Вступ - umsa.edu.ua · лекцій ± 2 год, практичних занять ± 6 год...

Вступ

Опис навчальної дисципліни (анотація)

Програму з дисципліни «Клінічне медсестринство в педіатрії» розроблено для

спеціальності 223 Медсестринство галузі знань 22 Охорона здоров'я відповідно до вимог

галузевого стандарту першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, освітньо-професійної

програми Сестринська справа, затвердженої Вченою радою УМСА, протокол №7 від 6

березня 2019 року та навчального плану, затвердженого Вченою радою академії у 2019

році, протокол №1 від 30 серпня 2019 року. Дана дисципліна забезпечує набуття

загальних і спеціальних (фахових) компетентностей.

Навчальним планом для вивчення даної дисципліни передбачено 70 год, з них

лекцій – 2 год, практичних занять – 6 год та самостійної позааудиторної роботи – 62 год.

У зв'язку з реорганізацією системи охорони здоров'я та підготовки медичних

кадрів в Україні гостро постало питання про якісно нову підготовку медичних сестер.

Об’єктом вивчення та діяльності є: організація та управління роботою медсестринських

структурних підрозділів закладів охорони здоров’я, виконання всіх видів медсестринської

діяльності та медсестринських втручань.

Провідна роль у викладанні предмету належить питанням ранньої діагностики

соматичних та інфекційних захворювань, ретельного спостереження за хворою дитиною,

чіткого та послідовного виконання практичних навиків, надання невідкладної допомоги,

терапевтичний ефект якої залежить від правильної оцінки стану дитини та вибору засобів

догляду та лікування.

Перед викладачем стоїть відповідальне завдання виховувати у студентів навики

спілкування, які можуть бути корисними при взаємодії з пацієнтом, виховувати

спостережливість, співчуття, чуйність, милосердя, високу відповідальність за кожну свою

дію.

Під час навчання студент повинен досягнути високого рівня теоретичної і

професійної підготовки. При цьому передбачається всебічне розуміння різних клінічних

варіантів та ускладнень найбільш поширених захворювань дитячого віку, проведення

диференційної діагностики, надання екстреної домедичної допомоги при основних

невідкладних станах у клініці дитячих хвороб, демонстрування вміння ведення медичної

документації.

Предметом вивчення навчальної дисципліни є засвоєння особливостей перебігу

захворювань, сучасних методів діагностики та використання новітніх технологій при

лікуванні дітей із різною патологією.

Міждисциплінарні зв’язки: ―Клінічне медсестринство в педіатрії‖ як навчальна

дисципліна ґрунтується на вивчених темах дисциплін циклів загальної та професійної

підготовки зі спеціальностей 5.12010102 Сестринська справа, 223 Медсестринство

освітнього рівня молодший спеціаліст:

– «Анатомія людини», «Фізіологія» «Патоморфологія та патофізіологія», «Мікробіологія»,

«Основи екології та профілактичної медицини», «Ріст і розвиток людини‖,

«Медсестринство педіатрії», «Анестезіологія та реаніматологія», «Медсестринство в

сімейній медицині», «Медсестринство в акушерстві та гінекології»;

– інтегрується з наступними клінічними дисциплінами:

«Клінічне медсестринство у внутрішній медицині‖, ―Клінічне медсестринство в

інфекційній клініці та епідеміології», «Обстеження та оцінка стану здоров’я людини»,

«Охорона праці в галузі», «Клінічна фармакологія з токсикологією».

1.Мета та завдання навчальної дисципліни

1.1. Метою викладання навчальної дисципліни «Клінічне медсестринство в педіатрії» є

здобуття та поглиблення комплексу знань, вмінь, навичок та інших компетенцій,

достатніх для продукування нових ідей, розв’язання комплексних завдань з цієї

37

дисципліни, що вирішує актуальне завдання в педіатрії, результати якого мають

теоретичне і практичне значення.

1.2. Основними завданнями вивчення дисципліни є:

-визначати етіологічні та патогенетичні фактори найбільш поширених захворювань у

дітей;

-аналізувати типову та атипову клінічну картину найбільш поширених захворювань у

дітей, виявляти їх ускладнення;

-складати план обстеження хворого та аналізувати дані лабораторних та інструментальних

обстежень при найбільш поширених захворювань у діей;

-вивчити новітні методи дослідження та лікування в педіатрії;

-проводити диференціальну діагностику найбільш поширених захворювань у дітей;

-визначити тактику ведення (рекомендації стосовно режиму, дієти, лікування) хворого при

найбільш поширених захворювань у дітей та їх ускладненнях;

-діагностувати та надавати домедичну допомогу при невідкладних станах в педіатрії;

-проводити первинну і вторинну профілактику, реабілітацію при найбільш поширених

захворювань у дітей.

1.3. Компетентності та результати навчання, формуванню яких сприяє дисципліна

(інтегральна, загальні, спеціальні (фахові), матриця компетентностей).

Згідно з вимогами освітньо-наукової програми дисципліна забезпечує набуття

компетентностей:

– інтегральна: студент-бакалавр медсестринства здатний вирішувати практичні проблеми

і задачі діяльності у галузі охорони здоров’я із застосуванням положень, теорій та методів

фундаментальних, медичних та клінічних наук в умовах комплексності та невизначеності;

– загальні: згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти-бакалаври

медсестринства:

• здатні реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати

цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність

його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в

Україні;

• зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення

суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної

області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку

суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової

активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя;

• здатні до абстрактного мислення, аналізу та синтезу;

• здатні застосовувати знання у практичних ситуаціях. Знання та розуміння

предметної області та розуміння професійної діяльності;

• здатні спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово;

• здатні спілкуватися іноземною мовою. Мають навички використання

інформаційних і комунікаційних технологій. Визначені і наполегливі щодо

поставлених завдань і взятих обов’язків;

• здатні приймати обґрунтовані рішення;

• здатні працювати в команді. Мають навички міжособистісної

взаємодії;

• здатні діяти на основі етичних міркувань;

– спеціальні (фахові, предметні): згідно з вимогами освітньо-професійної програми

студенти здатні:

• застосовувати професійні та правові стандарти в повсякденній професійній

практиці;

• розпізнавати й інтерпретувати ознаки здоров’я і його змін, хвороби чи інвалідності

(оцінка/діагноз), обмежень можливості повноцінної життєдіяльності і визначати

проблеми пацієнтів при різних захворюваннях та станах;

• задовольнити потреби пацієнта протягом різних періодів усього життя (включаючи

процес вмирання) шляхом планування, допомоги і виконання медсестринських

втручань, оцінки та корекції індивідуальних планів догляду, створених у співпраці

38

з пацієнтом, особами, що доглядають, членами сім’ї та іншими медичними і

соціальними працівниками;

• застосовувати професійні навички (вміння), медичні засоби, втручання та дії для

забезпечення пацієнтові гідного ставлення, приватності/інтимності/,

конфіденційності, захисту його прав, фізичних, психологічних та духовних потреб

на засадах транскультурального медсестринства, толерантної та неосудної

поведінки;

• ефективно застосовувати сукупність медсестринських навичок (вмінь), медичних

засобів, втручань та дій для забезпечення догляду на основі холістичного

(цілісного) підходу, враховуючи задоволення потреб пацієнта у комфорті,

харчуванні, особистій гігієні та здатності особи задовольняти свої щоденні

потреби;

• ефективно застосовувати сукупність професійних навичок (вмінь), медичних

засобів, втручань та дій при оцінці функціонального стану пацієнтів/клієнтів,

підготовці їх до діагностичних досліджень та заборі біологічного матеріалу для

лабораторних досліджень;

• зберігати власне здоров’я фахівця при здійсненні догляду, виконанні маніпуляцій

та процедур, при переміщенні і транспортуванні пацієнта;

• здійснювати профілактичну діяльність медичної сестри, направлену на

збереження і зміцнення здоров’я, попередження захворювань й інформування та

навчання пацієнта та членів його родини;

• здійснювати організацію, впровадження та контроль медсестринського процесу в

паліативній та хоспісній допомозі;

• до організації надання медичної допомоги за принципом сімейної медицини;

• проводити медичну та соціальну реабілітацію з метою відновлення здоров’я

населення;

• орієнтуватися у визначенні групової належності лікарських засобів, особливостях

їх фармакокінетики та фармакодинаміки;

• виявляти зв’язок клінічних проявів захворювань з результатами додаткових

методів дослідження;

• організовувати та надавати невідкладну допомогу при різних гострих станах;

• організовувати та надавати невідкладну допомогу в надзвичайних ситуаціях у

мирний та воєнний час;

• організовувати та управляти відповідним структурним підрозділом (лідерство та

менеджмент).

