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Barranquilla (Colombia), Marzo 24, 2015
Foto: Lisa Hoffner
“Experiencia del programa educativo de la Fundación Proyecto Tití. Programa de Educación Ambiental sobre el Tití Cabeciblanco y los bosques tropicales en los que
habita (Colombia), como una estrategia para su conservación a largo plazo”
Presentado por:
JOHANNA VEGA ABELLO
Jefe de Programas Educativos
FUNDACIÓN PROYECTO TITÍ
Photo by: Lisa Hoffner
EL TITÍ CABECIBLANCO
El Tití Cabeciblanco (Saguinus oedipus) es un pequeño primate, del tamaño de una ardilla que únicamente habita en los bosques tropicales del Caribe Colombiano.
Photo by: Lisa Hoffner
MAYORES AMENAZAS PARA EL TITÍ
Pérdida de hábitat por la extensiva deforestación para ganadería y agricultura, así como para desarrollo urbano.
Photo by: Lisa Hoffner
Su caza para el tráfico y comercio ilegal de especies silvestres como mascotas.
Photo by: Barranquilla Zoo
MAYORES AMENAZAS PARA EL TITÍ
A UN PASO DE LA EXTINCIÓN
El tití se encuentra catalogado como una especie en peligro crítico a raíz de las grandes amenazas que enfrenta para su supervivencia.
Igualmente se encuentra listado entre los 25 primates más amenazados del mundo.
Source: www.iucn.org
LCLeast Concern
NTNear Threaten
VUVulnerable
ENEndangered
CR
Critically Endangered
EWExtinct in the Wild
EXExtinct
POR QUÉ ES IMPORTANTE PROTEGER AL
TITÍ?
El tití es la especie bandera de los bosques tropicales del Caribe colombiano.
Para proteger al tití es necesario proteger los bosques en los que habita, y al hacerlo estamos protegiendo la gran
biodiversidad que allí convive, y garantizando los beneficios ambientales que el bosque genera para los humanos.
Photo by: Lisa Hoffner
NUESTRA MISIÓN
Promover la conservación a largo plazo del Tití Cabeciblanco y de los bosques tropicales en los que habita.
Photo by: Lisa Hoffner
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Nuestro programa de investigación se concentra en el estudio y observación de grupos familiares de titíes cabeciblancos en su medio silvestre, como medio de aprendizaje sobre la biología y ecología de este primate, información que es fundamental para el diseño e implementación de estrategias de conservación para este primate en peligro crítico de
extinción.
Photo by: Lisa Hoffner
Nuestros programas comunitarios buscan reducir la explotación de los recursos del bosque en donde habita el tití, como
medio de subsistencia para las comunidades rurales, tales como el corte de árboles para leña, carbón, cercas y/o
construcción, y la caza de titíes y otros animales silvestres para venderlos como mascotas.
PROGRAMAS COMUNITARIOS
Photo by: Lisa Hoffner
a) ECOMOCHILAS Y PELUCHES
Mochilas tejidas con bolsas plásticas recicladas que generan ingresos a las comunidades y reciclan plástico que contamina el medio ambiente.
Photo by: Carolina Holguín
b) BINDES
Hornillas ecológicas hechas en arcilla, que reducen significativamente la cantidad de leña necesaria para cocinar diariamente.
Photo by: Lisa Hoffner
BLUE SKY: 2 ESTUDIANTES/AÑO
(Educación Superior)
TITILEADERS: 40 ESTUDIANTES/AÑO (Secundaria - Media)
TITICLUB: 80 ESTUDIANTES/AÑO
(Secundaria -Básica)
CARTITILLA: 850 ESTUDIANTES/AÑO
(Secundaria - Básica)
TITIKIDS: 200 ESTUDIANTES/AÑO
(Primaria)
NUESTROS PROGRAMAS EDUCATIVOS
Foto: Lisa Hoffner
CARTITILLA -Source: Proyecto Tití
Imágenes de los estudiantes participando en las sesiones de salón y salidas de campo del Programa
CARTITILLA
Fotos: Proyecto Tití
LA CARTITILLA
Un programa semestral dirigido a estudiantes de 7 a 9 grado
de escuelas rurales con un alto componente lúdico y vivencial.
En implementación desde el 2010.
3.092 estudiantes de secundaria han participado del programa
hasta el I semestre de 2015.
3.500 Cartitillas has sido impresas y entregadas a cada uno de
los estudiantes, profesores y colaboradores.
Photo by: Proyecto TitíFoto: Carolina Holguín
CARTITILLA - SALABOSQUES
Aumentar el conocimiento de los estudiantes acerca del Tití Cabeciblanco,
su hábitat, sus amenazas y posibles soluciones para contrarrestar estas
amenazas y sobre la importancia de su conservación a largo plazo.
