Faglegt lærdómssamfélagí Varmárskóla og Skólapúlsinn

Professional learning communityByggt á Stoll og Louis (2008). Þýtt og staðfært af Önnu

Kristínu Sigurðardóttur.

Almar Halldórsson og Kristján Ketill Stefánsson.Varmárskóli 11.mars 2009

Hvað er faglegt lærdómssamfélag?

„Í árangursríku lærdómssamfélagi er menning sem hvetur og viðheldur stöðugu námi meðal starfsfólks

skólans í þeim sameiginlega tilgangi að styrkja nám nemendanna.“

8 þættir þróaðs lærdómssamfélags

1. Sameiginleg gildi og framtíðarsýn2. Sameiginleg ábyrgð á námi nemendanna3. Fagleg, gagnrýnin ígrundun4. Samstarf þar sem áhersla er lögð á nám5. Hópurinn jafnt sem einstaklingar lærir6. Starfsfólk er opið fyrir nýjungum og samstarfi við

skóla og grenndrasamfélagið7. Fullgild þátttaka allra8. Gagnkvæmt traust, virðing og stuðningur

Lærdómssamfélag aflvaki skólaþróunar

• Fyrst er upphafið (initiation) lærdómssamfélagið finnur og kemur sér saman um viðfangsefni og kemst að sameiginlegum skilningi og samstöðu um hvernig á að taka á því.

• Næsti fasi er að festa í sessi (implementation) Verkefnið er í gangi og er að öðlast fótfestu í stofnuninni.

• Í þriðji fasanum (instititutionalization) er reynt að festa viðfangsefnið varanlega í sessi í stofnuninni, gera það að hluta hins venjubundna starfs (Fullan, 2008, þýðing Ólafur Jóhannesson)

Fagleg og gagnrýnin ígrundun

• Starfendarannsóknir (action research) eða aðrar rannsóknir sem eru framkvæmdar innan skólans.

• Skipulegt samstarf er á milli skóla.• Skýr markmið eru sett fyrir einstaka nemendur

og fylgst er náið með þeim.• Reglulega er leitað álits nemenda um hvað

einkenni góða kennslustund.

Gagnkvæmt traust, virðing og stuðningur

• Ekki endilega vináttutengsl• Ef fólk á að miðla því sem gerist í

kennslustofunni til annarra verður að vera öruggt að samstarfsfólk bregðist faglega við með styðjandi og uppbyggilegri gagnrýni

• Ögrun er mikilvæg en henni verður að fylgja stuðningur

• Forðast að “normalisera” það sem fólk upplifir sem viðfangsefni í skólastofunni

1 - Mjög ósammála2 - Ósammála3 - Hlutlaus4 - Sammála5 - Mjög sammála

1 - Skiptir ekki máli2 - Ekki mikilvægt3 - Frekar mikilvægt4 - Mjög mikilvægt5 - Algjörlega nauðs.l.

Til umræðu

• Hvernig skilgreinir þú hugtakið lærdómssamfélag?

• Hvað kemur upp í hugann þegar þú heyrir “okkar lærdómssamfélag”?

• Hvaða tvö til þrjú atriði myndir þú vilja leggja áherslu á í þróun þíns lærdómssamfélags?

• Hverjar eru helstu hindranirnar í að koma á fót lærdómssamfélagi?

Skólapúlsinn er hugsaður sem eitt af verkfærum

lærdómssamfélagsins

Hvað er Skólapúlsinn?• Vefkerfi sem veitir skólum stöðuga endurgjöf frá

nemendum um virkni þeirra, líðan og skóla- og bekkjaranda.– Mánaðarleg gögn, svör frá 12-16 ára nemendum.

• Staðan í dag borin saman við fyrri stöðu og við landsmeðaltal.

• Nýjustu upplýsingar um stöðu mála í skólanum.• Stærð skóla ræður

fjölda mælinga yfir skólaárið.– Ekki sömu nemendur

tvisvar sama ár. okt nóv des jan

Af hverju?

• Beina samræmdum mælingum að öðru en bara námsárangri.

• Gera rödd nemenda sýnilega.• Aðstoða skóla við innra mat.• Veita upplýsingar um mögulega styrk- og

veikleika.• Veita upplýsingar árangur þróunarstarfs.• Byggja upp gagnabanka fyrir rannsóknir.

Nýnæmi

• Þátttaka á forsendum hvers skóla• Tímasparnaður í úrvinnslu og fyrirlögn• Áreiðanleg og samanburðarhæf gögn• Niðurstöðurnar birtar á forsendum þeirra

sem þekkja til á hverjum stað.

