ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU...

i

ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

ii

ATATÜRK PORTRESİ

“Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da esaret ve sefalete

terk eder.”

MUSTAFA KEMAL ATATÜRK

iii

İSTİKLAL MARŞI

iv

GENÇLİĞE HİTABE

v

TAKDİM

Stratejik Planlama tam katılım ve üst kademenin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların

bütününü teşkil eder. Kurum için doğru hazırlanmış bir stratejik plan; tarafsız bir kurum içi analizi ve

tarihsel gelişimi, doğru içselleştirilmiş ve tanımlanmış bir misyonu, doğru ilke ve değerleri, doğru

planlanmış, beş yılda ulaşılabilecek bir vizyonu ve bu vizyona ulaşmak için yapılması gerekenlerin tam ve

doğru olarak belirlendiği stratejik amaçlar, stratejik amaçlara ulaştıracak stratejik hedefler, performans

hedefleri ve bunlara ulaşılma düzeylerinin takip edilebileceği performans göstergelerini içerir, böylece

kurumu vizyonuna ulaştıran bir yol haritası olma özelliği de taşır.

Kamu idarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik’e göre; stratejik

planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi

dâhilinde yürütülmüştür. Kamu idarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmeliğin 5.maddesi "Stratejik planların doğrudan doğruya kamu idarelerince ve idarelerin kendi

çalışanları tarafından katılımcı yöntemlerle hazırlanması zorunludur." ifadesini içerir. Aynı yönetmeliğin

7.maddesi stratejik planların 5 yıllık hazırlanacağını ve hazırlanan planların en az 2 yıl uygulandıktan sonra

kalan süresi için güncelleştirebileceğini öngörmektedir. Önümüzdeki beş yılda gerçekleştireceğimiz çalışmalar için bize yön göstermesi açısından büyük

önem taşıyan Stratejik Plan çalışmalarımızda yer alarak değerli birikimleriyle bize destek olan Stratejik

Planlama Ekibi’ ne ve süreçte yer alan herkese en içten teşekkürlerimi sunarım. Planın uygulama, kontrolü

ve gerektiği takdirde önlem alınması basamaklarında da tüm paydaşlarımızın çalışmalarımıza katılımlarının

artarak devam etmesini temenni ederim.

Mutlu Kılıç

Okul Müdürü

ii

ESENYURT KAYMAKAMLIĞI

NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16.09.2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik

Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü 2015-

2019 Stratejik Planı incelenmiş ve güncellenerek 08.01.2016 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca

onaylanmıştır.

Mutlu KILIÇ

Okul Müdürü

Filiz FERİT

Aysel TOPALOĞLU

Leyla ÇELEBİ

Müdür Yardımcısı Matematik Öğretmeni Okul Aile Birliği Başkanı

Nurcan ŞENER

Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

v

İÇİNDEKİLER

TAKDİM ......................................................................................................................................................... i GİRİŞ 1 BÖLÜM I ....................................................................................................................................................... 2 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ................................................................................................. 2 BÖLÜM II ...................................................................................................................................................... 5 ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ DURUM ANALİZİ ....................... 5 2.1-Tarihsel Gelişim .............................................................................................................................. 6 2.2.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi ......................................................................................... 6 2.2.3.Faaliyet Alanlari Ürün Ve Hizmetler .............................................................................................. 7 2.2.4.Paydaş Analizi ............................................................................................................................. 9

2.2.5.Kurum İçi Analiz .....................................................................................................................12

2.2.6.Kurum Dışı Analiz (PEST) ............................................................................................................... 15 BÖLÜM III .......................................................................................................................................... 20 GELECEĞE YÖNELİM ........................................................................................................................... 20 3.1.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ................................................................................. 20 3.2.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER .............................................................................................. 22 3.2.1 Eğitim Ve Öğretimi Tamamlama ................................................................................................ 22 Stratejik Amaç 1: ................................................................................................................................ 22 Stratejik Hedef 1.1. ............................................................................................................................. 22 Eğitim Öğretimi Tamamlama.............................................................................................................. 22 3.3.TEMA II : EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI .............................................................23

3.3.1. Stratejik Amaç 2: .....................................................................................................................23

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları: .......................................................... 23 Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi: ......................................... 26 Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik .................................................................................... 27 Stratejik Amaç 3: ................................................................................................................................ 29 Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı ...................................................................................................... 29 Stratejik Hedef 3.2: Fiziki Ve Mali Alt Yapı: .......................................................................................... 31 Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin Artırılması .......................................................................................................................................... 32 IV. BÖLÜM 34 MALİYETLENDİRME ............................................................................................................................ 34 V. BÖLÜM ................................................................................................................................................... 36 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ........................................................................................................... 36 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ........................................................................................................... 36 EKLER 37

ii

TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON EKİBİ ........................................................... 2

Tablo 2: STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ TAKVİMİ ........................................................................................ 3

Tablo 3: EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ .................................................................................................................. 7

Tablo 4:MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI .................................................................................................................. 8

Tablo 5:PAYDAŞ LİSTESİ ............................................................................................................................................ 9

Tablo 6. PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ ................................................................................................................... 11

Tablo 7.KURUM ÖRGÜTSEL ŞEMASI ....................................................................................................................... 12

Tablo 8:KURULAN EKİP VE KOMİSYONLAR VE KİMLERDEN OLUŞTUĞU .................................................................. 13

Tablo 9:PERSONEL EĞİTİM DURUMU ..................................................................................................................... 14

Tablo 10:PERSONEL YAŞ ARALIĞI ........................................................................................................................... 14

Tablo 11:GENEL İSTATİSTİKLER ............................................................................................................................... 14

Tablo 12:YILLARA GÖRE GELİR GİDER TABLOSU ..................................................................................................... 15

KURUM DIŞI ANALİZ ............................................................................................................................................... 16

Tablo 14:ÜST POLİTİKA BELGELERİ ......................................................................................................................... 16

Tablo 15:(GZFT) ANALİZİ ......................................................................................................................................... 17

Tablo 16: GELİŞİM VE SORUN ALANLARI................................................................................................................. 19

Tablo 17 : EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA PERFORMANS GÖSTERGELERİ ..................................................... 22

Tablo 18: EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA PERFORMANS GÖSTERGE TEDBİRLERİ ........................................... 23

Tablo 19: ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI PERFORMANS GÖSTERGELERİ..................................... 24

Tablo 20: ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI PERFORMANS GÖSTERGE TEDBİRLERİ ........................ 25

Tablo 21: EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ .............. 26

Tedbirler .................................................................................................................. Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Tablo 22: EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ TEDBİRLER ............................................ 26

Tablo 23: YABANCI DİL VE HAREKETLİLİK PERFORMANS GÖSTERGELERİ ................................................................ 27

Tablo 24: YABANCI DİL VE HAREKETLİLİKLE İLGİLİ ALINAN TEDBİRLER .................................................................... 28

Tablo 25: BEŞERİ ALT YAPI PERFORMANS GÖSTERGELERİ ...................................................................................... 29

Tablo 26: BEŞERİ ALT YAPI TEDBİRLERİ ................................................................................................................... 30

TABLO 27: FİZİKİ VE MALİ ALT YAPI PERFORMANS GÖSTERGELERİ ......................................................................... 31

Tablo 28: FİZİKİ VE MALİ ALT YAPININ DÜZELTİLMESİNE YÖNELİK TEDBİRLER ........................................................ 31

Tablo 29: YÖNETİM ORRGANİZASYON, BİLGİ YÖNETİMİ, KURUMSAL İLETİŞİMİN ARTTIRILMASI PERFORMANS

GÖSTERGELERİ ............................................................................................................................................... 32

Tablo 30: YÖNETİM ORRGANİZASYON, BİLGİ YÖNETİMİ, KURUMSAL İLETİŞİMİN ARTTIRILMASINA YÖNELİK

TEDBİRLER ..................................................................................................................................................... 33

FAALİYET VE PROJELER ................................................................................................................................ 34

Tablo 30: 2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU .......................................... 34

v

TANIMLAR Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Euro stat) yayınladığı ve

hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha

üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen

göstergedir.

Genel Bütçe: Devlet tüzel kişiliğine dâhil olan ve 5018 sayılı Kanuna ekli (I) sayılı cetvelde yer alan

kamu idarelerinin bütçesidir.

Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekâsı normal ya da normalin üstünde

olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-yazma veya matematik

becerilerinde yaşıtlarına ve zekâsına oranla düşük başarı göstermesidir.

Hesap Verebilirlik: Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve

yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri

eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya

işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder.

Katılımcılık: Vatandaşların karar mekanizmasına ve yönetim sürecine temsil yolu ile ya da doğrudan

dâhil olmaları.

Kurumsal Aidiyet Duygusu: Kurumun temel değerleri kurum aidiyetinin çekirdeğini oluştururken,

kurum çalışanlarının mutluluğu, davranış ve ilişki kurma biçimleri kurum aidiyetinin dışa yansıyan

yüzüdür.

