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Planeth Culture (ex Public & Culture) // 13 rue Sainte Cécile 75009 Paris // Tel : 01 55 43 14 50 // e-mail : [email protected]
Document final - Préconisations
Mai 2013
Etude sur la transmission de la
mémoire de la Grande Guerre par le
biais d’outils pédagogiques
•// Une mission pour :
o d’une part dresser un panorama des modalités de transmission aux
jeunes publics de l’histoire / la mémoire de la Grande Guerre
o d’autre part accompagner les partenaires du projet Interreg en
formulant des préconisations pour la conception d’outils de médiation
destinés aux jeunes publics
•// Une mission en trois étapes clés :
Préambule : objectifs et méthodologie de la mission
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 2
Périmètre du projet Interreg
Phase 1
comité de
pilotage
comité de
pilotage
Phase 2
comité de
pilotage ateliers
Phase 3
comité de
pilotage
Etat des lieux
Benchmark Programmes scolaires
Publics cibles Préconisations
Caractérisation des segments Analyse
PANORAMA
PRECONISATIONS
GLOBAL
PROJET
•// Sites et partenaires ayant
répondu au questionnaire
3
1
2
3
6 7
8
4
8
3
2
1
7
9
5
4
6
5
France
1 Caverne du Dragon – Musée du Chemin des
Dames
Historial de la Grande Guerre – Péronne
Musée Somme 1916 – Albert
Maison Wilfred Owen – Ors
Conseil Général du Nord & Archives
départementales
Conseil Général du Pas-de-Calais & Archives
départementales
Conseil Général de la Somme & Archives
départementales
Lille Ville d’Art et d’Histoire
Pays d’Art et d’Histoire de Lens-Liévin
OT du Pays du Coquelicot
2
3
4
1
2
3
4
5
6
Belgique
5 In Flanders Fields Museum – Ypres
Lijssenthoek visitors centre – Poperinge
Memorial Museum Passchendaele 1917 –
Zonnebeke
Centre d'interprétation Ploegsteert
Province Flandre Occidentale – Provincie West
Vlaaderen
Province d’Anvers – Provincie Antwerpen
OT de Comines-Warneton
6
7
8
7
8
9 Equipements Institutions Hors Interreg
À mettre à jour avec réponses
tardives
1. Rappel de l’existant
2. Publics cibles
3. Préconisations
4. Fiches produits
SOMMAIRE
Conseil Général du Nord Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques
1. Rappel de l’existant
1. Présentation des outils existants sur le périmètre du projet
2. Analyse des différents types d’outils existants
3. Publics ciblés par les outils existants
4. Focus sur les autres outils de réseau
Conseil Général du Nord Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques
•// Les outils développés par le réseau Mémoire de la Grande
Guerre
• Actions du réseau Mémoire de la Grande Guerre développées selon
trois axes :
o Valorisation des sites du réseau : mise en tourisme, mise en
interprétation
o Création de manifestations culturelles communes : colloques,
cycle d’expositions temporaires, exposition virtuelle.
o Création d’outils de promotion touristique : carte des sites de
mémoire sur le périmètre du réseau, application Smartphone,
actions de promotion touristique
• Outils ne concernant pas directement le jeune public, hormis les
éléments pédagogiques développés en lien avec les expositions
(cf. slide suivante)
1. Présentation des outils existants sur le périmètre du projet
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 6
Carte touristique des sites
liés à la Grande Guerre
sur le territoire du projet
Application
Smartphone
Affiche 4 expositions
sur le thème des
déplacements liés à la
Grande Guerre
L’application Smartphone, un outil qui
pourrait être spécialisé pour le jeune
public
• Application avec géolocalisation et
réalité augmentée
• Concerne les 5 territoires du projet (un
pour chaque partenaire du réseau)
• Narration par un personnage « fil
rouge » : jeune cinéaste sur les traces
de son arrière-grand-père britannique.
Possibilité d’utiliser l’application avec
les jeunes publics.
•// Les outils pédagogiques
développés en lien avec
l’exposition virtuelle
• Exposition virtuelle sur 5 thématiques,
toutes liées aux déplacements (en
général, civils, militaires, travailleurs
chinois,…) pendant la guerre.
• Plusieurs ressources disponibles en
ligne pour le jeune public :
o Dossiers pédagogiques à
destination des élèves : 5
thématiques disponibles,
documents et questions
progressives pour chaque
thématique
o Dossiers pédagogiques à
destination des enseignants :
points clés de contenus sur
chacune des 5 thématiques,
bibliographie
• Trois jeux pour le jeune public :
o Voyage dans le temps : frise
chronologique interactive,
événements en lien avec les 5
thèmes
o La Grande Guerre en Carte :
carte interactive, lieux concernés
par les 5 thèmes
o Quizz « Sur les chemins de la
Grande Guerre » : questions
factuelles , forme QCM
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 7
•// Les outils les plus développés : les ateliers / visites pour
les scolaires et les ressources pédagogiques en ligne
• Produit le plus demandé et donc le plus développé mais aussi
« produit de base » : la visite de l’équipement ou du territoire,
souvent complétée par un atelier
• Importance des ressources pédagogiques en ligne pour permettre
aux enseignants de préparer leur venue sur le site et pour
poursuivre le travail en classe
• Autre produit assez fréquent : le livret de visite ou livret-jeu,
principalement pour les individuels mais qui est aussi utilisé par les
scolaires
• Outil en fort développement : les projets hors les murs, dont
beaucoup sont prévus à l’occasion du Centenaire (expositions
