ETHIKA – Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

1

Autori

Eduardo Linares i M. Begoña Arenas

Zahvala

Želimo se zahvaliti svim nastavnicima i odgajateljima koji su sudjelovali na treninzima za etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima, održanim u Ljubljani (23.-27. ožujka 2015. godine) i u Zadru (11.-15. travnja 2016. godine), kao i svim ostalim nastavnicima i odgajateljima koji su uključeni u projekt ETHIKA što su pružili vrijedne povratne informacije o sadržaju ovih materijala i nastavnih sredstava.

Slike

© 2015 iStockpicture (naslovna slika)

Autorska prava

Materijali se mogu koristiti u skladu s:

Creative Commons Non Commercial Share Alike license

Izjava o odricanju odgovornosti

Ovaj projekt je financiran uz potporu Europske komisije. Ova publikacija odražava samo stavove autora te Komisija ne može biti odgovorna za bilo kakvu uporabu u njoj sadržanih informacija.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima

Pravednost Odgovornost

3- 5

go

din

a

Rajčice s

osjećajima

Bundeve

5- 7

go

din

a

Tužna brokula

Priča o Petru

7- 9

go

din

a

Nepravedna

kiša!

Djevojčica i pas

9-11

go

din

a

Što je

pravednost?

Super heroji

11 -

14 g

od

ina

Ispit iz

matematike

Pjesma za bolji

svijet

čenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

Odgovornost Samopouzdanje Poštovanje Rješavanje sukoba

Lutka u problemu

Govornikov red

Tko je brži?

Tata je super heroj!

Vilenjakova

kutija

znakova

čica i pas

Pokušaj pronaći ono pozitivno

Zašto bi trebali

poštovati druge?

Svi volimo naš

Budi svoj!

Korak naprijed Pomirimo se!

Pjesma za bolji

Radionica sa slikom

Debata i porota

slušanja i komuniciranja

MATERIJALI I SREDSTVA

2

Rješavanje sukoba

Etička akcija

Tko je brži?

Svladavanje

prepreka

Biranje

znakova

Igra suradnje

Svi volimo naš

logo

Građanska

akcija

Pomirimo se!

Etički kodeks za volontere

Vještine

slušanja i komuniciranja

Dobrotvorni klub za bolji

svijet

Etičko obrazovanje i u

SVI VOLIMO NAŠ LOGO

Tema: Rješavanje sukoba Dobna skupina: 7-9 godina Autori: Eduardo Linares i M. Begoña Arenas Vremenski okvir trajanja radionice40-50 minuta Potrebni materijali za podučavanje, alati i

oprema: • list s primjerima loga • veliki prazni listovi papira i bojice

Nastavne metode: • Sokratski dijalog • Holističko etičko učenje • Strategija prevencije konflikt

Etičke vrijednosti, predmeti i teme

bavljenja:

• auto-refleksija • grupni identitet • prijateljstvo • davanje/velikodušnost • empatija • dijalog • žrtvovanje • poštovanje • tolerancija • multikulturalizam

Obrazovni ciljevi i ključne točke učenja

Motivirati djecu da: • misle o sebi kao o individuama i kao o

grupi

ko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

SVI VOLIMO NAŠ LOGO

Eduardo Linares i M. Begoña Arenas

Vremenski okvir trajanja radionice:

Potrebni materijali za podučavanje, alati i

veliki prazni listovi papira i bojice

a prevencije konflikta

Etičke vrijednosti, predmeti i teme

točke učenja:

misle o sebi kao o individuama i kao o

• identificiraju što ih predstavlja i istodobno što imaju zajedničko

• prakticiraju rad u grupama i primjene vrijednosti nužne za postizanje dogovora

Osnovni cilj je razviti postizanje dogovora: slušanje, koordinaciju, pregovaranje i donošenje odluka. Opis: Razdvojite učenike u grupe od petoro djeceneka sjednu oko jednog ili dva stola (ovisno o veličini) i pobrinite se za to, kao voditelj grupe, da grupe formiraju djeca različitih naravi i da su opušteni. Sada dajte svakoj grupi jednu kopiju Listaloga, veliki prazni list papira i bojice.odjeljak možete koristiti kao uvod u aktivnost: “Logo je grafička oznaka, amblem

upotrebljavaju organizacijesastoje od više ljudi koji imaju kolektivni

zajedničke, kako bi pomogao i promovirao momentalno prepoznavanječisto grafički (simboli/ikone)

imena organizacije (logotipa ili rječničke oznake).”

