Fag: Engelsk A - Fagbeskrivelse: HH3X17 - Klassebetegnelse: … · Studietur til New York,...
Transcript of Fag: Engelsk A - Fagbeskrivelse: HH3X17 - Klassebetegnelse: … · Studietur til New York,...
Side 1 af 39
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Maj/juni 2016
Institution Roskilde Handelsskole
Uddannelse HHX
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Merete Skov Bjørnsen
Hold Hh1B15
NB! Ved udgangen af 1. skoleår blev klassen splittet og lagt sammen med elever
fra 2 andre klasser. Denne gruppe blev til 2X. Om ønsket kan undervisningsbe-
skrivelser for de to øvrige klassers første år fremsendes. 2X består af 1/3 elever fra
hver af de oprindelige klasser.
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Business
Titel 2 Growing Up and Identity
Titel 3 Culture
Titel 4 Ireland
Titel 5 Great Britain
Side 2 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 1
En overordnet titel for undervisningsforløbet
Business
Indhold Kernestof:
Youth Means Business, Ewa Schlünssen, Økonm 2013
“Virgin Empire:from Selling Records to Running Trains and Airline”
“Richard Branson’s Tips for Growing Your Small Business
“A Diet Book for Six-Year-Old Girls: The Worst Idea Ever?”
It’s My Business, Flensted, Ruth m.fl. It’s My Business, Øknom
- ”Running into Big Trouble”, by Russell Miller , The Mail on Sunday Re-
view, Night and Day, 24 Maj, 1998
Supplerende stof:
- Byrne, Anne “The word that Nike wouldn’t wear”, The Irish Times, 6
April 2001
- Gaines, Reg E. “Please don’t take my air jordans” fra Flensted, Ruth m.fl.
It’s My Business, Øknom
-
Omfang
Anvendt uddannelsestid:
20 lektioner
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Kompetencer:
- Intro til reklameanalyse
- Intro til kommunikationsanalyse
- Business ordforråd inkl. linking expressions
- Intro til handelsbrev
- Brug af egen forforståelse
- BrGrammatik - ordklasser
Læreplanens mål: - anvende viden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til sproglig
analyse, tekstforståelse og formidling - anvende relevante tekstanalysemetoder til at fortolke og perspektivere tek-
ster - redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, litterære,
samfundsmæssige og erhvervsrelaterede emner - formulere forskellige teksttyper skriftligt, herunder oversættelser, resumeer,
interne og eksterne forretningsmeddelelser og længere, selvstændige frem-stillinger af komplekse problemstillinger og emner.
Progression:
Eleverne er helt nye på HHX, og helt nye i det merkantile stofområde, og derfor
Side 3 af 39
er fokus på at starte fra nul og så introducere og klæde dem sprogligt og be-
grebsmæssigt på til det videre arbejde på HHX. De introduceres også til forskelli-
ge metoder (se under ’kompetencer’), og generelt kan arbejdet i forløbet beskri-
ves som introducerende, da det er deres første møde med ’business’ i engelskun-
dervisningen.
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning med spørgsmål/svar og plenumopsamling
- Anvendelse af:
- Værkstedsundervisning med træning af analyseformer
- Stiladserret skriftligt arbejde
- Produktion af reklame på video
Retur til forside
Side 4 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Retur til forside
Titel 2
Growing up and Identity
Indhold
Compendium “Growing up and Identity”
Tekster fra Worlds of English, Systime 2010
Jean Hannah Edelstein: “I killed Britney Spears”
Penelope Lively: The Happiest Days of your Life (1978)
Berhard Mac Laverty, 1982: Father and Son,
Mike Skinner: Never Went To Church
Diverse klip fra youtube: ”Never went to church” Mike Skinner
“Ups I did it again – Britney Spears”
Metode:
Blooms Taksonomi,
Taksonomier, HHX Håndbogen, Systime
Vocabulary on people, character, mood and intelligence
Vocabulary on Literary terms
How to read a novel and a short story
Fiction: How to read a poem
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 10 lekt.
Særlige fokuspunkter Faglige mål:
Bevidsthed om taxonomi
At analysere en tekst vhj. P-Q-C metoden (citatanalyse)
Introduktion til andre analyseredskaber: ethos, logos, pathos, symbols,
simili og metaphors.
Genrekendskab
Terminologi
Samtale og diskussion om novellerne, digtene
Side 5 af 39
Fortolkning
Progression
Sprogindsigt- og kundskab
Læse tekster med mange nye ukendte ord
Væsentligste arbejdsfor-
mer
Arbejdsformer:
Gruppearbejde, pararbejde
Selvstændigt afleveret skr. arbejde, med forudgående processkrivning i
par.
