: “predicar con el ejemplo”. Ejemplificación de valores.
Tener éxito (entendido como autorrealización: estar satisfech@ con la propia vida).
Se ejerce una función de mediación: en la familia se valoran las TIC.
SEGUNDA: LA CANTIDAD ES MÁS IMPORTANTE QUE LA CALIDAD
SEGUNDA: LA CANTIDAD ES MÁS IMPORTANTE QUE LA CALIDAD
¿Cómo llenamos el jarrón? ¿Cómo llenamos el jarrón?
TERCERA: LES INTERESA LA “UTILIDAD” DE LAS COSASTERCERA: LES INTERESA LA “UTILIDAD” DE LAS COSAS
Hacer algo artístico: dibujar, componer música, fotografiar,
Acciones solidarias a través de la web 2.0: subir información (caso wiquipedia), participar en campañas solidarias de apoyo, hacer aportaciones a ONGs...
Escuela 2.0 y también FAMILIA 2.0: preparar vacaciones, resolver dudas académicas, organizar un albún de fotos, ver videos, organizar un CD de música, organizar una partida familiar de “parchis”...
Hacer algo artístico: dibujar, componer música, fotografiar,
Acciones solidarias a través de la web 2.0: subir información (caso wiquipedia), participar en campañas solidarias de apoyo, hacer aportaciones a ONGs...
Escuela 2.0 y también FAMILIA 2.0: preparar vacaciones, resolver dudas académicas, organizar un albún de fotos, ver videos, organizar un CD de música, organizar una partida familiar de “parchis”...
CUARTA: RAPIDEZ PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN
“La rapidez que es una virtud, engendra un vicio, que es la prisa”
Gregorio Marañón
CUARTA: RAPIDEZ PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN
“La rapidez que es una virtud, engendra un vicio, que es la prisa”
Gregorio Marañón
•La repetición o “machaque” ya no es la principal forma de aprender: ahora es la interactividad (comunicarse).
•Hay que dialogar con l@s hij@s la forma de resolver problemas y tomar decisiones en lo cotidiano: estudiar/jugar; televisión/dormir; manzana/jumper...
•Elogio a la lentitud eficiente. Disfrutar el presente y de la tarea bien hecha.
•La repetición o “machaque” ya no es la principal forma de aprender: ahora es la interactividad (comunicarse).
•Hay que dialogar con l@s hij@s la forma de resolver problemas y tomar decisiones en lo cotidiano: estudiar/jugar; televisión/dormir; manzana/jumper...
•Elogio a la lentitud eficiente. Disfrutar el presente y de la tarea bien hecha.
SU ATENCIÓN ES DISPERSA PUES HACEN VARIAS COSAS A LA VEZ Y NO SIGUE LA “LINEALIDAD” DE
LOS TEXTOS.
SU ATENCIÓN ES DISPERSA PUES HACEN VARIAS COSAS A LA VEZ Y NO SIGUE LA “LINEALIDAD” DE
LOS TEXTOS.
Los problemas de un estilo permisivo negligente (baja exigencia y baja disponibilidad)
Baja exigencia (23 horas y 58 min.)
Baja disponibilidad
Consecuencias: poca motivación de logro.
Los problemas de un estilo permisivo negligente (baja exigencia y baja disponibilidad)
Baja exigencia (23 horas y 58 min.)
Baja disponibilidad
Consecuencias: poca motivación de logro.
QUINTA: SU ATENCIÓN ES DISPERSA PUES HACEN VARIAS COSAS A LA VEZ .
NO SIGUE LA “LINEALIDAD” DE LOS TEXTOS.
QUINTA: SU ATENCIÓN ES DISPERSA PUES HACEN VARIAS COSAS A LA VEZ .
NO SIGUE LA “LINEALIDAD” DE LOS TEXTOS.
Hay que entrenar habilidades de búsqueda de información, autoevaluación y de toma de decisiones (educación del criterio desde los valores) para no perderse en la multitarea. ¿Que lo primero?...se puede educar en los criterios para poner primero las piedras grandes...
Los discursos, las palabras, no son suficientes. Padres y madres tenemos que profundizar en la forma de dialogar con nuestr@s hij@s y hacer tareas conjuntamente (aprendizaje por observación)
Hay que entrenar habilidades de búsqueda de información, autoevaluación y de toma de decisiones (educación del criterio desde los valores) para no perderse en la multitarea. ¿Que lo primero?...se puede educar en los criterios para poner primero las piedras grandes...
