Estrategias Individuales Claudia Lopez Flores

“Catálogo de Estrategias Tutoriales”

Diplomado: Tutorías de Educación Media Superior.

Presenta: Claudia López Flores.

Subsistema y plantel: CECYTEG, Plantel San Miguel de Allende, Gto.

Asesor: Guadalupe Paulina Godínez Méndez.

San Miguel de Allende, Gto.

A 27 de septiembre de 2013.

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Contenido

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Bibliografía

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IntroducciónEs necesario que nuestros estudiantes cuenten con una adecuada educación,

orientada a un plan de vida que responda a sus intereses, capacidades, y que

les permita cubrir sus necesidades, así como prepararles para hacer frente a los

diferentes retos y desafíos que implica su inserción en el sector laboral y

profesional en estos nuevos tiempos.

Para llevar a cabo esta intervención de manera acertada y efectiva es necesario el

trabajo sobre aspectos concretos de la realidad educativa, la atención al

orientado para que sea consciente de las dificultades derivadas de su contexto,

así como trabajar en forma conjunta con los compañeros docentes, padres de

familia y administrativos para diseñar las estrategias de intervención tutorial

acorde a la realidad que se presenta en nuestra comunidad y en especial con las

problemáticas diversas que presentan nuestros alumnos y que les ayude a

mejorar como personas ante la los futuros retos que se les presenten, de ahí que

los docentes debamos de crear un catálogo de estrategias tutoriales mismo que

ha sido generado por los diversos equipo del Diplomado Tutorías para la

Educación Media Superior Modulo III, de la Universidad Virtual del Estado de

Guanajuato, que nos ayudarán a proponer acciones en las diferentes

dimensiones que se presenten dentro de nuestra institución al contar con

mecanismos que prevean acciones que se presentan día con día.

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Desarrollo

ESTRATEGIAS TUTORIALES

Dimensión Personal

DIMENSIÓN ESTRATEGIA ACTIVIDADES OBJETIVOS

Personal en grupo

La escucha activa

Brindarle toda nuestra la atención al estudiante para captar, no solo aquello que exterioriza verbalmente, sino la carga emocional y afectiva que lleva su mensaje.

Significa atender y entender la comunicación desde el punto de vista del estudiante que se expresa,

Permite ayudar a lograr un vínculo más cercano y efectivo con estudiante, abriendo la posibilidad de orientar, dar una palabra de aliento o simplemente estar en el momento en que necesitan ser escuchados.

Personal en grupo

Alumnos Monitores

Detectando y canalizando dentro de las actividades educativas, mediante compañeros que funcionan como observadores de apoyo.

Estudiantes designados por nosotros, con la capacidad para ayudar a sus compañeros en algún aspecto de su desarrollo, como el académico o el social, y que aceptan libremente realizar esta labor de manera planificada.

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Personal en grupo

Generar un ambiente motivador

Crear un ambiente motivador es una forma de llevar a la práctica los planteamientos del aprendizaje motivacional.

Dependiendo de la infraestructura y de la actividad a realizar, tratemos se puede modificar la sesión de tutoría fuera del salón, en el patio, en el parque, en la biblioteca, en el auditorio u otro lugar que resulte motivador para nuestras sesiones.

Un objetivo factible sin apelar a gastos inalcanzables. Lo primero es contar con las sugerencias de los propios estudiantes, quienes al sentir el espacio del aula como suyo refuerzan su sentido de pertenencia.

Personal en grupo

Dinámicas Grupales de

Animación y para favorecer la expresión

Mediante la exposición de la experiencia, y del arte que favorecen la expresión de vivencias, pensamientos y sentimientos, del estudiante facilitando la reflexión sobre diversos temas.

Se utilizan antes de desarrollar un tema, para que los estudiantes tomen confianza e interactúen con mayor libertad, naturalidad y sin presiones.

Facilitan el trabajo conjunto y compartido entre los integrantes del aula, favorecen su participación y permite que se relajen, se desinhiban y se sientan libres y en confianza.

