La Evaluación Docente.

¿En qué consiste y cómo deben enfrentarla los profesores?

Alumnas de Pedagogía básica USS Puerto Montt 2010.

-Tania Avendaño C.

- Gisela González C.

- Daniela Mancilla A.

- María José Pérez

- Diana Soto H.

Introducción

El siguiente trabajo de investigación detalla información sobre La Evaluación Docente, en que consiste, y como deben enfrentarla los profesores, además de tres opiniones sobre el tema, comenzando por el Colegio de Profesores, la opinión de un docente ya evaluado y una alumna de pedagogía que algún día será evaluada. El objetivo de la investigación es conocer que es la evaluación docente, su importancia y la relevancia que tiene en los docentes chilenos.

Es fundamental para la educación primaria de nuestro país que los cerca de 70.000 docentes que intervienen hoy en día en las aulas, se encuentren preparados y que además estén en constante perfeccionamiento para entregar una educación de calidad para sus alumnos.

Este perfeccionamiento se ha visto complementado en los últimos 7 años ( siendo más conocido en los últimos dos años ), por el sistema de evaluación docente que se ha implementado en Chile, el cual premia a los educadores que presentan un excelente desempeño, mediante un bono de excelencia.

El sistema de evaluación del desempeño profesional de los docentes, consiste en una evaluación obligatoria que evalúa a los más de 70.000 profesionales de la educación que se desempeñan en los establecimientos municipales de Chile con el principal objetivo de fortalecer la profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación en Chilena.

Esta evaluación se realiza mediante cuatro instrumentos los que permiten reunir la información necesaria sobre cómo se desempeñan los profesores en el aula educativa.

Los cuatro instrumentos consisten en un portafolio, una pauta de autoevaluación, una entrevista por un par evaluador y un informe de referencia de terceros.

La metodología del siguiente documento consiste en la siguiente: Definición de Evaluación Docente, su objetivo, los instrumentos que contiene, sus niveles y condiciones, además de tres opiniones distintas sobre el tema.

La Evaluación Docente

Es un sistema de evaluación obligatoria para los profesionales de la educación que se desempeñan como docentes de aula en todos los Establecimientos a lo largo de todo el país. La Nació el 25 de junio del año 2003 a partir del Acuerdo Marco tripartito suscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile.

El objetivo de la Evaluación Docente

Su objetivo es el reconocimiento de las fortalezas y la superación de las debilidades de los docentes con el fin de lograr mejores aprendizajes en sus alumnos y alumnas, para esto le se le entrega a cada docente evaluado un informe individual de los resultados que indican los aspectos más y menos logrados de su desempeño, por los instrumentos de evaluación, los cuales son:

Desempeño e implementación de una unidad pedagógica.

Evaluación final de la unidad pedagógica.

Reflexión sobre su quehacer docente.

Filmación de una clase.

También existen planes de superación profesional que favorecen a los docentes que fueron evaluados con un desempeño insatisfactorio o básico. Métodos de evaluación La evaluación se realiza a todos los docentes del sistema municipal, según los criterios establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza.

La evaluación docente tiene cuatro instrumentos que son:

• Portafolio (unidad pedagógica y clase filmada 60%)

• Pauta de Autoevaluación (10%)

• Entrevista por un Evaluador Par (20%)

• Informes de referencias de terceros (10%)

Niveles con que son evaluados los docentes.

- Destacado

- Competente

- Básico

- Insatisfactorio

Los docentes que obtengan el nivel de evaluación destacada o competente, podrán optar a la prueba AVDI. Los que rindan esta prueba le pagarán y si los resultados que obtuvieron son buenos tendrán otro beneficio económico.

A continuación se presentan antecedentes sobre la instauración de este sistema de evaluación docente, así como los principales manuales, pautas y documentos relacionados.

¿Por qué evaluar?

Mejorar la calidad de la enseñanza.

Incentivar el buen rendimiento de los profesores.

Retroalimentar el desempeño docente.

Asignar los recursos económicos.

Condiciones para evaluar:

Conocimiento y acuerdo en los objetivos del proceso.

Buen clima laboral.

Adecuados canales de comunicación entre evaluador y evaluado.

Conocimiento de los sistemas e instrumentos de evaluación: cada profesor tiene la pauta con los criterios en los que será evaluado.

Perfeccionamiento y condiciones personales del evaluador.

Opinión del consejo de profesores sobre la evaluación docente

Jaime Gajardo, presidente del consejo de profesores

El consejo de profesores no está de acuerdo con el actual proceso de evaluación docente y que dicen que este cuenta con serias fallas y falencias que es necesario modificar.

“Hoy existe una tendencia a culpabilizar a los docentes de toda la crisis educacional que se vive, esa es otra falacia que no aceptamos, porque este es un problema de política educacional, pero no de un determinado actor, son varios los puntos que entran en juego en el proceso educativo” concretó Gajardo.

Por esto el consejo de profesores propone o modificaciones a la evaluación docente.

Tiempos: “Primero, que se otorguen los tiempos necesarios para hacer el portafolio".

Apelación: “Que se contemple el real derecho a apelación".

Gremio en comisiones comunales: “Hemos planteado la necesidad de que exista un representante del gremio en las comisiones de evaluación comunal, que es donde se emite el informe final”

Informe de Terceros: “Que se conozcan y transparenten los informes de terceros".

Nueva causal de inhabilidad del evaluador: Se solicita que exista la inhabilidad de los evaluadores pares por parentesco.