https://en.wikipedia.org/wiki/Logo

Ako biste željeli učenicima dati neke primjere pravih loga, dopuštajući ima da saznaju inspiraciju autora, njihovo značenje i čak njihovu povijest, molimo koristite sljedeći link:

http://www.companyfolders.com/blog/25company-logos-hidden

Prije početka radioniceučenici shvate i razumiju trebao predstavljati kao grupu unutar šk(grupe) te da mogu biti inspiriranvole, vide ili žive zajedno u školi. Principi procesa donošenja odluka:Uključivi i participatornibiti uključena u grupne diskusije i od njih će biti traženo da se uključe u diskusiju.

MATERIJALI I SREDSTVA

3

identificiraju što ih predstavlja i istodobno što imaju zajedničko prakticiraju rad u grupama i primjene vrijednosti nužne za postizanje

Osnovni cilj je razviti osnovne vještine za postizanje dogovora: slušanje, koordinaciju, pregovaranje i donošenje odluka.

u grupe od petoro djece i neka sjednu oko jednog ili dva stola (ovisno o veličini) i pobrinite se za to, kao voditelj

grupe formiraju djeca različitih naravi i da su opušteni. Sada dajte svakoj grupi jednu kopiju Lista papira s primjerima

prazni list papira i bojice. Sljedeći možete koristiti kao uvod u

, amblem ili simbol koji često organizacije, to jest entiteti koji se

više ljudi koji imaju kolektivni cilj ili stvari zajedničke, kako bi pomogao i promovirao

momentalno prepoznavanje u javnosti. Logoi su ili čisto grafički (simboli/ikone) ili su sastavljeni od

imena organizacije (logotipa ili rječničke oznake).”

https://en.wikipedia.org/wiki/Logo

Ako biste željeli učenicima dati neke primjere dopuštajući ima da saznaju

inspiraciju autora, njihovo značenje i čak njihovu povijest, molimo koristite sljedeći

http://www.companyfolders.com/blog/25-famous-hidden-meanings

radionice, pobrinite se da razumiju kako bi ih logo

trebao predstavljati kao grupu unutar škole da mogu biti inspirirani nečime što

vole, vide ili žive zajedno u školi.

Principi procesa donošenja odluka: Uključivi i participatorni: Sva djeca moraju biti uključena u grupne diskusije i od njih će

uključe u diskusiju.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

4

Kolaborativni: Grupa smišlja prijedloge s prijedlozima svih zainteresiranih članova grupe. Traženje dogovora: Cilj je generirati što je više suglasnosti moguće. Neovisno o tome koliko dogovora treba da bi se finalizirala odluka. Neka koriste konsenzuse neka pokušaju zajedno postići potpunu suglasnost. Kooperativni: Djecu treba ohrabrivati da imaju na umu dobrobit cijele grupe. Razmišljanja svake individue se treba čuti, kako bi zajednički u grupi inkorporirali sve bitno u prijedlog koji nastaje. Individualna razmišljanja i prijedlozi, ipak, ne bi trebale zapriječiti ili omesti napredak grupe. Dajte djeci između 10 i 15 minuta da nacrtaju logo. Ovo je samo prijedlog. Vrijeme može prilagoditi voditelj radionice, ovisno o sposobnosti grupa s kojima radi. Poželjan je kratki vremenski period, kako bi se osiguralo učenicima punu koncentracija na zadanu aktivnost. Ako, je pak, potrebno, možete dopustiti produžetke od dvije do pet minuta. Pobrinite se, koliko god je to moguće, da svi članovi grupe iznesu ideje, crtaju ili diskutiraju. Kad su logoi dovršeni, vrijeme je za igranje kratke igre. To je u biti pauza, kako bi se malo odmorili i krenuli dalje s radom.

Igra: Neka djeca sjednu na svoja uobičajena mjesta. Učitelj proizvodi obrazac kombinirajući pljeskanje rukama, zvukove i/ili riječi. Djecu se zamoli da imitiraju predloženi obrazac koji može početi sa samo dva do tri pljeska/zvuka/riječi i biti proširen dodavanjem više njih. Kako biste to učinili još izazovnijim, svirajte obrazac brže i pratite koliko je učenika u stanju pratiti i zapamtiti sve dijelove.

Ovu igru se može nadograditi tako da zamolite učenike da drže oči zatvorene i onda slušaju obrazac,pa ga pokušaju imitirati. Nakon igre, neka grupe opet sjednu oko stola/ova i krenite na sljedeći dio vježbe. Zatražite od svake grupe neka izaberu predstavnika koji će govoriti u ime grupe. Predstavnik svake grupe će pokazati logo razredu (obrazovnoj grupi), objašnjavajući različite dijelove loga i čime je inspiriran. Sljedeći korak igre sastoji se u stvaraju jedinstvenog finalnog loga koji predstavlja razred kao cjelinu. Novi zajednički logo mora se razviti na osnovi logoa koje su razvile pojedine grupe. Djeca mogu izabrati najprikladniji logo, generirati novi kombinirajući dijelove prošlih loga, ili izmisliti potpuno novi ispočetka. Na ovaj način, djeca će morati sudjelovati u traženju suglasnosti unutar vlastitih grupa, a samo je predstavniku dopušteno komunicirati dogovore grupe ostatku razreda. Predstavnici će prezentirati ideje, a ostale grupe će imati jednu minutu da interno rasprave prijedloge prije donošenja presude. Nakon tri runde, djeca bi trebala postići suglasnost. Voditelj radionice bi trebao voditi diskusiju i medijaciju kako bi se dogovor postigao. Ako iz pregovora ne nastane suglasnost, vrijeme je da se implementira demokratski proces. Svaka grupa će predložiti rješenje koje će se izglasavati (voditelj radionice može glasati, a u slučaju izjednačenog rezultata, njegov/njezin glas se računa kao dva). Logo s najviše glasova pobjeđuje. Nakon traženja dogovora, voditelj radionice treba postavljati pitanja kako bi cijelu grupu naveo na refleksiju i analizu cjelokupnog procesa dolaženja do sporazuma, od faze auto-refleksije do sekcije traženja dogovora(npr. “Koje ste poteškoće našli pri

izradi loga?”, “Imate li zajedničkih stvari?”, “Je

ste li ste ih lako našli?”, “Svaka se grupa složila

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

5

s prijedlozima ostalih”, “Zašto?”, “Da li smo

drugačiji?”, “Da li je to dobro ili loše?”, “Da li se

itko iz grupe složio s mišljenjem drugih čak i

kad je mislio/la da je njegov/njen vlastiti

prijedlog bolji?”, “Je li lako razumjeti i

pretpostaviti ideje drugih?”, “Je li je potrebno

slušati tuđa objašnjenja i ideje kako bi se došlo

do dogovora?”, “Da li si osjećao/la da su te

ostali članovi slušali?”) Također, pokušajte doći do razmatranja o tome koliko je teško bilo igrati ulogu glasnogovornika i da li su bili u stanju suočiti se sa zahtjevima članova grupe. S druge strane, pitajte članove grupe da objasne kako su se osjećali u vezi toga što ih je predstavljao samo jedan glasnogovornik i što nisu mogli direktno intervenirati. Obradite sva pitanja. Cilj je stupiti u kontakt s terminima samo-refleksije, grupnog identiteta, empatije i tolerancije i pomoći im da razumiju važnost slušanja i poštovanja doprinosa drugih.

Jeste li znali?

• Povijesno, prve izraze logotipa su

koristili obrtnici koji su radili s glinom, staklom, kamenom, izrađivači mačeva i finih sprava od željeza, koji su koristili oznake kako bi uputili na autorstvo.

• Citati iz povijesti etike: “Istina izvire iz svađe među prijateljima”, David Hume

“Zanimljive” činjenice:

• istraživanja su pokazale da su

ideogrami i simboli efektivniji nego pisana imena (logotipi), posebno na sve više globaliziranim tržištima, gdje ideogrami označavaju općenitu vlasničku prirodu proizvoda.

Ideje za dodatne aktivnosti:

• Neka svaki razred napravi svoj vlastiti logo koji će biti njegov znak raspoznavanja.