Literatür Taraması: Var olan kaynaklar içerisinde belirli bir konunun detaylı biçimde araştırılması ve

o konuya ait verilerin sistemli biçimde toplanması sürecidir.

Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme

Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade

edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Öğrenim Çağ: Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının

başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.

Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli

biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara

özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı

olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul,

ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitim Sınıfları: Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan

bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki

resmî ve özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim

müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Eğitim ve Rehabilitasyon: Özel eğitim gerektiren bireylerin konuşma ve dil gelişim güçlüğü, ses

bozuklukları, zihinsel, fiziksel, duyusal, sosyal, duygusal veya davranış problemlerini ortadan

kaldırmak ya da etkilerini en az seviyeye indirmek, yeteneklerini yeniden en üst seviyeye çıkarmak,

temel öz bakım becerilerini ve bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek ve topluma uyumlarını

sağlamak amacıyla faaliyet gösteren özel öğretim kurumlarıdır.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel

özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık

gösteren bireyi ifade eder.

Stratejik Yönetim: Stratejik yönetim bir organizasyonun hedeflerine ulaşabilmesi için doğru stratejiler

geliştirmesini, bu stratejileri etkin bir şekilde uygulamasını ve sonuçlarını değerlendirerek hedefine

doğru gidip gitmediğini belirlemesini sağlayan yönetim sürecidir.

Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir

kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri

doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve

düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü

ifade eder.

ii

Yöneltme/Yönlendirme: Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik özelliklerini dikkate alarak;

olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine, seçeneklerden haberdar olmalarına, potansiyellerinin

farkında olarak onu geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda kararlar alabilmelerine, aldıkları

kararların sonuçlarını görebilmelerine ve sorumluluğunu almalarına yönelik bilimsel hizmetlerin

düzenli ve sürekli bir biçimde verilmesidir.

Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar

arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile

ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik

öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

v

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı

AFS (American Field Service)Öğrenci Değişim Programı

AR-GE Araştırma, Geliştirme

ASO Akşam Sanat Okulu

BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

DYN ED Dynamics Education (Dinamik Eğitim)

DYS Doküman Yönetim Sistemi

FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

İBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması

İKB İnsan Kaynakları Bölümü

İPKB İstanbul Proje Koordinasyon Birimi

İSG İş Sağlığı ve Güvenliği

İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı

İŞ-KUR Türkiye İş Kurumu

KBYD Kariyer Basamaklarında Yükselme ve Değerlendirme

KHK Kanun Hükmünde Kararname

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MBMTR Model Birleşmiş Milletler Türkçe konferansı

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum Kuruluşları

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit)

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TDK Türk Dil Kurumu

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)

TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

YES (Kennedy-Lugar Youth Exchange and Study )öğrenci değişim programı

YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

1

GİRİŞ

Kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve malî

saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin

hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî

kontrolü düzenlemek amacıyla oluşturulan 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu, merkezi

yönetim kapsamındaki kamu idareleri, sosyal güvenlik kurumları ve mahallî idarelerden oluşan genel

yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin malî yönetim ve kontrolünü kapsar. Bu kanun gereğince, Milli

Eğitim Bakanlığı da stratejik planlamayı uygulamaya koymuş, kanunun genel esasları olan ”Malî

saydamlık, Hesap verme sorumluluğu, Stratejik planlama ve performans esaslı bütçelemeye” paralel

olarak da “Stratejik Yönetim” yönetim şeklini benimsemiştir.

Bu doğrultuda Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü Strateji Geliştirme

Bölümü bünyesinde Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturuldu. Müdürlüğümüzün stratejik planını

hazırlarken önceki döneme ait stratejik planımızdaki hatalarımız ve eksiklerimizi de gözden geçirerek

kendimizi bir adım ileri götürecek olan üst politika belgeleri, ilgili mevzuat ve benimsediğimiz temel

ilkeler çerçevesinde var oluş nedenimiz olan misyon ve gelecekte ulaşmak istediğimiz yer olan

vizyonumuzu oluşturmak; vizyonumuza ulaşmamızı sağlayacak stratejik amaçlarımızı ve ölçülebilir

hedeflerimizi belirlemek amacıyla çalışmalar yapılmıştır. Ancak Stratejik Plan bir süreç oluşturduğundan

plan dönemi sonuna kadar bu süreçteki amaçlarımıza ulaşma düzeylerimizi takip etmek adına izleme

süreci planlanmıştır. Bunun için performanslarımızı önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda

ölçerek bu sürecin izleme ve değerlendirilmesinin yapılmasını sağlamak amacıyla çalışmalar

başlatılmıştır.

Yoğun bir çalışma sonucunda ortaya çıkmış olan, geleceğe giden yolda bize ışık tutacak olan Stratejik

Planımızın hazırlık aşamasında katkı sağlayan paydaşlarımıza, plan hazırlama sürecinde birlikte

çalıştığımız ve görev değişiklikleri nedeniyle aramızdan ayrılan Stratejik Plan Hazırlama Ekibi üyelerine

ve gelecekte ekibimize dâhil olacaklara teşekkür ederiz.

Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

2

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğümüzce, 5018 sayılı Kanun gereği

okulumuz düzeyinde hazırlanması gereken Stratejik Plan çalışmalarına yönelik olarak gerek

duyulabilecek bilgilerin teminine Eylül 2014‟te başlanmıştır. İlk olarak Stratejik Plan Üst Kurulu

Okul Müdürü başkanlığında Strateji geliştirmeden den sorumlu Müdür Yardımcısı ve 6 öğretmenden

oluşturulmuştur. Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi ise 10.03.2014 tarih ve 51.05/4356

sayılı Müdürlük Makam Onayı ile kurulmuştur. Mart 2014‟te Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon Ekibinin İl MEM tarafından verilen eğitime katılması sağlanmıştır.09.09.2015 tarihinde

güncellenmiştir.

Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Üst

Kurlu

Stratejik plan çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 09/09/2015 tarihli ve 1

numaralı oluru ile Stratejik Plan Hazırlama Ve Koordinasyon Ekibi oluşturulmuştur.

Tablo 1: 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON EKİBİ

ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN

HAZIRLAMA EKİBİ

Sıra No UNVAN ADI SOYADI

1 Okul Stratejik Plan Koordinatörü Nuran KOYUNCU

2 Rehber Öğretmen Zeliha UYGUÇ

3 Bilgi İletişim Teknolojisi Öğretmeni Musa ÖZÇELİK

4 Görsel Sanatlar Öğretmeni Filiz GÖKALP

5 Fizik Öğretmeni Esra HOTON

6 Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı Nazife DELİBALTA

7 Öğrenci Velisi Adil ASLAN

8 Öğrenci Velisi Mehmet YILDIRIM

ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN ÜST

KURULU

Sıra No UNVAN ADI SOYADI

1 Okul Müdürü Mutlu KILIÇ

2 Müdür Yardımcısı Filiz FERİT

3 Öğretmen Aysel TOPALOĞLU

4 Okul Aile Birliği Başkanı Leyla ÇELEBİ

5 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi Nurdan ŞENER

3

Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibinin çalışmalarını yapabilmesi için çalışma ortamı

sağlanmıştır. Stratejik plan çalışmalarına yönelik olarak; İlçe MEM Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon Ekibi Stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesinde proje yönetimi yaklaşımı

benimsenerek, planlama sürecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve kaynakların

etkin kullanımı amacıyla, SPE tarafından kurum içindeki bölümlere yönelik olarak bir iş takvimi

oluşturulmuş ve çalışmaların söz konusu takvime uygun olarak yürütülmesine dikkat edilmiştir.

