UTPL-LEGISLACIÓN MERCANTIL Y SOCIETARIA-I-BIMESTRE-(OCTUBRE 2011-FEBERRO 2012)
EVALUACION A DISTANCIA. UTPL 2011 Legislación y tecnologia
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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA EN GERENCIA
Y
LIDERAZGO EDUCACIONAL
Apellidos y Nombre: Tiama Mi rcaja Miguel
N コ de c馘 ula: 0602648982
Centro Universitario: Ambato
Periodo Acad駑 ico: Mayo-Octubre del 2011
Lugar y Fecha: Ambato, 6 de septiembre del 2011
Nombre del m ulo
Lugar y Fecha: ________________________________
Loja - Ecuador
Tecnolog僘 Educativa para la Gesti
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MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION
Evaluación a distancia
ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad 1
Redacte un articulo relacionado con la sociedad de la información
Al hablar del abandono en la edad escolar se puede mencionar los siguientes: En el sector
donde cumplo la función docente se puede observar el abandono de los niños por parte sus
progenitores , por la cuestión migratoria ; digo abandono ya que los niños se encuentra al
amparo de sus familiares más cercanos (abuelos, tíos) que no cumplen la función con
responsabilidad en cuanto a el desarrollo y control en las tareas escolares, presentación e
higiene , más bien se ha visto disputas entre abuelos por la cuestión económica (remesas
que envían los padres) causando daños irreversibles en lo psicológico en el niño. De igual
manera la institución educativa se encuentra en el abandono, ya que la comunidad no
valora el centro educativo y la mayoría de los comuneros envía a sus hijos al centro
parroquial argumentando que en dicho centro la calidad educativa es mejor, hecho que no
es cierto. También se encuentra en el abandono la institución educativa por las autoridades
de la comunidad por los mismos moradores ya que dan poca importancia de mejorar y
preservar como algo propio es decir apropiar a su escuela.
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En lo que se refiere a la violencia se puede mencionar que pese a los tratados
internacionales, derecho de la niñez y la adolescencia, códigos de convivencia escolar
todavía se puede observar la violencia en todo sentido por parte del docente hacia los
niños; ejemplo , cuando el docente castiga físicamente por cualquier incumplimiento, estas
sean tareas, actos que no sean lo correcto, pensando que esto lo mejore el actuar del niño,
pero esto momentáneo ya que el niño actúa con más intensidad.
La mirada calificadora y descalificadota , todavía existen docentes que piensa que la
escuela es un cuartel, cárcel o lugar de una batalla en el que los niños son sujetos a ser
calificados, clasificados, instruidos, cuando en la formación de los días lunes de ve que el
inspector se pone al frente y grita y lo hace formar en columnas, emana órdenes de
atención firme, descanso y pasa revista como si fuera un comandante de ejército y peor a
un pobre del niño u joven que esté conversando o bistraído le ridiculizan ante el público y
le someten a castigos físicos y agresiones verbales, ahora dentro del aula no se diga el
estudiantes calificado de diferentes manera , incumplido, irresponsable, retardado,
descuidado, etc. y otros que son considerados como los disciplinados, cumplidores, y
buenos estudiantes. Estas realidades se observa a diario que no dan el verdadero sentido de
la educación que es de construir a la sociedad en la comunicación que es la mejor
herramienta antes que el castigo o la reprimenda.
Actividad 2
¿Qué entiende por: multimedia, repositorio , Objetos de aprendizaje?. Señale dos
ejemplo para cada caso.
Ejemplo:
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PROPUESTA SITUACIÓN APLICACIÓN
Comunicar es ejercer la
calidad del ser humano
Cuando el directivo de una
institución educativa se
relaciona con cordialidad y
afecto a sus docentes,
padres de familias,
estudiantes, con otras
autoridades y el circulo
social.