Los discursos, las palabras, no son suficientes. Padres y madres tenemos que profundizar en la forma de dialogar con nuestr@s hij@s y hacer tareas conjuntamente (aprendizaje por observación)
SÉPTIMA: BUSCA LA RECOMPENSA MÁS INMEDIATA POSIBLE
SÉPTIMA: BUSCA LA RECOMPENSA MÁS INMEDIATA POSIBLE
¿Qué recompensas animamos a buscar a nuestros hijos?, ¿qué valores se desarrollan con esas recompensas?.
Los peligros de la permisividad indulgente (baja exigencia y alta disponibilidad): poco esfuerzo y poco autodominio.
El “niño” se convierte en el dictador de la casa.
¿Qué recompensas animamos a buscar a nuestros hijos?, ¿qué valores se desarrollan con esas recompensas?.
Los peligros de la permisividad indulgente (baja exigencia y alta disponibilidad): poco esfuerzo y poco autodominio.
El “niño” se convierte en el dictador de la casa.
OCTAVA: ACTITUD CRÍTICA PARA TODO Y TODOS EXCEPTO PARA SÍ MISMO
“La crítica es el humor que ha perdido la paciencia”Anónimo
OCTAVA: ACTITUD CRÍTICA PARA TODO Y TODOS EXCEPTO PARA SÍ MISMO
“La crítica es el humor que ha perdido la paciencia”Anónimo
Es necesario educar el pensamiento crítico, que no es lo mismo que criticar el pensamiento.
El estilo educativo “inductivo” o democrático se caracteriza por alta exigencia paterna y alta disponibilidad. En su extremo se sitúa la sobreprotección.
La disciplina se fundamente en la búsqueda de la autonomía moral.
Es necesario educar el pensamiento crítico, que no es lo mismo que criticar el pensamiento.
El estilo educativo “inductivo” o democrático se caracteriza por alta exigencia paterna y alta disponibilidad. En su extremo se sitúa la sobreprotección.
La disciplina se fundamente en la búsqueda de la autonomía moral.
ACTITUD CRÍTICA PARA TODO Y TODOS EXCEPTO PARA SÍ MISMO
“La crítica es el humor que ha perdido la paciencia”Anónimo
ACTITUD CRÍTICA PARA TODO Y TODOS EXCEPTO PARA SÍ MISMO
“La crítica es el humor que ha perdido la paciencia”Anónimo
Representación del estilo democrático(alta exigencia, alta disponibilidad)
Metas: responsabilidad y confianza.
Representación del estilo democrático(alta exigencia, alta disponibilidad)
Metas: responsabilidad y confianza.
¿Qué hacer?¿Qué hacer?
- propuestas para el debate -- propuestas para el debate -
✓ Evitar utilizar el ordenador o internet como instrumentos de premio o castigo.
✓Educar el autocontrol: conectarse a internet dentro del horario acordado con los padres, con un fin establecido, protegiendo la intimidad y con pautas de seguridad.
✓ Compartir momentos interactivos digitales con los hijos “hombro con hombro”. Actitud positiva hacia las T.I.C.
✓ Reconocer los éxitos en el día a día. Los éxitos del “yo virtual” son virtuales. Ser héroes en la vida “real”.
✓ Potenciar la socialización y la comunicación con iguales en actividades deportivas o culturales.
✓ Evitar utilizar el ordenador o internet como instrumentos de premio o castigo.
✓Educar el autocontrol: conectarse a internet dentro del horario acordado con los padres, con un fin establecido, protegiendo la intimidad y con pautas de seguridad.
✓ Compartir momentos interactivos digitales con los hijos “hombro con hombro”. Actitud positiva hacia las T.I.C.
✓ Reconocer los éxitos en el día a día. Los éxitos del “yo virtual” son virtuales. Ser héroes en la vida “real”.
✓ Potenciar la socialización y la comunicación con iguales en actividades deportivas o culturales.
La condición de “SER humano” transciende el ser inmigrante o nativo digital. Cuidando la relación con los hijos desde el respeto, la comunicación y la expresión de emociones, y mostrando con el propio ejemplo los valores que queremos transmitir garantizamos que las diferencias generacionales sean motivo de crecimiento personal.
La condición de “SER humano” transciende el ser inmigrante o nativo digital. Cuidando la relación con los hijos desde el respeto, la comunicación y la expresión de emociones, y mostrando con el propio ejemplo los valores que queremos transmitir garantizamos que las diferencias generacionales sean motivo de crecimiento personal.
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