itinérantes, projets avec les classes)
•// Les outils (quasi-)absents : des éléments dédiés dans la
muséographie permanente et les outils en ligne
• Aucun site partenaire ne dispose d’un espace dédié ou d’un
parcours spécifique au jeune public dans sa muséographie
permanente
o Le Cimetière de Lijssenthoek reçoit une très importante
fréquentation de scolaires : une muséographie qui semble
convenir à ce public
o Le Memorial Museum Passchendaele 1917 prévoit de créer
un parcours spécifique pour le jeune public
2. Analyse des différents types d’outils existants
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 8
Différents livrets / livres de visites :
Caverne du Dragon, Historial de la
Grande Guerre à Péronne et In
Flanders Fields Museum
•// Quelques projets de long terme
• Outil qui est peu développé : les projets sur le long terme, à
destination des scolaires, impliquant une classes dans une action de
longue durée
o Ateliers photographiques de la Caverne du Dragon :
organisation pour une classe d’une dizaine d’ateliers
photographiques avec un professionnel, donnant lieu à la
réalisation d’une exposition temporaire et à la publication
d’une brochure
o Projets annuels de l’Historial de la Grande Guerre à
Péronne : sur appel à projets, contact des écoles de proximité
pour leur proposer de participer au projet sur un thème donné
(cf. analyse dans l’étude comparative)
o La liste des noms à In Flanders Fields Museum : élaboration
d’une liste unique reprenant tous les noms de toutes les victimes
des conflits en Belgique
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 9
•// Tableau récapitulatif des outils existants sur le périmètre du projet
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 10
* proposés aussi aux centres de loisirs ** application Smartphone Carnets 14-18
Périscolaires
Pays Sites et partenaires
Ateliers et
visites
secondaires
Ateliers et
visites
primaires
Projets
longs
Ressources
pédagogiques
en ligne
Projets hors
les mursAteliers
Livrets jeux
/ Livres
enfants
Outils
embarqués
autre
Visites et
animations
ponctuelles
Muséographie
permanente :
espace enfant
Muséographie
permanente :
parcours
Outils en
ligne
Caverne du Dragon -
Musée du Chemin des
Dames
X X X* Xen projet
(malles)X X X** X X
Historial de la Grande
Guerre - PéronneX X X X X X X
Maison Owen
OT Pays de MatisseX X
en projet
(circuits
audioguidés)
Musée Somme 1916 X X X
OT Pays du Coquelicot X X X X X X X
Archives de la Somme X X
Archives du Pas-de-
CalaisX
Archives du Nord X X
Lille Ville d'Art et
d'Histoire
en projet (3
expos
itinérantes)
en projet
(parcours de
visite)
Pays d'Art et d'Histoire
Lens-Liévin
Comines-Warneton X X X X
Province d'Anvers
en projet
(plateforme en
ligne)
en projet
(expo
itinérante)
Province Flandre
OccidentaleX X X
In Flanders Field
MuseumX X X X X X
Lijssenthoek Cemetry -
PoperingeX** X
Memorial Museum
Passchendaele 1917X X X en projet
Scolaires Individuels
France
Belgique
thématique de la Grande Guerre intégrée dans des outils concernant le patrimoine du territoire au sens large
s
•// Globalement, davantage d’outils pour les scolaires que
pour les autres types de jeune public
• Offre pour les scolaires développée dans tous les équipements
de visite partenaires du réseau, ainsi que par de nombreux
partenaires institutionnels (offices de tourisme, archives…)
• Offre pour les individuels moins développée en général : presque
toujours une adaptation de la visite pour adultes, soit par un livret,
soit en visite guidée
o Quelques outils multimédia, mais pas spécifiquement
développés pour les jeunes publics
• Offre pour le public périscolaire relativement limitée :
essentiellement une adaptation de l’offre d’ateliers et de visites
prévus pour les groupes scolaires
•// Des publics cibles dont les âges varient selon les sites
• En Flandre, peu d’outils développés pour les enfants de moins
de 10 ans : public considéré comme trop jeune pour aborder le
sujet difficile de la Grande Guerre et volonté de ne pas créer
d’outils trop « ludiques » sur un sujet grave
• En France, thème de la Grande Guerre abordé très souvent par des
approches pluridisciplinaires d’où la possibilité de créer des outils
qui peuvent s’adresser plus facilement aux enfants plus jeunes
• Néanmoins, aucun des sites partenaires ne développe d’outils pour
les enfants très jeunes (moins de 6-7 ans)
3. Publics ciblés par les outils existants
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 11
Famille
In Flanders
Fields Museum
Très jeune public
Lijssenthoek
Military Cemetery
Groupe scolaire
Caverne du
Dragon
•// EduScol, Portail français national des professionnels de
l’éducation
• Portail développé par le Ministère de l’Education Nationale
• Centre de ressources à destination des enseignants :
o Programmes scolaires
o Formation des enseignants
o Ressources concernant les politiques éducatives
• Rubrique « Mémoire et histoire » présentant :
o Rôle de l’école dans la transmission de la mémoire
o Journées de commémorations
o Concours nationaux à destination des scolaires
•// EducaDéf, Portail français sur l’éducation à la Défense
• Portail développé par le Ministère de la Défense
• Centre de ressources à destination de différents types de publics,
dont les enseignants
o Ressources documentaires
o Publications de la Direction de la Mémoire, du Patrimoine et des
Archives (DMPA) dépendante du Ministère de la Défense.
