Evaluación universidades 01 abril_final
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESSALIR ENTRAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
EVALUACIÓN COMO PROCESO
EVALUACIÓN
AP
RE
ND
IZA
JE E
SP
ER
AD
O
CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN
O RECONOCIMIENTO
Lectura individual y reflexión grupal sobre frecuencia cardiaca y actividad física.
Experimentación y control del pulso individualmente en situación de reposo.
Identificación y control del pulso individualmente antes y después de la activación corporal.
Identificación, control y registro del pulso en parejas antes, durante y después de la práctica de actividades físicas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
RECEPCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
La evaluación permite regular el proceso de aprendizaje: ¿se están desarrollando los procesos cognitivos?, ¿hay alguna dificultad?, ¿es necesario seguir avanzando?
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
INDICADORES
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Capacidad
REACTIVOS
Unidad de recojo de
información
Logro de aprendizaje
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el
aprendizaje
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADORES REACTIVOS
Comprensión y desarrollo
de la corporeidad y
la salud
Identifica y regula la aceleración
progresiva de su frecuencia cardiaca y
respiratoria, en situaciones
diversas.
Identifica y menciona el número de pulsaciones por minuto tomadas en la arteria radial y en la carótida.
Controlar la frecuencia cardiacaen la arteria carótida y radial, luego comparar los resultados.Controlar la frecuencia cardiaca de sus compañeros en la arteria carótida.
Realiza la activación corporal utilizando su frecuencia como referente para dosificar el esfuerzo.
Realizar la activación corporal y relacionar las actividades físicas utilizadas con la frecuencia cardiaca hasta alcanzar el número de pulsaciones adecuadas para esta actividad.
Regula su frecuencia cardiaca y respiratoria en la realización de un juego pre deportivo.
Controlar su frecuencia cardiaca antes, durante y después de participar en un juego pre deportivo.Realizar actividades para disminuir el número de pulsaciones y retornar a la calma.
Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del
aprendizaje
Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el
aprendizaje.
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
1. Hacen observable las capacidades o el aprendizaje esperado:
Capacidad IndicadorIdentifica su frecuencia cardiaca en la realización de la activación corporal.
Controla su frecuencia cardiaca y menciona el número de pulsaciones antes, durante y después de la activación corporal
Controla su frecuencia cardiaca en la arteria carótida y explica el número de pulsaciones que alcanzó en la activación corporal.
2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. :
- Utiliza ejercicios de flexibilidad corporal.
- Ejecuta sin ayuda el rodamiento dorsal adelante.
- Utiliza gestos y movimientos para expresarse.
PRECISIONES SOBRE LOS INDICADORES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
Precisiones sobre la matriz de evaluación
1. Es un instrumento para planificar la evaluación.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.
3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la
salud
C1- Realiza mediciones corporales utilizando instrumentos con precisión. 10 % 2
6
10
2
Ficha de observación
Escala gráfica
Lista de cotejo
C2
- Propone ejercicios adecuados para la activación corporal general.- Argumenta las razones por las que se realiza la activación corporal. 30 %
C3
- Identifica sus capacidades físicas en una actividad aeróbica.- Utiliza adecuadamente el método del circuito para la ejercitación de sus
capacidades físicas.- Realiza un ejercicio de flexibilidad y explica los factores que permiten su
ejecución.
50 %
C4
- Identifica alimentos nutritivos de Llamellín que le permitirán recuperar el gasto energético, de acuerdo a la actividad física realizada.
10 %
Dominio corporal y expresión creativa
C1
- Crea una secuencia de movimientos de coordinación dinámica general.- Propone una actividad de agilidad corporal utilizando un balón.- Ejecuta un ejercicio de equilibrio corporal con una ayuda.
50 %20 %30 %
1046
Convivencia e interacción sociomotriz
C1
- Identifica sus capacidades físicas y habilidades motrices en un juego pre deportivo.
- Comprende y domina la idea del juego “balón torre” - Se relaciona adecuadamente con sus compañeros en un juego pre deportivo
aplicado al fútbol.
50 %25 %25 %
1055
ACTITUD ANTE EL ÁREA
- Practica hábitos de higiene y cuida su presentación personal.- Es perseverante para lograr sus metas.- Coopera y trabaja en equipo, aceptando las diferencias con sus compañeros.- Cuida la infraestructura, los materiales y ambientes naturales utilizados.
25 %25 %25 %25 %
5555
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
EVALUACIÓN DE ACTITUDES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
• Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.
• Expresan el desarrollo de uno o más valores.
• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)
• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
• Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen
directamente en el desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el cumplimiento de las
normas de convivencia, mejoran nuestras
relaciones con los demás. Se vinculan con los
afectos, la cortesía, la honradez.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
. 2 horas
4 horas
2 horas
4 horas
2 horas
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA
• Cuida el patrimonio institucional• Llega a la hora indicada• Es cortes en su trato.• Contribuye con el orden y la higiene en el aula.• Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de
sus compañeros
• Practica hábitos de higiene y cuida su presentación personal.• Muestra seguridad y confianza en sí mismo.• Es persistente para le logro de sus metas.• Coopera y trabaja en equipo permanentemente. • Respeta a sus compañeros y las decisiones que se toman en el
grupo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
LAS ACTITUDES
SE TOMAN DELA
UNIDAD DIDÁCTICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Cuida el patrimonio
institucional
Llega ala hora indicada
Es cortes en su trato
Contribuye con el orden y la higiene en
el aula
Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y
opiniones de sus compañeros
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los profesores evalúan el
comportamiento
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos
El tutor evalúa y valora el
comportamiento con el apoyo del
auxiliar
INFORMAN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ
MUCHAS GRACIAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA