'EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN...
Transcript of 'EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN...
EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN USIA DINI
Studi Pada Taman Kanak-kanak Bethany School Salatiga
Tesis
Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
Prasetya Putri Prihatsari
NPM: 942011016
PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2013
ii
iii
i
EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN USIA DINI
(Studi pada Taman Kanak-kanak Bethany School
Salatiga)
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum di TK dan faktor pendukung serta penghambatnya
ditinjau dari konteks, input, proses dan hasil dan dilakukan di TK
Bethany School Salatiga. Penelitian ini termasuk penelitian evaluatif dengan menggunakan model evaluasi CIPP. Pengumpulan
data dari keempat aspek dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Narasumber berjumlah 12 orang yaitu 1 kepala
sekolah dan 7 guru sebagai informan kunci dan 4 orang tua
peserta didik. Hasil analisis menunjukkan ada hal-hal yang sudah
terlaksana dan menjadi dukungan yang baik dalam pelaksanaan kurikulum, tapi ada juga yang belum. Pada aspek konteks, hal-hal
yang mendukung pelaksanaan kurikulum adalah kurikulum serta lingkungan pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik.
Sedangkan penghambatnya adalah tidak tersedianya setting lingkungan pembelajaran luar ruangan. Pada aspek masukan, hal-
hal yang mendukung pelaksanaan kurikulum adalah terpenuhinya
kompetensi guru, peserta didik dengan usia dan jumlah yang
tepat, dan sarana prasarana yang memadai. Sedangkan penghambatnya adalah tidak adanya halaman outdoor. Pada aspek proses, hal-hal yang mendukung adalah strategi instruksional
yang baik, metode pengajaran yang bervariasi, pemanfaatan media
yang baik, mempunyai pedoman dan melakukan penilaian hasil
belajar yang jelas. Sedangkan penghambatnya adalah beberapa
guru kurang maksimal menjalankan perannya, dalam interaksinya
dengan anak dan dalam penggunaan APE. Selain itu terjadi ketidaktepatan pengajaran dengan kurikulum. Pada aspek hasil,
ditemukan kesenjangan hasil. Namun pihak TK ini belum
menindaklanjuti serius dengan alasan-alasan tertentu.
Kesimpulannya bahwa pelaksanaan kurikulum yang baik jika
didukung oleh aspek-aspek yang baik pula dan akan terhambat
bila aspek-aspek yang diperlukan tidak sesuai atau memadai.
Kata kunci: evaluasi kurikulum, pelaksanaan kurikulum PAUD,
CIPP
ii
THE EVALUATION OF CURRICULUM IMPLEMENTATION OF EARLY CHILDHOOD
EDUCATION (A Study of Bethany School Salatiga Kindergarten)
Abstract
The purpose of this study is to evaluate the implementation of curriculum in kindergarten and find supporting and inhibiting
factors in terms of context, input, process and outcome. This
research was performed in Bethany School Salatiga Kindergarten.
This study is an evaluative research using CIPP evaluation model.
Data of the four aspects was collected by interview, observation
and documentation. There are 12 informants that consist of the principal and 7 teachers as the key informants. Besides, there are
4 parents of the learners to complete the data. The results showed
that there are things that have been done well and being good
supports in the implementation of the curriculum but some are not. On the aspect of context, the things that support the
implementation of the curriculum are the curriculum itself and learning environment that is well prepared. While the inhibiting factor is no setting for outdoor learning environment. On the
aspects of input, the things that support the implementation of the
curriculum are the fulfillment of teacher competence, suitable
learners in the matter of age and amount, and adequate facilities.
The inhibiting factor is no outdoor field. As the result, it becomes the obstacle in the context. On the aspect of process, things that
support the implementation of the curriculum are good
instructional strategies in teaching and learning process, varied
teaching methods, the use of appropriate media for teaching,
having the vivid guidelines and doing the right assessment of
learning outcomes. The inhibiting factors is some teachers experience lack of their roles, their interaction with children and
their ability in making use of audio visual aids for teaching.
Besides, sometimes there are inaccuracy between what has been planned in curriculum and the instruction. On the aspect of product, there are discrepancy between expected and real result.
However, they have not been seriously follow up this result for
certain reasons. The conclusion is the right implementation of curriculum supported by proper aspects but it can be hampered
when the aspects is inadequate.
Key words: curriculum evaluation, implementation of the early
childhood curriculum, CIPP
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan
Yesus Kristus karena dengan kasihNya, penulis bisa
menyelesaikan penyusunan tesis ini.
Penelitian dengan judul Evaluasi Pelaksanaan
Kurikulum Pendidikan Usia Dini (Studi Pada Taman
Kanak-kanak Bethany School Salatiga)
dilatarbelakangi oleh pentingnya tujuan pendidikan
usia dini sebagai dasar perkembangan anak untuk
mampu mencapai tahap-tahap perkembangan lainya
untuk keberhasilannya di jenjang pendidikan lanjutan
maupun kehidupannya. Namun, seiring
berkembangnya tuntutan perubahan jaman,
pendidikan usia dini dalam hal ini taman kanak-kanak
terkadang diberikan dengan tidak memperhatikan
pertumbuhan dan perkembangan anak itu sendiri.
Sehingga terkadang kurikulum maupun
pelaksanaannya membuat anak kesulitan mencapai
perkembangan seharusnya. Penelitian ini untuk
mengetahui dan menggambarkan pelaksanaan
kurikulum TK tersebut.
