eduwavepool.unizwa.edu.omFall2013.docx · Web viewلا يوجد شخصين لهما نفس...

. نقـــادي محــمد د إعداد

الشخصية اختبارات

( EDUC 539 )

. إعداد: نقـــادي محمد د

1


خطة التدريس والتقييم

الكلية : العلوم واآلداب.1 القسم : التربية والدراسات اإلنسانية.22013/2014خريف الفصل : .3

EDUC539 رمز المادة : .4

شخصيةالاختبارات اسم المادة : .5

:. الجدول6

القاعةالوقتاليوم4 /32بناية 13:30 ــــ 11:00الخميس

محمد أحمد نقـــاديد/ اسم المدرس: .7

11E- 4 رقم المكتب: .8

271 الهاتف الداخلي: [email protected] البريد االكتروني.10

:. ساعات المكتب11الوقتاليومالوقتاليوم ــ10:00األحد

12:00 ــ10:00الثالثاء

12:00

2


ــ10:00الخميس11:00

. الكتاب الدراسي والمراجع:12

المرجعاألساسي

المدعمةالمراجع

المرجعاألساسي:

ملزمة من إعداد مدرس

المساق تتضمن أهم الموضوعات

في مجال الشخصية ومقاييسها ترسل إلى الطلبة عن

طريق المنظومةالتعليمية.

( : قياس الشخصية، مكتبة2007أحمد عبد الخالق)الصفاة ، الكويت.

أحمد عبد الخالق: استخبارات الشخصية، مكتبة دارالمعرفة الجامعية ، اإلسكندرية.

(: القياس النفسي، مكتبة األنجلو1997صفوت فرج ) المصرية ، القاهرة.

( : علم النفس االكلينيكي1998لويس مليكة )) التشخيص (، مكتبة األنجلو المصرية . القاهرة.

( : قياس الشخصية، دار1993ربيع محمد شحاتة)المعرفة الجامعية ،اإلسكندرية

االختبارات والمقاييس ، دار الفكر2001سعد جالل العربي ، القاهرة.

( االختبارات والمقاييس النفسية2003ناهده سكر )والتربوية ، دار المناهج ، عمان.

( : االختبارات2003عبد الفتاح محمد الخواجا ) والمقاييس النفسية المستخدمة في اإلرشاد والعالج

النفسي، دار المستقبل ، عمان

عالم ) الدين التقويم (. 2005صالح و القياس أساسيات

3


. : . العربي الفكر القاهرة النفسي و التربوي

باهي ) حسن البحث (. 2006مصطفى، في التقويم أدوات. : مصرية. األنجلو القاهرة العلمي

باهي ) حسن .2007مصطفى، المقاييس (. و االختبارات. مصرية: األنجلو القاهرة

. توصيف المادة:13

يتناول المساق التعريف بمفهوم الشخصية / أهم النظريات التي بحثت موضوع الشخصية / أنواع وتصنيفات اختبارات

الشخصية / مجاالت استخدام اختبارات الشخصية / أخالقيات استخدام اختبارات الشخصية /أسس وخطوات تصميم اختبار

الشخصية.

كما يتناول المساق:

اختبارالمسح ـ نماذج من اختبارات الشخصية الموضوعية: 1 Lanyon’s Psychological Screeningالسيكولوجي

Inventory ، ( مقياس ود وورثWood Worthلالنحرافات ) (،1952العصابية، اختبارالشخصية السوية ) كاليفورنيا،

Bernreuter ( 1932اختبارالشخصية )بيرنرويتر،Personality Inventoryاختبار جيلفورد للشخصية، اختبار ،

-Myersكورنيل في الشخصية، مقياس ماير بيرجز للشخصيةBriggs Type Indication، اختبار منيسوتا المتعدد األوجة

Minnesota Multiphasic Personality Inventory ، قائمة .Eysenck Personality Inventoryأيزنك للشخصية

اختبار رورشاخ لبقعـ نماذج من االختبارات االسقاطية: 2 اختبار تفهم الموضوع لـ ، (Rorschach Inkblot testالحبر )

، اختبارTAT( The Thematic Apperception Testموراي ) The Rotter Incomplete Sentencesروتر إلكمال الجمل

4


. مخرجات التعليم:14

تمكين الطالب من التعرف إلى اختبارات الشخصية.1ومجاالت استخدامها وتفسيرات نتائجها.

تمكين الطالب من فهم األساس النظري في بناء اختبارات.2الشخصية.

تمكين الطالب من محاولة تصميم اختبار بسيط من.3اختبارات الشخصية.

تمكين الطالب من تطبيق نماذج من اختبارات الشخصية.4الموضوعية واإلسقاطية

تمكين الطالب من اتخاذ القرارات السليمة والمناسبة في.5تقييم نتائج اختبارات الشخصية.

. خطة التقييم:15

إن عملية التقييم تتم بمقاييس مباشرة وغير مباشرة لضمان تحقيق مخرجات التعلم وتشمل عملية التقييم الواجبات الدراسية واالختبارات القصيرة

واالمتحانات والمشاريع والمناقشات تفاصيل التقييم:الوقت المتوقعالنسبة %التقييم

خالل الفصل الدراسي%10الحضور والمشاركة6األسبوع %15امتحان فتري أول12األسبوع %15امتحان فتري ثاني

14األسبوع %20مشروع بحثي17األسبوع %40االمتحان النهائي

5


. الئحة الخروقات االدبية:16

فإن الحاالت التالية صورUoN-STC-CCP-1-2009حسب لوائح جامعة نزوى رقم مصغرة للمخالفات األكاديمية وبدون اإلشارة إلى المصدر المناسب من اقتباس

أو غيره لعمل غير أصيل تكون العقوبة بدرجة مساوية للمخالفة:. نسخ عمل أي طالب أخر1. استنساخ كامل ألي فصل من عمل طالب أخر2. تلخيص عمل أي طالب أخر3.تطبيق أو اخذ فكرة أو مشروع ناتج عن عمل شخص ما4 . استخدام نتائج تجريبية أو معلومات مجمعة لشخص أخر على إنها عمل5

شخصي. القيام بمخالفة أكاديمية في مرحلة معينة من االمتحان6

الئحة الحضور: . 17

يتم إصدار إنذارات الغيابUoN-RR-AP-1-2009حسب أنظمة الجامعة رقم للطالب حسب ما يلي:

% من ساعات الحضور للمادة.5. اإلنذار األول يعطى للطالب الذي تغيب 1% من ساعات الحضور للمادة.10. اإلنذار الثاني يعطى للطالب الذي تغيب 2 % من ساعات الحضور15. إسقاط درجة امتحان يعطى للطالب الذي تغيب 3

للمادة. % من ساعات الحضور25. حرمان من االمتحان ويعطى للطالب الذي تغيب 4

للمادة.

. الخطة التدريسية:18

6


7

رقماألسبوع

تقييم المخرجاتمخرجات المادةالموضوع

1

مفهوم الشخصية وأهمنظرياتها

التعرف على مفهوم الشخصية والمداخل

النظرية لدراستها

تمكين الطالب من التمييز بين نظريات الشخصية المختلفة واألسس التي بنيت

عليها.

2

ـ مفهوم اختباراتالشخصية وخصائصها.

ـ وظائف اختباراتالشخصية

تمكن الطالب من التعرف إلى مفهوم اختبارات الشخصية وخصائصهاومجاالت استخدامها.

تمكين الطالب من حوار ومناقشة األسس النظرية في بناء

اختبارات الشخصيةالمتنوعة.

أساليب أخرى لقياس3الشخصية

إلمام الطالب ببعض األساليب األخرى التي

تستخدم لقياس الشخصية ويعرف الفرق بينها وبين

االختبار النفسي

أسئلة واجب يوضح فيها مميزات وعيوب كل بعض أساليب قياس

الشخصية .

4

ـ أسس تصنيف اختبارات الشخصيةوشروط استخدامها

تعرف الطالب على التصنيفات المختلفةالختبارات الشخصية

إلمام الطالب بالشروط التي يجب عليه إتباعها في حال استخدامه الختبارات

الشخصسة

طرح بعض المواقف الخاصة بموقف االختبار

ويقيمها الطالب من حيثكونها صحيحة أو خاطئة.

5

ـ خطوات تصميم وبناءاختبارات الشخصية

إلمام الطالب بالخطوات المنهجية المتبعة في

تصميم وبناء اختباراتللشخصية.

يقوم الطالب بإعداد اختبار نفسي في أحد

مجاالت قياس مظهر أو سمة من سمات

الشخصية.

6

ـ استكمال خطوات إعداد اختبارات

الشخصية

إلمام الطالب بالخطوات المنهجية المتبعة في

تصميم وبناء اختباراتللشخصية.

يقوم الطالب بإعداد اختبار نفسي في أحد

مجاالت قياس مظهر أو سمة من سمات

الشخصية.

(***1*** امتحان فتري)

7

ـ طرق حساب صدق وثبات اختبارات

الشخصية.

التعرف علي الطرق المختلفة لحساب ثبات

يقوم الطالب بحساب وصدق اختبارات الشخصية


المدرسد/ محمد أحمد نقـــادي

التوقيع

10/9/2013 التاريخ:

رئيس القسم

التوقيع

التاريخ:

مصادقة العميد......................................... التاريخ............................

8


مساق في البحثي (EDUC539) المشروع

الموضوع:

حدد ) ( ومتنوعة، عديدة وخصائص سمات الوجداني جانبها في للشخصيةبالبحث وتناولها الخصائص أو السمات هذه من فقط واحدة اختيارك حسب

-: التالية الجوانب على مركزا الدقيقا -1 .لتعريف الخاصية أو سمة2-. المختلفة أبعادها تحديدفي ) -3 هامة أساسية جوانب من تراه بما لها النظرية الخلفية توضيح

.) السمة توضيح4- ( األداة عرض يجب قياسها في استخدمت التي األدوات إحدى تحديد

في أساسية شروط من تتطلبه ما على التركيز مع تاما وصفا ووصفهاوجدت + + (. إن التفسير معايير التصحيح مفتاح التعليمات أي تطبيقها،

: هامة مالحظات

يتجاوز -1 ال أن شريطة البحث إنجاز في واحد طالب من أكثر اشتراك يمكن.3العدد طالب

2-. جيدا تنسيقا ومنسقا مطبوعا البحث تقديم يجباألسبوع -3 نهاية مع البحث تسليم :14يجب الحالي الدراسي الفصل من

.2013خريف 4-. الطالب مسئولية من يكون تأخير أو تقصير أي

نقـــــادي. محمد د10/09/2013

9


الشخصية: ) اختبارات (EDUC 539مساق

مقدمة:هذا . و الحديث النفس علم في هاما مكانا يحتل الشخصية موضوعدراسة

لفرعين نتاج الموضوع ) علم - ) و العيادي اإلكلينيكي النفس علم النفس علم فروع من هامين

فإن . لذا النفسالتجريبي. الفرعين هذين من الكثير يستمد الشخصية نفس علم

: الشخصية عن الدالة اإلنساني السلوك خصائص

1: الناس بين الفردية الفروق السلوك ـ أنماط نفس لهما شخصين يوجد الو واالنفعالية الجسمية النواحي في فروق فهناك متشابهين، توأمين كانا لو حتى

عن ... تختلف سلوكيات يتخذ الشخص تجعل التي هي الفروق هذه الخ العقليةالناس كان لو و ، اآلخرين عن تميزه مميزة شخصية له يكون بالتالي و اآلخرين . أصال المفهوم هذا لظهور داعي هناك كان لما السلوكيات نفس يسلكون

2 : اإلنساني للسلوك النسبي الثبات من ـ بدرجة تتميز اإلنسان سلوكياتنسبي ثبات هناك يكن لم لو و ، مستقبال سيسلكه بما التنبؤ من تمكنا الثبات

أمكن – – لما و شخصية يوم كل آلخر يوم من الناس نعرف أن أمكن لما للسلوكلم . بطريقة يتصرف نعرفه شخصا أن األحيان من كثير في نالحظ و معهم التعامل