Personal en grupo

Acciones contra el bullying

Para las situaciones de bullying se establecerán normas dentro del grupo, propuestas por los alumnos y que ellos se comprometen a

Evitar las acciones de bullying dentro del aula y fomentar la tolerancia

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respetar y cuando uno de ellos las infrinja los demás se encargan de recordar el compromiso establecido

Personal en grupo

Pláticas testimoniales / Experiencias de vida

Realizar pláticas de las experiencias de mamás prematuras como testimonio de vida, así como solicitar conferencias a diferentes dependencias de salud y apoyo psicológico con la finalidad de evitar embarazos no deseados

Prevención de embarazos no deseados y las consecuencias de estos en ex alumnas y cómo ha cambiado su vida

Personal en grupo

Prevención del delito y adicciones

En cuanto a drogadicción, alcoholismo y tabaquismo, se solicitarán pláticas a la PGR, llamadas prevención del delito y ellos les hacen un historial de las consecuencias tanto de salud, sociales, psicológicas, emocionales, familiares y privaciones de libertad que ocasionan dichas adicciones.

Prevención de situaciones de riesgo

Personal en grupo

Elaboración de encuestas

Aplicar encuestas con diferentes objetivos

Nos permiten conocer rápidamente las opiniones de los estudiantes sobre los diversos aspectos.

Conocer los temas que los estudiantes consideran prioritarios para incorporarlos al

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trabajo de la tutoría.

Personal en grupo

Diseño de la modalidades en

la tutoría individual / grupal

Asesoría grupal Tener claro que el encuentro con el grupo constituye sólo una forma de aproximación para identificar los casos problema y dar a éstos una atención de carácter individual o en pequeños grupos.

Personal en grupo Reuniones

periódicas con padres de familia.

Se define un calendario de reuniones con los padres de familia donde se establezcan aspectos generales como:

Desarrollo académico grupal

Análisis de conductas de riesgo.

Necesidades formativas de los estudiantes.

Comportamiento y conductas grupales

positivas y negativas.

Con la participación activa de los padres de familia se trabaja en forma conjunta sobre la problemáticas que presenten los jóvenes tanto buenas como malas experiencias para que por un lado los padres conozcan el desempeño real de sus hijos.

Personal – Grupal Generación de

talleres familiares

La escuela a través de especialistas genera cursos y talleres de integración familiar, vivencia de valores, etc. El tutor invita a alumnos y padres de familia a integrarse a estas actividades formativas

Permite trabajar en aspectos familiares que motive a los jóvenes continuar con su formación integral

Personal- Grupal

Escuela para padres

Fortalecer el programa de Escuela de padres donde se imparten temas de interés para

Orientar a los padres de familia en su labor como educadores

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orientar a los padres de familia en su labor como educadores

Personal- Grupal

Desarrollo de actividades deportivas y culturales. Familia – Escuela.

A través de actividades deportivas y culturales se invita a los padres de familia a integrarse en la formación de sus hijos, siendo coparticipes de dichas actividades, por ejemplo: siendo jueces de algún concurso, árbitros de algún partido , etc

Permite a los padres de familia y a los alumnos conocer aspectos de convivencia en actividades que les resulte agradable.

Personal – individual

La entrevista con el estudiante

Entrevistas a los estudiantes para profundizar y reforzar el conocimiento hacia el alumno

El factor más importante de ésta es la relación que se establece con el estudiante. Si es una relación adecuada, la entrevista será una oportunidad para profundizarla y reforzarla, caso contrario, es el espacio y el momento adecuado para cambiar el tipo de relación, es importante por los siguientes aspectos:

• Favorece la expresión del estudiante

• Ayuda a encontrar respuestas, no darlas

• Respeta la privacidad del estudiante

• Toma apuntes después de la entrevista

• Tiene

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presente el lenguaje no verbal

• Toma en cuenta el momento del estudiante

• Formula adecuadamente las preguntas

• Escucha reflexivamente

• Reformula y resume lo expresado por los estudiantes

• Sabe guardar silencio

• Sugiere formas alternativas de expresarse


Observación estructurada y

semiestructurada

ObservacionesRegistro de los sucesos y conductas peculiares, no previstas con anterioridad, las situaciones y conductas significativas previstas en los objetivos, pero sin que estén controladas todas las condiciones ni delimitadas por escalas de calificación.

La observación de conductas previamente definidas y establecidas,

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sometidas a medición y condiciones controladas

Personal – individual Elaboración de

base de datos para llevar

registro sobre tutorados

Elaborar una base de datos sobre el tipo de carácter que poseen los alumnos para que sirvan de guía sobre conductas de comportamiento que los tutorados puedan presentar, aplicando el test caracterológico de Roger Verdier proporcionado por Orientación escolar, que puede servir en casos como cuando un tutor ya no pueda seguir el acompañamiento con el grupo y se tenga un conocimiento previo de sus comportamiento tanto de manera grupal como de manera individual

Generación de información sobre los tutorados que sirvan de guía en relación a conductas que puedan presentar. Informar a los nuevos tutores el comportamiento de cada uno delos integrantes del grupo


Elaboración de proyecto de vida

Establecimiento de proyectos sobre lo que el alumno desea en su vida en el futuro con temas como: Salud Sexual y Reproductiva y Prevención de Violencia.

