Estrategias de comprensión lectora
-
Upload
marcello-ignazio-talamilla -
Category
Documents
-
view
1.736 -
download
3
Transcript of Estrategias de comprensión lectora
![Page 1: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/1.jpg)
ARICA COLLEGEDEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
![Page 2: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/2.jpg)
COMPRENDER PARA EXPRESARLEER, PENSAR Y ESCRIBIR
Todos los días se está leyendo, sinembargo, el hecho de pensar y luegode escribir no son ejercicios quehagamos conscientemente en formadiaria.
Es por ello que, a través de estapresentación, te propondremos elejercicio de leer, pensar y escribir.
![Page 3: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/3.jpg)
• La forma de abordar la lectura se evidencia almomento de escribir.
• Si se escribe algo muy simple y general, lo másprobable es que la reflexión de la lectura hayasido simple y general.
• Por el contrario, si se escribe una idea que nacede una reflexión y se fundamenta con lainformación extraída del texto y de los propiosconocimientos, se estará dando cuenta de unproceso más profundo y reflexivo de lectura.
![Page 4: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/4.jpg)
En torno a la lectura y al análisis de los textos, existen distintos niveles de pensamiento:
NIVEL DE PENSAMIENTO
LITERAL
NIVEL DE PENSAMIENTO INFERENCIAL
NIVEL DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
ESTOS NIVELES SE ACTIVAN A TRAVÉS DE LAS PREGUNTAS Y JUCIOS QUE HACE EL LECTOR.
![Page 5: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/5.jpg)
Se refiere a aquellas conductas que corresponden a lacompetencia de desempeño más básica en la comprensión delectura.
Las preguntas que activan el pensamiento literal son aquellasque exigen identificar información explícita en el texto, esdecir, aquellas ideas o datos que están escritos textualmente yque se pueden reconocer durante la lectura.
NIVEL DE PENSAMIENTO LITERAL
![Page 6: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/6.jpg)
¿De qué se trataprincipalmente el texto?
¿De qué se trata la historia?
¿Cuáles son los hechos más importantes?
¿Qué ocurrió? ¿A quién le ocurrió?
¿Quién lo dijo?¿Para qué lo dijo?
¿Dónde ocurrió?¿Cómo ocurrió?¿Cuándo ocurrió?
¿Qué pasó primero?¿Qué pasó después?
¿Qué opinionesfueron expresadas?
¿Cuál fue la solucióno desenlace?
Tipos de preguntas que exigen extraer información literal:
![Page 7: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/7.jpg)
Se refiere a aquellas conductas que corresponden al segundo nivelde competencia de desempeño de la lectura, esto es, de mayorcomplejidad.
Para comprender un texto no sólo basta con extraer informaciónexplícita, sino también hay que considerar las ideas implícitas, esdecir, aquellas ideas que no fueron expresadas literalmente, peroque pueden inferirse.
Inferir es sacar una conclusión a partir de una proposición. Para ello,se puede deducir o inducir.
NIVEL DE PENSAMIENTO INFERENCIAL
![Page 8: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/8.jpg)
Después de inscribirnos, el joven
nos ayudó a transportar el equipaje
a nuestra habitación.
¿Dónde estamos?
¿Cuál es el oficio del joven?
Con la peineta en la mano y la
tijera en la otra, Cristian se acercó
a la silla del cliente.
¿Quién es Cristián?
El Toyota y el Volvo están en el
garaje. El Ford afuera.
¿De qué objeto se trata?
En la mañana pudimos comprobar
que varios árboles estaban
desraizados y otros habían perdido
sus ramas.
¿Qué ha ocurrido?
Pedro tenía un lado de la cara
hinchado y su diente lo hacía sufrir
demasiado.
¿Cómo podría Pedro solucionar
su problema?
Cuando la lámpara del portón se
apagó la oscuridad fue completa.
¿En qué momento se produjo la
oscuridad?
Texto Preguntas
![Page 9: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/9.jpg)
Tipos de preguntas que exigen inferir información implícita:
¿De qué se trataprincipalmente el texto?
¿Qué causas generaron el tema?
¿Qué información que tú conoces es posible relacionar con el tema tratado en por el texto?
¿A qué conclusiones llega el autor sobre el tema?
¿Qué consecuencias se desprenden?
¿Qué significado posee esta palabra que aparece en el texto?
¿Qué proyecciones puede tener el tema?
¿Qué opinan las personas sobre el tema? ¿Por qué opinan así?
¿Qué relación existe entre una y otra ideaplanteada?
