Espía Científico -...
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Vermont 4
Espía Científico
INTEGRANTES:
Avendaño Reyes Lourdes
(Geografía)
Gallegos Romero D. Samara
(Física)
Rangel Sánchez Jaime S.
(Informática)
PROYECTO CONEXIONES. VERMONT 4 CICLO ESCOLAR 2018-2019 1
Vermont 4
Espía Científico
Ciclo escolar 2018-2019
4 de agoto 2018 a 7 de febrero 2019
PROYECTO CONEXIONES. VERMONT 4 CICLO ESCOLAR 2018-2019 2
ÍndiceCuadro de análisis de la interdisciplinariedad y el aprendizaje cooperativo conclusiones generales…………………………………………..4
Propósito…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6
Conceptos que aporta cada disciplina…………………………………………………………………………………………………………………7
Metodología……………………………………………………………………………………………………………………………………………….8
Coincidencias……………………………………………………………………………………………………………………………………………..9
Saberes que desarrolla………………………………………………………………………………………………………………………………….10
Organizador gráfico………………………………………………………………………………………………………………………………….….11
Organizador gráfico: el arte de formular peguntas…………………………………………………………………………………………………..12
Organizador gráfico: modelo de indagación………………………………………………………………………………...………………………..13
Resultados del video…………………………………………………………………………………………………………………………………....16
Resumen de experiencias exitosas………..………………………………………………………………………………………………………….20
Elaboración de proyecto………………………………………………………………………………………………………………………………..32
Reflexión del grupo interdisciplinario………………………………………………………………………………………………………………….48
Evaluación de grupo……………………………………………………………………………………………………………………………………50
Evaluación, Formato y Prerrequisitos…………………………………………………………………………………………………………………52
Evaluación, Formatos, Grupo Heterogéneo …………………………………………………………………………………………………………59
Evidencias………………………………………………………………………………………………………………………………………………..60
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La Interdisciplinariedad
1. ¿Qué es?
Vincular varias disciplinas con un fin común, se requiere de objetivos, técnicas y temas afines.
Es conectar a nivel curricular, didáctico, pedagógico entre dos o más disciplinas, para complementarse y que sus resultados sean factibles de aplicar, útil a la sociedad y a los intereses del
alumno para formar un pensamiento integrado.
2. ¿Qué
características
tiene ?
Tener metas y puntos en común, de una visión integral, funcional, buena comunicación, trabajo colaborativo, cooperativo, autocrítico y concéntrico debe tener, fines bien definidos y claridad
de a quién va dirigido, así como claridad del contexto en que se trabaja. Se ocupa de la búsqueda de lo humano con propósito social y psicológico.
Requiere de la intervención de las demás disciplinas.
3. ¿Por qué es
importante en la
educación?
Porque permite hacer práctico el aprendizaje, promueve la integración de saberes, la movilización y aplicación en situaciones reales, permite resolver problemas cotidianos desde múltiples
puntos de vista y enriquece el conocimiento, motivación y da una visión del entorno, más integral.
4. ¿Cómo motivar
a los alumnos
para el trabajo
interdisciplinario?
Aprovechar la curiosidad natural del alumno, anclar a su realidad, con un componente significativo, cada tema, generando motivación instrumental.
Reconociendo la aportación de los jóvenes y se acepten como actores y productores del saber.
CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
CONCLUSIONES GENERALES
5. ¿Cuáles son los
prerrequisitos
materiales,
organizacionales
y personales
para la
planeación del
trabajo
interdisciplinario?
En lo material: currícula por materia y grado, Tener información de la asignaturas con las que vamos a trabajar
Espacios de trabajo, acceso a internet, tics, y acerbo enciclopédico. Uso del drive
Organizacional: Establecer medios de comunicación, entre docentes, objetivos, metas y criterios elaborar una rúbrica de avance para cronogramar las acciones para dosificar el trabajo.
Personales: Actualización docente, claridad en el concepto de interdisciplinariedad, apertura, autoevaluación de la práctica docente para diagnosticar mi estado y áreas de oportunidad.
6. ¿Qué papel
juega la
planeación en
el trabajo
interdisciplinario
y qué
características
debe tener?
La planeación es el centro del trabajo interdisciplinario y la relación de procesos de aprendizaje
Es el eje, que da estructura la manera en la que se desarrolla el trabajo intelectual y se recrean estrategias y medios para hacer una planeación eficaz
Es el eje Fundamental para el trabajo de los docentes, en tanto que estructura el hecho educativo
sus características de interacción eficaz de las disciplinas en conceptos, procedimientos metodológicos, técnicas etc.
Como características debe tener: flexibilidad ante la las circunstancias, mentalidad abierta y contextualizada en la realidad de los alumnos.
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2. ¿Cuáles son
sus
características?
Interdependencia positiva, responsabilidad y valoración personal, ayuda mutua, diálogo, empatía y tolerancia, control de emociones e impulsos, intercambio de puntos de vista y
reconocimiento del logro.
