Evidencia grupo tapachula
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Estrategias didácticas del Aprendizaje
PROYECTOS DE GESTIÓN Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Tapachula, Chiapas a 25 de julio del 2015.
DOCTORANTES DE LA SEDE TAPACHULA
INSTITUTO MCLAREN DE PEDAGOGÍA CRÍTICA
PARADIGMA
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMOSOCIALISTACOGNITIVO MODELO
LÓGICA
integra
HISTORIA
FILOSOFÍA
SOCIAL
EPISTEMOLOGÍA
HUMANISMO
EL MODO EN QUE SE
APRENDE Y COMO GENERA
EL DESARROLLO PERSONAL
LA CULTURA ES EL
DESARROLLO HUMANO
CONDUCTA HUMANA
se compone
FUERZA ALTERNATIVA Y RESPONSABILID
AD ANTE LAS ORIENTACIONES
PRÁCTICAS Y TEÓRICAS
surge
CONDUCTISMO
PSICOANÁLISIS
FILOSOFÍA EXISTENCIALISTA
BÚSQUEDA, ADQUISIÓN Y ORGANIXACIÓN Y USO DEL
CONCIMIENTO
REPRESENTACIÓN MENTALle ineresa
ATENCIÓN
PERCEPCIÓN
MEMORÍA
Sus dimensiones
LENGUAJE
PENSAMIENTO
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Cooperar es obrar conjuntamente hacia el logro de un mismo fin.
Conocido también como el aprendizaje entre iguales.
Estructura de la clase con distintos momentos y estrategias de enseñanza que favorecen el trabajo con todo el cerebro
La importancia del aporte de la neurociencia a la educación, plantea la relevancia de intensificar y diversificar la participación de los estudiantes en el PEA.
entreactividadesinfantiles.wordpress.com-
A.Privilegia la participación. Es necesaria para el logro de aprendizajes significativos
B. Mediación: El mediador guía y orienta la actividad y el aprendizaje, se da bidireccional y activamente.
C. Cooperar: Compartir una experiencia vital significativa, que exige trabajar juntos para lograr beneficios mutuos.
CARACTERÍSTICAS
ABC DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
https://normabcastillomtz/diferencias-entre-el-paradigma-
ARENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA PRÁCTICA
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Es un enfoque pedagógico, que
consiste en enfrentar a los alumnos a situaciones problemáticas, permitiendo identificar principios que sustentan el conocimiento relacionado con el razonamiento y el juicio critico. Su objetivo es potenciar el
desarrollo integral, fomentar una actitud positiva hacia su propio aprendizaje, trabajo en equipo, motivación, aprendizaje (significativo, auto-dirigido, autónomo), aplicándolos a situaciones reales.
blog.princippia.com-
andreachicapresentacionproyecto.blogspot.com-
Rol
es
Profesores:Facilitador Tutor Pone andamiosPromueve la interacción. Seguimiento al estudianteCuestionaPromueve la reflexión Evaluador de proceso
Boud y Feletti, 1991
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
LEE Y ANALIZA EL ESCENARIO DEL PROBLEMAREALIZA UNA
LLUVIA DE IDEAS
HACE UNA LISTA CON AQUELLO
QUE SE CONOCE (ANDAMIOS)
HACE UNA LISTA CON AQUELLO
QUE NO SE CONOCE
HACE UNA LISTA DE LO QUE SE
NECESITA PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS
(PLAN DE ACCIÓN)
DEFINIR EL PROBLEMA Y OBTENER LA
INFORMACIÓN
DESARROLLO DEL
PROYECTO
PRESENTACION Y
EXPOSICION DE
RESULTADOSMETODOLOGÍA
DEL
ABP
(Larmer y Mergendoller 2010)
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
AULAS ABIERTAS Es un programa que consiste en
inducir alumnos con diferentes discapacidades a una atención más personalizada e individualizada.
Murcia
Costa RicaEstrategia metodológica de flexibilización curricular participativa, dirigida hacia una población diversa, con características particulares, pero con un objetivo común: adquirir responsabilidad ambiental.
Un aula abierta en el Bosque es ese espacio educativo en donde el discente niño, niña, docente, joven, adulto o adulto mayor interactúen, observen y manipulen.
Ramón Álvarez
http://aulasabiertas.org/
http://lacasadelescalador.com
ntspilarmad.com-
AULAS ABIERTAS FINALIDA
D Identificar los problemas ecológicos, ambientales
y forestales. Propiciar el estudio de la educación ambiental
desde una perspectiva holística.
Propiciar la conciencia ambiental, valores y
meditación crítica. Crear espacios de discusión referente a que toda
especie tiene derecho a la supervivencia. Tener presente que el bienestar actual no debe
tener preferencia sobre el de las generaciones futuras.
http://aulasabiertas.org/http://lacasadelescalador.com/
Ferreiro, Gravié Ramón (2007). Estrategias del Aprendizaje Cooperativo. Editorial Trillas. México. Pág. 1-20.
Bellester Vallori Antoni (2002). El aprendizaje significado en la práctica. Cómo hacer el aprendizaje en aula. España.
Pereira, Pérez Ana Isabel y Mairena Rodríguez Nuria (2010). El aula abierta en espacios naturales. Guanacaste, Costa Rica.
Aprendizajes Basados en Problemas, proyectos y casos: diseño e implementación de experiencias en la universidad, Editores: Jenaro Guisasola y Mikel Garmendia (Compilación), UPV, 2014. 241.
Referencias bibliográficas