Матриця компетентностей

Класифікація

компетентності за

НРК

Знання Уміння Комунікація Автономія та

відповідальність

Загальні компетентності

1.Здатність

реалізувати свої

права і обов’язки як

члена суспільства,

усвідомлювати

цінності

громадянського(вільн

ого демократичного)

суспільства та

необхідність його

сталого розвитку,

верховенства права, прав і свобод людини

і громадянина в

Україні.

Знати свої

права та

обов’язки як

члена

суспільства;

розуміти

значення

верховенства

права, прав і

свобод людини

і громадянина

для формування

особистості у

вільному

демократичном

Вміти

застосовувати

знання

громадських прав

та обов’язків з

метою

відстоювання

національних,

професійних та

особистих

інтересів.

На основі

розуміння

цінностей

демократичного

громадянського

суспільства,

сприяння

верховенству

права,

становленню

прав і свобод

людини і громадянина в

Україні.

Вміти відстоювати

свої права вільного

громадянина у

демократичному

суспільстві.

39

у суспільстві.

2.Здатність зберігати

та примножувати моральні, культурні,

наукові цінності і

досягнення

суспільства на основі

розуміння історії та

закономірностей

розвитку предметної

області, її місця у

загальній системі

знань про природу і

суспільство та у розвитку суспільства,

техніки і технологій,

використовувати

різні види та форми

рухової активності

для активного

відпочинку та

ведення здорового

способу життя.

Знати значення

збереження моральних,

культурних,

наукових

цінностей та

досягнень для

формування і

розвитку

повноцінного

суспільства.

Вміти

використовувати розуміння

предметної

області для

розвитку

суспільства,

техніки і

технологій

Здатність

донести власні переконання

щодо значення

збереження та

примноження

досягнень

суспільства та

здоровий спосіб

життя.

Вміти оцінити

цінність досягнень суспільства та

використовувати різні

види та форми

рухової активності

для активного

відпочинку та

ведення здорового

способу життя.

3.Здатність до

абстрактного

мислення, аналізу та

синтезу

Знати

особливості

пізнавальної

діяльності людини,

спрямованої на

розкриття

загальних,

істотних

зв'язків і

співвідношень

речей на

достатньому

рівні.

Вміти пізнавати

нові зв'язки й

відношення

об'єктів, розширяти і

поглиблювати свої

знання про них;

аналізувати і

синтезувати

утворені поняття

шляхом суджень,

міркувань,

умовиводів.

Набути

комунікативного

досвіду в процесі

адекватного сприйняття і

розуміння змісту

повідомлень.

Вміти створювати

власне монологічне

висловлювання

відповідно до отриманої інформації.


застосовувати знання у практичних

ситуаціях

Мати

спеціалізовані концептуальні

знання, набуті

у процесі

навчання.

Вміти

розв’язувати складні задачі і

проблеми, які

виникають у

професійній

діяльності.

Зрозуміле і

недвозначне донесення

власних

висновків, знань

та пояснень, що

їх

обґрунтовують,

до фахівців та

нефахівців.

Відповідати за

прийняття рішень у складних умовах

5.Знання та

розуміння

предметної області та

розуміння

професійної діяльності

Мати глибокі

знання із

структури

професійної

діяльності

Вміти

здійснювати

професійну

діяльність, що

потребує постійного

оновлення та

інтеграції знань.

Здатність

ефективно

формувати

комунікаційну

стратегію у професійній


Нести

відповідальність за

професійний

розвиток, здатність

до подальшого професійного

навчання з високим

рівнем автономності.


спілкуватися

державною мовою як

усно, так і письмово

Мати

досконалі

знання

державної

мови

Вміти


знання державної

мови, як усно так і

письмово

Використовуват

и при фаховому

та діловому

спілкуванні та

при підготовці

документів

державну мову.

Нести


вільне володіння

державною мовою, за

розвиток

професійних знань.


спілкуватися

іноземною мовою

Мати базові

знання

іноземної мови

Вміти

спілкуватись

іноземною мовою.


и іноземну мову

у професійній

Нести

відповідальність, за

розвиток професійних

40

діяльності знань з

використанням

іноземної мови.

8.Навички

використання

інформаційних і комунікаційних

технологій

Мати глибокі

знання в галузі

інформаційних і

комунікаційни

х технологій,

що

застосовуються

у професійній


Вміти


інформаційні та комунікаційні

технології у


галузі, що

потребує

оновлення та

інтеграції знань.


и інформаційні

та комунікаційні технології у



Нести


розвиток професійних знань та

умінь.

9.Визначеність і

наполегливість щодо

поставлених завдань і

взятих обов’язків

Знати

обов’язки та

шляхи

виконання

поставлених завдань

Вміти визначати

мету та завдання,

бути

наполегливим та

сумлінним при виконанні

обов’язків

Встановлювати

міжособистісні

зв’язки для

ефективного

виконання завдань та

обов’язків

Відповідати за якісне

виконання

поставлених завдань


приймати

обґрунтовані рішення

Знати тактики

та стратегії

спілкування,

закони та

способи

комунікативної

поведінки

Вміти приймати

обґрунтоване

рішення, обирати

способи та

стратегії

спілкування для

забезпечення

ефективної

командної роботи


и стратегії

спілкування та

навички

міжособистісної

взаємодії

Нести


вибір та тактику

(способу) комунікації


працювати в команді

Знати тактики

та стратегії спілкування,

закони та

способи

комунікативної

поведінки.

Вміти обирати

способи та стратегії

спілкування для


ефективної

командної роботи


и стратегії спілкування

Нести

відповідальність за вибір та тактику

(способу) комунікації

Спеціальні (фахові) компетентності



професійні та правові

стандарти в

повсякденній

медсестринській

практиці

Мати

спеціальні

знання про

професійні

стандарти

надання

медичної

допомоги медичними

сестрами та

про основні

законодавчі та

правові

документи, які

регламентують

роботу

медичних

сестер.

Вміти


Професійні

стандарти

Надання медичної

допомоги в

повсякденній

практиці. Вміти дотримуватись

вимог медичного

та правового

законодавства в

роботі медичної

сестри.

Здатність

Аргументувати

свою професійну

діяльність по

відношенню до

пацієнтів, їх

оточення, колег з

точки зору професійних та

правових

стандартів

Постійно

вдосконалювати свої

Навички та

створювати локальні

протоколи

діяльності, виходячи

з діючих стандартів

та нормативної бази МОЗ України


розпізнавати й інтерпретувати

ознаки здоров’я і

його змін, хвороби чи

інвалідності

(оцінка/діагноз),

обмежень

можливості

повноцінної

життєдіяльності і

Мати

спеціальні знання про

людину, її

органи та

системи, знати

методики та

стандартні

схеми

опитування та

фізикального

Вміти провести

бесіду з пацієнтом (у т.ч з дитиною),

на підставі

алгоритмів та

стандартів,

використовуючи


методики

провести

фізикальне

Ефективно

формувати комунікаційну

стратегію при

спілкуванні з

пацієнтом.

Вносити

інформацію про

стан здоров’я

людини, дитини

або

Нестивідповідальніст

ь за якісний збір інформації на

підставі співбесіди,

опитування, огляду,

пальпації, перкусії,

аускультації органів

та систем та за

своєчасне

оцінювання стану

здоров’я людини,

41

визначати проблеми

пацієнтів при різних

захворюваннях та

станах

обстеження

пацієнта

обстеження

пацієнта. Вміти

обстежити

психомоторний та

фізичний розвиток дитини Вміти

оцінити стан

здоров’я людини

(у т.ч. дитини).