Klasseundervisning/samtale
Side 6 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Retur til forside
Titel 3
Culture
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof
og supplerende stof
Kernestof:
Anne Skaarup Rasmussen mvl. Systime ( 2000)”Focus on Culture”
“Attitudes towards Other cultures”
“Stereotypes and Prejudices”
Culture shock
Cultural ethnocentrism
Culturual determinism
Cultural relativism.
Mental Programme
Onion diagram
Mental programme etc.
Sekundære kilder:
http://matadornetwork.com/life/9-american-habits-i-lost-when-i-moved-to-
germany/
http://matadornetwork.com/abroad/4-ways-denmark-ruined-the-us-for-me/
press.com/2011/08/31/life-lessons-from-danish-socialism/
Introduktion:
Status på elevernes opfattelse af egen og andres kultur baseret på egne oplevelser
og erfaringer (viden/fordomme). Kulturmødet / kultursammenstød.
Supplerende stof - film
Grand Torino, Clint Eastwood 2008
Forløbet fulgt op af skriftlig opgave, hvor kulturteorierne anvendes på oven-
nævnte film
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Faglige mål : Eleven skal kunne redegøre for kulturbegrebet og forskellige kul-
turopfattelser i
forbindelse med kendt og ukendt engelsksproget stof. Eleven skal kunne skelne
kulturelle
nationaltræk og særkender fra stereotyper og generaliseringer samt drage sam-
menligninger
mellem forskellige kulturer –. Eleven skal forstå og redegøre for Hofstedes og
Side 7 af 39
Gestelands
kulturteorier.
Progressionen bevæger sig fra ”holdninger”, ”kendskab til” til ”viden om”.
Kompetencer:
Eleverne skal kunne forstå engelsk tekst, redegøre for den og diskutere den på
engelsk ved
at anvende terminologi relateret til kultur og kulturteorier. Eleven skal kunne
anvende
og udvælge relevante kulturbegreber og teorier på ukendt stof – tekst såvel som
film.
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning/samtale – lærerstyret introduktion til emnet
Lærerstillede arbejdsspørgsmål til tekst
Gruppearbejde & små fremlægelser inkl. anvendelse af PP
Individuelt og klasse-arbejde med terminologi.
Rollespil
Kulturopgave – tværfaglig – da, eng, ty
Klassesamtale på baggrund af det anvendte materiale.
Side 8 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 4
Ireland
Indhold Primær tekster:
“Dear Dirty Dublin” p. 7-17
I-bog systime: The Island of Ireland by Rosanne McCollum, ” udvalgte tekster
og links i elev-grupper
Sekundært materiale:
Diverse youtube-klip Forskellige links anvendt af forskellige elever i mindre grupper om Trinity Col-
lege, Titanic Museum, Murals i Belfast, The Troubles, Stormong, Google,
Dublin.
Studietur til Dublin og Belfast. Stormont, Titanic Museum, Google, Danske
ambassade, Trinity college, Irish Dansing etc.
Produkt efter hjemkomst: tale ud fra manuskript og PP af selvvalgte emner fra
turen og undervisningen - leveret både mundtligt.
Omfang
Anvendt uddannelsestid ca. 20 lektioner
Særlige fokuspunk-
ter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Faglige mål: eleven skal kunne anvende viden om historiske, kulturelle, og sam-
fundsmæssige forhold i Irland og Nordirland.
Progressionen bevæger sig fra ”kendskab til”, ”viden om”. Kompetencer:
Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til irsk samfunds-
fag, historie, virksomhed og økonomi og skønlitteratur.
Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og
Irske forhold.
Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor irsk samfundsfag
og perspektivere til den britisk/irske historie.
Væsentligste ar-
bejdsformer
- Par, gruppe, individuelt, fremlæggelser, quizlet, rollespil, lytte, læse og
producere sprog
Side 9 af 39
Titel 5 The United Kingdom of Great Britain
Indhold Kernestof: Thomsen, Robert C. (ed.) Britain Today. s. 219-221, 226-229. Hans Reitzels
Forlag, 2012
Introduction - The UK Today
Rise and decline of the British Empire p. 1-4
Formation of the United Kingdom of Great Britain and Ireland
The Development of British Democracy
History of the British Empire:
https://www.youtube.com/watch?v=y7s0l8kKSvA
Sekundært materiale
ABC for Baby Patriots: http://ufdc.ufl.edu/UF00086056/00001/1j
The British Empire - informal version
https://www.youtube.com/watch?v=GuybR8f_hL8
Omfang
10 lektioner
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer: - Mundtlig formulering
- Viden om sprogområdet
- Ordforråd
Læreplanens mål: - Forstå varierede former for autentisk engelsk
- Anvende et bredt alment og fagligt ordforråd og en varieret syntaks i kombi-nation med sikker beherskelse af grammatikkens hovedregler
- Anvende viden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til sproglig analyse, tekstforståelse og formidling
- Anvende viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsrela-terede forhold i Storbritannien og analyse og perspektivering af aktuelle for-hold
Væsentligste
arbejdsformer
Progression:
Forløbet er elevernes første forløb om et engelsksproget land, og de har således intet
eller begrænset forhåndskendskab. Desuden er de kun midt i første år, og har tilsva-
Side 10 af 39
rende begrænset almenviden om samfundsforhold generelt. Derfor er fokus på at
opbygge et basalt ordforråd indenfor emnet, samt give dem en fundamental grund-
viden, som så kan udbygges i senere forløb på senere årgange. Materialerne er for-
søgt udvalgt til at ramme elevernes sproglige og vidensmæssige niveau.
