МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

«ХАРКІВСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ ІНСТИТУТ»

Кафедра _української, російської мов та прикладної лінгвістики___ (назва)

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Російська мова як іноземна для аспірантів ( назва навчальної дисципліни)

рівень вищої освіти ________другий______________________________ перший (бакалаврський) / другий (магістерський)

галузь знань__________________________________________________________________________ (шифр і назва)

спеціальність ________________________________________________________________________ (шифр і назва )

спеціалізація _________________________________________________________ (шифр і назва )

вид дисципліни ______________________________________________________ (загальна підготовка / професійна підготовка)

форма навчання ______денна______________________________________ (денна / заочна)

Харків – 2017 рік

2

ЛИСТ ЗАТВЕРДЖЕННЯ

Робоча програма з навчальної дисципліни _ Російська мова як іноземна для

аспірантів назва дисципліни

Розробники:

Старший викладач______________ _________________ Лухіна М.Ю. (посада, науковий ступінь та вчене звання) (підпис) (ініціали та прізвище)

_____________________________________ ______________ _________________

(посада, науковий ступінь та вчене звання) (підпис) (ініціали та прізвище)

Робоча програма розглянута та затверджена на засіданні кафедри

української, російської мов і прикладної лінгвістики (назва кафедри)

Протокол від «24» травня 2017 року № 10

Завідувач кафедри УРМПЛ________ ___________________ Чернявська С.М. (назва кафедри) (підпис) (ініціали та прізвище)

Додаток 3

ЛИСТ ПОГОДЖЕННЯ

Назва випускової кафедри _____________________________________________

Завідувач кафедри __________________ _________________________________ (підпис) (ініціали та прізвище)

«______» __________________ 20___ р.

3

ЛИСТ ПЕРЕЗАТВЕРДЖЕННЯ РОБОЧОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

Дата засідання

кафедри –

розробника РПНД

Номер

протоколу

Підпис

завідувача

кафедри

Підпис голови НМК (для дисциплін

загальної підготовки та дисциплін

професійної підготовки за спеціальністю)

або завідувача випускової кафедри (для

дисциплін професійної підготовки зі

спеціалізації, якщо РПНД розроблена не

випусковою кафедрою)

4

МЕТА, КОМПЕТЕНТНОСТІ, РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ

ТА СТРУКТУРНО-ЛОГІЧНА СХЕМА ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ

ДИСЦИПЛІНИ

Мета.

1) Розвиток і вдосконалення навичок і умінь в різних видах мовленнєвої

діяльності, особливо в науково – професійній сфері, для успішної роботи

над науковим текстом під час написання кандидатської дисертації:

- вдосконалення навичок аналітико синтетичної компресії наукових

текстів;

- розвиток и вдосконалення вмінь побудови наукового тексту;

- вдосконалення навичок наукового монологічного та діалогічного

мовлення;

- формування навичок написання ділової документації.

2) Оволодіння російською мовою як "робочою мовою" для навчання в

аспірантурі внз України за обраним фахом і темою наукових досліджень;

3) Практичне оволодіння російською мовою, близьке до рівня носіїв мови в

межах сфер комунікації, актуальних для аспірантів під час захисту дисертації та

в подальшій професійній діяльності (учбово-професійна, науково-професійна

сфери).

Компетентності. Формування в аспірантів комунікативної та міжпредметної

компетентності, шляхом засвоєння доступного і необхідного обсягу знань з

мови навчання, опанування всіх видів мовленнєвої діяльності та набуття

певного професійного досвіду.

1. Ціннісно-смислова компетентність. Дана компетентність забезпечує

механізм самовизначення аспіранта в ситуаціях навчальної й професійної

діяльності. Від неї залежать індивідуальна освітня траєкторія аспіранта та

програма його життєдіяльності в цілому.

2. Загальнокультурна компетентність. До цього відноситься досвід

засвоєння аспірантом наукової картини світу, що розширюється до

культурологічного й загальнолюдського розуміння світу.