Favorece en los estudiantes la reflexión sobre su proyecto de vida y su compromiso con el mismo.


Autoevaluación Durante la tutoría, se debe ayudar al estudiante a evaluarse en las distintas áreas para que pueda plantearse metas realistas, comprometiéndose

Favorece la conciencia de sí mismo, y del resultado de las propias acciones, constituye un objetivo fundamental en el proceso de

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activamente con ellas. Debe estar en relación con las metas de cada estudiante

educar seres humanos autónomos y responsables..


Asesoría y apoyo oportuno

Asesoría y apoyo oportuno en diferentes

áreas

Personalizar los procesos de enseñanza y aprendizaje con un seguimiento general de los alumnos y alumnas mediante los oportunos asesoramientos y apoyos en los diferentes aspectos:

Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos y alumnas, incluyendo el asesoramiento sobre su promoción.

Favorece los procesos de maduración vocacional y de orientación académica y profesional.

Fomenta el desarrollo de actitudes participativas y solidarias. Adquisición y consolidación de habilidades personales y sociales, y conocimiento y aplicación de

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técnicas de dinámicas de grupos.

Personal- individual

Diario de clase Diseño y continuidad de un Diario de clase que será entregado cada semana desde el inicio de sus estudios hasta finalizar el semestre a una plataforma que será supervisado por el tutor e identificar la intervención oportuna y/o canalización del

Conocer e identificar las experiencias sobresalientes y significativas del alumno para prevenir situaciones de riesgo en cualquier dimensión del estudiante personal, académica, o vocacional


Asesoría y apoyo para los profesores y profesoras.

Asesoría y apoyo Coordinar el proceso evaluador y la información acerca del alumnado entre los profesores y profesoras que intervienen en el mismo grupo.Posibilitar las líneas comunes de acción con los demás tutores/as.

Coordinar con el equipo docente las respuestas a las dificultades de aprendizaje mediante refuerzo pedagógico, adaptaciones o diversificaciones curriculares.


Asesoría y apoyo para las familias o tutoría legal.

Asesoría y apoyo Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con padres y madres.

Implicar a los padres y madres en actividades de apoyo

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al aprendizaje y orientación de sus hijos e hijas.

Informar a los padres y madres de aquellos asuntos relacionados con la educación de sus hijos e hijas.

Personal - Individual

Integración familiar a mi

proyecto de vida.

El alumno deberá responder a los siguientes cuestionamientos:¿Mi familia me apoya para el logro de mis metas?¿Saben mis padres que es lo que quiero ser en el futuro?En caso de no recibir apoyo ¿Qué puedo hacer para que me apoyen?

Elevar la autoestima del alumno y que este se sienta respaldado por su familia en todo lo que emprenda

Personal – Individual

.La sociedad y mi proyecto de vida

Genere una reflexión que le permita identificar al alumno las principales ventajas de establecer un plan de vida y como la sociedad impulsa o detiene la formación de un alumno.

Establecer un plan de vida para el entorno y como la comunidad impulsa la formación del alumno.


¿El trabajo o la profesión?

Con una idea más clara de sus necesidades y alcances genere un cuestionario con las siguientes preguntas en donde se le pida sea más específico en su respuesta:¿Qué tipo de profesión deseo obtener?De no continuar estudios universitarios ¿En que trabajaría?

Generación de escenarios en ambos casos de los beneficios de seguir estudiando o trabajando las ventajas y desventajas de cada una de las decisiones

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Establezca los pros y contras de ambas preguntas.


Orientación personal.

Actividades para mejorar la autoimagen y la autoestima.

Conocimiento y consolidación de habilidades sociales: normas de cortesía, conductas asertivas, afianzamiento de las propias convicciones, superación de la presión del grupo.

Desarrollo de hábitos de vida saludables: aficiones, empleo del tiempo libre y de ocio, prevención del consumo de sustancias nocivas,...

Estudio de los valores y actitudes.

Aproximación al conocimiento de los rasgos de la propia personalidad.


