Выпуск №4 Среднее Ноябрь 2019 профессиональное ... ·...

Выпуск №4Ноябрь 2019Среднее

профессиональное образованиев Пермском крае

ВорлдСкиллс Россия

Демонстрационный экзамен как форма укрепления взаимодействия образовательного учреждения и промышленных предприятий и организаций

Подготовка кадровпо мировым стандартам

2

ИЗДАЕТСЯ ПО ЗАКАЗУ МИНИСТЕРСТВА ОБРА-ЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯУчредитель: ООО «Медиа-Эйр»Главный редактор: Н.Г. ДическулРедактор: В.А. ГусаровРедакционная коллегия: И.В. Бочаров, на-чальник управления профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края; О.В. Вельможина, начальник отдела содержания профессио-нального образования Министерства обра-зования и науки Пермского края; О.Ю. Гарб-узова, заместитель начальника управления профессионального образования, начальник отдела информационно-аналитической дея-

тельности профессионального образования Министерства образования и науки Пермско-го края; Р.А. Кассина, министр образования и науки Пермского края; Е.И. Васенин, предсе-датель совета директоров образовательных учреждений профессионального образова-ния Пермского краяДизайн и верстка: В.В. НикулинНа обложке выпуска №4: сборная Пермского края — участники финала VII Национально-го чемпионата «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia) — 2019Дата выхода 31.10.2019Распространяется бесплатно по электронной почте

Содержание

Подготовка кадров по мировым стандартам ................................................................................. 4

Олимпиада профессионального мастерства в цифрах ................................................................ 6

Вопросы, которые остались ............................................................................................................... 9

Демонстрационный экзамен как форма укрепления взаимодействияобразовательного учреждения и промышленных предприятий и организаций ...............13

Демонстрационный экзамен — шаг в будущее системыпрофессионального образования ..................................................................................................16

Стремимся к мастерству ....................................................................................................................20

Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Опыт региональной площадки сетевого взаимодействия ...................................................................................................................................23

Студенческий интерактив ..................................................................................................................24

Анализ результатов проведения первичной аккредитации специалистов, подготовленных профессиональными образовательными организациямимедицинской направленности Пермского края. Выпуск 2019 .................................................26

Смелость — начало победы .............................................................................................................28

Российско-сербские горизонты профессионального образования ........................................29

Содержание

Среднее профессиональное образование в Пермском крае | Выпуск №4, ноябрь 2019 3

Финал VII Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia) — 2019

4

ПОДГОТОВКА КАДРОВ ПО МИРОВЫМ СТАНДАРТАМЧемпионаты по стандартам

«ВорлдСкиллс» проводятся в Российской Федерации с 2013 года и имеют различ-ные уровни — региональный, окружной, национальный и международный. Основная миссия «ВорлдСкиллс» — по-вышение престижа рабочих профессий и развитие про-фессионального образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире посредством организации и проведения конкурсов профессионального мастер-ства как в каждой отдельной стране, так и во всем мире в целом.

С 2013 года представители Пермского края принимают активное участие в Нацио-нальных чемпионатах «Вор-лдСкиллс Россия». Пермский край — ассоциированный член союза «Агентство раз-вития профессиональных сообществ и рабочих кадров «ВорлдСкиллс Россия».

Ежегодно движение «Вор-лдСкиллс» стартует в крае ре-гиональным чемпионатом «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)». С 24

по 27 января 2019 года про-шел V Открытый региональ-ный чемпионат «Молодые профессионалы (Ворлдскил-лс Россия)» Пермского края. В Чемпионате участвова-ло почти 400 конкурсантов в возрасте от 18 до 22 лет по 48 компетенциям. Кро-ме этого, в шести компе-тенциях прошли соревно-вания юниоров в возрасте 16–18 лет. Экспертами Чем-пионата стали 500 специали-стов. В Региональном чем-пионате приняли участие студенты из Астраханской, Курганской, Свердловской, Челябинской, Вологодской, Кировской областей, Респу-блики Татарстан и Хабаров-ского края, которые сорев-новались «вне конкурса», но получили богатый опыт участия в чемпионате про-фессионального мастерства. Впервые на Региональном чемпионате проводились со-ревнования по компетенции «Плотницкое дело. Навыки мудрых (50+)». В течение трех дней соревновались участники, а гости чемпио-ната участвовали в меропри-ятиях деловой программы. Все желающие участвовали в мастер- классах, професси-ональных пробах, обсужда-ли актуальные вопросы раз-вития профессионального образования. Общее коли-чество участников деловой программы достигло более 1000 человек.

26 января почетными гостями Чемпионата стали губернатор Пермского края Максим Геннадьевич Решет-ников и заместитель гене-рального директора Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» по внедрению регионального стандарта кадрового обе-спечения промышленного

роста, Глушко Дмитрий Ев-геньевич, которые позна-комились с площадками компетенций и пообщались с участниками и экспертами.

Лучшие молодые профес-сионалы Пермского края по результатам соревнований приняли участие в отбороч-ном этапе Национального чемпионата «Молодые про-фессионалы» (WorldSkills Russia).

В Пермском крае с 15 по 25 апреля прошли отбо-рочные соревнования для участия в финале VII На-ционального чемпионата «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia) — 2019. Пермский край впервые принимал участников отбо-рочных соревнований по трем компетенциям: «Доку-ментационное обеспечение управления», «Экспедирова-ние грузов» и «Добыча нефти и газа». Это стало еще одним большым шагом к развитию чемпионатного движения по стандартам WorldSkills в крае. К участию в отбо-рочных соревнованиях за-явились 44 участника из 30 регионов, которые показа-ли наилучшие результаты в региональных чемпионах. Кроме этого, представители Пермского края выезжали в 18 регионов Российской Федерации для участия в от-борочных соревнованиях по различным компетенци-ям. По итогам отборочных соревнований лучшие из лучших приняли участие в финале VII Национально-го чемпионата «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia) — 2019, в городе Ка-зань 20–24 мая.

Финал Национально-го чемпионата «Молодые

ВорлдСкиллс

Вельможина Ольга Владимировна


профессионалы (WorldSkills Russia)» — это самые мас-штабные в России соревно-вания профессионального мастерства по стандартам WorldSkills среди студентов средних профессиональных образовательных учреж-дений в возрасте от 16 до 22 лет. Соревнования На-ционального чемпионата прошли по компетенциям шести блоков профессий: строительной сферы, ин-формационных и комму-никационных технологий, творчества и дизайна, про-изводства и инженерных тех-нологий, сферы услуг, а так-же транспорта и логистики.

В течение трех дней более 1500 юношей и девушек из 85 субъектов РФ сражались за звание лучших моло-дых специалистов в стране. Пермский край по рейтин-гу регионов чемпионатно-го цикла в 2019 году занял 14-е место, тем самым под-нявшись на 11 пунктов вверх по сравнению с прошлым годом.

Министр образования и науки Пермского края от-мечает, что одна из главных задач чемпионата — изме-нение системы подготовки кадров. «Все больше моло-дых людей понимают, что освоение профессиональ-ных навыков и трудовое ма-стерство — это правильный выбор для карьерной траек-тории. Ребята, принявшие участие в чемпионате, мо-гут быть уверены в их даль-нейшем трудоустройстве», —подчеркнула министр.

По итогам состязаний сборная Пермского края за-воевала шесть медалей раз-личного достоинства и три медали за мастерство. Сту-дентка Краевого политех-нического колледжа Галина

Фоминова заняла 1-е место в компетенции «Добыча неф-ти и газа». Студентка Перм-ского агропромышленного техникума Валерия Никитина стала второй в компетенции «Флористика». Участник со-ревнований из Пермского торгово- технологического техникума Александр Мед-ведев завоевал 2-е место в компетенции «Поварское дело». Стал третьим в ком-петенции «Программные ре-шения для бизнеса» студент Березниковского политех-нического техникума Илья Балдин. Наталья Рудакова из Пермского строительного колледжа заняла 3-е место в компетенции «Облицовка плиткой». Студентка Перм-ского колледжа транспорта и сервиса Анастасия Песто-ва взяла почетное 3-е место в компетенции «Документа-ционное обеспечение управ-ления и архивоведение». По-бедитель и призеры финала получили денежные возна-граждения в размерах 50 и 30 тысяч руб лей соответ-ственно, как и их наставники. Медалями «За мастерство» отметили студента Пермско-го авиационного технику-ма им. А. Д. Швецова Павла Трапезникова в компетен-ции «Фрезерные работы на станках с ЧПУ» и Данила Максимова из Верещагин-ского многопрофильного техникума в компетенции «Управление железнодорож-ным транспортом», а также сборную колледжа Олимпий-ского резерва в компетен-ции «Спасательные работы», в составе которой были: Ар-тем Гимик, Дарья Домино-ва, Филипп Кирушев, Андрей Солдатенко и Павел Чудинов. Все участники финала бу-дут представлены к премии «Гордость Пермского края».

Победители и призеры финала VII Национально-

го чемпионата будут реко-мендованы в расширенный состав национальной сбор-ной «ВорлдСкиллс Россия» и получат шанс защитить честь российского флага на чемпионате мира в Шанхае в 2021 году и на чемпиона-те Европы EuroSkills в Санкт- Петербурге в 2022 году. А представители текущего состава национальной сбор-ной представят Россию на Чемпионате мира в Казани.

Генеральный директор Союза «Молодые профес-сионалы (Ворлдскиллс Рос-сия)» Роберт Уразов назвал экспертов чемпионата его главной силой и заявил, что своей работой они создают лучшую систему подготовки кадров в стране. 10 экспер-тов от Пермского края полу-чили за участие в конкурсе престижные сертификаты экспертов финала, которые в дальнейшем позволят им судить на региональных чем-пионатах в статусе главных экспертов.

В рамках Национального чемпионата состоялась об-ширная деловая програм-ма, пленарные заседания, круглые столы, семинары, в которых приняли участие около 1500 представителей федеральных и региональ-ных органов власти, руково-дителей предприятий и об-разовательных организаций.