Intercambio de gestos,
miradas, palabras, ideas para
propósitos comunicativos…
Comunicarse es expresarse Presentación en eventos:
culturales, deportivos y
académicos; mediante los
diferentes elementosculturales (Danza, vestido,
alimentación, lengua y
saberes ) .
Por medio de palabras,
cuerpo, elementos de la
cultura, sin complejos ni
prejuicios, en actividadesculturales, deportivos y
académicos
Comunicar es interactuar Directivos, docentes y
estudiantes con el otro ser
humano.
Llegar con mensajes claras,
que facilite la interactividad
entre los actores educativos
Comunicarse es
relacionarse
El directivo, crea ambiente
de confianza hacia sus
dirigidos; para que la
institución educativa tenga
equipos de trabajos
Talleres de sensibilización,
que estimulen la
participación y sentido de
pertenencia hacia la
institución educativa.
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eficientes y practiquen la
solidaridadComunicar es gozo Ambiente de camaradería en
diferentes actos
programados por la
institución educativa
Participación libre y
voluntaria en: grupos de
danza, teatro, foros,
concursos, recitales y
campeonatos deportivos.Comunicarse es
proyectarse
Sesiones de trabajo para la
planificación de propuestas
de desarrollo con la
participación de los actores
educativos
El uso de la palabra oral,
escrita y medios
tecnológicos; cargados de
intencionalidad.
Comunicarse es afirmarse
en el propio ser
Autoridad, cuerpo docente
y estudiantes seguros en el
cumplimiento de sus
derechos y deberes frente a
la sociedad.
Uso de palabras, frase y
medios adecuados.
Comunicarse es sentirse y
sentir a los demás
Elemento humano con
capacidad de aceptar los
triunfos con humildad y los
fracasos como
oportunidades de
superación.
Actividades de evaluaciones
permanentes.
Rendición de cuentas
Elaboración y presentación
de informes.
Comunicarse es abrirse al
mundo
La institución garantice
educación de calidad y
calidez a sus clientes
(estudiantes)
Programas que permitan
desarrollo de las
capacidades comunicativas
y las inteligencias múltiples
en el ser humano.
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ACTIVIDADES DE ASIMILACION
3. ¿Qué aprendizaje le deja la lectura relacionada con “Alicia en el país de las
tecnologías?
Sobre la base de la información procedente escriba cuatro características de los
conceptos de: comunicación como sufrimiento, entropía comunicacional y los muros
de la violencia, autoritarismo y fatiga (media carilla para cada concepto) con estos
insumos establezca la relación de semejanza entre ellos y formule cinco alternativas
pedagógicas para lograr la comunicabilidad (Una Carilla)
Comunicación como sufrimiento.
Al decir este tema se puede mencionar:
“ Ser que sufre por la comunicación”. Es una de las peores cruces que le puede tocar cargar
a alguien vivir crucificado por una comunicación no querida, es estar entre los demás
deseando con toda el alma no estarlos la comunicación falla, o se llena de huecos y nubes
de violencia el edificio cruje por todo los rincones (medidas en relación con la edad de una
institución). Porque la sostienen convenciones de época, esteriotipo generalizados, incluso
formas defensivas de la sociedad ante la niñez, la juventud y la vida misma.Si lacomunicación falla, o se llena de huecos y nubes de violencia el edificio cruje por todo los
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rincones (medidas en relación con la edad de un educador). Va causando trastornos porque
nadie soporta interminablemente es una comunicación indeseada
Entropía Comunicacional.
♦ La entropía comunicacional en la educación, es concebida como la pérdida de la
comunicación, inclusive como la muerte de ésta.
♦ La entropía acecha siempre y a menudo se propaga sin que nos demos cuenta hasta
que tenemos por todas partes, como una niebla, imposible de quitar sin un esfuerzo
grande.
♦ La vida de todo ser humano, institución, sistema, es una lucha contra la entropía.
♦ En educación, no se lucha contra ella; ya que forma parte de una tradición de
pobreza comunicacional
Los muros de la violencia.