•

Staðan 13. janúar www.skolapulsinn.is/dashboard

• Virkni nemenda í skólanumMælikvarði Upprunaheiti Uppruni

Ánægja af lestri Enjoyment of reading

PISA 2000

Trú á eigin getu í lestri Self-efficacyBong og Skaalvik, 2003

Stjórn á eigin árangri Control expectation

PISA 2000

Þrautseigja í námi Effort and perserverence

PISA 2000

Fjarvera Truancy rate PISA 2000

Áhugi á stærðfræði Interest in mathematics

PISA 2000, 2003

Trú á eigin getu í stærðfræði

Self-efficacyBong og Skaalvik, 2003

Ánægja af náttúrufræði Enjoyment of science

PISA 2006

Trú á eigin getu í náttúrufræði

Self-efficacyBong og Skaalvik, 2003

Íþróttir/líkamsrækt Excercise Lýðheilsustöð, 2005

• Líðan nemenda

Mælikvarði Upprunaheiti

Uppruni

Sjálfsálit Self-esteem Rosenberg, 1965

Stjórn á eigin lífi Locus of control

Námsmatsstofnun, 2003

Vanlíðan DepressionLýðheilsustöð, 2005

Kvíði AnxietyLýðheilsustöð, 2006

Einelti BullyingNámsmatsstofnun, 2005

• Skóla- og bekkjarandi

Mælikvarði Upprunaheiti Uppruni

Samsömun við nemendahópinn

Sense of belonging

PISA 2000, 2003

Samband nemenda við kennara

Teacher – student relationship

PISA 2000, 2003

Agi í tímumDisciplinary climate in the classroom

PISA 2000, 2003

Hvatning kennara Teacher support PISA 2000, 2003

Virk þátttaka nemenda í tímum

Interaction PISA 2006

Mikilvægi heimavinnu í náminu

HomeworkPISA 2000 (óútgefið)

Lýstu því hvað þér þykir gott við skólann þinn.

Lýstu því hvað þér þykir slæmt við skólann þinn.

• Viðmiðin: Landsmeðaltöl– 6. og 7. bekkur– 6.-10. bekkur

• Þróun mála yfir tíma• Fjarverukvarðinn• Opnar spurningar

– Eigindlegar upplýsingar– Samantekt á viðhorfum– Málefni líðandi stundar

Trú á eigin getu í stærðfræði

Fjarvera (almenn)

* *

*marktækur munur með 90% vissu

School name — Landsmeðaltal— Meðaltal skólans

Ánægja af lestri

Kíkjum á heimasvæði Varmárskóla

http://www.skolpulsinn.is

Slóðin að skjalinu verður send í tölvupósti: https://ugla.hi.is/K2/eydublad.php?sid=135&fid=2728

Viðhorf til Skólapúslins

Aukaglærur

Núverandi staða

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1. Við höfum sameiginlegan skilning á því hvernig nemendur læra.

2. Við berum sameiginlega ábyrgð á námi nemendanna.

3. Við vinnum saman að því að stuðla að bestu gæðum í námi ogkennslu.

4. Starfsmenn hér læra, ekki síður en nemendur.

5. Við rýnum í gögn til að meta árangur af starfi okkar / námi ogkennslu.

6. Við metum og leitum eftir hugmyndum utan frá og samstarfi út fyrirskólann.

7. Framlag alls starfsfólks er metið til jafns.

8. Hér ríkir gagnkvæm virðing og traust meðal starfsfólks.

9. Skipulag á starfi okkar (s.s. tíma og rými) gerir ráð fyrir samstarfi.

10. Áhersla er lögð á að starfsfólk eflist faglega og fái tækifæri tilendurmenntunar.

11. Reglulega er lagt mat á framfarir og þróunlærdómssamfélagsins.

12. Allir stjórnendur leggja áherslu á að styrkja lærdómssamfélagmeðal starfsmanna.

1 mjög ósammála

2 ósammála

3 ekki viss

4 sammála

5 mjög sammála

Æskileg staða

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1. Við höfum sameiginlegan skilning á því hvernig nemendur læra.

2. Við berum sameiginlega ábyrgð á námi nemendanna.

3. Við vinnum saman að því að stuðla að bestu gæðum í námi ogkennslu.

4. Starfsmenn hér læra, ekki síður en nemendur.

5. Við rýnum í gögn til að meta árangur af starfi okkar / námi ogkennslu.

6. Við metum og leitum eftir hugmyndum utan frá og samstarfi út fyrirskólann.

7. Framlag alls starfsfólks er metið til jafns.

8. Hér ríkir gagnkvæm virðing og traust meðal starfsfólks.

9. Skipulag á starfi okkar (s.s. tíma og rými) gerir ráð fyrir samstarfi.

10. Áhersla er lögð á að starfsfólk eflist faglega og fái tækifæri tilendurmenntunar.

11. Reglulega er lagt mat á framfarir og þróunlærdómssamfélagsins.

12. Allir stjórnendur leggja áherslu á að styrkja lærdómssamfélagmeðal starfsmanna.

1 Skiptir ekki máli

2 Ekki mikilvægt

3 Frekar mikilvægt

4 Mjög mikilvægt

5 Algjörlega nauðs.l.

Hvernig eru kvarðarnir valdir?

Rannsóknir á PISA gögnum

Aðalnámskrá grunnskóla

Breytilegir yfir tíma

Mælikvarðar sem hafa víða verið notaðir

A sample of Icelandic 15 year olds (N=3.365)

0

100

200

300

400

500

600

700

800

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Enjoyment of reading

Rea

din

g L

iter

acy

Einn árgangur 15 ára nemenda (N=3.365)

Ánægja af lestrir=0,441