o Brochures informatives
o Recensement des offres disponibles selon les niveaux
pédagogiques et en lien avec les programmes scolaires
o Recensement des musées et sites de mémoire français
proposant des activités pédagogiques
4. Focus sur les autres outils de réseau
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 12
Plutôt un lieu de ressources en
termes de contenus pour les
enseignants et responsables des
services pédagogiques des sites
Un lieu de
ressources en
termes de
contenus pour
les enseignants
Une vitrine pour
les responsables
des services
pédagogiques
des sites :
possibilité de
mettre des outils
et documents en
ligne
Mission Centenaire 14-18
• Groupement d’intérêt public rassemblant 7
Ministères et différents partenaires
institutionnels pour organiser les temps forts
commémoratifs de la Grande Guerre
• Centre de ressources pour les enseignants
• Nombreux projets : espace ludo-pédagogique,
calendrier des actions et soutien au
développement de projet par un processus de
labellisation « mémoire et citoyenneté »
•// The Great War Archive (Grande-Bretagne)
• Projet développé par l’Université d’Oxford, entre mars et juin 2008 :
collecte de 6 500 items auprès du grand public à propos de la
Grande Guerre via un site Internet dédié
• Développement d’une plateforme éducative : apprentissage
progressif avec des contenus photographiques et audiovisuels et
frise chronologique interactive
• Projet ayant servi de modèle à Europeana 14-18
•// Europeana 1914-1918 (Union Européenne)
• Plateforme développée par l’Université d’Oxford, cofinancé par
l’Union Européenne
• Objectif : collecter du matériel (archives, photos, témoignages)
relatif à la Grande Guerre et aux personnes concernées par le
conflit
• Travail de collecte à l’échelle européenne : en Belgique, Grande-
Bretagne, Allemagne, Slovénie, au Luxembourg, en Irlande…
• Contribution ouverte à tous grâce à un formulaire en ligne :
o Informations relatives à la contribution
o Histoire liée aux documents partagés
o Version numérique de l’objet (photographie ou scan)
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 13
Un lieu de ressources
en termes de contenus
pour les enseignants
Possibilité pour les
sites qui développent
également des
programmes de
collecte (Lijssenthoek
Military Cemetry, par
exemple) de participer
pour enrichir le projet
• Nécessité pour les contributeurs de créer un compte et
contribution revue par un expert avant sa mise en ligne
• Organisation de journées de collecte d’objets dans
différentes villes (Ypres, Dublin, Preston, Sonderborg,
Amberg) en 2012 et 2013 (Trente au printemps)
o NB : la journée de collecte à Ypres a été intégrée
dans les Journées d’études TMS 14-45, à laquelle la
majorité des musées du territoire transfrontalier était
présente
• Création d’une exposition virtuelle à partir de ces
objets sur le site Europeana Exhibitions
•// L'histoire par l'image
• Site Internet développé par la Réunion des Musées
Nationaux sous la tutelle du Ministère de la Culture et en
partenariat avec le Ministère de l’Education nationale français
• Objectif : explorer l’histoire de France à travers les
collections des musées et les documents d'archives
• Approche pluridisciplinaire : représentation des faits
historiques à travers les œuvres d’art et archives
iconographiques
• Outil destiné principalement aux scolaires : découpage
chronologique (1643-1945) correspondant aux programmes
• Actuellement en ligne sur le site : 2 284 œuvres, 1 210
études et 119 animations
• Moteur de recherche permettant une découverte
thématique, chronologique ou par index des contenus
• Possibilité pour les publics de laisser des commentaires,
réponses par les administrateurs du sites
• Existence de 7 rubriques « Hors-séries » dont une
consacrée à la Première Guerre mondiale et regroupant
cent études classées par thématiques (grandes phases de
la guerre, représentation du conflit, rôle des troupes
coloniales, vie quotidienne dans les tranchées…)
• Pour chaque thématique, mise en avant d’images qui s’y
rapportent et pour chaque image :
o Cartel présentant l’œuvre
o Texte : contexte historique, analyse des images et
interprétation
o Éléments de bibliographie
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 14
Plutôt un lieu de ressources en termes de contenus
pour les enseignants et responsables des services
pédagogiques des sites
2. Publics cibles
1. Jeunes publics sur le territoire
2. Jeunes publics à cibler en priorité
3. Attentes des publics cibles
Conseil Général du Nord Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques
•// Fréquentation des sites et
territoires du projet
1. Jeunes publics sur le territoire
16
1
2
3
6 7
8
4
2
1
5
France
1 Caverne du Dragon – Musée du Chemin des
Dames
Historial de la Grande Guerre – Péronne
Musée Somme 1916 – Albert
Maison Wilfred Owen – Ors
OT du Pays du Coquelicot
2
3
4
1
Equipements Offices de tourisme
70 000 visiteurs
38% jeune public
31% scolaires
80% français
1 100 visiteurs
20% scolaires
63% français
32% britanniques
40 000 visiteurs
18% scolaires
53 000 visiteurs
56% scolaires
200 000 visiteurs
sur 6 mois
25% scolaires
53% britanniques
25% flamands
11% hollandais
+/- 25 000 visiteurs
majorité scolaires
70 000 visiteurs
65% scolaires
60% flamands
40% anglo-saxons*
+/- 20 000 visiteurs
au mémorial
Nord-Pas de Calais
3,8 millions visiteurs
73% français
14% britanniques
5% belges
4 000 visiteurs
60% belges
Picardie
5,3 millions visiteurs
70% français
britanniques, belges
allemands, néerlandais
7 000 visiteurs
* britanniques, canadiens, australiens
Flandre occidentale
600 000 nuitées
30 500 visiteurs
85% flamands
4% français
2% wallons
3
Belgique
5 In Flanders Field Museum – Ypres
Lijssenthoek visitors centre – Poperinge
Memorial Passchendaele 1917 – Zonnebeke
Centre d'interprétation Ploegsteert
OT de Comines-Warneton
OT de Kortrijk
6
7
8
2
3
Territoires
•// Jeunes publics actuels des
sites et territoires du projet
17
1
2
3
6 7
8
4
5
NPDC
Picardie
INDIVIDUELS
SCOLAIRES
FRANÇAIS
BELGES
ALLEMANDS
BRITANNIQUES
CANADIENS
AUTRALIENS
NEERLANDAIS
> 1 000> 5 000
> 20 000> 10 000
> 1 000> 5 000
> 20 000> 10 000
