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EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA

ATIVIDADES 8º. ANO – EJA – SEMANA DE 08 A 12 DE JUNHO

PREZADO ALUNO, PREZADA ALUNA

Ficaremos distantes da escola por um período. Mas não estaremos parados. Enquanto combatemos a pandemia ficando em casa, temos que dar continuidade aos processos de aprendizagem. Por isso, colocamos abaixo as atividades que vocês deverão realizar durante essa semana.

Dicas importantes:

Não precisa fazer tudo no mesmo dia, mas não deixe acumular, pois semana que vem você receberá outras atividades. Procure fazer um pouquinho por dia. Se você fizer quatro a cinco atividades por dia, ficará bem fácil e você terminará a tempo.

Todas as atividades sinalizadas devem ser feitas no seu caderno. Você deve apresentar tudo finalizado para seu professor ou professora, no primeiro dia de volta às aulas.

Todas as atividades deverão ser copiadas e realizadas no caderno.

PROFESSORA: LUCIANE OLIVEIRA – LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA



ATIVIDADE 1 - Marque com um X a alternativa que apresente o elemento da natureza que

esse mito indígena explica:

A. O surgimento do dia.

B. O surgimento da noite.

C. A criação do mar.

D. A criação do céu.

ATIVIDADE 2 - Marque com um X a alternativa que explique a razão dos povos antigos

baterem no céu com um machado.

A. Eles queriam que o céu se formasse mais rápido.

B. Eles queriam criar uma passagem entre o céu e a terra.

C. Eles queriam abrir espaço para o sol.

D. Eles não queriam o céu, por isso tentaram derrubá-lo com um machado.

ATIVIDADE 3 - Por que os povos antigos não conseguiram o que desejavam?

ATIVIDADE 4 - Descreva como era o céu.

O jornal e a notícia

Todo jornal impresso ou televisionado é recheado de notícias, as quais fazem parte do nosso cotidiano e são importantes para nos mantermos atualizados! Mas o que vem a ser uma notícia? O que ela precisa ter? Como é feita?



Notícia é um substantivo feminino e tem significado de informação, conhecimento, notificação. No âmbito da imprensa quer dizer o resumo de um acontecimento ou de um assunto! Portanto, um resumo não pode conter muitas linhas! A notícia deve comunicar o fato e não traçar argumentos sobre ele. O noticiário na TV ou a notícia no jornal deve responder algumas questões, como:

1. qual é o acontecimento;

2. Onde ele ocorreu: em que cidade, estado, país?;

3. Quando aconteceu: que dia, mês, ano?;

4. Por que aconteceu: o que está por trás?

5. Quais foram as possíveis consequências?. A notícia é composta de duas partes: a manchete e o texto. Manchete: resume a notícia em poucas linhas (2 a 3) e tem o objetivo de atrair o leitor para ler o texto. Texto: os fatos narrados do acontecimento em questão. Deste modo, quem escreve notícias deve ser um bom escritor, pois as palavras devem ter combinações tais que atraiam leitores e telespectadores! Você sabe o que é um redator? Quando um jornal televisivo acaba, pode prestar atenção, os nomes dos redatores são apresentados! No jornal falado, a presença de redatores, locutores e sonoplastas é muito importante! Os redatores são responsáveis por observar os fatos do dia, selecioná-los e redigir as notícias sobre eles! Os locutores são os apresentadores de tais notícias e os sonoplastas os que dirigem o fundo musical, como por exemplo: a música de abertura do jornal.

https://brasilescola.uol.com.br/redacao/o-jornal-noticia.htm

ATIVIDADE 5 - Marque com um X a alternativa em que se apresente a definição de

manchete de matérias do jornal:

A. nome do jornal.

B. slogan do jornal.



C. subtítulo ou linha fina, que vem abaixo do título da matéria.

D. frases-título que dão nome às matérias mais relevantes do interior do jornal.

ATIVIDADE 6 - Marque com um X a alternativa que apresente o nome do gênero textual que

explica as fotos que acompanham a notícia:

A. manchete.

B. legenda.

C. chamada.

D. slogan.

ATIVIDADE 7 - Qual é o objetivo de leitura e escrita de uma notícia?

MATEMÁTICA

INFELIZMENTE, AINDA NÃO PODEREMOS VOLTAR ÀS NOSSAS ATIVIDADES ESCOLARES

PRESENCIAIS COTIDIANAS. DESTA FORMA CONTINUAREMOS AS ATIVIDADES POR AQUI!

