INFORME DE CONSULTA GRUPAL

ACTIVIDADES SUGERIDAS

NIÑOS DE 4 A 8 MESES / NIÑOS DE 8 A 12 MESES

INTEGRANTES:

ROSA CHILLAGANA

LILIANA NARVÁEZ

JANEETH LOMBEIDA

MIRIAN POLO

Presentación

Actividades sugeridas para bebes de 4 a 8 meses y de 8 a 12 meses

Esta guía pone en evidencia la importancia del desarrollo de la ESTIMULACIÒN INFANTIL en el bebe humano. Atendiendo cada una de sus necesidades básicas en los niños debiendo ser esta planificada y sin pérdida de tiempo.

Esta guía consta de las características evolutivas del bebe humano de 4 a 8 meses y de 8 a 12 meses en sus aéreas Motriz, Cognoscitiva, y Afectivo Social, que nos permiten a su vez desarrollar el lenguaje, los hábitos, movimientos masivos y globales que le permiten descubrir y controlar su cuerpo como por ejemplo.

Rotar su cabeza de un lugar a otro Sostener su cabeza Abrir y cerrar las manos Sostener objetos Ponerse de pie, entre otros.

Atreves de esta guía nos proponemos desarrollar cada uno de estos ejercicios con nuestros niños, para de esta manera lograr que el adquiera un correcto desarrollo en cada una de sus aéreas.

“En mi casa he reunido juguetes pequeños y grandes, sin los cuales no podría vivir. El niño que no juega no es

niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre el niño que vivía en él y que le hará mucha falta”

Pablo Neruda

El niño de 4 a 8

meses Buscando Caminos

Consideraciones Iniciales

Durante estos meses el niño hace hallazgos interesantes, está

explorando el mundo

Le interesa aquello que el descubre por sí solo

Objetivos

Del modelo

Ser capaces de crear, desarrollar actividades escogidas en estímulos para un buen desarrollo del niño

De las promotoras

Manejar, ayudar, recordar a las madres encargadas de seleccionar actividades de acuerdo

a la edad

De las madres

Que comprendan, que se basen, que identifiquen actividades seguidas, descubrir y

la repetición de acciones

Materiales

Sencillos y hechos por las madres de forma manual

Destrezas esperadas a lograr en los

niñosActividades

Probar diferentes esquemas de acción con los

objetos

Empleo eficiente del niño de figuras y objetos de madera,

plástico, caucho, cartón, cuero, cerámica, etc.

Repetir acciones que obtienen

resultados satisfactorios

Presentar al niño varios materiales de repetición

de acciones

Coger objetivos visuales

Utilizar muchos objetos para desarrollar movimientos con derecho, izquierdo, arriba,

abajo, etc.

Buscar objetos que ha dejado caer y

personas que acaba de perder

visualmente

Ejercicios de búsqueda empleando coordinación

ojo-mano

Voltearse estando acostado

El niño aprenda a voltearse por sí solo, con ayuda de

juguetes sonoros

Sentarse sin ayuda

Se incentivará al niño con muchos ejercicios

para que aprenda asentarse solo

Gatear hacia adelante

El niño debe tener una motivación, o imitar el

ejercicio cuando su madre le demuestre

cómo hacerlo

Jugar con la voz

Debemos aprovechar el balbuceo para motivar a los niños con la repetición de

sílabas con buena vocalización

DESARROLLO DEL MARCO TEORICO

BEBES A PARTIR DE LOS 4 A 12 MESES DE EDAD

Un bebé bien estimulado tendrá aprovechada su capacidad de aprendizaje y de adaptación a su entorno, de una forma más sencilla, rápida e intensa

La Atención Temprana representa la posibilidad de intervenir de forma precoz en situaciones de riesgo para el desarrollo del niño pequeño o en situaciones de patología.