Side 11 af 39
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:
maj-juni, 2017
Institution Roskilde Handelsskole
Uddannelse HHX
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Merete Bjørnsen / Taylor Chiocchio, Niagara College, Niagara, Canada
Hold 2 X( 2016-17)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 The USA
Titel 2
Prose Fiction
Titel 3
Reading strategies
Titel 4 Essay Writing
Titel 5 Canadian and American Politics
Titel 6 Listening - Documentary
Titel 7 Communication Across Cultures
Titel 8 Mini-SRP
Titel 9 New York City
Titel 10 Consequences of Globalization - Obesity
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Side 12 af 39
Retur til forside
Titel 1
The USA
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende
stof:
Kernestof:
The American Ways, Maryanne Datesman mfl. - Fourth edition.
Government and politics in the United States
Links:
Electing a US President in Plain English (3:42) from:
https://www.youtube.com/watch?v=ok_VQ8I7g6I
Sekundært stof: (bearbejdet i grupper og fremlagt I matrix-grupper)
The American Ways, Maryanne Datesman mfl. - Fourth edition.
The American Revolution:
Who Won the American Revolution?: Crash Course US History #7 (12:40) from
https://www.youtube.com/watch?v=3EiSymRrKI4&list=PL8dPuuaLjXtMwmep
BjTSG593eG7ObzO7s&index=7
The American Revolution by Mari Zipes from Chapters in American History
http://www.history.com/topics/american-revolution/american-revolution-
history
American Politics
Where US Politics Came From: Crash Course US History #9 (13:56) from:
https://www.youtube.com/watch?v=r161cLYzuDI&index=9&list=PL8dPuuaLj
XtMwmepBjTSG593eG7ObzO7s
The Civil War:
The Civil War, Part I: Crash Course US History #20 (12:00) from:
https://www.youtube.com/watch?v=rY9zHNOjGrs&index=20&list=PL8dPuua
LjXtMwmepBjTSG593eG7ObzO7s
The Civil War, Part II: Crash Course US History #22 (10:54( from:
https://www.youtube.com/watch?v=GzTrKccmj_I&index=22&list=PL8dPuuaL
jXtMwmepBjTSG593eG7ObzO7s
The Civil War: 1861-1865 by Mari Zipes from Chapters in American History
http://www.history.com/topics/american-civil-war/american-civil-war-history
Westward Expansion:
Westward Expansion: Crash Course US History #24 (12:43) from:
https://www.youtube.com/watch?v=Q16OZkgSXfM&index=25&list=PL8dPuu
aLjXtMwmepBjTSG593eG7ObzO7s
Westward Ho! by Mari Zipes from Chapters in American History
http://www.history.com/topics/westward-expansion
Side 13 af 39
Immigration:
Growth, Cities, and Immigration: Crash Course US History #25 (12:44) from:
https://www.youtube.com/watch?v=RRhjqqe750A&index=26&list=PL8dPuuaL
jXtMwmepBjTSG593eG7ObzO7s
American Immigrants – The Irish by Mari Zipes from Chapters in American His-
tory
http://www.history.com/topics/u-s-immigration-before-1965
The Great Depression:
The Great Depression: Crash Course US History #33 (14:26) from:
https://www.youtube.com/watch?v=GCQfMWAikyU&index=34&list=PL8dPu
uaLjXtMwmepBjTSG593eG7ObzO7s
http://www.history.com/topics/great-depression ??????
The New Deal:
The New Deal: Crash Course US History #34 (14:56) from
https://www.youtube.com/watch?v=6bMq9Ek6jnA&index=35&list=PL8dPuua
LjXtMwmepBjTSG593eG7ObzO7s
http://www.history.com/topics/new-deal
The Civil Rights:
Civil Rights and the 1950s: Crash Course US History #39 (11:57) from:
https://www.youtube.com/watch?v=S64zRnnn4Po&index=40&list=PL8dPuuaL
jXtMwmepBjTSG593eG7ObzO7s
http://www.history.com/topics/black-history/civil-rights-movement
Studietur til New York, Washington DC
Omfang
August-september ’16
Særlige
fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Faglige mål: eleven skal kunne anvende viden om historiske, kulturelle og diverse aktuelle
samfundsmæssige forhold i USA – herunder politik.