. نعرفه الذي الشخص هو هذا ليس أو عادته غير على إنه فنقول منه نعهدها

والتغيير 3 للتعديل قابل اإلنساني السلوك مع: ـ تتعارض ال الحقيقة هذه وتحدده . جامدا سلوكه كان لو و سلوكه في جامدا ليس فاإلنسان الثانية الحقيقة

. للتغيير القابلية هي و الخاصية هذه إن الدنيا الحية الكائنات عن اختلف لما الغريزةو للتعلم والقابلية المرونة من اإلنسان عليه يكون فيما تظهر التي هي التعديل و

. القابلية وهذه تصرفات من يسلكه فيما الذكاء واستخدام االجتماعي التطبيعتجعل بالتالي و آخر الى فرد من السلوك مظاهر فيتمييز تساهم والتغيير للتعديل

النمو . مراحل عبر النضج عملية خالل من التغيير يحدث و مميزة شخصية لهما بكل البيئة مع والتفاعل التعامل خالل من الخبرات واكتساب والتعلم المختلفة

.. ومتغيرات مؤثرات من تتضمنه

10


نقول أن نستطيع اإلنساني تميزالسلوك التي الثالث الخصائص هذه خالل منبالسلوك القيام على قادرة غير ألنها شخصية تملك ال النباتات و الجمادات أن

: تحكم و شخصية يملك ال قسم قسمين الى تقسيمها فيمكن الحيوانات أما ، أصالفي العليا الحيوانات قسم أما الدنيا الحيوانات هي و وحدها الغريزة سلوكه

يقر " " ألبورت جوردن منهم و العلماء فبعض الشمبانزي مثل الحيوانية المملكةو . الحيوان شخصية بدراسة يهتم ال الشخصية نفس علم ولكن لها شخصية بوجود

فقط . اإلنسان يدرس إنما

؟ الشخصية هي ما

ألبورت بتعريف وسنكتفي اإلفتراضي المفهوم لهذا التعريفات عشرات هناك(Alport " )األجهزة ينظم والذي الفرد داخل الدينامي التنظيم هي الشخصية الشهير

" . التفكير و فيالسلوك خاصا طابعا الفرد على تملي التي والجسمية النفسية

منها ) المورث واالجتماعية واإلنفعالية والعقلية الجسمية السمات جملة أنها أيغيره( . عن الفرد تميز التي والمكتسب

: الشخصية مكونات1 : الجسمية المكونات الوزن، ـ الطول، اللون، مثل للفرد العام بالشكل تتعلق

و الحواس وظائف واالعاقات، الجسمية األمراض الحركي، األداء العامة، الصحة .... الخ الغددية الدورية العصبية المختلفة الجسم أجهزة

المعرفية / 2 العقلية المكونات العليا: ـ العقلية القدرات ومختلف الذكاء مثلاللغوية والمهارات والكالم والتخيل والتذكر والحفظ والفهم والتفكير كاإلدراك

.... ذلك وغير

3 : والعاطفية االنفعالية المكونات باالنفعاالت ـ المتعلقة النشاطات تشمل وإلخ .... والحنان الكره الغضب الخوف الحب مثل

4 : االجتماعية المكونات واألدواراالجتماعية ـ واالتجاهات والمعايير القيم مثلو والمجتمع والمدرسة األسرة في االجتماعية التنشئة خالل من تتكون التي

واألقران ... اإلعالم وسائل

11


أيضا ـ 5 الدينامية هناك السلوك المكونات تحدد التي المحركة القوى وهيالواعي ) العقل الشعور في تتمثل و ، فرويد نظرية وما ( consciousnessحسب

الشعور ) - pre consciousnessقبل الباطن ( ) الالواعي العقل والالشعورunconsciousness.)

: الشخصية محددات

1 : الحيوية العوامل في ـ فالخلل الشخصية، نمو في األعضاء ظائف و تؤثرالمثال سبيل فعلى ، والسلوكالمرضي النفسية اإلضطرابات إلى يؤدي الغدد إفراز

إلى يؤدي الدرقية الغدة إفراز ونقص النمو تأخر يسبب النخامية الغدة إفراز نقص ... الوظائف جميع على يشرف العصبي والجهاز الخ القامة قصر و العقلي التأخروالعكس النموسليما كان سليم العصبي الجهاز كان فإذا ، بينها يؤلف و العضوية

و ؛ والعقلية النفسية اإلمراض و االضطرابات إلى يؤدي فيه تلف هناك كان إذااجتماعيا الفرد شخصية على يؤثر مما الجسمي العجز و العاهات وجود كذلك

... الخ بالنفس الثقة فقدان و اإلنطواء و االكتئاب إلى يؤدي وقد ونفسيا

الوراثة :2 اإلخصاب ـ بداية عند موجودة كانت التي الداخلية العوامل كل وتمثل. أجداده و والديه من المميزة الخصائص و السمات بعض الفرد إلى الوراثة تنقل و

الشخصية . عليه تبنى الذي الحيوي األساس تمثل والوراثة

3 : البيئة و ) ـ والحضارية واالجتماعية الفيزيائية البيئة المادية العوامل وتمثلسلوكه ( أنماط تعيين وفي الفرد شخصية تشكيل في تسهم التي والتعلم الثقافية

المختلفة . البيئية المواقف مواجهة في وأساليبهالدراسة بغرض إال األحوال من حال بأي الوراثة عن البيئة أثر فصل يمكن ال و

. الشخصية تحديد في الوراثية العوامل مع تتفاعل البيئية فالعوامل العلمية

=========================================================

الشخصية .نظريات

12

http://kenanaonline.com/users/ahmedkordy/posts/210839


النظريات من حيث العديد البشرية الشخصية لتفسير تطرقتالبالغ اإلفتراضي المفهوم هذا حول النظر وجهات اختلفت

. بعض وهذه الوقت نفس في التعقيد والبالغ األهمية. المفهوم هذا بتفسير اهتمت التي النظريات

أبيقراط- نظرية (:Hippocrates) أوال

األمزجة في أبيقراط نظرية قبل ) Temperamentsتعتبر الخامس القرنلنوع ( تبعا أنواع أربعة إلى األمزجة قسم حيث األنماط نظريات أقدم من الميالد

هي : األمزجة وهذه اإلنسان جسم في يغلب الذي السائل

الدموي 1 المزاج بهذا : Sanguineـ الشخصية من النوع هذا سميواالنفعال اإلسم بالسرعة المزاج هذا أصحاب ويتميز الدم إلى نسبة

االستثارة . وسرعة والنشاط

الصفراوي 2 المزاج بهذا : Cholericـ الشخصية من النوع هذا سمي. نسبة اإلسم بسرعة أصابه ويتميز الكبد في الصفراء المرارة إلى نسبة

االنفعال . وشدة السرور وقلة الحزينة االنفعاالت وقوة الغضب

السوداوي 3 المزاج الشخصية :Melancholicـ من النوع هذا سمياإلسم . بهذا الطحال من المتخثر الدم وهو السوداء المرارة إلى نسبة

الشديد . والحزن اإلكتئاب بسرعة الشخصية هذه أصحاب ويتميز

البلغمي :4 بهذا Phlegmaticـالمزاج الشخصية من النوع هذا سمياالكتراث اإلسم وعدم والضعف بالبالدة أصحابه ويتميز البلغم إلى نسبة

. اإلنفعال وقلة

تشمر – ) كر نظرية (:Kertschmerثانيا

قسم كما النفسية والصفات الجسمية الناحية بين الربط النظرية هذه حاولت حيثتشمر إلى : الشخصيةكر

1 : البدين النمط لزيادة ـ الميل مع األطراف وقصر البطن بكبر يتميزوالصراحة والنكتة المرح النمط هذا صفات ومن العمر، بزيادة الوزن

13

http://kenanaonline.com/users/ahmedkordy/tags/6404/posts


وإلنبساط .

النحيل :2 النمط واالكتئاب ـ االنطواء صفاته ومن بالنحافة يتميزوالتعصب.

الرياضي : 3 النمط النشاط ـ صفاته ومن العريضين بالمنكبين يتميزوالعدوانية .

4 : المنتظم غير النمط اكتفى ـ بل يوضحه أن تشمر كر يستطع لمهؤالء . غير أنه بقوله

فرويد- نظرية . (:Freud S) ثالثا

مفهوم ثالث الشخصيةإن في يتمثل فرويد عند النفسي التحليل نظرية فية واحد وحدة تكون النهاية في أنها إال ومميزاته خصائصه مكون ولكل مكونات

هي : المكونات وهذه اإلنسان شخصية تمثل

الهو ))1 الغرائز : The IDـ ومستودع النفسية الحيوية الطاقة منبع يعتبرالطاقة عنه تنتج الذي الغريزي األساس يمثل وهو الفطرية والدوافع

جلب في تتمثل له األساسية الوظيفة أن كما شعوري ال وهو النفسيةوالتقاليد والعادات بالقيم االهتمام دون اللذة وتحقيق لإلنسان الراحة

الداخلي . . للعالم الذاتية الخبرة يمثل إنه والمنطق

األنا )2 مع :(The Egoـ ويتطابق الحسي واإلدراك الشعور مركز يعتبرعن الدفاع بدور ويقوم الواقع على الشخصيةمبدأ يعمل إنه كما وتوافقها

بالقيم واإللتزام بيئته مع للشخص االجتماعي والتوافق التوازن تحقيق.... واألعراف والعادات والتقاليد والمبادىء

األعلى )3 األنا واألخالقيات (: The Super Egoـ المثاليات مستودع يعتبرماهو وليس مثالي ماهو ويمثل والضمير والسلوك العمل منافذ وتنظيم

كبح. على يعمل أنه كما للشخصية األخالقي الدرع بمثابة إنه داخليالهو . اندفاعات

يونغ – ) نظرية (:Youngرابعا

14




إلى باإلضافة توجد أنه يؤكد حيث للوراثة هاما دورا يونغ سيكولوجية تعطي . وجود إمكانية ذلك ومعنى األسالف لخبرات وراثة هناك البيولوجية الدوافع وراثة

. هو األول والنمط أولية أنماط شكل في تورث األسالف خبرات من النظام نفساإلنسانية . إرث من جزء أصبح الذي العنصر ذاكرة

في يونغ نظرية الخبرات الشخصيةإن تراكمات ضوء في المستقبل إلى نظرة هياألسباب. " ". تحركه ما بقدر األهداف تحركه اإلنسان إن يونغ لغة وفي الماضية

أسالفه تاريخ على يحتوي ووعاء نتاجا باعتبارها اإلنسان شخصية إلى ينظر ويونغالمتراكمة الخبرات بفعل الراهن شكله في وصيغ تشكل قد الحديث فاإلنسان

لإلنسان . المجهولة األصول حيث ساحقة آماد إلى تمتد والتي الماضية لألجيال

أدلر – ) نظرية ( :Adlerخامسا

أو األفضل نحو التطور وهو مشترك هدف لديهم البشر جميع أن أدلر يرىهذا لتحقيق يتبعونها التي األساليب في يختلفون لكنهم التفوق أجل من النضال

. الهدف هذا ليحقق خالله من يناضل الحياة في معينا أسلوبا يتبع منهم فكل الهدفالقضايا نحو استجاباته طبيعة ويعكس أفعاله ردود على يؤثر األسلوب وهذا

. أدلر أطلق ولقد شخصيته معالم تتحدد ذلك خالل ومن تواجهه، التي والمشكالت. الفردي النفس علم اسم الشخصية في نظريته على

روجرز- ) كارل نظرية (:C. Rogersسادسا

خبرها التي حقيقته فرد لكل أن على روجرز كارل عند الذات نظرية تؤكد . ويرى شخصيته بناء في الحاسم العامل هو المفهوم هذا وأن متميز فريد بشكل

وهي : أبعاد أربعة للذات أن روجرز

الحقيقية : 1 الذات وقد ـ ، أمره حقيقة في الشخص عليه يكون ما تعني وهي. الحقيقة هذه بقدر منه ويقتربوا الناس يكتشفه

المدركة :2 الذات تقييمه ـ ضوء في وذلك نفسه أنه الشخص يعتقد ما وهي. فيها يعيش التي والبيئة اآلخرين مع تفاعله خالل من لها وإدراكه