3. Навчально-пізнавальна компетентність. Це сукупність компетентностей

аспіранта у сфері самостійної пізнавальної діяльності, що включає елементи

логічної, методологічної, евристичної, загальнонавчальної діяльності,

співвіднесеної з реальними об'єктами, які пізнаються аспірантом.

4. Інформаційна компетентність. Дана компетентність забезпечує навички

діяльності аспіранта стосовно інформації, що міститься в навчальних

предметах та освітніх галузях, а також у навколишньому світі.

5. Комунікативна компетентність. Включає знання необхідних мов, способів

взаємодії з оточуючими й окремими людьми та подіями, навички роботи у

групі, відігравання різних соціальних ролей у колективі. Аспірант має вміти

презентувати себе, написати лист, анкету, заяву, поставити запитання, вести

дискусію й ін.

5

6. Компетентність особистісного самовдосконалення спрямована на

засвоєння способів духовного й інтелектуального саморозвитку, емоційної

саморегуляції та самопідтримки.

Результати навчання.

Аспірант:

1. Володіє знаннями зі структурно-змістового аналізу неадаптованого

наукового тексту, виокремлює головну та додаткову інформацію на рівні

речення та тексту.

2. Вміє використовувати такі види компресії наукового тексту, як плани, тези,

анотацію, реферат, конспект. Уміє аналізувати і синтезувати основну

інформацію текстів, розташувавши в логічній послідовності основну

інформацію відповідно до вимог до написання цього виду роботи.

3. Комбінує опрацьовану і здобуту інформацію до рівня продукованого

наукового тексту: статті, тез.

4. Вміє користуватися різними видами лексикографічних праць.

5. Володіє навичками усного мовлення, уміння дати оцінку повідомленим

фактам і аргументувати свою точку зору.

6. Володіє навичками діалогічного мовлення в жанрах бесіди та дискусії.

Демонструє адекватність темі, уміння користуватися мовними засобами

переконання, спростування, доказу, відповідність мовній нормі.

7. Володіє навичками усного монологічного мовлення, вміє дати оцінку

повідомленим фактам і аргументувати свою точку зору. Вміє використати в

мові різні види монологу, комбінуючи їх, розташувати матеріал, зробити

розгорнуту аргументацію; продемонструвати різноманітність мовних засобів;

відповідність нормам російської мови.

8. Розуміє прослуханий текст. Уміє сприймати інформацію в заданому темпі,

конспектувати на слух.

9. Уміє складати ділову документацію, необхідну під час навчання і захисту

дисертації.

10. Аналізує, характеризує і обгрунтовує свою точку зору відповідно до

правил російського мовного етикету.

Структурно-логічна схема вивчення навчальної дисципліни

Попередні дисципліни: Наступні дисципліни:

Російська мова як іноземна студентів-

бакалаврів

Російська мова як іноземна для

студентів-магістрів

6

Додаток 6

ОПИС НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ (розподіл навчального часу за семестрами та видами навчальних занять)

Сем

естр

Заг

альн

ий

об

сяг

(год

ин

) /

кред

иті

в E

CT

S

З них За видами аудиторних

занять (годин)

Інд

ивід

уал

ьн

і за

вд

анн

я с

туд

енті

в

(КП

, К

Р, Р

Г, Р

, Р

Е)

Поточний

контроль

Семестровий

контроль А

уд

ито

рн

і за

нятт

я

(год

ин

)

Сам

ост

ійн

а роб

ота

(год

ин

)

Лек

ції

Лаб

орат

орн

і за

нятт

я

Прак

тичн

і за

нятт

я, се

мін

ари

Кон

трольн

і роб

оти

(кіл

ькіс

ть р

об

іт)

Зал

ік

Екза

мен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

115

/2

68 32 60 15 4 (2) 4

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до загального обсягу

складає __52____ (%):

7

Додаток 7

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

№ з

/п.

Ви

ди

нав

чал

ьн

их з

анять

(Л, Л

З, П

З, С

Р)

Кіл

ькіс

ть г

од

ин

Номер семестру (якщо дисципліна викладається

у декількох семестрах).

Назви змістових модулів.

Найменування тем та питань кожного заняття.