Вельможина О. В., начальник отдела содер-

жания профессионального образования управления

профессионального обра-зования Министерства

образования и науки Перм-ского края

ВорлдСкиллс

66

ОЛИМПИАДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА В ЦИФРАХ

Говоря об инновацион-ных процессах в СПО, можно с уверенностью заявить, что растет доля самых разноо-бразных конкурсов, чемпи-онатов, олимпиад профес-сионального мастерства, на которых студенты де-монстрируют свой профес-сиональный уровень. Осо-бенностью большого числа конкурсов, которые прово-дятся в системе среднего профессионального образо-вания Пермского края, явля-ется то обстоятельство, что практически все они органи-зованы силами региональ-ных учебно- методических объединений (РУМО) по со-ответствующим УГС. Следует отметить, что за последние годы РУМО отработан меха-низм организации подобных соревнований, сложились определенные традиции, есть педагоги, которые за-интересованы в проведении

подобных конкурсов и зани-маются ими систематически.

В качестве примера мож-но привести региональные олимпиады по специаль-ности «Сервис домашнего и коммунального хозяй-ства» и профессии «Про-давец, котроллер- кассир», которые уже в течение не-скольких лет организуются педагогами ГБПОУ «Краевой колледж предприниматель-ства» и проводятся в рамках планов работы РУМО «Сер-вис и туризм» и «Экономика и управление», межрегио-нальный конкурс професси-онального мастерства «Учи-тель, которого ждут», среди студентов профессиональ-ных образовательных ор-ганизаций, который уже одиннадцать лет проводит ГБПОУ «Краевой колледж. „Оникс”». Также в Пермском крае проводится значитель-ное количество олимпиад по общепрофессиональным и общеобразовательным дисциплинам.

Наряду с региональными олимпиадами и конкурсами в крае уже два года в февра-ле—марте массово прово-дится региональный этап

Всероссийской олимпиады профессионального мастер-ства по специальностям СПО, победители которого пред-ставляют Пермский край на заключительном этапе на уровне РФ. И вот итоги ре-гионального этапа Всерос-сийской олимпиады хотелось бы сегодня подвести, срав-нить результаты прошлого года и нынешнего, сделать определенные выводы.

По сравнению с прошлым годом в Пермском крае ко-личество олимпиад на ре-гиональном этапе выросло с 14 до 20. Это неплохой по-казатель. Но вот количество участников возросло с 195 человек до 208, и прирост в 13 человек совсем не впе-чатляет. Эти цифры позволя-ют говорить, что количество участников региональных олимпиад по УГС — невелико, в среднем около 10 человек. И означает это только одно —значительное количество образовательных организа-ций не принимает участие в олимпиаде (таблица), и, как правило, из года в год — это одни те же учебные заведе-ния.

Количество профессиональных образовательных организаций принявших и не при-нявших участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады

ОЛИМПИАДА ПО УГС ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ (ШТ.) НЕ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ (ШТ.)

43.00.00 2 7

20.00.00 1 3

15.00.00 8 6

09.00.00 13 7

08.00.00 4 6

Профессиональное творчество


Вместе с тем участие в олимпиаде — это своего рода публичная презента-ция качества работы обра-зовательных организаций по подготовке выпускников по специальностям УГС. Осо-бенно тех образовательных организаций, которые пре-тендуют на получение го-сударственного задания по данной специальности.

Понятно, что учитывая не-обходимость уплаты органи-зационного взноса, сложно соревноваться во всех УГС, по которым в образовательной организации осуществляется подготовка. При определении количества образовательных организаций, принявших уча-стие в региональном этапе Всероссийской олимпиады, нами получены следующие цифры: в олимпиаде по одной УГС приняли участие 19 учеб-ных заведений, в двух — 13, в трех — 9, в четырех — 3. Ре-кордсменом в 2019 году стал ГБПОУ «Пермский химико- технологический техникум», студенты которого приняли участие в олимпиадах по пяти УГС, при этом в четы-рех — вошли в пятерку луч-ших, а в двух — в тройку при-зеров.

Результаты регионального этапа Всероссийской олимпи-ады позволяют говорить, что наряду с представителями образовательных организа-ций, давно и успешно обуча-ющих по той или иной специ-альности, в списке призеров и победителей появляются новые имена: УГС 11.00.00. «Электроника, радиотехника и системы связи» призером стал представитель ГБПОУ «Краевой индустриальный колледж», в УГС 35.00.00 «Сельское, лесное и рыбное хозяйство» — представитель ГБПОУ «Уральский промыш-ленный техникум». Отсюда

вывод: профессиональные образовательные организа-ции края, несмотря на все сложности и проблемы, обе-спечивают достаточно вы-сокое качество подготовки выпускников. И это каче-ство должно быть публично предъявлено, в том числе, и в ходе профессиональных конкурсов.

Сравнивая итоги реги-ональной олимпиады по УГС прошлого и нынешне-го года, также можно сде-лать вывод о стабильно вы-соком уровне подготовки выпускников в отдельных образовательных органи-зациях. Например, в УГС 08.00.00 уже два года не только не меняется трой-ка лидеров, но даже места, занятые участниками, оста-ются теми же. Это КГАПОУ«Пермский строительный колледж», ГБПОУ «Березни-ковский строительный тех-никум», агротехнический филиал ГБПОУ «Вереща-гинский многопрофильный техникум» п. Зюкайка. Также не меняются призеры в УГС 09.00.00 — ГБПОУ «Пермский радиотехнический колледж им. А.С. Попова», ГБПОУ «Бе-резниковский политехни-ческий техникум», КГАПОУ «Пермский авиационный техникум им. А. Д. Швецо-

ва». В УГС 11.00.00 «Элек-тротехника, радиотехника и системы связи» в тройке лучших уже два года при-сутствуют ГБПОУ «Перм-ский радиотехнический колледж им. А.С. Попова» и ГБПОУ «Пермский химико- технологический техникум», в УГС 13.00.00 «Электро- и теплоэнергетика» также оба года — ГБПОУ «Перм-ский машиностроитель-ный колледж» и все тот же ГБПОУ «Пермский химико- технологический техникум». Эти данные представлены на страницах РУМО сайта ГАУ ДПО «Институт разви-тия образования Пермско-го края» (http://iro.perm.ru/information_po_kmo.html) и их вполне можно исполь-зовать для организации про-фориентационной работы с абитуриентами, которые не просто хотят поступить в профессиональную образо-вательную организацию, но и получить достаточно высо-кий уровень квалификации по той или иной специаль-ности.

Рассмотрим результаты участия пермских студен-тов в заключительном этапе Всероссийской олимпиады профессионального мастер-ства, которые представлены на рисунке.


8

Место участника из Пермского края в общем зачетена заключительном этапе Всероссийской олимпиады

Следует отметить, что ровно треть всех победи-телей регионального этапа 2019 года не участвовали в заключительном этапе. В прошлом году не учав-ствовала в заключительном этапе только пятая часть по-бедителей регионального этапа.

Так как ездили на заклю-чительный этап не все, то и данные на рисунке пред-ставлены только по отдель-ным УГС. Синяя линия опре-деляет общее количество участников заключительного этапа, красная — отмечает место участника из Пермско-го края, которое было заня-то на заключительном этапе олимпиады по УГС. Понятно, что чем ближе к началу шка-лы заканчивается красная линия, тем лучше результат участника. Следует отметить, что все же большая часть

наших представителей на-ходится в первой половине графика.

В первую десятку по ре-зультатам участников в этом году вошли конкурсанты только трех укрупненных групп: УГС 13.00.00 — Д. Ни-фантов, представитель ГБПОУ «Пермский маши-ностроительный колледж», УГС 21.00.00 — В. Пихтови-ков, ГБПОУ «Краевой поли-технический колледж», УГС 24.00.00 — Н. Старцев, КГА-ПОУ «Пермский авиацион-ный техникум им. А. Д. Шве-цова»

Анализ сводных ведо-мостей и протоколов за-ключительного этапа по отдельным УГС, беседы с сопровождающими сту-дентов лицами позволяют говорить, что проблемы наших участников связаны

не столько с качеством про-фессиональной подготовки, сколько с недостаточным умением решать задачи по модулю «Организация рабо-ты коллектива» и невысоким уровнем владения иностран-ным языком. Следовательно, можно говорить, что вопро-сы, связанные с методикой подготовки участников ко всем этапам олимпиады, еще достаточно слабо проработа-ны педагогическим сообще-ством Пермского края. И это серьезный вопрос, которому необходимо уделить внима-ние в работе РУМО, секций и рабочих групп в следую-щем учебном году.

Никонова Т. В.,канд. пед. наук, доцент,

ведущий научный сотруд-ник ГАУ ДПО «Институт

развития образования Пермского края»

44.00.00

43.00.00

40.00.00

24.00.00

23.00.00

21.00.00

20.00.00

15.00.00

13.00.00

11.00.00

10.00.00

09.00.00

08.00.00

0 10 20 30 40 50 60 70

Место ПК Всего участников



ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ ОСТАЛИСЬПрактика подготовки

и проведения демонстра-ционного экзамена по стандартам «ВорлдСкиллс» в 2019 году в СПО Пермского края

В последние годы мы на-блюдаем изменения в си-стеме среднего професси-онального образования. Принципиально важно, что в первую очередь измене-ния затрагивают требования к уровню подготовки, а это предполагает изменение подходов к оценке каче-ства подготовки выпускни-ков профессионального об-разования. Эти изменения в рамках компетентностно- ориентированного подхода трансформируют целевые установки при организации образовательного процесса и в том числе требуют из-менения подходов к проце-дурам оценки результатов обучения. Так, в практику профессионального обра-зования входит новая мо-дель аттестации студентов в форме демонстрационного экзамена. Инновационная форма промежуточной и ито-говой аттестации по своей сути максимально отражает демонстрацию ожидаемого результата, зафиксирован-ного во ФГОС СПО,— овла-дение компетенциями. Но, как показывает практика,

система профессионального образования в полной мере еще не приняла новую мо-дель аттестации, не осознала необходимости масштабных изменений, которые должны затронуть все компоненты образовательного процесса.

В течение трех лет союз «ВорлдСкиллс Россия» ор-ганизует масштабный экс-перимент по апробации новой формы аттестации. Созданный в рамках чемпи-онатного движения ресурс (специализированные цен-тры компетенций, эксперт-ное сообщество, конкурсные задания и критерии оценки для различных компетенций, электронная система объек-тивного оценивания и т. д.) используется для проведе-ния процедур промежуточ-ной и итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена. В помощь обра-зовательным организациям СПО специалистами Союза «ВорлдСкиллс» разработа-на методическая база де-монстрационного экзамена, включающая массив заданий по различным компетенци-ям, критерии оценки, мето-дические рекомендации по проведению демонстрацион-ного экзамена и аккредита-ции центров проведения де-монстрационного экзамена (ЦПДЭ). Вся эта информация

обновляется по мере нако-пления и анализа результа-тов апробации и доступна для всех пользователей на сайте Союза «ВорлдСкиллс Россия» (раздел: «Наши про-екты — Демонстрационный экзамен»).