Motivar para cambiar

1. Realizar preguntas abiertasSe puede empezar preguntando por lo que a los consultantes les gusta sobre su conducta actual, continuando después con los aspectos negativos que perciben de este comportamiento.

Construir la motivación para el cambio

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2. Escuchar reflexivamenteEl tutor decide lo que reflejar y lo que ignorar, lo que enfatizar y lo que minimizar, y qué palabras utilizar para captar el significado. La reflexión puede reforzar ciertos aspectos de lo que la persona ha dicho o alterar su significado ligeramente.

3. Apoyar de manera de cumplidos y frases de apreciación.

4. Resumir para permitir a la persona examinar sus aspectos positivos y negativos, aceptando que ambos están presentes.

Personal- Individual

Análisis de la crisis.

Identificar la o las razones que provocan la crisis y establezca prioridades, analice con el estudiante las posibles alternativas de solución que se encuentren al alcance del tutor y del estudiante. Evite la exageración o minimización del problema

Establecer las causas que afectan a los jóvenes en su desempeño en su entorno

Personal Individual

Intervención en la crisis

Establezca parámetros lógicos que le permitan medir la gravedad de la crisis, establezca niveles o escalas de medición del riesgo: Bajo, Medio, alto,

Ayudar a determinar qué tan oportuna debe de ser la intervención

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Grave, Muy grave, etc..Personal –Individual Canalización

externa

En los casos donde el tutor identifique que no tiene las herramientas para apoyar al alumno en crisis, se debe canalizar a través del plantel o del sistema de orientación educativa a una ayuda profesional que permita la pronta atención de la situación de riesgo.El tutor puede apoyar en este aspecto proporcionando el expediente formativo del alumno al profesional que pretende ayudar al estudiante.

El alumno sea canalizado ante las instancias correspondientes para solucionar la situación de riesgo que se presenta


Centros y programas de

atención inmediata

La institución educativa y el tutor deben tener a su alcance un directorio completo de contactos que les permitan atender y canalizar con prontitud las crisis que el alumno pueda presentar, por ejemplo: Cruz roja, Bomberos, Sistema de Becas, grupos AA, Ayuda Psicológica y Psiquiátrica, etc., ya que de no existir dicho directorio la crisis no puede ser atacada y solucionada.

Al contar con un directorio se puede canalizar con prontitud la situación de riesgo.

Dimensión Académica

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DIMENSIÓN ESTRATEGIA ACTIVIDADES OBJETIVOSAcadémica Programa de

Mentoría de pares (tutoría entre alumnos)

Impartición de asesoría y ayuda por parte de losalumnos (mentores) de semestres avanzados a alumnos recién ingresados al Nivel Medio Superior (alumno mentorizado).

Inducción al Nivel Medio Superior.Desarrollar competencias curriculares.Disminuir los índices de reprobación.Disminuir los índices de deserción.

Académica (autoconocimie

nto)

Programa Construye-T (Dimensión conocimiento de sí mismo)

Realizar dinámicas de conocimiento, tales como:

a) ¿Quién soy?b) Línea de la

vidac) Biografíad) El escudoe) La

autobiografía, etc.

Promover un ambiente educativo que propicie el conocimiento de sí mismo y fortalezca el mundo interior.Identificar la imagen que tienen de sí mismos para el buen desarrollo de la actividad tutora y la comprensión del clima escolar.

Académica Taller Jóvenes productivos

Se recomienda su aprovechamiento para complementar la parte académica en tutorías, destinando cada una de dimensiones a los diversos semestres; seguir la programación nos permite dar continuidad a la idea central del ser "productivo" y se convierte por lo tanto en un proyecto escolar, pues todos los niveles trabajan en diferentes dimensiones pero con la misma misión.

Desarrollo de competencias y atiende el Ser, hacer y conocer del alumno, entendido como un ente bio-psico-social con necesidades de crecimiento académico y socio-afectivo.

Académica Taller de hábitos de estudio

Generar un taller en el cual los alumnos conozcan las diversas herramientas que existen para fomentar el hábito de estudio diarioAsesoría por parte de

Despertar en los estudiantes la consciencia de la forma en que administran su tiempo para estudiar, así como las

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alumnos avanzados con alumnos con problemas antes y durante aplicación de exámenes parciales y durante semestre en especial con temas que les representan mayor dificultad.

condiciones en que lo hacen e identificar las técnicas de estudio que más les sirven para sus diferentes materias.. Con estos resultados el estudiante deberá establecer las líneas de acción a implementar para corregir los hábitos de estudio y para lograr éxito académico

Académica Curso propedéutico de integración e inducción al bachillerato

Curso que incluya: técnicas de estudio, trabajo colaborativo, conocimiento del plan de estudios y de la normatividad académica, identificación de estilo personal de aprendizaje

Conocer las habilidades y destrezas de los alumnos para detectar áreas de oportunidad.