Su objetivo es posibilitar la adopción de medidas encaminadas a la prevención, la detección precoz de los riesgos de deficiencias, la intervención como proceso que tienda a conseguir el máximo desarrollo físico, mental y social. Esta guía pretende ayudar a las estudiantes de parvularia a poder dar una formación especializada que permita profundizar en los aspectos básicos del desarrollo del niño y en la importancia de la familia como promotora y posibilitadora de ese desarrollo. También en los tipos de patología y alteraciones de ese desarrollo y de las formas de detectar, diagnosticar e intervenir en cada caso que se presente.

DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL DE UN BEBÉ DE 4 A 8 Y DE 8 A 12 MESES

A partir del cuarto mes de vida, el bebé empieza a desarrollar su sociabilidad. Esto quiere decir, que

desde ese mismo momento, el pequeño ya no quiere estar solo. Y si eso ocurre, aunque sea por poco

tiempo, el bebé llorará mucho y no parará hasta que vuelva a oír la voz de su madre. La buscará girando

la cabeza y los ojos.

MOVILIDAD Y COORDINACIÓN

Ejerce un mayor control sobre su cabeza en posición erecta. Cuando está boca abajo, se apoya sobre las

manos abiertas y, si está acostado de espaldas, dobla el cuello hacia delante para verse los pies,

mientras trata de agarrárselos con las manos. Durante el cuarto mes, suelen empezar a darse la vuelta y

prefieren estar sentados, porque ven con facilidad lo que hay alrededor. Los padres deben estar más

pendientes cuando dejen al bebé en lugares altos como el cambiador o la cama de matrimonio. El bebé

ya no para de moverse.

Sigue a sus padres con la vista dentro de un radio de 180 ºC y muestra una gran curiosidad por todo lo

que le rodea. Su coordinación mano-vista-objeto aumenta, demostrando anticipación en abrir la mano

para poder agarrar lo que desea.

Se lleva objetos a la boca, un instinto natural que le ayuda a desarrollar la percepción de su cuerpo.

Ponle en la mano objetos de fácil presión y distintas texturas para fomentar su capacidad de coger

El niño de 8 a 12 meses

Hallazgos Felices

Consideraciones Iniciales

Comienza a distinguir

Demuestra intencionalidad de lo que quiere

Es una etapa donde quiere explorar y jugar con todo lo que encuentre

Objetivos

Del modelo Ser capaces de crear, desarrollar actividades escogidas en estímulos para un buen desarrollo del niño

De las promotoras

Se encargan de manejar, orientar y realizar actividades de importancia como juegos y el gateo

De las madres

Que les den oportunidades de gatear, manipular y construir en familia, como carros, cajones, ruedas, etc.

Materiales Hechos por los niños con ayuda de la familia y tutores

Destrezas esperadas a lograr en los

niños

Actividades

Llegar a un fin por

diferentes medios

El niño previene un hecho, una acción, un objeto y su

relación entre sí

Imitar y variar acciones con

partes del cuerpo y con la voz

Hacer ejercicios que demuestren: acciones y sonidos conocidos y

desconocidos para él, como el llanto, murmullo, balbuceos, etc.

Jugar, el niño ahora se divierte

Sacando y metiendo cosas de cajas, buscando y observando, manipulando,

tapando, etc. objetos de colores y diferentes texturas

Gatear hacia adelante y hacia atrás

Dejar gatear al niño solo, porque necesita reconocer lugares

importantes de su casa

Caminar apoyándose

Con ejercicios sencillos se apoyará a que el niño comience a dar sus

primero pasos y luego irle dejando poco para que lo vaya haciendo solo

Comprender su nombre y

órdenes muy sencillas

Hacer que el niño responda cada vez que se le llame por su nombre

Pronunciar algunas palabras

claramente

Para una buena pronunciación a futuro, las personas que le rodean deben

vocalizar claramente los nombres de objetos y repetirlos

cosas y explorarlas. El bebé será capaz de coger un juguete y pasarlo de una mano a otra sin que se le

caiga. Le encantará jugar con los sonajeros, los muñecos de peluche, y con el chupete.