Tablo 2: STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ TAKVİMİ

Basa

mak

Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi

Müdürlüğü Stratejik Planlama Adımları

BAŞLAMA BİTİŞ SÜRE

1 Kurulan Ekip Ve Üst Kurulun Bilgileri Ve Çalışma

Planının Okul Müdürlüğüne Duyurulması EYLÜL2014 EKİM 2015

2 Ekip Ve Kurul Üyelerinin Stratejik Planlama

Konusunda Bilgilendirilmesi EYLÜL2014 EKİM 2015

3 Durum Analizi

EYLÜL2014

KASIM

2014

A Tarihi Gelişim

EYLÜL2014

KASIM

2014

B Mevzuat Analizi

EYLÜL2014

KASIM

2014

C Faaliyet Alanları, Ürün Ve Hizmetler

EYLÜL2014

KASIM

2014

D Kurum İçi Ve Kurum Dışı Analizleri

EYLÜL2014

KASIM

2014

E Üst politika Belgeleri

EYLÜL2014

KASIM

2014

F Gelişim alanlarının belirlenmesi

EYLÜL2014

KASIM

2014

4 GELECEĞE YÖNELİM ARALIK

2014

OCAK 2015

4

A Misyon-Vizyon-Temel İlke Ve Değerler ARALIK

2014

OCAK 2015

B Temalar EYLÜL2014 EYLÜL2015

C Stratejik Amaçlar EYLÜL2014 EYLÜL2015

D Stratejik hedefler EYLÜL2014 EYLÜL2015

E Performans Göstergeleri EYLÜL2014 EYLÜL2015

F Stratejiler EYLÜL2014 EYLÜL2015

G Faaliyet ve Projeler EYLÜL2014 EYLÜL2015

5 Maliyetlendirme EYLÜL2014 EYLÜL2015

6 İzleme Ve Değerlendirme EKİM 2015 EKİM2019

7 Okul Stratejik planlarının incelenerek İlçe MEM

Planına Uygun Revize Edilmesi

EYLÜL

2015

EKİM 2015

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Esenyurt İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Planı çerçevesinde Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü

olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu aşamalar:

BÖLÜM 1- Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları ve Hazırlık Programı

BÖLÜM 2-Durum Analizi

BÖLÜM 3-Geleceğe Yönelim

BÖLÜM 4-Maliyetlendirme

BÖLÜM 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

5

BÖLÜM II

ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ DURUM ANALİZİ

OKUL KİMLİK BİLGİSİ

İL:İSTANBUL İLÇE:ESENYURT

OKUL ADI: NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER

Adres:Fatih Mah.952.Sok.No:17 KURUMDA

ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

SAYILARI

ERKEK KADIN

Okul telefonu 0(212)6992142 Yönetici 1 2

Okul Fax 0(212)6992133 Sınıf Öğretmeni

Elektronik posta

Adresi

[email protected]

Branş Öğretmeni 20 31

Web Sayfa Adresi www.ncal.k12.tr

Rehber Öğretmeni 2

Öğretim Şekli Normal(X ) İkili( ) Memur 2

Okulun hizmete

giriş tarihi 2005 Yardımcı Personel 1 3

Kurum Kodu 969698 Toplam 22 40

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam derslik

sayısı 24 Kütüphane

Var

( )

Yok

(x )

Kullanılan derslik

sayısı 24 Çok Amaçlı Salon

Var

( x )

Yok

( )

İdareci Oda Sayısı 3 Çok Amaçlı Saha Var

( x )

Yok

( )

Laboratuvar 2

Öğrenci Bilgileri Erkek Kız Toplam

9.sınıf 171 226 397

10.sınıf 94 114 208

11.sınıf 75 95 170

12.sınıf 32 60 92

Genel Toplam 372 495 867

6

Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet

alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.

2.1-Tarihsel Gelişim

Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi, 2005 yılında Ali Kul Çok Programlı Lisesi içinde Ali

Kul Anadolu Lisesi adıyla eğitime başlamıştır. 2006 yılında Esenyurt Merkezde yeni binasına

taşınan okulumuzun adı da bu tarihten sonra Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi olarak

değişmiştir.

Okulumuzda 3 idareci, 52 öğretmen, 4 personel görev yapmaktadır. 24 derslik, Fizik, Kimya

Biyoloji laboratuvarı, Bilgi Teknolojileri Odası, tüm ekipmanları ile Kondisyon Salonu, Konferans

salonu, Resim Atölyesi, Müzik Odası, girişte halka açık kitaplık, Sayısal, İngilizce, Edebiyat zümre

odaları okulun fiziki altyapısını oluşturmaktadır. Tüm sınıflarımızda Etkileşimli Tahta

bulunmaktadır.

2.2.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi

Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti

yapısı içinde Milli Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında Esenyurt İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü’ne bağlı bir kurumdur

Esenyurt İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen

kanun ve yönetmelikler Kurumumuzu bağlamaktadır. Bunlar içerisinde özellikle 24 Haziran 1973

tarihli ve 14574 sayılı Resmi Gazete ‘de yayınlanan 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Orta

Öğretim Kurumları Yönetmeliği 24 Aralık 2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmi Gazete ’de

yayınlanan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 14 Eylül 2011 tarihli ve 28054

sayılı Resmi Gazete ‘de yayınlanan 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri

Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve 18 Kasım 2012 tarihli ve 28471 sayılı Resmi

Gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

önem arz etmektedir. Müdürlüğümüz bu kanun ve yönetmelikler doğrultusunda hizmet vermeye

devam etmektedir.

7

2.2.3.Faaliyet Alanlari Ürün Ve Hizmetler

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları

gruplandırılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:

Tablo 3: EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

Hizmet -1 Müfredat ile İlgili

Bir üst öğretim kurumuna öğrenci yerleştirme

Destekleme –Yetiştirme kursları açma

Hizmet -2 Proje Çalışmaları

Erasmus + (Commenius)

Hizmet -3 Toplum Hizmeti

Toplumsal duyarlılık projeleri

Hizmet-4 Sosyal-kültürel etkinlikler

Çevre Tarih ve Kültür Geziler

Üniversite tanıtım gezileri

Meslek tanıtım fuarları

YÖNETİM FAALİYETLERİ

Hizmet-1 Öğrenci işleri hizmeti

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme vb

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

Nakil işleri

Öğrenim belgesi düzenleme işleri

Diploma

Hizmet-2 Öğretmen işleri hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Personel işleri

Hizmet-3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Özlük

Sosyal Sportif Faaliyetler

Mahalli ve Merkez Sınavlar

8

Tablo 4:MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI

2012(TL) 2013(TL) 2014(TL)

Demirbaş alımları

Elektrik-su-doğal gaz fatura

ödemeleri

10.167,00 19.110,20 20.150,30

Kırtasiye ödemeleri 16.529,99 13.925,80 13.729.99

Hizmetli personel alımı 71.654,14 70.456.14 74.654.14

Temizlik harcamaları 13.852.78 11.623,92 2.112.51

Sigorta-banka-muhasebe 14.418,90 13.818,45 11.918.90

Bilgisayar-büro malzemeleri 14.683,64 11.777,41 3.177.77

Bakım-onarım 20.511,22 12.879,20 6.11.22

İletişim 5.136,00 4.528,45 10.25

9

2.2.4.Paydaş Analizi

Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için okulumuz iç

ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini ölçmek

ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.

BEKLENTİLERİMİZ BEKLENTİLERİ

Okulun gelişimi için yapılacak çalışmalarda iletişimin

yüksek tutulması, gerektiğinde yasal çerçevelerde

destek verilmesi yada destek için kurumlara

yönlendirilmesi teknik ve donanımsal desteğin

sağlanması.

Okulun demokratik olarak yönetilmesi, Eğitim ve

öğretimin en verimli ve etkin bir biçimde yürütülmesi.

Öğrencilerin toplum beklentileri ve belirlenmiş misyon

ve vizyonun doğrultusunda Eğitimin yapılması.

.

Paydaş Belirleme Çalışması

Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla ilişki

içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve paydaş listesinde verilmiştir.

Tablo 5:PAYDAŞ LİSTESİ

Paydaş Adı İç

paydaş

Dış

Paydaş

Lider Çalışanlar Hedef

Kitle

Temel

ortak

Strate

jik

ortak

Tedari

kçi

Yöneticilerimiz x X X

Öğretmen X X X

Öğrenci X X

Veli X X

Okul Aile Birliği X X X X

Memur Ve

Hizmetliler X

X

Esenyurt İlçe

Milli Eğitim

Müdürlüğü X

X X

Esenyurt

Kaymakamlığı X

X

Esenyurt

Belediye

Başkanlığı X

X

Esenyurt Mal

Müdürlüğü X

X

Sivil Toplum

Kuruluşları(Vakıf

f-Dernek) X

10

Kantin

İşleticileri X

X X

Özel Sektör X

İlçe Emniyet

Müdürlüğü X

Semt Karakolu X X X

İlçe Toplum

Sağlığı Merkezi X

X

Semt Kliniği X X

Resmi

Okullarımız

Kurumlarımız X

X

Bakanlık Merkez

Teşkilatı X

X

Özel

Okullarımız X

X

İstanbul Valiliği X X

İstanbul

Büyükşehir

Belediye

Başkanlığı X

X

İstanbul

Cumhuriyet Baş

savcılığı X

X

Bölge İdare

Mahkemesi

Başkanlığı X

X

Sahil Güvenlik

Marmara Ve

Boğazlar Bölge

Komutanlığı X

İl kuvvet

komutanlıkları X

İl Emniyet

Müdürlüğü X

İl sağlık

müdürlüğü X

İl Özel idare X

Eğitim

sendikaları X

11

Çalışmalarımızda katkı sağlama durumlarına göre “Paydaş Etki-Önem Matrisi” oluşturulmuş

olup listede verilmiştir.