Académica Historia académica Al inicio del semestre, servicios escolares notifica a cada tutor cuáles de sus tutorados están recursando alguna materia para que les dé seguimiento y se evite la deserción que pudiera causar la reprobación; esta notificación, así como los listados de calificaciones en cada parcial permiten al tutor conocer el avance tanto de los repetidores como del grupo en general, pero sobre todo los alumnos en riesgo, para su atención e implementación de estrategias apropiadas.

Evitar la deserción estudiantil

Académica Carta –compromiso Guía Personal para el compromiso y responsabilidad

Involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos y hacer más estrecho el vínculo para la educación

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integral, a través de la firma conjunta de una carta compromiso de entrega de trabajos, proyectos tareas, y evidencias de todas sus materias.

Académica Taller de organizadores gráficos

Elaboración de mapas mentales, conceptuales, cuadros sinópticos y herramientas varias

Generar estrategias donde el alumnos tenga mejor aprovechamiento en sus estudios

Académica Fomento a la lectura Implementar el fomento a lectura en al aula diaria

Infundir en el alumno el amor hacia la lectura resulta una estrategia básica además de acrecentar su acervo cultural, lectura y escritura y manera de expresarse en público

Académica Libreta para materia Fomentar en el alumno el hábito de que sus apuntes de cada materia resultan una herramienta básica para su autoestudio, siempre y cuando se encuentren en orden, completos, resaltando datos importantes inculcando que la presentación de estos debe ser excelente.

Ayudar a mejorar en sus estudios.

Académica Directorio de teléfonos padres de familia y/o tutores

Contar con un registro de teléfonos celulares o fijos para que los padres de familia conozcan los avances y situaciones de riesgo escolar de sus hijos

Tomar acciones y canalizar situaciones de riesgo en situaciones académicas

Académica Asesoría extra clase Realizar asesorías extra clase para alumnos que presenten algún tipo de

Mejorar desempeño de los alumnos y reforzar

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problemática o que no entienden en las diversas materias que se cursan en todos los semestres y que se lleve un seguimiento para que el tutor conozca la situación académica de sus alumnos. O bien que el tutor sugiera al alumno entrar al programa de asesorías y que los padres de familia conozcan la situación escolar de sus hijos

conocimientos

Académica Asesoría a alumnos con materias reprobadas

Detectar alumnos que tengan materias reprobadas en cada parcial, dialogar con ellos para retroalimentarlos, apoyarlos que asistan a asesorías extraescolar y generar compromisos. Reuniones periódicas con padres de familia para informar el desempeño académico de los alumnos y comprometerlos a apoyar

Mejorar desempeño en materias generando compromisos

Académica Reuniones periódicas con padres de familia

Reuniones con padres de familia antes de entregar calificaciones para que conozcan los avances y problemáticas de sus hijos en el aspecto académico

Informar sobre el desempeño académico para obtener el apoyo y evitar la reprobación

Académica Reporte de asistencia Cada quincena, el tutor del grupo solicita a los compañeros reportar ausentismo y genera una lista de asistencia totales de su grupo. El tutor investiga las causas y cita a los padres, firmado compromiso por los

Conocer los motivos por los cuales los jóvenes no asisten a la escuela y tomar acciones preventivas de deserción

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padres y alumno, de ser necesario canalizar con el Orientador educativo (psicopedagogo

Académica Taller sobre elaboración de trabajos académicos

Conocer y aplicar las características que deben de contener y de los diferentes tipos de trabajos académicos que permitirán un mejor desempeño académico

Mejorar la elaboración de trabajos escolares

Académica Registro de factores de riesgo en el control escolar

El método puede simplemente consistir en una marca especial que señale el factor de riesgo: A para inasistencias; B para bajas calificaciones y c para comportamiento o antecedente de riesgo según el cuestionario a los alumnos

Identificar a alumnos con riesgo de abandonar la escuela y que pueda ser revisado cada mes.

