Estrategias de enseñanza en aula expandida: propuesta de trabajo contextualizado a los

Campamentos Científicos

IFD “Josè Pedro Varela”En el cincuentenario de su oficializaciòn

Objetivos

• Sensibilizar a los docentes de los I F D participantes de los Campamentos Científicos acerca de las estrategias de enseñanza pertinentes y adecuadas a esta propuesta.

• Reflexionar acerca de los procedimientos, estrategias y competencias personales para la participación en Campamentos Científicos.

• Construir colectivamente instrumentos y actividades que permitan potenciar las experiencias de aprendizaje en los Campamentos Científicos

Antecedentes

• 2009: detràs de las huellas de Darwin I (Playa de la Agraciada-Punta Gorda). Colonia-Soriano

• 2010: detrás de las huellas de Darwin II (Unidad Cooperaria Cololó-Cerro de los Claveles) Soriano

• 2011:desde la Perla del Litoral cuidemos nuestro ecosistema nativo (Las Cañas-Potrero del Burro y Esteros de Farrapos) Rìo Negro

Nivel de participación

• 2009: 33 personas (6 profesores,25 estudiantes, dos especialistas) de Colonia y Soriano)

• 2010:105 personas (9 profesores, 94 estudiantes y 4 especialistas) de Colonia, Soriano, Rìo Negro y observadores de Paysandù

• 2011: 180 personas (25 profesores, 143 estudiantes y 12 especialistas) de Colonia, soriano, Rìo Negro, Rivera y observadores de Salto)

Presupuestación y ejecución

• 2009: Unidad ejecutora IFD de Rosario (total $ 37500)

• 2010: Unidad ejecutora IFD de Mercedes (total $ 95000)

• 2011: unidad ejecutora IFD de Fray Bentos (total $ 425000)

Alojamiento

• 2009: en carpas y una cabaña

• 2010: en hotel de la unidad cooperaria

• 2010: en salón comunal, en hotel y en cabañas

Transporte

• 2009: en vehìculos oficiales y particulares y alquiler de micros

• 2010: en vehículos oficiales y particulares, ómnibus y micros

• 2011: en vehìculos oficiales y particulares, ómnibus y micros

Alimentación

• 2009: el parador en el lugar del campamento

• 2010: el comedor de la unidad cooperaria

• 2011: servicio de alimentación y el parador

Recreación

• 2009: a cargo de grupo Scouts

• 2010: profesores de Educación Física y grupo musical de estudiantes

• 2011: profesores de Educación Física, de baile y una discoteca

Actividades de campo

• En todos los campamentos se instalaron laboratorios que permitieron in situ registrar diversas observaciones algunas de carácter cualitativo y otras de carácter cuantitativo según las previsiones realizadas en cada Instituto. Se hicieron registros en el campo de la Biología, Física y Química. Hubo relevamiento fotográfico y audio visual por los equipos de Cineduca

Actividades de campo

• Uso de guías de observación preparadas con antelación entre los Profesores y los Estudiantes según interés y el contexto a observar

• Se transportaron: materiales de laboratorio, reactivos, instrumentos de medición, microscopio, lupas, binoculares,mesas

Actividades de campo

• Se llevaron libros afines a los temas en cuestión

• Un pequeño botiquín (gasas, alcohol, leucoplast, iodofón, analgésicos,repelentes…)

• Herramientas y accesorios (palas, picos, hilos, cuerdas, estacas, zarandas, tijeras, diarios, bolsas de nylon, etiquetas,….)

• La alimentación del día…

Actividades de campo

• Filmadoras, cámaras fotográficas, pilas

• Material impreso (guías), cuadernos, lápices, carpetas

• Ropa cómoda, protectora de espinas, de animales (gorros, botas de goma,….)

Preparación de informe primario

• En el lugar de asentamiento del campamento

• Mesas de trabajo

• Equipos de reproducción (impresoras, fotocopiadoras)

• Equipamiento informático, cañón,…

• Bibliografía

• Conexión a internet

Abordaje conceptual

Mirada desde las CC.EE Mirada desde las CC.SS

Mirada desde las CCNN

Tema central

Abordaje conceptual

Las CC.NN

Desde la Ciencias Biológicas

Desde la Física y Química

Desde la Geología Paleontología

Abordaje conceptual

Desde las CC.SS

La Historia La Geografía La Sociología

Abordaje conceptual

Desde las CC.EE

La Psicología delAprendizaje

La EpistemologíaLa Investigación

Educativa

Reflexiones

• Se puede estudiar un objeto con miradas disciplinares que explican, describen con más amplitud el mismo?

• Qué postura deberá adoptar un docente frente a estos abordajes: trabaja solo o lo hace y negocia con sus pares?

• El estudiante comprende mejor la realidad y busca los saberes que mejor lo explican…?

Quién tiene la palabra …

• Pues estamos docentes, estudiantes que aspiran a desempeñar ese rol …

• Pues la palabra a partir de ahora es de todos … tal vez lo fue siempre …

• Hoy lo hemos convocado para generar nuevos desafíos en el quehacer de la educación