Пермский край не пер-вый год участвует в пилот-ной апробации проведения демонстрационного экза-мена по стандартам «Вор-лдСкиллс». Текущий год —не исключение. В 2019 году демонстрационный экза-мен проводился в рамках федерального проекта по апробации новой модели государственной итоговой аттестации в форме демон-страционного экзамена по стандартам «ВорлдСкиллс». По сравнению с предыду-щим годом была изменена в сторону уменьшения про-должительность экзамена, увеличилось количество вариантов заданий, разра-ботаны задания для ком-петенций, по которым не проводятся чемпионаты, было разрешено назначе-ние главного эксперта из числа сотрудников орга-низации, на площадке ко-торой аккредитован ЦПДЭ, апробирована система элек-тронного учета готовности ЦПДЭ к проведению экза-мена. Впервые в 2019 году Союз «ВорлдСкиллс» и Ми-нистерство просвещения РФ совместно организовы-вали ГИА в рамках внедре-ния нового поколения ФГОС СПО по ТОП-50. В Пермском крае две образователь-ные организации — ГБПОУ «Горнозаводский поли-технический техникум» и ГБПОУ «Пермский торгово- технологический колледж» —были задействованы в этом процессе.

Демонстрационный экзамен

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН

12 компетенций15 образовательных организаций472 студента было заявлено373 студента было выпущено

32 компетенции

33 образовательные организации1310 участников

10

Попробуем проанализиро-вать результаты подготовки и проведения демонстраци-онного экзамена в 2019 году.

Согласно заявке от Перм-ского края демонстрацион-ный экзамен должны были сдавать 472 студента из 15 образовательных организа-ций СПО Пермского края:

• ГБПОУ «Березниковский политехнический техни-кум» (электромонтаж);

• ГБПОУ «Краевой поли-технический колледж» (электромонтаж, свароч-ное производство, ремонт и обслуживание легковых автомобилей);

• ГБПОУ «Пермский нефтя-ной колледж» (геодезия);

• ГБПОУ «Пермский торгово- технологический колледж» (поварское дело);

• ГБПОУ «Горнозаводский политехнический техни-кум» (поварское дело — на площадке ЦПДЭ ГБПОУ «Пермский агропромыш-ленный техникум);

• ГБПОУ «Кунгурский авто-транспортный колледж» (ремонт и обслуживание легковых автомобилей;

• ГБПОУ «Соликамский тех-нологический колледж» (лабораторный химиче-ский анализ—на площадке ЦПДЭ ГБПОУ «Краевой ин-дустриальный техникум»);

• ГБПОУ «Краевой инду-стриальный техникум» (лабораторный химиче-ский анализ, производ-ство мебели);

• ГБПОУ «Осинский колледж образования и профес-сиональных технологий»

(дошкольное воспитание, Преподавание в младших классах);

• ГБПОУ «Пермский агро-промышленный техни-кум» (поварское дело);

• ГБПОУ «Пермский тех-никум отраслевых тех-нологий» (ресторанный сервис);

• ГБПОУ «Пермский техни-кум профессиональных технологий и дизайна» (па-рикмахерское искусство);

• ГБПОУ «Пермский химико- технологический тех-никум» (программные решения для бизнеса, сварочное производство);

• ГБПОУ «Чайковский техни-кум промышленных техно-

логий и управления» (па-рикмахерское искусство);

• ГБПОУ «Чусовской инду-стриальный техникум» (па-рикмахерское искусство).

Фактически на текущий момент участие в демонстра-ционном экзамене приняли 373 студента. Такое несоот-ветствие в заявленных и фак-тических цифрах требует де-тального анализа.

Две площадки проведения демонстрационного экзамена (ГБПОУ «Краевой индустри-альный техникум» и ГБПОУ «Пермский колледж транспор-та и сервиса») не были допу-щены Союзом «ВорлдСкиллс» к проведению демонстраци-онного экзамена в установ-ленные графиком сроки. При-чина — площадка проведения


ЧИТ (парикмахеры)

ОКПОиПТ(преподавание в младших классах)

ОКПОиПТ (дошкольное воспитание)

ПХТТ (сварка)

КАТК (РиОЛА)

ПТТК (повара)

ПТПТиД (парикмахеры)

ЧТПТиУ (парикмахеры)

ПХТТ(програмные решения для бизнеса)

ПТОТ (ресторанный сервис)

ПАТП (повара)

КИТ (производство мебели)

БПТ (электромонтаж)

ГПТ (повара)

КИТ (ЛХА)

ПКТС (РиОЛА)

БПТ (электромонтаж)

ПНК (геодезия)

КПК (РиОЛА)

КПК (электромонтаж)

КПК (сварка)

СТК (ЛХА)

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Сравнение количества участников демонстрационного экзамена в заявке и фактического участия, чел.

Фактически В заявке


демонстрационного экзамена не была аккредитована к мо-менту принятия решения Со-юзом о проведении экзамена. Электронная система, не по-лучив подтверждение менед-жера компетенции, которому были переданы документы для решения о соответствии площадки требованиям ин-фраструктурного листа, авто-матически исключила данные из графика проведения де-монстрационного экзамена на июнь 2019 года. В данной ситуации, согласно методи-ческим рекомендациям Со-юза, проведение экзамена на площадке возможно не ра-нее чем через 30 дней после подтверждения аккредитации ЦПДЭ. И, несмотря на то, что буквально на следующий день подтверждение от менеджера компетенции было получено, провести демонстрационный экзамен в июне было уже невозможно. Единственным выходом в сложившейся си-туации был перенос экзамена на более поздние сроки. Поэ-тому экзамен по компетенции «Лабораторный и химический анализ» в рамках промежу-точной аттестации перенес-ли на сентябрь. А экзамен по компетенции «Ремонт и об-служивание легковых автомо-билей» не состоялся, так как группа (27 человек) была вы-пускная, и перенос сроков для

этих студентов был невозмо-жен. В рамках пилотной апро-бации демонстрационного эк-замена его отмена, возможно, не отразилась на результатах выпускников. Но при условии нормативного закрепления данного экзамена в учебно- планирующей документации студенты могли пострадать от нарушения регламентных процедур. Учитывая данный факт, обращаем внимание ответственных лиц на необ-ходимость своевременного оформления и предоставле-ния документов в Союз «Вор-лдСкиллс» для аккредитации ЦПДЭ.

Но были и другие причины сокращения количества за-явленных участников демон-страционного экзамена. Это отчисление студентов за ака-демическую неуспеваемость (до пяти человек из группы), отсутствием ресурсов в ПОО для подготовки и проведения демонстрационного экзамена для полной группы. Напри-мер, в одном из учреждений из 21 человека, заявленных для участия в демонстрацион-ном экзамене, в рамках про-межуточной аттестации уча-ствовали только семь человек. Возможно, в рамках пилотной апробации последствия неис-полнения Пермским краем за-явленных в первоначальной

заявке количества участни-ков будут не столь катостро-фическими, но каждому СПО нужно сделать выводы о мере ответственности за взятые на себя обязательства, о степени готовности педагогов и сту-дентов к данной процедуре.

Хотелось бы обратить вни-мание еще на ряд проблем, которые возникли при орга-низации демонстрационного экзамена в текущем году.

Во-первых, проблема не-готовности образовательных организаций работать по жест-ким алгоритмам, установлен-ным Союзом «ВорлдСкиллс». В двух случаях без уведомле-ния РКЦ были приняты реше-ния о замене комплектов оце-ночной документации (КОД). То есть в отправленной в Союз «ВорлдСкиллс» заявке был ука-зан один КОД, но при отправ-ке документов на аккредита-цию ЦПДЭ образовательной организацией было принято решение о выборе другого КОДа. Согласно разъяснениям Союза «ВорлдСкиллс», два про-цесса — составление графика экзаменов, где указывается вы-бранный КОД, и аккредитация ЦПДЭ по заявленному КОДу —независимые процедуры. В на-шем случае все формальные процедуры были соблюдены, и разрешение на проведение

120 УЧАСТНИКОВ ДЭ (32 %) СООТВЕТСТВУЮТ СТАНДАРТАМ «ВОРЛДСКИЛЛС»

НАИБОЛЕЕ ВЫСОКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПО КОМПЕТЕНЦИЯМ

НАИБОЛЕЕ НИЗКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПО КОМПЕТЕНЦИЯМ

Ремонти обслуживание легко-

вых автомобилей

Поварское дело

Сварочные технологии 0

5,3

6,6

8

10,8

Програмные решения для бизнеса

Ресторанный сервис

Геодезия

Электромонтаж

82 83 0,0084 2,0085 4,0086 6,0087 8,0088 10,0089 12,00%%

10,8

5,3


12

экзамена было получено. Но когда главный эксперт на свой электронный адрес получил пакет заданий с одним КО-Дом, а протокол соответствия площадки ему нужно было со-ставить по другому КОДу, он поставил вопрос об отмене экзамена. Экзамены все-таки состоялись. Студенты и экспер-ты смогли сориентироваться в очень непростой ситуации. Но результаты по соответствию уровня подготовки требовани-ям стандартов «ВорлдСкиллс» оказались низкими.

Еще одна проблема заклю-чается в отсутствии опыта ра-боты с электронной системой оценивания у главных экспер-тов, назначенных из числа со-трудников образовательной организации. В этом году с це-лью снижения затрат на орга-низацию демонстрационного экзамена Союзом «ВорлдСкил-лс» разрешено назначать главного эксперта из числа сотрудников образователь-ной организации, на которой аккредитован ЦПДЭ. Главный эксперт непосредственно не участвует в оценке, но он несет ответственность за обеспече-ние соответствия процедуры стандартам «ВорлдСкиллс». Предполагается, что сотрудник, обладающий полномочиями главного эксперта, имеет опыт работы экспертом на регио-нальных чемпионатах, умеет вносить оценки в электрон-ную систему, распечатывать протоколы и т. д. Заявленные образовательными органи-зациями в этом году главные эксперты без опыта работы не только сами испытали стресс, но и держали в состоянии на-пряжения специалистов Союза «ВорлдСкиллс» и РКЦ.