3 : االجتماعية الذات موجودة ـ يعتقدها كما نفسه عن الشخص صورة وهي. األخرين لدى

15



المثالية : 4 الذات تتشكل ـ وأن تكون أن الشخص يتمنى كما الذات تصور وهو. إليها ويسعى يتطلع التي والطموحات الغايات لتتحقق

للشخصية النمطي التصنيف

تقسيمها خالل من اإلنسانية الشخصية لتفسير محاولة هو النمطي التصنيفمن . غيره عن االفرد يميز الذى العام اإلطار إلى يشير والنمط أنماط إلى

. نظريات أغلب افترضت وقد والنفسى الجسمانى التكوين حيث من األفراد. محدد نمط التباع الفرد عند وراثي استعداد وجود األنماط

: اآلتية األنواع إلى لها تبعا األفراد يصنف التي األنماط وتنقسم

المزاجية 1 األنماط . ((Temperament Typesـالجسمانية ) 2 األنماط (Physical Typesـالنفسية ) 3 األنماط ( Psychological Typesـ

أن حيث من النفس علماء بين قبوال األكثر هو األنماط من األخير النوع ولعلوهو سلوكه أنواع وبين للشخص النفسي التكوين بين عالقة وجود احتمال

. معقولة بدرجة قائم احتماليونج :Youngويقسم أساسيين نمطين إلى األفراد

:ـ اإلنطوائي بتفكيره النمط ويتجه الذاتية حياته على يركز الذي

. وتدعيمها ذاته تأكيد إلى وسلوكه

:ـ اإلنبساطي معه النمط ويتفاعل الخارجي العالم مع يتعامل الذى. أكبر بدرجة: هامة مالحظات

دورا يؤدي منها كل مختلفة أجزاء من تتركب اإلنسانية الشخصية إن ـ

في ويسهم محددا

16


. مجموع مجرد ليست اإلنسانية فالشخصية الكلية الشخصية حمايةتلك يجمع ديناميكي حركي تنظيم ولكنها خصائصه، أو الشخص سمات

. البعض بعضها بتفاعلها ويسمح الصفات

كل يعتمد حيث البعض ببعضها ترتبط اإلنسانية الشخصية مكونات إن ـاألجزاء على جزء

البقاء لضمان حالة. survivalاألخرى في اإلنسانية الشخصية وتصبحتكون كما وتعاون، تناسق حالة في مكوناتها تكون عندما داخلي توازنمع ومتفقة متجانسة تكون عندما خارجي توزان حالة في الشخصية

. المحيطة البيئة

نظاما باعتبارها اإلنسانية الشخصية إلى النظر يمكن األساس هذا وعلىتتأثر كذلك األخرى، األجزاء على أجزائها أحد في التغير يؤثر حيث مفتوحا

. المحيطة البيئة في بالتغيرات

الستعادته تسعى فإنها للشخصية الداخلي التوازن اختالل حالة فى ـمعدلة الشخصية تصبح التالؤم Adjustedوبذلك الستعادة تسعي كذلك ،

تصبح ثم ومن الخارجي بتوازنها يخل ما حدوث حالة في البيئة معمتالئمة . أو متكيفة الشخصية

تلك ومصدر وحيويته اإلنسان طاقات اإلنسانية الشخصية تعكس ـ

إشباعها إلى اإلنسان يسعى التي اإلنسانية الحاجات هو والحيوية الطاقةتنشىء التوتر أو القلق من حالة عنها يتولد يتحقق السلوكوالتي حتى

. حدته من التخفيف أو التوتر إنهاء إلى يؤدي مما اإلشباع ويتم الهدف

هناك اإلنسانية الحاجات جانب إلى الوسائل القدراتـ وهي اإلنسانية . القدرات وتلك إشباعها على ويعمل حاجاته عن اإلنسان بها يعبر التى

الحاجات بين الوصل حلقة البيئة Needهي .Environmentوبين

-: هي أنواع ثالثة إلى القدرات وتنقسم

معرفية أ- عقلية Cognitive Abilitiesقدراتوجدانية ب- Affective Abilitiesقدرات

) مهارية ) حركية قدرات ـ AbilitiesMotorج

17


في الشخصية وتنتظم اإلنسانية الخصائص أو الصفات تلك تتجمع ـ

" " " الذات " أو األنا مفهومآلخر فرد من النوع حيث من تختلف ال اإلنسانية والقدرات الحاجات إن

إنسان من تختلف ببعض بعضها عالقتها وتحديد تنظيمها طريقة ولكن." الذات " مفهوم هو وهذا آلخر

إلى باللجوء وذلك شخصيته ووحدة ذاته عن الدفاع على قدرة لإلنسان ـ

الدفاع بمكنزمات يعرف ما أو النفسي الدفاع أساليب من مجموعةالنفسيمنها:

العدوانية- Aggressionأ

بالذنب الشعور ـ Guiltباإلنكار- Denialجـ

الالشعور - إلى النكوص Regressionدالالشعوري- الكبت Suppressionهـ

التحريم أو الواعي الكتب Inhibitionوـالتبرير Rationalization / Justificationزـ

) اآلخرين ) على اللوم إلقاء اإلسقاط ـ Projectionي

عالم وتكوين اإلنسانية الصفات في زيادة شكل الشخصية نمو يتخذ ـ. بالفرد خاص

ذاته تحقيق إلى عامة بصفة اإلنسان يسعى وعلى self-actualizationـ ، : اآلتية باألطوار تمر اإلنسانية الشخصية نجد األساس هذا

نشاط- حالة إلى الطفولة عهد في السلبية حالة من تتطور أ

. السن في اإلنسان تقدم كلما متزايداالستقالل- إلى اآلخرين على االعتماد من الشخصية تتطور ب

. النفس على واالعتماد - أساليب وتنوع زيادة خالل من الشخصية تتطور السلوكجـ

. للفرد المتاحةعدم- حالة من التطور إلى واإلهتمامات الرغبات تميل د

عهد في اإلنسانية الشخصية تصاحب التى والتقلب االستقرار

18


. إلى الشخصية تميل أي واالستقرار التعمق من حالة إلى الطفولة. والوجداني الفكري النضج

كإنسان- أهميته على والتعرف ذاته إدراك في اإلنسان يبدأ هـمستقل.

الشخصية أنماط دراسة أهمية

السلوك دراسة أن الشخصية أنماط لموضوع الدارسين من الكثير يرىإذا الجهد و الوقت من الكثير يستهلك به والتحكم والتنبؤ توصيفه ومحاولة وفهمه

على وهناك هنا متناثرة ميول أو تفضيالت أو سمات طريق عن دراسته حاولنا ماأخذت وأبحاث دراسات من يوميا يستجد ما كل إلى باإلضاف هذا له، نهاية ال متصل

. الصدد هذا وفي المتكاملة السببية تقدم أن دون من والجهد الوقت من الكثيرهامبل ) تقف( Hample, 2002يشير التي والعملية النظرية األهداف أبرز أن إلى

الشخصية تنميط عملية :-Personality Typologyوراء يأتي( ( ما هي

من- 1 وواضح محدد عدد مع التعامل في العلمي الباحث مهمة تخصيصعدد في التورط دون من المحددة والرغبات والميول والخصائص السمات

المتعددة . والخصائص والصفات السمات من الحصرلهعن- 2 الجديدة العلمية الفرضيات بعض تهيئة في العلمي الباحث مساعدة

والصفات النفسية الخصائص بين القائمة العالقات بعض تشخيص طريقاألخرى والمتغيرات الشخصية من النمط ذلك في المجتمعة والسمات

. المدروسة السلوكية للظواهر

لألفراد 3 التنميطية البحثية العمليات أحيانا( Typology Process)ـ تقود قدمجال في للمهتمين رئيس هدف وهو ، عامة تفسيرية نظرية صياغة إلى

السلوك ) وتفسير النفس (. Hample,2002,P.41-42علم

نورنج ) أنماط( Noring, 1993أما في األفراد وضع وأهمية فوائد أن فيؤكد: من تمكن للشخصية وواضحة محددة

19


النمو 1 تحقيق إلى التطلع وبالتالي البشري السلوك لطبيعة األفضل الفهم ـالذاتي ) التقدير وبناء الجيد .Self-Esteemالشخصي المناسب (

والفاعلية 2 الكفاية من نوع تحقيق تفاعل (( Effectivenessـ طريق عنباألصدقاء تختص ال التي بهم المحيطة البيئة في اآلخرين مع األشخاص

أيضا العمل في زمالئهم مع ولكن فقط منهم Co-Workersالمقربين) )Noring,1993,P.1-15.

الخصائص 3 مجموع في شاكلتنا على ليسوا هم من على التعرف ـمما ، إليه ننتمي الذي النمط ضمن نملكها التي والمتنوعة الكثيرة والصفات

نسلك أن وبالتالي ، وتقييمهم وتقديرهم اآلخرين فهمهم على يساعدناتجاههم . ) األمثل (.Noring,1993,P.1-15السلوك

كورني ) الشخصية ) (Corneyويشير تنميط أهمية أن The PersonalityإلىTypology( )التجريبي البحث هدف من المتمثلThe Empirical Research )تمكن

في المتغيرات ضبط عملية أن علما التجربة، في الدخيلة المتغيرات ضبط في ، ومحددة واضحة شخصية أنماط إستعمال حال في سهلة تكون التجريبي البحث

تدخل دون من األخرى بالمتغيرات عالقتها في بينها الموازنة من يمكن وذلكأثناء في مجهولة تكون قد شخصية خصائص أو بسمات متعلقة دخيلة لمتغيرات

(.Corney, 2002التجربة )

كافين ) يشير في( Cavin, 2003و تكمن الشخصية أنمط دراسة أهمية أن إلىفهم إلى بهم يؤدي الذي األمر ، الشخصية خصائصهم معرفة في الناس مساعدة

إحترامهم ثم ومن ، فيها والقوة الضعف مكامن ومعرفة ، لذواتهم أحسنالبيئة مع إيجابية عالقات إقامة نحو أمامهم الباب يفتح مما ، لآلخرين وتقديرهم

التي . ، اإلنتاجية العمل بيئة تسود التي العالقات هذا على مثال وخير بهم المحيطة ، الشخصية نمط في المتشابهين الموظفين بين مرضية عالقات قيام إلى تؤدي

الوظيفي ) الرضا من نوع توفير إلى يفضي الذي (.Cavin,2003,P.3األمر

بوجارت ) وفائدتها ( Bogart, 2003ويؤكد الشخصية أنماط دراسة أهمية أنالذات )) ونماء النمو مراحل تعرف في السيما ، متعددة مجاالت في -Selfتبرز

development " إلكتشاف علمي أسلوب الشخصية أنماط تعرف بأن مضيفا ، دوافع عن للكشف فاعلة وسيلة وهي ، إستعمالها أحسن إذا اإلنسانية الصيرورة

والجهد . الوقت ذلك في موفرة وتفسيره السلوك واتجاهاتالمهني ) التوجيه مجال في أهميتها يؤكد هي ( Career Guidanceكما وما ،

وعموم وقدراتنا وإتجاهاتنا ميولنا مع تتفق التي المناسبة الوظائف طبيعة . في أيضا بوجارت حسب الشخصية أنماط دراسة أهمية تبرز و النفسية خصائصنا

20


الموظفين ) إدارة العالقات( Managing Employeesمجال فهم مجال وفي ، الداخلية ) مجال( Inner-Personal Relationshipsالشخصية في أهميتها عن فضال ،

أنماط مختلف تناسب للتدريس مختلفة طرائق و وسائل تطوير حيث من التعليمالنفسي. ) اإلرشاد عملية في الشخصية نمط أهمية تبرز وأخيرا الشخصية

Psychological Counselling )فهم نحو اآلخرين إرشاد طريقها عن نستطيع التي ، القوة مواطن مع الجيد التعامل حول قدراتهم وتنمية أفضل بصورة أنفسهم

عندهم ) (.Bogart,2003,P.1-4والضعف

فإن ، الشخصية دراسة في التنميط أهمية على ثناء من تم ما كل من وبالرغم

( . الغفور عبد يشير مخالفة نظر وجهة له من الدارسين من قوله( 1996هناك فيومن " ويفككها، قيمتها يفقدها التجريد من نوع هو سمات إلى الشخصية تحليل بأن