El maestro funge como observador, moderador y guía del trabajo,
El liderazgo es compartido, miembros heterogéneos, evaluación individual y grupal, enseña habilidades sociales , es motivadora.
3. ¿Cuáles son sus
objetivos?
Lograr interdependencia positiva entre sus integrantes alcanzar los objetivos académicos y desarrollo de habilidades de colaboración, romper prejuicios, manejo de conflictos de género
y raza.
Promover el respeto a la diferencia y la empatía maximizando el aprendizaje
4. ¿Cuáles son las
acciones de
planeación y
acompañamiento
más importantes
del profesor, en
éste tipo de
trabajo?
En la planeación: especificar los objetivos, estructurar la meta grupal de interdependencia positiva, cooperación, asignar los roles a los estudiantes, establecer los parámetros de
evaluación individual, especificar las habilidades esperadas y los criterios de éxito.
En el acompañamiento: monitorear, supervisar y modelar los aprendizajes. Asistirlos durante la actividad con retroalimentación continua.
Evaluar cantidad y calidad del aprendizaje de los alumnos y guiar en la convivencia para enseñar habilidades de colaboración.
5. ¿De qué
manera
se vincula el
trabajo
interdisciplinario,
y el aprendizaje
cooperativo?
Ambas requieren de apertura, escucha, diálogo y participación.
Lograr por medio de la flexibilidad, que acuerden compartir, ubicar objetivos, métodos, y técnicas para lograr un fin común.
El Aprendizaje Cooperativo
1. ¿Qué es?
Es una estructura donde se comparte una meta, maximizando el aprendizaje de todos, estructurando la participación de los integrantes.
El trabajo finaliza cuando de forma total el equipo comprenda y realice las tareas.
El conocimiento adquirido es significativo, con sentido y relevante socialmente y de interacción continuada y compromiso mutuo y la interdependencia positiva.
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Propósito:
Lograr que el alumno comprenda los conceptos básicos conayuda de la Física en relación al movimiento y la trayectoriaque siguen objetos alrededor de la Tierra, con ello apoyándosede la Informática lograr procesar datos que son recolectados yemitidos por satélites y una vez recolectados esos datos lograrla elaboración de mapas, y el uso y lectura ayudándose de laGeografía, todo esto con el fin de entender la diversidad del losrecursos naturales en la Tierra.
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Conceptos que aportarán las asignaturas
Geografía:
Satélites
Mapas
Espacio geográfico
Representación cartográficas
Sistemas de Información Geográfica
Física:
Interpretación del movimiento circular.
Las variables involucrada.
Ejemplos aplicados a la vida diaria.
Informática:
Software
La nube
Procesamiento
Almacenar
Compartir
Dispositivos
Interpretación de software
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Conceptos por
asignatura
METODOLOGÍAGeografía
Revisar diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas y videos.
Elaborar un producto final, que puede ser un periódico mural informativo, una infografía como apoyo visual, un mapa con un software, con apoyo del Centro de Investigación de Ciencias de Información Geoespacial (Centro Geo).
Física
Comprender por completo las leyes del movimiento; con base en eso, el análisis de cualquier movimiento circular sólo dependerá de la medición de nuevas variables, para lograr un entendimiento de cualquier aplicación en la vida real; en este caso los satélites: su funcionamiento y la aplicación de los resultados de este.
Informática
Aprender a utilizar aplicaciones como Google Earth y QuantumGis.
Elaborar una infografía, presentación para el grupo, elaboración de un mapa con ayuda del software.
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Comprensión del movimiento
de satélites alrededor de la
Tierra.
Uso de software para analizar
datos de satélite artificial.
Interpretación de daos obtenidos
de satélites naturales.
Coincidencias
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SABERES QUE SE DESARROLLAN
Geografía
• Trabajo colaborativo, saber ser, saber hacer, saber conocer, pensamiento crítico.
Física
• Trabajo analítico,pensamientocrítico; con baseen estocomprender yanalizartrayectorias desatélites con baseen el movimientocircular.
Informática
• Aprenderán a usarsoftware para elprocesamiento yanálisis de lainformación , seentenderá dondelo pueden aplicar ypara que sirve yellos podránentender que elfuncionamientotiene una basecientífica.
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Interpretación de resultados
obtenidos a partir de la información procesada para
obtener conclusiones
Ejecución de procesamiento de
información individual o colectivamente para
almacenar, compartir y presentar utilizando
dispositivos y/o la nube
Valoración del trabajo
colaborativo al obtener, procesar,
interpretar y presentar
información
Movimientos circulares.
Análisis espacial y
aplicaciones geográficas
(TIC’S)
Elaboraciones de mapas temáticos a
partior de imágenes de satélites.
Componentes del espacio ,datos
meteorológicos
Trayectoria de satélites artificiales.
Valoración de los tipos de
representaciones espaciales
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Interdisciplinariedad
y sistemas
complejos. Sistemas
complejos
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Las habilidades para
desarrollarla y
promover el
aprendizaje
Elaboración de proyecto, estructura inicial
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