Académica Reunión mensual de seguimiento (Consejo técnico )

Incluya la revisión de los casos de estudiantes que acumulen factores de riesgo por inasistencias, reprobación, mal comportamiento, suspensiones, etc. antecedentes Todos los estudiantes que reúnan dos o más factores de riesgo tendrán que ser tratados con especial urgencia.

Identificación de factores de riesgo y canalización oportuna

Académica Beneficios de llegar temprano a la escuela

El ausentismo se manifiesta de una manera muy marcada en la primera hora de clase por la falta de transporte o que esperan hasta el último camión, para ello se harán reuniones con los padres de familia y explicarles las repercusiones de no

El alumno vea la importancia de ser puntual y los beneficios de no perder clases

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entrar a la primera clase, así como realizar solicitud de transporte a tránsito municipal por parte de la Institución y los padres de familia

Académica Taller de tutores Realizar taller a tutores con la finalidad de conocer y manejar técnicas de estudio acordes a cada uno de los diferentes estilos de aprendizaje con la finalidad de orientar mejor a los alumnos

Manejo de técnicas de estudio.Orientación a los alumnos para mejor desempeño escolar

Académica Trabajo colegiado (Trabajo en academias)

Los maestros al recabar información de cada uno de sus grupos deben intercambiar sus experiencias, estas pueden ser muy valiosas, cuando se encuentran en situaciones similares o casos difíciles de alumnos

Aspectos de interés tutorial, para intercambiar estrategias desarrolladas, resultados obtenidos, problemáticas presentadas y tomar decisiones en función de las propuestas de tutores.

Académica Cuadro de Honor Reconocer a los alumnos con mejor aprovechamiento escolar

Reconocer el esfuerzo escolar

Académica Banco de Test Por parte de la Coordinación de tutorías integrar un banco de test para que el tutor los aplique y conozca los estilos de aprendizaje de sus alumnos.

Conocer los diferentes tipos de aprendizaje de los alumnos tutorados

Académica Motivación a mejorar en el desempeño escolar

Aprendizaje y consolidación de las técnicas de estudio más adecuadas al nivel de los alumnos y alumnas.Análisis y mejora de la motivación para el estudio y el trabajo escolar.

Mejorar el desempeño escolar con alentando de forma positiva a la persona

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Académica Manual para fortalecer el desempeño académico del alumno:

Autoconocimiento

Estilos de aprendizaje

Recomendaciones para el desarrollo de la inteligencia emocional

Inteligencias múltiples

Actitud hacia el estudio

Estrategias y técnicas de aprendizaje

Cómo prepararme para un examen

Requisitos de los trabajos académicos

Líneas para acercarme a mi tutor

Promover el autoconocimiento en el tutorado, identificando los diferentes estilos de aprendizaje en los tutorados: Visual, auditivo, kinestésico, así como las inteligencias más desarrolladas en ellos para orientarles sobre técnicas de estudio más apropiadas a su estilo de aprendizaje.

Académica Fortalecer los estilos de aprendizaje de los jóvenes:

a) Inteligencia Lingüística

b) Inteligencia Lógica y Matemática

Investigaciones reflexivas acompañadas con exposiciones orales.Lectura en voz alta de cuentos, narraciones, poemas, trabalenguas.Llevar un diario personal.

Problemas escritos para que el estudiante pueda interpretarlos en una ecuación.

Juegos de armar elementos con el cubo

Mejorar el rendimiento escolar.Disminuir los índices de reprobación y deserción.

Mejorar el rendimiento escolar.Disminuir los índices de reprobación y deserción

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c) Inteligencia espacial

d) Inteligencia Kinestésica

e) Inteligencia Musical

f) Inteligencia

Rubik, rompecabezas, Sudoku.Simulaciones y prácticas de compra y venta de artículos.Juegos de lógica como ajedrez y damas.

Mapas para llegar a un punto específico.Manejo de planos, dibujos en 3D, pintura artística.Imaginar, graficar y describir un escenario.

Actividades relacionadas con expresión corporal, teatro, danza, artes marciales.Manualidades, artes plásticas y estéticas relacionadas con un tema.Participación en concursos de libro leído, poemas o declamaciones donde utilice su Lenguaje y cuerpo para expresarse.

Incorporar la música mientras trabaja en algún proyecto.Sacar la letra de una canción que les guste.Inventar la música y la letra de una canción.Hacer la imitación de su cantante favorito.

Salir de excursión y paseos de curso.