LENGUAJE Y DESARROLLO EMOCIONAL

Su lenguaje empieza a desarrollarse con soplidos, balbuceos, gritos y risas. Intenta repetir en un intento

de emularte. Emplea diferentes expresiones faciales para comunicarse y cambia de expresión ante un

sonido. Es el momento de estimularle con nuevos sonidos, y mostrarle objetos y nombrarlos. Los

bebés de cuatro meses son más conscientes de lo que escuchan y ven a su alrededor. Su capacidad para

moverse y expresarse va aumentando a pasos agigantados cada día.

Entre los cuatro y los seis meses, se desarrolla la visión del color del bebé. Ya reconoce los objetos y los

busca. Observa las caras con mucha atención, y no sólo se centra en los ojos como cuando era más

pequeño. Empezará a diferenciar los sonidos: la voz de mamá, la de papá, y los de la música que le

gusta.

El bebe presenta un desarrollo motriz impresionante, nos damos cuenta entonces de la importancia de

estimular adecuadamente a los bebes; tanto padres como maestros debemos estar conscientes que

tenemos que involucrarnos más y trabajar conjuntamente (padres y profesionales) para obtener un

máximo desarrollo de las capacidades motrices de nuestros bebes.

Fuentes consultadas:

Asociación Española de Pediatría (AEP)

Padres primerizos. Autora Dra. Miriam Stoppard

LOS ESTÍMULOS Y LAS ACTIVIDADES ADECUADOS A LA EDAD Y A LA CAPACIDAD DE CADA NIÑO

La estimulación temprana o atención temprana infantil se basa sobretodo en la repetición, a la que los

expertos denominan unidades de información o bits. Del mismo modo que aprendemos a decir mamá o

papá, repitiendo lo que nos repiten una y otra vez, podemos también aprender a leer, a lograr un

pensamiento matemático, e incluso a desarrollar aspectos físicos, sensoriales y sociales. La repetición

sistemática y secuencial de estímulos o ejercicios, y de actividades con base científica, refuerzan las

áreas neuronales de los bebés.

Durante la estimulación, no solo se potenciará adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo, social y

emocional del bebé, como también se respetará su desarrollo individual, sus capacidades, su

predisposición, y su ritmo. Cada niño es único y diferente, y los padres lo deben tener muy en cuenta a

la hora de estimularle. El bebé deberá vivir libremente esta experiencia y no como una obligación. Jamás

se deberá forzar al niño a que haga alguna actividad para la que él no esté preparado ni

suficientemente estimulado. El bebé debe sentirse libre y motivado para mantener siempre una buena

autoestima durante todo el proceso de aprendizaje. Por esta razón los padres deben respetar su

desarrollo individual, evitando comparaciones y presiones sobre su hijo.

Los padres también aprenderán y crecerán en su tarea de padres durante la estimulación de su hijo.

Antes de empezar con la estimulación del bebé es importante que ellos conozcan las etapas de

desarrollo de un bebé para que puedan presentarle los estímulos y las actividades adecuados a su

edad y capacidades.

La estimulación del bebé reforzará el vínculo emocional con los padres

La estimulación empieza con actividades de contacto con el bebé. Se reforzará el vínculo emocional,

afectivo, a través de masajes y estímulos sensoriales, entre padres e hijo. A partir de ahí se dará inicio a

las actividades de motricidad gruesa, fina, de concentración y de lenguaje. El juego es una efectiva

herramienta de estimulación para los bebés. A través del juego, los padres pueden observar el

comportamiento de su hijo y conocer sus necesidades, deseos, gustos, e inquietudes.

En la estimulación temprana se debe buscar el equilibrio. Por eso, debe ser integral, tanto física como

intelectual

Si los padres optan por la estimulación temprana, deben tener claro que esta decisión les exigirá una

cierta dedicación al día. Muchos padres opinan que es muy efectiva y provechosa, por lo menos en lo

que se refiere al tiempo que comparten con sus hijos.