![Page 10: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/10.jpg)
Se refiere a aquellas conductas que corresponden al tercer nivel decompetencia de desempeño en la comprensión de lectura, por lo tanto, esun rango un poco más complejo que el segundo.
Esta complejidad radica en que las preguntas que lo activan exigen evaluarel texto, identificando el formato, el tipo de texto, la intencióncomunicativa, entre otros aspectos y emitir un juicio de valor con elrespectivo argumento de respaldo.
Dicho argumento debe ser consistente y basado en evidencias del mismotexto.
NIVEL DE PENSAMIENTO CRÍTICO
![Page 11: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/11.jpg)
Tipos de preguntas que exigen un nivel de pensamiento crítico:
¿Qué tipo de textoéste?
¿Cuál es la actitud del narrador?
¿Cuál es el propósito del autor?
¿Qué quiere decir el autor con la siguiente expresión?
¿Qué te parece lo que propone el autor?
¿Estás de acuerdo con el punto de vista del autor?
¿Qué clase de argumentos presenta el autor?
¿Cuáles son tus argumentos a favor oen contra de lo que dice el autor?
¿En qué se puede reconocer la intención comunicativa del autor?
![Page 12: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/12.jpg)
El nivel crítico es la culminación del proceso comprensivo, por esta razón, esel que implica mayor complejidad.
Generalmente, para llevar a cabo alguna de las estrategias de este nivel sonnecesarios uno, dos o más pasos previos.
Por ejemplo: si la pregunta exige indicar la tipología textual del texto leído,se deberá: identificar y distinguir las características del texto (tipo delenguaje, modalidad discursiva, propósito comunicativo, estructura, etc.) yluego, considerando lo establecido, pensar en tipos de texto que seconocen, para poder tomar un decisión en cuanto a cuál de ellos se ajustalas características que lo definen.
NIVEL DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
![Page 13: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/13.jpg)
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN Y NIVELES DE PENSAMIENTO
NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL NIVEL CRÍTICO
Hallar idea principal Hallar idea principal Comparar o contrastar
Recordar hechos y detalles Reconocer causa y efecto Interpretar el significado de palabras por contexto
Comprender la secuencia Comparar o contrastar Sacar conclusiones y hacer inferencias
Hacer predicciones Distinguir hecho y opinión
Interpretar el significado de palabras por contexto
Identificar el propósito del autor
Sacar conclusiones y hacer inferencias
Resumir
Resumir
![Page 14: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/14.jpg)
MÉTODO PARA PODER RESOLVER EXITOSAMENTE TODOS LOSNIVELES DE PENSAMIENTO QUE EXIGEN LAS DISTINTASPREGUNTAS:
EL PROCESO DE ANÁLISIS
LEER CON COMPROMISO
ANALIZAR HACIENDO UN
MAPA
RESPONDER LAS
PREGUNTASESCRIBIR UN
TEXTO PROPIO
EVALUAR EL TEXTO
![Page 15: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/15.jpg)
COMPRENDER PARA EXPRESAR
![Page 16: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/16.jpg)
PRIMER PASO: LEER PARA CONOCER
![Page 17: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/17.jpg)
SEGUNDO PASO: ANALIZAR PARA COMPRENDER
Los detalles se refieren alos aguiluchos, el verboestaban está indicando quehabla de ellos.
Habla de la participaciónde o las personas queayudaron a los aguiluchos.
Informa sobre otras aves ysobre una acción que serealizará después. Estaacción podría ser el temade otra noticia.
![Page 18: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/18.jpg)
TERCER PASO: PENSAR PARA RESPONDER
![Page 19: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/19.jpg)
CUARTO PASO: ESCRIBIR PARA COMUNICAR
REFLEXIONA Y ORGANIZA TUS IDEAS
Recuerda el artículo que leíste sobre la rehabilitación y liberación de unasaves rapaces. Piensa en el uso de la tecnología digital para rastrear a losaguiluchos y luego escribe una carta a un amigo contándole sobre losbeneficios que tiene este sistema para preservar las especies.Primero debes decidir qué es lo más importante que quieres que tu amigo oamiga conozca. Escribe tu carta en tres párrafos.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
![Page 20: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/20.jpg)
CUARTO PASO: REVISAR PARA EVALUAR
![Page 21: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Estrategias de comprensión lectora](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050802/55970bb61a28abe40f8b45d6/html5/thumbnails/22.jpg)
Recuerda son dos textos
A) el que está escrito.
B) el que tú escribiste.
Revisa tu evaluación.