Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita
description
Transcript of Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita
![Page 1: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/1.jpg)
BIENVENIDOS
![Page 2: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/2.jpg)
PRESENTADO POR:Billy Edwin Peña Guillèn.
Claudia Maricela Guillèn RivasAlbín Geovanni González Hernández.
LA LIBERTAD, EL SALVADOR, JUNIO 2015.
“INFLUYEN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN ESTUDIANTADO DEL OCTAVO GRADO, DE LA JORNADA VESPERTINA DEL CENTRO ESCOLAR
CATÓLICO SAN MARTÍN OBISPO EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL AÑO 2015”
![Page 3: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/3.jpg)
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Como influyen las estrategias didácticas en el desarrollo de la expresión escrita en estudiantado
del Octavo Grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el
primer trimestre del año 2015?
![Page 4: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/4.jpg)
ALCANCES
Determinar si influyen las estrategias didácticas en el desarrollo de la expresión escrita
LÍMITE GEOGRÁFICO
Estudio realizado en el Centro Escolar Católico “San Martin Obispo”, ubicado en el municipio de San Martin Departamento de San Salvador.
LÍMITES
• El factor tiempo.•Ausentismo de los estudiantes.
•La motivación de la docente.
LIMITE TEÓRICO
Estrategias didácticas en el desarrollo de la expresión escrita .
![Page 5: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/5.jpg)
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
“Es necesario que las maestras y maestros reconozcan la importancia de las
estrategias didácticas para una formación integral.
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
RELEVANCIA E INTERÉS GENERAL
BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS
Promover la lectura en los adolecentes,
desarrollando, de esta manera,
la expresión escrita.
La aplicación de Estrategias didácticas en la expresión
escrita con la finalidad de
formar estudiantes
con éxito académico.
Estudiantes, docente y directora que participaron en
el estudio.
pretende determina son
![Page 6: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/6.jpg)
Establecer si las estrategias didácticas influyen en el desarrollo de la ortografía en el estudiantado del Octavo Grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el primer trimestre del año 2015.
Verificar si la las estrategias didácticas influyen en el desarrollo de la coherencia en el estudiantado del Octavo Grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el primer trimestre del año 2015.
Comprobar si la las estrategias didácticas influyen en el desarrollo de la cohesión en el estudiantado del Octavo Grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el primer trimestre del año 2015.
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia de las estrategias didácticas en el desarrollo de la expresión escrita en el estudiantado del Octavo Grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el primer trimestre del año 2015.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1
OBJETIVO ESPECÍFICO 2
OBJETIVO ESPECÍFICO
3
![Page 7: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/7.jpg)
Las estrategias didácticas influyen en el desarrollo de la ortografía en el estudiantado del Octavo Grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el primer trimestre del año 2015.
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 1
Las estrategias didácticas influyen en el desarrollo de la coherencia en el estudiantado del Octavo Grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el primer trimestre del año 2015.
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 2 Las estrategias
didácticas influyen en el desarrollo de la cohesión en el estudiantado del Octavo Grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el primer trimestre del año 2015.
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 3
HIPÓTESIS GENERALLas estrategias didácticas influyen en el
desarrollo de la expresión escrita en estudiantado del Octavo Grado, de la jornada
vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo en el primer trimestre del año
2015.
![Page 8: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/8.jpg)
MARCO
TEÓRICO
![Page 9: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/9.jpg)
son
son
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE REQUIEREN DE INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA.
PRINCIPIOS
• Considerar las características de los y las estudiantes.
• motivaciones e intereses.
• Organizar en el aula.• Proporcionar la
información.• Utilizar metodologías
activas.• Considerar un
adecuado tratamiento.
• Considerar actividades de aprendizajes colaborativos.
• Realizar una evaluación final de los aprendizajes.