Progressionen bevæger sig fra ”kendskab til” til ”viden om”.
Kompetencer:
Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til amerikansk samfundsfag.
Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og amerikan-
ske forhold
Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor amerikansk samfundsfag
og perspektivere til aktuelle forhold i USA.
Taksonomisk bevidsthed og metodebevidsthed –
Væsent-
ligste
arbejds-
former
Indledende dialog i klassen om forhåndsviden om USA og løbende dialog om præsident-
valget 2016.
Klasseundervisning – lærerstyret introduktion til emnet. Matrixgrupper
Gruppe-arbejde og PP-præsentationer
Side 14 af 39
Oplæg i grupper – PP – om forestående besøg i Verdensbanken, kongressen, memorial
park, Arlington, Newseum, Tenement Museum, Virksomhedsbesøg DSV og SAP, Ellis
Island, Museum of Finance mv.
Side 15 af 39
Description of subject taught
Basic information for use at tests at grammar school /high school level educations
Period Period in which the instruction was finished
September - December 2016
Institution Name of institution/school
Roskilde Handelsskole, Handelsgymnasiet
And Niagara College Canada
Education Hhx
Subject and
level
Title of subject cf. Ministry of Education executive order and level A/B/C
English
Teacher(s) Taylor Chiocchio, Niagara College, Niagara, Canada
Class Identification of the class
HH2X16
Outline of subjects studied
2
Prose Fiction
3
Reading strategies
4 Essay Writing
5 Canadian and American Politics
6 Listening - Documentary
7 Communication Across Cultures
Description of the individual subject taught (one form for each subject)
Return to front page
Side 16 af 39
Title 2 Prose Fiction
Contents Literary elements:
Plot, Characterization, Point of View, Theme, Setting, Fig-
urative language, Symbolism, Imagery,
21st century poetry
Extent
Analysis of Aboriginal Canada, Residential Schools, Author
and Painter Emily Carr, Community of Kitwancool, Author
Margaret Atwood, Poet Rupi Kaur
Plot: Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action,
Resolution or Denouement (and Closed vs. Open De-
nouement)
Characterization: protagonist, antagonist, flat vs round
character, static vs. dynamic characters
Point of view: Narrator, 1st vs. 3rd person POV
Theme: Definition and Examples
Setting: Definition and Examples, Enveloping action, Mi-
crocosm, Atmosphere
Figurative Language: Simile, Metaphor, Alliteration, Hyper-
bole, Cliché, Personification, Oxymoron
Imagery: Definition and examples
Symbolism: Definition and examples
Special issues in focus Native Canada
Racism
Gender Issues
Feminism
Most important methods used Short Stories: Kitwancool by Emily Carr; Boys and Girls by
Alice Munro
Poems: Margaret Atwood’s Death of a Young Son by
Drowning
Short Answer Questions
Lecture
Literary Circles – “Role Sheets”
Discussion and Analysis
Return to frontpage
Side 17 af 39
Description of the individual subject taught (one form for each subject)
Return to front page
Title 3 Reading strategies
Contents Predicting, Summarizing, Making Inferences, Guessing Meaning
from Context
Extent
Predicting: title, headings, illustrations first lines, language and
content
Summarizing: Definition, length, how-to, tips
Making Inferences: Usage and importance, how-to
Guessing Meaning from Context: Guidelines (part of speech,
synonyms, examples, explanations, etc.)
Special issues in focus
Most important methods used - Lecture
- Practice activities (handouts or online)
Return to front page
Side 18 af 39
Description of the individual subject taught (one form for each subject)
Return to front page
Title 4 Essay Writing
Contents Essay organization (5-paragraph essay), Paragraph Writing,
Outlining, Thesis Statement,
Extent
Essay organization: Writing process, essay structure (intro-
duction, body, conclusion) breakdown – on a sentence-
level
- Introduction (hook, general statements, thesis)
- Body paragraphs (topic sentence + examples/facts/
explanations/statistics)
- Conclusion: restatement of thesis, summary and
memorable statement
Outlining activity: development
Thesis: developing a thesis statement, problems to avoid
with thesis statements and practice
Paragraph Writing: Essential elements and components of a
paragraph, topics and topic sentences, creating flow in the
paragraph
Special issues in focus
Most important methods used - Lecture
- Practice activities
- Essay sample analysis
- Sample paragraph
Return to front page
Side 19 af 39
Description of the individual subject taught (one form for each subject)
Return to front page
Title 5 Canadian and American Politics
Contents Analysis and Discussion
Extent
5 main Canadian political parties
Prime-Minister Trudeau
Fundamental Issues of the American Election (Immigration,
Gun Control, Abortion, Education System, Racism, Terror-
ism, Black Lives Matter, Women’s Rights)
Donald Trump vs. Hilary Clinton
Special issues in focus
Most important methods used - Online newspaper article analysis
- “Letters for president” campaign
- In-class mini presentations
Return to front page
Side 20 af 39
Description of the individual subject taught (one form for each subject)
Return to front page
Title 6 Listening - Documentary
Contents The Modern Day Corporation – Analysis and discussion
Extent
Special issues in focus The corporation and its legal status as a class of person
Evaluating the corporation and behavior towards society and
the world at large (societal issues, environmental issues
The as a psychiatrist might evaluate an ordinary person.