внутрішньоутроб

ний розвиток

плоду до

відповідної

медичної документації

психомоторного та

фізичного розвитку

дитини,

внутрішньоутробного

розвитку плоду та за прийняття

відповідних дій

3.Задоволення

потреб

пацієнта/клієнта

протягом різних

періодів усього

життя (включаючи

процес вмирання)

шляхом планування, допомоги і

виконання

медсестринських

втручань, оцінки та

корекції

індивідуальних

планів догляду,

створених у

співпраці з

пацієнтом/клієнтом,

особами, що

доглядають, членами сім’ї та іншими

медичними і

соціальними

працівниками

Мати


знання про

потреби

пацієнта/клієнт

а у різні

періоди життя

(включаючи процес

вмирання).

Вміти планувати

та надавати

медсестринську

допомогу

пацієнтам/клієнта

м у різні періоди

життя (включаючи

процес вмирання). Вміти виконувати

мед сестринські

втручання,

враховуючи

особливості різних

періодів життя.

Вміти оцінювати

та коректувати

індивідуальні

плани догляду за

пацієнтом/клієнто

м в різні вікові періоди. Вміти

співпрацювати з

особами, що

доглядають за

пацієнтом/клієнто

м, членами сім’ї та

іншими

медичними і

соціальними

працівниками в

процесі вмирання. пацієнта.

Здатніть

комунікувати з

різними людьми,

дотичними до

догляду та опіки

над

пацієнтами/клієн

тами; створювати

сприятливий

мікроклімат при

здійсненні мед

сестринських

втручань

Нести


своєчасність та

правильність

виконання

самостійних


втручань

4.Застосовування


навичок (вмінь),

медичних засобів,

втручань та дій для


пацієнтові/клієнтові

гідного ставлення,

приватності/інтимнос

ті/, конфіденційності,

захисту його прав, фізичних,

психологічних та

духовних потреб на

засадах

транскультурального

медсестринства,

толерантної та

неосудної поведінки

Мати


знання про

гідне ставлення

до


а, вимоги щодо


приватності/інт

имності/,

конфіденційності, захисту

його прав,

фізичних,

психологічних

та духовних

потреб на

засадах

транскультурал

ьного

медсестринств

а, толерантної

та неосудної поведінки.

Вміти

забезпечувати

пацієнту/клієнту

при виконанні


втручань та дій

приватність/інтим

ність/,

конфіденційність,

захист його прав.

Вміти задовольняти

фізичні,

психологічні та

духовні потреби


на засадах

транскультуральн

ого

медсестринства,

толерантної та

неосудної

поведінки.

Підтримувати

конфіденційніст

ь, захист прав


при задоволенні

його потреб, при

цьому звертаючи

увагу оточення

на дотримання

цих вимог

Самостійне і

відповідальне

виконання

доручених мед

сестринських

втручань з

дотриманням

конфіденційності та

прав


5.Здатність Мати Вміти визначати, Формувати та Нести

42

ефективно


сукупність


навичок (вмінь), медичних засобів,

втручань та дій для

забезпечення догляду

на основі

холістичного

(цілісного) підходу,


задоволення потреб

пацієнта у комфорті,

харчуванні, особистій

гігієні та здатності особи задовольняти

свої щоденні потреби

спеціальних

знання про

людину, її

органи та

системи; алгоритми та


схеми

призначення

харчування

при лікуванні

захворювань

на підставі

попереднього та

клінічного

діагнозу, характер

харчування при лікуванні

захворювань;


руховий режим та

особисту гігієну

донести до

пацієнта,

фахівців

висновки щодо

харчування при лікуванні

захворювання ;

залучати

оточення

пацієнта до

задоволення

гігієнічних та

фізіологічних

потреб


обґрунтованість

визначення

харчування при

лікуванні захворювання, за


акуратність

виконання

гігієнічних і

фізіологічних

процедур


ефективно


сукупність


навичок (вмінь),

медичних засобів,

втручань та дій при

оцінці

функціонального

стану пацієнтів/клієнтів,

підготовці їх до

діагностичних

досліджень та заборі

біологічного

матеріалу для

лабораторних

досліджень

Мати


знання про

людину, її

органи та

системи,


методики

проведення

лабораторних

та інструментальн

их досліджень.

Вміти аналізувати

результати

лабораторних та

інструментальних

досліджень та на

їх підставі оцінити

інформацію щодо

діагнозу хворого.

Формувати та

донести до

пацієнта та

фахівців

висновки щодо

необхідного

переліку


інструментальни

х досліджень.

Нести

відповідальність

щодо оцінювання

результатів


інструментальних

досліджень

7.Збереження

власного здоров’я

фахівця при

здійсненні догляду, виконанні

маніпуляцій та

процедур, при

переміщенні і

транспортуванні


Мати


знання про

правила асептики,

антисептики та

інфекційної

безпеки, при

здійсненні

догляду,

виконанні



переміщенні та

транспортуванні


а.

Вміти

дотримуватись

правил асептики,

антисептики та інфекційної

безпеки при

здійсненні догляду

за пацієнтом,

виконанні



різних видах

переміщення та

транспортування

пацієнта/клієнта.

Здатність

комунікативно

залучати

оточення пацієнта/клієнта,

медичних

працівників для

вирішення

завдань

інфекційної

безпеки,

здійснення його



Нести персональну


дотримання

інфекційної безпеки в закладі охорони

здоров’я, домашніх

умовах, за безпечне




8.Профілактична

діяльність медичної

сестри, направлена на

збереження і

зміцнення здоров’я,

попередження

захворювань й

інформування та

навчання пацієнта та

членів його родини

Мати


знання про

стандарти

якості надання

медичної

допомоги

медичними

сестрами,

методи профілактики

Вміти проводити

профілактичні

заходи,

спрямовані на

збереження і

зміцнення

здоров’я пацієнта

та профілактику

захворювань.

Вміти інформувати

Залучення до

даного виду


компетентних

фахівців

профілактичної

медицини,


навчання

пацієнта та його оточення

Вміти самостійно

виконувати плани

попередження

захворювань та

відповідати за їх

якість та своєчасність

43

різних

захворювань,

об’єм і методи

інформування

та навчання пацієнта та

членів його

родини при

різних

захворюваннях

пацієнта про ці

заходи та

ефективно навчати

пацієнта і членів

його родини (оточення)

принципам

здорового способу

життя та

профілактики

різних

захворювань.

методам

запобігання

поширення

хвороб, заходам

реабілітації



організацію,

впровадження та

контроль медсестринського

процесу в

паліативній та

хоспісній допомозі

Знати

структуру,

завдання,

принципи

роботи хоспісу, як медико-

соціального

закладу

паліативної

допомоги;

концепції і

принципи

паліативної та

хоспісної

медичної

допомоги;

характеристики больових

синдромів,

принципи

лікування,

загальне

знеболення;

уніфіковані

клінічні

протоколи

надання

медичної допомоги

тяжкохворим

та агонуючим;

психологічні,

етичні,

соціальні та

релігійні

аспекти

паліативної

медицини.

Вміти планувати і


догляд за

пацієнтами,

використовуючи стандарти та

протоколи

медсестринської

діяльності;

виявляти дійсні

проблеми;


лікувально-

охоронний та

санітарно-

протиепідемічний

режим в хоспісах; володіти

принципами

лікування

больових

синдромів;

надавати

паліативну

допомогу

інкурабельним

хворим;

прогнозувати потенційні

проблеми та

запобігати їм;

реалізовувати

побутові,

соціальні та

релігійні потреби

пацієнтів; навчати

доглядальників

особливостям

догляду за

тяжкохворими та агонуючими

пацієнтами.