من مجموعة ليست الشخصية بأن مضيفا الفرد، بها يتميز التي وحدتها تنتفي ثمهي بل ، بعضها بجانب مصفوفة بذاتها القائمة المنعزلة االستعدادات أو السمات

في وتؤثر البعض بعضها مع تتفاعل والصفات والخصائص السمات من متكامل بناء . ، الحكم يفسد والتهور ، التفكير تعطل اإلنفعال فشدة الدوام على البعض بعضها

المجتمع في واالندماج الجسمية، العاهات وكذلك ، المرء نفسية في يؤثر والغباءبهذه . سمات إلى الشخصية تحليل أن عن فضال هذا الخاصة المواهب بعض ينمي

كل تأثير درجة هي وما ، تتنافر أو السمات هذه تتضافر كيف لنا يبين ال الصورةالمتعلق السلوك ذلك أن إعتماد يمكن ومتى ، للفرد الظاهري السلوك في سمة

( " عبدالغفور، معه للتعامل الفرد شخصية في داللة له الفردية السمة ،1996بتلك(.31ص

========================================================

الموضوعي القياس خصائص

) النفسية) للمقاييس السيكومترية الخصائص

21


على تتوقف الموضوعية وهذه ، التامة بالموضوعية يتميز أن يجب الجيد القياس

: هي األساسية الخصائص من جملة

القياس ) 1 صدق ما (:Validity of Measurementـ المقياس يقيس أن وهو

التي الظاهرة أو السمة أو القدرة يقيس أن أي ؛ غيره وليس لقياسه فعال وضع

. أسئلة ج يقيس أن يجب اللغوية القدرة مقياس فمثال غيرها وليس قياسها يراد

. ذلك غير أو الهندسة أو الحساب تقيس

القياس )2 ثبات مع (:of Measurement Reliabilityـ القياس اتساق ومعناه

نتيجة تكون أن أي ، السمة أو السلوك من المطلوب الجانب قياس في نفسه

نفس على مرة من أكثر القياس إجراء أعدنا إذا بالتقريب أو بالضبط هي القياس

أخصائي من أكثر القياس أجرى إذا أو ، األشخاص من المجموعة نفس أو الشخص

. األشخاص من المجموعة نفس أو الشخص نفس على نفسي

القياس ) 3 معيارية تتصل (:Normality of Measurementـ الخاصية وهذه

المعايير ) أن حيث من وتحدد ( Normsبالموضوعية تصف رقمية إحصائية قيم هي

. إحصائيتين معلمتين على المعايير هذه وتقوم المقياس على األداء مستويات

. : على تدلنا المعايير وهذه المعياري واالنحراف الحسابي المتوسط هما أساسيتين

أدنى أو متوسط مستواه المقياس في محددة درجة على حصل الذي الشخص أن

. أن من القياس في المعايير وتمكننا للمجموعة المعياري المتوسط من أعلى أو

هذه بأن علما اإلحصائية، داللته له رقمي بشكل األفراد أداء مستويات نحدد

( " المعتدل " الطبيعي التوزيع منحنى نظرية أساس على جوهرها في تقوم المعايير

Normal Curve of Natural Distribution . اإلحصاء( في المعروفة

القياس ) 4 تقنين معنى يتضمن (: Standardization of Measurementـالقياس : في التقنين

) والموضوعية ) الثبات، الصدق، السيكومترية الخصائص من التأكد ـ أالقياس أداة توظيف لصالحية الالزمة األساسية الشروط تضمن التي

. المحدد والمجتمع البيئة في المحددةإلجرائه، المحدد والزمن ، إجرائه وطريقة المقياس، تعليمات توحيد ـ ب

مفاتيح ) من تتضمنه بما تصحيحه وطريقة به، الخاصة اإلجابة وأوراقخاصة (. تصحيح

22


. المستجيبين أداء تفسير في إليها يستند التي المعايير تحديد ـ ج

القياس ) 5 تنبؤ الخصائص (:Prediction of Measurementـ تحققت إذا

أداءات من القياس نتائج به تفيد أن يمكن بما نتنبأ أو نتوقع أن يبقى الذكر السابقة

. أو التنبؤ وهذا الجيد التنبؤ يعطي الجيد التنبؤ بأن علما الشخص عن سلوكيات أو

منه يمكننا العلمي االجتهاد من نوع هو وإنما ، بالغيب رجما وال جرما ليس التوقع

القياس.

اختبارات الشخصية) االختبارات الموضوعية واإلسقاطية (

(Objective & Projective Personality Tests)

:هدف وتعريف

تعد دراسة الشخصية ومقوماتها من المهام الرئيسية لألخصائي النفسي اإلرشادي واإلكلينيكى ألنها تأتىفيالمرتبة التي تلي اختبارات الذكاء من حيث

الضرورة واألهمية. والشخصية إنما هي كل متكامل من الصفات، ويحاول االتجاه التحليلي تنميط

وعزل سمات الشخصية ودراستها على حده باستخدام مختلف االختبارات واالستخبارات علما أن النظرة اإلجمالية لالتجاه التكاملي تركز على دراسة

سلوك اإلنسان في مواقف مختلفة وبطرق مختلفة. وتهدف اختبارات الشخصية إلى وقياس ووصف أنماط السلوك واألفكار

والسمات والخصائص والمشاعرالمميزة للفرد. وتندرج هذه االختبارات عموما .ضمن فئتين: هما االختبارات الموضوعية واالختبارات اإلسقاطية

متعدد األوجه ) مينسوتا وتعتمد االختبارات الموضوعية، مثل اختبارMMPIعلى إجابات محددة كاإلجابة بنعم/ال ، أو أسلوب صح/خطأ ، أو استخدام)

أي مقياس من مقاييس التقديرالمتدرج التي تمكننا من تقديرات في شكلدرجات يمكن مقارنتها موضوعيا بدرجات المجموعة المعيارية.

23


Rorschach Ink Blot أما االختبارات اإلسقاطية، مثل اختبار رورشاخ ) Test )أو ما يعرف باسم اختبار بقع الحبر، فتسمح للفرد بإجابات مفتوحة وغالبا

ما تعتمد على المثيرات الغامضة مما يتيح للفرد التعبير والكشف عن نفسه وعنحالته النفسية وعملياته الالشعورية عن طريق اإلسقاط.

نماذج من االختبارات الموضوعية:

Lanyon’s Psychological اختبارالمسح السيكولوجي أوال:Screening Inventory

(، ويعتبر هذا االختبار من نوع االختبارات1981 من تأليف ريتشارد لينون) ( كما عرفتها جمعية علم النفس األمريكية. ولقد صمم هذا االختبارBالمصنفة)

لمقابلة االحتياج للقيام بمسح سيكولوجي مختصرفى الحاالت التي يكون فيهاالزمن عامال ضاغطا.

عبارة تطلب اإلجابة عليها بنعم أو ال. وصيغت130 ويشمل االختبار على عبارته بحيث تناسب القارئ العادي. واالختبار يتكون من خمسة مقاييس كل منها

مصمم الستخالص معلومات محددة عن المستجيب في كل بند من البنود،والمقاييس الخمسة هي

: Schizophreniaـ مقياس الفصام 1 ولقد صمم هذا المقياس من أجل تحديد تشابه المستجيب مع المرضى

النفسيين المقيمين بالمستشفيات، والحصول على درجة عالية في هذا المقياس من قبل فرد ينتمي إلى مجموعة تم حجز نسبة كبيرة منها بالمستشفيات، يدعم

االعتقاد بأن مشاكل المستجيب ذات طبيعة تستدعي تدقيقا نفسيا، أو طبيا عقليامنهجيا.

: Psychopathicـ مقياس التفرد االجتماعي )السيكوباتية( 2 صمم هذا المقياس لتحديد درجة تشابه المستجيب بالخارجين على القانون، أو ذوي السلوك الخارج على المجتمع، أو المضاد له، أولئك الذين تم حجزهم في

المؤسسات العدلية من سجون ومؤسسات إعادة التربية وتعديل السلوك. والحصول على درجة عالية في هذا االختبار من قبل فرد ينتمي إلى مجموعة

قد تم حجزهم أو حجز قسم كبير نسبيا منهم يدعم االفتراض بأن سلوك المستجيب قد يكون مشابها لسلوك هذه المجموعة في حين أن حصول شخص

خارج على القانون على درجات منخفضة في هذا المقياس قد يشير إلى أنلسلوك هذا الفرد أساس يختلف عن سلوك النمطين من الخارجين على القانون.

: Depressionـ مقياس الضيق )االكتئاب(3 صمم هذا المقياس بهدف تقييم بعد الشخصية الخاص بالقلق، أو عدم

التوافق المدرك من قبل المستجيب. واألفراد الذين يحصلون على درجة عالية في هذا البعد يوصفون بأنهم أكثر قابلية للقلق ولالنهيار العصابي تحت ظروف

الضغط النفسي، وأنهم ال يحصلون إال على القليل من متع الحياة، كما أنهم

24


يشتكون من أعراض جسمية مختلفة ويحسون بالعديد من ضروب عدم الراحة والمتاعب النفسية. من جانب آخر يعتبر األشخاص الذين يحصلون على درجات

متدنية في هذا المقياس هم أشخاص مكتفون ومرتاحون من منظور ذاتي، قادرون على التكيف، وقادرون على مقابلة الظروف المستجدة بقدر كاف من

المرونة.

:Extroversionـ مقياس التعبير )االنبساطية( 4 صمم هذا المقياس لقياس بعد الشخصية الخاص باإلنبساط أو عدم

السيطرة الذاتية، فاألشخاص الذين يحصلون على درجة عالية فى هذا المقياس هم في الواقع من طائفة األشخاص الذين يوصفون بأنهم انبساطيون

ومسيطرون)على اآلخرين(، اجتماعيون، ال يعتمد على التنبؤ بسلوكهم، يتبعوننزواتهم وأن سلوكهم أبن اللحظة.

أما األفراد في الجانب المعاكس من هذا المقياس فيغلب أن ينظر إليهم على أنهم إنطوائيون طواعيون لوازع الضمير، دقيقون وتفصيليون في تناولاألشياء، كما أنهم هادئون منضبطون يمكن االعتماد عليهم والتنبؤ بسلوكهم.

:Defenseـ مقياس الدفاعية 5 صمم هذا االختبار لقياس مقدار الدفاعية التي تميز استجابات المستجيب، بحيث أن الحصول على درجات عالية في هذا المقياس تدل على أن المفحوص يحاول إظهار نفسه بصورة إيجابية مستحبة، في حين أن الحصول على درجات

منخفضة يشير إلى قدر غير عادي من الصراحة واالستعداد لالعتراف بصفاتسلبية وغير مستحبة.

ويطبق اختبارالمسح السيكولوجي فرديا وجماعيا، وقد ترجم االختبار للعربية من طرف الدكتور حسن عيسى وطه أمير، وقنن على البيئة الكويتية، بمعايير

( من اإلناث، في مدى عمري252( من الذكور و)227أجريت على عينة قوامه ) سنوات و8 عام تقريبا ، وانحراف معياري يساوى 25 عام بمتوسط 50-16من

شهور. وتم حساب الثبات بإعادة التطبيق، وعن طريق حساب كودر8 ، أما الصدق0.7ريتشاردسون لالتساق الداخلي، وقد زاد متوسط الثبات عن

فقد أجرى الصدق على مجموعات متعارضة، وصدق المضمون.

( لالنحرافاتWood Worth, 1917: مقياس ود وورث )ثانياالعصابية:

سؤاال ينتهي كل سؤال بإجابة نعم أو ال. وقد116 يتكون هذا االختبار من تمكن ود وورث من عزل المضطربين انفعاليا عن غيرهم بحيث يعفون من الخدمة في القوات المسلحة األمريكية وسمي هذا االختبار صحيفة البيانات

(.Personal Data Sheetالشخصية )

(1952 اختبارالشخصية السوية ) كاليفورنيا، ثالثا: .1952هذا االختبارفي عام Gough Harrison ـ أعد غوف هاريسون

، وأجريت المراجعة النهائية له1957ونشر هذا االختبار للتطبيق العملي سنة 25


سنة من70 إلى 12. ويستخدم هذا االختبار مع األفراد األسوياء من 1969سنة العمر، للكشف عن خصائص الشخصية.