Most important methods used - Listening to the film
- Short Answer questions
- Group discussion and mini-presentations
Return to front page
Side 21 af 39
Description of the individual subject taught (one form for each subject)
Return to front page
Title 7 Communication Across Cultures
Contents Hi and low context cultures
Communication in business across cultures
English language differences: Canada, U.S.A, Britain
Extent
Hi and low context cultures: Collectivist vs Individualist,
Sharing of information, relationship building, face-saving
Communication in business across cultures: Analysis of Yang
Liu Western vs. Eastern Culture and connections to business
English language differences: Canadian Spelling vs. American
spelling, Canadian words vs. American word choice, Typical
Canadian Expressions/Slang
Special issues in focus Culture
Culture and business
English Language
Most important methods used - Lecture
- Graphic design artist interpretations
- Discussion (scenarios)
- Cross-cultural case studies
- Crossword puzzle
- Videos
Return to front page
Side 22 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Retur til forside
Titel 8
Mini-SRP. Analyse markedsføringsmæssig karakter i forbindelse
med studietur til USA (bl.a. virksomhedsbesøg) og ophold i
Canada (fagterminologi). Fra salg til personlig branding.
Indhold Lærergennemgang af fagets metode og faglige mål samt anven-
delse af hjælpemidler og informationssøgning – herunder kilde-
kritik.
Desuden gennemgang af Blooms taksonomi samt kursus i pro-
blemformulering.
Supplerende stof: Individuelt valgt af grupperne
Omfang
Anvendt uddannelsestid: medio dec.’16- januar ’17
Særlige fokuspunkter Faglige mål:
Anvende viden om amerikansk kultur, erhverv, samfund og politik. Herunder anvendelse af relevante kulturteorier.
Anvendelse af relevant terminologi i forhold til almindeligt sprog og afsætning.
Skriveformen ”rapport”.
Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og udarbejdelse af rapport på engelsk.
Side 23 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Retur til forside
Titel 9
New York City – the past and the present seen through fiction
Indhold The Overgrown Metropolis by Mark Twain (1867)
from: http://www.twainquotes.com/18670328.html
The New Colossus by Emma Lazarus (1880s) from:
http://www.poetryfoundation.org/poem/175887
The Melting Pot by Isreal Zangwill (1907) excerpt from:
http://www.gutenberg.org/files/23893/23893-
h/23893-h.htm
Here is New York by E. B. White (1949) excerpt pp. 24-
39
A ride on the New York Subway by Vivian Gornick
(1972) from New York City: The Making of the Urban
Individual, by René Bühlmann (1993) Systime
Living with strangers by Siri Hustvedt (2002)
Supplementary texts
Maps of the boroughs and maps of Manhattan neigh-
bourhoods
City Index: Places mentioned in the texts from New
York City: The Making of the Urban Individual, by
René Bühlmann (1993) Systime
Poetry from Box on Communicating by Ruth Flensted
and Jette Petersen (2006) Egmont Forlagt Malling Beck
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 18 lekt
Særlige fokuspunkter Faglige mål:
Anvende relevante analytiske redskaber, anvende relevant ter-minologi og træne bevidsthed om taksonomi. Mundtlig sprog-færdighed, terminologi og fluency.