Fuentes consultadas:

crianzanatural.com

Estimulaciontemprana.org

Los niños crecen por etapas. Cada una de ellas lleva su tiempo y tiene su proceso. Estas etapas, unas veces son más rápidas y otras más lentas, pero todas son igual de importantes y bonitas. Por este motivo, los padres deben saber disfrutarlas cada una en su momento. Ten en cuenta que cada niño marca la pauta de su desarrollo evolutivo.

DESARROLLO DEL NIÑO

Niños de 4 a 8 mesesAREA MOTRIZ AREA COGNOSITIVA AREA AFECTIVO SOCIAL

Levanta la cabeza y hombros en posición boca abajo.

Realiza actividades con objetos, que le permite conocer resultados

El niño ya conoce a su madre y es capaz de diferenciarla de otras personas

Sostiene perfectamente la cabeza Busca con la mirada los objetos que se caen de sus manos.

Se ríe a carcajadas

Rota la cabeza de un lado a otro Puede seguir con la mirada los objetos que se mueven rápidamente

Da gritos de alegría, y sonríe al mirarse frente al espejo.

Al oír un ruido gira su cabeza en busca de lo que lo produce.

Diferencia distintos tonos de voz. La sonrisa se hace mas selecta se produce ante rostros familiares

Se mantiene erguido cuando está sentado con apoyo.

Busca objetos escondidos debajo de las prendas

Al mirar rostros extraños reacciona con ansiedad.

Descubre sus pies y su rodillas LEGUANJE.- Responde a estímulos verbales

Creciente interés por explorar el medio ambiente.

Se vira primero de lado e intenta virarse boca abajo o boca arriba.

Balbucea y se ríe cuando está contento HABITO.- El niño se manifiesta para los cambios de pañal.

Permanece sentado por momentos. Los objetos tienen ya un significado y los sostiene con mayor firmeza

Juega con sus padres dándoles mayor atención.

Lleva los pies a la cara y juega con ellos. En busca de objetos algunas veces no es constante.

Participa activamente en juegos de relación con otras personas.

Puede arrastrarse pero todavía roza el vientre contra en suelo y se apoya en el lado exterior de la mano y brazo.

Niños de 8 a 12 mesesAREA MOTRIZ AREA COGNITIVA AREA AFECTIVO SOCIAL

Cerca de los 9 meses se arrastra despegando el tronco

El niño realiza actividades de secuencia práctica.

Diferencia las mímicas de los adultos.

Permanece de pie, se sostiene y tiene impulsos de bailar y brincar

Asocia resultados con sus propias acciones.

Imita a los adultos.

Juega con objetos, pasándolo de una mano a otra, tirándolo, recogiendo y agitándolo

Busca objetos cuando se los esconde de su vista.

Aparece la búsqueda del objeto desaparecido.

Lleva objetos a la boca con mayor precisión.

LENGUAJE.- Balbucea largo tiempo Mayor participación en la vida familiar

Golpea y deja caer diferentes objetos. Responde con sonrisa o balbuceo cuando se le habla con palabras simples y bien vocalizadas.

Discrimina entre respuestas emocionales positivas y negativas.

Se arrastra y gatea Reconoce los movimientos de los objetos y acordina la percepción visual con el tacto

Se concreta el desprendimiento de la madre haciéndolo mas independiente

En el 10 y 11 mes el niño da pasos sostenido en algo o por un adulto.

Logra nociones espaciales con su desplazamientos en relación a un objeto

Colabora intensamente en juegos con adultos.

En el 12 mes ya da pasos solo LENGUAJE.- Comienzo del lenguaje simbólico las palabras MAMA y PAPA adquieren su significado real.

Siente seguridad con la persona que lo cuida y protesta cuando selo aleja por sentirse en peligro.

Saca y guarda objetos de un recipiente

Empieza a nombrar objetos familiares y repetir sílabas que el adulto produce

HÁBITO.- Coge los alimentos con los dedos e intenta manejar la cuchara.