Забезпечувати

довірливі

відносини з

пацієнтами,

проводити психотерапію,

виконувати

комунікативну

роль між

особами, які

мають до даного

випадку

відношення

Вміти автономно

вирішувати супутні

потреби пацієнта та

нести

відповідальність за задоволення цих

потреб

10.Здатність до

організації надання


за принципом

сімейної медицини

Знати

організацію

роботи ЗОЗ за

принципом

сімейної

медицини;

загальні

принципи

роботи

сімейної медсестри;

основні

Вміти


стандарти та

нормативні

документи у


діяльності при

організації роботи

центрів ПМСД,

амбулаторій, відділень

загальної

Передача

інформації про

здоров’язберігаю

чі технології,

мотивація

населення до їх

застосування;


санітарно-

освітньої роботи з питань

профілактичної

Відповідальність за


обсяги надання

первинної медико-

санітарної допомоги,

результати

просвітницької

роботи серед

населення

44

принципи

диспансеризаці

ї, реабілітації

пацієнтів та

профілактики найпоширеніш

их

захворювань у

практиці

сімейної

медицини.

практики сімейної

медицини та

наданні медичної

допомоги в

домашніх умовах; проводити

профілактичну та

протиепідемічну

роботу на

дільниці;

пропагувати

медичні та

санітарно-

гігієнічні знання

серед населення

дільниці; брати активну участь у

проведенні

диспансеризації та

реабілітаційних

заходів при

найпоширеніших

захворюваннях;

вести передбачену

МОЗ України

медичну

документацію.

медицини,

гігієнічне

навчання та

виховання,

пропаганда здорового

способу життя;

вміння

зацікавлювати

пацієнтів

необхідністю

диспансеризації,

участі в

програмах МОЗ

України та

областей щодо реалізації

медикаментозно

го лікування при

окремих

найпоширеніших

захворюваннях


проводити медичну та соціальну

реабілітацію з метою

відновлення здоров’я

населення

Знати основні

методи медичної та

соціальної

реабілітації;

аналізувати та

передбачати

можливості


залишкової

працездатності

пацієнтів після

захворювань, травм або

каліцтв

Вміти виконувати

окремі реабілітаційні

методики для

відновлення

здоров’я, або


залишкового рівня

здоров’я для

оволодіння

доступною

професією

Психологічна

підтримка пацієнтів з метою

відновлення

їхнього

психічного та

фізичного

здоров’я,

повернення до

активного життя

Здатність автономно

вирішувати проблеми пацієнта з метою

відновлення його

життєвих сил


орієнтуватися у

визначенні групової

належності

лікарських засобів,

особливостях їх

фармакокінетики та

фармакодинаміки

Знати: систему

базових знань з

фармакології та

медичної

рецептури;

систему базових

знань з клінічної

фармакології;

чинники, що

спричиняють виникнення змін

метаболізму

внаслідок дії

фармакологічни

х засобів,

збільшенню

ризику розвитку

побічних явищ;

фармакокінетич

ні та

фармакодинаміч

ні параметри медикаментів та

їх комбінацій;

Вміти:

розбиратись в

питаннях

сумісності

фармакологічних

препаратів;

визначати можливі

прояви побічної

дії та симптоми

передозування медикаментів,

методи їх

попередження і

лікування;

враховувати


фармакокінетики

та

фармакодинаміки

медикаментів при

компромісній

функції різних органів та систем

Уміння


клінічні

протоколи при

реалізації плану

діагностики

та лікування,


рекомендації

лікуючого лікаря та

погоджуючи

свої дії з

пацієнтом.

Автономно та

відповідально

застосовувати знання

фармакодинаміки та

фармакокінетики при

виконанні призначень

лікаря.

45


взаємодії

лікарських

засобів,

корекцію небажаної дії

ліків


виявляти зв’язок

клінічних проявів

захворювань з

результатами

додаткових методів

дослідження

Знати:клінічні

прояви


дані

додаткових

методів

досліджень при

різній

патології.

Знати:клінічні

прояви

захворювань; дані

додаткових

методів

досліджень при

різній патології.

Дотримання

етичних

принципів та

деонтологічних

норм у


пацієнтами та їх

оточенням з

метою

отримання згоди для проведення

досліджень та

виконання

призначень

лікаря

Здатність самостійно

робити виважені

висновки та

обгрунтовані

судження відповідно

до результатів

дослідження пацієнта


організовувати та

надавати

невідкладну

допомогу при різних

гострих станах

Знати:організа

цію медичної

допомоги та


роботи

медичної

сестри у

відділеннях інтенсивної

терапії та

реанімаційном

у відділенні;

надання

невідкладної

допомоги при

різних видах

гострих та

термінальних

станів

Вміти:організовув

ати медичну

допомогу у

відділеннях

інтенсивної

терапії та

реанімаційному

відділенні; надавати


допомогу при

гострих та


станах;

виконувати

реанімаційні

заходи;


сучасні інфузійні розчини

відповідно до

нормативно-

директивних

документів МОЗ

України;

Володіти

навичками

психотерапії в


пацієнтами та їх

оточенням.

Швидко

орієнтуватися в

ситуації,

диференційовано

підходити до

етапності надання


при гострих станах.



надавати


допомогу в

надзвичайних ситуаціях у мирний

та воєнний час

Знати:етапи та

зміст тактичної

медицини;

обсяги та

послідовність

надання військово-

медичної

допомоги.

Вміти:проводити

медичне

сортування

поранених та

потерпілих;

транспортувати пацієнтів при


станах,

пораненнях,

травмах та

ушкодженнях з

місць катастроф та

бойових дій;

надавати


допомогу

потерпілому в залежності від суті

Володіти

навичками

психотерапії в


пораненими та

покаліченими.


правильність

сортування та

надання оптимальної


пораненим та покаліченим.

46

Програмні результати навчання

ПРН 1. Проводити суб’єктивне та об’єктивне обстеження різних органів і систем

пацієнта та оцінювати отримані дані.

ПРН 2. Проводити діагностику згідно спеціалізації: виявляти та оцінювати проблеми

пацієнта.

ушкодження



управляти

медсестринським

структурним підрозділом

(лідерство та

менеджмент)

Знати:роль

медичної

сестри – лідера

в діяльності

установи охорони

здоров’я;

структуру

управління в

охороні

здоров’я;

загальні основи

менеджменту;

роль

управління

кадрами; засади

менеджменту в

Україні; роль

управління в

охороні

здоров’я

України;

управлінську

роль керівника;

вимоги до

управлінських

рішень; науково-

практичні

підходи до

підбору та

розміщення

кадрів;

психологічні

мотиви, що

сприяють

виникненню

конфліктів; особливості

поведінки

неформальних

лідерів та

управління

конфліктною

ситуацією;

основи

акмеологічного

підходу; на

достатньому

рівні міждисципліна

рну модель

командної

діяльності.

Вміти:

займатись

медсестринським

дмініструванням;

приймати управлінські

рішення,

забезпечувати їх

виконання на

основі

застосування

моделей

медсестринського

керівництва;


виконання наказів та постанов з

питань охорони

здоров’я; освоїти

функціональні

обов’язки

керівника


служб; знати

порядок


ліцензування та

акредитації лікувально-

профілактичних

закладів,

лабораторій

різного профілю;

підбирати кадри,

проводити аналіз

якісного складу

кадрів та оцінку їх

діяльності;

вести медичну обліково- звітну

документацію зі

своєї ділянки

роботи;

працювати у

команді.

Реалізація

впливу на

підлеглих;

передача

управлінської інформації

зверху до низу;

інструктаж

підлеглих;


роботи у

команді.


оперативність

передачі

управлінської

інформації, ефективність впливу

на підлеглих і

своєчасність


інструктажу.

47

ПРН 3. Планувати медсестринські втручання.

ПРН 7. Брати участь у забезпеченні спостереження за здоровим і перехворілим

населенням, реабілітації та диспансерного нагляду.

ПРН 8. Виконувати медичні маніпуляції з метою забезпечення санітарно-

протиепідемічного режиму

ПРН 12. Належно виконувати медичні маніпуляції з метою проведення заходів щодо

стабілізації функціонального стану організму.

ПРН 13 Виписувати, зберігати та застосувати фармакологічні засоби.