Необходимо сказать о про-блеме, связанной с недо-статочной компьютерной грамотностью участников и экспертов. Для того чтобы

стать участником или экс-пертом демонстрационного экзамена, необходимо прой-ти регистрацию в системе esim — единой системе учета участников и экспертов. Непо-нимание инструкции связано с отсутствием понятий «логин», «пароль», «личный кабинет» и др. Конечно, можно говорить и о некотором несовершен-стве электронной системы, но несвоевременное запол-нение профилей участников и экспертов, неполное запол-нение информации в личных кабинетах, отсутствие доступа к личным профилям из-за уте-рянных логинов и паролей —это зона ответственности со-трудников образовательных организаций. Данный вопрос необходимо своевременно от-рабатывать со студентами, так как скиллс- паспорт приходит им в личный кабинет.

В завершение нужно ска-зать, что любое меропри-ятие имеет определенное документационное обеспе-чение. После проведения демонстрационного экза-мена не все вспомнили, что необходимо предоставить отчет в РКЦ, заполнив необ-ходимые отчетные формы. Искренне благодарим всех, кто предоставил необходи-мые документы вовремя!

Результаты:

В федеральном проекте по апробации модели государ-ственной итоговой аттеста-ции в форме демонстрацион-ного экзамена по стандартам «ВорлдСкиллс» в Пермском крае приняло участие 15 профессиональных образо-вательных организаций, 373 студента.

К участию в оценке при-влечено 163 эксперта. Из них 85 (52 %) являются предста-вителями предприятий.

100 %студентов успешно сда-ли экзамен. Качество зна-ний — 62,7 %

120участников демонстраци-онного экзамена (32 %) соответствуют стандартам «Ворлдскиллс Россия».

Как было сказано выше, новая форма оценки резуль-татов обучения — это прин-ципиально новый подход к организации всего образо-вательного процесса. Нуж-но пробовать, учитывать опыт и ошибки тех, кто уже прошел этот нелегкий путь. Но все участники пилотной апробации демонстрацион-ного экзамена по стандартам «ВорлдСкиллс» едины во мне-нии, что недостаточно лишь организовать и провести экза-мен. Подготовка к демонстра-ционному экзамену требует внесения изменений в содер-жание учебных дисциплин и профессиональных модулей и организацию практики, из-менения подходов к повыше-нию квалификации педагогов, обновления материально- технической базы, выстра-ивания взаимодействия с другими образовательны-ми организациями. И радует тот факт, что на 2020 год на проведение демонстрацион-ного экзамена заявились уже 33 образовательных органи-зации СПО (32 компетенции, 1310 студентов), что позволит им приобрести необходимый опыт и избежать указанных выше ошибок.

Клюева Г. А.,канд. пед. наук, начальник

отдела профессионального образования и профессио-

нальной ориентацииГАУ ДПО «ИРО ПК»



ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК ФОРМА УКРЕПЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙНа примере ГБПОУ «Березниковский политехнический техникум»и градообразующих предприятий города Березники

Демонстрационный эк-замен по стандартам «Вор-лдСкиллс» Россия прово-дится в Березниковском политехническом технику-ме с целью определения у студентов и выпускников уровня знаний, умений, на-выков, позволяющих вести профессиональную деятель-ность в определенной сфе-ре и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности в соот-ветствии со стандартами «ВорлдСкиллс Россия».

Уровень и этап развития среднего профессионально-го образования в России на данный момент включают качественную подготовку выпускника в партнерском взаимодействии образова-тельной структуры и произ-водства.

Процесс вовлечения ра-ботодателей во взаимодей-ствие с образовательной организацией был организо-ван поступательно, начиная с участия представителей работодателей в качестве членов государственной эк-заменационной комиссии. Таким образом, к оценива-нию были привлечены на-чальники отделов (цехов), руководители структурных подразделений, главные ме-ханики цеха.

Следующим этапом стало вовлечение работодателя в организацию и проведе-ние квалификационного экзамена. Здесь предста-вителями предприятий стали уже специалисты на местах, связанные по сво-ей основной деятельности с видом профессиональной

деятельности по профессио-нальному модулю: мастера производственных участков, начальники смен, механики.

Одной из ключевых форм взаимодействия является организация и проведение производственной практики на предприятиях.

Для образовательных организаций проведение ат-тестационных испытаний в формате демонстрацион-ного экзамена — это воз-можность объективно оце-нить содержание и качество образовательных программ, материально- техническую базу, уровень квалификации преподавательского состава, а также направления дея-тельности, в соответствии с которыми определить точ-ки роста и дальнейшего раз-вития.

Предприятия, участвую-щие в оценке экзамена, по его результатам могут осу-ществить подбор лучших молодых специалистов по востребованным компетен-циям, оценив на практике их профессиональные уме-ния и навыки, а также опре-делить образовательные организации для сотрудни-чества в области подготовки и обучения персонала.

На момент концентра-ции вопросов работода-теля и участия Пермского края в «Пилотной апроба-ции проведения демон-страционного экзамена по стандартам «ВорлдСкиллс


14

Россия» в 2018 году в субъ-ектах Российской Федера-ции» техникум уже имел положительный опыт уча-стия в чемпионатном движе-нии и обладал пониманием дальнейшего развития дви-жения «ВорлдСкиллс» в сте-нах техникума. Основанием для выбора компетенции является материально-тех-ническое оснащение техни-кума, наличие обученных преподавателей и опыт уча-стия в движении WorldSkills.

Следствием всех перечис-ленных предпосылок яви-лась подача заявки Березни-ковским политехническим техникумом на проведение демонстрационного экза-мена по стандартам «Вор-лдСкиллс» по компетенции «Электромонтаж».

После выбора компетен-ции потребовалось опреде-лить комплект оценочной документации (КОД), по которой будет проводить-ся демонстрационный эк-замен. Варианты КОД: от максимального (КОД № 1), включающего все модули

конкурсного задания (три дня работы площадки), до минимального (КОД № 4), включающего два модуля конкурсного задания (один день работы площадки). В зависимости от выбранно-го КОД отличается количе-ство экспертов, работающих на площадке демонстраци-онного экзамена.

Поиск кандидата на роль главного эксперта иници-ируется либо самим тех-никумом, либо Союзом «ВорлдСкиллс» из числа сер-тифицированных экспертов (в случае непредоставления кандидатуры).

На роли линейных экспер-тов были отобраны предста-вители работодателей, для которых было организова-но обучение по программе «Эксперт демонстрационно-го экзамена», предоставлен-ное Союзом «Ворлдскиллс Россия», с применением дистанционных технологий и с последующей выдачей свидетельства о праве оцен-ки выполнения заданий де-монстрационного экзамена.

Неофициальным, но од-ним из важнейших этапов организации демонстраци-онного экзамена явилась ра-бота с группами студентов, сдающих демонстрационный экзамен: знакомство студен-тов с основными понятиями и принципами демонстраци-онного экзамена по стандар-там «ВорлдСкиллс», оформ-ление согласий на обработку персональных данных. Ре-гистрация участников и экс-пертов демонстрационного экзамена осуществляется в Электронной системе мо-ниторинга, сбора и обработ-ки данных (eSim). Также были организованы консультации, направленные на конкрет-ную подготовку студентов при решении отдельных мо-дулей конкурсного задания по компетенции «Электро-монтаж».

Результатом согласования пакета документов явилось открытие аккредитованного центра проведения демон-страционного экзамена по стандартам «ВорлдСкиллс» в Березниковском политех-ническом техникуме по ком-петенции «Электромонтаж».



Члены экспертной груп-пы при оценке выполнения экзаменационных заданий обязаны демонстрировать необходимый уровень про-фессионализма, честности и беспристрастности, со-блюдать требования ре-гламента проведения де-монстрационного экзамена и Кодекса этики движения «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia).

Результатом работы экс-пертной группы является итоговый протокол заседа-ния экспертной комиссии, в котором указывается об-

щий перечень участников, сумма баллов по каждому участнику за выполненное задание экзамена, все не-обходимые бланки и формы формируются через систему CIS.

Результатом выполнения конкурсного задания студен-том является Skills-паспорт участника демонстрацион-ного экзамена. Предприятия, в свою очередь, получают доступ к единой базе участ-ников движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) и выпускников, про-шедших процедуру демон-

страционного экзамена, и могут осуществить подбор лучших молодых специа-листов по востребованным компетенциям, оценив на практике их профессио-нальные умения и навыки, а также определить обра-зовательные организации для сотрудничества в обла-сти подготовки и развития персонала.

В 2018 году Березников-ский политехнический тех-никум начал свое участие в пилотном проекте по про-ведению демонстрационно-го экзамена в компетенции «Электромонтаж». В 2019 году в Техникуме было про-ведено уже два демонстра-ционных экзамена в компе-тенции «Электромонтаж» со студентами отделений под-готовки специалистов сред-него звена, а также отделе-ния квалифицированных рабочих и служащих под руководством двух различ-ных главных экспертов. На площадке работало девять экспертов от работодателей, предварительно обученных по программе «Эксперт де-монстрационного экзамена».

Малинина С. Е.,преподаватель ГБПОУ

«Березниковский политех-нический техникум»

Офиицаль-ное письмо

на пред-приятие с просьбой

предо-ставления

сотрудника

Сопрово-ждение на этапе об-

учения по программе «Эксперт

демонстра-ционного экзамена»

Эксперт с правом оценки

демонстра ционного экзамена

Эксперт с правом оценки

демонстра-ционного экзамена

Согла-сование

экспертной группы с главным

экспертом

Процесс формирования экспертной группы демонстрационного экзаменапо стандартам Ворлдскиллс из числа работодателей


16

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН — ШАГ В БУДУЩЕЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Демонстрационный эк-замен ворвался в систему профессионального обра-зования России в 2016 году, сразу же заявив о себе как об одном из перспективнейших направлений модернизации процедуры государственной итоговой аттестации выпуск-ников. Демонстрационный экзамен, представляя собой модель независимой оценки качества подготовки выпуск-ников, стал последним недо-стающим звеном в процессе внедрения стандартов «Вор-лдСкиллс Россия» в учебный процесс, само появление ко-торого диктовалось логикой развития профессиональ-ного образования. Однако следует помнить, что в пол-ной мере раскрыть потен-циал демонстрационного экзамена возможно только

в том случае, если стандарты «ВорлдСкиллс Россия» вне-дряются в образовательный процесс системно.

