Faglig læsning – KIS/UV-forløb 4. årgang

H.C Andersen Skolen 2008

Elementer i undervisningen:

• SMTTE (Undervisningsmål)• KUNNE/VIDE MÅL (Læringsmål)• DEN FILOSOFISKE SAMTALE • FAGLIGE BEGREBER• FØRFAGLIGE BEGREBER• FORFORSTÅELSE• IT SOM REDSKAB• KLASSEKULTUR• Andre elementer: (Mange intelligenser, læringsstile, portfolio, logbog, cooperative learning osv…)

SMTTE

• SAMMENHÆNG

• MÅL

• TEGN

• TILTAG

• EVALUERING

SMTTE

• Hvorfor SMTTE?• Dynamisk model, som kan justeres undervejs. • Didaktisk redskab til at holde styr på om

eleverne er på vej i retning mod målet. • Evaluering bliver målrettet allerede i

planlægningen. • Tegn kan afsløre at eleven er på vej til at lære

bløde værdier, som ellers kan være svære at måle.

• DSA ind over alle 5 punkter.

Læringsmål (Kunne/Vide-Mål)

• Der er ingen grund til at holde målet med undervisningen skjult for eleverne!

• Konkrete mål i børnehøjde• Læringsmål skal være tydelige for eleverne• Dybe og smalle mål, som eleverne forstår • Synlige i læringsrummet.• Synlige online så forældrene kan følge med. • Synlige i logbog eller portfolio

Den Filosofiske Samtale

• Hvorfor filosofi i skolen?• En etisk læreplan i vekselvirkning med den

faglige læreplan (Hvordan skal vi anvende vores viden?)

• Begrebsforståelse• Ordforråd• Sprog og følelser • Sprog og tænkning• Analysere, Vurdere, Perspektivere, Argumentere • EAPU

Faglige begreber

• Eksempler på faglige begreber:

• Matematik: Vinkelmåling, Multiplikation

• Dansk: Grammatik, Grundled, Tekstafsnit

• Natur/teknik: Luftforurening, Elektricitet

• Historie: Kildekritik, Tidsalder, Enevælde

• Kan vi så gå i gang med undervisningen nu?

Førfaglige begreber…• …Er ord som de fleste elever med dansk som modersmål allerede kender,

eller kan gætte sig til, men som tosprogede elever kan have svært ved.

• Eksempler:

• Natur/teknik: Landbrug (Er det en bro?)

• Dansk: Fællesskab (Er det skabet ovre i svømmehallen?)

• Idræt: Holdånd (Er det et land?)

• Kristendom: Odin har to Ravne (Har han revner?)

Forforståelse

• Forforståelse skal: Hjælpe eleverne til at aktivere en allerede eksisterende viden, samt give eleverne den viden der er nødvendig for at kunne læse med forståelse.

• Kulturel forforståelse (Skovtur)• Historisk forforståelse (Under krigen)• Genremæssig forforståelse (Genren er nøglen til

tolkning og forståelse)• Sproglig forforståelse (Slang, forskellige

sprogmiljøer)

IT som redskab

• Før undervisning: Der gættes på faglige begreber og førfaglige begreber inden undervisningen begynder

• Arbejdsredskab – Under forløbet• Evaluering – Efter forløbet -Tip en tekst, gæt et ord –

Har jeg fået nuanceret min begrebsforståelse?• Individuel elevplan ligger online – Til opstilling af nye

læringsmål sammen med eleven• Elevintra – Elevens skoletaske online• Eleven arbejder online – Ting roder ikke i skuffer og

tasker eller bliver glemt hjemme

Klassekultur

• Sproglig kultur i klassen – Man spørger hver gang man er i tvivl

• Man søger først hjælp hos 2 kammerater inden man spørger lærerne

• Sproget er kontekstafhængigt• I klassen og i undervisningen bruges der mange

billeder til at understøtte sproget• Opmærksomhed på sprog i læringsrummet…• …Og i pauserne

Elementer i undervisningen:

• SMTTE (Undervisningsmål)

• KUNNE/VIDE MÅL (Læringsmål)

• DEN FILOSOFISKE SAMTALE

• FAGLIGE BEGREBER

• FØRFAGLIGE BEGREBER

• FORFORSTÅELSE

• IT SOM REDSKAB

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

SMTTE

Sammenhæng:

4.Årgang er en årgang med 37 elever. 28 af eleverne er tosprogede. De fleste elever er glade for at læse og er i en god læseudvikling. En del af eleverne afkoder alderssvarende, men læser ikke med optimal forståelse af teksten. Enkelte af eleverne har svære læsevanskeligheder.