Tablo 6. PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ

PAYDAŞIN ADI ÖNEM DERECESİ ETKİ

Önemli Önemsiz GÜÇLÜ GÜÇSÜZ

Milli Eğitim Bakanlığı X Birlikte çalış

Kaymakamlık X Birlikte çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Birlikte çalış

Okullar X izle

Yöneticiler X Çalışmalara dahil et

Öğretmenler X Çalışmalara dahil et

Öğrenciler X Çalışmalara dahil et

Özel Öğretim Kurumları X izle

Okul Aile Birlikleri X Çalışmalara dahil et

Memur Ve Hizmetliler X Çalışmalara dâhil et

Belediye X Çalışmalara dâhil et

İlçe Sağlık Müdürlüğü X Bilgilendir

Meslek Odaları X Bilgilendir

Sendikalar X izle

Vakıflar X İzle

Muhtarlıklar X İzle

İlçe Emniyet Müdürlüğü Çocuk

Büro Amirliği

X Bilgilendir

12

Tarım İlçe Müdürlüğü X İzle

Sivil Savunma İl Müdürlüğü X İzle

Türk Telekom İlçe Müdürlüğü X izle

2.2.5.Kurum İçi Analiz

Tablo 7.KURUM ÖRGÜTSEL ŞEMASI

OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR

YARDIMCISI

REHBERLİK

SERVİSİ

OKUL AİLE

BİRLİĞİ

KURUL VE

KOMİSYON

KURUL VE

KOMİSYON

REHBERLİK

SERVİSİ

OKUL AİLE

BİRLİĞİ

13

Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla

yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli

aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Tablo 8:KURULAN EKİP VE KOMİSYONLAR VE KİMLERDEN OLUŞTUĞU

SIRA

No

KURULAN EKİP/KURUL

KOMİSYON ADI

KURULAN EKİP VE KOMİSYON

KİMLERDEN OLUŞUYOR

TOPLANMA

PERİYODU

1 Satın Alma Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde

2 Stratejik Planlama

Komisyonu

1 Müdür yardımcısı 7 öğretmen Gerekli görüldüğünde

3 Kantin komisyonu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Ayda 1

4 Yayın İnceleme komisyonu 1 Müdür yardımcısı 7 öğretmen Gerekli görüldüğünde

5 Kayıt Nakil Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde

6 Servis Denetim Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Ayda 1

7 Muayene Ve Teslim Alma

Komisyonu


8 Demirbaş Sayım Komisyonu


9 Onur Kurulu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Gerekli görüldüğünde

10 Taşınır Değer Tespit

Komisyonu


11 Yayın İnceleme Komisyonu


12 Okul Aile Birliği Öğretmen

Komisyonu

1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Yılda 1

13 Okul Öğrenci Nakil

Komisyonu


14 Yıllık Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Gerekli görüldüğünde

15 Okul Öğrenci Meclisi Seçim

Kurulu

1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Yılda 1

16 Okul Öğrenci Meclisi

Sandık Kurulu

1 Müdür yardımcısı 1öğretmen Yılda 1

17 Sosyal Etkinlikler Kurulu 1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde

18 Kantin Denetleme

Komisyonu

1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen

Ayda 1

19 Etik Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 5 öğretmen Gerekli görüldüğünde

20 Sosyal Etkinlikler/Anma

Kutlama Komisyonu

1 Müdür yardımcısı 3 öğretmen

Gerekli görüldüğünde

14

İnsan Kaynakları

Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Tablo 9:PERSONEL EĞİTİM DURUMU

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora - -

Yüksek Lisans (Tezli) 3 %5.7

Yüksek Lisans (Tezsiz) 6 %11.3

Lisans 54 %100

Ön Lisans - -

Enstitü - -

Lise - -

İlköğretim - -

İlkokul - -

TOPLAM 62

Personelinin Yaş Dağılımı

Tablo 10:PERSONEL YAŞ ARALIĞI

Mevcut

Duruma

göre

17 – 30 yaş 31 – 40 yaş 41 – 50 yaş 51 – 60 yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 4 36 12 3 - 55

Oran % %7.5 %67.9 %10 %5.6 - -

Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü Genel İstatistikleri

Tablo 11:GENEL İSTATİSTİKLER

YILLAR Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

şube

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı Erkek Kız Toplam

2012 30 30 318 335 730 54 24 24 14.16

2013 30 30 320 415 735 54 24.83 24.83 14.86

2014 27 27 341 409 750 54 27.77 27.77 13.88

15

Fiziki ve Teknolojik Altyapısı ve Teknolojik Düzey

Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEiS,E-OKUL bilgi

sistemi KURUM-NET KBS,TEFBİS, PROGMATİK-ALFABE yazılım sistemleri öğretmen özlük,

öğrenci işleri, resmi yazışmalar, muhasebe işleri ve aile birliği hesapları için aktif olarak

kullanılmaktadır. Kurumumuzda tüm sınıflarda etkileşimli tahta mevcut olup derslerde aktif olarak

kullanılmaktadır. İdare odaları, memur odası ve zümre odalarında bilgisayar mevcut olup, ihtiyacı

karşılamaktadır. Ancak bilgisayarlardan yenilenmesi gerekenler mevcuttur. Birer adet Fotokopi

makinası, baskı makinası, faks ve 30 kameralı kamera sistemi mevcut olup aktif olarak

kullanılmaktadır. Kurumun web sitesi aktif olarak kullanılan güncel bir sitedir. Öğrenci ve veli

bilgilendirmeleri ile kurum tanıtımı ve iletişim için kullanılmaktadır.

Tablo 12:YILLARA GÖRE GELİR GİDER TABLOSU

YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI

2012

156186.67TL 156186.67 1

2013

106064.37TL

106064.37 1

2014

102717.04TL

102.717.04 1

2.2.6.Kurum Dışı Analiz (PEST)

Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi olarak politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik yönden

çevre analizi yapılarak, önemli ve hemen harekete geçilmesi gereken faktörleri tespit etmek ve olumlu

veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yaptığımız bir analizdir. Kurumumuzun politik,

ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişikliklerini değerlendirdik. Bu değişkenlerimizin

kurumumuzun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da kurumumuzun gelişimini nasıl

engelleyeceğini belirledik.

Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik çevre değişkenlerinden kurumumuzun gelişimine katkı

sağlayacak olanları bir fırsat olarak değerlendirdik. Kurumumuzun gelişimini engelleyecek olan

değişkenleri tehdit olarak aldık

16

KURUM DIŞI ANALİZ

POLİTİK EĞİLİM ANALİZİ

Öğrencilerimizi bir yükseköğretim programını kazandırmaya odaklanma temel hedeflerimiz arasındadır ve bu

yönde bir eğitim anlayışı güdülmektedir. Kurumdaki tüm paydaşlarla projelerin gerçekleştirilmesi, personeldeki

nitelik ve becerilerdeki artış kurumumuzun kalitesini olumlu etkilemektedir.

BİLGİ VE EKONOMİ EĞİLİMLERİ

Teknolojinin ilerlemesi bilgiye erişimi kolaylaştırmış araştırma kaynaklarını genişleterek öğrenmeyi

hızlandırmıştır. Bu durum okulumuz öğrencilerinin analitik düşünme gücünü olumlu etkilemiştir. Ancak

internetin ve teknolojik cihazların bilinçsiz kullanımı öğrencinin zaman kaybına neden olmakta ve öğrencilerin

derse karşı ilgilerini ve ders çalışma motivasyonunu azaltmaktadır. Bu konuda Okul İdaresi, Rehberlik Servisi,

Okul Disiplin Kurulu, sınıf öğretmenleri velilerle işbirliği yaparak gerekli önlemleri almış riski azaltmıştır.

TEKNOLOJİK EĞİLİM ANALİZİ

Teknolojinin sağladığı imkânların artması sonucu ortaya çıkan yeni öğrenme tekniklerinin yaygınlaşması

Öğrencilere tablet dağıtılması, sınıflarda etkileşimli tahtanın varlığı sonucu bilgiye erişimin kolaylaşması

öğrencinin akademik başarısına katkı sunarak geleceğe dair beklentilerinin ne olacağına karar vermesine

yardımcı olmuştur.

SOSYOL EĞİLİM ANALİZİ

Aile yapısındaki görülen olumsuz değişimlerin(boşanma, ayrı yaşama, iş kaybı, gelir kaybı) öğrenci başarısını

olumsuz etkilemektedir. Ailelerin okur-yazarlık seviyesinin genelde ilkokul ve ortaokul düzeyinde olması

öğrenciyi anlama ona rehberlik etmede yetersiz kalmaları sonucunu doğurmaktadır. Ailelerin maddi

durumlarının ortalama gelir düzeyinde olması sonucu da eğitime ayrılan payın azalmasına neden olup öğrencinin

ders başarısının orta düzeyde kalmasına neden olmaktadır. Göçler nedeniyle Esenyurt Bölgesi’nde okul başına

düşen öğrenci sayısının artması okulumuzu da etkilemiştir.2015-2016 eğitim-öğretim yılında sınıf mevcutlarının

40 kişiye çıkarılması bir öğrenciye ayrılan vakti azaltmış, öğrenci başarısının takibini olumsuz etkilemiştir.