Procedimento para realização da atividade semanal

1. Vídeos que auxiliarão no desenvolvimento dos problemas abaixo:

vídeo 01: https://youtu.be/qRceiJJ6t6c

vídeo 02: https://youtu.be/5KJwyRs_zWo

2. Caso não possua uma conexão de internet com velocidade adequada, é possível encontrar

explicações (em texto) fazendo pesquisas do conteúdo de EXPRESSÕES NUMÉRICAS.

Site de sugestão:

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/passos-para-resolucao-expressoes-

numericas.htm



3. Para realização das atividades é importante que realizem todas as contas e as deixem

registradas no caderno para posterior correção. Caso tenha dúvida, não é proibido conferir

o resultado na calculadora.

4. Após resolver os problemas é importante que tenha uma resposta por extenso, e não a

resposta apenas com números, exemplo: “Resposta: João gastou R$ 50,00 no mercado”

5. Espero que tenham uma boa semana e caso tiverem dúvidas podem entrar em contato

comigo no e-mail: [email protected]; não esqueça de fazer algumas identificações:

colocando seu nome completo, turma, semana da atividade, número do problema. Essas

informações são muito importantes para que eu possa lhe ajudar mais objetivamente.

6. Boa semana! “Vamos ser felizes! Divirtam-se!”

Para resolver as expressões numéricas é preciso seguir a seguinte ordem:

1. parênteses ( ) 2. colchetes [ ] 3. chaves { } 4. radiciação e potenciação (raiz e número com expoente) 5. multiplicação e divisão 6. adição e subtração

EXEMPLO 01 EXEMPLO 02

75 – 3 x ( 27 : 9 – 1 )

Conforme a explicação acima 1º o

que está entre parênteses, e o que

está nos parênteses a sequência é

divisão e depois a subtração.

75 - 3 x ( 27 : 9 - 1 )

75 - 3 x ( 3 - 1)

75 - 3 x (2)

1º a multiplicação depois a subtração

800 : { 100 – [ 60 – ( 9 x 4 + 4 ) ] } +

50

Conforme a explicação acima 1º o

que está entre parênteses, e o que

está nos parênteses a sequência é

multiplicação e depois a adição.

800 : { 100 – [ 60 – ( 9 x 4 + 4 ) ] } +

50

800 : { 100 – [ 60 – ( 36 + 4 ) ] } + 50

800 : { 100 – [ 60 – ( 40 ) ] } + 50

Agora já resolvi os parênteses, já

posso ir aos colchetes.

800 : { 100 – [ 60 – 40 ] } + 50



75 - 6

69

800 : { 100 – [ 20 ] } + 50

Agora já resolvi os colchetes, já

posso ir às chaves

800 : { 100 – 20 } + 50

800 : { 80 } + 50

Agora já resolvi as chaves, já posso

resolver novamente as operações: 1º

divisão e depois adição

800 : 80 + 50

10 + 50 = 60

Lembre-se, você deve sempre utilizar a sequência acima para resolver as

expressões... agora é só praticar!

ATIVIDADE SEMANAL - EXPRESSÕES NUMÉRICAS.

ATIVIDADE 8 - Anteriormente, foi sugerido a vocês, uma atividade sobre o mesmo

tema… alguns alunos tiveram dúvidas e esta semana o conteúdo foi reformulado

para ajudá-los com as questões, coloquei as resposta para a sua conferência nos

itens (desta semana e da semana anterior 25 a 29/05), caso não consiga obter o resultado, entre

em contato comigo via e-mail, com seu nome completo, turma e a fotografia do exercício que não

obteve resposta favorável, para que eu possa apontar onde está o possível erro no

desenvolvimento. Espero ter-lhes ajudado!

a. 90 – 5 x ( 28 : 4 – 6 ) = 85

b. ( 45 : 5 + 4 ) x 22 = 286

c. 80 : { 12 + [ 16 : 4 + ( 1 + 3 ) ] } = 4

d. 180 + { 560 : [ 30 + ( 400 : 10 ) ] – 6 } = 182

e. 18 x [ 6 x ( 45 : 9 – 2 ) ] = 324

f. 400 : { 70 – [ 50 – ( 2 x 4 + 12 ) ] } + 40 = 50

g. ( 36 – 72 : 9 ) x 2 = 56

h. ( 54 : 9 + 5 x 4 ) x 10 = 260

i. 46 + [ 5 + ( 63 : 7 – 4 ) ] = 56



Atividade anterior sobre expressões numéricas, caso não tenham feito aqui estão os itens e para

