Estrategias para mantener la atención en una instrucción G. m. Márilyn Ordenes Tapia.
Estrategias de instrucción
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALFRANCISCO DE MIRANDA
ÁREA DE POSTGRADOESPECIALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICAMENCIÓN: EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA, DIVERSIFICADA Y
PROFESIONAL
Esp. Wilfredo Olivera
Santa Ana de Coro, Abril 2011
Universidad de Neuchatel Doctorado en Ciencias Naturales
Universidad de Neuchatel Doctorado en Ciencias Naturales
Se desempeño como profesor de psicología y sociología en:Universidad de Neuchatel Universidad de Ginebra Universidad de Lausanne
Se desempeño como profesor de psicología y sociología en:Universidad de Neuchatel Universidad de Ginebra Universidad de Lausanne
En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética
En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética
Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento.
Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento.
1896 – 1980
1896 – 1980
Otros datos biográficos
Teoría de inteligencia / teoría constructivista del aprendizaje
Teoría de inteligencia / teoría constructivista del aprendizaje
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estados de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación.
Teoría de inteligencia / teoría constructivista del aprendizaje
Teoría de inteligencia / teoría constructivista del aprendizaje
Teoría de inteligencia / teoría constructivista del aprendizaje
Teoría de inteligencia / teoría constructivista del aprendizaje
Sigue al estado sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad.
Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables
Teoría de inteligencia / teoría constructivista del aprendizaje
De 7 a 11 años. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico
Estadio de las Operaciones Formales
Teoría de inteligencia / teoría constructivista del aprendizaje
Es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
Importancia de los enfoques y teorías de Piaget
Un aspecto valioso de esta propuesta pedagógica, consiste en subrayar el carácter activo que tiene el sujeto en la obtención de conocimientos, en enfatizar, que la enseñanza debe propiciar las condiciones, para que el sujeto por si mismo, construya los conocimientos
Un aspecto valioso de esta propuesta pedagógica, consiste en subrayar el carácter activo que tiene el sujeto en la obtención de conocimientos, en enfatizar, que la enseñanza debe propiciar las condiciones, para que el sujeto por si mismo, construya los conocimientos
En este proceso de construcción del conocimiento, la Pedagogía Operatoria, le asigna un papel especial al error que el niño comete en su interpretación de la realidad. No son considerados como faltas, sino pasos necesarios e el proceso constructivo
Importancia de los enfoques y teorías de Piaget
Jerome Bruner
Fundó (1960) el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard.Impulsó la Psicología cognitiva.
Jerome Bruner
Características de su teoría
Categorización
Selección de InformaciónSelección de Información
Generación de ProposicionesGeneración de Proposiciones
Simplificación
Toma de Decisiones y Construcción
Verificación de Hipótesis
Jerome Bruner
Reglas para formar una categoría:
Definir los atributos esenciales de sus miembros.
Describir cómo deben estar integradas sus componentes esenciales.
Definir los límites de tolerancia de los distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categoría.
Procesos relacionados con la categorización:
Concept Formation
Concept Attainment
Jerome Bruner
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
1. Permite al individuo desarrollar habilidades en la solución de problemas1. Permite al individuo desarrollar habilidades en la solución de problemas
2. Ejercitar el pensamiento crítico2. Ejercitar el pensamiento crítico
3. Discriminar lo importante de lo que no lo es3. Discriminar lo importante de lo que no lo es
Jerome Bruner
TEORIA DE LA INSTRUCCION
El modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante. Las secuencias más efectivas para presentar un material.
La naturaleza de los premios y castigos.
Jerome Bruner
PREMISAS DEL APRENDIZAJE
PREMISAS DEL APRENDIZAJE
Nuestro conocimiento del mundo constituye una construcción o modelo que cambia
constantemente.
Nuestro conocimiento del mundo constituye una construcción o modelo que cambia
constantemente.