CARACTERÍSTICAS
• Los pasos de una
estrategia se deben seguir en orden
• Un paso de una estrategia puede ser una actividad concreta
• Las estrategias se pueden concretar
• Las estrategias no son únicas
• Aprender una estrategia implica aprender a pensar
LAS FASES
• Inicio• Desarrollo• Culminación• Evaluación
Contiene
están son
![Page 10: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/10.jpg)
DEFINICIONES DE COMPETENCIA.
UNESCO, 2007 ANTONI ZABALA
XAVIER ROGERSMINED
• Capacidad de enfrentarse con
garantía de éxito a tareas simples y complejas en un contexto determinado.
•Como principio organizador del curriculum es una forma de trasladar la vida real al aula.
• Es un conjunto ordenado de capacidades que son ejercidas sobre contenidos en una categoría dada de situaciones para resolver problemas que se les presenta.
•Las actuaciones eficientes de un contexto determinado.
![Page 11: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/11.jpg)
PRINCIPIOS
UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE PERMITEN
COMPRENDER Y PRODUCIR ORACIONES GRAMATICALMENTE CORRECTAS.
COMPETENCIAS LINGUÍSTICAS son
EXPRESIÓN ESCRITA.
ESTABLECER INFORMACIÓN POR MEDIO DE LA ESCRITURA.
•ORTOGRAFÍA•COHESIÓN.
•COHERENCIA.
•PLANIFICACIÓN•ELABORACIÓN DE BORRADOR.
•EDICIÓN.•PUBLICACIÓN.
donde la
permite
característica
al producir texto
![Page 12: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/12.jpg)
GRADO SECCIÓNPOBLACIÓN
TOTALEstudiantes(M)
Estudiantes(F)
8VO B 15 7 22
CUADRO DE DISTRIBUCCIÓN DE LA POBLACIÓN
MARCO METODOLÓGICO
![Page 13: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/13.jpg)
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN TIPO DE ESTUDIO
• Diseño cuasi experimental: No se ejerce ningún control
sobre las variables, es decir, que los efectos que se ven en la variable dependiente pueden ser no solo debido a la manipulación de la variable independiente, se acepta la carencia de un control experimental completo ya que solo empleó el diseño de un solo grupo con pre test y pos test para verificar la influencia de la V.I sobre la V.D.
• Tipo longitudinal porque se recolectaron datos en el primer trimestre del año 2015.
• Cohorts (evolución de grupo) el propósito fue examinar los cambios observados a través del tiempo con relación a las estrategias didácticas como influyen en el desarrollo de la expresión escrita .
![Page 14: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/14.jpg)
TECNICA DESCRIPCIÓN INSTRUMENTO
Cuestionario
Consistió en la recolección de datos por medio de reactivos que respondan al estudio de las estrategias didácticas utilizadas por la docente.
Aplicación del cuestionario con una serie de preguntas categorizadas en “Si y NO” para la recolección de información.
RúbricaFacilitó la medición de la información recolectada con una escala de valoración sobre una de las variables en estudio.
Resolución de un test de rendimiento mediante la presentación de un texto para verificar el desarrollo de la expresión escrita.
TestRadicó en la obtención de información sobre la aplicación de ciertas competencias adquiridas en la expresión escrita.
El test de rendimiento para verificar la aplicación de la expresión escrita por medio de un texto presentado.
![Page 15: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/15.jpg)
Operacionalización de variables.
Tabla. Operacionalización de indicadores e ítems de objetivo específico.
Variable Indicadores Ítems Instrumento
VI Estrategia
s Didácticas
Fase de iniciación
1,5
Cuestionario
Fase de desarrollo
6,10
Fase de culminación
11,15
Evaluación 16,20
VDExpresión
Escrita
Ortografía 1,4,5,7RúbricaCoherencia 10,6,8,
9
Cohesión 2,3
![Page 16: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/16.jpg)
ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y EXPLICACIÓN DE LOS DATOS.
O En el contraste de las tres hipótesis específicas la hipótesis a plantear es la siguiente:
O Lo anterior se interpreta de la siguiente manera: “No
existe diferencia entre las observaciones antes y después de las estrategias didácticas empleadas por el docente encargado de clases versus si existe diferencia entre las observaciones antes y después de las estrategias didácticas empleadas por el docente encargado de clases”.
![Page 17: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/17.jpg)
O Regla de decisión
O Siendo la prueba “Diferencia de medias poblacionales para datos apareados” del tipo bilateral se tiene el valor crítico con de nivel de significación y de nivel de confianza y con grados de libertad es
![Page 18: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/18.jpg)
Figura 1 - Región de aceptación y rechazo en el contraste de
hipótesis específica 1
2.087.69
Luego, , es decir, Es decir, o lo que es igual Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula, lo que significa que existe diferencia entre las medias de las observaciones del pretest y postest.
![Page 19: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/19.jpg)
Figura 2 - Región de aceptación y rechazo en el contraste de
hipótesis específica 1
O Luego, , es decir, Es decir, o lo que es igual
Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula, lo que significa que existe diferencia entre las medias de las observaciones del pretest y postest.
2.08
3.79
![Page 20: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/20.jpg)
Figura 3 - Región de aceptación y rechazo en el contraste de
hipótesis específica 1
2.083.80
Luego, , es decir, Es decir, o lo que es igual .
Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula, lo que significa que existe diferencia entre las medias de las observaciones del pretest y postest.
![Page 21: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/21.jpg)
Las tres hipótesis específicas, aceptando sus respectivas hipótesis alternativas, y, del de la hipótesis general, aceptando su respectiva hipótesis alternativa.
El desarrollo de estrategias didácticas influye en el desarrollo de la expresión escrita en estudiantado del octavo grado, de la jornada vespertina del Centro Escolar Católico San Martín Obispo.
REGLA DE
DECISIÓN
![Page 22: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/22.jpg)
CONCLUSIONES
![Page 23: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/23.jpg)
El uso pertinente de las estrategias didácticas influyen en un desarrollo adecuado de la ortografía en la redacción de diferentes textos evidenciando dominio de la tilde en pronombres, correcta aplicación de la “H” en las palabras, también el uso y aplicación asertiva de la “B y V” en diferentes oraciones de un texto.
Las estrategias didácticas como fuente en la construcción y reconstrucción del conocimiento contribuye significativamente al progreso de la coherencia enmarcada en el ordenamiento lógico de las ideas para dar a conocer una información que se transmiten por medio de la expresión escrita de una manera adecuada.
El empleo asertivo de estrategias didácticas influyen de una manera positiva en la cohesión aplicando así las articulaciones o relaciones sintácticas al interior de las oraciones y entre estas, a través de medios gramaticales como las conjunciones, la puntuación, el uso de pronombres, de tal manera que formen la codificación o decodificación de los diferentes textos.
Las estrategias didácticas centradas en el uso pertinente de la ortografía, la coherencia de ideas escritas y la cohesión influyen en el desarrollo de la expresión escrita en los estudiantes del octavo grado.
![Page 24: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/24.jpg)
RECOMENDACIONES
![Page 25: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/25.jpg)
Utilizar de manera pertinente las diferentes estrategias didácticas para contribuir al desarrollo, dominio y aplicación de las diferentes reglas ortográficas en cuanto a la redacción de diferentes textos en los estudiantes de octavo grado.
Promover las estrategias didácticas para convertirlas como fuente de transmisión, ordenamiento lógico de la ideas que fortalezca asertivamente el progreso para dar a conocer por escrito una información de forma ordenada.
Perfeccionar las estrategias didácticas en los estudiantes del octavo grado empleando acertadamente la cohesión en las relaciones sintácticas al interior de las oraciones.
Implementar diferentes estrategias didácticas efectivas que promuevan el desarrollo de la expresión escrita en los estudiantes del octavo grado.
![Page 26: Estrategias didacticas en el desarrollo de la expresin escrita](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/563db920550346aa9a9a4c4f/html5/thumbnails/26.jpg)