Estrategias, Tecnicas y Procedimientos
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TEMA: ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS.ASIGNATURA: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.
ALBA IRIS HERRERA MERANMATRIC. 20131-0032
YUBANIS CONCEPCIÓNMATRIC.20131-0102
CARLOS ALBERTO JIMÉNEZMATRIC.20131-0044RAMÓN GONZÁLEZMATRIC.20131-092
ALIRO FERNANDO NÚÑEZMATRIC.20131-0039
13/07/13
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ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS.
Estas son las técnicas mas utilizadas en el proceso de practicas y pasantías: una son individuales y otras grupales.
Las estrategias: esta constituye el plan de acción que de manera sistemática organiza el docente con la intención de potenciar el proceso de aprendizaje en sus alumnos.
La tutoría: es un proceso que se lleva a cabo mediante el trabajo en grupo.
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Esta constituye el pilar básico para la orientación, seguimiento y evaluación del alumno.
La etapa de formación y en el contexto de las practicas los estudiantes elaboran:
los guiones de practicas. Los guiones de experiencia. Los proyectos de intervención pertinente
para su institución. Las memorias de los encuentros y reuniones
en grupos.
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la practica docente: Es un espacio de desarrollo profesional , donde el estudiante y tutores buscan mejorar la calidad de la enseñanza en las aulas. Según Rodríguez Marcos (2002), este es el aprendizaje significativo y de contexto.
Estrategias reflexivas: la reflexión sobre la practica adquiere su formación y dimensión cuando se realiza de manera colaborativa.
la estrategia mas utilizada para promover la reflexión después de una experiencia practica son: el diario reflexivo, el dialogo reflexivo, etc.
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Diario reflexivo: esta técnica obliga al estudiante a pensar sobre el desarrollo conceptual logrado.
El diario reflexivo: hace posible que los alumnos de practica documenten las situaciones de la vida del aula.
Recomendaciones para la elaboración del diario reflexivo: Que sea dialectico, que sea una conversación con uno mismo y la situación. según Medina Moya (2002).
Recomendaciones: escribir lo que se observa y experimenta sin alteraciones, escribir lo esencial, obviando detalles superfluos.
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Esquema para el diario reflexivo: ¿Qué paso en el aula? ¿Por qué paso? ¿se hizo bien? ¿pudo hacerse mejor? ¿se hizo mal?
Estudio de caso: es una estrategia reflexiva en la que a partir de una situación real o ficticia se desarrolla la capacidad de búsqueda de información.
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El sistema de evaluación de la practica es: suficiente, insuficiente, buena, muy buena, excelente y otras.
Tanto los alumnos como los maestros tienen diferentes roles y responsabilidades durante y después de la discusión de un caso.
Durante la discusión del docente debe: Formular buenas preguntas. Permitir la participación de todo el grupo. No permitir que un alumno monopolice la
discusión.
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Reservarse sus opiniones. Administrar el uso del tiempo. Hacer anotaciones con la ayuda de un
papelografo, la pizarra o un proyector digital, entre otros.