ـ أيضا يصلح تطبيق االختبار على فئات األحداث وذوى الميول الالاجتماعية)السيكوباتيين(.

بندا، ويصحح آليا بواسطة الكمبيوتر.480 ـ يتكون االختبار من ـ ينقسم االختبار إلى أربعة من المقاييس وهي:

أ- مقياس العالقات االجتماعية وهو يتضمن ستة أبعاد هي:ـ بعد السيطرة.1 ـ بعد القدرة على بلوغ المكانة االجتماعية.2 ـ بعد الميل االجتماعي.3 ـ بعد الحضور االجتماعي.4 ـ بعد تقبل الذات. 5 ـ بعد الشعور بالسعادة والرضا النفسي.6

ب- مقياس المسئولية والنضج االجتماعي، ويحتوى على ستة أبعاد هي:ـ بعد المسئولية. 1 ـ بعد المجاراة والنضج االجتماعي.2 ـبعد ضبط الذات )التحكم في النفس(.3 ـ بعد التسامح.4 ـ بعد إظهار الذاتفيصورة مقبولة اجتماعيا.5 ـ بعد مجاراة النمط االجتماعي الشائع.6

ج- مقياس القدرة على التحصيل والكفاية العقلية ويتضمن على ثالثأبعاد:

ـ بعد إجادة اإلنجاز.1 ـ بعد االستقاللية في اإلنجاز.2 ـ بعد الكفاية العقلية.3

د- مقياس المزاج النفسي والميول ويتضمن األبعاد هي:

ـ بعد العقلية السيكولوجية. 1 ـ بعد المرونة.2 ـ بعد األنوثة.3

وينبغي اإلشارة إلى أن بعض من وحدات هذا االختبار تم اختيارها من اختبار مينسوتا المتعدد األوجه. وإجابة مفردات هذا االختبار تكون بنعم أو ال ، ومدة

دقيقة.60-45تطبيق تتراوح بين (من الذكور،و)6000وقد تم إجراء المعايير لهذا االختبار على عينة قوامها )

( من اإلناث،وقد تم حساب الثبات للمقياس بطريقة إعادة التطبيق حيث7000

26


، وقد أجرى عليه صدق المحكمين .0.7بلغ معامل ثباته

: اختبارالشخصية )كاليفورنيا( لألطفال.رابعا Tyges Clark and ـ من تأليفكل من تايغس وكالرك وثوروب )

Thorp1941.( ـ يهدف هذا االختبار لقياس أهم نواحي الشخصية لدى األطفال مركزا على

قياس أبعاد التكيف العام الشخصي واالجتماعي على النحو التالي:أـ أبعاد التكيف الشخصي:

ـ بعد اعتماد الطفل على نفسه. 1ـ بعد إحساس الطفل بقيمته.2ـ بعد شعور الطفل بحريته. 3ـ بعد شعور الطفل باالنتماء.4ـ بعد التحرر من الميل لإلنفراد. 5ـ بعد الخلو من األعراض العصابية.6

ب ـ أبعاد التكيف االجتماعي:

ـ بعد المستويات األخالقية واالجتماعية. 1ـ بعد المهارات االجتماعية.2ـ بعد التحرر من الميول المضادة للمجتمع. 3ـ بعد العالقات في األسرة.4ـ بعد العالقات في المدرسة. 5ـ بعد العالقات في البيئة المحلية.6

قام الدكتور عطية محمود هنيه بالتحقق من ثبات وصدق هذا االختبارفي البيئة ، أما معامل صدق االختبار المرتبط بمحك فقد0.8المصرية وبلغت عينة الثبات

0.6بلغ يطبق هذا االختبار على مستوى الفردى والجماعي،ويستخدم فى مجاالت متنوعة

منها اإلرشاد النفسي واالجتماعي والعمليات التربوية والتوجيهية . لالختبار صورتان متكافئتان، وتندرج كل صورة فى خمس مستويات ابتداء

من رياض األطفال إلى الجامعة إلى الرشد، ويحصل المفحوص من خالل إجاباته مجاال ) ممثلة في األبعاد12( درجة تغطى 12على فقرات االختبار على )

المذكورة أعاله (. تستخرج من هذه الدرجات الجزئية درجة عامة للتوافق الكلي، كما يمكن

استخراج درجة للتوافق الشخصي وأخرى للتوافق االجتماعي، وبذلك فإندرجة مختلفة.15المفحوص يحصل من هذا االختبارفى النهاية على

Bernreuter ( 1932ا: اختبارالشخصية )بيرنرويتر،خامسPersonality Inventory:

27


، وقام بتعريبه الدكتور محمد عثمان1932من إعداد رو برت برنرويتر عام نجاتي.

سؤاال تتطلب اإلجابة عليها بنعم أو ال،أو عالمة )؟(125 يتكون هذا المقياس من عند التردد في اإلجابة.

يقيس ستة من سمات الشخصية هي:

ـ سمة الميل العصابى. 1ـ سمة االكتفاء الذاتي.2ـ سمة االنطواء ـ االنبساط. 3ـ سمة السيطرة ـ الخضوع.4ـ سمة الثقة بالنفس. 5ـ سمة المشاركة االجتماعية.6

، وقد قام الدكتورFlanagan علما أن المقياسين األخريين قد أضافهما فالنجان محمد عثمان نجاتي بعمل معايير هذا االختبار على طالب المدارس الثانوية

واإلعدادية، وقد أشارت الكثير من الدراسات على وجود معامالت صدق وثباتارتباطية بين وحدات هذا االختبار من خالل التحاليل العاملية التي أجريت عليه.

: اختبار جيلفورد للشخصيةسادسا بوضع بعضGuilford and Howard قام كل من جيلفورد و هوارد ) )

االستبيانات التي تقيس متغيرات متعددة في الشخصية، وقد اختيرت هذه المتغيرات بناء على دراسة عامليه، والقائمة األولى من هذه الدراسة تقيس

السمات األربع التالية:

ـ سمة االنطواء االجتماعي.1ـ سمة االنطواء في التفكير.2ـ سمة االكتئاب. 3ـ سمة التقلبات الوجدانية.4

أما القائمة الثانية فتحتوي على خمسة من السمات هي:

ـ سمة النشاط المفرط. 1ـ سمة حب السيطرة.2ـ سمة الذكورة فى الميول. 3ـ سمة غياب الشعورفي النقص.4ـ سمة غياب العصبية والتوتر.5

أما القائمة الثالثة فتحتوي على ثالثة سمات تسمى )المجموعة البارانوية( وهي:

ـ سمة الموضوعية ـ الذاتية. 1ـ سمة التعاطف ـ التمرد.2ـ سمة التعاون ـ التنافر.3

28


( في إعدادGuilford-Zimmerman وقد أشترك جيلفورد مع زمرمان)القائمة الرابعة والتي تضمنت السمات العشرة التالية:

ـ سمة النشاط العام. 1ـ سمة القمع.2ـ سمة السيطرة. 3ـ الروح االجتماعية وعدم اإلنطواء.4ـ سمة االتزان االنفعالي. 5ـ سمة الموضوعية.6ـ سمة الصداقة والتعاطف. 7ـ سمة التأمل.8ـ سمة التعاون والعالقات. 9

ـ سمة الذكورة.10

وقد استخدمت القائمة الرابعة كمقاييس في عدد من األبحاث والدراساتالنفسية وتستخدم حاليا بشكل فردي في المجال اإلكلينيكي.

وقد قام الدكتور مصطفى سويف بنقل هذه المقاييس إلى اللغة العربية وأقاملها معايير.

: : اختبار كورنيل في الشخصيةسابعا.A. Weider & Othersـ من تأليف وأيدر آثر وآخرون ) )

ـ يهدف هذا االختبار للتقييم اإلكلينيكي والسيكوسوماتي لألشخاص في مواقفمتعددة ومختلفة.

سؤال تشير إلى األعراض النيروسيكولوجية،101ـ يتكون االختبار من والسيكوسوماتية، وهو أداة للتمييز بين المصابين باضطرابات شخصية

وسيكوسوماتية وبين األسوياء، وهي مقسمة على النحو التالي:

ـ سؤال تمهيدي.1 )تعبرعن انعدام التوافق من خالل مشاعر الخوف19 إلى 2ـ البنود من 2

وعدم الكفاية(. ) تعبر عن االستجابات الباثولوجية باألخص26 إلى 20ـ البنود من 3

ظاهرة االكتئاب(. )تعبر عن العصبية والقلق(.33 إلى 27ـ البنود من 4 )تعبر عن األعراض السيكوسوماتية(.38 إلى 34ـ البنود من5 )تعبر عن استجابات الذعر الباثولوجية(.46 إلى 39ـ البنود من6 )تعبر عن أعراض سيكوسوماتية أخرى(.61 إلى 47ـ البنود من7 )تعبر عن الوهن وتوهم المرض(.68 إلى 62ـ البنود من8 )تعبر عن األعراض السيكوسوماتية الخاصة79 إلى 69ـ البنود من9

بالمعدة واألمعاء(. )تعبر عن الشك والحساسية المفرطة(.85 إلى 80ـ البنود من10 )تعبر عن السيكوباتية الشديدة(.101 إلى 86ـ البنود من11

29


حالة فكان1000ـ وقد تم قياس ثبات االختبار بطريقة كودر ريتشاردسون على ، أما معامل الصدق فأجرى على المجموعات المتعارضة وكان0.9معامل الثبات

داال إحصائيا. وفى مصر قام الدكتور محمود السيد أبو النيل ومن قبله الدكتور محمود

الزيادي بعمل الكثير من الدراسات النفسية عليه وقد أثبتت الدراسات صالحيتهفى العمل اإلكلينيكي.

(MMPI) : اختبار مينسوتا المتعدد األوجه للشخصية ثامناMinnesota Multiphasic Personality Inventory

،1940ـ من تأليف هاثاوي وماكينلي من جامعة مينسوتا األمريكية، ونشراه عام وترجمه لبيئتنا العربية عطية محمود هنا، ومحمد عماد الدين إسماعيل، ولويس

كامل مليكه ونشروه في الخمسينات. ـ يعرف بأنه "مقياس نفسي للشخصية يعتمد على التقرير الذاتي الذي يعطيه

الفرد عن نفسه، حيث يجيب على عباراته بوضع عالمة تحت رقمها فى ورقة اإلجابة أمام "نعم" إن كانت العبارة تنطبق عليه،أو أمام"ال"إن كانت العبارة ال

تنطبق عليه، أوال يضع أية عالمة على اإلطالق إذا لم يستطع أن يقرر ما إذا كانتالعبارة تنطبق عليه أم ال.

( من أشهر اختبارات الشخصية ) أي من نوع اختباراتMMPIـ يعتبر االختبار) من كتابها1976 في طبعة (Anastasiالتقرير الذاتي (. فقد سجلت أناستازي )

مرجع قد نشرت عن هذا االختبار حتى3500"القياس النفسي" أن أكثر من وقت إعدادها لتلك الطبعة، وهذا يشير إلى مدى ذيوع هذا االختبار وانتشاره في

العالم.