ПРН 14 Вміти підготувати пацієнта, здійснити забір і скерування біологічного

матеріалу на лабораторне та інструментальне дослідження.

ПРН 15. Надавати екстрену долікарську медичну допомогу на підставі діагнозу

невідкладного стану.

ПРН 16. Здатність до точності при здійсненні взаємозалежних професійних функцій.

ПРН 20 Належно вести відповідну медичну документацію

Результати навчання для дисципліни:

по завершенню вивчення навчальної дисципліни студенти повинні

знати: - роль і завдання медичної сестри в лікувально-діагностичному процесі, профілактиці


- етіологію, симптоматику, обстеження, принципи лікування та профілактичні заходи при

захворюваннях різних органів і систем;

- етіологію, епідеміологію, симптоматику, обстеження, принципи лікування,

протиепідеміологічні та профілактичні заходи при дитячих інфекційних захворюваннях;

- етіологію, симптоматику, лікування при загрозливих для життя станах, організацію та

надання при них долікарської медичної допомоги;

- основні положення чинних наказів педіатричної служби МОЗ України;

- правила техніки безпеки, охорони праці в галузі, протиепідемічного режиму,

професійної безпеки під час обстеження, виконання маніпуляцій, роботи з медичною

апаратурою.

вміти: - оформляти медичну документацію;

- виконувати основні лікувально-діагностичні процедури;

- здійснювати догляд за новонародженими, здоровими та хворими дітьми;

- оцінювати стан дитини;

- надавати невідкладну допомогу під час харчового отруєння, кровотечі, гострої

дихальної, судинної недостатності, стенозуючого ларинготрахеїту, астматичного стану,

гіпертермічного та судомного синдрому, анафілактичного шоку, гіпо- та гіперглікемічної

коми згідно протоколів лікування;

- володіти правилами техніки безпеки, охорони праці в галузі, протиепідемічного режиму.

2.Інформаційний обсяг навчальної дисципліни

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 70 годин / 7 кредитів ЄКТС.

48

Дисципліна нормативна.

Типова програма з дисципліни структурована у модулі.

Модуль 1. Хвороби дитячого віку

Змістовий модуль 1. Хвороби дітей раннього віку

Змістовий модуль 2. Соматичні захворювання дитячого віку

Змістовий модуль 3. Інфекційні захворювання дитячого віку

3. Структура навчальної дисципліни

Зміст змістових модулів і тем Кількість годин

Усь-

ого

у тому числі

Лек-

ції

Семінари Практичні СРС

1 2 3 4 5 6

Модуль 1. Хвороби дитячого віку

Змістовий модуль 1. Хвороби дітей раннього віку

Тема 1. Хвороби новонароджених,

пов’язані з проблемами інфікування та

пологовими проблемами. Гемолітична

хвороба.

6 2 4

Тема 2 Гіповітаміноз. Рахіт.

Гіпервітаміноз вітаміну Д.

Гіпокальціємічний синдром.

2 2

Тема 3. Аномалії конституції. 2 2

Тема 4. Гострі та хронічні розлади

травлення у дітей раннього віку. 2 2

Змістовий модуль 2. Соматичні захворювання дитячого віку

Тема 5 Захворювання органів травлення у

дітей старшого віку

6 6

Тема 6. Захворювання органів дихання у

дітей.

8 8

Тема 7. Захворювання серцево-судинної

системи у дітей.

12 2 10

Тема 8. Захворювання системи крові у

дітей.

8 8

Тема 9. Захворювання сечовидільної


6 6

Тема 10. Захворювання ендокринної


8 8

Змістовий модуль 3. Інфекційні захворювання дитячого віку.

Тема 11. Гострі респіраторні вірусні

інфекції. Грип, парагрип. Аденовірусна

інфекція. Профілактика респіраторної

патології у дітей.

2 2

Тема 12. Клініко-діагностичні критерії

екзантемних інфекцій.

4 4

Тема 13. Імунопрофілактика в педіатрії.

Вакцинація.

2 2

Підготовка до підсумкової атестації 2 2

Разом за модулем 1. 70 2 6 62

і т.п. згідно з програмою 70 2 6 62

49

4. Теми лекцій

№ з/п Назва теми Кількість

годин

Модуль 1. Хвороби дитячого віку.

1 Хвороби новонароджених, пов’язані з проблемами інфікування

та пологовими проблемами.

2

Разом 2

5. Теми семінарських занять за модулями і змістовими модулями – не передбачено

6. Теми практичних занять за модулями і змістовими модулями

№ з/п Назва теми Кількість

годин

1 Гострі та хронічні розлади травлення у дітей раннього віку. 2

2 Захворювання серцево-судинної системи у дітей. 2

3 Гострі респіраторні вірусні інфекції. Грип, парагрип.

Аденовірусна інфекція. Імунопрофілактика в педіатрії.

Вакцинація. Сучасні погляди на вакцинацію. Показання та

протипоказання.

2

Разом 6

7. Самостійна робота

№

з/п

Тема Кількість

годин

1 Підготовка до практичних занять – теоретична підготовка та

опрацювання практичних навичок

6

2

Опрацювання тем, що не входять до плану аудиторних занять

(перелік):

Поняття TORCH-інфекції. ВУІ новонароджених бактеріального та

вірусного ґенезу.

2

3 Гемолітична хвороба новонароджених. 2

4 Гіповітаміноз. Рахіт: етіологія, клінічні прояви, діагностика.

Лікування і профілактика. Гіпервітаміноз вітаміну Д. Спазмофілія.

2

5 Аномалії конституції у дітей. Ексудативно-катаральний, лімфатико-

гіпопластичний, нервово-артритичний діатези.

2

6 Захворювання органів травлення у дітей старшого віку. 2

7 Гельмінтози, їх негативний вплив на організм дитини. 2

8 Дисбактеріоз. Опрацювання медичної літератури, відпрацювання

елементів догляду за дитиною з цією патологією

2

9 Захворювання органів дихання у патології дитячого віку. Причини,

клініка, діагностика, лікування та профілактика гострого риніту,

отиту, фарингіту, ларингіту, трахеїту

2

10 Причини виникнення та клінічні прояви стенозуючого

ларинготрахеїту. Особливості перебігу у дітей раннього віку.

Надання невідкладнної допомоги при гострому стенозуючому

ларинготрахеїті. Користування стаціонарним інгалятором.

2

11 Етіо-патогенетичні чинники, клінічні прояви, діагностика гострого

бронхіту. Особливості перебігу у дітей грудного віку. Лікування та

профілактика. Догляд за хворими дітьми.

2

12 Пневмонія у дітей. Етіологія, класифікація, клінічні прояви,

діагностика. Проведення рентгенологічного дослідження. Лікування

та профілактика. Принципи антибіотикотерапії. Оксигенотерапія.

2

50

Методика очищення дихальних шляхів (відсмоктування слизу та

харкотиння)

13 Характеристика ревматизму, вивчення причин, класифікація.

Прояви міокардиту, ендокардиту, перикардиту, поліартриту, малої

хореї. Принципи діагностики та лікування ревматизму у дітей.

Проведення первинної та вторинної профілактики ревматизму.

Диспансеризація.

2

14 Набуті вади серця: стеноз аорти, недостатність і стеноз

мітрального клапану. Неревматичні кардити у дітей. Причини

виникнення, класифікація. Принципи діагностики та лікування

2

15 Вегето-судинна дистонія у дітей. Визначення, причини виникнення

та попередження. Клінічні форми, принципи лікування.

2

16 Ювенільний ревматоїдний артрит. Дійсні та супутні проблеми

пацієнта. Відпрацювання навичок вирішення таких проблем

2

17 Анемії у дітей. Причини, клінічні прояви. Принципи діагностики та

лікування

2

18 Поняття про лейкоз. Підготовка дитини до стернальної пункції,

догляд за тяжкохворими дітьми. Сучасні методи лікування.

Диспансерне спостереження.

2

19 Геморагічні діатези: васкуліт, тромпоцитопенічна пурпура,

гемофілія: вивчення причин, клінічних симптомів, лабораторної

діагностики, принципів лікування. Догляд за хворими: організація

режиму дня, запобігання травмування, призначення дієти,

підготовка і допомога при проведенні гемотрансфузії та інфузійної

терапії. Диспансерне спостереження.