quem conseguiu realizá-lo aqui estão as respostas para conferência: (25 a 29/05)

a. 72 – 5 x ( 27 : 3 – 6 ) = 57

b. ( 20 : 5 + 3 ) x 22 = 154

c. 33 : { 10 + [ 6 : 3 + ( 1 + 2 ) ] – 4 } = 3

d. 120 + { 560 : [ 40 + ( 300 : 10 ) ] – 19 } = 109

e. 28 x [ 6 x ( 42 : 3 – 9 ) ] = 840

f. 360 : { 100 – [ 50 – ( 2 x 3 + 4 ) ] } + 40 = 46

g. ( 36 – 54 : 9 ) x 2 = 60

h. ( 64 : 8 – 2 x 3 ) x 10 = 20

i. 46 + [ 5 + ( 42 : 6 – 4 ) ] = 54

CHEGAMOS AO FINAL, estou a disposição e que consigamos passar bem por este momento,

um grande abraço a todos! PROF. ÁRISTON

CIÊNCIAS

Doenças sexualmente transmissíveis ( DSTS)

As doenças sexualmente transmitidas, ou DSTS, são doenças que podem ser transmitidas

de um indivíduo contaminado para o outro através da relação sexual. É necessário fazer uso de

medidas preventivas para não contrair essas doenças porque as DSTS causam sérios problemas

de saúde para o homem, para mulher ou para o recém nascidos.

Muitas vezes, basta apenas uma relação sexual sem nenhuma medida preventiva para que

ocorra a contaminação.

A maneira mais eficaz de evitar as DSTS é usar camisinha. Pode ser masculina ou

feminina. É recomendável que, caso uma pessoa suspeite que está com alguma DST, ela deve

procurar orientação médica, pois um tratamento mal feito dessas doenças podem causar vários

problemas como infertilidade, infecções bacterianas, neurológicos, etc.

Principais doenças sexualmente transmissíveis

Agente causador Vírus; Aids ou HIV, herpes genital , HPV OU Condiloma acuminado

Agente causador Bactéria: Sífilis, Gonorréia, cancro mole e linfogranuloma venéreo



Agente causador Fungo: Candidíase

Agente causador Protozoário: Tricomoníase

Agente causador inseto: Piolho pubia ( CHATO)

Sífilis: A Sífilis é causada pela bactéria Treponema pallidum que pode ser contraída nas relações

sexuais ou outras vias não sexuais como da mãe para o filho, através da placenta, e por

transfusão sanguínea.

O primeiro sintoma é o aparecimento de uma ferida na genitália externa, conhecida como cancro

duro. Essa ferida desaparece naturalmente, mas depois aparecem lesões na pele, sistema

nervoso, sistema circulatório e urinário que podem levar a morte.

A sífilis tem cura, desde que seja tratada com antibióticos prescritos pelo médico logo no início.

Gonorréia: Também conhecida como blenorragia, a gonorreia é uma infecção da uretra e pode

comprometer as vias genitais. Ela é causada pela Neisséria gonorrhae e seus principais sintomas

são intenso corrimento ou secreção amarela e ardor na uretra ao urinar.

Cancro mole: é causado pela bactéria Hemophilus ducrey. Aparece como uma ferida dolorida e

mole na genitália externa

Linfogranuloma venéreo; é uma doença que tem como característica a formação de pequenas

feridas na genitália externa. O agente causador é a bactéria Clamidia trachomatis.

Aids: É a doença causada pelo HIV. Pode ser contraído não só pela relação sexual com pessoa

portadora do vírus, como também pelo uso de seringas, objetos cortantes, ou pela transfusão de

sangue contaminado com HIV, durante a gravidez ou a amamentação, quando a mãe portadora

do HIV transmite a doença para o filho. Não ocorre transmissão do HIV pelo contato social (beijo,

abraço, cumprimento, etc)

O HIV se instala em alguns tipos de glóbulos brancos do sangue que realizam a defesa de nosso

organismo. Nosso sistema de defesa fica enfraquecido e isso acaba favorecendo o surgimento

de doenças infecciosos que podem levar o individuo à morte.

O vírus, no início da infecção, não causa problemas de saúde para a pessoa e pode levar até 15

anos para que os primeiros sintomas apareçam. No entanto, a pessoa nesse período sem

sintomas transmite o vírus .



