Научно-исследовательская ...€¦ · xxvii Региональный...

Методический семинар «Формирование практических навыков учащихся

в процессе применения проектно-исследовательской

технологии на уроках химии и внеурочной

деятельности по предмету»

Тынчерова Светлана Петровна,

учитель химии

высшей квалификационной категории

МБОУ «СОШ № 37» г. Ангарска

XXVII Региональный профессиональный конкурс «Учитель года-2016»

Не старайтесь удовлетворить своё тщеславие,

обучая детей слишком многому. Возбудите

только любопытство . Откройте своим

слушателям глаза, но не перегружайте их мозг.

Достаточно заронить в него искру, огонь

разгорится там, где для него есть пища.

А. Франс


Федеральные государственные

образовательные стандарты


Как учить?

Обучение на

деятельностной

основе

Чему учить?

• Ставить цели

•творчески мыслить

• находить нестандартные

решения

• анализировать

Ради чего

учить?

Использовать полученные

знания на практике


Проектно-

исследовательская

технология (ПИТ) система интегрированных

процедур в образовательном

процессе; технология,

включающая в себя многие

известные методы и способы

активного обучения, как то:

метод проектов, метод

погружения, методы сбора и

обработки данных,

исследовательский и

проблемный методы, анализ

справочных и литературных

источников, поисковый

эксперимент, опытная работа,

обобщение результатов,

деловые и ролевые игры и др.

Исследовательский метод

обучения

организация поисковой,

познавательной деятельности

учащихся путём постановки

учителем познавательных и

практических задач,

требующих самостоятельного

творческого решения. Метод

организует творческий поиск и

применение знаний,

обеспечивает овладение

методами научного познания в

процессе деятельности по их

поиску, является условием

формирования интереса,

потребности в творческой

деятельности, в

самообразовании.

Дистервег назвал метод «сократовской

беседы» венцом учительского искусства.

Крылатой стала его фраза о том, что «плохой

учитель преподносит истину, хороший учит

её находить». Ф.А. Дистервег

В 90-х годах XX века идеи

исследовательского метода

вновь нашли свою нишу в

системе развивающего

обучения. В.В. Давыдов

Д.Б. Эльконин


Исторический аспект

проектно-исследовательской технологии

Стимулирование исследовательской

активности, поддержка любознательности,

стремления экспериментировать, научить ребенка

самостоятельно искать истину – главная задача

учителя

Приобщение детей к ранней научно-исследовательской

деятельности, является одной из форм обучения в

современной школе, позволяющей наиболее полно определять,

развивать как интеллектуальные, так и потенциальные

творческие способности, индивидуально у каждого ребенка –

такова общая стратегия инновационной деятельности в

рамках современной образовательной политики.


Образование:

преобладание репродуктивного материала в содержании

школьного курса данного предмета

Ученики:

не владеют навыками самостоятельной работы,

затрудняются работать с информацией;

не готовы к решению проблем в нестандартных

ситуациях;

теряют интерес к знаниям;

обладают невысоким интеллектуальным, духовным и

творческим уровнями

Обоснование проблемы


АКТУАЛЬНОСТЬ:

Технология проектов и исследований направлена на

повышение компетентности школьников в

предметной области и на создание или исследование

продукта, имеющего значимость для других.


Поиск решения интересной «жизненной» задачи

Интеграция знаний по различным предметам

ВЕДУЩИЕ ИДЕИ:

актуализировать исследовательские потребности учащихся;

вовлекать учащихся в проектно-исследовательскую деятельность по

предмету;

помогать в выработке индивидуальной стратегии познания;

создавать условия, стимулирующие познавательную активность

учащихся;

повышать результативность изучения предмета химии;

развивать личностные, метапредметные и надпредметые умения

учащихся через проектно-исследовательскую деятельность.

ЗАДАЧИ


Развитие способностей учащихся на

основе формирования устойчивого

интереса к проектной и

исследовательской деятельности по

предмету

ЦЕЛЬ

Развивает индивидуальные особенности каждого

ребенка;

является одним из приемов педагогической практики,

позволяющей увеличивать мотивацию к изучению

предмета, вызвать интерес к освоению нового

предметного материала через совершенно иную

организацию учебной деятельности;

в исследовательской деятельности успешно

реализуется принцип дифференцированного подхода к

обучению, осуществляемом на индивидуальном уровне.

Преимущества метода


возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала;

деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально или в группе;

попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу;

показать публично достигнутый результат;

работа, направленная на решение интересной проблемы;

результат этой деятельности – носит практический характер, имеет важное прикладное значение, интересен и значим для самих открывателей.


Что дает ребенку занятость

проектно-исследовательской

деятельностью?

Факторы, оказавшие влияние на возникновение и

становление педагогического опыта

Внедрение

новых

ФГОС

Курсовая

подготовка

Изучение

опыта

коллег

Профессиональный

стандарт «Учителя»

Диагностика

собственного

опыта


Актуальность темы:

в условиях становления информационного общества

XXI века умение человека добывать, обрабатывать

и передавать любого рода информацию

делает его успешным и конкурентоспособным

Направления работы

Классно-урочная

деятельность

Мини-проекты и

мини-исследования

на уроках

Межпредметная

интеграция

Научно-исследовательские

работы Чистая правда или все о мыле и шампуни

(10 кл).

Изучение свойств школьного мела (8 кл).

Взрывчатые вещества и устройства (10кл).