Refleksion over egne oplevelser fra studietur til NY
Side 24 af 39
Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, matrix-grupper, pararbejde, arbejde i plenum
Side 25 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Retur til forside
Titel 10
Consequences of Globalization - Obesity
Indhold Kernestof
WHOs hjemmeside: http://www.who.int/en/
Fast Food, Fat Profit Obesity in America Documentary (29 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=wv_lc1p4I50
Sekundært stof A GUIDE TO THE STUDY OF DOCUMENTARY FILMS By Mark Freeman
”Fat om dokumentarfilm ” af Synøve Kjærland og Torben Blankholm
Global Obesity (health)
http://www.youtube.com/watch?v=cu8cbW7ec3U
Familiers ugentlige forbrug af mad – verden rundt:
http://www.time.com/time/photogallery/0,29307,1626519_1373664,00.html
Gruppearbejde med forskellige af nedenstående tekster:
Obesity Is Hurting the U.S. Economy in Surprising Ways
http://www.bloomberg.com/news/articles/2015-03-05/american-economy-has-
a-weight-problem-as-costs-of-obesity-mount
Why we can’t get our obesity crisis under control
https://www.washingtonpost.com/opinions/why-we-cant-get-our-obesity-crisis-
under-control/2015/12/25/8899d4ec-a8f0-11e5-8058-480b572b4aae_story.html
The growth of Wal-Mart may have made America’s obesity epidemic worse
https://www.washingtonpost.com/news/wonk/wp/2015/01/26/did-the-
growth-of-wal-mart-make-americas-obesity-epidemic-worse/
Don’t let lobbyists decide what our children eat at school
https://www.washingtonpost.com/opinions/dont-let-lobbyists-decide-what-
your-children-eat-at-school/2015/09/13/6a8d502a-58a8-11e5-b8c9-
944725fcd3b9_story.html
Parasites, killing their host
http://www.nytimes.com/2014/06/18/opinion/mark-bittmanthe-food-
Side 26 af 39
industrys-solution-to-obesity.html?_r=0
Omfang
18 lektioner
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression Samfundsmæsige årsager til og konsekvenser af fedme globalt. Forståelse af
internationale og nationale forhold socialt og økonomisk. Arbejde med
dokumentarfilm samt analyse af non-fiktion
Væsentligste ar-
bejdsformer
Gruppe/par-arbejde, fremlæggelser
Side 27 af 39
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:
maj-juni, 2017
Institution Roskilde Handelsskole
Uddannelse HHX
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Merete Bjørnsen / Christina Højbjerg Nielsen (i pædagogikum)
Hold 3 X( 2017-18)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 DIO- Globalization
Titel 2
The UK
Titel 3
Brands on Social Media
Titel 4 9/11 - At the back of the throat
Titel 5 Gun Control
Titel 6
Titel 7
Titel 8
Titel 9
Titel 10
Side 28 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Retur til forside
Titel 1
DIO forløb - Globalization – august – september 2017 -
Indhold Sources of reference:
HHX-håndbogen til studieområdet s 116-118 og s. 63-74
2010-2013 Jeanette Hassing, Jytte Melin, Lisbeth Pedersen, Karsten Siel-
mann, Henrik Wiwe Morgensen, Birte Ravn Østergaard og Systime A/S
Box on Communicating, af Ruth Flensted og Jette Petersen, L & R 2011
Creative Writing, Domenic Macaulay, Systime 2013 Analysing fiction Analysing non-fiction
A Guide to the study of documentary films, By Mark Freeman
http://www-rohan.sdsu.edu/~mfreeman/images/DOCFILMS.pdf
”Dokumentarfilm” EMU, http://www.emu.dk/modul/dokumentarfilm,
”Fat om dokumentarfilm ” af Synøve Kjærland og Torben Blankholm
Inspirationsmateriale/links – Claus Zedlitz, UVM
Metoder i engelsk DIO
https://prezi.com/nlshqb6nabcz/metoder-i-engelsk-dio/
Primary sources
Theme: Globalization:
Youtube clip:
The hidden face of globalization (9 min) https://www.youtube.com/watch?v=8Bhodyt4fmU
Texts
4 positive impacts of globalization on world economy http://www.kstatecollegian.com/2013/05/07/4-positive-impacts-of-globalization-on-world-economy/
Does globalization hurt poor workers, it’s complicated
https://www.washingtonpost.com/news/in-theory/wp/2016/09/15/does-
globalization-hurt-poor-workers-its-
complicated/?utm_term=.a2a9c85552b9
Theme: Outsourcing
1. The other side of outsourcing http:/vimeo.com/14287759 (45 min)
documentary Indian “slave” children found making low-cost clothes destined for Gap, by
Dan McDougall in New Delhi, The Observer, October 28, 2007
Indian “slave” children found making low-cost clothes destined for Gap,
Side 29 af 39
by Dan McDougall in New Delhi, The Observer, October 28, 2007
“How to Improve your reading skills” - Academic Texts
Theme: Fake News
Foredrag med Vincent Hendricks om Fake News
”Deadline” DR,dk –omkring 18 minutter inde i klippet. https://www.dr.dk/tv/se/deadline/deadline-tv/deadline-2017-08-06
Theme: India
”The British Empire and India”
”The Elephant by Aravind Adiga 26 January 2009, The New Yorker
Et større tekstmateriale stillet til rådighed og mulighed for valg af
egen kildesøgning
Group presentation of one of the following topics:
India and the British Empire