Condiloma acuminado - O Condiloma acuminado ou crista de Galo é uma doença causada pelo

papiloma vírus humano (HPV), que desencadeia o aparecimento de verrugas nas regiões

genitais e anais . Estudos científicos revelam que o HPV é o agente causador de câncer de colo

de útero nas mulheres, por isso teve inicio campanhas de vacinação nas meninas e meninos a

partir da puberdade.

Como podemos observar, as DSTS podem causar grandes problemas de saúde para as pessoas,

por isso é recomendável tomar medidas preventivas. O mais indicado é a utilização da camisinha

masculina ou feminina, que terá dupla função: será usada na prevenção das DSTS, e também

prevenir uma possível gravidez .

Fonte: Caminhar e Transformar / CIÊNCIAS Anos Finais do Ensino Fundamental; Katia de Mello; Ed. FTD.

Ciências e interação 7º série; Alice Costa; Ed. Frase.

EJA Moderna Volume único; Virginia Aoki; Ed. Moderna.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1783/como-e-o-seu-cor

O HPV forma Verrugas também chamadas de SÍFILIS feridas na genitália,

Crista de galo denominadas cancro duro



Transmissão das DSTS do homem para a mulher ou da mulher para o homem

Ferida típica de Linfogranuloma venéreo

Apesar da camisinha ser a melhor forma de prevenção contra as DSTS, muitas pessoas

são resistentes ao seu uso. Veja o quadro abaixo que representa em % os motivos de não utilizar

a camisinha nas relações sexuais:



ATIVIDADE 9 – Responda as questões abaixo:

a) O que são DSTS ?

b) Por que devemos nos prevenir das DSTS?

c) O que devo fazer se desconfiar que estou com uma DST?

d) Por que os jovens estão tomando vacina contra o HPV?

e) Identifique o agente causador das dsts, utilizando o seguinte código:

( v) Vírus : (B) Bactéria : (P) Protozoários: (i ) INSETO (F) FUNGO

A) Cancro Mole ( ) B) Gonorréia ( ) C) AIDS ( ) D) Candidíase ( ) E) Linfogranuloma venéreo ( ) F) Chato ( ) G) Cancro duro ( ) H) Tricomoníase ( ) I) Crista de Galo ( )

ATIVIDADE 10 - Baseado nos dados do gráfico apresentado nessa aula, pede-se completar o preenchimento da tabela ABAIXO

ATIVIDADE 11 - Sabendo-se que uma pessoa que possui o vírus HIV só terá sintoma da doença depois de muitos anos, e enquanto isso ela está produzindo vírus HIV e transmitindo a doença, pergunta-se. Os argumentos acima podem ser

ARGUMENTO PARA NÃO USAR CAMISINHA

PORCENTAGEM

45%

OUTROS MOTIVOS

NÃO TEM INFORMAÇÃO

7%



usados para não usar camisinha? Justifique a sua resposta.

HISTÓRIA

Objetivo: Entender o processo de colonização do Brasil por Portugal e a formação do território

brasileiro

Brasil Império

O Brasil Império foi o período da História do Brasil que teve seu início com a aclamação

do Imperador D. Pedro I, em 1822, e se prolongou até a Proclamação da República, em 1889.

Primeiro Reinado (1822-1831)

D. Pedro I (1798-1834) foi aclamado “Imperador Constitucional e Defensor Perpétuo do

Brasil”, fato que se oficializou no dia 12 de outubro de 1822. Era o início do Império, embora a

coroação apenas tenha sido realizada no dia 1º de dezembro de 1822.

Depois de coroado, D. Pedro teve que enfrentar a difícil situação criada por algumas

províncias onde as Juntas Governamentais eram dominadas por portugueses.

A separação entre o Brasil e Portugal não foi aceita, e declarando-se fieis às Cortes de

Lisboa não o reconheciam como governante.

A Constituição do Brasil Império

A Assembleia Constituinte foi convocada por D. Pedro I, no dia 3 de junho de 1822, no

entanto, só se reuniu pela primeira vez no dia 3 de maio de 1823, para elaborar a primeira

Constituição do Brasil.

A declaração de D. Pedro de que defenderia a pátria e a constituição desde que “fosse

digna dele e do Brasil”, desencadeou vários desentendimentos entre os deputados liberais

radicais e o imperador, o que levou D. Pedro a dissolver a Assembleia seis meses depois.