Mejorar el

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Naturalista

g) Inteligencia Interpersonal

h) Inteligencia intrapersonal

Ejercicios y juegos de relajación al aire libre.

Sembrar una huerta en la escuela con la participación de los alumnos.

Ejercicios de dialogo y rescatar los valores de otros.

Actividades comunitarias y de solidaridad con personas de escasos recursos.Trabajo en grupo donde cada uno pueda expresarse y aportar algo nuevo.Actividades de venta y promoción de un producto.

Actividades de relajación, meditación y yoga.Trabajos como ¿Quién soy yo? Donde el alumno pueda explayarse auto describiéndose y resaltar sus valores más importantes.Ejercicios de motivación y proyección personal y profesional.

rendimiento escolar.Disminuir los índices de reprobación y deserción



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Dimensión Vocacional

DIMENSIÓN ESTRATEGIA ACTIVIDADES OBJETIVOS

Vocacional en grupo

Visitas Escolares.

Realizar visitas organizadas y concertadas previamente a los centros en los que probablemente nuestros alumnos y alumnas realizarán sus estudios.

Cuenten con un amplio panorama de otras opciones y centros del saber.

Vocacional en grupo

Muestra profesiográfica

Realizar muestra profesiográfica de universidades de la ciudad y región que visiten la institución.y muestras profesiográficas que ofrece el gobierno municipal para conocer carreras, costos y ubicación

Ampliar el conocimiento de la oferta escolar a través de universidades, ferias de empleo, en la localidad y región

Vocacional en grupo

Investigación de Oferta educativo

El alumno investigara en equipo dos universidades de su interés con el objeto de que conozca plan de estudio, si la escuela cuenta con becas, si la escuela cumple con sus expectativas y condiciones adecuadas para el aprendizaje, si la escuela tiene reconocimiento tanto laboral como profesional, entre otros aspectos que considere importantes el mismo alumno.

El alumno conozca la oferta educativa que existe en su región.

Vocacional en grupo

Pláticas informativas

Realizar pláticas informativas a los

Conocer la ejecución real de las

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alumnos y alumnas de profesionales y de estudiantes que den una visión actual y realista no solamente de la profesión como tal, sino además de los planes de estudio en cuestión y de su ejecución real

profesiones

Vocacional en grupo

Mesa redonda Que el alumno comparta la información recabada de la universidad, y a través del dialogo, sometiéndolo a votación, elegir tres universidades para solicitar una visita guiada.

Conocer opciones de estudio acorde a sus intereses

Vocacional en grupo

Mi día con el experto.

Realizar charlas con profesionistas de la localidad para que compartan sus experiencias profesionales.Se invite a personas especialistas en un área que a los jóvenes les llame la atención para que les imparta una charla de lo que consiste su especialidad, ventajas, desventajas, satisfacciones, conocimientos previos, que materias necesitan conocer en donde los jóvenes puedan ver de manera más vivencial a lo que pueden dedicarse en un futuro y les permita.

Conocer otras áreas de oportunidad profesional y desarrollar sus capacidades y habilidades.

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Vocacional en grupo

Panel sobre las profesiones.

Previamente se le asigna el nombre de una profesión a cada estudiante para que investigue sobre:- Descripción de esa profesión.- Su función.- Su campo de trabajo.- Condiciones de trabajo, ambiente, riesgos, etc.- Mercado laboral.- Ventajas y desventajas de esa profesión.- Características personales de ese profesional,Se elige un día para que los estudiantes en forma de panel hagan una pequeña exposición oral sobre su investigación de la carrera asignada.

Conocer más opciones de carreras profesionales.

Vocacional en grupo

Ciclo de Conferencias

Organización e implementación de conferencias de parte de personas de diferentes especialidades profesionales (médicos, abogados, ingenieros, técnicos, etc.) a fin de que compartan sus experiencias y les hablen de las expectativas de la profesión a los estudiantes.

Abarcar una adecuada orientación ética para que el alumno

Charlas con ex alumnos

Realizar charlas con ex alumnos para que

Conocer otras áreas de oportunidad

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Vocacional en grupo

insertados en campo laboral y que continúen estudiante.

compartan sus experiencias profesionales.

profesional.

Vocacional en grupo

Navegando en el Observatorio Laboral

Toma de Decisiones Ofrecer a los alumnos un espacio donde puedan consultar las opciones educativas, mercado de trabajo potencial, carreras más demandadas, etc. para apoyar la toma de sus decisiones en proyecto de vida.

