ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES ÉLÈVES EN CE2 2016
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LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 1
ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE
DES ÉLÈVES EN CE2
FRANÇAIS
MATHÉMATIQUES
2016 Livret de l’enseignant
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 2
FRANCAIS
Domaines Composantes Exercices Items Durée Passation
Lire
9 items
Lire à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus. L1 1 -2 5+3
mn Indiv.
Déchiffrer des mots connus et inconnus rapidement. L2 3 5mn Indiv.
Lire un extrait documentaire et manifester sa compréhension. L3 4 -5 -6 - 7 -
8 - 9 30mn Coll.
Ecrire
10 items
Concevoir et écrire de manière autonome une ou plusieurs phrases simples cohérentes. E1 10 - 11 5mn Coll.
Rédiger un texte court (5 à 10 lignes) cohérent, organisé et ponctué selon le but recherché et le destinataire choisi.
E2
12 - 13 -
14 - 15 -
16
20mn Coll.
Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation.
E3 17 - 18 -
19 15mn Coll.
Etude de la
langue
11 items
Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif),
entre le verbe et son sujet d’autre part. EDL1
20 - 21 -
22 5mn Coll.
Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation : donner des synonymes. EDL2 23 4mn Coll.
Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique : regrouper des mots par famille.
EDL3 24 - 25 3mn Coll.
Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique : trouver un mot de sens opposé.
EDL4 26 3mn Coll.
Conjuguer les verbes. EDL5 27 1mn Coll.
Connaître la nature des mots. EDL6 28 - 29 -
30 3mn Coll.
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FRANCAIS
Lecture
L1: Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte.
Passation individuelle : Lecture silencieuse : 5 minutes - Lecture individuelle à voix haute : 3 minutes La passation est à organiser de sorte que les caractéristiques suivantes soient respectées pour chaque élève :
1) avant la lecture à haute voix, l’élève dispose de 5 minutes pour lire le texte ; 2) chaque élève est appelé individuellement à venir lire à haute voix le texte au maître.
Dire à l’élève : « Tu vas lire silencieusement le texte. Ensuite, Tu le liras individuellement et à haute voix.» (Adapter l’organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe). Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte.
Lire de façon fluide un texte en
respectant la ponctuation.
L1
1
Code 1 : Les mots du texte sont identifiés et oralisés sans
difficulté.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
2
Code 1 : La lecture est fluide, la ponctuation bien
respectée.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
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L2: Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots
irréguliers mémorisés.
Passation individuelle : Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Vous allez lire silencieusement les mots encadrés. Ensuite, vous les lirez individuellement et à haute voix devant moi.» (Adapter l’organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe). Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Lire et comprendre l’écrit. Identifier des mots de manière de plus
en plus aisée L2 3
Code 1 : L’élève déchiffre correctement les six mots.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
L3: Lire un extrait documentaire et manifester sa compréhension
Passation individuelle : Temps de passation : 30 minutes Dire aux élèves : «Vous allez lire un texte qui parle du hérisson et vous répondrez à la question. Vous pouvez relire une partie du texte pour répondre à la question. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Comprendre un texte.
Lire un texte documentaire et
manifester sa compréhension L3
4
Code 1 : La réponse indique que la tête est recouverte de
poils.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
5
Code 1 : La réponse indique que le hérisson chasse la
nuit.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse
6
Code 1 : La réponse indique que les hérissons se
reproduisent l’été.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse
7 Code 1 : La réponse indique que les trois animaux qui
hibernent sont l’ours, la marmotte et la tortue.
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Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse
8
Code 1 : La réponse indique qu’un hérisson mange les
quatre éléments suivants : insectes, oisillons, vers,
serpents.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse
9
Code 1 : La réponse indique que les hérissons finissent
d’hiberner au printemps.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse
Ecriture
E1: Concevoir et écrire de manière autonome une ou plusieurs phrases simples. Passation collective : Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Lisez attentivement les trois mots écrits: « anniversaire » - « gâteau » - « bougies ». Vous devez écrire une ou plusieurs phrases en utilisant ces 3 mots. Pour vous aider vous pouvez utiliser l’illustration.» Au bout de 3 minutes, dire aux élèves : « il vous reste 2 minutes. Vous pouvez utiliser ce temps pour relire et corriger des erreurs. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Concevoir et écrire de manière
autonome une ou plusieurs phrases
simples cohérentes.
E1
10
Code 1 : La ponctuation (points et majuscules) est
respectée
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
11
Code 1 : Une ou plusieurs phrase cohérente en utilisant
les trois mots a (ont) été produite(s).