France
1 Caverne du Dragon – Musée du Chemin des
Dames
Historial de la Grande Guerre – Péronne
Musée Somme 1916 – Albert
Maison Wilfred Owen – Ors
2
3
4
Belgique
5 In Flanders Field Museum – Ypres
Lijssenthoek visitors centre – Poperinge
Memorial Passchendaele 1917 – Zonnebeke
Centre d'interprétation Ploegsteert
6
7
8
A noter : les groupes extra-scolaires sont
présents de façon extrêmement
anecdotique dans l’ensemble des sites
18
Bataille de l’Aisne (14-18)
Chemin des Dames (16)
Bataille de
l’Yser (14)
Batailles
d’Ypres
(14-15)
Bataille de la
Somme (16)
Bataille de
Vimy (17)
2 3
1
Bataille de
Passchendaele 5 6
7
8
4
Bataille de
Cambrai (17)
Bataille du
Cateau (14)
(17)
•// Principales batailles et nationalités engagées
France
1 Caverne du Dragon – Musée du Chemin des
Dames
Historial de la Grande Guerre – Péronne
Musée Somme 1916 – Albert
Maison Wilfred Owen – Ors
Conseil Général du Nord & Archives
départementales
Conseil Général du Pas-de-Calais & Archives
départementales
Conseil Général de la Somme & Archives
départementales
Lille Ville d’Art et d’Histoire
Pays d’Art et d’Histoire de Lens-Liévin
OT du Pays du Coquelicot
2
3
4
1
2
3
4
5
6 Belgique
5 In Flanders Field Museum – Ypres
Lijssenthoek visitors centre – Poperinge
Memorial Passchendaele 1917 – Zonnebeke
Centre d'interprétation Ploegsteert
Province Flandre Occidentale – Provincie West
Vlaaderen
Province d’Anvers – Provincie Antwerpen
OT de Comines-Warneton
6
7
8
7
8
9
3
1
2
6
4
7
5
8
9
A noter : les victimes
civiles chinoises des
conflits et de la grippe
espagnole (1918)
enterrées dans la Somme
et en Flandre
•// En général
2. Jeunes publics à cibler en priorité
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 19
Les publics non prioritaires en général
• Les 6-7 ans
• Les jeunes publics allemands en général
• Les groupes scolaires et extra-scolaires de pays très
éloignés
• Les familles touristiques des nationalités qui ne sont pas déjà
présentes sur le territoire
Action Segment(s) de public Nationalité(s) Tranche(s) d’âge
Consolider l’existant Scolaires
• De proximité : zone de
chalandise à 1h du site
• Du territoire : pays dans
lequel se trouve le site
• Variable selon les territoires, en fonction
des programmes
• Cœurs de cible : 12-15 ans et 16-18
ans
• Britanniques • Globalement : 12-18 ans
• Cœur de cible : 12-15 ans
Développer
Individuels
• Familles de proximité : zone
de chalandise à 1h du site
• Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
• Familles touristiques déjà
présentes sur le territoire
• Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
Extra-scolaires
• De proximité : pour les sites
en zone dense ou à moins de
30 minutes d’une
agglomération dense
• Variable selon les territoires, en fonction
des structures existantes
• Globalement : 6-15 ans
• Cœur de cible : 8-11 ans
•// Dans les sites flamands
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 20
Action Segment(s) de public Nationalité(s) Tranche(s) d’âge
Consolider l’existant
Scolaires • Belges (Flamands) • Globalement : 12-18 ans
• Cœur de cible : 16-18 ans
Individuels
• Familles de proximité
(Flamands) : zone de
chalandise à 1h du site
• Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
• Familles britanniques • Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
Développer
Scolaires
• Français
• Globalement : 8-18 ans
• Cœurs de cible : 12-15 ans et 16-18
ans
• Néerlandais
• Globalement : 8-18 ans
• Cœurs de cible : 12-15 ans et 16-18
ans
• Belges (Wallons) • Globalement : 12-18 ans
• Cœur de cible : 16-18 ans
Individuels • Francophones de proximité
(Français et Wallons)
• Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
Extra-scolaires
• De proximité (Flamands) :
pour IFFM, centres de loisirs à
Ypres
• Globalement : 8-15 ans
• Cœur de cible : 8-11 ans
•// Dans les sites français
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 21
Action Segment(s) de public Nationalité(s) Tranche(s) d’âge
Consolider l’existant
Scolaires • Français • Globalement : 8-18 ans
• Cœurs de cible : 12-15 ans et 16-18 ans
Individuels
• Français (Ile-de-France,
Champagne-Ardenne, Haute-
Normandie, Pays de la Loire) :
familles touristiques présentes
• Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
Développer
Scolaires
• Britanniques • Globalement : 12-18 ans
• Cœur de cible : 12-15 ans
• Belges (Flamands et Wallons) • Globalement : 12-18 ans
• Cœur de cible : 16-18 ans
• Néerlandais • Globalement : 8-18 ans
• Cœurs de cible : 12-15 ans et 16-18 ans
Individuels
• Familles de proximité
(Picardie et Nord-Pas de
Calais) : zone de chalandise à
1h du site
• Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
• Britanniques • Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
• Belges (Flamands et Wallons) • Globalement : 6-15 ans
• Cœurs de cible : 8-11 ans et 12-15 ans
Extra-scolaires
• De proximité (Français) : pour
Péronne, centres de loisirs à
Saint-Quentin
• Globalement : 8-15 ans
• Cœur de cible : 8-11 ans
• Britanniques : pour Somme
16, partenariat avec centre
d’hébergement spécialisé
• Globalement : 8-15 ans
• Cœur de cible : 8-11 ans
3. Attentes des publics cibles
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 22
Distinctions selon les tranches d’âge
• Les 6-7 ans : ils commencent à lire.
• Pédagogie : observation, imagination et créativité
• SCOLAIRES : offre de sensibilisation
• INDIVIDUELS : facteur principal de visite en famille, offre créant du lien dans la cellule de visite
• Les 8-11 ans : ils sont curieux, perméables, ouverts et disponibles.
• Pédagogie : observation, imagination et créativité + textes écrits et nouvelles technologies
• SCOLAIRES : offre ludique, sollicitant capacités créatives et cognitives
• INDIVIDUELS : intérêt conjoint à la visite en famille
• Les 12-15 ans : ils sont plus participatifs que contemplatifs.
• Pédagogie : mise en responsabilité sur des projets avec moyens divers (écrit, oral, NTIC)
• SCOLAIRES : offre en lien direct avec les programmes scolaires, mise en responsabilité
INDIVIDUELS : autonomes dans leur visite en famille, temporalité adaptée
• Les 16-18 ans : ils sont autonomes et peu disponibles.