Сразу после появления первой информации о де-монстрационном экзамене рабочая группа из числа преподавателей колледжа начала работу над проектом его внедрения в образова-тельный процесс. Реали-зация проекта была разде-лена на три этапа и заняла три учебных года (с 2016 по 2019 год):

1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ (2016 год)

Включал в себя сбор и ана-лиз информации, подготов-ку документации, анализ преимуществ и недостатков

внедрения, корректировку учебно- плановой документа-ции. Было определено место демонстрационного экзаме-на — реализация в рамках выпускной практической квалификационной работы обучающихся по профессии 23.01.03 «Автомеханик».

В ходе этого этапа рабо-чей группой были опреде-лены и описаны основные преимущества внедрения демонстрационного экза-мена для образовательной организации:

• возможность получения независимого аудита ка-чества подготовки обуча-ющихся;

• возможность объектив-ной оценки соответствия



содержания и качества образовательных про-грамм современным меж-дународным стандартам;

• получение ориентиров в развитии материально- технической базы и мощ-ный импульс к ее обнов-лению и модернизации.

В то же время были опре-делены и объективные труд-ности в подготовке и прове-дении демонстрационного экзамена в колледже. В каче-стве одной из главных про-блем следует отметить часто упускаемую из виду, но от этого не менее актуальную,—необходимость реализации значительного объема под-готовительной работы с обу-чающимися (как социально- психологического , так и методического характера) для успешного прохождения процедуры. Решению этой проблемы было уделено зна-чительное внимание в ходе реализации второго этапа проекта.

2. ОПЕРАЦИОННЫЙ (2016–2019 годы)

В указанный период в ор-ганизацию учебного процес-са было внесено несколько существенных изменений, элементы стандартов «Вор-лдСкиллс Россия» были вне-дрены сразу в несколько его элементов.

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

В с е р а б о ч и е м е с т а в учебно- производственных мастерских унифицирова-ны и оснащены одинако-вым набором инструмента и приспособлений. Каждый обучающийся выполняет задание индивидуально. За каждым из них закреплен эксперт, оценивающий выполнение технологиче-

ского процесса с помощью оценочного листа, в кото-ром весь технологический процесс разбит на простей-шие операции. В качестве экспертов привлекаются студенты выпускного кур-са специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», которые отра-батывают в этих рамках по «скользящему» графику цикл лабораторно- практических работ по профессионально-му модулю ПМ.02 «Организа-ция деятельности коллекти-ва исполнителей».

ЛАБОРАТОРНО- ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

В процессе выполнения лабораторных работ ши-роко используется эксперт-ное оценивание качества выполняемых работ. Особо следует отметить, что каж-дый обучающийся выступа-ет как в роли оцениваемого, так и в роли оценивающего эксперта.

ГОСУДАРСТВЕННАЯИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

В течение двух лет (2016–2017, 2017–2018 учебные годы) ГИА по профессии 23.01.03 «Автомеханик» про-водилась с применением стандартов «ВорлдСкиллс» и максимально приближенно к процедуре демонстрацион-ного экзамена. Обучающие-ся младших курсов широко привлекались к проведению экзамена в качестве зрите-лей.

В результате продолжи-тельной напряженной рабо-ты в 2019 году, колледж был аккредитован как центр про-ведения демонстрационного экзамена, а 24 обучающихся по профессии 23.01.03 «Ав-томеханик» сдали его как

выпускную практическую квалификационную работу в составе ГИА.

3. АНАЛИТИЧЕСКИЙ (2019 год)

Проводился после сдачи обучающимися квалифика-ционного экзамена, с це-лью анализа выявленных преимуществ и недостатков проведения и получения об-ратной связи от обучающих-ся и разработки плана кор-ректирующих воздействий, в том числе и внесение из-менений в ОПОП.

В своих отзывах об уча-стии в демонстрационном экзамене обучающиеся от-мечают, что экзамен — мощ-ный мотивирующий фактор профессионального роста и саморазвития, который вызывает значительный ин-терес и желание проверить собственные силы.

Демонстрационный экза-мен — одно из перспектив-нейших направлений модер-низации государственной итоговой аттестации, кото-рый позволяет значитель-но повысить прозрачность и объективность ГИА.

Жебелев А. В.,директор Кунгурскогоавтотранспортного

колледжа


Кунгурский автотранспортный колледж. Демонстрационный экзамен

Кунгурский автотранспортный Кунгурский автотранспортный Кунгурский автотранспортный Кунгурский автотранспортный

20

СТРЕМИМСЯ К МАСТЕРСТВУОдно из свой ств мастера — это умение пользоватьсянастоящим моментом и извлекать из него необходимые навыки

Современный рынок тру-да остро нуждается в специ-алистах, шагающих в ногу со временем, стремящихся к высокому уровню профес-

сионального мастерства. Но, к сожалению, всегда очень сложно понять, готовы ли выпускники к професси-ональной деятельности, возможно ли допустить их работать с оборудованием и с клиентом на реальном производстве. На решение этого вопроса и направлен демонстрационный экзамен, который предусматривает моделирование реальных производственных условий для демонстрации выпуск-никами профессиональных умений и навыков.

Третий год выпускники Пермского техникума про-фессиональных технологий и дизайна по специальности «Парикмахер» сдают итого-вые испытания в формате демонстрационного экза-

мена по компетенции «Па-рикмахерское искусство». За-дания для них формируются исходя из реальных требо-ваний и ситуаций в отрасли парикмахерского искусства: создание красивых причесок и стрижек, окрашивание во-лос с применением средств и оборудования, которые они будут применять в ре-альной рабочей ситуации. Для выполнения этих зада-ний требовалась серьезная профессиональная подготов-ка, которую и продемонстри-ровали вчерашние студенты. Стрижки, прически, окраши-вание волос они выполнили как настоящие мастера. Всего за три года такие испытания прошли 62 человека. По сло-вам выпускников, демонстра-ционный экзамен, несмотря на большое напряжение,



дал возможность им увидеть свой реальный уровень про-фессиональной подготовки, ведь оценку работ проводили эксперты, представители про-фессионального сообщества г. Перми, владеющие компе-тенцией. Оценка проводи-лась по 100-балльной шка-ле, включала в себя разные аспекты, отражающие зна-ния, умения, навыки в соот-ветствии с международными требованиями. А, по словам работодателей, такая форма итоговых испытаний являет-ся для них решением многих проблем. Во-первых, уже на экзамене они видят будущих специалистов в работе, видят, как они обращаются с инстру-ментом, со средствами по уходу за волосами, видят их общение с клиентами, видят, как они ведут себя в экстре-мальных ситуациях, насколь-ко быстро решают поставлен-ные задачи. Во-вторых, после экзамена они могут сразу же выбрать для своего салона будущего мастера. И даже если они не могут увидеть работу выпускника на самом экзамене, они всегда могут

сделать это с помощью ви-деохостинга Youtube, так как публичность и открытость —один из принципов прове-дения демонстрационного экзамена.

Преподаватели профес-сионального мастерства от-мечают, что за эти три года многое изменилось. Сало-ны-мастерские сейчас у них оборудованы лучше, чем ре-альные салоны, их студенты

работают с современными средствами и оборудова-нием, ведь их использова-ние — второй принцип де-монстрационного экзамена. Интерес студентов к обуче-нию повысился, так как они понимают, что без реальных навыков и умений они просто не смогут пройти выпускные испытания. Процент трудоу-стройства выпускников также вырос, ведь все выпускники, прошедшие демонстрацион-


22

ный экзамен и получившие «Паспорт компетенций», вно-сятся в базу данных молодых профессионалов, доступ к ко-торой предоставляется всем ведущим предприятиям- работодателям для осущест-вления поиска и подбора персонала.

Таким образом, демонстра-ционный экзамен — необхо-димое условие современного мира, ведь он кардинально меняет отношение студен-тов к обучению, делает их конкурентоспособными на рынке труда, предоставляет возможность работодателям осуществлять подбор рабо-чих кадров, а образователь-ным учреждениям дает воз-можность шагать в ногу со временем.

Аллахвердиева С. Н., преподаватель

профессионального циклапрофессии «Парикмахер»

ГБ ПОУ ПТПТД



РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. ОПЫТ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Сегодня у современного поколения иная система вос-приятия; клиповое (нелиней-ное) мышление, они не могут потреблять готовые знания, не хотят узнавать их последо-вательно, они нетерпеливы, результаты своей деятельно-сти хотят видеть как можно скорее, строят свою собствен-ную траекторию обучения. Технологии электронного и дистанционного обучения могут удовлетворить запросы молодых.

Использование дистанци-онных форм при организа-ции обучения детей с огра-ниченными возможностями здоровья позволяет обеспе-чить ребенка качественным образованием вне зависи-мости от места обучения, предоставляет возможность общения со сверстниками, необходимого для социализа-ции и адаптации в обществе.

В новых ФГОС СПО из пе-речня «ТОП-50» самостоя-тельная работа обучающихся рассматривается как внеауди-торная и составляет 20–30 % от общего количества часов, которую также можно орга-низовать с применением дис-танционных (электронных) форм обучения

В « П р о г р а м м е д о л -госрочного социально- экономического развития Пермского края на период до 2020 года» определен курс на расширение использова-ния информационных и те-лекоммуникационных тех-нологий для развития новых форм и методов обучения,

в том числе дистанционно-го образования, а также на создание системы непре-рывной профессиональ-ной подготовки педагогов в области информационно- коммуникационных и дистан-ционных образовательных технологий (ДОТ). Исполь-зование ДОТ позволяет уве-личить охват педагогов, ор-ганизовать вариативность непрерывного образования.

В Пермском крае данные образовательные техноло-гии вышли на новый уровень (программы ВПО и ДПО), но в системе СПО внедрение этих технологий находится на базовых этапах становления.

В рамках федерального проекта девять образова-тельных организаций Перм-ского края объединились в сеть по направлению под-готовки «Машиностроение, управление сложными тех-ническими системами, об-работка материалов» — для решения этой и ряда дру-гих проблем. Региональной площадкой сетевого взаимо-действия (РПСВ) был выбран ГБПОУ «Пермский химико- технологический техникум».