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

SMTTEMål:

Danskfaglige mål for forløbet:

• Det skrevne sprog – læse:• læse skønlitteratur og faglitteratur, der er skrevet for aldersgruppen• fastholde hovedindholdet i en tekst ved hjælp af understregning og referat

• Det skrevne sprog - skrive• skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer • skrive kronologisk ud fra indsamlet stof

• Det talte sprog: • bruge talesproget i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse

KIS/UV-forløb: Faglig LæsningSMTTE

Mål:

Natur/teknik-faglige mål for forløbet:

• Arbejdsmåder og tankegange:• opsamle og ordne enkle data og informationer • formidle egne undersøgelser og eksperimenter, bl.a. gennem tekst, grafisk

fremstilling, foredrag og dramatisering • Den nære omverden:• beskrive planter og dyr samt deres levesteder • redegøre for sammenhængen mellem planter og dyrs bygning, form, funktion og

levested

• Den fjerne omverden:• beskrive dyr og planter fra forskellige naturområder

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

• DSA-faglige mål for forløbet:

• Det skrevne sprog – Læse:• læse og forstå lettere, indholdsmæssigt

alderssvarende danske og oversatte tekster inden for forskellige genrer (Her faglitteratur)

• Det talte sprog:• udtrykke sig forståeligt i fortælling, referat og

diskussion

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

SMTTETegn på at eleverne er på vej imod målene:

- At vi ser aktive elever der søger viden- At elever spørger om hjælp til at finde ud af flere ting om deres dyr- At eleverne sorterer de indsamlede data- At der er god arbejdsstemning hvor eleverne arbejder- At eleverne begynder at fortælle om deres indsamlede viden (Til

lærere eller kammerater) inden det kræves af dem

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

SMTTETiltag: Der anvendes mange billeder i

undervisningen og i klassenEleverne låner bøger på biblioteketDer arbejdes med computere ved skrift og

billedsøgningEleverne udarbejder et projekt som

beskriver det valgte dyr.

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

SMTTEEvaluering: Målene evalueres med eleverne via:1) Samtale mellem lærer og elev2) Udfyldning af læringsmålskema løbende gennem

forløbet3) IT - Elevintra – faglige og førfaglige begreber forklares

før og efter forløbet4) Klassekammeraternes mundtlige respons på

fremlæggelsen af projektet5) Udtalelserne i Den filosofiske samtale observeres

Logbog – forskel på hvad man har lavet og lært

Mere logbog…

Hvad har jeg lavet i dag?

Hvad har jeg lært i dag?

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

Læringsmål:Du skal kunne:Anvende 7F-modellen Finde oplysninger om dit dyr - På biblioteket - På Google - På elevintras links Sortere oplysninger om dit dyr Lave et projekt om dit dyr Fortælle dine klassekammerater om dit dyr

Vide: Hvad 7F-modellen erHvor dit dyr leverHvad det spiserHvordan det ser udHvilken familie det kommer fraHvordan det formerer sigHvilke fjender det har

Synlige læringsmål er hængt op i klasserummet

Synlige læringsmål er hængt op i klasserummet

Synlige læringsmål er hængt op i klasserummet

Læringsmål - Elevskema

KAN KAN MED HJÆLP

KAN IKKE ENDNU

KUNNE

Eks:

Finde oplysninger om dit dyr

VIDE

Eks:

Hvor dit dyr lever

Sumeias Læringsmålskema undervejs i forløbet

Sumeia og Mik ser på hvor langt hun er nået i forhold til målene

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

Den Filosofiske SamtaleTemaer der kan belyses i forhold til forløbet:

Fødekæden- Er dyr onde?- Er mennesker onde når de spiser dyr?- Kan naturen være god og ond?- Bestemmer nogen over dyrs liv?- Er nogle dyr vigtigere end andre?- Er naturen retfærdig?

Filosofisk samtale - Er naturen retfærdig?

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

Eksempler på faglige begreber i forhold til forløbet:

Indsamle, yngle, sortere, fødekæde, formering, projekt, yngelpleje, vinterhi, pattedyr, padder…

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

Eksempler på førfaglige begreber i forhold til forløbet:

Familie, oplysninger, levested, truet, trække væk, damme, natteaktiv, afgnavet

(temperaturen) falder…

Forforståelse

• Hvilken viden er nødvendig for at eleverne kan læse teksterne med forståelse?

• Hvordan kan vi aktivere elevernes eksisterende viden om genren, området, temaet?

KIS/UV-forløb: Faglig Læsning

IT inddrages på følgende måde:

Løbende online udfyldning af læringsmålskema under forløbet

Elevintra – eleverne forklarer faglige begreber før og efter forløbet

Eleverne anvender billedsøgning på nettetEleverne skriver i tekstbehandlingsprogramDet skrevne sendes til lærerne og til

klassekammerater, samt lægges på klassens hjemmeside

Nazmie søger oplysninger…

Isra søger oplysninger om ræve

Eleverne øver sig i at fremlægge for hinanden

Eleverne fremlægger mundtligt for hinanden

Eleverne havde dyr med i skole…

Nogle af pigerne fremviser deres projekt – en hjemmelavet fagbog