Завдання на самостійну роботу.

Рек

ом

енд

ован

а літ

ерат

ура

(баз

ова,

доп

ом

іжн

а)

1 2 3 4 5

1

2

3

4

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

32

4

2

2

2

Змістовий модуль № 1. Структурно-смысловая

организация и компрессия научного текста.

Терминография. Терминообразование. Монолог-

описание, беседа, речевой етикет. Тема 1. Структурно-смысловая организация

предложения в научном тексте.

1) Классификация предмета.

2) Классификация и принадлежность к классу

3) Состав и строение.

4) Характеристика предмета, явления.

5) Изменения качеств и свойств (превращения).

6) Сравнение предметов (явлений, процессов)

7) Применение и использование.

8) Описание процесса

9) Процесс появления или получения.

10) Связь и взаимосвязь свойств, явлений,

процессов

11) Причинно-следственные отношения процессов

и явлений; цели действий.

12) Временные и условные отношения явлений,

процессов, действий.

13) Получение информации и отношение к ней.

Тема 2. Синтаксически обособленные

композиционные единицы, характерные для научного

стиля речи.

1) Субъектно-предикативные словосочетания

2) Объектные словосочетания.

3) Определительные словосочетание.

4) Обстоятельственные словосочетания

Тема 3. Компрессия на уровне предложения.

1) Актуальное членения предложения.

2) Тема, рема.

3) Выделение информативного центра в

предложении.

Тема 4 Структурно-смысловая организация научного

текста. Выделение информативного центра в абзаце и

5

n

6

6

8

5

6

7

8

9

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

2

2

2

2

2

фрагменте текста.

1) Понятие информативного центра

предложения, определяющего смысловой

вопрос к предложению.

2) Понятие информативного центра абзаца,

связующей, комментирующей и

иллюстрирующей частей абзаца;

соотношение смыслового вопроса к

абзацу и ответа.

3) Смысловое членение текста на абзацы, на

котором базируется понятие плана текста.

4) Структурно-смысловой анализ абзаца.

Типы абзацев: открытая и закрытая

структура.

5) Смысловой анализ фрагмента текста;

понятие информативного центра

фрагмента текста, которым может быть

абзац, часть абзаца, отдельное

предложение, части предложения.

Тема 5. Виды компрессии научного текста, планы.

1) Правила чтения научного текста.

2) Составление вопросного плана.

3) Составление тезисного плана.

4) Составление назывного плана.

Тема 6. Целевое извлечение информации из текста.

Цитирование.

1) Уместность цитирования.

2) Точность цитирования.

3) Оформление цитат.

Тема 7. Конспектирование письменного текста.

1) Виды конспекта.

2) Оформление конспекта.

3) Употребление сокращённых слов, аббревиатур

и знаковых обозначений.

4) Правила конспектирования письменного

текста.

Тема 8. Аудирование научного текста.

1) Трудности аудирования.

2) Правила конспектирования устного источника

информации.

3) Свободный конспект научного текста,

воспринимаемого на слух.

1) Тема 9. Аудирование научного текста.Понятия

лексикография.

2) Типы словарей: энциклопедические и

лингвистические.

3) Словарная статья и информация, которую

можно из неё извлечь.

n

N

9 ip

9

10

11

12

13

14

15

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

2

2

2

2

2

2

4) Работа с переводным словарём.

Тема 10. Терминография.

1. Понятие терминографии.

2. Подача материала и структура словарной

статьи в научно-техничеких словарях и

справочниках.

3. Виды терминологических словарей.

4. Работа с терминологическим переводным

словарём по специальности.

Тема 11. Электронные словари.

1. Принципы построения словарной статьи в

специальных терминологических словарях.

2. Словарные базы данных.

Тема 12. Основы терминообразования. Наиболее

употребимые словообразовательные модели

существительных в научной речи.

1. Словообразование существительных при

помощи суффиксов.

2. Словообразование существительных при

помощи префиксов.

3. Сложные существительные.

4. Аббревиатуры.