2

20 Невідкладна допомога при носовій, легеневій, шлунково-кишковій

кровотечах.

2

21 Гострий гломерулонефрит у дітей, його характеристика і

поширеність у дітей. Вивчення етіології, класифікації, клінічних

симптомів, діагностики. Догляд за дітьми: дієтотерапія в залежності

від стадії захворювання. Диспансеризація. Профілактика.

2

22 Характеристика пієлонефриту, поширеність у дітей. Значення

анатомічних аномалій та анатомно-фізіологічних особливостей

сечовивідної системи у розвитку інфекції в нирках. Вивчення

клінічних симптомів гострого пієлонефриту. Лабораторна

діагностика. Догляд за дітьми. Лікування. Диспансеризація. Санація

хронічних вогнищ інфекції.

2

23 Поняття про гостру та хронічну ниркову недостатність. Причини

виникнення. Клінічні прояви. Надання невідкладної допомоги.

2

24 Цукровий діабет у дітей: вивчення причин, клінічних симптомів,

перебігу захворювання. Принципи лікування хворих. Догляд:

дієтотерапія, організація режиму дня, правила введення інсуліну.

Невідкладна допомога при коматозних станах: гіпо- та

гіперглікемічна кома. Виявлення латентних форм. Диспансеризація.

2

25 Уявлення про захворювання щитовидної залози. Природжений та

набутий гіпотиреоз. Догляд, лікування, прогноз. Гіпертиреоз.

Лабораторні методи діагностики, принципи лікування, догляд за

дітьми

2

26 Поняття про вроджену патологію наднирників, гостру і хронічну їх

недостатність. Захворювання статевих залоз. Принципи лікування.

Особливості догляду за хворими дітьми.

2

27 Вивчення причин ожиріння. Клінічні різновиди. Патологія зросту

у дітей. Причини виникнення, клінічні прояви, діагностика та

методи лікування. Догляд за дітьми з даною патологією.

2

51

28 Клініко-діагностичні критерії екзантемних інфекцій. 2

29 Підготовка до підсумкового модульного контролю 2

Разом 62

8. Індивідуальні завдання

-створення доповіді на проблемну тематику з презентацією у сучасних форматах

(ppt, prezi);

-підготувати огляд наукової літератури за темами, що вивчаються;

-написання рефератів з нових методів діагностики та лікування дитячих

захворювань виконується студентами впродовж змістових модулів.

Перевіряється на відповідність оформлення згідно з вимогами, а також на повноту,

ґрунтовність матеріалу, наявність цікавих фактів та прикладів, висновків.

9. Перелік теоретичних питань для підготовки студентів до семестрової підсумкової

атестації

1. Захворювання шкіри новонародженої дитини. Етіо-патогенетичні чинники.

Класифікація. Медсестринський процес при везикулопустульозі, міхурчатці.

2. Хвороби пупка. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при омфаліті

3. Сепсис новонароджених. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при

сепсисі.

4. Гемолітична хвороба новонароджених. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський

процес при гемолітичній хворобі новонароджених.

5. Асфіксія новонароджених. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при

асфіксії новонароджених.

6. Пологові травми. Гіпоксично-травматичне ураження центральної нервової системи.

Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при пологових травмах та

гіпоксично-травматичному ураженні центральної нервової системи.

7. Гіповітамінози. Рахіт. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при рахіті.

8. Гіпокальціємічний синдром. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринське обстеження

та спостереження, невідкладна допомога в разі нападу ларингоспазму, еклампсії.

9. Гіпервітаміноз. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринська діагностика.

10. Аномалії конституції. Екскудативно-катаральний, лімфатико-гіпопластичний і

нервово-артритичний діатези. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринське обстеження,

спостереження та реалізація плану медсестринських втручань.

11. Гострі розлади травлення у дітей раннього віку. Етіо-патогенетичні чинники.

Медсестринський процес при гострих розладах травлення в дітей раннього віку.

12. Гіпотрофія. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при гіпотрофії.

Стоматит. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Медсестринський процес при

стоматитах.

13. Гострий гастрит. Гастроентерит. Хронічний гастрит. Етіо-патогенетичні чинники.

Класифікація. Медсестринський процес при даній патології.

14. Виразкова хвороба шлунка та дванадцятипалої кишки. Етіо-патогенетичні чинники.

Медсестринський процес.

15. Хронічний холецистохолангіт, дисфункція жовчних шляхів, дуоденіт. Етіо-

патогенетичні чинники. Медсестринське обстеження та спостереження.

16. Гельмінтози. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при аскаридозі,

ентеробіозі, трихоцефальозі тощо.

17. Пілоростеноз та пілороспазм. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес

при пілоростенозі й пілороспазмі.

18. Назофарингіт. Стенозуючий ларинготрахеїт. Етіо-патогенетичні чинники. Клінічні

прояви. Невідкладна допомога при стенозуючому ларинготрахеїті.

19. Тонзиліт. Отит. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Медсестринський процес

при цій патології.

20. Бронхіт. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Медсестринський процес при

бронхітах.

52

21. Пневмонія. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Медсестринський процес при

пневмоніях.

22. Особливості перебігу пневмонії новонароджених і недоношених дітей. Невідкладна

допомога при гіпертермії.

23. Пієлонефрит. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Медсестринський процес

при пієлонефриті. Підготовка пацієнта до лабораторних та інструментальних методів

обстеження.

24. Гломерулонефрит. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Медсестринський

процес при гломерулонефриті.

25. Гостра та хронічна ниркова недостатність. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація.

Медсестринське діагностика. Невідкладна допомога при гострій затримці сечі.

26. Природжені вади серця, судин. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес

при природжених вадах серця і судин.

27. Ревматична лихоманка. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Медсестринське

обстеження та реалізація плану медсестринських втручань. Профілактика.

28. Вегетосудинна дисфункція. Етіологія. Медсестринське діагностика.

29. Анемія. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Медсестринське обстеження при

анеміях.

30. Лейкоз. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація. Виконання лікарських призначень,

оцінювання результатів, корекція. Догляд.

31. Геморагічні захворювання. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при

тромбоцитопенії та тромбоцитопатії, геморагічному васкуліті, гемофілії.

32. Цукровий діабет. Етіо-патогенетичні чинники. Підготовка пацієнтів до лабораторних

досліджень. Інсуліно- та дієтотерапія. Профілактика.

33. Гіпотиреоз. Етіо-патогенетичні чинники. Медсестринський процес при гіпотиреозі.

34. Грип. Етіо-патогенетичні чинники. Епідеміологія. Медсестринський процес при грипі.

35. Гострі респіраторні вірусні інфекції. Етіо-патогенетичні чинники. Класифікація.

Медсестринський процес при гострих респіраторних вірусних інфекціях.

36. Профілактика інфекційних хвороб. Календар профілактичних щеплень.

37. Судомний синдром. Невідкладна допомога на догоспітальному етапі.

38. Анафілактичний шок. Невідкладна допомога на догоспітальному етапі.

39. Гіперглікемічна кома. Невідкладна допомога на догоспітальному етапі.

40. Гіпоглікемічна кома. Невідкладна допомога на догоспітальному етапі.

41. Гостра дихальна недостатність. Невідкладна допомога на догоспітальному етапі.

42. Зомління. Невідкладна допомога на догоспітальному етапі.

43. Колапс. Невідкладна допомога на догоспітальному етапі.

44. Носова кровотеча. Невідкладна допомога на догоспітальному етапі.

45. Реанімація у випадку клінічної смерті.

10. Перелік практичних навичок до семестрової підсумкової атестації 1. Догляд за пуповинною, пуповинним залишком і пупковою ранкою.

2. Оброблення шкіри з попрілостями, пітницею, гнійним запаленням.

3. Проведення гігієнічної та лікувальної ванни.

4. Допомога при анафілактичному шоку.

5. Проведення фототерапії новонародженого.