2.2.7.Üst Politika Belgeleri

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş, bu belgelerde belirtilen

hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup İncelenen üst politika belgeleri

listelenmiştir.

Tablo 14:ÜST POLİTİKA BELGELERİ

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı

2 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

3 Esenyurt İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

4 Esenyurt Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

5 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

17

2.2.8.GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;

1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç paydaşlarımızla

paylaşılarak,

2.Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla Okul müdürlüğümüzün zayıf ve

güçlüyanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul

Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer

almaktadır.

Tablo 15:(GZFT) ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

A-Yönetici ve öğretmen kadrosunun yeterli oluşu

B-Her derslikte etkileşimli tahtanın kurulması ve etkin kullanımı

C-Okul toplumunu oluşturan tüm bireyler arasında güçlü bir iletişim ve koordinasyonun oluşu.

D-Öğrencilerin lisans yerleştirme puanlarının Türkiye ortalamasının üstünde olması.

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

A. Sınıflarımızda kablosuz internet erişim olanağının bulunması

B. Tüm sınıflarda Fatih Projesi kapsamında internet ağı ve etkileşimli tahtaların kullanılması

C. Destekleme ve yetiştirme kurslarının açılması

D. Demokrasi anlayışının yerleşmesi

E. Her dersten yeterli sayıda deneyimli öğretmen kadrosunun oluşu

F. Öğrenci devamsızlık oranlarının ve okul terk oranlarının az olması.

KURUMSAL KAPASİTE

A-Bulunduğu bölgede merkezi konumda olması

B-Diğer resmi ve sivil toplum kuruluşları özel sektör ve çevreyle güçlü işbirliği kurulması

C-Okul Aile Birliği etkin çalışması

D-Mezunlar ile güçlü bir iletişimin var oluşu

E-Stratejik yönetim anlayışının uygulamaya geçilmesi

ZAYIF YÖNLER


A-Okul bahçesinin betonarme oluşu ve bu yüzden öğrencilerin düşme sonucu yaralamalar

ya

yaşaması

Yaşaması ve bu sebeple devamsızlık yapması.

B-Merkezi sınav sistemi ÖSS nedeniyle öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımın az olması

Olması

C-Sınav odaklı eğitimin öğrencileri olumsuz etkilemesi

D-Bütçe kaynaklarının yetersiz oluşu

E.Sınıf mevcutları ve okul öğrenci mevcudunun artması.


A-Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimin yetersiz oluşu

Okul ve sınıf öğrenci mevcudunun artması.

KURUMSAL KAPASİTE

Okul bahçesinin yetersizliği

18

Kapalı spor salonunun olmaması

Öğrenci ürünleri için sergi alanı olmayışı

Okulun fiziki şartlarının yetersizliği

Bodrum katında rutubetten dolayı laboratuvarların istenilen düzeyde kullanılamaması

FIRSATLAR


Avrupa birliği projelerine katılım imkânının olması

Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliği ve uygulamada devlet politikası haline gelmesi

Üniversitelerle işbirliği imkânı olması


Öğrencilerin Teknolojiyi yakından takip etmesi

Gelişen teknoloji sayesinde bilgiye ulaşım imkânının artması

Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesi

KURUMSAL KAPASİTE

Fatih projesi ağı ve etkileşimli tahtalarının oluşu

Yönetici -öğretmen-personelin tam ve deneyimli oluşu

TEHDİTLER


ÖSS Sınav sistemindeki değişiklikler

Okul ve sınıf mevcudunun her yıl artması


Okul ve sınıf öğrenci mevcudunun artması, öğrenciye ayrılan zamanının bu nedenle azalması

Çok göç alan bir bölge olması nedeniyle sosyal-kültürel farklılıklardan kaynaklı sorunlar

KURUMSAL KAPASİTE

Okul ve sınıf öğrenci mevcutlarının her yıl artması.

Fiziki yapının yetersizliği

19

2.2.9.Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü Gelişim ve Sorun

Alanları

Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dışı (PEST)

Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler

doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit edilmiştir.

Tablo 16: GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME BAŞARI

1 Dershanelerin kapatılmasıyla birlikte doğan ek çalışma sınava hazırlık DYK ile giderilmesi

2 Düzenli veli toplantılarının yapılması

3 Öğretmen yetkiliklerinin arttırılması yönünde yerel ya da genel kurumsal imkânların

sağlanması

2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

1 Bilimsel projelere öğrencileri yönlendirme. TÜBİTAK ve Avrupa projelerini yapılmasını

teşvik etmek.

2 Öğrenci-öğretmen-veli sacayağını güçlü tutmak

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1 Fiziki kapasitesinin yetersiz olması.

2 Belediyenin spor tesislerini kullanma imkânın araştırılması

3 Okulun başta derslik sayısı olmak üzere tüm fiziki alanlarının yetersiz oluşunu ilgili makamlara

iletmek

20

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

3.1.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında

öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan

görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel İlke

ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

M İ S Y O N

Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Olarak, milli eğitim temel ilkesi doğrultusunda, hızla

ilerleyip değişen, dünyanın gereksinimlerini karşılayan, sorgulayan, üretken, atılgan, örnek gençler

yetiştiren eğitimin gerektirdiği tüm araç gereçlerle donanmış çağdaş ve bilimsel bir eğitim kurumu

olarak diğer Anadolu liseleri arasında ön sıralarda yer almaktır.

Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi olarak Misyonumuz; Bütün öğrencilerimizin öğrenmeyi

öğrenmeleri; onların eğitimli, bilgili, becerikli, girişken, kendine güvenen bireyler olmalarını

sağlamak. Türkiye’nin üretken gücünün temel taşları olmaları için çalışmak. Öğrencilerimizi içinde

bulundukları çağın imkânlarını kullanarak bilgiye ulaşabilen ve bilgiyi kullanabilen tutarlı, kararlı,

toplumla barışık bir şekilde Milli ve Manevi Değerlerine hizmet etmeyi kendine amaç edinmiş bireyler

olarak yetiştirmektir

V İ Z Y O N

Gençlerimizi daha güzel bir dünya için kendini ve toplumu geliştiren, araştıran, bilgili, kültürlü,

bilgi ve iletişim teknolojilerinde uzmanlaşmış, anadil Türkçenin yanında 1. Yabancı dil İngilizceyi iyi

kullanır duruma gelmiş, hayata kendi istek, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda tam anlamıyla

hazırlanmış bireyler olarak yetiştirmektir.

Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi olarak vizyonumuz; Milli ve Manevi değerlere bağlı, toplumsal

değerleri benimseyen, bilimsel düşünmeye önem veren ve yorumlayabilen, esnek düşünme yeteneğini

gerçekleştirebilen, iletişime açık, çağdaş, kendisi ve toplumu ile barışık, değişimi yakalayabilen ve

farklılık yaratan, aldığı eğitimin karşılığını topluma verebilen öğrenciler yetiştirmek, Mezunlarını;

kendi değerlerini ortaya çıkartabilecekleri saygın okullara yerleştirebilmektir.

21

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Demokratik değerleri temel alma: Paydaşlarımızın aktif katılımını sağlayarak, fırsat eşitliği ilkesiyle

iş ve işlemlerimizi yürütürüz

Adil olma: Tüm paydaşlarımıza sevgi, saygı ve hoşgörü çerçevesinde güvenilir bir ortam içinde makul

ve duyarlı davranırız.

Etkinlik: İş ve işlemlerimizde yetkin uzmanlarımız ve güçlü teknolojik alt yapımızla faaliyetlerimizi

gerçekleştiririz. Duyarlı, çözüm üreten, sonuca odaklı ve gelişime açık olmaya özen gösteririz

Paylaşım: Tüm paydaşlarımızla işbirliği içinde çalışarak bilgi ve kaynak paylaşımında gereken özeni

gösteririz.

Yenilikçilik: Faaliyetlerimizde ve paydaşlarımızın önüne çıkabilecek engellere karşı uygun biçimde

yaratıcı ve esnek çözümler getiririz.

Şeffaflık: İşimizi en iyi şekilde yapmaya çalışarak paydaşlarımıza karşı hesap veririz.

22

3.2.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

3.2.1 Eğitim Ve Öğretimi Tamamlama

Stratejik Amaç 1:

Velilerle işbirliği yaparak öğrencilerin okula zamanında gelmelerini sağlamak ve devamsızlık

yapmalarını önleyici Tedbirler almak.

Stratejik Hedef 1.1.

2015-2019 hedefinde sınıf ve okul düzeyinde devamsızlığı en aza indirmek için veli toplantıları

yapmak. Veli toplantılarına velilerin %80'nin katılmasını sağlamak, ileriki yıllarda bu oranın %90'e

çıkarmak.