Тема 13. Основы терминообразования Наиболее

употребимые словообразовательные модели

прилагательных в научной речи. (соответственно

специальности аспиранта).

1. Словообразование существительных при

помощи суффиксов.

2. Словообразование существительных при

помощи префиксов.

3. Сложные прилагательные.

4. Словообразование с интернациональными

терминоэлементами.

Тема 14. Монолог-описание.

1. Пересказ статьи.

2. Передача інформативного материала.

3. Монологическое сообщение по теме

диссертации) .

Тема 15. Правила проведения беседы, речевой

этикет.

1. Речевая ситуация «семинар».

2. Речевая ситуация «практическое занятие».

3. Речевая ситуация «конференция»

МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

10

16 КЗ 2

17

18

19

20

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

32

2

2

2

2

Змістовий модуль № 2 Реферирование,

аннотирование, научная статья, деловая

документация, монолог-рассуждение, научная

дискуссия, речевой етикет.

Тема 16. Композиционные средства связи

репродуктивного текста, присущие научному стилю

речи.

1. Начало рассуждения. Предстоящее действие.

2. Причинно-следственные и условно-

следственные отношения между частями

информации.

3. Присоединение и соединение частей

информации.

4. Установление тождества, близости субъекта

действия или места действия.

5. Сопоставление и противопоставление частей

информации.

6. Связь с предыдущей и последующей

информацией.

7. Одновременность, повторяемость действия.

8. Порядок перечисления информации.

9. Введение обобщающей информации.

10. Пояснение-иллюстрация, уточнение,

выделение частного случая.

11. Завершение действия.

12. Обобщение, вывод, итог предыдущей

информации

Тема 17. Аннотирование научной статьи.

1. Понятие и объём аннотации.

2. Виды аннотации.

3. Структура аннотации.

4. Алгоритм написания аннотации.

5. Замена частей текста синонимическими

эквивалентами и исключение избыточной

информации.

6. Правила написания библиографии.

Тема 18. Реферирование.

1. Понятие реферат.

2. Виды рефератов.

3. Структура реферата.

4. Алгоритм написания реферата.

Тема 19. Реферирование.

1. Материал к оформлению реферата с анализом

его структуры.

- Тема статьи.

- Проблема статьи.

- Композиция статьи.

- Иллюстрация автором своих позиций.

- Заключение, выводы автора статьи.

11

21

22

23

24

25

26

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

СР

ПЗ

2

2

2

2

15

2

2. Интерпретация и оценка содержания текста.

Средства для передачи содержания текста с

объективной и субъективной оценкой

информации.

Тема 20. Структура и правила написания научной

статьи.

1. Что такое научная статья. Виды научных

статей.

2. Научный стиль изложения.

3. Начало работы, определение требований к

статье, темы работы, составление плана.

4. Структура научной статьи.

5. Аннотация.

6. Ключевые слова.

7. Основной текст статьи.

8. Библиографические ссылки.

9. Библиографический список.

Тема 21. Составление информативного

автореферата.

1. Оформление заголовной части.

2. Структура реферата.

3. Речевые клише.

4. Последовательность действий.

5. Написание реферата.

Тема 22. Составление реферата-резюме.

1. Понятие «реферат-резюме».

2. Сравнительная характеристика

информативного реферата, аннотации и

реферата – резюме.

3. Алгоритм написания реферата-резюме.

4. Речевые клише.

5. Написание реферата.

Тема 23. Организация логических связей в рамках

текста и при наложении текстов. Составление и

оформление реферата-обзора.

1. Понятие «реферат-обзор».

2. Структура и алгоритм работы над

рефератом-обзором.

3. Компоненты содержания и структуры

текста. Материал к оформлению реферата-

обзора.

4. Подготовка к написанию реферата-обзора

по теме диссертации.

ІНДИВІДУАЛЬНЕ ЗАВДАННЯ. Реферат-огляд

за темою дисертаційної роботи.

Тема 24. Оформление научно-исследовательской

документации. Отзыв.

12

27

28

29

30

31

32

33

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

ПЗ

КЗ

2

2

2

2

2

2

2

1. Понятие и виды научно-

исследовательской документации.