• Pédagogie : échange sur questionnements plus généraux (société, sens de l’histoire, métiers…)
• SCOLAIRES : offre en lien direct avec les programmes scolaires, mise en responsabilité,
questionnements contemporains
• INDIVIDUELS : visite seuls ou entre amis, offre favorisant l’échange et la souplesse dans la
visite
3. Préconisations
1. Enjeux de développement de nouveaux outils
2. Préconisations d’actions à mettre en œuvre
1. Constituer un réseau pérenne
2. Développer l’offre des sites
3. Développer la visibilité des sites et des offres
Conseil Général du Nord Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques
• Développer les échanges et mutualisations, tout en maintenant la spécificité de chaque site
Pas de thématique commune
Pas de support unique
Des offres déclinées dans chaque site selon une philosophie commune
• Rendre visible et aisément accessible l’ensemble de l’offre à destination des jeunes publics
o Des familles individuelles avec enfants de 8-11 ans / 12-15 ans, en informant et rassurant sur :
L’existence d’une offre dédiée
L’adaptation aux jeunes publics
L’adéquation des prix
o Des scolaires des territoires ciblés, en informant et rassurant sur :
L’existence d’un personnel dédié
L’existence d’une offre clé en main, mais également adaptable
L’adéquation des prix
• Enrichir la qualité des outils proposés, notamment à destination des familles individuelles
• Développer conjointement une offre axée sur la sensibilisation, proposant des activités inédites (particulièrement à
destination des britanniques), notamment des ateliers permettant la manipulation d’objets originaux dans le cadre de visites scolaires
1. Enjeux de développement de nouveaux outils
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 24
1. Constituer un réseau pérenne (1/3)
•// A. Pérenniser le réseau en créant une association pour
porter les actions communes
• Publics cibles prioritaires :
o Ensemble des acteurs du réseau
• Objectifs :
o Affirmer une philosophie commune
o Consolider le réseau, en affirmant une organisation et une
structuration des actions communes
o Dépasser la problématique des périmètres administratifs
• Description et contenu :
o Structuration des sites et partenaires qui le souhaitent autour
d’une association qui aura vocation à porter des actions
communes :
Organisation de groupes de travail pour échanger sur des
sujets, des problématiques communes
Organisation de session de formation
Coordination des échanges ponctuels de moyens humains
entre les structures (cf. action 1.C)
Mise en place d’une charte qualité (cf. action 1.B)
Création d’une identité visuelle et d’outils de communication,
et promouvoir le réseau (cf. actions 2.C, 3.A et 3.B)
• Moyens à mobiliser :
o Temps de travail d’un chargé de mission pour la création de
l’association (concertation avec les sites, rédaction des statuts)
o Deux options possibles :
Relancer l’Association Internationale des Sites et Musées
de la Guerre 1914-1918
Créer une nouvelle association internationale
2. Préconisations d’actions à mettre en œuvre
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 25
L’ICOM recense une vingtaine
d’organisations affiliées :
organisations internationales
composées d’au moins 2/3 de
musées, s’associant aux
activités de l’ICOM et
contribuant au rayonnement de
son réseau.
L’Association internationale des musées d’histoire est née en 1991, suite au
constat de l’absence de définition précise de ces sites dont la principale spécificité
est d'avoir des collections à caractère historique polyvalentes (d'art, de sciences et
d'ethnologie). L’association organise colloques et groupes de travail, donnant lieu
à des publications, notamment sur des questions de muséologie et de médiation.
L'association de musées des
enfants Hands On !
International a été créée en
1998 pour promouvoir le
développement du concept de
musées des enfants. Forte de
plus de 90 membres issus de
30 pays, l'association propose
un forum de discussion
international et soutient la
formation des professionnels.
1. Constituer un réseau pérenne (2/3)
•// B. Mettre en place une charte qualité commune
• Publics cibles prioritaires :
o Publics individuels de proximité
o Excursionnistes régionaux
• Objectifs :
o Affirmer une philosophie commune
o Consolider le réseau, en affirmant et en mettant en œuvre des
engagements communs
o Enrichir le niveau qualitatif des offres proposées pour les jeunes
publics, en particulier les individuels
• Description et contenu :
o Elaboration d’une charte qualité concernant l’accueil et la
médiation à destination des jeunes publics (en particulier les
individuels en famille), coordonnée par l’un des groupes de
travail instauré au sein de l’association (cf. action 1.A)
Prise de contacts et organisation de réunions avec
l’ensemble des acteurs concernés (responsable des sites,
responsables des services des publics,…)
Elaboration conjointe d’une charte d’engagement et de
qualité, précisant la philosophie des signataires concernant
l’accueil et la médiation des jeunes publics (cf. exemples ci-
contre)
o Après signature, diffusion et mise en œuvre de la charte dans
l’ensemble des sites signataires
o Communication commune sur Internet et in situ, valorisant
l’existence de la charte et les sites adhérents (cf. action 3.A)
• Moyens à mobiliser :
o Temps de travail des membres de l’association impliqués dans
le groupe de travail responsable de l’élaboration de la charte
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 26
« Pierre de touche » : guide pour
« l’amélioration de l’éducation à la mémoire »
élaboré par le Comité Spécial de l’Education
à la mémoire en Flandre. Il s’adresse à tous
les porteurs de projets éducatifs
(enseignants, équipes éducatives…) et vise à
les accompagner dans la structuration d’un
projet pédagogique de qualité. Il
s’accompagne désormais d’un quizz en ligne,
qui permet aux enseignants de s’interroger
sur leurs pratiques : « Start to remember ».