Одной из задач РПСВ яв-ляется создание технологи-ческой платформы сетевого взаимодействия, сотрудни-чество в области разработ-ки, внедрения и реализации образовательных программ с использованием электрон-ного обучения и ДОТ. В ре-зультате совместной работы должна получиться модель взаимодействия ПОО СПО по

реализации программ под-готовки кадров из перечня «ТОП-50», программ повы-шения квалификации пре-подавателей с использова-нием электронного обучения и ДОТ, а также трансляции лучших практик.

Для решения данной за-дачи создана технологиче-ская платформа на базе РПСВ, сформированы рабочие груп-пы, изучен опыт реализации программ с использованием ЭО и ДОТ среди участников сети, разработан комплект нормативно- правовой доку-ментации, проведен анализ рынка электронных образо-вательных ресурсов. В насто-ящее время идет работа по созданию программ учебных дисциплин, профессиональ-ных модулей с использова-нием ЭО и ДОТ, разработаны методические рекомендации и программы курсов повы-шения квалификации (в том числе стажировки) для педа-гогов СПО Пермского края.

Цифровая образовательная среда

Казанцева Олеся Валерьевна

24

В дальнейшем предстоит экспертиза образователь-ных программ, обобщение и распространение опыта в ПОО ПК.

В решении данного вопро-са активное участие приняли участники сети. Так, Перм-ский машиностроительный колледж поделился опытом реализации образователь-ных программ с использова-нием ЭО и ДОТ. Уральский химико- технологический колледж и Соликамский по-литехнический техникум оказали помощь в разра-ботке программ стажировки педагогов на предприятиях с элементами дистанцион-ного обучения. Совместно с Институтом развития об-разования Пермского края и Пермским государственным гуманитарно- педагогическим университетом подготовили и реализовали программы повышения квалификации педагогов с применением ДОТ, и более 700 слушателей в 2018 году прошли обучение.

В техникуме обновлена материально- техническая база, закуплено и установ-лено современное обору-дование и программное обеспечение, развернута платформа Moodle с целью электронной поддержки об-учения, проведен цикл ме-роприятий по повышению квалификации педагогов, семинары и мастер- классы по работе в среде Moodle, организованы курсы повы-шения квалификации по теме «Внедрение ФГОС СПО по „ТОП-50 ”: дистанционные образовательные технологии и электронное обучение в об-разовательном процессе».

В настоящее время раз-работаны и реализуются дополнительные професси-ональные программы с при-

менением электронного об-учения, в том числе для лиц предпенсионного возраста и лиц с ОВЗ. Организовано проведение дистанционных олимпиад и конкурсов для студентов.

В процессе внедрения ДОТ выявлены проблемы, связанные с недостаточной информационно-коммуника-ционной компетентностью некоторых педагогов и обуча-ющихся, которые проявляют-ся в отказе работать в системе электронного обучения. А так-же проблемы технического характера (звук, изображение) из-за разной скорости Интер-нета, особенно в отдаленных территориях ПК.

Для дальнейшего эффек-тивного использования электронной технологиче-ской платформы и успешно-го внедрения электронного обучения необходимо:

• овладение методиками и технологиями работы в сетевой электронной среде;

• совместная работа про-фессиональных образо-вательных организаций ПК по накоплению банка данных образовательных ресурсов;

• создание электронных учебно- методических ма-териалов.

Казанцева О.В.,руководитель

методической службыГБПОУ ПХТТ

СТУДЕНЧЕСКИЙ ИНТЕРАКТИВ

В современном обществе важнейшей задачей в воспи-тании молодежи становится формирование ответствен-ности, правового самосозна-ния, инициативности, само-стоятельности и способности к успешной социализации в обществе. Целевой уста-новкой воспитательной ра-боты в общежитии является социализация и гармониза-ция личности, формирование умений познавать мир и уме-ло строить рациональное организованное общество. Общежитие — не только ме-сто для проживания, но и но-вая социальная микросреда. Молодые люди приобрета-ют опыт общения, взаимо-действия, организации не только своей деятельности, но и окружения. В Юго-За-падном территориальном отделении ГБУ «Управление общежитиями СПО ПК» на протяжении 10 лет в обще-житиях создан и эффективно работает студенческий совет общежитий.

В целях организации гра-мотной работы студенческого совета и качественного под-хода к выбору членов сту-денческого совета налажено

Цифровая образовательная среда

Лобанова Любовь Александровна

25Среднее профессиональное образование в Пермском крае | Выпуск №4, ноябрь 2019

сотрудничество с территори-альными избирательными комиссиями, которые про-водят обучающие тренинги, беседы для организации про-зрачных и честных выборов членов студенческого сове-та. Как и во взрослой жизни, в общежитиях выбирают президента общежития. На протяжении первого полу-годия учебного года с про-живающими в общежитии студентами проводятся ме-роприятия по формированию гражданской ответственно-сти, разъясняются особен-ности проведения выборов, выдвижение кандидатов на должность президента. Но на этом работа не оста-навливается. С каждым из кандидатов проводится ин-дивидуальная работа, раз-рабатываются программы по развитию благоустройства общежития и работы студен-ческого совета, которые они представляют на обозрение студентов, призывают голо-совать за них. В рамках этой деятельности формируются самовоспитание, социальное развитие личности и умение преодолевать трудности.

И вот наступает это день, день выборов. Благодаря поддержке территориаль-

ных избирательных комис-сий, выборы проводятся по всем правилам: присутствие независимых наблюдателей, членов избирательной ко-миссии, прозрачные урны, фиксирование проголосовав-ших. И в итоге — протокол голосования и официальные результаты. Стала уже тра-дицией и инаугурация вновь выбранного президента. В торжественной обстанов-ке избранному президенту передают все полномочия управления студенческим советом, папку студенческого совета, подарки с логотипом общежития.

Такая деятельность помо-гает выбрать достойного пре-зидента общежития, который сформирует себе команду и будет управлять студен-ческой жизнью общежития. А ведь это довольно большая ответственность: организа-ция проживающих в обще-житии студентов для участия в познавательных и культур-но-массовых мероприятиях, контроль и помощь в соблю-дении санитарно-бытовых условий, разрешение меж-личностных конфликтов сре-ди проживающих. Стало уже обязательным присутствие членов студенческого совета

на профилактических меро-приятиях, разбор поведения нарушителей и оказание им помощи, организация шеф-ства над ними.

Также студенческие советы разрабатывают и реализуют проекты. Так, за 2018–2019 учебный год были реали-зованы такие проекты как «Добрые волшебники» — проведение мероприятий в детском саду для детей с ограниченными возмож-ностями, проект «Такие раз-ные часы» — изготовление часов из подручных матери-алов с детьми в детском саду, с посетителями городской библиотеки, пациентами до-ма-интерната для инвалидов и со студентами других об-щежитий, «Территория мо-лодежи» — оказание помо-щи социальным партнерам: детские сады, общественные экологические объединения, молодежные клубы города. Студенческий совет общежи-тия г. Чайковский (ул.Речная, 2а) в 2018 году стал победи-телем в муниципальном кон-курсе молодежных волонтер-ских отрядов в номинации «Лучший студенческий до-бровольческий отряд».

Студенческие советы, ко-торые прошли этапы форми-рования и выборов, показы-вают хорошие результаты. В таких общежитиях быстро решаются вопросы как лич-ностного характера, так и коллективного, формиру-ются чувства коллективизма и ответственности за проис-ходящее.

Лобанова Л. А., заместитель начальника

структурного подраз-деления (Юго- Западного

территориального от-деления) ГБУ «Управление

общежитиями СПО ПК»

Уроки демократии

26

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕРВИЧНОЙ АККРЕДИТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ, ПОДГОТОВЛЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ МЕДИЦИНСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПЕРМСКОГО КРАЯ. ВЫПУСК 2019

ТАБЛИЦА 1

ПОО СпециальностьВсего

выпускни-ков

Заявлено нааккредитацию

Причины неучастия в аккредитации +

армия беременность дети нежелание работать по специальности

ГБПОУ«Березниковский меди-

цинский колледж»

Сестринское дело 40 39 0 0 0 1

Лечебноедело 20 20 0 0 0 0

Стоматология орто-педическая 13 11 0 0 0 2

ГБПОУ«Чайковский медицин-

ский колледж»


Акушерское дело 17 17 0 0 0 0


Фармация 44 43 0 0 0 1

ГБПОУ «Кудымкарское медицинское училище»



ГБПОУ «Уральский меди-цинский колледж»



КГАПОУ «Краснокам-ский политехнический

техникум»Сестринское дело 18 18 0 0 0 0

КГАПОУ «Пермский базовый медицинский

колледж»


Лабораторная диагностика 17 17 1 0 0 0

Лечебное дело 45 40 0 0 0 5 чел. не подали заяв-ления

Медицинский массаж 0 0 0 0 0 0

Сестринское дело 196 1971 выпускн. 2018 г. 0 0 0 5

Стоматология орто-педическая 24 25

1 выпускн. 2018 г. 0 0 5 Один выпускн. 2018 г. не готов к аккредитации

ГБПОУ «Соликам-ский социально-

педагогический колледж им. А.П. Раменского»


ИТОГО:7

учреждений818 791 4 0 0 22

Экзамен на профессию


ТАБЛИЦА 2

ПОО СпециальностьВсего вып. в/заявлено на аккредита-

цию

Итоги 1-го этапа аккредитации

(успешно прошли тестирование)

Пояснения(причины)

Итоги 2-го этапааккредитации

(успешно прошли практический этап)

Не уча-ствовали в аккреди-

тациикол-во(чел.) % кол-во

(чел.) %

ГБПОУ«Березниковский меди-

цинский колледж»


Лечебноедело 20 20 100 20 100 0

Стоматология орто-педическая 11 11 100 11 100 2

ГБПОУ«Чайковский медицинский

колледж»

Лечебноедело 27 26 96,2

Недостаточная личная моти-

вация26 100 0


Сестринское дело 68 66 97 Недостаточный уровень знаний 66 100 0

Фармация 43 37 86Повышенный уровень слож-

ности тестовых заданий

37 100 1

ГБПОУ «Кудымкарское медицинское училище»

Лечебноедело 24 24 100 24 100 1

Сестринское дело 64 59 92,2Не прошли 1-й этап с третьей

попытки59 100 0

ГБПОУ «Уральский меди-цинский колледж»


Один выпуск-ник —

результат менее 70 %

правильных от-ветов от общего числа тестовых

заданий

27 100 0

Сестринское дело 102 92 90,2

10 выпускни-ков —

результат менее 70 % правиль-ных ответов от

общего числа те-стовых заданий

92 100 4

КГАПОУ «Краснокамский политехнический техни-

кум»Сестринское дело 18 17 94,4 Один — не сдал 17 100 0

КГАПОУ «Пермский базовый медицинский

колледж»

Акушерское дело 21 20 95,2Один — неяв-ка на третью

пересдачу20 100 0

Лабораторная диагностика 17 14 82,4 2 — не сдали 14 100 1


3 — неявка на вторую и тре-

тью пересдачу37 100 0

Медицинский массаж 0 0 — — — — —

Сестринское дело 197 178 90,4 14 — не сдали 178 100 5

Стоматология орто-педическая 25 23 92 Один — не сдал 23 100 1

ГБПОУ «Соликам-ский социально-

педагогический колледж им. А.П. Раменского»

Сестринское дело 40 37 92,5

Слабые обучаю-щиеся

— плохая са-мостоятельная подготовка к те-

оретической части обучаю-

щихся

37 100 5

ИТОГО:7

учрежденийСпециальностей

6 801 744 94,3 34 744 100 23


28

СМЕЛОСТЬ — НАЧАЛО ПОБЕДЫВ 2019 году выпускники

медицинских образователь-ных учреждений СПО во вто-рой раз проходили первич-ную аккредитацию.

