UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO CURSO: INNOVACIONES PEDAGGICAS Alumno:. Aula: . Nota: Responsable: Carmen Ramrez Senz Soto Fecha: / / Responde a las preguntas objetivas encerrndolas en un crculo. Solo una es correcta. 1. Cuando un estudiante tiene una comprensin sbita sobre un problema, se encuentra en la fase.de la creatividad llamada: a) Accin e) incubacin 2. Segn la neurociencia los profesores en el proceso de enseanza aprendizaje, deben: I. Crear un ambiente familiar III. Vigilar el sueo y nutricin a) Solo I y III a) Aversin a) Problema b) Solo I b) Libertad b) Ttulo II. Aplicar estrategias activadoras del cerebro IV. Ensear contenidos que favorezcan procesos c) Solo II y IV c) Combate c) Objetivos d) Solo IV d) Presin c) Justificacin e) T.A b) verificacin c) preparacin d) iluminacin

3. Decroly y Dewey comparten en propiciar en la escuela una atmsfera de: e) Control d) Solo a y c d) T.A 4. Parte del proyecto que debe presentar el objetivo fundamental en sus dimensiones exactas: 5. Respetar las diferencias cualitativas de los alumnos de periodos evolutivos diferentes es una propuesta de la pedagoga: a) Activa b) Vital c) Nueva d) Conceptual e) Global 6. La principal diferencia entre el S.I.P. y la educacin humanista consiste en: a) Desarrollo intelectual Desarrollo personal. b) nfasis emocional nfasis comportamental c) Facilita la docencia Facilita la conferencia. d) No emplea la evaluacin Evala continuamente. e) Dirige el aprendizaje Renuncia a ensear. 7. Estimular el desarrollo personal con autonoma y tino. Se relaciona con aprender a: a) Conocer b) Hacer c) Convivir d) Ser e) Tener 8. Segn Decroly, la funcin de la globalizacin consiste en: a) Ir de los elementos al conjunto c) Ir de lo general a lo particular e) Ir de elemento a elemento 9. Una diferencia entre Bruner y Ausubel consiste en destacar: a) La motivacin interna La motivacin externa. b) El papel activo del docente El papel activo del alumno. c) El aprendizaje por exploracin El aprendizaje por exposicin. b) Ir por un sendero directo d) Ir de lo simple a lo complejo.

d) El papel de la intuicin El papel de la memoria. e) El aprendizaje mecnico El aprendizaje repetitivo. 10. Si una profesora dice. Este alumno todava no est maduro para que inicie el aprendizaje de la lectura, esta afirmacin se apoyara en la teora de: a) Ausubel desarrollo: a) Intelectual y personal d) Real y social a) Innatos a) Decroly a) Activo a) Decroly a) Libertad a) Biolgica a) Dewey a) Receptivos b) Familiares b) Montessori b) Emprico b) Montessori b) Control b) Antropolgica b) Decroly b) Verbales b) Escolar y familiar e) Real y potencial c) Culturales c) Kilpartrick c) Espontneo c) Dewey c) Aversin c) Social c) Montessori c) Dirigidos e) Histricos d) Dewey d) Receptivo d) Piaget d) Combate d) Histrica d) De Zubira d) Activos e) Superiores e) De Zubira e) Reconstructivo e) Ausubel e) Permisividad e) Espiritual e) Keller e) Reflejos c) Real y econmico b) Bruner c) Gardner d) Piaget e) Vigotsky 11. El concepto de zona de desarrollo prximo de Vigotsky relaciona la distancia entre el

12. Piaget y Vigotsky tienen en comn que estudian procesos psicolgicos: 13. El representante de la filosofa pragmtica en pedagoga es: 14. Para la pedagoga conceptual el conocimiento humano tiene un carcter: 15. Considera a la escuela una comunidad en miniatura: 16. Dewey y Montessori comparten el respetar en la escuela un clima de: 17. Los planteamientos pedaggicos de Montessori se basan en su concepcin: 18. Autor que propone la globalizacin de la enseanza y la organizacin por centros de inters: 19. Montessori y Decroly concuerdan en fomentar en los alumnos aprendizajes: 20. El planteamiento Las mentes de las personas presentan notables diferencias, corresponde a: a) Piaget b) Gardner c) Bruner e) Ausubel e) Vigotsky

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