عبارة تغطي مدى واسعا من الموضوعات تتناول جوانب550ـ يشمل االختبار الشخصية المختلفة، مثل الصحة العامة والنواحي الصحية الخاصة بما فيها أجهزة

الجسم المختلفة، والعادات، والعائلة والزواج، والمهنة، والتعليم، واالتجاهات الجنسية، واالجتماعية، والدينية، والسياسية، والنزعات السادية والمازوشية،

والهواجس، والهالوس، والمخاوف المرضية، وكذلك الحاالت االنفعالية المختلفة بما فيها حاالت االنقباض والحاالت الوسواسية والقهرية، وكذلك الروح المعنوية،

وما يتصل بالذكورة واألنوثة، واتجاه المفحوص نحو االختبار. ،ف، لـ صنفت عبارات االختبار في أربعة مقاييس صدق يرمز لها بالرموز: ؟،

، وعشر مقاييس إكلينيكية مع رموزها على النحو التالي:ك

(.Hypochondriacsـ توهم المرض هـ/س )1 (.Depressionـ االنقباض د )2(.Hysteriaـ الهستيريا هـ/ي ) 3(.Psychopathic Deviationـ االنحراف السيكوباتيب/د ) 4(.Masculinity –Femininityـ الذكورة واألنوثة م/ف ) 5(.Paranoiaـ البرانويا ب/أ ) 6

30


(. Psychastheniaـ السكاثينيا ب/ت ) 7(.Schizophreniaـ الفصام س/ك ) 8 (.Hypomaniaـ الهوس الخفيف م/أ ) 9

(.Social Introversionـ واإلنطواء االجتماعي س/ي ) 10(.54، ص1998) المرجع : فرج عبد القادر طه،

ـ يرى الباحثون أن هذا االختبار يزود األخصائي النفسي واإلكلينيكي بصورة متكاملة عن الجوانب واألبعاد المتعددة في شخصية المفحوص موضع الدراسة قبل إصدار حكم تشخيصي عليه من خالل درجات المفحوص على المقاييس المختلفة التي يتضمنها االختبار والتي عن طريقها يمكن رسم صفحة نفسية )

Psychological Profile) تقدم األخصائي النفسي بصورة موضوعية دقيقة عن مواطن االضطراب في شخصية المفحوص وبهذه الكيفية يفيد االختبار كأداة

، ص1984للتشخيص والتنبؤ فى المجال النفسي واإلكلينيكي. ) قدرىحفني،359.)

مكونات االختبار عبارة تحتوى على موضوعات تقيس جوانب مختلفة550ـ يشتمل االختبار من

من شخصية الفرد )انظر التفاصيل الذكورة أعاله(. ـ يتكون االختبار من قسمين كبيرين هما: مقاييس الصدق،والمقاييس اإلكلينيكية

على هذا النحو:أـ مقاييس الصدق وهي تشمل أربعة مقاييس :

:)؟(ـ مقياس االستفهام1

ويعنى أن الدرجة على هذا المقياس هي عدد العبارات التي لم يجب عنها المفحوص بنعم أو ال، وكلما ارتفعت الدرجة على هذا المقياس دل ذلك

على محاولة هروب المفحوص من اإلجابة،وهذا بالطبع له داللته ( على50اإلكلينيكية، ويفضل في هذا المقيلس التمسك بدرجة تائية )

األقل أو أقل من ذلك للتأكد من صدق الصفحة النفسية.طريقة التصحيح.

ويصحح هذا المقياس بفحص ورقة اإلجابة للمفحوص جيدا ووضع دائرة بالقلم الرصاص حول موضع السؤال الذي لم يجاب عنه بنعم أو ال، فإذا

زادت العبارات التي تركت عن واحدةفي كل صف يتعين على الفاحص أن يوجد الدرجة المعيارية التائية المقابلة للدرجة الخام على هذا المقياس،

والدرجة الخام على مقياس االستفهام )؟( هي عدد األسئلة المتروكة دون إجابة عن سؤال واحد في كل عمود فإنه توضع عالمة )/ ( أمام الرمز)؟(

في ورقة اإلجابة، وترجمة هذه العالمة هي أن الدرجة المعيارية التائية"درجة.50للمقياس )؟( تعادل "

: (Lـ المقياس )ل( مقياسالكذب )2 عبارة تتضمن كلها15وتعبر الدرجة على هذا المقياس بإجابة المفحوص على

أمورا مقبولة اجتماعيا إال أنها ال تنطبق عادة على الناس في عالم الواقع ومن أمثلة ذلك )ال أقول الصدق دائما(، وعلى الرغم من أن اإلجابة على هذه العبارة

31


تكون بنعم إال أن اإلجابة المقبولة اجتماعيا هي"ال". وعلى هذا فإن الفرد الذي يحاول أن يظهر نفسهفي صورة مقبولة يحصل على درجة مرتفعة على هذا

المقياس عن طريق تحريف استجاباته لعبارات المقياس، وارتفاع الدرجة على درجة تائية( تمثل سلوكا من هذا النوع ،70 أو 60هذا المقياس تكون على نحو)

ومضمون ارتفاع الدرجة على هذا المقياس يشابه ارتفاع الدرجة على مقياس"ك".

( التي15ويصحح هذا المقياس عن طريق استخراج الدرجة الخام لعدد األسئلة )يجيب عليها المفحوص بـ)ال( في األرقام التالية من أسئلة االختبار: )

15،30،45،60،75،90،105،120،135،150،165،195،225،255،285.) وقد وضعت هذه األرقام لهذه العبارات في ورقة اإلجابة بصورة يسهل تذكرها،

وتسجل الدرجة الخامفي المكان المخصص لها في ورقة اإلجابة أمام الرمز "ل"، وتستخرج القيمة التائية المقابلة من جدول الدرجات لالختبار.) لويس كامل

(.1977مليكه،

: (Fـ مقياس)ف /3 يتكون المقياس "ف" من العبارات التي لوحظ أن األفراد األسوياء قل ما أجابوا

درجات7عنها بالصورة التي تصحح بها، بحيث يحصل المفحوص العادي على ) (.64خام( أو أقل من درجة تائية )

وترتفع الدرجة إذا لم يستطع المفحوص أن يعطى إجابة مميزة لسبب من األسباب كأن يكون غير قادر على القراءة والفهم بدرجة معقولة أو أن يكون

( أو أقل تدعو لالطمئنان بأن70مهمال في أجابته بغير قصد، والدرجة التائية )المفحوص تعاون في االختبار وفهم العبارات بدرجة معقولة.

غير أن الدرجة ترتفع على هذا المقياس أحيانا نتيجة أنواع معينة من المرضالنفسي خاصة في الحاالت الشبيهة بالفصام وحاالت اإلنقباض.

ولذا البد من النظر إلى الدرجة على هذا المقياس في ضوء إجابة المفحوص على المقاييس اإلكلينيكية ألنه لو كانت الدرجة مرتفعة على هذا المقياس نتيجة

إهمال المفحوص أو عدم فهمه فأننا نتوقع أن ترتفع الدرجات على المقاييساإلكلينيكية وخاصة المقياس توهم المرض)هـ س(.

ويكشف االرتفاع في الدرجة على المقياس)ف( أيضا على أن المفحوص قد اختار )شعوريا أو الشعوريا( أن يظهر نفسهفي صورة ال سوية، وهذا يقلل من

صدق الصفحة النفسية. ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من

الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية، وأخرى خلفية، وتجمع درجتيالصفحة األمامية والخلفية الخام وتحول إلى درجة معيارية تائية بمتوسط قدره )

(.10( وانحراف معياري قدره )50

: (Kـ مقياس)ك / 4 يشير هذا المقياس والدرجة المترتبة عليه عن اتجاه المفحوص نحو االختبار هل هو متعاون في أجابته أم ال، وبهذا فهو يرتبط بالدرجة على المقياسين )ل.ف(،

إال أن الدرجة المرتفعة على المقياس)ك( تدل على استجابة المفحوص الدفاعيةوالتي تتضمن تحريف مقصود نحو الطرف السوي.

أما الدرجة المنخفضة فهي تدل على أن المفحوص ينقد نفسه بنفسه، ولذا فأن

32


لهذا المقياس قيمة تنبؤية حيث أن األشخاص الذين ترتفع درجاتهم على هذا المقياس يندر أن يتقبلوا العالج على عكس األفراد الذين يحصلون على درجات

منخفضة فيتقبلون العالج. وتستخدم الدرجات الخام على المقاييس الثالثة الخاصة بالصدق وهي )ل، ف،

ك( للتقييم العام للصفحة النفسية،حيث أنه إذا تجاوزت درجة من الدرجات قيمةأو نقطة معينة فأنه يشكفي صدق الصفحة النفسية.

ولكن هناك استخدام أساسي للمقياس)ك(هو أنه عامال مصححا لبقية المقاييس اإلكلينيكية ولذلك فهو يضاف)جزء منه أو كله( إلى عدد من المقاييس اإلكلينيكية

لزيادة قدرتها التشخيصية. ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من

الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية وأخرى خلفية، وتجمع درجتيالصفحة األمامية والخلفية الخام وتحول إلى درجة معيارية تائية بمتوسط قدره )

(. 16( وانحراف معياري )50

ب ـ المقاييس اإلكلينيكية::Hypochondriacsـ مقياستوهم المرض)هـ س( 1

يقيس هذا المقياس مقدار االهتمام الزائد بالوظائف الجسمية، والقلق على الصحة بشكل ملحوبدون سبب واقعي، ويظهرفى بعض الناس الذين يشكون من

عدد من األمراض أو األزمات التي يكشف الفحص الطبي عن عدم وجودها. ومن خصائص هذا المريض )مريض الوهم( أن يكون ناقص النضجفى معالجته لمشكالت الراشدين وال يستجيب لها باالستبصار الكافي، والدرجات المرتفعة

على نحو غير مرضى يعبر عن محاولة لالطمئنان على الذات. ( درجة تائية تشير إلى65إال أن ارتفاع الدرجة التائية على هذا المقياس عن )

وجود المرض النفسي، ولكن أثبتت الخبرة اإلكلينيكية أن ارتفاع هذا المقياسينفى معه وجود المرض العقلي)الذهان(.

وقد وجد أن األشخاص الذين يحصلون على درجات مرتفعة على هذا المقياس يتصفون بأنهم متعددي االهتمامات وأنهم من النوع المقبل على الناس، وكذلك

يتصفون بالعطف والنظام واالعتراف بالجميل. ويختلف مريض متوهم المرض عن المريض الهستيري في أن األول غالبا ما

يكون أكثر غموضا من الثاني في وصف شكواه. وتتحسن الدرجة المرتفعة علىهذا المقياس نتيجة للعالج النفسي.

ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية وأخرى خلفية، وتجمع درجتي

الصفحة األمامية والخلفية الخام، وتحول إلى درجة معيارية تائية بمتوسط قدره )(.10( وانحراف معياري قدره )50

وبحيث تعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائيةفي ك( وما بعدها.70لمقياس فرعي انحرافين معياريين، أي عند الدرجة التائية )

: )Depressionـ مقياساالكتئاب )االنقباض د 2 استخرج هذا المقياس من استجابات المرضى المصابين باالكتئاب والذين يعنون

من حاالت الجنون الدوري، وتشير الدرجة المرتفعة على هذا المقياس للداللة على انخفاض الروح المعنوية مع الشعور باليأس، والعجز عن النظر إلى الحياة

33


نظرة متفائلة وال إلى المستقبل. وقد يكون االنقباض هو العجز الرئيسي عند المفحوص كما يكون مصاحبا أو نتيجة

الضطرابات أخرى في الشخصية، وفى بعض الحاالت قد يختفي االنقباض عن المالحظة العارضة مع ارتفاع الدرجة على هذا المقياس، وهذا ما يعرف باسم

االكتئاب الباسم . والدرجة المرتفعة على هذا المقياس لها داللة مميزة للشخصية، ألن الشخص

الذي يستجيب استجابة انقباضية للشدائد يتميز بنقص الثقة بالنفس ونزعة إلىالقلق وضيق في االهتمامات واإلنطواء.

ويرى البعض أن االنتحار يكون أمره مرجحا إذا كانت الدرجة على هذا المقياسمرتفعة نوعا ما مع أن المريض ال يسلك سلوكا انقباضيا.

وجد أن األشخاص الذين يحصلون على درجات عالية على هذا المقياس يتميزونبالقلق والصراحة والتواضع والكرم والحساسية وشدة العاطفة.

ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية، وتجمع الدرجة الخام وتحول

(.10( وانحراف معياري قدره )50إلى درجة معيارية تائية بمتوسط قدره ) وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائية فى كل مقياس

( وما بعدها.70فرعي انحرافين معياريين أي عند الدرجة التائية )

:Hysteriaـ مقياس الهستيريا )هـ ي( 3 هذا االختبار يقيس درجة تشابه الفرد مع المرضى الذين تظهر عليه أعراض

الهستيريا التحويلية، وقد تأخذ هذه األعراض صورة الشكوى العامة أو المحددة من أمراض مثل: الشلل، التقلصات، االضطرابات المعوية واألعراض القلبية. واألشخاص الذين يحصلون على درجات مرتفعة على هذا المقياس معرضون

لنوبات مفاجأة من الضعف، اإلغماء وما يشبه نوبات الصرع. وقد ال تظهر هذه األعراض على بعض الذين يحصلون على درجات مرتفعة على هذا المقياس غير أنه يحتملفي وقت الشدة واألزمات أن تظهر عليهم بعض هذه

األعراض الهستيرية بوضوح. وحين تبدأ االستجابة الهستيرية في الظهور يبرزفي الصفحة النفسية )المثلث

العصابى(ارتفاع في درجات المقياسين)هـ س،هـ ى(روانخفاض نسبىرفيالمقياس)د(على هيئة مثلث قاعدته توهم المرض، والهستيريا ، وقمته االكتئاب. وقد وجد أن األفراد الذين يحصلون على درجات مرتفعة على المقياس يتميزون

بالصراحة وكثرة الكالم، والتحمس والميل للمجتمعات، والمخاطرة والود والقلق. ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من

الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية، وأخرى خلفية،ويجمعان معا، ليكون حاصل جمعهما الدرجة الخام للمقياس وتحول إلى درجة معيارية تائية

(.10( وانحراف معياري قدره )50بمتوسط قدره ) وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائية في كل مقياس


Psychopathic Deviationـ مقياس االنحراف السيكوباتي ) ب د 4(:

يقيس هذا المقياس درجة تشابه المفحوص بفئة السيكوباتيين، الذين يتميزون

34


بنقصفى االستجابة االنفعالية العميقة وعدم القدرة على اإلفادة من الخبرة وعدمالمباالة والمعايير االجتماعية.

ومع أن السيكوباتيين قد يكونوا خطرين على المجتمع وعلى أنفسهم إال أنهم أذكياء جدا ومحبوبين ويظلون أحيانا لمدد طويلة بال اكتشاف إلى أن يقعوا في

مشاكل خطيرة. وتنحصر أخطر أوجه انحرافهم عن المعاييراالجتماعية فيالكذب، السرقة، اإلدمان على المخدرات أو الكحوليات والشذوذ الجنسي.

وإذ ارتفعت الدرجة علىمقياسالهوس الخفيف)م أ(أزداد احتمال اصطدام الشخص ببيئته ويقل احتمال عالج الذين يحصلون على درجات مرتفعةفي هذا

المقياس،ويوصف األشخاص الذين يحصلون على درجات مرتفعة على هذا المقياس بالصراحة وكثرة الكالم والمخاطرة واإلقبال على المجتمع وتعاطى

الكحول. ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من

الورق المخرم، والمقياس له صفحة تصحيح أمامية وأخرى خلفية، ويجمعان معاليكون حاصل جمعهما الدرجة الخام للمقياس، وتحول إلى درجة معيارية تائية

(.10( وانحراف معياري قدره )50بمتوسط قدره ) وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائية في كل مقياس


):Masculinity –Femininityـ مقياس الذكورة واألنوثة ) م ف 5 يقيس هذا االختبار االهتمامات الذكرية أو األنثوية )االهتمامات الذكرية لدى اإلناث

واالهتمامات األنثوية لدى الذكور( وفي كل من الجنسين تدل الدرجة المرتفعةعلى انحراف في نمط االهتمام الرئيسي في اتجاه الجنس اآلخر.

وقد وجد أن الذكور الحاصلين على درجات مرتفعة على هذا المقياس أما أن يكونوا منحرفين جنسيا بصورة علنية مكشوفة، أو بصورة مقنعة، إال أن االنحراف

الجنسي المثلى ال يجب أن يفترض على أساس من ارتفاع الدرجة على هذاالمقياس فحسب.

ويستطيع المنحرفون جنسيا أن يخمنوا القصد من االختبار فيحرفون إجاباتهم. واألشخاص الذين يحصلون على درجات مرتفعة في كل من المقياسين الذكورة األنوثة، واالنحراف السيكوباتي)م ف،ب د(مع انخفاض على مقياس الفصام )س

ك( يحتمل أن يكونوا جنسيين مثليين. ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من

الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية وأخرى خلفية، ويجمعان معاليكون حاصل جمعهما الدرجة الخام للمقياس وتحول إلى درجة معيارية تائية

(.10( وانحراف معياري قدره )50بمتوسط قدره ) وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائية في

(وما بعدها.70كلمقياسفرعي انحرافين معياريين أي عند الدرجة التائية)

):Paranoiaـ مقياس البرانويا )ب أ( 6 استخرجت عبارات هذا المقياس من استجابات المرضى بالبارانويا الذين

يتسمون بالتشكك والحساسية المفرطة وهواجس العظمة أو االضطهاد بعضهممن فئة فصام البارانويا، والبعض اآلخر من فئة الفصام الخالص)وهو قليل(.

35


وفى الحاالت التي ترتفع فيها الدرجة على المقياس ارتفاعا متوسطا يعادل درجة ( أو أقل ال يكون المقياس )ب أ( مقياسا واضحا للشعور باالضطهاد75تائية )

بقدر ما يشير إلى حساسية مفرطة فيما يتصل بالعالقات الشخصية. ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من

الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية وأخرى خلفية، ويجمعان معاليكون حاصل جمعهما الدرجة الخام للمقياس وتحول إلى درجة معيارية تائية

(.10(وانحراف معياري قدر ه)50بمتوسط قدره) وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائية في كل مقياس


:Psychastheniaـ مقياس السيكاثينيا )ب ت( 7 يكشف هذا المقياس عن التشابه بين المفحوص والمرضى الذين يعانون من

، ويكون (Obsessive Behaviorالمخاوف المرضية أو السلوك القهري ) السلوك القهري صريحا)غسل اليدين باستمرار، أو القيام بأفعال حوازية أخرى( أو ضيقا كأن تسيطر عليه فكرة وسواسية متسلطة، وتشمل المخاوف المرضية

كل أنواع الخوف غير الموضوعي من أشياء ومواقف ..الخ. واستخرجت عبارات هذا المقياس من المرضى الوسواسين القهريين ممن

يعانون أيضا من االنقباض الشديد وكان تشخيصهم المميز عصاب السيكاثينيا والمقياس أذن شديد االرتباط بالمثلث العصابى. والذين يحصلون على درجات مرتفعة على هذا المقياس قليلون. ويرتبط المقياس)ب ت(ارتباطا ضئيال ببقية

المقاييس فيما عدا) س ك (. ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من

الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية، وأخرى خلفية، ويجمعان معا، ليكون حاصل جمعهما الدرجة الخام للمقياس وتحول إلى درجة معيارية تائية

(.10( وانحراف معياري قدره )50بمتوسط قدره) وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائي فى ك لمقياس


:Schizophreniaـ مقياس الفصام ) س ك ( 8 يكشف هذا المقياس عن درجة تشابه المفحوص باستجابات فئة الفصامين الذين يتميزون بالتفكير أو السلوك الخلطي الشاذ)السلوك الفصامي(. والذين يحصلون

درجة تائية(يتشابه سلوكهم مع سلوك الفصامين.75على درجات مرتفعة) ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية، وأخرى خلفية، ويجمعان

معا، ليكون حاصل جمعهما الدرجة الخام للمقياس وتحول إلى درجة معيارية(. 10( وانحراف معياري قدره )50تائية بمتوسط قدره )

وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائيةفي(وما بعدها.70كلمقياسفرعي انحرافيتين معياريتين أي عند الدرجة التائية)

:Hypomaniaـ مقياس الهوس الخفيف )م أ( 9 توصف عبارات هذا المقياس بأنها مستخرجة من جماعة من األشخاص يتميزون

بالنشاط الزائدفي الفكر والعمل ويعانون من الهوس الخفيف. ورغم أن تعبير

36


رجل الشارع عن الهوس بأنه الجنون،إال أن المصاب بالهوس الخفيف ال ينحرفإال قليال عن حدود السواء.

فالمريض بالهوس الخفيف عادة ما يقعفىعدد من المشاكل نتيجة أنه يحاول أن يقوم بنفسه بكل شئ، فهو يتحمس وينشط ويؤدى عددا ال حدود له من األعمال

وقد يشتبك أحيانا مع اآلخرين نتيجة ذلك وقد يصطدم بالقانون لعدم مباالتهبالمعايير االجتماعية.

ولذلك فإن هناك عددا ال بأس به من الحاالت السيكوباتية قد يكون من األفضل)في ضوء الدراسة والبحث( تشخيصها بالهوس الخفيف.

ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية، وأخرى خلفية، ويجمعان

معا، ليكون حاصل جمعهما الدرجة الخام للمقياس وتحول إلى درجة معيارية(.10( وانحراف معياري قدره )50تائية بمتوسط قدره )

وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائيةفي(وما بعدها.70كلمقياسفرعي انحرافين معياريين أي عند الدرجة التائية)

: Social Introversionـ مقياس اإلنطواء االجتماعي )س ي( 10 يهدف هذا المقياس إلى قياس النزعة إلى االنطواء وعدم االتصال االجتماعي

قرة تتناول تقييم بعد االنطواء االجتماعي و70باآلخرين. ويتكون المقياس من االنبساط.وتعكس الدرجة المرتفعة سمة اإلنطواء االجتماعي،وهو يعنى عدم

الشعور باالرتياحفي المواقف االجتماعية. ويصحح هذا المقياس باستخراج الدرجات الخام من مفاتيح خاصة للتصحيح من الورق المخرم والمقياس له صفحة تصحيح أمامية، وأخرى خلفية، ويجمعان

معا، ليكون حاصل جمعهما الدرجة الخام للمقياس وتحول إلى درجة معيارية(.10( وانحراف معياري قدره )50تائية بمتوسط قدره )

وتعد استجابة المفحوص خطيرة الداللة إذا تعدت الدرجة التائيةفي(وما بعدها.70كلمقياسفرعي انحرافين معيارين أي عند الدرجة التائية)

(MMPI توجد صورة مختصرة لمقياس مينسوتا متعدد األوجه ) مالحظة: ( مقاييس للصدق وهى)؟(،والمقياس )ل(،والمقياس)ف(وتسع3تتكون من)

مقاييس إكلينيكية وهى تشمل جميع المقاييس ماعدا مقياس اإلنطواء االجتماعي( عبارة فقط.366)س ى( ويتكون المقياسفىصورته المختصرة من)

Myers-Briggs Typeمقياس ماير بيرجز للشخصية : تاسعاIndication:

عبارة مزدوجة االختيار ويعتمد هذا االختبار على نظرية126يتكون االختبار من يونج الخاصة باألنماط،ويقوم المقياس على التسليم بأن األفراد يختلفون

أساسافي تفضيالتهم اإلدراكية والتقييمية،ويتم تصنيف استجابات المفحوص علىالمقياس إلى أربعة فئات وفقا للتفضيل الغالبفي كل فئة من الفئات وهى:

ـ االنطواء أم االنبساط.1

37


ـ اإلحساس أم الحدس.2ـ التفكير أم الشعور.3ـ التقييم أم اإلدراك.4

ونظرا ألن الفقرات قد صممت منذ البداية لتناسب هذا التخصيص النظري،فقد تم اختبارها على أساس االتساق الداخليفي حدود كل فئة،ويقوم المفحوص

بالنسبة لكل من الفقرات االختبار بالمفاضلة بين اختبارين يمثل كل منهما أحد طرفي األبعاد األربعة السابقة،ويرمز لدرجة المفحوصفي النهاية بأربعة حروف

تشير إلى التفضيالت السائدة ي كل بعد من األبعاد األربعة. ونقل هذا االختبار للعربية الدكتور/لطفي محمد فطيم، وأجريت دراسة بجامعة

عين شمس عليه وتم عمل معايير له وكان معامالت ثباته وصدقه مرتفعين.