Reconocimiento de especialidad: “Que los profesores que han trabajado en un subsector por mucho tiempo, pero que los cambiaron últimamente, que eso sea considerado al momento de evaluarlo".

Evaluación en educación diferencial: “Suspender la evaluación en la educación diferencial".

Profesores que han rechazado por tercera vez: “Amnistía a los profesores que por tercera vez se negaron a hacer el portafolio, que lo hicieron por razones muy justificadas y es necesario que eso sea tomado en cuenta”.

Opinión de un docente de matemáticas que actualmente se desempeña en el Liceo de Lebu Octava Región El Sr. Juan González C. nos dice lo siguiente:

¿Qué espera usted de la evaluación docente?

Lo que yo espero es que los resultados que se obtengan es esta evaluación cualquiera que sean, vallan en directo beneficio de los alumnos es decir que estos se vean beneficiados, y puedan aprovechar mucho más a sus profesores. Porque la lógica sería que si los profesores son destacados, los alumnos puedan aprender mucho más y puedan demostrarlo en la prueba Simce, PSU, etc. Y si los profesores no lo fuesen las capacitaciones a las que serán sometidos sirvan para mejoras los niveles de aprendizaje de los alumnos a su cargo.

¿Qué aspectos de su labor destaca dentro de lo que se plantea en el portafolio?

Evaluación y conocimiento del currículum y políticas vigentes.

Podría describir como debe ser el proceso a realizar en la Evaluación Docente.

Tanto los objetivos de aprendizaje de la unidad, como los que corresponden a cada clase, son elaborados por el docente de acuerdo a lo que espere lograr con la unidad implementada. Para ello, puede redactarlos con sus propias palabras o adaptar los aprendizajes esperados del Programa correspondiente al nivel. Un aspecto fundamental en esta sección del portafolio, es revisar la coherencia entre los OFV y CMO seleccionados, y los objetivos de la unidad. Esto implica que no puede existir ningún elemento esperado para el aprendizaje de los estudiantes que no esté contenido en los OFV y CMO seleccionados. A su vez, los objetivos de cada clase no pueden contener nada que exceda los objetivos generales de la unidad. Por lo tanto, una buena medida antes de entregar el portafolio, es releer los objetivos de cada clase y revisar si concuerdan con lo señalado para los objetivos de la unidad.

Lo mismo se debe tener en cuenta a la hora de diseñar y describir las actividades de cada clase, ya que cada una de ellas debe estar orientada al objetivo señalado para la sesión. Puede parecer evidente, pero muchas veces sucede que se incorporan actividades que no significan un gran aporte para lo que se espera que los estudiantes aprendan.

Además, hay que considerar que los objetivos y actividades propuestos sean adecuados para el tiempo que se invierte en cada clase. Por lo tanto, una serie muy amplia de objetivos y/o actividades, posiblemente no será aplicable en dos

horas pedagógicas. Lo mismo se debe considerar para los objetivos de la unidad: debe ser posible lograrlos en 8 horas pedagógicas.

¿Cuál es el pensamiento de los docentes en general en relación a esta evaluación y a su desempeño profesional? Sin duda mi desempeño profesional y la de muchos docentes está plena de desafíos diarios que nos estimulan a ser mejores docentes cada día, motivándonos a buscar estrategias didácticas que nos permitan desarrollar en el alumno su autonomía, su autocrítica para que sean capaces de resolver conflictos presentados en su diario vivir, a través del diálogo y que comprendan que la vida real está llena de contrariedades y que tendrán que aprender a asumirlas para desenvolverse en sociedad. Esta evaluación nos ayudaría a conocer nuestra realidad de enseñanza, nos permitirá darnos cuenta si nos respaldamos o no en el MBE (Marco para la buena Enseñanza). Sé también que hay varios docentes que están en desacuerdo de esta evaluación…Los entiendo también…

Opinión de una alumna estudiante de Pedagogía Básica

Personalmente creo que la evaluación docente es poco real en algunos profesores, debido a que todos los docentes de Establecimientos municipales ya saben el día y la hora que serán evaluados por lo tanto preparan sus clases con mucha anterioridad y el resultado es bueno, y esto no quiere decir que sus clases siempre sean buenas, a lo mejor pueden ser muy mediocres. Creo que lo mejor sería que no pudieran saber el día que serán evaluados de esta forma realizarían clases buenas siempre.

Conclusión

Creemos que las opiniones son diversas, algunas opiniones de apoyo o de rechazo o simplemente algunos que no opinan del tema, lo enfrentan y lo realizan sin tener una opinión de ninguna índole, lo importante es el sentido que tiene crear nuevos mecanismos para mejorar la calidad de la educación chilena cualquiera sean éstos. En este caso y de esta forma la Evaluación Docente busca incentivar el fortalecimiento de la práctica docente, favoreciendo así que cada día se cuente con más y mejores herramientas para otorgar una educación de calidad a los niños y niñas de nuestro país, independiente de las opiniones, es un proceso que ya se realiza en Chile y que ha ido ganando terreno en la preparación y concordancia en lo realizado por los docentes del país.

Linkografía

http://www.mineduc.cl/

http://www.acreditaciondocente.cl/

http://www.sibum.cl/archivos/normas%20apa.pdf

http://www.docentemas.cl/

http://www.atinachile.cl/content/view/10148/En-que-consiste-la-Evaluacion-Docente.html

http://www.monografias.com/trabajos17/evaluar-docentes/evaluar-docentes.shtml