Tapa y destapa cajas o recipientes y coge el objeto que este dentro

Obedece ordenes simples Puede adaptarse paulatinamente a horarios.

SE RECOMIENDASe sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tresveces por semana

Cuidar que el área donde se van a realizar las actividades se encuentrenlibres de obstáculos u objetos que puedan lesionar al niño, que tenga unaadecuada ventilación, iluminación, libre  de ruidos, para que el ambiente lesea agradable.

Se debe utilizar material variado y atractivo para el niño

Si el niño se opone a realizar la actividad, no lo forcé, si es necesariocámbiela por otra

No realice las actividades después de que el niño haya ingerido alimentos(debe transcurrir de 30 a 45 minutos desde la última comida).

Ofrezca al niño seguridad y confianza en la realización de las actividades.

Estimule al niño a realizar las actividades, festeje sus logros y hágalo sentirimportante

Al realizar las actividades procure que el niño esté con la menor ropaposible (pañal, camiseta, short o pantalón cómodo y tenis).

Acompañe el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o música.

Las actividades llevan una secuencia lógica para su aplicación, por lo tanto,es importante que el aplicador respete este orden, en las edadescomprendidas de 45 días a los dos años.

Comentario

La estimulación temprana es la repetición sistemática y secuencial de estímulos o ejercicios que ayudan a reforzar las áreas neuronales de los bebés, durante el proceso de la estimulación se potencia adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo social y emocional del bebé así como se respeta su desarrollo individual, capacidades, predisposición y su ritmo, para esto es importante que los padres conozcan las etapas de desarrollo del bebé para poder brindarle estímulos y actividades de acuerdo a sus edad.

También la estimulación temprana ayuda a reforzar el vínculo emocional con los padres, pero se debe tener presente que esta decisión demanda dedicación y paciencia.

Todos los niños NO son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso

JANNETH LOMBEIDA

OOOOOOOOOOOO

COMENTARIO

El desarrollo en la estimulación temprana de 4 a 8 meses, en un principio, y luego de 8 a 12 meses, es importante porque con él se crea un ambiente de calidez al interior de las familias. Padres y maestros debemos tener la visión de que nuestros niños alcancen un aceptable y definido nivel de seguridad en sí mismos. Esta aptitud se logra con amor, vínculo más perfecto alrededor del niño.

Es anhelo de todas las personas desarrollar las potencialidades a medida que va creciendo la necesidad de conocer al infante y de cómo estimularlo. Es básico incrementar cada día las capacidades y habilidades del niño, sobre todo en su Psicomotricidad fina y gruesa, además de las destrezas con los adecuados ejercicios correspondientes a cada edad. Todo esto con el fin de que sea un niño feliz y preparado para toda su vida.

MIRIAN POLO

COMENTARIO

La estimulación infantil posibilita una guía de medidas encaminadas a la prevención deficiencias físicas, cognoscitivas o socio afectivo e intervenir en procesos que tienden a conseguir el máximo desarrollo físico, mental y social. Esta guía pretende ayudar a las estudiantes de parvulario a poder dar una formación especializada que permita profundizar en los aspectos básicos del desarrollo del niño y en la importancia de la familia como promotora y posibilitando este desarrollo. Teniendo en cuenta que el niño con una ayuda especializada se puede desarrollar; haciendo de este un niño más independiente y seguro de sus capacidades.

Debemos también tener encuentra que los niños se desarrollan a su propio ritmo y la ayuda que impartamos no tiene que ser forzada. Durante la etapa comprendida entre los 0 y 6 años La estimulación infantil ayuda a perfeccionar la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