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
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E2: Rédiger un texte court cohérent, organisé et ponctué selon le but recherché et le destinataire choisi. Passation collective : Temps de passation : 20 minutes Dire aux élèves : «Voici une lettre. C’est une lettre de Nadia à Paul. Je vais vous la lire.» Lire le texte puis dire aux élèves : « Maintenant c’est à vous : vous devez rédiger la réponse de Paul en prenant en compte les demandes de Nadia. Présentez correctement et soigneusement le texte pour qu’on reconnaisse bien que c’est une lettre; pensez à faire des phrases, pensez aux majuscules et aux points. Faites attention à l’orthographe. » Au bout de 17 minutes, dire aux élèves : « il vous reste 3 minutes. Vous pouvez utiliser ce temps pour relire votre texte et corriger des erreurs. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Produire un écrit en commençant à s’approprier une démarche.
E2
12
Code 1 : L’élève a pris en compte la lettre de Nadia.
Il répond aux deux questions de la lettre de Nadia (date
d’arrivée et projets).
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
13
Code 1 : L’élève respecte les exigences de présentation
d’une lettre : date et lieu d’envoi en haut à droite,
formule d’interpellation, une formule affectueuse pour
terminer avec signature. On tolérera qu’il ait signé lui-
même. (Paul ou son propre prénom)
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
14
Code 1 : Les phrases produites sont correctement construites.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
15
Code 1 : Les phrases produites sont cohérentes entre elles.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
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16
Code 1 : L’élève a marqué correctement la ponctuation
des phrases (des majuscules et les points) tout au long
de la lettre.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
E3: Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation. Passation collective : Temps de passation : 15 minutes Consignes pour le maître : Au début de l’exercice : S’assurer que seul le poème est visible au tableau, qu’il est bien conforme au modèle ci-dessous et respecte les sauts de lignes. Ecrire au tableau en cursive sur la partie lignée si possible.
La sauterelle Saute, saute, sauterelle, Car c’est aujourd’hui jeudi. Je sauterai, nous dit-elle, Du lundi au samedi. Robert Desnos
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Lire le texte, puis dire aux élèves : « Vous allez copier cet extrait de poème en écriture attachée/cursive (choix du vocabulaire en fonction de la pratique de la classe). Attention, il faut écrire le mieux possible et présenter le texte exactement comme au tableau. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Copier de manière experte.
E3
17
Code 1 : Le poème est correctement écrit avec le respect
de l’orthographe et des majuscules.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
18
Code 1 : La mise en forme est respectée (sauts de lignes
respectés, retours à la ligne faits correctement)
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
19
Code 1 : L’élève a recopié le poème dans le temps
imparti.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
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Etude de la langue
EDL1: Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet
d’autre part.
Passation collective : Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Nous allons faire une dictée de deux phrases. Voici la première phrase. Je vais vous la lire une première fois, puis je vous la dicterai. On commence. » Dicter aux élèves : « Un violent orage éclate sur la forêt silencieuse. » Le groupe nominal « violent orage » doit être dit en entier avec la liaison. Procéder de la même façon pour : « Les petits lutins se cachent sous les grandes branches. » Relire les deux phrases.
Dire aux élèves : « Vous avez une minute pour relire et pour corriger les erreurs que vous avez pu faire. » Préciser : « Vérifiez si vous avez bien mis les majuscules et les points. Vérifiez si vous avez bien fait attention à tous les accords. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Raisonner pour réaliser les accords
dans le groupe nominal d’une part
(déterminant, nom, adjectif), entre le
verbe et son sujet d’autre part
Accord groupe nominal et groupe
nominal/groupe verbal EDL1
20
Code 1 : Les dix mots suivants : orage, forêt, silencieuse,
petit(s), lutin(s), grande(s), branche(s), éclate, violent,
cache(nt) sont écrits correctement.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
21
Code 1 : L’accord de l’adjectif au sein du groupe nominal
est respecté.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
22
Code 1 : L’accord groupe nominal /groupe verbal est
respecté.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
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EDL2: Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation.
Passation collective : Temps de passation : 4 minutes Dire aux élèves : « Je vais vous lire des phrases. Dans ces phrases, un mot est souligné. Vous devez retrouver le synonyme de ce mot parmi les cinq propositions qui vous sont faites. Recopier la bonne réponse dans le cadre de droite. Il n'y a qu'une seule réponse possible. » Rappeler ce qu'est un synonyme le cas échéant. Lire la phrase: « Ce chien est si drôle qu’il pourrait faire des numéros de cirque.» Parmi les cinq propositions : « étonnée – malin – habile – amusant - propre » choisissez le synonyme du mot drôle et recopiez le dans le cadre de droite. Continuez avec les autres phrases.
Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation.
Trouver des synonymes.
EDL2 23
Code 1 : 3 synonymes sur 4 sont trouvés.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
EDL3: Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation : Regrouper des mots par famille Passation collective : Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous avez une liste de mots et 2 tableaux. Des mots de la liste peuvent être classés en deux familles. Vous devez les écrire dans chacun des tableaux en les regroupant par famille. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Identifier des relations entre les mots
et leur contexte d’utilisation. Regrouper des mots par famille. EDL3
24
Code 1 : Tous les mots de la famille de chaussure sont
correctement placés.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 11
25
Code 1 : Tous les mots de la famille de chauffage sont
correctement placés
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
EDL4: Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation : Mots contraires Passation collective : Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous avez trois phases. Je vous les lis. . » Laisser aux élèves le temps de repérer les mots. Expliquer le mot « contraire » au cas échéant. Faire avec eux la première phrase. Lire la phrase de l’exemple : « Ce matin, il faisait froid. Le soleil est apparu. » Trouver le contraire du mot souligné « froid » et compléter la phrase : Maintenant, il fait… chaud. Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Identifier des relations entre les mots
et leur contexte d’utilisation. Regrouper des mots par famille EDL4
26
Code 1 : L’élève a trouvé les bons mots « mouillé »,
« désordre » et « nuit ».
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 12
EDL5: Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes :
Passation collective : Temps de passation : 1 minute Dire aux élèves : « Je vais vous lire des phrases dans lesquelles il manque le verbe. Entre parenthèses à la fin de la phrase, vous pouvez lire le verbe à l’infinitif. » Vous devez écrire ce verbe à la forme conjuguée qui convient. » Lire la phrase sans lire les quatre propositions et faire repérer le verbe à l’infinitif aux élèves à la fin de celle-ci. Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes
Conjuguer les verbes du 1er groupe au
présent de l’indicatif. EDL5 27
Code 1 : L’élève a conjugué correctement les 4 verbes.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
EDL6: Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
Passation collective - Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous avez trois phrases que je vais vous lire. Certains mots sont soulignés. Il y a des noms, des articles et des verbes. Vous allez recopier les noms dans la première colonne, les articles dans la seconde colonne et les verbes dans la troisième colonne. Attention, vous ne recopiez que les mots soulignés. Ne vous trompez pas de colonne, regardez bien ce qui est écrit en haut Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Identifier les principaux constituants
d’une phrase simple en relation avec sa
cohérence sémantique.
Distinguer selon leur nature : les
verbes, les noms, les articles. EDL6
28
Code 1 : L’élève a identifié gâteau, fille et tarte.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
29
Code 1 : L’élève a identifié les, la, une.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
30
Code 1 : L’élève a identifié propose, aime, demande.
Code 9 : Autre réponse.
Code 0 : Absence de réponse.
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Mathématiques Domaines Composantes Exercices Items Durée Passation
Nombres
3 items
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. N1 31 2mn Coll.
Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer : Ranger des nombres entiers dans l’ordre croissant.
N2 32 1mn Coll.
Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer :
connaitre le double de nombres d’usage courant. N3 33 3mn Coll.
Calculs
9 items
Calculer avec des nombres entiers C1 34 3mn Coll.
Calculer mentalement le résultat d’une addition. C2 35 2mn Coll.
Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de
l’addition. C3 36 - 37 4mn Coll.
Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de la
soustraction. C4 38 - 39 4mn Coll.
Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de la
multiplication. C5 40 2mn Coll.
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. C6 41 4mn Coll.
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. C7 42 3mn Coll.
Géométrie
3 items
(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères. Ge1 43 2mn Coll.
Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. Ge2 44 6mn Coll.
Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie.
Ge3 45 3mn Coll.
Organisation
et gestion des
données
5 items
Rechercher et traiter l'information. OG1 46 - 47 2mn Coll.
Rechercher et traiter l'information. OG2 48 – 49 - 50 5mn Coll.
Grandeurs et
mesures
2 items
Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. GM1 51 1mn Coll.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
GM2 52 3mn Coll.