Photo by: Proyecto Tití
OBJETIVO DEL PROGRAMA
Foto: Proyecto Tití
Módulo 1: parecidos entre humanos y titíes.
Módulo 2: explora el estado actual de peligro crítico de
extinción de esta especie y de su hábitat y la importancia de
conservarlos.
Módulo 3: explora algunas estrategias que las personas
pueden llevar a cabo para conservar al titi y su hábitat.
Photo by: Proyecto Tití
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA
Foto: Proyecto Tití
2 horas semanales por grupo, durante 10 semanas.
1 salida al bosque de El Ceibal.
1 visita al Centro de Conservación para conocer la
labor artesanal promovida por Proyecto Titi..
Foto Proyecto Tití
IMPLEMENTANDO LA CARTITILLA
Los estudiantes de la Cartitilla son evaluados a través de una prueba de
falso/verdadero aplicada antes y después del desarrollo del programa.
Esta prueba fue pilotada y luego modificada para alcanzar su validez y
confiabilidad probadas a través de un análisis estadístico de significancia
y prueba de expertos.
Foto: Proyecto Tití
EVALUACIÓN
Pu
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Bas
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en
Res
pu
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s C
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s
Evaluación Pre Evaluación Post0
50
RESULTADOS EVALUACIONESFuente: Proyecto Tití
Figura 1: Promedios en puntajes de evaluaciones pre y post (mean ± SEM)
(asterisco = significativamente diferente del promedio de la evaluación pre)
Figura 1: Segundo Semestre de 2012: todos los estudiantes N = 221
En términos generales, hubo un aumento significativo de la evaluación pre a la evaluación post. El promedio en el
número de respuestas correctas en la evaluación pre fue de 27.4 sobre 50 (54.8% correctas), pero aumentó a 36.8
sobre 50 (73.6% correctas) en la evaluación post.
N representa el número de estudiantes que estuvieron presentes en los días en que se aplicaron las pruebas de evaluación pre y post, y que completaron el programa.
Wilcoxon signed ranks test
P < .001
Mean = 27.4
SEM = 0.272
Mean = 36.8
SEM = 0.339
54.8%
73.6%*
Pu
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Bas
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Res
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RESULTADOS EVALUACIONESFuente: Proyecto Tití
Figura 1: Promedios en puntajes de evaluaciones pre y post (mean ± SEM)
(asterisco = significativamente diferente del promedio de la evaluación pre)
Figura 1: Primer Semestre de 2013: todos los estudiantes N = 217
N representa el número de estudiantes que estuvieron presentes en los días en que se aplicaron las pruebas de evaluación pre y post, y que completaron el programa. 56.2%
*74.2%
Evaluación Pre Evaluación Post
En términos generales, hubo un aumento significativo de la evaluación pre a la evaluación post. El promedio en el
número de respuestas correctas en la evaluación pre fue de 28.1 sobre 50 (56.2% correctas), pero aumentó a 37.1
sobre 50 (74.2% correctas) en la evaluación post.
*
Wilcoxon test
Z=-12.3
N=217
P<0.001
Pre-test
(28.1 ± 0.3 sem)
Post-test
(37.1 ± 0.4 sem )
Pu
nta
je d
e la
s P
rueb
as –
Bas
ado
en
Res
pu
esta
s C
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ecta
s
RESULTADOS EVALUACIONES CARTITILLAFuente: Proyecto Tití
Figura 1: Promedios en puntajes de evaluaciones pre y post (mean ± SEM)
(asterisco = significativamente diferente del promedio de la evaluación pre)
Figura 2: Segundo Semestre de 2013: todos los estudiantes N = 126
N representa el número de estudiantes que estuvieron presentes en los días en que se aplicaron las pruebas de evaluación pre y post, y que completaron el programa. 55.4%
*72.4%
Evaluación Pre Evaluación Post
En términos generales, hubo un aumento significativo de la evaluación pre a la evaluación post. El promedio en el
número de respuestas correctas en la evaluación pre fue de 27.7 sobre 50 (55.4% correctas), pero aumentó a 36.2
sobre 50 (72.4% correctas) en la evaluación post.