Eğitim Öğretimi Tamamlama

Öğrencilere ve velilere yönelik rehberlik çalışmaları yapmak, veli toplantıları düzenlemek ve

böylece okula devamın okul ve ÖSS başarısını artıracağı bilincini yerleştirmek.

Tablo 17 : EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA PERFORMANS GÖSTERGELERİ

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.1.1.1: Devamsızlık oranı (10

gün ve üzeri)

9 0 0 0 0

10 0 0 0 0

11 0 0 0 0

12 0 0 0 0

PG.1.1.2: Sürekli Devamsız

öğrenci oranı

9 0 0 2 0

10 0 0 0 0

11 0 0 0 0

12 0 0 0 0

PG.1.1.3: sistemden ayrılma

oranı (Terk)

9 0 0 0 0

10 0 0 0 0

11 0 0 0 0

12 0 0 0 0

23

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Okulumuzda devamsızlık bir sorun değildir.2012-2013 yıllarında devamsızlığı 10 günü aşan

öğrencimiz olmamıştır. 2014 yılında 2 öğrencimiz sürekli devamsızlık yapmıştır. 2015 yılında 1

öğrencimiz sürekli devamsızlık yapmaktadır. Bu öğrencilerin özel durumları mevcut olup velileriyle

görüşülmüştür. Hedefimiz devam oranını%100 çıkarmaktır.

Tedbirler

Tablo 18: EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA PERFORMANS GÖSTERGE TEDBİRLERİ

SIRA

NO TEDBİRLER

1

Düzenli veli ve öğrenci görüşmeleri yapılacak.

2

Sosyal-kültürel ve sportif faaliyetlerle devam oranı arttırılacak.

3

Kısa mesaj bilgilendirme sistemi ile devamsızlık hakkında veliler bilgilendirilecek

4

Devamsızlık günlerinin 5-15 ve 25. günlerinde devamsızlık mektupları posta yoluyla velilere

ulaştırılacak.

3.3.TEMA II : EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

3.3.1. Stratejik Amaç 2:

Öğrenci başarısını arttırmak ve yabancı dil düzeyini gittikleri üst öğrenim kurumunda en az

hazırlık sınıfından muaf olmalarını sağlayacak düzeyde yabancı dil bilmelerini, yabancı dil ağırlıklı

üst öğrenim kurumlarına geçişlerini gerektirecek düzeyde, istihdam alanlarında istenilen yeterlilikte

yabancı dil bilmelerini, üniversitelerde Erasmus öğrenci değişim programı kapsamında gerekli görülen

seviyede yabancı dil öğrenmelerini sağlamak. Ayrıca uluslararası lise düzeyinde öğrenci değişim

program sınavları olan AFS ve YES sınavlarında başarılı olmaları için gerekli dil düzeyine sahip

olmalarını sağlamak.

Yüzdelik dilimine göre istihdam oranı yüksek olan üniversitelerin lisans programlarına öğrenci

yerleştirmek.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:


yerleştirmek. Düzenli ve planlı çalışma alışkanlığı edinmelerini ve sürdürmelerini sağlamak. Kitap

okuma alışkanlığı kazandırmak ve bu alışkanlığı sürdürmek.

24

Performans Göstergeleri

Tablo 19: ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI PERFORMANS GÖSTERGELERİ


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.1.1 YGS' de 140 ve üstünde puan

alan öğrenci sayısı

171 181 232 400

PG.2.1.2: Öğrenci başarısını artırmaya

yönelik açılan kurs sayısı

* * * 16

PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya

yönelik açılan kurslara katılan öğrenci

sayısı

* * * 600

PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan

yarışma, sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

* * * 4

PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni

öğretim programları, metot ve

teknikler ile ilgili olarak yapılan

toplantı vb. etkinlik sayısı

* * * 2

PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu başarı

puanı ortalamaları

9. Sınıf 86,08 88,14 90,88 90

10. Sınıf 92,7 85,39 89,81 90

11. Sınıf 92,17 91,04 91,97 91

12. Sınıf 94,93 94,56 91,19 93

PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci

9. Sınıf 1 0 1 0

10. Sınıf 0 1 0 0

11. Sınıf 0 0 0 0

12. Sınıf 0 0 0 0

PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen

sportif etkinlik sayısı

1 1 1 3

PG.2.1.9 Okul Bünyesinde Düzenlenen

Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı

15 16 17 20

PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım

uygulanan öğrenci sayısı 16 12 0 0

PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi

alan öğrenci sayısı

Teşekkür Belgesi 301 222 374 400

Takdir Belgesi 160 171 122 200

PG.2.1.12: Öğrenci Başına okunan

kitap sayısı

5 6 7 10

PG.2.1.13:Ulusal düzeyde yarışmalar

ve etkinliklerde derece alan öğrenci

sayısı

Ülke Genelinde 0 0 0 1

İl Genelinde 0 0 1 3

İlçe Genelinde 2 2 2 4

*:Stratejik plan tarihinden önce

25


Öğrencilerimiz sınıflarını doğrudan geçmekte ve çoğu teşekkür ve takdir belgesi almaktadır.

Örneğin;2013-2014 eğitim öğretim yılında 222 öğrenci teşekkür belgesi, 171 öğrenci takdir belgesi

almıştır. Yine 2014-2015 yılında 374 öğrenci teşekkür belgesi,122 öğrenci takdir belgesi almıştır.

Öğrencilerimize özellikle Edebiyat Zümresinin çalışmaları sonucu düzenli kitap okuma alışkanlığı

kazandırılmıştır ve bu sayı her yıl arttırılmaya çalışılmaktadır. Sonuç olarak öğrencilerimiz yılda

ortalama 7 kitap okumaktalar. Öğretmenlerin ders bazında yaptıkları düzenli çalışma kontrolleri,

Rehberlik Servisi-sınıf öğretmenlerinin ortaklaşa yaptıkları çalışmalar sonucu düzenli ve verimli

çalışma alışkanlığı kazandırılmaya çalışılmıştır. Rehberlik Servisi’nin üniversitelerle ortaklaşa

yaptıkları meslek tanıtımına yönelik “Kariyer Günleri” çalışması yapılmıştır. Her yıl yapılması da

planlanmıştır. Mezun öğrencilerimizin tamamı da en geç bir yıl arayla üniversiteye yerleşmektedir.

Mezun öğrenci derneğimiz (NCAL-DER) tarafından da her yıl devam eden öğrencilere

yönelik rehberlik, üniversite tanıtım çalışmaları yapılmıştır. Geleneksel pilav günleri düzenleyerek

devam eden ve okula yeni gelen öğrencilerle tanışma etkinliği yapılmaktadır.

Tedbirler

İyileştirme ve hedeflere yönelim içim alınacak tedbirler aşağıdaki tabloya işlenmiştir.

Tablo 20: ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI PERFORMANS GÖSTERGE TEDBİRLERİ

SIRA

NO TEDBİRLER

1

ÖSS sınavına hazırlık amaçlı destek eğitim kurumları olan dershanelerin kapanması üzerine

öğrencilerimizin ÖSS sınavına hazırlık için ihtiyaç duydukları derslerde Destekleme ve Yetiştirme

kursları açılması sağlanacak.

2 NCAL-DER mezun öğrenci derneğimizin devam eden öğrencilere yönelik dayanışma, rehberlik

etme çalışmaları yeni dernek kurulunca da devam ettirilecek.

3 Var olan destekleme ve yetiştirme kursların devamı sağlanacak.

4 “Yazarlar Okullarda” Projesi kapsamında okulda öğrenciler yazarlarla buluşturulacak.

5 Kitap okuma yarışmalarına katılım sağlanacak.

6 Ulusal düzeyde yapılan yarışmalara öğrenci katılımı sağlanacak.

7 Uluslararası proje- yarışma-etkinliklere katılım sağlanacak ve katılan öğrenci sayısı arttırılacak.

8 Okul çapında futbol, voleybol, basketbol, satranç turnuvaları yapılacak

9 İl ve ilçe çapında düzenlenen spor yarışmalarına katılım teşvik edilecek.

10 Okul çapında satranç turnuvaları yapılacak

11 İlçe ve il düzeyinde MBMTR düzenlenecek.

12 Okulda tiyatro yapılacak dergi çıkarılacak, fanzin çalışmaları yapılacak.

13 Okul düzeyinde münazaralar yapılacak, ilçe çapında düzenlenen münazara yarışmalarına katılım

sağlanacak.

26

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:


yerleştirmek. Öğrencilerimizin düzenli ve planlı çalışma alışkanlığı edinmelerini ve sürdürmelerini

sağlamak. Açılan Yetiştirme ve Destekleme kurslarına öğrencileri yönlendirerek, devam etmelerini

sağlamak ve böylece ÖSS başarısını arttırmak. Hem iyi ve bilinçli birey hem de ÖSS başarısını

arttırmak için kitap okuma alışkanlığı kazandırmak ve bu alışkanlığı sürdürmelerini sağlamak.