Se ejerce violencia por igualamiento forzado.
Por humillación y exclusión
Por empobrecimiento en la vida y en las relaciones
Por ausencia de alegría e entusiasmo
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Autoritarismo
Seres caracterizados por su personalidad autoritaria
No soporta la idea ni la actuación del otro.
Limita por miedo y desconfianza en el otro.
En el fondo odian a los estudiantes.
Fatiga
Cierra el camino a la comunicabilidad
Excesivo desgaste de energías
Mantiene tensión de la comunicación en el aula.
Carece de comunicabilidad por pasión a enseñar
Alternativas pedagógicas para lograr la comunicabilidad
1. Educar para crear, es la más adecuada y la de mayor operatividad, ya que crear no sólo
se refiere a que tenga como resultado , sin más bien a crea lo fundamental la comunicación
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entre los diferentes actores , que gracias a este primer paso se puede crear otro espacios de
interacción social entre la escuela y los organismos de apoyo, que permiten generar
propuestas desde el niño, docente, padres de familia y la comunidad , un ejemplo a tomar
refriendo a esta alternativa es el trabajo que realiza la fundación ESQUEL en Tungurahua ,
especialmente con las escuela bilingüe que consisten en el trabajo conjunto entre los
actores educativos para armar los códigos de convivencia de acuerdo a las realidades de
cada centro con sus diferentes particularidades. Otro de los ejemplos es que se aplica en la
creatividad como una fase del MOSEIB , en la que los diferentes conocimientos no solo
quedan en resúmenes o conclusiones, si que en creaciones literaria, artísticas, problemas ,
descripciones y materiales impresos como cancioneros, recetarios, que a medida que
avancen en el proceso educativo sean creadores de proyectos innovadores.
2. Educar para producir, en esta propuesta se crea la comunicabilidad en el estudiante,
ya que se desde temprana edad , en este caso desde los primeros años de escolaridad se
crean habilidades comunicativas orales y posteriormente escritas , en la que son los
creadores de pequeños cuentos, fábulas y actos de teatro con orientaciones precisas del
maestro: En este trabajo de hecho se ha creado la comunicabilidad consigo mismo y con
el contexto que lo rodea , además con esta alternativa se crean individuos libres de los
problemas de la entropía comunicacional.
3. La chacra y educación. Con esta propuesta se han visto que estudiantes con alto grado
de comunicabilidad, no solo el y los otro seres sino con el medio natural, espiritual, (La
Pachamama), aprendiendo a comunicar con los elementos de la naturaleza como el sol,
la lluvia, los río, la guaca, los lugares sagrados y los sitios de ritualidad que son tan
sagrados para la cosmovisión de los pueblos andinos. Esta propuesta se concretiza en las
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escuelas con le uso y manejo del calendario agro festivo Como herramienta curricular.
Propuesta aplicada en el CECIB “Yachana Huasi” Quito –Ecuador.
4. El medio como fuente de acceso al conocimiento, es una de las propuesta que se basa
en la investigación de ciertos elementos de cultura , saberes, tradiciones y leyendas,
hechos importante de la comunidad, su fauna y flora , riquezas que posee y el nivel de
desarrollo en lo educativo económico y social : con estos elementos se arma un currículo
y se lo trata interdiciplinariamente; es así que la comunicación es más interactiva con el
contexto que lo rodea y crea proceso de cambio en la sociedad y crea alternativa de
mejoras en ciertos ámbitos en las cuales la comunidad tiene dificultades para un
desarrollo sustentable :Propuesta del Colegio Pacha Chachi Chimborazo.-Guamote.