2. Компоненты содержания и структуры

отзыва.

3. Клишированные выражения, характерные

для отзыва

Тема 25. Оформление документации. Рецензия.

1. Компоненты содержания и структуры

рецензии.

2. Клишированные выражения, характерные

для рецензии.

Тема 26. Переработка письменного текста в текст

для выступления. Доклад.

1. Обращения к слушателям.

2. Вводные разговорные конструкции.

3. Риторические вопросы.

4. Средства связи частей текста.

5. Обозначение порядка перечисления

информации.

6. Комментарии к способу формулирования

высказывания.

7. Структура доклада.

8. Оформление доклада

Тема 27. Доклад по теме диссертации.

1. Правила поведения оратора.

2. Доклад.

3. Анализ ошибок.

Тема 28. Монолог-рассуждение.

1. Анализ научно-популярной статьи.

2. Аргументация и высказывание собственной

точки зрения на проблемые вопросы.

Тема 29. Правила проведения научной дискуссии,

речевой этикет.

1. Понятие и виды дискуссии.

2. Правила ведения дискуссии.

3. Особенности дискуссионного метода.

4. Этапы дискуссии.

5. Итог дискуссии.

6. Материал к оформлению дискуссии.

Тема 30. Підготовка до державного іспиту,

повторювання.

МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

4 ДЕРЖАВНИЙ ІСПИТ

Разом (годин)

83

13

Додаток 8

САМОСТІЙНА РОБОТА

№

з/п Назва видів самостійної роботи

Кількість

годин

1 Опрацьовування лекційного матеріалу

2 Підготовка до практичних(лабораторних, семінарських) занять 32

3 Самостійне вивчення тем та питань, які не викладаються

на лекційних заняттях

4 Виконання індивідуального завдання: 15

5 Інші види самостійної роботи

Разом 47

Додаток 9

ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ

Реферат ________________________________________________________________________________________________

(вид індивідуального завдання)

№

з/п

Назва індивідуального завдання

та (або) його розділів

Терміни

виконання

(на якому тижні)

Реферат-огляд за темою дисертаційної роботи

(обсяг не менше 15 аркушів, з використанням

клішованих засобів, реферативних дієслів, правил

компресії наукового тексту та оформлення

реферату)

13-й тиждень

14

Додаток 10

МЕТОДИ НАВЧАННЯ

1. Пояснювально-ілюстративний метод або інформаційно-рецептивний. Студенти одержують знання на заняттях, з навчальної або методичної

літератури, в "готовому" виді.

Студенти сприймають і осмислюють факти, оцінки, висновки й

залишаються в рамках репродуктивного (відтворюючого) мислення.

2. Репродуктивний метод (репродукція - відтворення) Застосування вивченого на основі зразка або правила.

Діяльність студентів носить алгоритмічний характер, тобто виконується

за інструкціями, приписаннями, правилами в аналогічних, подібних з

показаним зразком ситуаціях.

Організовується діяльність аспірантів за кількаразовим відтворенням

засвоюваних знань. Для цього використовуються різноманітні вправи,

лабораторні, практичні роботи, програмований контроль, різні форми

самоконтролю.

Застосовується у взаємозв'язку з інформаційно-рецептивним методом

(який передує репродуктивному). Разом вони сприяють формуванню

знань, навичок і вмінь в студентів, формують основні розумові операції

(аналіз, синтез, узагальнення, перенос, класифікація.

3. Метод проблемного викладу. Педагог до викладу матеріалу ставить проблему, формулює пізнавальне

завдання на основі різних джерел і засобів.

Показує спосіб рішення поставленого завдання.

Аспіранти не тільки сприймають, усвідомлюють і запам'ятовують готову

інформацію, але й стежать за логікою доказів, за рухом думки педагога.

4. Частково-пошуковий, або евристичний, метод. Полягає в організації активного пошуку рішення висунутих у навчанні

(або сформульованих самостійно) пізнавальних завдань.

Пошук рішення відбувається під керівництвом педагога, або на основі

евристичних програм і вказівок.