The Caste System
Women in India
Doing business in India
Young entrepreneurs in India
Other topics
Øvrigt inspirationsmateriale om følgende emner desuden stillet til rådighed:
Vietnam and the USA
United States- Vietnam relations, Wikipedia, retrieved 23 June 2016
The U.S. Is finally making a Friend of Vietnam, Time, 2014 http://time.com/108567/us-vietnam-friendship-alliance-relationship/
Vietnamese-American relations recover from the Vietnam War, Pub-lished on February 2014 The Guardian
The Future of Vietnam-U.S. Relations by Tuan Minh Ta, Brookings East Asia Commentary Number 38, opinion, April 2010
Immigration /economy
America’s Latino Future – http//bbc.com/news/World-us-canada-22578183
Immigration and the Economy from
Side 30 af 39
http://www.whitehouse.gov/issues/immigration/economy
Culture
Help I’m suffering from reverse culture shock, Tim Pile, July 13, 2011
Au Pair, by Mary Jo Salter
Coins by Mona Simpson, from Harper’s Magazine
9/11 Terrorism
September 11 and Beyond: Connections: pre-reading, September 11, 2001 by Wilborn Hampton, 2003 from September 11 and Beyond, 2007 Ewa Schlünnsen, jan Schlünnsen og systime A/S
George W. Bush: 9/11 Address to the nation delivered 11 September, Oval Office, Washington DC from AmericanRhetoric.com, 2006
Whose War by John Edgar Wideman, 2003 from Harper’s Magazine
American Wars
Valley of Death: One Platoon’s Tour of Duty, by David Carr, June 16 2010 – from
Restrepo – Review by peter Bradshaw in the Guardian, 7 October 2010
Battle Company: Loving Life, making War by A.O. Scott on nytimes.com, 24 june 2010
Vietnam a Television History – Episode 4 - https://www.youtube.com/watch?v=fD5Sek4snmw
Lærergennemgang af engelskfaglig metode samt idé-generering til problemstil-linger i DIO
Omfang
Anvendt uddannelsestid: august – september 2016
Særlige fokus-
punkter
Faglige mål og progression for det internationale område: • analysere og vurdere aspekter af udviklingen i menneskesyn og værdigrundlag
i det kulturelt globale samfund • anvende metoder til analyse og vurdering af informationer om samfundsøko-nomiske forhold samt begivenheder i tilknytning til globalisering
• formidle kulturel, historisk og/eller samfundsøkonomisk viden til almen og erhvervsmæssig brug.
Særligt fokus har der været på anvendelse af teorier og metoder på empiri og identifikation af forskellige fags muligheder i samspil.
Studietur til Indien.
Side 31 af 39
Væsentligste
arbejdsformer
Arbejdsformer:
Pararbejde Klasseundervisning/samtale Individuelt arbejde Brainstorm- idé generering i grupper og i plenum
Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Retur til forside
Titel 2
The UK
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende
stof:
Kernestof: UK Area Study Compilation by Christina H. Nielsen
“Introduction to “Being British”
Britain’s North-South Divide: How it affects education, economy and gender pay-
gap?” by David Barnett, Independent 19 December 2016
Side 32 af 39
“Breaking out”, The Economist, 21 February 2015
“Green Street Hooligans”, 9 September 2005, Instructor Lexi Alexander
“Welfare and Class “ – compilation p 30-32
“The seven social classes of 21st century Britain – where do you fit in?” – The Tele-
graph.co.uk, 7 Dec 2015
Well-Schooled in Murder’ by Elizabeth George. Extract from chapter seven.
‘Streamlining” by Muli Amaye, published in 2014
Politics:
“The UK Government and the Role of the Courts” p 60-75 top
UK Parliament teaching resource:
http://www.parliament.uk/education/about-your-parliament/
____
Many "Treadmill Families Who Are Running Harder But Standing Still" - Social Mobil-
ity (3:15)
My social mobility journey feels more like an exhausting, endless quest
Middle-income families, young and poor being 'left behind economically', government
warned
Social Mobility in West Somerset (3:37)
Statistics from State of the Nation 2016
_____________
The English Riots, October 2011 - Documentary
http://www.aljazeera.com/programmes/peopleandpower/2011/10/201110127328637
271.html
Speech: The Telegraph 9 August 2011,
London riots: Prime Minister's statement in full
http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/crime/8691034/London-riots-Prime-
Ministers-statement-in-full.html
Supplerende stof:
Stand-up: Imran Yusuf, British citizenship
Side 33 af 39
https://www.youtube.com/watch?v=Vx8ukR1iSl8
Song: “Fuck you European Union”
https://www.youtube.com/watch?v=3x4t_xJEchM
The difference between the UK, GB and England – a short intro to the British Empire
https://www.youtube.com/watch?v=rNu8XDBSn10
Omfang
Ultimo oktober -december 2017
Særlige fo-
kuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Kompetencer:
Valg af og anvendelse af relevante analytiske redskaber på tekster (fiktion og non-
fiktion) såvel som på film/dokumentar. Mundtlig såvel som skriftlig fremstilling ved
hjælp af relevant terminologi og bla. anvendelse af citatanalyse.