La charte « Kids in Museums
Manifesto » des musées britanniques
présente les 20 points clés pour bien
accueillir les familles au musée. Il met
en avant la nécessité de permettre et
favoriser l’échange entre les
générations, et de s’adresser autant
aux enfants qu’aux adultes du groupe
de visite. Tous les aspects de la visite
sont pris en compte : accueil,
médiation, confort…
1. Constituer un réseau pérenne (3/3)
// C. Créer des échanges ponctuels de moyens humains en
fonction des compétences
• Publics cibles prioritaires :
o Tous les jeunes publics
o Jeunes publics étrangers, dans un premier temps
• Objectifs :
o Adapter les médiations aux différences de culture et d’attentes
des jeunes publics
o Consolider le réseau, en favorisant les échanges et rencontres
entre les différents sites
o Capitaliser sur les expériences des uns et des autres pour
développer des offres de qualité, en particulier à destination des
jeunes publics
• Description et contenu :
o Organisation d’échanges ponctuels d’agents (responsables des
services des publics – éducatifs, responsables pédagogiques,
médiateurs…) entre équipements
Invitation d’un agent d’un site partenaire, sur une courte
période (quelques jours, une semaine), afin de permettre la
découverte d’un autre équipement, d’autres manières de
faire, de favoriser échanges et connaissances mutuelles
Sollicitation d’un agent pour apporter un autre regard sur un
projet (par exemple de création d’un outil de médiation, cf.
action 2.A)
Visite de terrain de quelques jours
Travail à distance (conseils, aide) sur le long terme, le
temps de la mise en œuvre du projet
• Moyens à mobiliser :
o Temps de travail des agents participant à ces échanges entre
les sites
o Deux solutions possibles :
A court terme, solution simple : signature d’une convention
entre deux établissements pour encadrer les échanges
d’agents
A moyen terme, solution plus élaborée : coordination des
échanges au niveau de l’association internationale (cf. action
1.A) grâce à la mise en place d’un accord-cadre entre
l’ensemble des sites membres de l’association
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 27
« Jeunes conservateurs de musée » : programme de formation organisé
conjointement par l'Office franco-allemand pour la Jeunesse, la Direction
Générale des Patrimoines (France), la Stiftung Haus der Geschichte der
Bundesrepublik Deutschland et le Conseil bruxellois des Musées.
Objectifs : donner aux jeunes professionnels de trois pays l'occasion de
s’informer, découvrir et partager sur les pratiques et la culture muséologique
du pays d'accueil et de développer la coopération entre musées.
2. Développer l’offre des sites (1/4)
•// A. Développer dans chaque site une offre de base de
qualité pour les jeunes publics
• Publics cibles prioritaires :
o Tous les jeunes publics
• Objectifs :
o Adapter les médiations aux différences de culture et d’attentes
des jeunes publics
o Disposer dans chaque site d’une offre de « base » - un outil ou
un produit répondant aux attentes de chaque segment de public
o Consolider le réseau, en harmonisant l’offre ‘jeune public’ et sa
qualité dans l’ensemble des équipements
• Description et contenu :
o Elaboration dans chacun des sites du réseau d’une offre de
médiation de qualité pour chaque segment de jeunes publics
o Selon les outils existants, création de nouveaux outils pour
proposer a minima :
Un outil embarqué (livret-jeu, audioguide…) pour les familles
Une / des visite(s) contée(s) pour les jeunes publics
individuels (familles)
Un / des ateliers animations permettant la manipulation
d’objets, en particulier pour les scolaires
• Moyens à mobiliser :
o Deux solutions possibles :
A court terme, solution simple : mise en place d’un
programme de formations conjointes pour les médiateurs
afin que chaque site dispose d’un personnel spécifiquement
formé pour la conception et la mise en œuvre des
méditations jeunes publics (entre 5 et 15K)
A moyen terme, solution plus élaborée : élaboration d’un
concept commun, fil rouge (histoire d’un personnage, par
exemple), et déclinaison du concept dans chaque site
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 28
« A soldier’s life in… » au National Army
Museum : une visite contée couplée d’une
expérimentation dans la tranchée
reconstituée. L’accompagnement humain
fournit la contextualisation nécessaire
pour donner du sens à l’expérience.
« Learning from artifacts : Violet’s
war » à l’IWM North : une animation
complète comprenant visite contée,
manipulation d’objets et création
Le visioguide du Musée des
Invalides : un outil articulant
visite et jeu.
• 6-7 ans : les enfants lisent difficilement ou pas du tout. Le jeu
s’appuiera sur l’observation et le graphisme. Cinq questions ou
activités, encadrées par les adultes.
• 8-11 ans : les enfants maîtrisent la lecture. Observation, graphisme
et références aux textes. Dix à quinze questions ou activités.
• 12-15 ans : pour cette catégorie d’âge, les outils multimédia
embarqués sont particulièrement adaptés, car ils répondent à un
souhait d’autonomie et une appétence pour les TIC. Le jeune suit
une visite adaptée et dans le même temps adopte une posture
d’enquêteur / d’historien.
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 29
A DEVELOPPER A EVITER
• Appel aux compétences et à l’imaginaire des jeunes : variété des jeux
/ expériences
• Lien aux objets, textes du musée : inciter à observer
• Aisance du parcours : repères sur l’outil et dans l’espace
• Présentation attrayante, usage de l’illustration
• Contenu pour les adultes accompagnants aisément identifiable
• Des questions de culture générale dont la réponse n’est pas dans le
musée
• Des textes trop abondants
• Une approche scolaire et intellectuelle
• A l’inverse, des jeux trop déconnectés des contenus pédagogiques
• Pour les outils MM : attention à ne pas accaparer le jeune visiteur sur
l’écran, au risque d’oublier le musée et les objets !
8-11 ans
« Bêtes de guerre » au Musée de la Grande Guerre de Meaux,
présente un contenu varié et attractif, lié aux collections du
musée. Il nécessite toutefois la maîtrise de la lecture.
Le visioguide du Musée des Invalides :
un outil articulant visite et jeu. Un
manque de repères liés dans l’espace
muséal toutefois.
12-15 ans
Focus : les outils embarqués à destination des individuels : bonnes pratiques
(extrait du Panorama des modes de transmission de l’histoire / la mémoire de la Grande Guerre aux jeunes publics)
•NB : parce qu’elles reposent sur la médiation humaine, ces animations
peuvent être adaptées aux différentes tranches d’âge jusqu’à 11 ans.