Процес мислення здобуває продуктивний характер.

Процес мислення поетапно направляється й контролюється педагогом або

самими учнями.

Метод дозволяє активізувати мислення, викликати зацікавленість до

пізнання на семінарах і колоквіумах.

15

МЕТОДИ КОНТРОЛЮ

Поточний контроль реалізується у формі опитування, виступів на

практичних заняттях, виконання індивідуальних завдань, проведення

модульних контрольних робіт.

Контроль індивідуальних занять робочої програми, які освоюються під

час самостійної роботи студента, проводиться за допомогою перевірки

виконаних завдань та реферату за обраною темою.

Семестровий контроль проводиться у формі державного іспиту, який

включає письмову форму за контрольними завданнями та усну форму по

екзаменаційних білетах, відповідно до навчального плану в обсязі навчального

матеріалу, визначеного навчальною програмою та у терміни, встановлені

навчальним планом. Іспит приймається комісією з трьох осіб в складі

завідувача кафедри та двох кандидатів наук.

Результати поточного контролю (поточна успішність) враховуються як

допоміжна інформація для виставлення оцінки з даної дисципліни.

Аспірант вважається допущеним до семестрового екзамену з дисципліни

«Російська мова як іноземна» за умови повного відпрацювання усіх практичних

занять та індивідуальних завдань, передбачених навчальною програмою з

дисципліни.

16

Додаток 12

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ЯКІ ОТРИМУЮТЬ СТУДЕНТИ, ТА ШКАЛА

ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ (НАЦІОНАЛЬНА ТА ECTS)

Таблиця 1. Розподіл балів для оцінювання поточної успішності студента

Поточне тестування та самостійна робота

Сума Змістовий модуль 1 Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8 Т9 Т10 Т11 Т12 Т13 Т14 Т15 45 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Поточне тестування та самостійна робота

Сума Змістовий модуль 2 Т16 Т17 Т18 Т19 Т20 Т21 Т22 Т23 СР Т24 Т25 Т26 Т27 Т28 Т29 55 3 3 3 3 3 3 3 6 10 3 3 3 3 3 3

Поточне тестування та самостійна робота Сума

100 Змістовий модуль 1 Змістовий модуль 2

45 55

Таблиця 2. Шкала оцінювання знань та умінь: національна та ЄКТС

Сума балів за всі види

навчальної діяльності Оцінка ECTS

Оцінка

за національною шкалою

90 ... 100 A відмінно

82 … 89 B Добре

74 … 81 C

64 … 73 D Задовільно

60 … 63 E

35 … 59 FX незадовільно з можливістю

повторного складання

0 … 34 F

незадовільно з обов’язковим

повторним вивченням

дисципліни

17

Додаток 13

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

(надається перелік складових навчально-методичного забезпечення навчальної

дисципліни та посилання на сайт, де вони розташовані)

18

Додаток 14

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Базова література

1 Державна національна програма «Освіта: Україна XXI століття». – К.: Райдуга,

1994. – 62 с.

2 Єдина типова навчальна програма з української мови для студентів-іноземців

основних факультетів нефілологічного профілю вищих навчальних закладів

України III – IV рівнів акредитації / Уклад.: Л. І. Дзюбенко, В. В. Дубічинський,

С. А. Чезганов [та ін.] / За ред. О. Н. Тростинської, Н. І. Ушакової. – К.: НТУУ

«КПІ», 2009. – Ч.3. – 52с.

3 Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання,

оцінювання / Наук. ред. укр. видання докт. пед наук, проф. С. Ю. Ніколаєва. – К. :

Ленвіт, 2003. – 273 с.

4 Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські

перспективи: бібліотека з освітньої політики / за заг. Ред. О.В.Овчарук. – К.: К.І.С.,

2004. – 112 с.

5 Русский язык. Научный стиль речи: Учеб. пособие для студентов-иностранцев/ Л.

Я. Терещенко, О. М. Кримец. - Харьков: НТУ «ХПИ». – 2013. - 224с. – На рус. яз.