6. Догляд за пупковою ранкою при омфаліті.

7. Серцево-легенева реанімація новонароджених.

8. Допомога при лихоманці, синдромі гіперпірексії..

9. Розрахунок дози вітаміну D3 для лікування та профілактики рахіту.

10. Допомога при ларингоспазмі.

11. Допомога при судомах.

12. Закапування крапель у вухо, ніс.

13. Допомога при гострому стенозуючому ларинготрахеїті.

14. Збирання мокротиння для дослідження.

53

15. Оксигенотерапія через носовий катетер.

16. Оксигенотерапія через носову канюлю.

17. Взяття мазків із носа та зіва на бактеріологічне дослідження.

18. Накладання зігрівального компресу на вухо.

19. Накладання гірчичників.

20. Підрахунок частоти дихання і серцевих скорочень.

21. Вимірювання артеріального тиску.

22. Допомога у разі непритомності, колапсу.

23. Надання допомоги при гострій серцевій недостатності.

24. Промивання шлунка.

25. Виконання очисної та лікувальної клізм.

26. Підготовка хворого до рентгенологічного дослідження шлунка.

27. Підготовка хворого до фіброезофагогастродуоденоскопії.

28. Підготовка хворого до холецистографії та холангіографії.

29. Підготовка хворого до ультразвукового дослідження органів травлення.

30. Збирання калу для копро логічного дослідження.

31. Збирання калу для дослідження на яйця гельмінтів.

32. Взяття матеріалу з періанальних складок на ентеробіоз.

33. Підрахунок випитої та виділеної рідини.

34. Проведення функціональної проби за Зімницьким.

35. Проведення проб за Нечипоренком, Амбурже, Аддісом-Каковським.

36. Збирання сечі для загального дослідження у дітей до 1 року та старшого віку.

37. Визначення добового діурезу.

38. Розведення та розрахунок дози антибіотиків в дитячому віці.

39. Виконання внутрішньом’язових, внутрішньовенних, підшкірних, внутрішньошкірних

ін’єкцій.

40. Взяття крові з вени для біохімічних і серологічних досліджень.

41. Допомагати при проведенні плевральної пункції.

42. Підготовка дитини до функціональних та інструментальних методів обстеження

сечових органів (комп’ютерної томографії, рентгенологічних, ендоскопічних, УЗД тощо).

43. Допома під час проведення спинномозкової та стернальної пункції.

44. Надання допомоги у разі гіпо- та гіперглікемічної коми.

45. Розрахунок дози інсуліну; правила його введення.

46. Визначення рівня глюкози й ацетону в сечі.

47. Визначення рівня глюкози в крові

48. Проводення профілактичних щепленнь відповідно до наказу МОЗ України.

49. Взяття мазків із носа та зіва для вірусологічного та бактеріологічного дослідження.

50. Заповнення медичної документації.

11. Методи навчання

-пояснювально-ілюстративного або інформаційно-рецептивного;

-репродуктивного;

-методу проблемного викладу;

-частково-пошукового або евристичного;

-дослідницького.

Максимальна ефективність навчання може бути досягнута за умови раціонального

(системного) поєднання різних методів.

Види занять

11.1.лекції;

11.2. практичні заняття;

11.3.самостійна робота студентів(СРС);

11.4. індивідуальна робота (ІРС).

54

Тематичні плани лекцій, практичних занять, СРС та ІРС, що входять до складу змістових

модулів Модулю 1 дисципліни ―Клінічне медсестринство в педіатрії». забезпечують

реалізацію програмних результатів навчання освітньої компоненти ОПП.

12. Методи контролю

Оцінка за модуль визначається як сума оцінок поточної навчальної діяльності (у балах) та

оцінки підсумкової атестації (у балах), що виставляється при оцінюванні теоретичних

знань та практичних навичок відповідно до переліків, визначених програмою дисципліни.

Максимальна кількість балів, що присвоюється студентам при засвоєнні всіх тем

модулю (залікового кредиту) - 200, у тому числі за поточну навчальну діяльність – 120

балів ( 60%), за результатами підсумкового контролю – 80 балів (40%).

Методики оцінювання поточної навчальної діяльності:

1.індивідуальне усне опитування теоретичного матеріалу або теоретична співбесіда,

зокрема за темами СРС;

2.письмовий теоретичний контроль з обов’язковим включенням тестових завдань з бази

КРОК Б;

3.індивідуальний контроль практичних навичок та їх результатів на фантомі;

4. тестування (усне, письмове, комп’ютерне);

5. рішення типових ситуаційних задач. Теми занять, які винесені для самостійного опрацювання змістових модулів,

перевіряються під час практичних занять та семестрової підсумкової атестації.

13. Форма підсумкового контролю успішності навчання

Стандартизовані методи контролю обов’язково повинні оцінювати теоретичну і

практичну підготовку студента.

Семестрова підсумкова атестація (іспит) – це форма контролю рівня володіння

студентами програмним матеріалом навчальної дисципліни загалом під час

екзаменаційної сесії. Під час іспиту стандартизованими методами проводиться

оцінювання рівня теоретичної і практичної підготовки здобувача освіти в обсязі

програмного матеріалу з дисципліни. Іспит проводиться у два етапи: на першому –

вирішування тестів (теоретична частина) формату інтегрованого ліцензійного іспиту

«Крок Б», на другому – усне опитування (практична частина) включаючи індивідуальний

контроль практичних навичок та їх результатів на фантомі.

Комплексні тестові іспити (КТІ) проводяться з використанням завдань з бази

ліцензійних іспитів «Крок Б» у кількості 20 варіантів, в кожному з яких по 20 тестових

завдань.

Семестрова підсумкова атестація (іспит) складається студентами в період заліково-

екзаменаційної сесії, передбачених навчальним планом, за умови повного відвідування

курсу лекцій та практичних занять і отримання мінімальної суми балів за поточну

навчальну діяльність.

14. Схема нарахування та розподіл балів, які отримують студенти

Оцінювання навчальної діяльності студентів включають поточний та підсумковий

контроль знань, умінь і навичок студентів.

Контрольні заходи базуються на принципах: відповідності стандартам вищої

освіти; використання стандартизованої та уніфікованої системи діагностики, спрямованої

на застосування знань; визначеності критеріїв оцінювання; об'єктивності та прозорості

технології контролю.

Конвертація оцінки за традиційною 4-бальною шкалою у багатобальну

(максимальний бал поточної успішності - 120 балів) – конвертація сумарної оцінки

55

поточної успішності за модуль – проводиться лише після поточного заняття, що передує

підсумковій атестації. Конвертація проводиться за наступним алгоритмом:

– підраховується середня оцінка студента за традиційною 4-бальною шкалою,

отримана протягом поточних занять, що належать до даного модуля (з точністю до сотих

бала);

– для одержання конвертованої багатобальної сумарної оцінки поточної

успішності за модуль середню оцінку отриману за традиційною 4-бальною шкалою треба

помножити на коефіцієнт 24. Винятком є випадок, коли середня за традиційною 4-

бальною шкалою оцінка складає 2 бала. У цьому разі студент отримує 0 балів за

багатобальною шкалою;

– середній бал поточної успішності розраховується на загальну кількість занять у

модулі, а не на фактично відвідану студентом.

Відповідність середнього балу поточної успішності за традиційною 4-бальною

шкалою сумарній оцінці поточної успішності за модуль Середній бал

поточної успішності за 4-

бальною шкалою

Бали за поточну

успішність після

конвертації середнього

балу

Середній бал

поточної успішності за 4-


Бали за поточну

успішність після

конвертації середнього

балу

2,00 0 3,55 85

2,05 49 3,60 86

2,10 50 3,65 87

2,15 52 3,70 89

2,20 53 3,75 90

2,25 54 3,80 92

2,30 55 3,85 93

2,35 56 3,90 94

2,40 58 3,95 95

2,45 59 4,00 96

2,50 60 4,05 97

2,55 61 4,10 98

2,60 62 4,15 99

2,65 64 4,20 101

2,70 65 4,25 102

2,75 66 4,30 103

2,80 67 4,35 104

2,85 69 4,40 106

2,90 70 4,45 107

2,95 71 4,50 108

3,00 72 4,55 109

3,05 73 4,60 110

3,10 74 4,65 111

3,15 75 4,70 113

3,20 77 4,75 114

3,25 78 4,80 115

3,30 79 4,85 116

3,35 80 4,90 118

3,40 82 4,95 119

3,45 83 5,00 120

3,50 84

Оцінка з дисципліни

Оцінка з дисципліни виставляється цикловою комісією за традиційною

(національною) 4-бальною шкалою на підставі середньої кількості балів за теми модуля,

що передбачені програмою дисципліни.