Tablo 21: EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ


MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya

yönelik açılan kurs sayısı

* * * 16

PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara

katılan öğrenci sayısı

* * * 170

PG.2.2.3: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı

(12.Sınıf)

2 3 2 0

PG.2.2.4: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı

(12.Sınıf)

150 131 160 170


Okulumuzda ÖSS sınavına giren öğrencilerden % 100’ü üniversitelerin herhangi bir

bölümüne yerleşebilmektedir. Yerleştirme sonuçlarına göre Ağırlıklı olarak lisans diploması veren

fakülteler olmaktadır. Mesleki anlamda yöneldikleri alanlar ise başta Mühendislik Fakültesi Olmak

Üzere Sağlık Bilimleri Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi-İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Eğitim

Fakültesi, Mimarlık Fakültesi, İşletme Fakültesi tercih etmektedirler. Az sayıda da olsa Tıp

Fakültesi(2014-2015:4),Veterinerlik, Teknoloji, Eczacılık Fakültelerini de tercih eden öğrencilerimiz

bulunmaktadır.

Tablo 22: EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1 2016-2017 eğitim öğretim yılında12.sınıfta okuyacak olan öğrencilere yönelik 2015-2016 yaz

döneminde ÖSS sınavına yönelik Destekleme ve Yetiştirme kursları açılacaktır.

2 11.sınıflara ÖSS’ye yönelik Destekleme ve Yetiştirme kursları açılacaktır.

3 12.sınıfların ders çalışma motivasyonu ve stres yönetimi hakkında Dr.Faruk ÖNDAĞ’tarafından

seminer çalışması yapılacaktır.

4 11.sınıftan itibaren Rehberlik Servisi tarafından Üniversite meslek tanıtım faaliyetleri yapılacaktır.

27

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Yabancı dil düzeyini gittikleri üst öğrenim kurumunda hazırlık sınıfından muaf olmalarını

sağlayacak düzeyde vermek. İyi düzeyde yabancı dil bilmelerini sağlamak, Yabancı dil ağırlıklı üst

öğrenim kurumlarına geçişlerini, istihdam alanlarında beklenen düzeyde yabancı dil bilmelerini

sağlayacak eğitimi vermek. Üniversitelerde Erasmus öğrenci değişim programı kapsamında gerekli

görülen seviyede yabancı dil öğrenmelerini sağlamak. Ayrıca uluslararası lise düzeyinde öğrenci

değişim programları olan AFS ve YES sınavlarında başarılı olmaları için gerekli dil düzeyine sahip

olmalarını sağlamak.

Tablo 23: YABANCI DİL VE HAREKETLİLİK PERFORMANS GÖSTERGELERİ


ALT KIRILIM

PERFORMAN

S

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDE

F

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı * * * 4

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin

ders saati sayısı * * * 12

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci

sayısı * * * 25

PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak

olunan uluslararası proje sayısı 0 0 0 1

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine katılan yönetici

sayısı

0 0 0 1


programlarına/projelerine katılan öğretmen

sayısı

0 0 2 4


programlarına/projelerine katılan öğrenci

sayısı

0 0 0 4

PG.2.3.8:Öğrenci değişimi kapsamında yurt

dışına giden veya gelen öğrenci sayısı 0 0 0 4

PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına

katılan öğrenci sayısı ** ** ** **

PG.2.3.10: Yabancı dil dersi yılsonu puanı

ortalaması 91,72 91,85 89,12 90

*:Söz konusu yıllarda kurumumuzda kurs açılmamıştır.

**: Resmi anlamda henüz uygulaması yok.

28


Her yıl okulumuzda ağırlıklı olarak dil derslerini seçen öğrenci sayısı 10-12 arasındadır. Bu

öğrencilerin tamamı Üniversitelerin dil ağırlıklı lisans bölümlerine yerleşmektedir(2014-2015:37

öğrenci,2013-2014:41 öğrenci).10. sınıfta da seçmeli dil dersleri ve yabancı dil kursları da tercih

edilmektedir. Okulumuz çevrenin en yüksek puanlı Anadolu Lisesi olduğu için yabancı dil düzeyini

iyi seviyeye çıkarmak misyonunu da taşımaktadır. Mezunlarımızla yapılan görüşmeler sonucu hazırlık

sınıfı olan lisans programına yerleşen öğrencilerimiz hazırlık sınıfını okumadan sınavı geçmektedirler.

Tablo 24: YABANCI DİL VE HAREKETLİLİKLE İLGİLİ ALINAN TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1 Lise düzeyinde öğrenci değişim programları olan AFS ve YES sınavları tanıtılacak,

öğrenciler sınava yönlendirilecek.

2 Üniversitelerin dil bölümlerine öğrenci hazırlayabilmek için LYS 5 ‘e yönelik yetiştirme ve

destekleme kursları açılacak.

3 Avrupa Birliği’ni tanıtmaya yönelik Ulusal Ajans, AB Başkanlığı ve MEB bünyesinde

organize edilen resim, öykü, slogan ve bilgi yarışmalarına katılım sağlanacak

4 AB projeleri bünyesinde uluslararası projeler hazırlanacak.

5 DynEd projesiyle ilgili gelişmeler yakından takip edilecek.

6 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılmak isteyen öğretmenler teşvik

edilecek.

7 Her Yıl Düzenlenen AB’yi öğreniyorum yarışmasına katılım sağlanacak

8 Üniversitelerin dil bölümlerine öğrenci hazırlayabilmek için LYS 5 ‘e yönelik yetiştirme ve

destekleme kursları ders saati en az 12 saat olacak.

9 Yabancı dil düzeyini geliştirmek amacıyla katılımın sağlanması yönünde yurt dışı sosyal

sorumluluk projeleri tanıtılacak.

10 Uluslararası hareketlilik programları/projeleri tanıtılacak bireysel ya da grup olarak

öğrencilerin katılımı teşvik edilecek.

29

Stratejik Amaç 3:

Okul çalışanlarına mesleki yeterlilik ve yeni öğretim teknikleriyle ilgili güncel kurs, program ve

seminerler konusunda bilgilendirme yapmak. Katılımları konusunda teşvik etmek. Okulun fiziki

yapısını güçlendirmek için başta Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğü Esenyurt Belediyesi,

Okul Aile Birliği desteğiyle kütüphane, Mezunlar Derneği binası, okul bahçesi bakımı ve bahçe

düzenlemesi konularında desteklerini sağlamaya çalışmak. Okulun diğer ihtiyaçları ve öğrencilerin

ihtiyaçları hakkında resmi ve özel kurumlardan mali destek ya da sponsorluk bağlantısı sağlamak.

Teknolojik donanım yeterli olmasına rağmen bu konuda duyulabilecek sıkıntı ve ihtiyaçlar konusunda

Başta Milli Eğitim olmak üzere diğer kurum ve kişilerden destek sağlamak.

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı

Okul çalışanlarına alanlarında mesleki yeterlilik ve yeni öğretim teknikleriyle ilgili güncel kurs,

program ve seminerler konusunda bilgilendirme yapmak. Katılımları konusunda teşvik etmek.

Yönetici ve öğretmenlerden yüksek lisans ve doktora yapanlara gerekli desteğin sunulması ve lisans

mezunlarının yüksek lisans ve doktora yapmaları konusunda teşvik etmek.

Tablo 25: BEŞERİ ALT YAPI PERFORMANS GÖSTERGELERİ


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı

14.16 14.86 13.88 14

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro

doluluk oranı

%100 %100 %100 %100

PG.3.1.3: Personel

( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre

doluluk oranı

%100 %100 %100 %100

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 1 1 1 0

PG.3.1.5: FATİH Projesi /

Eğitimde Teknoloji Kullanma

Kursu alan öğretmen sayısı

* 54 54 54

PG.3.1.6: Personel başına yıllık

hizmet içi eğitim süresi (saat)

Yönetici 60 20 44 40

Öğretmen 25.11 23.55 16.11 25

PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini

tamamlayan personel sayısı

9 9 9 15

*:İstenen tarihte kursa tabi tutulmamışlardır.

30

MEVCUT DURUM ANALİZ

Performans göstergeleri tablosunda da yer aldığı üzere yönetici ve öğretmenlerin tamamı lisans

mezunudur. Yüksek lisans yapan yönetici- öğretmen sayımızda 9(dokuzdur).Kantin ve çay ocağında

çalışan personellerin Hijyen Eğitim belgeleri bulunmaktadır. Yönetici ve öğretmenlerimiz alanlarıyla

ilgili hizmet içi kursları takip etmekte ve katılmaktadır. Son 4 yıllık ortalama hizmet-içi kurs saati ise

16-25saatleri arasındadır. Yönetici ve öğretmen kadromuz tamdır.

