Estrategias Tratar Alumnado en Aula (2)
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7/25/2019 Estrategias Tratar Alumnado en Aula (2)
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Estrategias para tratar
y atender al alumnado
en el aula
Enero 2016
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Partiremos de los siguientes
interrogantes
Qu tipo de alumnado estamos teniendo?
Qu materia voy a impartir?
Qu significado tiene hoy en da ser profesor
o profesora?
En qu sentido decimos que el rol actual del
profesor ha cambiado?
Por qu nos interesa saber ms sobre
estrategias metodolgicas para el aula?
Por qu nos interesa saber todo lo que
podamos sobre nuestro alumnado?
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Detalles a tener en cuenta
Las profesoras y profesores
ms humildes: siempre estamos aprendiendo
que diversifican sus estrategias
que se preguntan todos los das
que prueban constantemente
que ven siempre la botella media llena
que son proactivos y no reactivos
que no enjuician rpidamente
que hablan claro con sus alumnos: escucha activa
que utilizan ms la pregunta que la consigna
que tienen claro que somos un reflejo
que entienden que el alumnado y el profesor estn
juntos en el problema
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Resuelven los problemas
de convivencia en sus
clases
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Aprovecharemos para trabajar
en equipo
Llegar pronto a nuestras clases
Mantenernos por los pasillos si no vamos a dar
clase
Si ocurre un incidente grave y traes a algn
alumno/a al vestbulo no comentes en alto el
incidente
Cuidemos el ambiente del vestbulo
Cuidemos la escalera de los logros
Cinco preguntas
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Las cinco preguntas
Nio insulta - por qu?
Nio no quiere trabajar por qu?
Prefiere molestar - por qu?
No quiere desvelar - por qu?
El nio es consciente de que no sabe -
por qu?
No lo haba aprendido
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http://www.youtube.com/watch?v=6cr-jjslHQc
http://www.youtube.com/watch?v=6cr-jjslHQchttp://www.youtube.com/watch?v=6cr-jjslHQchttp://www.youtube.com/watch?v=6cr-jjslHQchttp://www.youtube.com/watch?v=6cr-jjslHQchttp://www.youtube.com/watch?v=6cr-jjslHQchttp://www.youtube.com/watch?v=6cr-jjslHQc -
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El clima social
de un aula y/o centro
Realidad en tres dimensiones
Dimensin social
Dimensin cientfica
Dimensin docente
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El poder
Coercitivo (coacciona)
Premios
Modelo
Experto
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Cualidades
Disposicin y entrega
Justicia
Autocontrol
Paciencia
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Control y gestin del aula
Puntualidad para empezar la clase y paraacabar la tarea.
Preparacin de la clase y de los materiales
didcticos. Ponerse rpidamente a la tarea.
Insistir en la colaboracin de toda la clase (laclase es de todos).
Utilizacin efectiva de la palabra (tiene queser modelo).
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Control y gestin del aula
Mantenerse alerta ante las incidencias de la
clase (mirada).
Analizar lo que est ocurriendo en clase
(alerta).
Distribucin justa y equitativa de la atencin
del profesor/a.
Evitar comparaciones.
Mantenimiento de las promesas.
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Control y gestin del aula
Delegacin de las tareas rutinarias de la clase.
Concluir de forma amistosa la clase (no
marcharse enfadado/a).
Atencin al grupo durante la exposicin.
Variedad de trabajos y tareas sugestivas (un
actor).
El grupo-clase siempre va a ser heterogneo.
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str tegi s
Descolcalos con tu discurso.
Pierde para luego ganar tiempo.
Mustrales tus sentimientos.
Acrcate y tcalos (cuidado).
Recorre el aula.
Sintate con ellos.
Rete. Sentido del humor.
Esfurzate por reducir las interrupcionespor llamadas de atencin.
Aplica el sentido comn.
Infrmate sobre ellos y concelos.
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AULA
Elementos socioafectivos yelementos de tareas.
La capacidad de escucha de losprofesores mejora mucho elrendimiento.
Elemento decisivo: sentirseescuchado y entendido.
Dos tipos de conflictos:
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Conflictos cognitivos.
Conflictos socioemocionales.
Hay que creerlos y hay que
solucionarlos.
Con la simple autoridad de ser adulto
o profesor, no se solucionan.
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Quienes son nuestros alumnos?
Desde los 3 aos se les ha educadopara
El desarrollo de la discriminacin visual
y auditiva.
Desarrollar la creatividad.
Desarrollar la estimulacin sensorial.
Desarrollar la capacidad crtica.
Desarrollar la observacin sistemtica.
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Y ahora . . .
Estn formndose en una cultura de
Adquisicin descomunal de la informacin.
Necesidad/Dependencia de los aparatos electrnicos.
Constante combinacin entre el mundo virtual y real.
Los mensajes en los distintos mbitos tienen fuertecarga agresiva.
Msica (Rap, Hip-Hop, Reggaeton, etc) .Programas televisivos, informticos.
Grupo-calle, grupo-clase, grupo-virtual.
Las distintas redes sociales.
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Fuerte cultura del ocio.
Nios/as con patrones de conducta deadultos:
Infantilismo.
Incertidumbre.
Agresividad.
Depresiones.
Crisis de ansiedad.
Apata hacia el esfuerzo acadmico.
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Pero por otro lado:
Fuerte sentido crtico.
Mucho sentido comn.
Expresin de sentimientos. Tolerancia elevada excepto a una cosa.
Dominio de las NNTT.