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Mathématiques
NOMBRES
N1 : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers : écrire des nombres entiers naturels inférieurs à 1000 sous la dictée
Passation collective : Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : « Je vais vous dicter des nombres. Vous devez les écrire en chiffres dans les cases. Dans la case A, écrivez 498. [pause 5 secondes – répéter – pause 5 secondes]. Dans la case B, écrivez … » Dicter de cette façon tous les nombres : 498 ; 276 ; 97 ; 609 ; 982 ; 864.
Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers
Connaître, savoir écrire les nombres
entiers sous la dictée. N1 31
Code 1 : Au moins 5 nombres sont écrits correctement :
498, 276, 97, 609, 982, 864
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
N2 : Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer : ranger des nombres entiers
Passation collective : Temps de passation : 1 minute Dire aux élèves : « Voici des nombres. Lire : 314 - 134 - 34 - 431 - 413 – 43 Ecrivez dans le cadre, les nombres donnés, rangés du plus petit au plus grand. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Comprendre et utiliser des nombres
entiers pour dénombrer, ordonner,
repérer, comparer.
Ranger des nombres entiers. N2 32
Code 1 : Les nombres sont écrits en ordre croissant : 34 -
43 - 134 - 314 - 413 – 431
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
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N3 : Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer : connaître le double de nombres d’usage courant
Passation collective : Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous devez relier chaque nombre de la première ligne à son double, comme dans l’exemple. »
Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Comprendre et utiliser des nombres entiers
pour dénombrer, ordonner, repérer,
comparer
Connaître le double de nombres
d’usage courant.
N3 33
Code 1 : Les 5 nombres sont correctement reliés à leur
double
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 16
CALCULS
C1 : Calculer avec des nombres entiers
Passation collective - Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : «Vous devez calculer ou compléter les additions, n’oubliez pas de recompter vos opérations. » Correction et codage
7 + …5… = 12 9 = 5 + …4… 16 = 8 + …8…
…17…= 8 + 9 …6… + 7 = 13 4 + …10… = 14
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = …10… …20… = 5 + 5 + 5 + 5 …6… + … 4… = 10
Connaissance et compétences des programmes 2008 Composantes Exo : Items : Correction :
Calculer avec des nombres entiers Travailler les relations internes aux
nombres C1 34
Code 1 : au moins 7 réponses sont exactes.
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
C2 : Calculer avec des nombres entiers.
Passation collective - Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : «Pour chaque ligne, vous devez calculer mentalement le résultat de chacun des produits et colorier ceux qui correspondent à l’étiquette de gauche. » Codage : Connaissance et compétences des programmes 2008 Composantes Exo : Items : Correction :
Calculer avec des nombres entiers. Calculer mentalement pout obtenir un
résultat.
C2 35
Code 1 : Au moins 5 réponses sont exactes.
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
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C3 : Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition
Passation collective - Temps de passation : 4 minutes Dire aux élèves : «Vous devez poser et effectuer l’opération 148 + 21 dans le cadre.» «Vous devez poser et effectuer l’opération 65 + 27 dans le cadre.» Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Calculer avec des nombres entiers
Poser et effectuer une addition. C3
36
Code 1 La réponse 169 est trouvée.
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
37
Code 1 La réponse 92 est trouvée.
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
C4 : Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de la soustraction
Passation collective - Temps de passation : 4 minutes Dire aux élèves : «Vous devez poser et effectuer l’opération 867 - 52 dans le cadre.» «Vous devez poser et effectuer l’opération 58 - 39 dans le cadre.» Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Calculer avec des nombres entiers
Poser et effectuer une soustraction. C4
38
Code 1 La réponse 815 est trouvée.
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
39
Code 1 La réponse 19 est trouvée.
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 18
C5 : Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de la multiplication.
Passation collective Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : « Vous devez poser et effectuer l’opération dans le cadre en dessous. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Calculer avec des nombres entiers.
Poser et effectuer une multiplication. C5 40
Code 1 Le résultat de la multiplication est exact : 232 x 3
= 696.
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
C6 : Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
Passation collective Temps de passation : 4 minutes Dire aux élèves : « Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. Cinq enfants se partagent en parts égales 60 cartes. Combien de cartes auront-ils chacun ? Écrivez vos recherches ou vos calculs dans le cadre et écrivez votre réponse. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Résoudre des problèmes en utilisant des
nombres entiers et le calcul.
Effectuer des opérations en en
comprenant le sens, savoir les
utiliser à bon escient
C6 41
Code 1 La réponse est exacte : 12 cartes. On acceptera
« 12 ».
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
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C7 : Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul
Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. Un boulanger a cuit 375 pains. A midi, il en reste 55. Combien de pains a-t-il vendus? Ecrivez vos recherches et vos calculs dans le cadre, et écrivez votre réponse. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Résoudre des problèmes en utilisant des
nombres entiers et le calcul.