Eysenck Personality: قائمة أيزنك للشخصية عاشراInventory:

للشخصية،وتهدف إلى قياس (Modzelliوهي صورة متطورة لقائمة مودزلى ) بعد االنبساط / االنطواء،وبعد العصابية،إال أن هذه القائمة تمتاز عن سابقتها

بتوافر صورتين متكافئتين لها مما ييسر استخدامهافي البحوث وخاصةفي مجالالتشخيص اإلكلينيكي.

كما أنها تتميز بسهولة وبساطة صياغتها بحيث يمكن فهمها لدى محدودي الذكاءوغير المتعلمين.

وتتميز كذلك بدقة مراعاة تعامد بعدي اإلنبساط/اإلنطواء والعصابية بإنقاص معامل االرتباط بينهما إلى ما يقرب من الصفر،وتتميز أيضا باحتوائها

علىمقياسالكذب،وبارتفاع صدقها وثباتهاإذا ما قورنت بمقاييس أخرى في نفسالمجال.

فقرة لقياس24فقرة، منها 57وتتكون كل صورة من صورتي القائمة من فقرة لقياس بعد العصابية،وتسع فقرات كمقياس24االنبساط/االنطواء، و

فقرات لقياسالكذب مقتبسة بشيء من التصرف وإعادة الصياغة من6للكذب،ومقياس الكذب )ل( فى اختبارمينسوتا المتعدد األوجه لقياس الشخصية.

درجات على هذا المقياس5وعادة ما تستبعد اإلجابات التي يحصل أفرادها علىفي أي من الصورتين.

9وقد حسب معامل ثبات القائمة بإعادة تطبيقها بعد مضى فترة تتراوح بين فردا وقد تراوحت معامالت الثبات27، 92أشهر،وعام كامل لمجموعتين من

و0.84 ولهما معا على كل بعد على حده بين 0.97و،0.58للصورتين بين 0.94.

نماذج من االختبارات اإلسقاطية:

(:Rorschach Inkblot test: اختبار رورشاخ لبقع الحبر )أوال

38


وضع هيرمان رورشاخ الطبيب النفسي السويسري اختبار بقع الحبر بعد تجارب في محاولة الستخدام منبهات غير1911استغرقت عشرة أعوام، بدأها عام

محددة المعنى، تسمح بانطالق مكوناتالشعور والتعبير عنها وانتهى إلى استخدام بقع الحبر. ولم يكن رورشاخ أول من استخدم بقع الحبر كمادة اختبار نفسي،

، ولكنوالذكاءحيث استخدمت منذ القرن التاسع عشر في دراسة الخيال نشاطه في هذا المجال هو األبرز مماجعل الفضل ينسب إليه في استخدام بقع

الحبر في تشخيص وتقييم الشخصية.

وصف االختبار:

اختبار بقع الحبر: مثال على بطاقة باللون األبيض واألسود وبطاقة.ملونة

يتكون اختبار الرورشاخ من عشر بطاقات مطبوع على كل بطاقة بقعة حبر متماثلة الجانبين، تعرض ا شكاال مختلفة من بقع الحبر: خمسة من هذه

البطاقات باللونين األبيض واألسود )مع ظالل رمادية(، والخمسة األخرى ملونة.

تطبيق االختبار:

تختلف أساليب تطبيق اختبار رورشاخ عند األخصائيين اإلكلنيكيين، وبشكل عامتسير العملية كما يلي:

يعطي الفاحص )األخصائي( البطاقة األولى للمفحوص، ويقول له:.1 "أخبرني بما تراه في هذه البطاقة: ماذا يمكن أن يكون معناها بالنسبة

لك. ليست هناك إجابة صحيحة أو خاطئة. فقط أخبرني بما يبدولك".ويتم إعطاء المفحوص جميع البطاقات الالحقة بالترتيب.

يقوم الفاحص بتسجيل كل مايقوله المفحوص حرفيا، بما في ذلك.2 الفترة الزمنية التي استغرقها المفحوص في تقديم االستجابة األولى لكل بطاقة، إضافة إلى الزمن الكلي الذي استغرقته اإلجابة على كل

بطاقة. يقوم الفاحص بمالحظة وضعية البطاقة عند كل استجابة عليها )معتدلة،.3

مقلوبة، جانبية(. إضافة إلى ذلك يقوم الفاحص بتسجيل أي تعليقات عفوية، أو عالمات.4

استغراب.

39

http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Rorschach_blot_10.jpg

http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Rorschach_blot_01.jpg


بعد انتهاء "مرحلة األداء"، ينتقل الفاحص إلى "مرحلة االستفسار أو.5 االستقصاء". يتم في هذه المرحلة تذكير المفحوص بجيمع استجاباته السابقة، واحدة تلو األخرى، ويسأل عما أوحى له بكل استجابة منها.

وهذه فرصة يمكن للمفحوص أن يثري استجاباته أو يوضحها. يطلب من المفحوص تحديد المكان الذي تغطيه استجاباته المختلفة.6

على كل بطاقة.

تصحيح االختبار:

تدور طريقة تصحيح اختبار رورشاح حول أربع محددات أساسية وتحسب درجة المفحوص على االختبار في ضوء هذه المحاور األربع و وفق معايير تصحيح

محددة مبينة في كراسة التصحيح:

(: ويشير إلى المكان الذي استجابهLocationالمكان أو الموضع ).1 فيه المفحوص في البطاقة: البقعة كاملة، جزء كبير، جزء

صغير...إلخ. (: يشير إلى طبيعة الموضوعاتContentالمحتوى أو المضمون ).2

أو األشياء التي يراها المفحوص في البطاقة )حيوان، إنسان، حجر،ضباب، قماش...إلخ(.

( : تعكس النواحي التي أثارت استجابةDeterminantsالمحددات ).3 المريض على البطاقة )شكل البقعة، لونها، بنيتها، الحركة الظاهرة،

التظليل...إلخ(. (: تشير إلىPopularity & Originalityالشيوع أو األصالة ).4

تصنيف االستجابات على أساس مدى شيوعها وتكرار ظهورها أومدى أصالتها وندرة ظهورها، المرتبطة بمضمون معين.

The Thematic Apperception: اختبار تفهم الموضوع )ثانياTest )TAT

( على يد موراي ومورقان )TATتم تطوير اختبار تفهم الموضوع )Morgan&Murray بهدف الكشف عن خصائص الشخصية1935( عام ،

األساسية للمفحوص، حيث يرى موراي أن الشخص عندما يحاول تفسير موقف اجتماعي معقد )من خالل البطاقات المعروضة عليه( فإنه يميل ألن يكشف عن دوافعه وحاجاته ومخاوفه، بالقدر الذي يتحدث به عن الظاهرة التي يركز انتباهه فيها )البطاقات(، حيث يكون الشخص بعيدا عن مراقبته لذاته، طالما يعتقد أنه

يقوم بمجرد شرح وقائع موضوعية الترتبط به.

وصف االختبار:

30 بطاقة، بطاقة واحدة بيضاء التحمل أي صورة، و 31يتكون االختبار من بطاقة تحمل صور غامضة وغير واضحة باألبيض واألسود، تمثل في معظمها

40


صورا ألشخاص في مواقف مختلفة. بعضها يستخدم مع الصبيان والرجال، وبعضها يستخدم مع الفتيات والنساء، بينما بعضها اآلخر يستخدم لكال الجنسين.

بطاقة وتطبيقها على المفحوص الواحد.20يقترح موراي اختيار

تطبيق االختبار:

وفقا لإلجراءات التي وردت في دليل االختبار، يطبق االختبار في جلستين. عشر بطاقات في كل جلسة على مدى ساعة للجلسة الواحدة، مع عدم تنبيه

المفحوص بأنه سيكون هناك جلسة ثانية الستكمال االختبار حتى اليتهيأ مسبقا لالستجابة على البطاقات. ويذكر الفاحص للمفحوص أن هذا االختبار يقيس

القدرة على التخيل. غالبا ماتكون الصيغة المحددة للتعليمات على النحو التالي:

ـ الفاحص: " سأعرض عليك بعض الصور، وأريد منك أن تحكي لي قصة حول كل صورة من هذه الصور. أخبرني من هم هؤالء األشخاص، وماذا يفعلون، وبم يفكرون، أو يشعرون، وماهي األحداث التي قادتهم إلى هذا الموقف المبين في

البطاقة، ومالنتيجة التي ستؤول إليها األحداث، اتفقنا؟".

ـ ويقوم الفاحص بتسجيل مايقوله المفحوص حرفيا على كل بطاقة. في حالة البطاقة البيضاء يطلب منه أن يتخيل صورة ما على البطاقة وأن يصفها ويروي

قصة عنها.

10 قد يستخدم بعص األخصائيين صورا مختصرة )أي أنه يقتصر على مالحظة:بطاقات منتقاة( من االختبار.

تصحيح االختبار:

يوصي موراي بتحليل مضمون موضوعات القصص في فئتين:

القوى التي يكون مصدرها بطل القصة، والذي غالبا مايتوحد معه المفحوص.

،القوى التي يكون مصدرها البيئة أو المجال الذي تروى فيه األحداث وتصنف األحداث إلى ست فئات:

البطل..1الدوافع والميول ومشاعر البطل.2القوى في بيئة البطل..3النتائج..4الموضوع الذي يعكس التفاعل بين البطل والبيئة..5االهتمامات والعواطف..6

The Rotter Incompleteا: اختبار روتر إلكمال الجمل ثالثSentences Blank

وصف االختبار وتطبيقه وتصحيحه:

41


جملة ناقصة، يتعين على المفحوص أن يقوم بإكمالها وفقا40يتكون االختبار من للتداعيات التي تثيرها بداية الجملة المقدمة له. مثل: "أنا أحب..."،

"مايضايقني..."، "معظم الفتيات...". كل استجابة لهذه الجلمة يمكن تصحيحها نقاط، يكون بمثابة مؤشرعام للتكيف أو سوء التكيف.7على مقياس من

إيجابيات اختبار روتر:

سهولة تطبيقه..1أداة جيدة للفرز والتصنيف..2 إمكانية تصحيحه بموضوعية، ويظهر من هنا أن اختبار إكمال الجمل.3

يقع بين طرفي بعد الموضوعية - اإلسقاطية.

بعض المراجع المفيدة: (.معاييراختبارالمسح السيكولوجي1989ـ حسن عيسى،طه أمير)1

على البيئة الكويتية.دار القلم.الكويت. (.اختبارالشخصية لألطفال.مكتبة النهضة1969ـ عطية محمود هنا)2

المصرية. القاهرة (.معجم علم النفس والتحليل1998ـ فرج عبد القادر طه)3

.54النفسي.دار سعاد الصباح للنشر والتوزيع.القاهرة.ص (.القياس النفس.مكتبة1984ـ قدري محمود حفني.محسن العرقان)4

.359-180سعيد رأفت.القاهرة.ص (.قائمة كور نيل للشخصية.دار غريب2001ـ محمود السيد أبو النيل)5

للنشر والتوزيع.القاهرة. (.اإلحصاء النفسي واالجتماعي1978ـ محمود السيد أبو النيل)6

ومعاييراختبارالشخصية اإلسقاطى الجمعي.الطبعة الثانية.الجهازالمركزي للكتب الجامعية والمدرسية والوسائل التعليمية.القاهرة.

(.علم النفس اإلكلينيكى.مكتبة دار مصر1969ـ محمود الزيادى)7للطباعة والنشر.القاهرة.

(.علم النفس اإلكلينيكى.دار مصر1967ـ مصطفى فهمي)8للطباعة.القاهرة.

(.اختبارالشخصيةالمتعدداألوجه.دار1977ـ لويس كامل مليكه)9النهضة العربية.القاهرة.

42


10-Lanyon, R .I.)1974( Technology of Personality Assessment the

Psychological Screening Inventory.In B. A. Maher )Ed.(, Progress in

Experimental Personality Research.Vool.7.New York; Academic

Press Pp.1-48.

43

eduwavepool.unizwa.edu.omFall2013.docx · Web viewلا يوجد شخصين لهما نفس...

Documents

Transcript of eduwavepool.unizwa.edu.omFall2013.docx · Web viewلا يوجد شخصين لهما نفس...