Depois da dissolução da Assembleia, D. Pedro escolheu uma comissão de dez pessoas de sua

confiança e encarregou-as de elaborar uma Constituição para o País. Em 16 dias estava pronta,

baseada no projeto que fora elaborado pela Constituinte. No dia 25 de março de 1824, D. Pedro I

jurou obedecer a Carta Magna que outorgava no Brasil.



A Constituição de 1824 concentrava grandes poderes nas mãos do imperador e

reservava o exercício da atividade política para a classe privilegiada. A política

absolutista e pró-lusitana recebeu críticas de diversas províncias.

Entre elas estava a Confederação do Equador, que estourou em Pernambuco em 1824. O

estado era um tradicional centro revolucionário do País. A nova revolução teve adesão da

Paraíba, do Rio Grande do Norte e do Ceará.

O movimento revolucionário conseguiu por pouco tempo, manter um governo

revolucionário. A repressão foi violenta e um dos líderes, o popular pernambucano, Frei

Caneca (1779-1825), foi preso e fuzilado.

Para saber mais: Absolutismo e Brasil Colônia.

A Abdicação de D. Pedro I

D. Pedro I enfrentou grande dificuldade financeira durante seu governo. A população

sofreu os efeitos da crise generalizada. O absolutismo, a violenta repressão à Confederação do

Equador, os constantes empréstimos, a falência do Banco do Brasil, entre outros fatores,

contribuíram para alabar o prestígio do imperador.

Depois de dez anos no governo do Brasil, D. Pedro I abdicou de seus direitos do trono

brasileiro, deixando para seu filho mais velho, Pedro de Alcântara (1499-1562), que tinha pouco

mais de cinco anos de idade, e só reinou mais tarde, com o título de D. Pedro II.

As Regências (1831-1840)

A Constituição de 1824 determinava que o Império seria governado por uma regência. A

medida foi tomada porque o imperador era menor de idade. A regência era composta por três

membros, e governaria o Brasil até a maioridade do imperador. Nesse período, governou o

Império a Regência Trina Provisória (1831); a Regência Trina Permanente (1831-1835).

Em 1934, foram introduzidas algumas alterações importantes no texto constitucional, entre

elas, a eleição de um regente único do Império.

Leia mais sobre o Ato Adicional de 1834.

Realizadas as eleições, foi eleito o padre Antônio Feijó (1859-1917), que tomou posse em

12 de outubro de 1835. A Regência de Diogo Antônio Feijó governou até o ano de 1837,

quando depois de sucessivas crises, Feijó renunciou ao cargo de regente.

No dia 22 de abril de 1838, Pedro de Araújo Lima (1793-1870) foi escolhido como novo

regente. A Regência de Araújo Lima não conseguiu afastar o clima de insatisfação reinante.

A antecipação da maioridade de D. Pedro II era apresentada como solução para a luta entre

facções políticas e para as rebeldias nas províncias, pois o imperador seria um poder neutro.



A maioridade antecipada do imperador foi proclamada dia 23 de julho de 1840, perante a

Assembleia Geral. Ele subiu ao trono com a idade de 14 anos e 7 meses.

No período regencial, ocorreram diversas crises políticas, marcadas por rebeliões

populares contra a fome e a miséria, entre elas:

Cabanagem (1835-1840), no Pará;

Sabinada (1837-1838), na Bahia

Balaiada (1838-1840), no Maranhão;

Guerra dos Farrapos (1835-1845), no Rio Grande do Sul.

O Segundo Reinado (1840-1889)

D. Pedro II governou o Brasil durante quase meio século. O início desse período foi marcado

pelas lutas partidárias pelo poder, dando origem às Revoluções Liberais de São Paulo e de

Minas Gerais.

A Revolução Praieira foi outro movimento de caráter liberal que aconteceu em Pernambuco. Só a

partir de 1850, o Império conheceu a fase de calmaria na política interna.

A política externa do Brasil, durante o Segundo Reinado esteve voltada para o equilíbrio sul-

americano. O objetivo básico era manter a livre navegação dos rios platinos (Prata, Uruguai,

Paraná, e Paraguai).

O Brasil empreendeu três campanhas políticas na região do rio da Prata no período de 1851 e

1870. Foram: a Campanha contra Oribe (Uruguai); a Campanha contra Rosas (Argentina) e

a Campanha contra Aguirre (Uruguai).

Economia e Sociedade no Segundo Reinado

O açúcar, o algodão, o cacau, o tabaco e a borracha representaram parte significativa

da produção agrícola durante o Império. Na Região Sudeste, o café foi responsável pelo

aparecimento da aristocracia do Segundo Reinado.