Toutefois le mélange de tranches d’âges peut rendre difficile le rôle du
médiateur. Les jeunes de 12-15 ans doivent être pris en charge
séparément.
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 30
A DEVELOPPER A EVITER
• Les visites contées (récit au travers des collections) ou
accompagnées (visites basées sur l’interactivité, dédiées aux
familles)
• Les animations permettant la manipulation d’objets originaux
• Eventuellement, les ateliers de création à partir des objets du musée
• Les visites classiques mêlant jeunes publics et adultes
• Les animations sans lien à l’objet pédagogique du musée
• Les animations excluant les adultes accompagnant
• Attention au mélange des tranche d’âge dans les groupes !
8-11 ans
« Learning from artifacts : Violet’s war » à l’IWM North : une
animation complète comprenant visite contée, manipulation
d’objets et création
6-11 ans
« A soldier’s life in… » au National Army Museum : une visite
contée couplée d’une expérimentation dans la tranchée
reconstituée. L’accompagnement humain fournit la
contextualisation nécessaire pour donner du sens à l’expérience.
Focus : les animations ponctuelles à destination des individuels : bonnes pratiques
(extrait du Panorama des modes de transmission de l’histoire / la mémoire de la Grande Guerre aux jeunes publics)
2. Développer l’offre des sites (2/4)
•// B. Développer des collections pédagogiques et une base
de données commune
• Publics cibles prioritaires :
o Publics scolaires
• Objectifs :
o Collecter des objets originaux dédiés aux ateliers pédagogiques
o Faire circuler / échanger les objets d’un site à l’autre, pour
constituer des « malles pédagogiques » complètes, cohérentes
o A terme, prêter les malles à des classes pour faciliter la
sensibilisation des jeunes publics et des enseignants
• Description et contenu :
o Création dans chaque site d’une collection pédagogique,
constituée d’objets originaux destinés à être manipulés lors
d’animations pédagogiques (ateliers pour les scolaires)
o Deux alternatives possibles :
Création d’une malle « type » complète dans chaque site
(grâce à des échanges d’objets entre sites)
Création de plusieurs malles, chacune correspondant à un
thème spécifique, et organisation d’échanges des malles
entre les sites
• Etapes et modalités de mise en œuvre :
o Elaboration d’une base de données dans laquelle chaque site
indique l’ensemble des objets dont il dispose qui peut être
intégré dans une collection pédagogique (et leur nombre)
o A partir des objets existants (notamment ceux en surnombre), et
d’éventuelles collectes (dans le cadre d’Europeana 14-18, par
exemple), création de malles pédagogiques pour l’ensemble des
sites, selon l’alternative choisie collectivement par les sites
o Organisation des échanges d’objets ou de malles entre les sites
• Moyens à mobiliser :
o Temps de travail des agents pour créer la base de données des
collections pédagogiques et organiser les échanges d’objets ou
de malles entre sites
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 31
« Box 1 : Australia in the First World
War » de l’Australian War Memorial :
contient des objets authentiques et des
répliques manipulables par des
étudiants tels que des photographies,
des uniformes, des équipements de
l’époque. Boîte mobile, empruntable
par des enseignants, des guides, des
responsables de groupes.
« Les coulisses du musée »,
malle du Musée de la Grande
Guerre de Meaux sur la
notion de conservation
préventive et sur les métiers
du musée est proposée aux
enseignants qui souhaitent
sensibiliser leurs élèves en
classe à ces questions.
2. Développer l’offre des sites (3/4)
•// C. Mettre en place un portail conjoint pour les ressources
pédagogiques en ligne
• Publics cibles prioritaires :
o Publics scolaires
• Objectifs :
o Rendre aisément accessible l’ensemble des ressources
pédagogiques développées par chaque site
o Promouvoir et rendre visible le réseau et les offres et renvoyer
les publics d’un site à l’autre
• Description et contenu :
o Création d’un centre de ressources en ligne (Internet)
rassemblant l’ensemble des outils pédagogiques créés par les
sites membres du réseau
o Insertion de ce centre de ressources dans une section
spécifique « scolaires » du portail web dédié à l’offre jeunes
publics du réseau (cf. action 3.A)
• Etapes et modalités de mise en œuvre :
o Elaboration d’une base de données permettant le recensement
et la classification (par type, par tranche d’âge de public cible,
par thème…) des ressources pédagogiques existantes dans
chaque site
o Réflexion collective sur la structuration du centre de ressources
en ligne (arborescence globale, entrées possibles du moteur de
recherche, possibilité de téléchargement…)
o Travail avec le webmaster chargé de la création du portail web
(cf. action 3.A) pour l’élaboration de la section spécifique
« scolaires » permettant l’accès au centre de ressources
• Moyens à mobiliser :
o Temps de travail des agents pour créer la base de données des
ressources pédagogiques, le travail avec le webmaster et
l’intégration de celle-ci dans le centre de ressources en ligne
(enrichissement à long terme)
o Budget pour la création de la section spécifique du portail web :
environ 4 K€ HT
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 32
Plateforme « Their past,
Your future », regroupant
les ressources
pédagogiques des cinq
musées Imperial War
Museums, permettant une
recherche par mots-clés,
niveau scolaire, musée
et/ou par période
historique.
Le Musée de
l’Armée des
invalides a
développé des
fiches-objets
présentant en détail
certains objets
majeurs de la
collection exposée
dans les salles.
Ces fiches sont
disponibles sur le
site du musée.