Итоги второй аккредитации 2019 года свидетельствуют о том, что профессиональ-ные образовательные орга-низации медицинской на-правленности Пермского края (далее — учреждения СПО) соответствуют требованиям профессиональной медицин-ской среды. Ими подготовлено 818 специалистов. Подтвер-дили свою квалификацию и смогут приступить к работе в медицинских учреждениях 744 выпускника (94,3 %), что на 5 % выше прошлогоднего результата. Таким образом, наблюдается положитель-ная динамика прохождения аккредитации 2019 года 23 выпускника не участвовали в аккредитации по следующим причинам: призыв в Россий-скую армию — четыре чело-века и нежелание работать по специальности — 19 человек, а это — в два раза ниже пока-зателя прошлого года (48 че-ловек). В разрезе учреждений отсев выпускников составил: Березниковский медицинский колледж — 3 человека (4,2 %, в 2018 г. — 6,5 %); Чайков-ский медицинский колледж —один человек (0,6 %, в 2018 г. — 2,6 %); Кудымкарское меди-цинское училище — один че-ловек (1,1 %, в 2018 г. — 11,2 %); Уральский медицинский колледж — 4 человека (3 %, в 2018 г. — 1,55%); Краснокам-ский политехнический техни-кум — 0 человек (0 %, в 2018 г. — 0 %); Пермский базовый ме-дицинский колледж — 10 че-ловек (3,3 %, в 2018 г. — 3,6 %) и Соликамский социально- п е д а г о г и ч е с к и й к о л -ледж — 2 человека (5 % в 2018 г. — 30,3 %). 34 выпуск-

ника из числа заявленных на аккредитацию по результатам первого этапа не допущены ко второму этапу. Из них: от-казались от повторного те-стирования после первой не-удачной попытки — 5 человек, не справились с тестом — 29 человек. В результате 57 чело-век не прошли аккредитацию в 2019 году. Для сравнения: в прошлом году это количе-ство равнялось 122 студентам.

Необходимо отметить, что аккредитация выпускников 2019 года впервые проходи-ла на базе учреждений СПО. С 2018 года выпускники, за-вершившие освоение обра-зовательных программ СПО в области «Здравоохранение и медицинские науки», на-чали проходить процедуру первичной аккредитации для допуска к медицинской деятельности на базе Перм-ского государственного ме-дицинского университета им. академика Е.А. Вагнера. В связи с большим объемом аккредитуемых выпускников для учреждений СПО сложно было определить удобные даты, кроме того, географи-чески неудобно было приез-жать и уезжать выпускникам. По инициативе Министер-ства образования и науки

Пермского края, с одобре-ния Министерства здраво-охранения Пермского края в 2019 году принято реше-ние проводить процедуру первичной аккредитации на базе учреждений СПО. Для учреждений СПО это был кредит доверия, вызов вре-мени, проверка на способ-ность работать как единая команда в общей системе ак-кредитации и многое другое, что называется профессио-нализмом.

Были определены площад-ки для проведения аккреди-тации, решены все вопросы по финансированию меро-приятия, и пять учрежде-ний СПО начали подготовку к процедуре аккредитации:

1. ГБПОУ «Пермский базо-вый медицинский кол-ледж», директор — Коле-сова Екатерина Артуровна.

2. ГБПОУ «Березниковский медицинский колледж», директор — Рогова Ма-рина Николаевна.

3. ГБПОУ «Чайковский ме-дицинский колледж», ди-ректор — Козлова Татьяна Анатольевна.

4. ГБПОУ «Кудымкарское ме-дицинское училище». ди-ректор — Ковалев Леонид Николаевич.

5. ГБПОУ «Уральский ме-дицинский колледж», ди-ректор — Кощеева Елена Анатольевна.

Для проведения первого этапа (тестирования) ауди-тории оборудованы автома-тизированными рабочими местами с доступом в Интер-нет, средствами видеонаблю-дения и аудиофиксации.


Гарбузова Ольга Юрьевна

29Среднее профессиональное образование в Пермском крае | Выпуск №4, ноябрь 2019

На втором этапе (оцен-ка практических навыков (умений) в симуляционных условиях) для обеспечения средовой реалистичности симуляционных кабинетов были оснащены и макси-мально приближены к ре-альным условиям экзамена-ционные станции. А именно: станции оборудованы симу-ляционным и медицинским оборудованием, расходными материалами. Обеспечена техническая возможность записи видеоизображения и аудиосигнала.

В территориях совместно с учреждениями здравоох-ранения созданы аккреди-тационные подкомиссии, квалификация всех членов соотвествует требованиям Министерства здравоохра-нения РФ. В постоянном ре-жиме отслеживалась инфор-мация сайта Методического центра аккредитации специ-алистов ФГАОУ ВО «Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова». Выпускники к аккредитации готовились совместно с преподавате-лями по индивидуальному графику.

В кратчайшие сроки прошли репетиционные мероприятия с привлече-нием студентов. Проведены совещания с участием со-трудников здравоохранения. Серьезной задачей было обе-спечение технической под-держки аккредитации. Это и связь с единой федераль-ной базой, и оперативное ре-шение вопросов, связанных с возникающими проблемами, и устранение ошибок, поя-вившихся в процессе работы площадок. Техническое обе-спечение аккредитации легло на плечи работников ГБПОУ «Пермский радиотехниче-ский колледж им. А.С. По-

пова» и ГБПОУ «Пермский машиностроительный кол-ледж». Благодаря высокому профессионализму препо-давателей и студентов упо-мянутых учреждений была обеспечена бесперебойная, качественная работа тех-нической поддержки. Четко и эффективно была выстро-ена работа сотрудников уч-реждений, на базе которых организованы аккредитаци-онные площадки. Выражаю огромную благодарность всем участникам аккредита-ции за хорошую подготовку студентов, слаженную работу всех сотрудников и админи-страций учреждений. За счет мобилизации всех матери-альных и кадровых ресурсов учреждения СПО с честью прошли это испытание.

В итоге — положительный результат. Никаких внештат-ных ситуаций. Процедура первичной аккредитации для допуска к медицинской деятельности выпускников СПО 2019 года на базе учреж-дений СПО прошла успешно.

Гарбузова О. Ю.,заместитель начальника

управления, начальник отдела информационно-

аналитической деятельности профессионального образования

Министерства образования и науки Пермского края

РОССИЙСКО- СЕРБСКИЕ ГОРИ-ЗОНТЫ ПРОФЕС-СИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Мы уже писали о приез-де в Чайковский делегации представителей сферы про-фессионального образования сербского города Суботица. О подробностях этого визита мы попросили рассказать ди-ректора Чайковского техни-кума промышленных техно-логий и управления Надежду Тюкалову, которая находи-лась в самой гуще происходя-щего и продолжает держать руку на пульсе событий.

Согласитесь, показатель-ная просматривается законо-мерность: в апреле нынеш-него года в Пекине провели переговоры президенты Рос-сии и Сербии Владимир Пу-тин и Александр Вучич; затем последовала встреча премье-ров двух стран. А в начале июня Чайковский посетила делегация представителей профессиональных учеб-ных заведений из сербского города Суботица. Не будет большим преувеличением сказать, что город вышел на передовую российско- сербских отношений.

ПРОШЁЛ ГОД…

Начиная разговор, Наде-жда Викторовна подчеркну-ла:

— Международное со-трудничество — это новое и очень значимое направ-ление деятельности средних профессиональных учебных заведений нашего города. Подобного опыта — с обме-ном делегациями, с между-народными стажировками,


Международные отношения

с работой по профессио-нальным программам, про-ведением мастер- классов —в Пермском крае до сих пор не было.

События начала июня нынешнего года — зако-номерное продолжение образова тельного диалога Чайковского и Суботицы. За год, прошедший с момента первой встречи представи-телей сферы профессиональ-ного образования наших го-родов, в режиме телемостов уже проведено три мастер- класса.

В январе чайковские сту-денты и ученики политех-нической школы продемон- стрировали друг другу новые технологии работы с так на-зываемыми сухими строи- тельными смесями. В январе же ученики экономической школы познакомились с при-готовлением русских блинов с начинкой, открыв, в свою очередь, секреты того, как готовятся палачинки — те же блины, но на сербский манер. Наши блины с мясом, капустой, творогом и крас-ной икрой вызвали у сербов удивление, потому что свои палачинки они наполняют исключительно сладостя-ми — конфитюром, шокола-дом и так далее.

Ну, а назвать мастер- классом проведенный в апре-ле «Праздник родного язы-ка» — значит, не передать его сути и масштаба. Это было большое культурное меро-приятие, организованное по предложению сербской стороны. Дело в том, что преподавание в школах Су-ботицы ведётся на трех язы-ках — сербском, хорватском и мадьярском (венгерском), о которых и было рассказа-но. В свою очередь, студенты техникума промышленных

технологий и управления по-знакомили гостей с русским, татарским и удмуртскими языками, традициями и обы-чаями народов, которые на них говорят.

Сотрудничество налажено и в том плане, что, зайдя на сайт Чайковского техникума промышленных технологий и управления, можно перей-ти на сайт политехнической школы Суботицы, а в пер-спективе — и экономиче-ской. Сегодня и в Чайковском, и в Суботице в курсе того, чем за тысячи километров занимаются их коллеги.

