Escola de Tempo Integral

Alexandre Vieira Rocha

Escola de Tempo Integral x Escola Integral: como construir uma proposta inovadora?

Gabriel e Cavaliere (2012) definem a educação integral como uma ação educacional que envolve dimensões variadas e abrangentes da formação dos indivíduos. Ou seja, não basta “cultivar” o intelecto apenas. O indivíduo é muito mais que apenas o cognitivo.

Educação Integral no Brasil

Escolas-Parque, Anísio Teixeira CIEPs, Darcy Ribeiro Programa Mais Educação e experiências que o inspiraram (Bairro

Escola – Nova Iguaçu-RJ, Belo Horizonte-MG, Porto Alegre-RS) Palmas (TO) Apucarana (PR)

“Para o turno extra, deixam-se as outras dimensões da formação integral tidas como optativas, lúdicas, culturais, corpóreas menos profissionais

mais soltas e mais atraentes”(Arroyo, 2012, p.42)

“Quanto mais desumanos forem as formas de viver das escolas, das crianças e dos adolescentes mais dignos, mais humanos terão de ser os

espaços, os tempos, os tratamentos dos seus corpos, de seu viver, conviver nas escolas e nas salas de aula, nos regimentos, nos processos

cotidianos de agrupar, ensinar, avaliar”.(Arroyo,2012, p.42)

“A ida à comunidade não poderá jamais representar uma fuga do espaço escolar ou, o que tem a mesma gravidade, uma forma de a escola suprir

a falta de espaço próprio e de condições de trabalho.”(Giolo, 2012, p.101)

Valorização dos saberes através da educação além dos espaços

escolares

* Reestruturação dos espaços com fins educativos* Atividades diferenciadas (evitar o mais do

mesmo)

Protagonismo Juvenil: Grêmios Escolares e espaços de participação

efetiva