Penulis menyadari bahwa menyelesaikan tesis ini
sebagai salah satu mahasiswa di Program Studi
Magister Manajemen Pendidikan telah memberikan
suatu pengalaman dan kesempatan yang sangat
berharga. Penulis banyak menerima bantuan dari
berbagai pihak dalam penyelesaian tesis ini. Oleh sebab
itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih
dan rasa hormat kepada:
iv
1. Bapak Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Ketua
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Bapak Prof. Dr. Slameto, M.Pd dan Prof. Daniel D
Kameo, M.A., Ph.D selaku pembimbing tesis.
Terimakasih atas bimbingan, pendampingan dan
pengajaran yang diberikan selama ini.
3. Seluruh dosen dan staff karyawan Program Studi
Magister Manajemen Pendidikan atas pengajaran
dan bantuan yang telah diberikan kepada
penulis.
4. Kepala sekolah, guru dan staff, para siswa dan
juga orang tua murid di TK Bethany School
dimana penulis melakukan penelitian,
terimakasih atas segala bantuan dan dukungan
yang diberikan selama ini.
5. Bapak dan ibu saya tercinta yang telah
mendukung saya sepenuhnya dalam kuliah saya
dan juga adik saya Tiar. Sungguh berkat luar
biasa saya bisa menjadi anak dan saudara
kalian.
6. Ish yang selalu menjadi penyemangat di saat
saya ingin berhenti, terimakasih untuk terus
mengasihi saya. Mbak Lia, Elfi, Eunike, Daisy,
Sherly, dan semua teman terbaik saya.
Terimakasih untuk semua dukungan kalian.
7. Teman-teman MMP angkatan 23, terimakasih.
v
Selama proses penyelesaian tesis ini, penulis
mengalami banyak pergumulan dan hambatan namun
semua bisa terlewati dengan baik. Kemenangan bukan
hanya karena selesainya tesis ini, tetapi pada akhirnya
penulis bisa menjadi orang yang lebih mempunyai ilmu
dan kemajuan daripada sebelumnya dengan semua
pengalaman yang terjadi. Terimakasih Tuhan untuk
berkatMu, terimakasih untuk para pemberi semangat
hidup saya. Tuhan memberkati kalian.
Salatiga, 25 Juli 2013
Penulis
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................. i
ABSTRACT .......................................................... ii
KATA PENGANTAR ............................................... iii
DAFTAR ISI ......................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ............................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................. xi
BAB I: PENDAHULUAN ...................................... ... 1
A. Latar Belakang ............................... 1 B. Rumusan Masalah ......................... 7
C. Tujuan Penelitian ........................... 7 D. Manfaat Penelitian ......................... 8 E. Sistematika Penulisan .................... 8
BAB II: TINJAUAN PUSTAKA ............................... 10
A. Kurikulum dan Pelaksanaan
Kurikulum .................................. 10 1. Kurikulum ............................... 10
2. Pelaksanaan Kurikulum ............ 11 B. Evaluasi Kurikulum ..................... 14 C. Pendidikan Taman Kanak-kanak ... 19
1. Pengertian Taman Kanak-kanak ........................... 19
2. Fungsi Pendidikan Taman Kanak-kanak ................ 20
3. Karakteristik Perkembangan
Anak Taman Kanak-kanak ......... 22 D. Kurikulum Taman Kanak-kanak ... 26
1. Perencanaan, Pelaksanaan dan
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Taman Kanak-kanak ................ 27
vii
2. Model Pembelajaran
Taman Kanak-kanak ................ 31
3. Materi Pembelajaran di Taman Kanak-kanak ............ 32
E. Penelitian yang Relevan ................ 34
BAB III: METODE PENELITIAN ........................... 36
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......... 36 B. Bentuk dan Data Penelitian .......... 36
1. Bentuk Penelitian ..................... 36
2. Jenis dan Sumber Data ............ 36 C. Teknik Pengumpulan Data ............ 38
1. Wawancara ............................... 38 2. Observasi ................................. 40 3. Studi Dokumentasi .................... 40
D. Validitas Data ................................. 40 E. Analisis Data ................................. 41 F. Prosedur Penelitian ....................... 42
1. Tahap Persiapan ....................... 42 2. Tahap Pelaksanaan .................. 42
3. Tahap Penyelesaian .................. 43
BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN .................... 44
A. Gambaran Sekolah ....................... 44 B. Deskripsi Hasil Penelitian .............. 46
1. Aspek Konteks (Context) .......... 46 2. Aspek Masukan (Input) .............. 55 3. Aspek Proses (Process) .............. 59
4. Aspek Hasil (Product) ................ 79 C. Pembahasan .................................. 83
1. Evaluasi Konteks (Context) ......... 83 2. Evaluasi Masukan (Input) .......... 89
3. Evaluasi Proses (Process) .......... 94 4. Evaluasi Hasil (Product) .......... 106
5. Faktor Pendukung dan Penghambat ..................... 108
viii
BAB V: PENUTUP ................................................. 111 A. Kesimpulan .................................. 111 B. Saran ............................................ 119
DAFTAR PUSTAKA ............................................. 122 LAMPIRAN .......................................................... 126
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Wawancara ........... 39 Tabel 4.1 Jumlah Siswa TK Bethany School ......... 45
Tabel 4.2 Ruang Lingkup Penilaian TK Bethany School ................................ 75
Tabel 4.3 Jumlah Anak dengan
Nilai Average dan Need Improvement pada Buku Raport Semester 1 Th. 2012/2013 .................... 80
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Empat Dimensi Kurikulum ..................... 15
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A. Pedoman Wawancara ............ ..................... 126 B. Pedoman Observasi ............ ........................ 135
C. Pedoman Studi Dokomentasi ............ .......... 145 D. Hasil Wawancara ............ ............................ 147 E. Hasil Observasi ............ .............................. 211
F. Hasil Studi Dokumentasi ............ ................ 226