5. El niño como eje del aprendizaje. muchas de las instituciones educativas excluyen por
cuestiones discriminatorias , esto por condición económica, etnia y creencia religiosas,
pese al hablar de la intercultural de la sociedad ecuatoriana se observa a diario la
discriminación , otro de los casos en la ciudades como Ambato , Riobamba se ve niños
trabajadores en las calles , en los mercados sin oportunidades educativas o si la tiene son
de mala calidad: frente a esta realidad esta propuesta promueve oportunidades de crear
espacios de aprendizajes acogedores y comprensibles ,en la que los chicos no tengan que
dejar de estudiar para trabajar ; no nos podemos ponernos ciegos que esta realidad a
diario se va incrementando en los ecuatorianos el nivel de pobreza es insostenible y el
hogar no puede mantenerse sin que sus miembros aporten para la sobre vivencia. Esta
propuesta es aplicada CECIB Tránsito Amaguaña Quito –Ecuador
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Es seguro como educadores con procesos comunicativos y atento a las realidades
educativas ,ir creando propuestas que mejoren la condición del futuro ciudadano, ya que
es nuestra responsabilidad de cambiar o dejar estas realidades alarmantes que se siente
en nuestro alrededor.
4. La incorporación de la NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación ,
¿Cómo considera su incursión en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento
ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
5. Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la forma que se puede
integra didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos donde no se encuentran
los recursos didácticos tecnológicos?
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6. ¿Cómo y cual se considera, sería el aporte ene le campo educativo , el trabajo
colaborativo a través de la red?
7. Diseñe su Blog en el sitio: https//blogger.com
…………….
Firma
Bibliografía
PRIETO Daniel. (2004). La comunicación en la educación. Ed. La crujía. Buenos Aires
Argentina.
GALLEGOS Elena, (mayo,2011) Guía Didáctica, Comunicación Educativa. Ed. UTPL,
Loja, Ecuador.
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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA EN GERENCIA
Y
LIDERAZGO EDUCACIONAL
Apellidos y Nombre: Tiama Mi rcaja Miguel
N コ de c馘 ula: 0602648982
Centro Universitario: Ambato
Periodo Acad駑 ico: Mayo-Octubre del 2011
Lugar y Fecha: Ambato, 6 de septiembre del 2011
Nombre del m ulo
Lugar y Fecha: _______________________________
Loja - Ecuador
Legislaci Educativa Ecuatoriana
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MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
LEGISLACION EDUCATIVA ECUATORIANA
Evaluación a distancia
A. DE CONCEPTUALIZACIÒN
1. Identifique 4 argumentos que desarrollen las razones por las que la
legislación educativa es importante para el quehacer educativo.
a) Ll
b) Lll
c) Kk
d) kk
2. Estructure un mapa conceptual que destaque las principales innovaciones y
aportes de que es portadora la nueva ley de educación general .
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3. Formule las principales diferencias entre el anterior cuerpo constitucional y el
nuevo; así como también anterior la ley de 1983 y la nueva ley general de
educación
Constitución 1998 Constitución 2008
Ley de 1988 Ley del 2011
B. DE COMPRENSIÓN
1. Estructurar argumentos (mínimo cuatro) sobre “la aplicabilidad de
la nueva ley de educación
-
l
C. DE ASIMILACIÓN
1. Diseñe un proyecto de Investigación de algún artículo o problema
de la nueva ley de educación
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
PROVINCIA: Tungurahua
CANTÓN: Ambato
PARROQUIA: Quisapincha
ESCUELA : ALONSO PALACIOS
NOMBRE DEL INVESTIGADOR: Miguel Tiama M.TITULO DE LA INVESTIGACIÓN:Aplicabilidad de la nueva ley de
educación ecuatoriana.
1. Determinación del artículo a investigar.
2. Planteamiento del problema
3. Justificación
4. Objetivos.
5. Proceso Metodológico
6. Recursos
7. Evaluación
BIBLIOGRAFÍA
POSNER, George. (1999) Análisis del Currículo, Segunda Edición, Edit. Mc Graw Hill.
Bogotá Colombia.
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POSSO, Miguel A,(2011), Modelos Pedagógicos y Diseño Curricular, Guía Didáctica ,
Primera Edición, Edit. UTPL, Loja Ecuador.
Éxito