Væsentlig-
ste arbejds-
former
Gruppe/par-arbejde, fremlæggelser :
Gruppearbejde med fremlæggelser af dele af større tekst vhja. PP og med uddybende
spørgsmål fra klasse og lærer.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Side 34 af 39
Retur til forside
Titel 3
Brands on Social Media
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende
stof:
Kernestof:
Luxury Brands and the Social Campaign
https://www.nytimes.com/2015/12/02/fashion/luxury-brands-and-the-social-
campaign.html
How Brands Can Benefit from the Social Media Multiplier Effect https://www.ama.org/publications/MarketingNews/Pages/How-Brands-Can-Benefit-
From-the-Social-Media-Multiplier-Effect.aspx
How Battling Brands Online Has Gained Urgency, and Impact
https://www.nytimes.com/2017/06/21/technology/how-battling-brands-online-has-
gained-urgency-and-impact.html
United and Pepsi Affairs Force Brands to Respect Social Media
https://www.nytimes.com/2017/04/13/business/media/united-and-pepsi-affairs-force-brands-
to-respect-social-
me-
dia.html?action=click&contentCollection=Technology&module=RelatedCoverage®ion=Mar
ginalia&pgtype=article
Supplerende stof
How Nike uses Facebook, Twitter, Pintrest and Google+
https://econsultancy.com/blog/62412-how-nike-uses-facebook-twitter-pinterest-and-google
TED TALK : “Building Brand: The Power of Social Media”, Daryl D’Sousa (2013, Apr. 10)
https://www.youtube.com/watch?v=nAwjeu4Y5h4
Omfang
Januar- februar 2018
Særlige
fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Anvende viden om erhvervsrelaterede forhold i et aktuelt mediebillede i et internationalt
perspektiv. Anvende faglige begreber/ordforrår indenfor erhverv, medier og afsætning
på basis af tekster samt foredrag om emnet. Anvende relevante analyseredskaber.
Væsentlig-
ste ar-
bejdsfor-
mer
Pararbejde, gruppearbejde, små præsentationer via padlet og opsamling i plenum.
Side 35 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
Back of the Throat – play about 9/11
Indhold Kernestof
“Back of the Throat” by Yussef El Guindi, published by Dramatists Play Service.
Sekundært stof
Creative Writing, Domenic Macaulay, Systime 2013
"Let's Be Honest, Gun Control Opponents" by Nick Laure
George W. Bush – 9/11 Address to the Nation
http://studie.rhs.dk/Sites/HH2B15_04823/Documents/Oral%20English/Back
%20of%20the%20Throat/George%20W.%20Bush%20-
%20911%20Address%20to%20the%20Nation.pdf
Omfang
16 lekt.
Særlige fokus-
punkter
Fiktionsanalyse (særlig fokus på anvendelse af analytiske redskaber og
forankring i tekst vhja. citater) –perspektivering til amerikanske samfund og
dets værdier,
Væsentligste ar-
bejdsformer
Forforståelse, klassesamtale, paneldebat, gruppearbejde ud fra lærerstillede
spørgsmål, fremlæggelser i matrix-grupper
Side 36 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Retur til forside
Titel 5
Gun Control
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Kernestof: ’Gun Control’, Helle Pløger, Mai-Britt Fennefos Nielsen, Get Ahead, 2002
Forlaget ØKNOM
Mvh
‘Gun control is steeped in American frontier’
By Jennifer Tucker, Commentary
Updated 11:41 am, Monday, October 5, 2015
Omfang
6 lektioner
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression
Kendskab til et aktuelt amerikansk samfundsspørgsmål, second amend-
ment, NRA
Kompetencer:
Arugmentative and lingustic analysis
Væsentligste arbejds-
former
Pararbejde, plenum, anvendelse af links om emnet
Side 37 af 39
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Maj/juni 2010
Institution Roskilde Handelsskole
Uddannelse HHX
Fag og niveau
Lærer(e)
Hold
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Titel 2
***
***
Side 38 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
En overordnet titel for undervisningsforløbet
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-
plerende stof
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Retur til forside
Side 39 af 39
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 2
En overordnet titel for undervisningsforløbet
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-
plerende stof
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokus-
punkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Retur til forside