Можно смело утверждать, что год сотрудничества — ре-ального и виртуального —уже дает положительные ре-зультаты. Руководители получили сертификаты о международном сотрудни-честве по теме «Социальное партнерство как фактор по-вышения качества подготов-ки выпускников».

Сербия находится в цен-тре Европы, а Евросоюз кровно заинтересован в при-токе на его рынок труда ра-бочей силы. В связи с этим в сербских школах исполь-зуются такие методики пре-подавания, чтобы будущие специалисты соответствова-ли требованиям ЕС. Подоб-ный опыт может пригодить-ся и у нас.

БУДЕМ УЧИТЬСЯ ДРУГ У ДРУГА

Надежде Викторовне, по-бывавшей в Сербии в сентя-бре прошлого года, есть с чем сравнивать. По её мнению, материально- техническая база чайковских учреждений среднего профессионального образования солиднее и со-временнее, чем у сербов, да и новейшие промышленные

технологии активно внедря-ются в учебный процесс. Кроме того, Министерство образования Пермского края как учредитель размещает госзаказ на специалистов, утверждает контрольные цифры приема, отсле живает качество на входе и на вы-ходе, что помогает в тру-доустройстве выпускников. В Сербии к этому еще только подходят, поэтому у дирек-торов — Исо Планича (поли-техническая школа) и Имре Зомбори (экономическая) —возникало немало вопросов относительно нюансов этого процесса.

В ходе только- только за-вершившегося в Чайков-ский визита было проведе-но восемь мастер- классов: шесть — в техникуме про-мышленных технологий и управления, два — в ин-дустриальном колледже. Сербские ученики провели три мастер- класса — вместе с чайковскими студентами родственных специально-стей. Мильян Секулич, буду-щий специалист в области изобразительного искусства, подготовил образцы мод-ной одежды, которые тут же продемонстрировали студентки техникума. А Ка-тарина Грсич, которая го-товится стать дизайнером интерьеров и специалистом по изготовлению мебели, продемонстрировала, как в умелых руках рождается миниа тюрная деревянная табуретка.

В случае организации ответного визита в Суботи-цу, который предваритель-но планируется на март 2020 года, в составе чай-ковской делегации будут обязательно представлены и администрация учебных заведений, и преподаватели спецдисциплин, и студенты.


Сербская делегация дала высокую оценку увиденному в Чайковском. Особо их за-интересовала выстроенная у нас система социального партнерства, которую пла-нируют взять на вооружение и в сербских школах.

В рамках партнерского соглашения сербские пред-ставители побывали на АО «Уралоргсинтез», которое много лет является надеж-ным партнером Чайковского техникума промышленных технологий и управления. Предприятие оказывает профориентационную под-держку учащихся в процессе выбора профиля обучения, проводит обзорные экскур-сии и мастер- классы, пре-доставляет студентам воз-можность для прохождения производственной практики, оказывает значимую помощь в укреплении материально- технической базы техникума. Еще одна добрая традиция —финансовая поддержка сту-дентов, отличившихся в ходе ежегодно проводимого на предприятии конкурса «Луч-ший по профессии».

Гости осмотрели промыш-ленную площадку «Уралорг-синтеза», побывали в опе-раторных газового цеха и нефтехимического про-изводства, познакомились с ведением технологическо-го процесса, узнали о вы-пускаемой предприятием высококаче ственной продук-ции и о реализуемой на нем природоохранной програм-ме. Завершился насыщенный событиями визит посещени-ем заводского музея.

Затем наши сербские го-сти отправились на филиал АО «Газпром бытовые си-стемы», где также проходят производственную практику студенты техникума, и осмо-

трели образцы выпускаемой предприятием продукции,

В первый день визита в мероприятиях участвова-ли представители краевых структур профессионально-го образования: начальник управления профессиональ-ного образования краевого Министерства образования и науки Илья Бочаров и пред-седатель президиума Совета директоров профессиональ-ных образовательных орга-низаций Евгений Васенин.

ГОРОД РАСКРЫВАЕТ ОБЪЯТИЯ

Город и горожане букваль-но душу вложили в то, что-бы нашим сербским гостям в Чайковском было интерес-но, комфортно и по-домаш-нему уютно.

Для них была организова-на интересная и многоплано-вая ознакомительная экскур-сия по городу с посещением историко- художественного музея (в том числе его худо-жественного отделения и экс-позиции «Изба крестьянина- старообрядца»). Прекрасный прием был подготовлен в Федеральном центре под-готовки «Снежинка». Когда гости поднялись на лифте на высшую точку большого трамплина К-125, у них (по их словам) буквально захватило дух от красоты и безбрежия наших лесов и синевы свер-кающих на солнце камских вод.

В храме Георгия Победо-носца гостей принял отец Михей, рассказав им историю его возведения. А в храме Святой Троицы Благочинный храмов Чайковского округа протоиерей Георгий Машля-кевич вместе с другими свя-щеннослужителями, певчи-ми и сестрами милосердия

провёл богослужение в честь иконы Святой Матроны Мо-сковской. Лицезрение этого таинства буквально потрясло сербов, потому что они, бу-дучи православными, более религиозны, чем мы, и тре-петнее относятся к тради-циям, ритуалам и канонам православия.

Очень впечатлило гостей и празднование Дня горо-да. Побывав на светомузы- кальном шоу, они убедились, что центральная площадь города днем и ночью — это огромная разница, особенно люди, которые собираются у фонтана: днем это предста-вители старшего поколения чайковцев, поздно вечером —море молодежи.

СХОДСТВА БОЛЬШЕ, ЧЕМ РАЗЛИЧИЙ

Суботица — город в чем-то сродни Чайковскому: населе-ние его составляет порядка ста тысяч человек, только вот многоэтажных и многоквар-тирных жилых домов у них гораздо меньше, чем у нас. Город равноудален как от столицы Сербии Белграда, так и столицы Венгрии Буда-пешта. От Суботицы до гра-ницы с Венгрией — двадцать минуты езды на автомобиле. Следствие этого — высокая доля венгерского населения и преподавание в школах на мадьярском языке. Да и при-летели наши гости в Россию не из Белграда, что было бы логичнее, а из Будапешта.

В отличие от России, долж-ность директора школы в Сербии — выборная. Ди-ректор выбирается попечи-тельским советом учебного заведения. С ним заключа-ется договор, и руководи-тель ежегодно отчитывается перед попечителями о том, что сделано, куда потраче-

ны деньги и как обстоят дела с кадрами.

У нас профессиональное образование поддерживается учредителями, одним из ко-торых выступает Министер-ство образования и науки, и социальными партнерами- работодателями, что облег-чает выпускнику поступление на работу. В Сербии с этим се-рьезные проблемы, зато там в субботу, в отличие от Рос-сии, не учатся… Но все-таки общего у нас гораздо больше. Да и наши различия — это вовсе не повод охать, ахать и расстраиваться, а отличная возможность перенять друг у друга все лучшее.

РУССКИЙ ВСЕГДА ЛЕГКО ПОЙМЕТ СЕРБА

До сих пор мы говорили о профессиональной стороне дела, но нужно обязательно остановиться и на чисто че-ловеческой.

Когда речь заходит о Сер-бии, кого мы сразу вспо-минаем? Гениального изо-бретателя Николу Тесла, актера Гойко Митича (луч-шего «краснокожего» всех времен и народов), киноре-жиссера Эмира Кустурицу и певицу Радмилу Каракла-ич — людей чрезвычайно ярких и талантливых — ха-ризматичных, как сегодня говорят. И наши гости пол-ностью подтвердили нари-сованный в нашем сознании за много лет собирательный портрет сербского народа.

Сербы открыты, коммуни-кабельны, дружелюбны и не держат «камня за пазухой». В отличие от подавляюще-го большинства населения других стран, всей душой тяготеют к России, уважают и любят нашу страну, назы-вая русских братьями. Они

хотят знать русский язык и искренне стремятся луч-ше узнать историю нашей страны и ее традиции. Не слу-чайно, еще в 1928 году поэт Михаил Кольцов заметил, что русский всегда легко поймёт серба.

Сербский народ много лет преследуют злоключения, связанные с нахождением их страны в стратегически важном месте — центре Ев-ропы, где из года в год, из века в век сталкиваются ин-тересы государств из числа сильных мира сего. После распада Югославии на семь независимых государств и натовских бомбардиро-вок сербы вынуждены были просто выживать. (Об этих трагических событиях в День России нам поведал фильм «Балканский рубеж», который потрясает своей правдиво-стью, откровенностью, порой даже жестокостью. При этом он преисполнен веры в тор-жество добра и справедли-вости). Несмотря на все это, Сербия — одно из немногих государств, которое даже при небольшой численности на-селения (чуть больше 7 мил-лионов человек) имеет все предпосылки для обладания реальным государственным суверенитетом. Особенно имея за спиной Россию. Не случайно, в Сербии в ходу такая многозначительная шутка:

— Сколько вас, сербов?

— С русскими — 200 мил-лионов!

— Ну, а без русских-то вас сколько?

— А мы русских одних ни-когда не бросим!

Говорить о взаимоотно-шениях русского и сербского народов можно много и дол-го. Лучше привести содер-жание сообщений, которые сербы после своего отъезда продолжают присылать Наде-жде Викторовне Тюкаловой и её коллегам. Квинтэссен-ция тех посланий — это всего три слова: помним, скучаем, любим…

Нам остаётся только при-ветствовать активность чай-ковских учреждений среднего профессионального образо-вания в направлении нала-живания международного со-трудничества и пожелать им успешного осуществления их далеко идущих планов. Стоит привести слова Николы Теслы, которые, как нам кажется, точ-но отражают суть того, о чем сегодня шла речь: «Я более тружусь для будущего, чем для настоящего…».

Галанов Н.,заместитель гл. редактора

муниципальной газеты«Огни Камы»


Чайковский техникум промышленных технологий и управления. Содружество Россия — Сербия

ВЫПУСК ПОДГОТОВЛЕН ООО «МЕДИА-ЭЙР»ПО ЗАКАЗУ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ

E-mail: [email protected] Телефон: +7 (912) 78-35-823www.media-air.ru

Выпуск №4 Среднее Ноябрь 2019 профессиональное ... ·...

Documents

Transcript of Выпуск №4 Среднее Ноябрь 2019 профессиональное ... ·...