56

Шкала переведення середньої кількості балів за всі модулі, що передбачені

програмою з дисципліни у традиційну оцінку за 4-бальною шкалою дисциплін та для всіх

циклових комісій є єдиною (згідно з таблицею).

Переведення середньої кількості балів за всі модулі, що передбачені

програмою з дисципліни, у традиційну оцінку за 4-бальною шкалою

Середня кількість балів за всі модулі, що передбачені

програмою дисципліни

Традиційна оцінка за 4-


170-200 5

140-169 4

139 – до мінімальної кількості балів, яку повинен

набрати студент з дисципліни

3

менше за мінімальну кількість балів 2

Оцінка з дисципліни не виводиться (не конвертується) з оцінки ECTS. Оцінка

ECTS не конвертується у традиційну оцінку. Оцінка ECTS не змінює традиційну оцінку,

отриману до ранжування.

Оцінки:

- «відмінно» – – студент володіє не менш ніж 90% знань з теми як під час

опитування, так і тестового контролю. Добре орієнтується в предметній термінології.

Чітко формулює відповіді на поставлені запитання. Практична робота виконується в

повному обсязі;

- «добре» – студент володіє знаннями в обсязі не менш ніж 75 – 89%, допускає

несуттєві помилки, які виправляє, відповідаючи на запитання. Під час виконання тестових

завдань відповідає на 75% питань. Практична робота виконана в повному обсязі,

допускаються незначні помилки;

- «задовільно» - студент володіє знаннями по темі в обсязі не менше 60 – 74%, під

час тестування відповідає не менш ніж на 60% запитань. Відповіді недостатньо точні,

навідні запитання їх не відкореговують. Не в повному обсязі виконано практичну роботу;

- «незадовільно» - студент не засвоїв необхідний мінімум знань з теми заняття та

тестування в межах 59%. Нездатний відповідати на навідні запитання, оперує неточними

формулюваннями. Завдання тестового контролю виконані менш ніж на 59%.

Практичними навичками не володіє.

Підсумкова атестація з дисципліни складається за умови повного відвідування

курсу лекцій та практичних занять і отримання мінімальної суми балів за поточну

навчальну діяльність.

Семестрова підсумкова атестація з дисципліни складається з програмованого

контролю, який передбачає вирішення тестових завдань, індивідуального усного

опитування та індивідуального контролю практичних навичок та їх результатів на

фантомі.

15. Методичне забезпечення

1. Силабус

2. Методичні розробки лекційних занять

3. Методичні рекомендації для студентів з практичних занять

4. Методичні рекомендації для студентів з самостійної роботи

5. Відеозабезпечення фрагментів занять (презентації)

6. Перелік навчального обладнання :

- тематичні таблиці;

- ситуаційні і тестові завдання;

- бланки з аналізами, ЕКГ, УЗД

16. Рекомендована література

Базова:

57

1. Тарасюк, В. С., Титаренко Г. Г., Паламар І. В.. Медсестринство педіатрії: Підручник для

студентів вищих навч. закладів / за редакцією В. С. Тарасюка – Київ: Медицина, 2014. –

336 с.

2. Ю.В. Марушко, Г.Г. Шеф, Ф.С. Глумчер, С.М. Ярославська. Невідкладні стани в

педіатричній практиці: навчальний посібник. – К. : ВСВ «Меди-цина», 2016. – 400 с.

3. Педиатрия: Национальный учебник / Под ред. Т.А.Крючко, А.Е.Абатурова. – Киев:

Медицина, 2017. – 224 с.

4. Пропедевтична педіатрія. Підручник для студентів вищих навч. закл. / Під редакцією

акад. НАМН України, проф. В.Г. Майданника. - Вінниця: Нова книга, 2018.-880 с.

5. Невідкладні стани в педіатрії: навчальний посібник / Р.І. Поцюрко, Л.С. Леськів, М.М.

Монастирська та ін. ; за ред. Р.І. Поцюрка. – 6-е вид., переробл. і допов. – К.: ВСВ –

Медицина‖, 2017. –200 с. + 2 с. кольор. вкл.

5. Майданник В. Г., Дука К. Д. Пропедевтична педіатрія.: Вінниця: Нова Книга, 2012., 879с.

6. Капітан Т. В. Пропедевтика дитячих хвороб з доглядом за дітьми. Підручник для

студентів вищих медичних навчальних закладів. Вінниця: видавництво «Вінницька газета»

– 2010., 866с.

7. Педіатрія. За редакцією О.В.Тяжкої. Вінниця. «Нова книга».-2016.-1150 с.

Допоміжна

1. Клінічне медсестринство в педіатрії: Підручник для мед. ВНЗ І—ІІІ рівн. акред. /

Тарасюк В.С. – К., 2010. – 200 с.

2. Майданник В.Г., Бутиліна О.В. Клінічна діагностика в педіатрії.– Київ, Дорадо-Друк,

2012. - 284 с.

3. Практикум з педіатрії в модулях: навч. посіб./Н.О. Курдюмова, Т.Г. Поліщук.– К.:

Медицина, 2011. –160 с.

4. Гаврилюк О.Ф., Залюбівська Л.С. Ріст і розвиток людини. Практикум. – К.: ВСВ

―Медицина

5. Загальний догляд за хворими і медична маніпуляційна техніка: підручник / Н.М.

Касевич ; за ред. В.І. Литвиненка. –7-ме вид., випр. – К.: ВСВ –Медицина, 2017. – 424 с.

17. Інформаційні ресурси 1. Інформаційні ресурси вузівської бібліотеки.

2. Сайт Української медичної стоматологічної академії http://www.umsa.edu.ua/

3. Електронні інформаційні ресурси вузівської бібліотеки (морфо. корпус ВДНЗУ «УМСА» 2 поверх):

- електронний каталог бібліотеки;

- інформаційно-довідникові джерела: енциклопедії, довідники, словники;

- навчальні електронні видання і ресурси: посібники, що містять систематизований матеріалу рамках

програми навчальної дисципліни.

4. Накази МОЗ http://www.moz.gov.ua/ua/portal/

5. Международный журнал педиатрии, акушерства и гинекологии http://ijpog.org/

6. Інформаційні ресурси в мережі Інтернет:

- інтернет каталоги і колекції посилань;

- медичні web- сервери і web-сторінки;

- MedWedi.ru – портал безкоштовної медичної літератури;

- MedUniver.com Medical.diss.com;

- архіви електронних текстів і віртуальні бібліотеки;

- бібліографічні посібники;

- медичні організації (асоціації, наукові товариства);

- Науково-дослідницькі центри та інститути;

- лікувальні заклади;

- корисні посилання.

http://rootcanalanatomy.blogspot.com/

http://sestrinskoe-delo.ru/

posobie-dlya-studentov-pamyatka-dlya-vrachej-21772.phtml

http://pedinfo.wustl.edu - електронні ресурси з педіатрії.

http://www.nlm.nih.gov – сайт національної медичної бібліотеки США

http://www.zdravinform.ru/dev/html/rus/index.php - електронні книжки з медицини

http://www.umsa.edu.ua/

http://www.moz.gov.ua/ua/portal/

http://ijpog.org/

http://rootcanalanatomy.blogspot.com/

Вступ - umsa.edu.ua · лекцій ± 2 год, практичних занять ± 6 год...

Documents

Transcript of Вступ - umsa.edu.ua · лекцій ± 2 год, практичних занять ± 6 год...