*
Wilcoxon testZ= -9.3N = 126
P<0.001
Pre-test(27.7 ± 0.4 sem)
Post-test(36.2 ± 0.5 sem )
72.4%
Pu
nta
jed
e la
sP
rueb
as–
Bas
ado
en
Res
pu
esta
sC
orr
ecta
s
RESULTADOS EVALUACIONES CARTITILLAFuente: Proyecto Tití
Figura 1: Promedios en puntajes de evaluaciones pre y post (mean ± SEM)
(asterisco = significativamente diferente del promedio de la evaluación pre)
Figura 3: Primer Semestre de 2014: todos los estudiantes N = 300
N representa el número de estudiantesque estuvieronpresentes en los díasen que se aplicaron laspruebas de evaluaciónpre y post, y quecompletaron el programa.
Evaluación Pre Evaluación Post
En términos generales, hubo un aumento significativo de la evaluación pre a la evaluación post. El promedio en el
número de respuestas correctas en la evaluación pre fue de 27.9 sobre 50 (55.8% correctas), pero aumentó a 39.7
sobre 50 (79.4% correctas) en la evaluación post.
Pre-test(27.9 ± 0.27 sem)
Post-test39.7 ± 0.31 sem )
*Wilcoxon testZ= -14.93N= 300 P<0.001
55.8%
79.4%
Foto: Lisa Hoffner
CARTITILLA -Source: Proyecto Tití
Fotos: Proyecto Tití
TITI CLUB: Estos estudiantes aprenden más acerca de los programas de conservación de la Fundación y
toman acción seleccionando uno de ellos y aplicando lo aprendido en casa, en la escuela y en la comunidad.
Saving cotton-tops depends on me!
Se realiza una evaluación sumativa escrita tipo selección múltiple
antes y después del programa. Esta evaluación mide conocimientos y
tiene un mayor grado de dificultad en comparación con la evaluación de
la Cartitilla.
Además, se realiza una evaluación de impacto antes y después del
programa través de una visita domiciliaria. El objetivo de esta entrevista
semiestructurada es conocer si se implementaron acciones de
conservación en el hogar inducido por los niños particpantes.
Foto: Proyecto Tití
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SUMATIVASource: Proyecto Tití
Test
Sco
res –
Bas
ed o
n C
orr
ect A
nsw
ers
Pre-test Post-Test
Mean = 19.9
SEM = 0.66
Mean = 24.2
SEM = 0.55
Wilcoxon signed ranks test
Z = -3.42
P = .001
27
Figure 2: Titi Club (IV) N = 16
En términos generales, hubo un aumento significativo de la evaluación pre a la evaluación post. El promedio
en el número de respuestas correctas en la evaluación pre fue de 19.9 de 27 (73.7% correctas), y
aumentó a 24.2 de 27 (89.6% correctas) en el post – test..
*73.7%
89.6%
0
N representa el número de estudiantes que estuvieron presentes en los días en que se aplicaron las pruebas de evaluación pre y post, y que completaron el programa.
Foto: Lisa Hoffner
CARTITILLA -Source: Proyecto Tití
Fotos: Proyecto Tití
TITILEADERS – programa de continuación para estudiantes del Titiclub que se destacaron por su
compromiso y liderazgo
Busca que los participantes diseñen propuestas de
conservación enfocados hacia su comunidad, las ejecuten y
las evalúen.
Cada grupo de Titilíderes toma 3 meses diseñando la
propuesta y buscando recursos de autofinanciación y de 3 a
6 meses implementando.
Foto: Proyecto Tití
TITILÍDERES
Media tonelada de material reciclable recogido en Luruaco. Alrededor de
30 familias visitadas e informadas acerca de la especie y su hábitat.
30 familias hicieron parte del programa de reemplazo de bolsas plásticas
por Ecomochilas para hacer compras en Pendales. Y la reforestación
parcial del Arroyo Pozo Ronco.
25 familias comprometidas con la adopción de un árbol en Santa
Catalina
Foto: Proyecto Tití
TITILÍDERES – CIFRAS DEL 2013
El Programa Blue Sky selecciona a los estudiantes más comprometidos y con vocaciónambientalista para guiarlos y patrocinarlos en su carrera una vez finalicen la secundaria.
Nuestra aspiración es que algún día retornen a su comunidad y sean los protagonistasdel trabajo de conservación del tití cabeciblanco y su hábitat.
Photo by: Proyecto Tití
PROGRAMA DE BECAS BLUE SKY
AMIGUAU: Este programa de entrenamiento de perros promueve la creación de una relación positive< con las mascotas para desestimular la tenencia de animalessilvestres en casa
GRACIAS!
Photo by: Proyecto Tití
FUNDACIÓN PROYECTO TITÍ
Calle 77 # 65 – 37, Local 208, Barranquilla – COLOMBIA (Suramérica)
Teléfono: (57) (5) 353 1278 – www.proyectotiti.com
Email: [email protected]
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