Tedbirler

Tablo 26: BEŞERİ ALT YAPI TEDBİRLERİ

SIRA

NO TEDBİRLER

1 Hizmet içi eğitim kurs duyuruları ve bilgilendirme zamanında yapılacaktır.

2 Yüksek lisans ve doktora için öğretmenleri Üniversitelerin programları konusunda

bilgilendirme yapılacak katılımları konusunda teşvik edilecektir.

3 Kadrolu öğretmenlerle norm tamamlanmazsa ücretli öğretmen başvurusu yapılacaktır.

4 Okula yeni atanan öğretmen olursa ve daha önce Fatih Projesi kursuna katılmamışsa bu

kursa katılımı sağlanacaktır.

5 Personel eksiği görüldüğü takdirde İŞ-KUR’dan talep edilecektir.

6 Yeni öğretim teknik ve metotları kurs-seminer konusunda bilgilendirme yapılacak ve katılım

teşvik edilecektir.

31

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki Ve Mali Alt Yapı:

Okulun fiziki yapısını güçlendirmek için başta Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim

Müdürlüğü olmak üzere Esenyurt Belediyesi ve Okul Aile Birliği desteğiyle kütüphane, Mezunlar

Derneği binası, okul bahçesi bakımı ve bahçe düzenlemesinin yapılması için desteklerini sağlamaya

çalışmak.

TABLO 27: FİZİKİ VE MALİ ALT YAPI PERFORMANS GÖSTERGELERİ


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

24 24.83 27.77 30

PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının kurum

bütçesine katkı oranı % %40 %34 %22 %50

PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum

bütçesine katkı oranı %

%58 %64.7 %76 %80

PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan

faaliyet ve etkinliklerden elde edilen

gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı %

0 0 0 %10

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini

geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan

harcamaların kurum bütçesine oranı %

0 0 0 0


Okulumuzun 24 dersliği aktif olarak kullanılmaktadır. Derslikler dışında Resim ve Müzik

Atölyeleri, Çok Amaçlı Salon, Konferans Salonu, Bilişim Teknoloji Odası, her sınıfta etkileşimli tahta

bulunmaktadır. Ayrıca öğrencilerin spor ve teneffüs yapabilecekleri okul bahçesi ve bu bahçede

basketbol potaları, futbol kaleleri yer almaktadır. Okulumuzun aktif kütüphanesi mevcut değildir.

Sadece bina girişinde halka açık kitaplık bulunmaktadır. Bodrum katında Kantin, çay Ocağı, yemek

alanı, mescit, iki laboratuvar bulunmaktadır. Bu katta iki laboratuvarın bulunduğu alanda su sızması

nedeniyle rutubet sorunu yaşanmaktadır. Okul bahçe duvarlarının üstü demir plaklar ve tel örgülerle

güvenlik amacıyla yükseltilmiştir. Okul bahçesi girişinde danışma ve bu amaçlı görevli

bulunmaktadır.

Tablo 28: FİZİKİ VE MALİ ALT YAPININ DÜZELTİLMESİNE YÖNELİK TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1 Okul bahçesi bakımı Esenyurt Belediyesi tarafından yapılacaktır.

2 Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğü olmak üzere Esenyurt Belediyesi ve Okul

Aile Birliği, yayınevleri desteğiyle okul kütüphanesi yapılacaktır.

3 Esenyurt Belediyesi ve Okul Aile Birliği desteğiyle Mezunlar Derneği binası yapılacaktır.

4 Okul Aile Birliği ve mezunlar derneği tarafından okul bütçesine katkı amaçlı kurum ve

kuruluşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır

5 Bodrum katta bulunan iki laboratuvarın rutubet sorunu Esenyurt Belediyesi ve Okul Aile

32

Birliği desteğiyle onarım yapılarak çözülecektir.

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin

Artırılması

Kurumun işleyişi konusunda personel veli ve öğrencilere yönelik öz denetim anketleriyle

durum analizi yapmak ve bu doğrultuda tedbirler almak. Okul Web sitesini veli, öğrenci,

öğretmenlerin ve site ziyaretçilerine okul hakkında bilgi vermek amacıyla güncel tutmak. Kurul ve

komisyonların etkin çalışmalarını sağlamak. Kurul kararlarının uygulanabilirliğini dönem sonlarında

ayrıca değerlendirmek, Velilere yönelik öğrenci devamsızlık ve not bilgilerini iletmek amaçlı E- okul

sistemine bağlı hızlı mesaj sitemi oluşturmak.

Tablo 29: YÖNETİM ORRGANİZASYON, BİLGİ YÖNETİMİ, KURUMSAL İLETİŞİMİN ARTTIRILMASI PERFORMANS GÖSTERGELERİ


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDE

F

2102 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı

çerçevesinde oluşturulan kurul, komisyon

veya ekip sayısı

18 18 20 20

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan

kararların uygulanma oranı % %100 %100 %100 %100

PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim

sonuçlarına göre kuruma yapılan

bildirimlerin uygulanma oranı

%95 %90 %90 %100

PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi

kapsamında yapılan öz değerlendirme

sayısı

0 0 0 2

PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin

ziyaret edilme sayısı 40.368 58.268 60.998 65.900

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden

yapılan haber sayısı 10 20 35 40

PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden

yapılan duyuru sayısı

5 10 30 35

PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam

üzerinden sunduğu hizmet sayısı.

1 1 1 1

33

MEVCUT DURUM

Kurumumuzda işleyişin sağlıklı yürümesi için yeteri sayıda kurul ve komisyon

oluşturulmuştur ve bu kurul ve komisyonlar etkin olarak çalışmaktadırlar. Okul Web sitemiz aktiftir ve

bilgileri güncel tutulmaktadır. Okulda yapılan faaliyetlerin haber ve dokümanları, yapılacak iş ve

işlemlerin duyuruları güncel olarak okul Web sitemizde yer almaktadır. Öğretmenler kurul kararları

dönem sonunda ve ihtiyaç duyulan toplantı sonrasında uygulanabilirlik açısından

değerlendirilmektedir. Tüm kurum çalışanlarıyla, telefon ve e-mail, velilerle ise telefon yoluyla

iletişim kurulmaktadır. Öğretmenlerle hızlı mesaj yoluyla haberleşmek için telefon üzerinden hızlı

mesaj sistemi oluşturulmuştur.

Tablo 30: YÖNETİM ORRGANİZASYON, BİLGİ YÖNETİMİ, KURUMSAL İLETİŞİMİN ARTTIRILMASINA YÖNELİK TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1 Velileri E-okul öğrenci işlemleri konusunda bilgilendirmek amaçlı hızlı mesaj sistemi

oluşturulacak.

2 Kurul ,komisyon ve ekip sayısı 20’ye çıkarılacak.

3 Rehberlik ve Denetim sonucu eksik görülen alanlara yönelik iyileştirme planları yapılacak.

4 Kurum Web sitesi güncel tutulacak.

6 Okul Faaliyetleri Web sitesi üzerinden duyurulacak ve paylaşılacak.

7 Öğretmenler Kurul kararları uygulanabilirliği kontrol edilecek.

8 Toplam Kalite Yönetimi kapsamında her öğretim döneminde bir öz değerlendirme anketi

yapılacak.

34

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

FAALİYET VE PROJELER

FAALİYET VE PROJELER 2015(TL) 2016(TL) 2017 2018 2019

STRATEJİK AMAÇ 1-Stratejik Hedef 1.1

PG 1.1 Velilere yönelik E- okul sistemine

bağlı hızlı mesaj sistemi

* 10.000

STRATEJİK AMAÇ 2 - - - - -

STRATEJİK AMAÇ 3-Stratejik Hedef 3.2

PG 3.2.5 Okul Kütüphanesi ,Mezunlar

Derneği binası

* 65.000

*:Bu sistem oluşturulmadı

Tablo 30: 2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU

2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU

STRATEJİK

AMAÇLAR

STRATEJİK

HEDEFLER

2015

TL

2016

TL

2017

TL

2018

TL

2019

TL

STRATEJİK

AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 * 10.000

STRATEJİK

AMAÇ 2

STRATEJİK HEDEF 2.1

STRATEJİK HEDEF2.2


STRATEJİK

AMAÇ 3


STRATEJİK HEDEF 3.2 65.000

STRATEJİK HEDEF3.3

35

TOPLAM BÜTÇE 75.000

36

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Bu bölümde bu form izleme ve değerlendirmede kullanılacaktır.

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Performans Göstergesi İzleme Formu

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Performans

Göstergesi No

Tema Adı

Stratejik Amaç

Stratejik Hedef

Performans

Göstergesi

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleş

en

% Sapma

2015

Ocak şub

at

Mar

t

Nisa

n

May

ıs

Hazir

an

Temm

uz

Ağust

os

Eyl

ül

Eki

m

Kası

m

Aralı

k

Yıl Ortalama

Hedef

Gerçekleş

en

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

37

EKLER

ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU...

Documents

Transcript of ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU...