7/28/2019 Evaluarea Unui Manual

1/5

EVALUAREA UNUI MANUAL

Voi analiza n cele ce urmeaz un manual de Engleza High Fligher, clasa a VII a, autori- Ana Acevedo, Marisol GowerEditura Aramis

Nr. Criteriul Da Nu Argumente

1. Exist elemente de identitate:a.prefa/ introducere Nu

-nu exist o introducere-nu exist o prefa

b.mod de utilizare Nu -nu exist o prezentare de utilizarec.copert atractiv Nu -pe prima copert este prezent titlul, clasa, autorul, editura

-imaginea de pe coperta reprezinta un patrat multicolor pe un fondalbastru deasupra caruia este trecut titlul manualului-HighFlyer-,precum si nivelul de studiu-Intermediate, in partea de sus si de josa fondului albastru fiind doua benzi de culoare galbena

d.sumar bine structurat Da -sumarul se afl la inceputul manualului-structurat pe capitole, cu detalierea continuturilor in functie dedeprinderile de studiat(citit,scris,ascultare, vorbit, pronuntie,vocabular)

e.ndrumri pentru elevi Nu -nu sunt realizate ndrumri pentru elevi

f.bibliografie Da -exist o bibliografie la sfarsitul manualului2. Raportul dintre program i manual

a. sunt vizate toate coninuturile prevzute deprogram

Da-sunt prezente toate coninuturile din curriculum:1.Universul personal: prietenia, gusturi si preferinte, viata

sanatoasa, personaje indragite din carti si filme.

2.Mediul inconjurator:*actiuni pentru protectia mediului.

3.Oameni si traditii: mancaruri specifice sarbatorilor traditionale,

7/28/2019 Evaluarea Unui Manual

2/5

activitati specifice sarbatorilor traditionale.

4.Mijloace de comunicare si informare in societatea moderna:

radioul, televizorul si internetul.

5.Incursiuni in lumea artei: personaje indragite din carti si filme,

*parti ale unei carti.

b.coninuturile sunt organizate sistematic Da -coninututrile sunt organizate conform programei, la finele fiecruicapittol se regsete o recapitulare i o evaluare

c. exist activiti de nvare i sarcini de lucruderivate din program

Da -activitate n curriculum: dialoguri situationale, iar activitatea din

manual: conversatia dintre un turist care vrea sa ajunga la un

muzeu si un politist

d.succesiunea secvenelor leciilor este gradat Da -leciile prezint structuri diferite, punandu-se accentul pe fiecaredeprindere: se pornete fie de la discutii pe baza unor imagini,intrebari pe o tema data, continuandu-se cu citirea de texte,

ascultarea de extrase din emisiuni de radio,etc.,exercitii de

pronuntie si de gramatica, in functie de notiunile de gramatica

prezentate in cadrul lectiei

3. Coninutul manualuluia.modalitile de concretizare explicit aconinuturilor

Nu -imaginile sunt nesemnificative si insuficiente-nu exist dicionar la sfrit de manual unde elevii sa gaseascanoile cuvinte explicate in limba romana, nici un dictionar cuexplicatia cuvintelor noi din limba engleza in limba englez

-informatiile din cadrul lectiilor sunt adecvate varstei elevilor, atat

7/28/2019 Evaluarea Unui Manual

3/5

b.cantitatea de informaii dintr-o lecie esteraional n raport cu vrsta elevilor

Da sub raport calitativ, cat si sub raport cantitativ

c. Informaiile furnizate sunt reprezentative Da -informaiilor furnizate n manual pornesc de la programa colar,sunt sintetizate, reprezentnd un volum minim necesar de

informaii, sunt prezentate forme diferite.

d. Sunt prezente activiti de tip investigativ Da - sunt prezente activiti de tip investigativ dect sub formacutai n ziare, reviste sau pe internet relatri, informaii

despre.... sarcini existente la rubrica Portofoliu

e. Coninuturile au deschideri interdisciplinare Da -coninuturile fac trimitere si catre alte discipline (fizica, astronomie,chimie, biologie, etc.)

4. Organizarea i conducerea nvrii propusede manuala.sunt stimulate metode denvare activ

Da -pe parcursul manualului apar indicate metode centrate pe elev

care s stimuleze nvarea activ.

b. Exist sarcini de lucru difereniate Da -sunt sarcini de lucru difereniate

7/28/2019 Evaluarea Unui Manual

4/5

c.propune activiti de nvare care faciliteazlectura

Da -fiecare lecie are 1 fragment de text ce poate fi citit in vedereaidentificarii cuvintelor noi si la sfarsitul unitatii existand un nou

fragment dintr-o povestire ce se continua la sfarsitul unitatii

urmatoare

d. Stimuleaz motivaia pentru nvare Da - textele stimuleaz mai mult motivaia pentru lectur, precum sicea pentru invatare

5. Accesibilitatea manualului Da -per ansamblu, manualul este adecvat vrstei i nivelului dedezvoltare al elevului, existnd totui activiti de nvare, sarcinide lucru, informaii care sunt sub vrsta i nivelul de dezvoltare alelevului-limbajul manualului este clar-construcia frazelor este adecvat-sarcinile sunt formulate clar

6 Componenta de evaluare

a.Exist activiti de evaluare prezene n modexplicit n manual

Da -pe parcursul leciilor sunt activiti de evaluare prezente n modexplicit, in afara celor de la finele fiecrui unitati (capitol)

b. Exist n manual teste construite ntr-o formcorespunztoare

Nu -n manul nu sunt prezente teste la final de capitol

c.exist menionate explicit modaliticomplementare de evaluare

Da -ca modalitate complementar de evaluare se ntlnete doarportofoliul

7 Elemente de tehnoredactarea. Marimea literelor faciliteaz lectura

Da -literele au mrimea corespunztoare

7/28/2019 Evaluarea Unui Manual

5/5

b.Manualul include moduri diverse de structurare aleciilor

Da -toate leciile au structuri diferite:o imagine variat realizate ce au

legtur cu textul ce urmeaz, intrebari anticipative in legatura cutopicul textului ce urmeaza a fi citit

List de propuneri, rezultat din analiz

-realizarea unei introducere, deoarece nu exist-schimbarea copertei, pentru a motiva elevul, pentru a deschide curiozitatea acestuia-exitena unei prime pagini unde s apar clarificri. ndrumri pentru elevi, chiar i pentru cadre didactice /prini-adaugarea de imagini- s fie conforme cu realitatea, semnificative-s existe sarcini de lucru difereniate, marcate distinct-sarcini care s implice folosirea metodelor centrate pe elev-s apar teme pentru realizarea unor proiecte-introducerea unei pagini la nceput unde s apar criteriile pentru realizarea unui portofoliu-includerea unor sarcini care s implice cercetarea, cutarea n diferite materiale-apariia unor curioziti, trimiteri ctre diferite surse de informare

-introducerea unor coninuturi care sa valorifice aspecte ale educaiei nonformale (surse diverse, TIC, mass-media)