Русская каша-здоровье и диета (9 кл)

Внеурочная

деятельность



Формы и методы для формирования

исследовательских умений и навыков

Видеть

проблемы

Ставить цель

Моделировать

Классифицировать

Метод:

использование

фрагментов фильмов

и книг

Метод: использование фрагментов фильмов и книг Метод: использование фрагментов фильмов и книг Метод: использование фрагментов фильмов и книг

Методы:

«Незаконченное

предложение»,

«Список покупок»

Игровые формы

деятельности:«Третий

лишний»,«Крестики-

нолики» и др.

Метод:

«Живая модель»

Ребята учатся навыкам работы с тестовыми заданиями различного

характера, что показывает предметную направленность.

Учатся самостоятельно разбираться в научно-популярной литературе,

анализировать и делать выводы, высказывать свою точку зрения,

аргументировать факты, связывать разнообразную информацию.

А это надпредметная компетентность учащихся!

Результаты формирования

УУД в процессе использования

технологии


Изучают правила оформления информационно-поисковых проектов и

научно-исследовательских работ.

Учатся сотрудничеству, толерантности, коллективному созидательному

творчеству при проведении практического

этапа работы.

Результаты формирования

УУД в процессе использования

технологии



Количество учащихся,

занимающихся

исследовательской

работой по химии

2

3

4 4

2012 г. 2013 г. 2014 г. 2015 г.

100% 100% 100% 100%

35%

45% 48% 49%

2012 г. 2013 г. 2014 г. 2015 г.

Динамика

обученности и

качества знаний по

химии

Результативность Учебный

год

Название и уровень мероприятия Фамилия, имя,

класс

Уровень

результата

2010-2011 XV муниципальная НПК «Ломоносовские

чтения»

Лузгина Вероника,

10 класс

II место

2011-2012 XVI муниципальная НПК «Ломоносовские

чтения» (приказ № 1121 от 28.10.2011 г.)

Лузгина Вероника,

11 класс

III место

2013-2014 Муниципальная НПК «Диалог культур»

(приказ № 25 от 23.01.2014 г.)

Дюжих Алина

Сазонова Екатерина,

8 класс

II место

Муниципальная НПК «XIII Ломоносовские

чтения. Юниор»

(приказ № 304 от 15.05.2014 г.)

Дюжих Алина

Сазонова Екатерина,

8 класс

II место

2014-2015

Региональная НПК «Шаг в будущее»

Сажина Валерия,

10 класс

II место

Всероссийская НПК в рамках форума

«Мы – патриоты России» (Крым)

Шалыгина Ирина,

10 класс

I место

2015-2016

I областная НПК «Фемида»

(приказ № 1098 от 18.12.2015 г.)

Зеленский Глеб,

10 класс

Смирнов Вячеслав,

11 класс

II место


«В исследовании мне нравится делать опыты, ставить

перед собой проблему, решать ее и получать результат

работы. Побеждать на НПК – это классно!»

Дюжих Алина, 8 класс

«Я как исследователь строю логическую цепочку решения

проблемы и шаг за шагом подтверждению или опровергаю

гипотезу работы. Похоже на трудную задачу по химии. А

еще, я просто люблю этот предмет!»

Лузгина Вероника, 11 класс

«Люблю анализировать, нравится делать опыты, когда все

получается - очень довольна, хорошее настроение!

В будущем хочу стать криминалистом и понимаю, что

химия - не просто предмет, это мой выбор!»

Сажина Валерия, 10 класс

Отзывы юных

исследователей

Почему мне нравится

заниматься

исследовательской

деятельностью…



креативный и критически мыслящий,

активно и целенаправленно познающий мир,

осознающий ценность науки, труда и

творчества для человека и общества,

мотивированный на образование и

самообразование в течение всей своей

жизни

владеющий основами научных методов познания

окружающего мира,

мотивированный на творчество и

современную инновационную деятельность

готовый к учебному

сотрудничеству, способный

осуществлять учебно-

исследовательскую, проектную и

информационную деятельность

Портрет выпускника школы

Список используемых сетевых ресурсов для презентации:

История возникновения метода проектов -http://pedtehno.ru/content/istoriya-

vozniknoveniya-metoda-proektov

Исследовательский метод - http://pedtehno.ru/content/issledovatelskiy-metod

Портреты ученых Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Ф.А. Дистервега -

http://www.psy.msu.ru/people/photo/elkonin.jpg

http://www.razumniki.ru/images/articles/avt_metodiki/davydov.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e5/Diesterweg,_Friedrich_Adol

ph_Wilhelm.gif

Сергеева И.Н. Организация исследовательской деятельности учащихся в

современном образовательном учреждении -

http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/09/24/issledovatelskaya_deyatelnost.doc

Терехова Т.А. Технология исследовательского обучения -

http://festival.1september.ru/articles/572646/


http://pedtehno.ru/content/istoriya-vozniknoveniya-metoda-proektov







http://pedtehno.ru/content/issledovatelskiy-metod





http://www.psy.msu.ru/people/photo/elkonin.jpg

http://www.razumniki.ru/images/articles/avt_metodiki/davydov.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e5/Diesterweg,_Friedrich_Adolph_Wilhelm.gif

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e5/Diesterweg,_Friedrich_Adolph_Wilhelm.gif

http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/09/24/issledovatelskaya_deyatelnost.doc

http://festival.1september.ru/articles/572646/

Научно-исследовательская ...€¦ · xxvii Региональный...

Documents

Transcript of Научно-исследовательская ...€¦ · xxvii Региональный...