A abolição da escravatura, em 1888, gerou profunda crise nas zonas cafeeiras. O braço escravo

começou a ser substituído pelo trabalho livre do imigrante europeu, que acentuou-se em 1848,

quando ocorriam na Europa várias crises políticas.

A indústria brasileira teve grande impulso em 1844. Foram construídas estradas de ferro,

estradas de rodagens, bancos, usinas de açúcar etc. Entre os empresários da segunda metade

do século XIX, destacou-se o Barão de Mauá.

Fonte de pesquisa

https://www.todamateria.com.br/brasil-imperio/



ATIVIDADE 12 - Após ler o texto acima, elabore em seu caderno um resumo no

qual aborde as principais ideias do referido texto.

GEOGRAFIA

Poema de circunstância

Onde estão os meus verdes?

Os meus azuis?

O arranha-céu comeu!

E ainda falam nos mastodontes, nos brontossauros, nos tiranossauros.

Que mais sei eu...

Os verdadeiros monstros, os papões são eles, os arranha-céus!

Daqui

Do fundo

Das suas goelas

Só vemos o céu, estreitamente, através de suas gargantas ressecadas.

Para que lhes serviu beberem tanta luz?!

Defronte

À janela onde trabalho

Há uma grande árvore...

Mas já estão gestando um monstro de permeio!

Sim, uma grande árvore...

Enquanto há verde,

Pastai, pastai, olhos meus...

Uma grande árvore muito verde...Ah!

Todos os meus olhares são de adeus

Como o último olhar de um condenado! ( Mário Quintana)



ATIVIDADE 13 - Leia o poema e responda:

1) Quais sentimentos esse poema despertou em você?

2) Por que são construídos tantos arranha-céus nas cidades?

3) Copie do poema alguns trechos que revelam a tristeza do poeta diante do crescimento

acelerado da cidade.

ARTES

Objetivos: - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal; - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

Contextualização: Corpo e movimento

A dança é uma expressão artística baseada no movimento corporal. Ela aparece em duas

formas: a teatral e a social. No primeiro caso, é executada num palco, tendo como estilos

principais o medieval e o balé (clássico, moderno e contemporâneo). No outro, ela é praticada ao

ar livre ou em clubes de baile. Nesse grupo estão os gêneros populares - como o frevo, o forró, o

carimbó etc. - e as danças de salão, do ventre e de rua. Nos dois casos, os passos cadenciados

são acompanhados de música e transmitem sensações e sentimentos por meio de um conjunto

ordenado (teatral), chamado coreografia. A dança surgiu com a função de permitir ao homem

adorar os deuses e a natureza. Nas cavernas de Lascaux (França), Altamira (Espanha) e serra da

Capivara (no Piauí) é possível observar desenhos com cenas de pessoas em roda, saltando e se

comunicando com o corpo. É como se nossos antepassados quisessem reproduzir graficamente

os sentimentos proporcionados por uma boa caça e uma colheita frutífera, a alegria causada pela

chuva ou o medo provocado por um predador. A primeira coreografia que os estudiosos

imaginam ter sido criada é a do homem que veste uma pele de animal e tenta imitar seus ataques

ou fugas.

Do ponto de vista corporal, a dança é uma forma de integração e expressão individual e

coletiva: exercitam-se a atenção, a percepção e a colaboração entre os integrantes do grupo.

Quem a pratica, tem mais facilidade para construir a imagem do próprio corpo - fundamental para

o crescimento e a maturidade do indivíduo e a formação de sua consciência social. De acordo



com pesquisas recentes feitas na área da neurociência, é cada vez maior a relação entre o

desenvolvimento da inteligência, os sentimentos e o desempenho corporal. Fica para trás,

portanto, aquela visão tradicional que separava corpo e mente, razão e emoção.

Para ilustrar, acesse os links a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=8ALzC0pXy6c – Movimentos corporais

https://www.youtube.com/watch?v=e0UEsriM35I – Grupo Corpo. Parabelo.1997.

ATIVIDADE 14 – Responda as questões abaixo

1. O que é a dança e quais formas ela aparece?

2. Como surgiu a dança e qual era a sua função?

3. Qual a primeira coreografia que os estudiosos imaginam ter sido criada?

4. Observe as imagens a seguir e responda o estilo de dança correspondente. (balé, hip hop,

frevo)

A

B



C

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