2. Développer l’offre des sites (4/4)
// D. Faire évoluer l’application carnets 14-18 pour inclure un
circuit spécial « familles »
• Publics cibles prioritaires :
o Publics individuels de proximité
o Excursionnistes régionaux
• Objectifs :
o Informer de la présence d’une offre spécifique à destination des
jeunes publics
o Promouvoir et rendre visible le réseau et renvoyer les familles
d’un site à l’autre
• Description et contenu :
o A partir des 5 circuits existants dans l’application Carnets 14-18,
développée par le réseau Mémoire de la Grande Guerre,
création d’un / de plusieurs circuits adapté(s) aux familles
o Déclinaison du discours existant du personnage « fil rouge » en
un deuxième niveau de contenu, plus particulièrement adapté
aux jeunes publics (8-11 ans)
• Etapes et modalités de mise en œuvre :
o Elaboration d’un ou de plusieurs circuit(s) à destination des
jeunes publics, coordonnée par l’un des groupes de travail
instauré au sein de l’association (cf. action 1.A)
Prise de contacts et organisation de réunions avec
l’ensemble des acteurs concernés (responsable des sites,
responsables des services des publics,…)
Elaboration conjointe des contenus du / des circuit(s) :
commentaires, jeux…(cf. exemples ci-contre)
o Travail avec le prestataire chargé de l’application pour la
création du / des nouveau(x) circuit(s)
• Moyens à mobiliser :
o Temps de travail des membres de l’association impliqués dans
le groupe de travail responsable de l’application
o Budget pour la création multimédia du circuit : environ 3 K€ HT
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 33
« My museum », application Smartphone du musée du Louvre pour les enfants. Le
guide est Paulette, une journaliste qui interviewe les œuvres d’art. L’application
utilise un système de géolocalisation et guide les enfants vers les œuvres. Elle
propose aussi un jeu de piste dont le score est publiable sur Facebook.
Le musée Bonnard a réalisé
une application sur sa
collection permanente : «
Bonnard, une vie dédiée à
l’art ». Elle permet de
découvrir l’œuvre de Pierre
Bonnard à travers quelques
extraits de l’audioguide
multimédia disponible sur
place.
La version enfant propose un
discours adapté et des jeux. Remarque : la reprise de l’application pour en faire un livre
électronique à destination des jeunes publics est envisagée dans le
cadre du projet Interreg Great War.
3. Développer la visibilité des sites et des offres (1/2)
•// A. Créer une identité visuelle et des outils de
communication communs
• Publics cibles prioritaires :
o Publics individuels de proximité
o Excursionnistes régionaux
• Objectifs :
o Informer de la présence d’une offre spécifique à destination des
jeunes publics
o Créer et diffuser une identité collective des sites proposant une
offre jeunes publics, tout en maintenant les identités propres
o Promouvoir et rendre visible le réseau et renvoyer les familles
d’un site à l’autre
o Affirmer un niveau de qualité minimum
• Description et contenu :
o Création d’une identité visuelle spécifique à l’offre ‘jeune public’
des sites du réseau et déclinaison de celle-ci sur des outils de
communication et de promotion conjoints (flyers, affiches…)
o Création d’un portail web présentant l’ensemble des offres des
sites dédiées aux jeunes publics, et intégrant un centre de
ressources pédagogiques (cf. action 3.A)
• Etapes et modalités de mise en œuvre :
o Lancement d’un concours de graphisme pour le recrutement
d’un webdesigner qui aura en charge à la fois la création de
l’identité visuelle et celle du portail web :
Elaboration d’un brief servant de cahier des charges pour le
lancement d’un concours de graphisme
Choix du prestataire retenu et retravail de la proposition
o Travail avec le prestataire sur le portail web pour définir
l’arborescence et les liens vers les sites des équipements
• Moyens à mobiliser :
o Temps de travail pour sélectionner le prestataire et coordonner
son travail
o Budget pour la création de l’identité visuelle et de quelques
supports de communication : environ 7 K€ HT
o Budget pour la création du portail web : environ 5 K€ HT
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 34
« Entrez dans la cour des
grands », est un concept proposé
par les CDT Anjou et Touraine,
pour une offre de découverte de
42 sites patrimoniaux et de loisirs
pour les familles.
Outre l’offre de visite, le concept
intègre également des
animations spécifiques. Les sites
sont fédérés par un engagement
qualité ; et une charte graphique
spécifique donne une bonne
visibilité à l’offre.
3. Développer la visibilité des sites et des offres (2/2)
•// B. Développer les actions de sensibilisation, formation, à
destination des enseignants
• Publics cibles prioritaires :
o Publics scolaires
• Objectifs :
o Informer les enseignants – voire d’autres prescripteurs - de la
présence d’une offre spécifique à destination des scolaires et
développer leur connaissance de cette offre
o Promouvoir et rendre visible l’ensemble du réseau et renvoyer
les publics d’un site à l’autre
• Description et contenu :
o En France, dans le secteur public :
Développement de formations, types stages académiques
(en semaine, sur le temps de travail), pour inciter les
enseignants à venir découvrir les offres spécifiques pour les
publics scolaires de l’ensemble des sites du réseau
Multiplication des contacts et échanges entre les référents
des rectorats concernés afin de permettre à tous les
enseignants de découvrir l’ensemble des offres
(dépassement de la problématique des périmètres
administratifs)
o En France, dans le secteur privé, et en Flandre :
Développement de formations, types éduc’tours (hors temps
de travail), pour inciter les enseignants à venir découvrir les
offres spécifiques pour les publics scolaires de l’ensemble
des sites du réseau
Multiplication des contacts et échanges entre les sites et les
partenaires « touristiques » (offices de tourisme) afin que
ceux-ci puissent organiser et promouvoir ces éduc’tours
• Moyens à mobiliser :
o Temps de travail des membres de l’association impliqués dans
le groupe de travail responsable de la coordination de la
promotion du réseau
o Temps de travail des agents pour le développement des
formations et éduc’tours dans chaque site
Conseil Général du Nord – Réalisation d’une étude sur la transmission de la mémoire et histoire de la Grande Guerre par le biais d’outils pédagogiques 35
Exemples de formations existantes :
• Stages « Métiers de Mémoire » proposés par l’Académie
de Lille, qui visent à montrer d’autres pistes d’approche
de la mémoire aux enseignants en s’axant sur l’évolution
des métiers (tourisme, restaurateurs…)
• Stages « Art Déco » proposés par le Pays d’Art et
d’Histoire de Lens-Liévin à l’attention des enseignants sur
la reconstruction d’après-guerre et la tendance Art Déco