ROSA CHILLAGANA

COMENTARIO

Desde mi punto de vista, Durante la estimulación, no solo se potenciará adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de un bebé, también se respetará su desarrollo individual, sus capacidades, su predisposición, y su ritmo. Cada niño es único y diferente, y los padres lo deben tener muy en cuenta a la hora de estimularle. El bebé deberá vivir libremente esta experiencia no como una obligación. Jamás se deberá forzar al niño a que haga alguna actividad para la que él no esté preparado ni suficientemente estimulado. El bebé debe sentirse libre y motivado para mantener siempre una buena autoestima durante todo el proceso de estimulación. Los primeros meses de un niño son fundamentales para su desarrollo físico, emocional y psicológico. Durante estos primeros doce meses, los cambios que experimentará tu bebé son espectaculares, ya que duplicará su peso y su talla y crecerá más rápido que en toda su vida. Aunque todavía es muy pequeño, en estos primeros meses de vida comienza a forjar su personalidad, empieza a desarrollar su inteligencia y aparecen las primeras bases de su comportamiento. Es por ello que los bebes necesitan una buena y adecuada estimulación a tiempo.

LILIANA NARVAEZ

Bibliografía

Internet

Fuentes consultadas:

Asociación Española de Pediatría (AEP)

Padres primerizos. Autora Dra. Miriam Stoppard

Fuentes consultadas:

crianzanatural.com

Estimulaciontemprana.org

Revista SER PADRES.es

Libro modulo de Estimulación Infantil

Dr. Fernando Muños Vinuesa

Anexos

Video de actividades para estimular

CUESTIONARIO

1.- ¿El niño de diez meses?

A. Corre con facilidad por la casa

B. Sube y baja las escalerasC. Comienza a ponerse de pie soloD. Dice los primeros bisílabos: "ma-ma", "pa-pa" y "te-teE. Empieza a llevarse el pulgar a la boca y lo chupa, como un hábito

2.- ¿El niño hacia los 6 mese es capaz de?

A. Alzar los brazos hacia arriba e intenta tocar los objetos, sin mucho control aún.B. Realizar sus movimientos de forma desorganizada y torpe.C. Agarrar y manipular los objetos con mayor precisiónD. Gatear por si soloE. No puede aun utilizar recursos como sonajeros, móviles.

3.- ¿Un niño a qué edad puede manipular con mayor precisión Todo tipo de recursos?

A. 0 a 3 mesesB. 4 a 6 mesesC. 7 a 10 mesesD. 11 a 12 mesesE. 12 a 24 meses

4.-¿El niño antes de empezar a gatear que necesita?

A. necesita desarrollar de forma equilibrada todos los músculos de su cuerpo.B. Necesita manipular los objetos con precisiónC. Necesita saber balbucearD. Necesita sentarse sin ayuda E. Necesita voltearse estando acostado

5. ¿Un niño a qué edad comprende su nombre y órdenes sencillas A. 0 a 3 mesesB. 4 a 6 mesesC. 7 a 8 meseD. 9 a 12meses

6.- ¿Que actividades puede realizar un niño de 7 a 9 meses de edad?A. Trata de alcanzar y agarrar objetos utilizando toda la mano.B. Da golpes con los juguetes sobre la mesa.C. Puede agarrar un objeto en cada mano.

D. Puede sostener un biberónE. Agarra objetos sin precisión

7.- ¿A partir de que mese exactamente se le puede iniciar a dar papilla de frutas?

A. 7 a 9 mesesB. 0 a 3 mesesC. 8 a 10 meseD. 4 a 6 mesesE. 6 a 7 meses

8.- ¿A qué edad hace pinza un bebe?

A. 0 a 3 meseB. 4 a 6 mesesC. 7 a 9 mesesD. 10 a 12 mesesE. 13 a 15 meses

9.- ¿En caso de que la madre y el niño no tengan complicaciones el ceno materno hasta que mes no debe ser remplazado?

A. 15 meses B. 22 meses C. 4 a 6 meses D. 2 a 3 mesesE. Hasta los 6 meses

10.- ¿El niño de 9 a 11 meses de edad deben comer?

A. Cereales como arroz, quinua, trigoB. Frutas crudas o cocidasC. 8 comidas diariasD. Verduras y hortalizasE. Carnes de res, pollo, hígado