Effectuer des opérations en en
comprenant le sens, savoir les
utiliser à bon escient
C7 42
Code 1 La réponse est exacte : 320 pains. On acceptera la
réponse « 320 ».
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
GEOMETRIE
Ge1 : (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères.
Passation collective Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : « Voici un quadrillage. Vous vous trouvez sur un voilier (case A, 8), c'est la case de départ. Mettez votre doigt sur la case du voilier. [S'assurer que tous les élèves ont bien pointé le voilier].Je vais vous indiquer un déplacement qui vous mènera du voilier à un des 4 trésors. Attention, vous êtes prêts ? Déplacez-vous de : 3 cases vers la droite [attendre 10 secondes], puis de 2 cases vers le bas [attendre 10 secondes], 4 cases vers la droite [attendre 10 secondes], 4 cases vers le bas [attendre 10 secondes], enfin 6 cases vers la gauche. Regardez bien la case sur laquelle vous êtes arrivés. Entourez le trésor et indiquez dans quelle case il se trouve. Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des
repères.
Se représenter dans l’espace et le
représenter. Ge1 43
Code 1 : (B , 2).
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 20
Ge2: Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. Passation collective Temps de passation : 6 minutes Dire aux élèves : « Voici une figure que vous devez reproduire. On a commencé à la recopier. Terminez la figure en utilisant une règle. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Reconnaitre, nommer, décrire,
reproduire, construire quelques figures
géométriques.
Reconnaître, décrire et construire
des figures et des solides usuels Ge2 44
Code 1 : La reproduction de la figure est exacte et
complète.
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
Ge3: Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie. Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Cherche et relie trois points alignés dans cet ensemble de points.» Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Reconnaitre et utiliser les notions
d’alignement, d’angle droit, d’égalité de
longueurs, de milieu, de symétrie.
Reconnaître et utiliser les notions
d'alignement. Ge3 45
Code 1 : 3 points alignés sont repérés ou reliés : AGJ ou
BHJ ou EFG ou IHD
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 21
ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES
OG1 : Rechercher et traiter l'information. Passation collective : Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : « Des élèves ont relevé pendant une semaine à la même heure les températures extérieures, Ils ont noté les résultats et ont construit un graphique. Vous devez observer le graphique et répondre à la question : Quelle est la température la plus basse ? » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Rechercher et traiter l'information. Commencer à hiérarchiser et trier
l'information. OG1
46
Code 1 : La réponse exacte est : 5 degrés ou 5° (on
acceptera « 5 ».
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
47
Code 1 La réponse exacte est : samedi
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
OG2 : Rechercher et traiter l'information. Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. La directrice d'une école de cinq classes prépare les commandes pour la rentrée. Le matériel à commander est indiqué dans le tableau [le montrer aux élèves]. Vous devez lire ce tableau et répondre aux questions qui suivent : A- Combien de cahiers la directrice doit-elle commander pour la classe de CM1 ? B- Combien de manuels la directrice doit-elle commander pour la classe de CE1 ? C- Combien de cahiers la directrice doit-elle commander pour l'ensemble des élèves de l'école ? » Vous écrirez vos réponses sur les pointillés [les montrer]. »
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 22
Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Rechercher et traiter l'information. Commencer à hiérarchiser et trier
l'information OG2
48
Code 1 : La réponse A: 96
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
49
Code 1 : La réponse B: 50
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
50
Code 1 : La réponse C: 492
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 23
GRANDEURS ET MESURE
GM1 : Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
Passation collective Temps de passation : 1 minute Dire aux élèves : « Je vais lire une phrase. Vous devrez compléter la case avec l’unité qui convient. kilomètres - kilogrammes - heures - euros.
Le trajet en avion de Paris à New-York dure 7…
Un tigre adulte pèse 190…»
Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
Mesurer, utiliser des grandeurs
usuelles GM1 51
Code 1 : Les réponses exactes : 7 heures (ou h) et 190
grammes
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse
GM2: Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. J’ai 2 €. Je dépense 50 centimes pour acheter des bonbons. Combien me reste-t-il ? Vous pouvez faire vos recherches dans le cadre pour vous aider à répondre à la question. » Codage :
Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
Effectuer des opérations en en
comprenant le sens, savoir les
utiliser à bon escient. GM2 52
Code 1 : La réponse est exacte : 1 € 50 (ou 150 c)
Code 9 : autre réponse
Code 0 : absence de réponse