Vocacional de grupo

Talleres sobre orientación

con Personal de Servicio Social, Formación Técnica y Jefe de talleres para organizar Sesiones de Orientación sobre: El Perfil, el quehacer y la proyección laboral de cada una de las carreras.

Informar a los alumnos las diferentes opciones educativas que existen.

Vocacional de grupo

Panel de egresados

Realizar un panel con egresados del mismo plantel, que hayan terminado una carrera y que se encuentren laborando, para que compartan sus experiencias con los jóvenes que están por elegir estudios a nivel superior

Alumnos conozcan retos y vivencias a los cuales se pueden enfrentar

Personal – grupal

Incubadora de negocios

Invitar a instancias gubernamentales para que ofrezcan los servicios de incubadora de empresas en donde

Generación de autoempleo en caso de no continuar con los estudios profesionales

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los alumnos tutorados si tiene la inquietud de generar su autoempleo estén bien informados sobre los diversos programas que existen y hacia donde se pueden dirigir para tener historias de éxito

Personal – grupal

Visita a museos Organizar visitas a los diferentes museos con los que cuenta la ciudad, ya que es una ciudad cultural y solicitar la realización de reportes a los alumnos de las obras observadas,

Estimular las competencias genéricas relacionadas con el arte

Personal – grupal

Redes de trabajo Crear redes de trabajo colaborativo de tutores

Intercambiar experiencias para reforzar acciones que pueden mejorar el desarrollo de las tareas tutoriales. Dialogar sobre experiencias, estrategias desarrolladas, resultados obtenidos, problemáticas presentadas en los diversos grupos de estudiantes, así como para tomar decisiones en torno a la acción tutorial en función de los distintos contextos.


Test de aptitudes ocupacionales.

Aplicación de exámenes individuales de test ocupacionales, entregándoles resultados.

Que los participantes enriquezcan su conocimiento y realización de su proyecto de vida.

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Test Vocacionales

Aplicación de test vocacionales

Que el alumno descubra sus intereses, habilidades y encuentre la carrera ad hoc a sus expectativas ya sean laborales o profesionales


Reforzamiento de proyecto de vida

Elaboración de un collage para el reforzamiento de su proyecto de vida, como soy, que debo de hacer y como es mi actuar

Procesar la información para obtener los resultados de aprendizaje establecidos para desarrollarlos con mayor libertad y creatividad así como construir su propia motivación.


Plan de egreso Implementación de cuestionario de plan de egreso, por medio de la autoevaluación del estudiante de sus resultados académicos en las diferentes materias.

Analizar potencialidades y debilidades del estudiante conforme a su rendimiento académico con la finalidad de orientar su egreso.


Guías de carreras para estudiantes

Solicitar a los alumnos investigación de los planes de estudio de las carreras que más les llamen la atención y comentar en clase.

Profundizar en las materias que estarán en su plan de trabajo profesional.

Personal – individual-

Grupo

Metas.

De manera individual, respondan por escrito a las siguientes preguntas:

1. ¿Mi deseo es?2. ¿Expresar mi meta lo que si deseo que suceda?3. ¿Cuál es el resultado real y

Transforma sus deseos en metas bien elaboradas en forma positiva.

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positivo que espero alcanzar?4. ¿Me permite encaminarme hacia algo realizable?5. ¿Mi meta tiene un fundamento personal?6. ¿Estoy convencida(o) de que esta meta es parte de mí?7. ¿Es de mi interés y está bajo mi control lograrla?8. ¿Estoy ansioso por lograrlo y haré lo que sea necesario para conseguirlo?9. ¿Incluye el factor emocional?

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Conclusión

En mi labor como tutora debo de procurar un apoyo integral con mis alumnos; la

acción tutorial es un proceso de acompañamiento de tipo personal, académico y

vocacional para mejorar su estancia de los jóvenes en la escuela, ayudándolos a

descubrir y desarrollar las habilidades y capacidades que poseen, y que

apliquen el gran potencial que tienen como personas en el ámbito académico y

personal.

Con la realización de este catálogo de estrategias, permitirá que nuestra labor

tutorial se complemente en aspectos que posiblemente dejamos pasar en el

pasado, o bien en situaciones que hasta el momento no se nos han presentado

hasta el momento, y que nos será de mucha utilidad para implementar dentro de

nuestras instituciones en las cuales laboramos y que por consiguiente

enriquecerán la tutoría escolar.

BibliografíaTrabajo colaborativos de los equipos.

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