Evaluering - Sorø Privatskole · Formativ vurdering Undervisning 0,90>0,60 Stor effekt Tydelighed...
Transcript of Evaluering - Sorø Privatskole · Formativ vurdering Undervisning 0,90>0,60 Stor effekt Tydelighed...
1
Sorø Privatskole
Evaluering
Sorø Privatskole
2
I denne folder kan I læse mere om skolens evalueringsarbejde.
Læringsmål som fokusområde
Sorø Privatskoles udviklingsarbejde koncentreres om et årligt
fokusområde. I år har skolen ”læringsmål” som fokusområde.
Det betyder, at vi konkret arbejder med at tydeliggøre de
læringsmål, der knytter sig til et givent undervisningsforløb.
Tydelige mål understøtter strukturen i undervisningen, og giver
eleverne bedre mulighed for at fokusere på det vigtige i under-
visningen.
I forlængelse af dette arbejde, er vi gået i gang med forskellige
formative evalueringsformer. Evalueringerne ligger i
forlængelse af undervisningen og giver eleverne mulighed for
at vurdere, hvor de er i lærerprocessen og hvad de kan gøre for
at komme videre. Samtidig fungerer evalueringer også som
feedback til læren ift. hvor eleven er i læringsprocessen.
1. BAGGRUND
3
Evidensbaseret arbejde
Sorø Privatskole arbejder evidensbaseret.
At arbejde evidensbaseret betyder, at man bruger den bedst
tilgængelige viden inden for et område.
Når vi arbejder med evidens, har vi fokus på den effekt en
given indsats har. Langt det mest vi laver i skolen har en
læringsmæssig effekt, men noget har selvfølgelig en større
effekt end andet.
Effekt siger noget om, hvor meget læringsudbytte eleverne
normalt vil have af en given indsats, eller i hvor stor
udstrækning forskellige rammefaktorer påvirker læringen.
4
Prøver og frivillige Nationale test
Skolen deltager hvert år i frivillige Nationale Test. De Nationale
Test er et værktøj til den løbende evaluering i skolen. Testene
er et pædagogisk redskab til lærerne, og de kan bidrage til den
videre tilrettelæggelse af undervisningen.
Vi følger folkeskolens skematik i forhold til prøver og klassetrin:
I matematik tager vi hvert år mindst en matematikprøve i
3. og 6. årgang.
I dansk tager vi hvert år minimum en læseprøve og to
stavetests i 2., 4., 6., 8. årgang.
I engelsk tager vi hvert år mindst en engelskprøve i 7.
årgang.
I fysik/kemi, geografi og biologi tager vi hvert år mindst
en fysik/kemiprøve, geografiprøve og biologiprøve i 8.
årgang.
Resultaterne evalueres på en konference for hvert fag, hvor
faglærerne, fagvejlederne og afdelingslederne deltager.
5
Område Kategori Effekt-størrelse
Effekt-vurdering
Selvvurdering Eleven 1,44 Stor effekt
Formativ
vurdering Undervisning 0,90 Stor effekt
Tydelighed og
struktur i
undervisningen
Læreren 0,75 Stor effekt
Feedback Undervisning 0,73 Stor effekt
Relation lærer og
elev Læreren 0,72 Stor effekt
Forældreopbakning
og støtte Hjemmet 0,51 Middel effekt
2. EFFEKTVURDERING
Effekt 0,00-0,19 Ingen effekt
0,20-0,39 Lille effekt
0,40-0,59 Middel effekt
>0,60 Stor effekt
Kilde: John Hattie, ”Visible Learning”
6
3. EKSEMPLER
Kilde: Lene Skovbo Heckmann, ”Den gode time”