6 Барыкина А.Н., Бурмистрова В.П., Добровольская В.В. и др. Пособие по развитию

письменной речи для стажёров и аспирантов естественнонаучного профиля. – М.:

Рус. Яз., 1986. – 152с.

7 Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление

научной работы Учебное пособие. — М.: Рус. яз., 1991. — 201 с.

8 Петрушова. О. В. Учебное пособие по русскому языку: Грамматика: учеб. пособие

для студентов-иностранцев / О. В. Петрушова, И. И. Черненко, Г. А. Славтич. - 2-е

изд., испр. и доп. - Харьков : Компания СМИТ, 2006. - 280 с. - ISBN 966-8530-70-5 :

25.00 грн

9 Прудникова Н.С, Пособие по чтению для стажёров, аспирантов и студентов

технических вузов. – М.: Рус. Яз., 1984, 207 с.

10 Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Часть 1.

Для иностранных студентов и аспирантов. Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко

Н.М. Москва. РУДН. 2008 г. 56 с.

Допоміжна література

n+1 Аросева Т.В. - Инженерные науки: учебное пособие по языку специальности.

(Читаем тексты по специальности, Вып. 14) – М.: Златоуст, 2013. – 232с

n+2 Грекова О.К., Кузьминова Е.Л. Обсуждаем, пишем диссертацию и автореферат:

Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2003. - 294с.

n+3 Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию

навыков письменной речи. 4-е изд. – М.: Флинта; Наука, 2008.- 288с.

n+4 Культура устной и письменной речи делового человека. Справочник. Практикум.-

12-е изд.- М.: Флинта; Наука, 2006. – 315с.

19

n+5 Литвинова, Г.М. К проблеме формирования навыков аудирования лекций по специальности / Г. М.

Литвинова // Вестник Московского университета. Сер. 22. Теория перевода. – 2013. – № 4. – С. 119 – 126. n+6 Орлова Е.В.Научный текст: аннотирование, реферирование, рецензирование. – М.:

Златоуст, 2013. – 100с.

n+7 Русский язык для студентов-иностранцев старших курсов и аспирантов. Научная

речь. Учебное пособие по обучению реферированию. Издание 2-е, переработанное и

дополненное. Балыхина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А..

М.:РУДН, 2008 г.

n+8 Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Часть 2.

Для иностранных студентов и аспирантов. Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко

Н.М. -Москва. РУДН. 2008 г. 54 стр.

n Учебные материалы по реферированию для студентов-иностранцев технических

специальностей. Авторы: преподаватели кафедры украинского, русского языков и

прикладной лингвистики НТУ «ХПИ».

Додаток 15

ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ В ІНТЕРНЕТІ

1. http://moluch.ru/information/howto/ Как написать научную статью.

2. http://decadenz.ru/publ/pravila_vedenija_diskussii/1-1-0-75 Дискуссия.

3. http://www.ingnpublishing.com/rig/metodicheskaya_pomow/struktura_nauchnoj_sta

ti/ Структура научной статьи.

4. http://studopedia.org/1-82206.html Информативный реферат.

5. http://studopedia.ru/6_19583_struktura-referata-

rezyume.htmlhttp://magicspeedreading.com/books/a_govori/rechevaya_kommunikat

ciya/komunication_033.html.Реферат-резюме.

6. http://www.slovary.gramota.ru http://moluch.ru/information/bilbio/ Как оформить

список литературы.

7. http://edunews.ru/aspirantura/dissertaciya-i-avtoreferat/otzyv-i-recenziya.html

Рецензия и отзыв на кандидатскую диссертацию.

8. https://studlance.ru/blog/oformlyaem-doklad Оформляем доклад.

9. https://kliovyatka.jimdo.com/ Виды конспектов.

10. http://bibliofond.ru/view.aspx?id=10047 Ораторское искусство. Доклад.

11. http://www.dic.academic.ru

12. http://www.gramma.ru:

13. http://e-koncept.ru/2015/95269.htm. Анисимова И. Н. Об аудировании в процессе

обучения русскому языку иностранных студентов экономического факультета

// Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 24. – С.

11–15. – URL