Evaluacion por observacion directa
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TTÉÉCNICAS E INSTRUMENTOS CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIDE EVALUACIÓÓNN
EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS
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COMPETENCIAS BÁSICAS
INSTRUMENTOS VARIADOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES COGNITIVOS
APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJES ACTITUDINALES
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EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADOEMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN SITUACIONES REALES EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
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EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
MÉTODO PARA OBTENER DATOS E
INFORMACIÓN
Recursos concretoPARA REGISTRAR
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INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIEVALUACIÓÓNN
Registros de observaciónPruebas, ejercicios, trabajos escritos o exámenes
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INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS
VARIEDAD
CONCRECIÓN
CÓDIGOS DIFERENTES
FÁCIL APLICACIÓN
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INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS
SEGÚN EL APRENDIZAJE A EVALUAR
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TTÉÉCNICAS DE EVALUACICNICAS DE EVALUACIÓÓNN
OBSERVACIÓN
ENCUESTA
MEDICIÓN
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OBSERVACIOBSERVACIÓÓNN
FORMALSistemáticaPlanificadaIntencional
INFORMALNo programadaGran impacto
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OBSERVACIOBSERVACIÓÓNN
DIRECTA
INDIRECTA
Se observa a los alumnos y alumnas en el momento de su trabajo, mientras realizan las diferentes actividades.
Se analizan los trabajos o ejercicios realizados por los alumnos.
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OBSERVACIOBSERVACIÓÓN DIRECTAN DIRECTA
VENTAJAS:No influye en la actividad del alumno.No inhibe al alumnado.Situación real de aprendizaje. No modifica el ambiente escolar Evalúa todas las capacidades y todo tipo de contenidos.
INCONVENIENTES:Subjetividad.Nivel de atención.Error lógicos. Prejuicios. Conceptos previos.
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OBSERVACIÓN DIRECTACARACTERÍSTICAS
PLANIFICADADIMENSIONES CONCRETAS, RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS.NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS ALUMNOS.
SISTEMÁTICAORDEN.RIGOR.
INTENCIONALOBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.
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REGISTROS DE LA OBSERVACIREGISTROS DE LA OBSERVACIÓÓNN: INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
FICHA ANECDÓTICA
ANECDOTARIO
LISTA DE CONTROL
ESCALAS DE ESTIMACIÓN
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OBSERVACIOBSERVACIÓÓN INDIRECTAN INDIRECTA
ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS POR EL ALUMNODIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIONECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE CORRECCIÓN O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN CON:
Contenido.Forma.
NECESIDAD DE REGISTRO:
Escalas de producción.Anecdotario.
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TTÉÉCNICA DE LA ENCUESTACNICA DE LA ENCUESTA
CUESTIONARIO
ENCUESTA
TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
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ENTREVISTAS
ESTRUCTURADAS
SEMIESTRUCTURADAS
LIBRES O ABIERTAS
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ENTREVISTASENTREVISTASVENTAJAS
Información directa y confidencial.Técnica flexible.Retroalimentación. Participación.Conocer actitudes, valores,...Exige colaboración.
DIFICULTADESSubjetividad.
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ENTREVISTAS.REQUISITOSENTREVISTAS.REQUISITOS
Determinar la finalidadElaboración suficiente de preguntasPreguntas generales, después las más específicas y se termina con las muy específicasEstructuración. Ordenamiento temático
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MEDIDAMEDIDA
PRUEBAS EXTERNAS:Aptitudes.Personalidad, intereses, actitudes.Pedagógicas o de Rendimiento.
PRUEBAS INTERNAS
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TTÉÉCNICA DE LA MEDIDACNICA DE LA MEDIDA
PRUEBAS OBJETIVAS
EXÁMENES
PRUEBA DE PROBLEMAS
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PRUEBAS OBJETIVASPRUEBAS OBJETIVAS.
Características:Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en su contestación y corrección.ObjetividadFinalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa.
Planificación:Objetivo de la prueba.Ponderación de contenidos.Coherencia de contenidos y el número de ítems.
Tipo de preguntas:Respuesta breve.Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso)Ordenación o jerarquización.Asociación o emparejamiento.Identificación o localización
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PRUEBAS OBJETIVAS.PRUEBAS OBJETIVAS.
Instrucciones de elaboración y corrección.Corrección: puntos + y -.Tiempos
Forma de contestar.Ventajas:
Objetividad.Facilidad de corrección
Inconvenientes:Tiempo de preparación Tipo de contenidos que evalúan.
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EXAMENEXAMEN
Utilización.aprendizajes no reducibles a términos objetivos.capacidad de estructurar ideas.integración de conceptos.
Flexibilidad de formas, ampliación de preguntas y contestaciones.Problemas:
Tiempo y esfuerzo de corrección.Subjetivismo del evaluador.Interferencia de otros factores.Representatividad de las preguntas.
Desviaciones voluntarias o involuntarias.
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PRUEBA DE PROBLEMASPRUEBA DE PROBLEMAS
Resolución de situaciones complejas a la que corresponden una o varias soluciones y que exige una secuenciación ordenada de pasosUtilización:
Comprensión y utilización de conceptos.Comprensión y aplicación de principios.Interdependencia de conceptos y principios.
Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos como momentos demostrativos de aprendizaje deben apreciarse, independientemente de que se llegue o no al resultado acertado.
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TIPOS DE APRENDIZAJES
CONOCIMIENTOS:HECHOS CONCEPTOSPRINCIPIOS
PROCEDIMIENTOS:GENERALESESPECÍFICOS
ACTITUDINALES:VALORESACTITUDESHÁBITOS
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DISTINTOS
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INSTRUMENTOS
HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS
PRUEBA OBJETIVAPRUEBA OBJETIVA
EXAMENPROBLEMA
PRUEBA OBJETIVAEXAMEN
PROBLEMA
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INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA
OBSERVACIÓNINDIRECTA
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
VALORESPRINCIPIOS
HÁBITOS
OBSERVACIÓN CUESTIONARIOS ENTREVISTAS
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EJERCICIO PRÁCTICO
Los profesores tienden a equiparar la evaluación con los exámenes, y la evaluación de los alumnos se utiliza principalmente para el limitado objetivo de calificarlos.