Toda cultura impone a susmiembros modelos
estructurados del mundocon su realidad.
Toda cultura impone a susmiembros modelos
estructurados del mundocon su realidad.
En la interacción con el entorno, las experienciasy todo lo que percibimos se procesa, codifica,
selecciona, simplifica y representa mediante la categorización.
En la interacción con el entorno, las experienciasy todo lo que percibimos se procesa, codifica,
selecciona, simplifica y representa mediante la categorización.
Jerome Bruner
1.Pre-perceptiva1.Pre-perceptiva
2. Recepción de la Información2. Recepción de la Información
3. Evaluación de las hipótesis perceptivas.3. Evaluación de las hipótesis perceptivas.
Jerome Bruner
Jerome BrunerREQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTOREQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO
El ámbito de búsqueda debe ser restringido.El ámbito de búsqueda debe ser restringido.
Los objetivos y los medios estarán especificados y serán atrayentes.Los objetivos y los medios estarán especificados y serán atrayentes.
Los individuos deben estar familiarizados con los procedimientos de observación, búsqueda, control y medición de variables
Los individuos deben estar familiarizados con los procedimientos de observación, búsqueda, control y medición de variables
Los individuos deben percibir que la tarea tiene sentido.Los individuos deben percibir que la tarea tiene sentido.
Estudió en la Universidad de Nueva York.Originó y difundió la Teoría del Aprendizaje Significativo
En 1963, hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo.
1918- 2008
Produce una retención mas duradera de la información. Produce una retención mas duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa.La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo y personal.Es activo y personal.
Aprendizaje de Representacion
es
Aprendizaje de Conceptos
Aprendizaje de Proposiciones
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno. El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno.
Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica. Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica.
Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.
Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender. El profesor debe utilizar ejemplos (dibujos, diagramas, fotografías) para enseñar los conceptos. El profesor debe utilizar ejemplos (dibujos, diagramas, fotografías) para enseñar los conceptos.
ORGANIZADORES
EXPLICATIVOSCOMPARATIVOS
1916 – 2002
Doctorado en Brown 1940
Princeton
Berkeley
Florida State
Teorías del Aprendizaje
Principios básicos del aprendizaje para la
enseñanza
Su línea ecléctica ha
sido considerada
como la única sistematizada
El desarrollo cognitivo y el juego
Verbalización Vocabulario Comprensión de Lenguaje Capacidad de Concentración Imaginación Concentración Control de Impulsos Curiosidad Estrategias de Resolución de Problemas Cooperación Empatía Participación en Grupo
Bruner evidencio conexiones fuertes entre la calidad deljuego en los años de jardín de infantes y el estado de preparación de los niños para la instrucción escolar.
Situaciones imaginarias
Roles múltiples
Reglas claramente acordada o negociadas
Temas flexibles
Desarrollo de Lenguaje
Duración del juego
Forma una cuadricula 3x3 con 24 palillos
Eres capaz de…… quitar 4 palillos y conseguir 5 cuadrados?
… quitar 6 palillos y conseguir 5 cuadrados?
… quitar 8 palillos y conseguir 3 cuadrados?
Moviendo un solo palillo eres capaz de formar un cuadrado?
Utilizando solo 8 palillos forme una figura compuesta por dos cuadrados y cuatro triángulos iguales
El rey Fernando el Católico murió 38 años mas tarde de que naciese el rey Felipe el Hermoso. Si la suma de sus edades al morir Fernando era de 92 y Felipe nació en el año 1506, ¿en que año nació el rey Católico? Fernando el Católico nació en el año 1452
Si la edad de Fernando es X, y la de Felipe 38La suma de sus edades es 92, luego (X+38) = 92Si la edad de Fernando al morir es de 54, el año en que nació será: 1506 – 54 = 1452
¿Qué altura tiene un árbol que es dos metros más corto que un poste que triplica la altura del árbol?
Si llamamos X la altura del árbol
X = 3X – 2X = 1 metro