Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Exposición
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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO 4 Y 5
Grupo de competencias
Convivencia y paz
Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
GRADO 4° A 5° Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos
de las niñas y los niños.
Conceptos tomados como experiencia de aprendizaje y convivencia:
Conflicto
Agresión
Derechos
Soluciones:
Mecanismos para manejar la rabia.
Actuar en forma asertiva
Reconocimiento de cómo se sienten otras personas
Conocer los derechos fundamentales (A tener un nombre, nacionalidad, familia, ciudadanía, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión)
Identificar las instituciones y autoridades a las que se puede acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y buscar apoyo, cuando es necesario.
Recibe las quejas por violación de
los derechos humanos y
brinda orientación para
posibles soluciones
ICBF: el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar tiene por objeto
fortalecer la familia y proteger al menor de edad, recibe denuncias y
orienta los procesos
relacionados con las
responsabilidades y las acciones de
las familias.
La Policía Nacional garantiza la protección integral de los niños,
niñas y adolescentes a través de un cuerpo especializado
denominado policía de Infancia y Adolescencia, su función es hacer
cumplir las normas y las decisiones que protegen a la
niñez
Pertenece al sistema de las Naciones Unidas. Encargada de la protección y promoción del derecho de los niños
alrededor del mundo, de satisfacer sus necesidades básicas y de aumentar las
oportunidades que se les ofrece para que puedan desarrollar plenamente sus
potencialidades.
Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
Mecanismos de participación:
Voto, plebiscito ( convocado por el presidente para rechazar), referendo (convoca al pueblo para aceptar o rechazar una norma).
Funciones del gobierno escolar
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.
Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. Ejemplo: Al salón de clase llegó una niña de otro lugar: habla distinto y me enseña nuevas palabras
Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
SEXTO a SÉPTIMO
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda)
Mediación de conflictos
CUALIDADES DEL MEDIADOR:
Imparcial, creativo, comprensivo, paciente, con capacidad de escucha, con experiencia en resolución de conflictos, tolerante entusiasta, honesto, sensible, comprometido, observador, prudente capaz de no involucrarse, confiable y objetivo.
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi medio escolar.
- El Estado creó en la Constitución de 1991 un conjunto de instituciones y formas jurídicas hacia la protección de los Derechos Humanos como: las Personerías, las Procuradurías, la Defensoría del pueblo; las cuales tienen como función:
- Se contempla como un mecanismo, instrumento o herramienta orientada a la protección rápida e inmediata de los derechos fundamentales LA ACCIÓN DE TUTELA
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad. Analizo críticamente las
razones que pueden favorecer estas discriminaciones
Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones