RISK MANAGEMENT Breve overview sullo stato dellarte in Italia.
ESAME DI STATO A.S. 2014-15 Classe 5 sez. A - Indirizzo ... · Lingua latina 2 2 Lingua e cultura...
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1
ISTITUTO STATALE “G. COMI” TRICASE
ESAME DI STATO
A.S. 2014-15
Classe 5 sez. A - Indirizzo Linguistico
Documento del Consiglio di Classe
art. 5 comma2- D..P.R. 23 luglio 1998 n. 323
Consiglio di Classe
DIRIGENTE: Ing. Giovanni PARENTE
COORDINATORE: Prof.ssa Rossana ZUNINO
Docente
Disciplina
M. Antonietta DE GIUSEPPE Religione Cattolica
Lorenza MARRA Lingua e Letteratura Italiana
Lorenza MARRA Storia
Simona DELL’ANNA Filosofia
Donata PISCOPIELLO
Patricia Marie FLAMENT
I Lingua e Cultura Straniera -Francese
Conversazione Francese
Rossana ZUNINO
Lucia TURCHINO
II Lingua e Cultura Straniera- Inglese
Conversazione Inglese
Luviana BOCCADAMO
M. Alejandra NAVARRO
III Lingua e Cultura Straniera - Spagnolo
Conversazione Spagnolo
Francesca LILLO
Maria Santuzza NICOLARI
III Lingua e Cultura Straniera -Tedesco
Conversazione Tedesco
Maurilia RAONE Matematica
Maurilia RAONE Fisica
Vincenzo ZOCCO Scienze naturali
Anita DE SALVO Storia Dell’arte
Donatella PROTOPAPA Scienze Motorie e Sportive
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
2
SOMMARIO
INFORMAZIONI GENERALI a cura del Consiglio di Classe:
Pag.
Indicazioni generali sul Liceo 3
Profilo Educativo Culturale e Professionale 3
Quadro orario 4
Griglie di valutazione 5
Presentazione della classe 7
Indicatori e paramtri di valutazione delle prove scritte 11
RELAZIONI FINALI DEI DOCENTI
Docente
Disciplina
Pag.
M. Antonietta DE GIUSEPPE Religione 15
Lorenza MARRA Lingua e Letteratura Italiana 17
Lorenza MARRA Storia 22
Simona DELL’ANNA Filosofia 25
Donata PISCOPIELLO
Patricia Marie FLAMENT
I Lingua e Cultura Straniera- Francese
Conversazione Francese 29
Rossana ZUNINO
Lucia TURCHINO
II Lingua e Cultura Straniera - Inglese
Conversazione Inglese 34
Luviana BOCCADAMO
M. Alejandra NAVARRO
III Lingua e Cultura Straniera - Spagnolo
Conversazione Spagnolo 40
Francesca LILLO
Maria Santuzza NICOLARI
III Lingua e Cultura Straniera Tedesco
Conversazione Tedesco 44
Maurilia RAONE Matematica 48
Maurilia RAONE Fisica 52
Vincenzo ZOCCO Scienze naturali 56
Anita DE SALVO Storia Dell’arte 59
Donatella PROTOPAPA Scienze Motorie e Sportive 64
3
INDICAZIONI GENERALI SUL LICEO STATALE “GIROLAMO COMI”
Il Liceo Statale “Girolamo Comi” ha sempre ispirato i propri percorsi formativi ad una concezione
di scuola in stretto rapporto con le trasformazioni e le esigenze della società.
Fin dall’a. s. 1978/79 (quando era ancora Istituto Magistrale), ha saputo attuare un rinnovamento
totale dei propri percorsi, adottando progetti curriculari sperimentali funzionali ed innovativi. Con il
riordino dei cicli, il bagaglio di esperienze e professionalità acquisito trova naturale e feconda
prosecuzione nell’ordinamento scolastico dei nuovi licei, dando una più sicura e qualificata risposta
ai bisogni e alle richieste formative del territorio.
Il Liceo Comi è Sede per le certificazioni in Spagnolo DELE e per La Patente Europea ECDL ed
ECDL ADVANCED.
PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE DEL LICEO LINGUISTICO
Il Liceo linguistico, grazie alla sua esperienza pluridecennale, garantisce una formazione
non solo linguistica ed umanistica, ma anche scientifica, permettendo a tutti gli studenti di
accedere a qualsiasi corso parauniversitario ed universitario. Il curricolo è arricchito con
attività extracurriculari, volte al potenziamento delle lingue straniere come, scambi culturali
con licei europei, conseguimento delle certificazioni in tutte le lingue studiate e soggiorno di
studio all’estero. Gli alunni al termine del loro percorso sono in grado di:
Comunicare creativamente in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni
professionali utilizzando diverse forme testuali con competenze comunicative relative al
livello B2 De Quadro Comune Europeo di Riferimento.
Riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate
ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro.
Affrontare in lingua diversa dall’Italiano specifici contenuti disciplinari.
Conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua
attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,
cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni.
Confrontarsi con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasione di contatto e di
scambio(stage formativi).
4
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
INDIRIZZO LINGUISTICO
1° BIENNIO 2° BIENNIO 5°
ANNO 1°
anno
2°
anno
3°
anno
4°
anno
Attività e insegnamenti obbligatori
per tutti gli studenti
Orario settimanale
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua latina 2 2 Lingua e cultura straniera 1 4 4 3 3 3 Lingua e cultura straniera 2 3 3 4 4 4 Lingua e cultura straniera 3 3 3 4 4 4 Storia e geografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Matematica 3 3 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienze naturali 2 2 2 2 2 Storia dell’arte 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1 27 27 30 30 30
C) QUINQUENNIO
L’insegnamento delle tre lingue straniere per tutto il quinquennio prevede una compresenza
settimanale di un’ora con un/a docente per la conversazione in madrelingua.
5
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
adottate dall’Istituto
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - Area cognitiva
CONOSCENZE
Conoscere:
- fatti, argomenti, terminologie, sequenze, classificazioni, criteri,
metodi, principi, concetti, leggi, proprietà, teorie, modelli, uso di strumenti.
ABILITÀ
Saper applicare:
- leggi, metodi, regole, procedimenti induttivi/deduttivi, tecniche analogiche/contrastive.
Saper analizzare:
- individuare concetti-chiave, elementi essenziali, relazioni principali;
- scomporre in sequenze;
- confrontare, individuando analogie e differenze;
- distinguere tra fatti e problemi, tra fatti ed ipotesi, tra tesi ed argomentazioni, tra
premesse e conclusioni.
Saper sintetizzare:
- ridurre un testo, costruire una mappa concettuale o un modello;
- ricomporre le sequenze, definire i concetti.
Saper utilizzare i linguaggi specifici delle diverse discipline:
- uso corretto ed appropriato della lingua , rispettando i legami logico-sintattici;
- uso di un lessico ampio e preciso;
- uso di linguaggi specifici, anche a livello simbolico, e di registri linguistici appropriati.
COMPETENZE Saper rielaborare:
i contenuti appresi, organizzandoli/ristrutturandoli
autonomamente sulla base di collegamenti logico-concettuali.
Saper argomentare:
sostenere una tesi, adducendo motivazioni
consequenzialmente razionali, complete, coese, coerenti.
Saper risolvere problemi:
in contesti nuovi utilizzando le conoscenze e le competenze acquisite nei diversi ambiti
disciplinari.
Saper trasferire:
in altri ambiti disciplinari le conoscenze e le competenze acquisite (in particolare, per il
5° anno: saper scrivere una relazione – tesine pluridisciplinari – con relativa bibliografia
e sitografia).
6
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LIVELLI - Area cognitiva
Livello 1/Voto 1-4* 2/ Voto 5 3/ Voto 6 4/ Voto 7-8 5/ Voto 9-10
Conoscenze Conoscenze
molto lacunose,
frammentarie e
superficiali,
quasi sempre di
tipo mnemonico
e con gravi
difficoltà nella
comprensione
Conoscenze
talvolta
frammentarie e
comunque
superficiali e
statiche, con
alcune difficoltà
nella
comprensione,
in cui ha
bisogno di guida
costante
Conoscenze
essenziali
complete, ma
non
approfondite; la
comprensione è
alquanto
superficiale e
non ancora
autonoma
Conoscenze
complete ed
ampie, di tipo
significativo;
comprensione
autonoma ed
approfondita
Conoscenze
significative,
flessibili,
complete, ampie
ed organiche,
con
approfondimenti
personali;
comprensione
autonoma,
pronta e precisa
Abilità
Non è in grado
di applicare
quanto appreso;
ha gravi
difficoltà
nell’analisi,
nella sintesi e
nell’espressione
formale, spesso
confusa e con
gravi errori
lessicali e
sintattici;
presenta,
inoltre, una
grave povertà
lessicale
Ha bisogno di
guida costante
nella
applicazione,
nell’analisi e
nella sintesi, in
cui manifesta
alcune
difficoltà;
l’esposizione
orale è molto
semplice, con
frequenti errori
lessicali e/o
sintattici
Sa applicare
quanto appreso
in modo
semplice ed
effettua analisi e
sintesi di tipo
essenziale.
Espone in modo
semplice, ma
formalmente
corretto.
Sa applicare
quanto appreso
anche in
contesti nuovi
ed usa
agevolmente
l’analisi e la
sintesi. Espone
con
disinvoltura, in
modo
formalmente
corretto e
chiaro.
Sa applicare
quanto appreso
anche in altri
ambiti
disciplinari; usa
agevolmente ed
autonomamente
l’analisi e la
sintesi.
L’esposizione,
chiara e precisa,
è elegante e
ricca sul piano
lessicale e
sintattico
Competenze
Non è in grado
di rielaborare,
né di
argomentare o
di esprimere
semplici giudizi
valutativi; ha
estrema
difficoltà nel
trasferire i
concetti appresi
e nel risolvere i
problemi,
nonostante la
guida
dell’insegnante
Ha difficoltà
nella
rielaborazione
delle
conoscenze e
nell’argomentaz
ione; ha bisogno
di guida
costante nella
risoluzione dei
problemi e non
è in grado di
esprimere
semplici
valutazioni
Rielabora in
modo essenziale
e semplice
quanto appreso;
argomenta in
maniera
essenziale, ma
coesa e
coerente; sa
esprimere
semplici
valutazioni e
risolve problemi
non complessi,
talvolta guidato
Rielabora i
contenuti
appresi ed è in
grado di
argomentare
con
disinvoltura; sa
risolvere
problemi nuovi,
utilizzando le
conoscenze
acquisite, che
trasferisce anche
in altri ambiti
disciplinari. È in
grado di
esprimere
valutazioni
fondate e
pertinenti
Rielabora
criticamente i
contenuti
appresi ed
argomenta con
disinvoltura;
risolve problemi
nuovi e
complessi,
utilizza il
pensiero
divergente e sa
trasferire le
conoscenze in
altri ambiti
disciplinari; sa
organizzare
autonomamente
percorsi tematici
e problematici
complessi ed
esprimere
valutazioni
critiche fondate
e pertinenti
7
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - Area Socio-affettiva
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Risultato scrutinio finale dell’anno scolastico precedente:
PROMOSSI a Giugno NON PROMOSSI PROMOSSI a seguito del saldo
dei debiti formativi
25 4 4
Storia della classe
La classe 5 A del Liceo Linguistico è attualmente composta d 29 studenti, di cui 27 ragazze e 2
ragazzi. La sua storia ha avuto uno svolgimento relativamente stabile. Gli alunni presenti nella
classe prima erano 30; alla fine del primo anno un’alunna non è stata ammessa alla classe
successiva, mentre due alunne non sono state ammesse alla classe terza dopo lo scrutinio finale nel
mese di settembre. Nel corso del terzo anno sono state inserite due nuove alunne, una proveniente
da un’altra classe dell’istituto, essendo stata respinta l’anno precedente, e una proveniente da un
altro istituto del territorio.
Cinque studenti hanno seguito il corso di lingua tedesca come terza lingua straniera a partire dal
primo anno, costituendo, solo relativamente a questa disciplina, un gruppo-classe insieme agli
studenti della sezione B dell’indirizzo linguistico; il resto degli studenti ha seguito il corso di lingua
spagnola.
Gli alunni non hanno potuto beneficiare della completa continuità didattica poiché sin dal biennio
si sono alternati vari docenti, soprattutto relativamente all’insegnamento di Spagnolo. Infatti il
docente di Spagnolo è cambiato in ciascun anno scolastico, così come si sono avvicendati i docenti
di conversazione di Spagnolo e di Inglese e nell’ultimo anno di corso anche i docenti di Filosofia e
di Scienze Naturali. Gli unici insegnati che hanno seguito con continuità gli alunni sin dal primo
anno sono stati i docenti di Francese, Inglese, Matematica e Fisica.
Nel corso del secondo quadrimestre del presente anno scolastico la classe ha preso parte ad un
Progetto POF per il CLIL con un modulo di dieci lezioni (per un’ ora settimanale) sul “Futurismo”
in compresenza tra i docenti di Storia dell’arte e di Lingua e Cultura Inglese.
INDICATORI Livello A Livello B Livello C Livello D Livello E
ATTENZIONE E
PARTECIPAZIONE
Continua e
costruttiva
Continua e
ricettiva
Diligente e
ordinata
Discontinua e
disinteressata
Discontinua e di
disturbo
IMPEGNO
Rigoroso
Motivato
Costante
Discontinuo
Scarso
METODO DI
STUDIO E DI
LAVORO
Critico e
costruttivo
Elaborativo
Organico
Disordinato
Disorganico
COMPORTAMENTO
SOCIALE
Maturo
Responsabile
Rispettoso
Di disturbo
Irresponsabile
8
Docenti del Consiglio di classe nel triennio
Frequenza
La frequenza nel corso dell’ultimo anno, come del resto durante l’intero corso di studi, è stata
abbastanza regolare, fatta eccezione per alcuni che hanno avuto una frequenza più saltuaria o per
motivi di salute, o per motivi personali, o anche per motivi strategici.
Socializzazione
La classe, composta da un esiguo numero di studentesse riservate e poco loquaci e da un numero
più consistente di alunni più estroversi e attivi, non ha avuto grossi problemi di socializzazione e
ha comunque saputo superare autonomamente momenti di criticità relazionale. Si tratta comunque
di una classe che ha sempre avuto un atteggiamento corretto nelle relazioni interpersonali e nel
rapporto con il corpo docente.
DISCIPLINA
3° anno 4° anno 5° anno
Religione M. Antonietta
DeGiuseppe
M. Antonietta
DeGiuseppe
M. Antonietta
DeGiuseppe
Llingua e Letteratura Italiana Lorenza Marra Lorenza Marra Lorenza Marra
Storia Crtistina Barbara Cristina Barbara Lorenza Marra
Filosofia Cristina Barbara Cristina Barbara Simona Dell’Anna
I Lingua e Cultura Straniera -
Francese
Converzaziome Francese
Donata Piscopiello
Patricia M. Flament
Donata Piscopiello
Patricia M. Flament
Donata Piscopiello
Patricia M. Flament
II Lingua e Cultura Straniera -
Inglese
Conversazione Inglese
Rossana Zunino
Cathrine Courtney
Rossana Zunino
Anna Perrone
Rossana Zunino
Lucia Turchino
III Lingua e Cultura Straniera -
Spagnolo
Conversazione Spagnolo
M.Grazia Bono
Gabriela Gagliardi
Macrì
Gabriela Gagliardi
Luviana Boccadamo
M.Alejandra Navarro
III Lingua e Cultura Straniera -
Tedesco
Coversazione Tedesco
Francesca Lillo
Santuzza Nicolari
Francesca Lillo
Santuzza Nicolari
Francesca Lillo
Santuzza Nicolari
Matematica Maurilia Raone Maurilia Raone Maurilia Raone
Fisica Maurilia Raone Maurilia Raone Maurilia Raone
Scienze naturali Celeste Martella Celeste Martella Vincenzo Zocco
Storia Dell’arte Anita De Salvo Anita De Salvo Anita De Salvo
Scienze Motorie e Sportive Mariella Coppola Donatella Protopapa Donatella Protopapa
9
Andamento didattico – disciplinare
La classe non ha mai presentato alcun problema a livello disciplinare e in generale ha partecipato in
maniera attiva e proficua alle attività didattiche, dimostrando un più che adeguato interesse per le
singole materie; tuttavia, soprattutto nell’ultimo anno del corso, molti studenti hanno dimostrato un
impegno nello studio domestico più discontinuo e finalizzato alle prove di verifica; il numero
studenti che hanno dimostrato difficoltà di concentrazione e ridotta responsabilità rispetto agli
impegni scolastici è comunque estremamente limitato.
I livelli di apprendimento raggiunti dagli allievi sono stati in generale positivi durante tutto il corso
degli studi, raggiungendo l’eccellenza in alcuni casi. Infatti, in relazione ai livelli di acquisizione, la
classe è formata da un considerevole numero di alunni con un buon bagaglio di conoscenze e una
formazione piuttosto solida in relazione ad abilità e competenze, un gruppo più esiguo di studenti
che hanno raggiunto un soddisfacente livello di conoscenze e un livello comunque adeguato di
abilità e competenze ed un gruppo limitato che pur avendo sufficienti conoscenze, ha conseguito
abilità e competenze non del tutto consolidate.
Attività extracurricolari
ATTIVITA' PERIODO
Corso Certificazione DELE Spagnolo A2 biennio
Corsi Certificazione Inglese:
PET(B1) e FCE (B2)
triennio
Corso Certificazione DELE Spagnolo B2
Corso certificazione DELF Francese B1
Corso conseguimento ECDL
Corso di cinematografia
Giochi della Gioventù
PON C1 : soggiorno – studio in Germania
(Monaco) e in Francia (Parigi)
Scambio culturale con Collège International des
Marcelines (Canada) e viaggio/soggiorno in
Canada
Viaggio di Istruzione a Budapest
Olimpiadi di Italiano
Olimpiadi di filosofia
Attività di orientamento quinto anno: ottobre – marzo
10
Esiti formativi raggiunti
AREA SOCIO-AFFETTIVA Livelli conseguiti
Attenzione e partecipazione B
Impegno B
Metodo di studio e di lavoro B
Comportamento sociale B
AREA COGNITIVA Livelli conseguiti
Conoscenze Conoscenza di
fatti, argomenti, terminologie,
sequenze,classificazioni,
criteri, metodi, principi,
concetti, leggi, proprietà,
teorie, modelli, uso di
strumenti
Livello 4
Abilità Saper comprendere
Saper applicare
Saper analizzare
Saper sintetizzare
Saper utilizzare linguaggi
specifici
Livello 4
Competenze Saper rielaborare
Saper argomentareùsape
risolvere problemi
Saper trasferire
Saper valutare
Livello 4
11
INDICATORI E PARAMETRI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
ITALIANO
TIPOLOGIA: A – Analisi del testo B – Saggio breve/Articolo di giornale;
C – Tema di argomento storico; D – Tema di ordine generale
Decimi 1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10
Quindicesimi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
INDICATORI e relativi DESCRITTORI
PARAMETRI DI VALUTAZIONE e
VALORI DI RIFERIMENTO
1. COMPETENZA TESTUALE
Impostazione e articolazione complessiva del testo (Rispetto delle consegne [secondo il tipo di prova] –
Coerenza e coesione nello svolgimento del discorso
– Ordine nell’impaginazione e partizioni del testo [in
capoversi ed eventuali paragrafi])
9 – 10 RIGOROSA E APPROFONDITA
8 PUNTUALE E COMPLETA
7 LINEARE
6 ESSENZIALE
5 PARZIALE
4 INCERTA E LACUNOSA
3 INCOMPLETA ED ERRATA
2 – 1 PROVA NON SVOLTA
2. COMPETENZA GRAMMATICALE
Uso delle strutture grammaticali e del sistema
ortografico e interpuntivo
(Padronanza delle strutture morfosintattiche e della
loro flessibilità e varietà – Uso consapevole della
punteggiatura in relazione al tipo di testo –
Correttezza ortografica)
9 – 10 CORRETTA, APPROPRIATA ED
EFFICACE
8 CORRETTA
7 ABBASTANZA CORRETTA
6 ESSENZIALMENTE CORRETTA
5 APPROSSIMATIVO
4 INADEGUATA
3 ERRATA ED IMPROPRIA
2 – 1 PROVA NON SVOLTA
3. COMPETENZA LESSICALE
Disponibilità di risorse lessicali e dominio della
semantica
(Consistenza del repertorio lessicale –
Appropriatezza semantica e coerenza specifica del
registro lessicale – Uso adeguato dei linguaggi
settoriali)
9 – 10 CORRETTA, APPROPRIATA ED
EFFICACE
8 CORRETTA
7 ABBASTANZA CORRETTA
6 ESSENZIALMENTE CORRETTA
5 APPROSSIMATIVO
4 INADEGUATA
3 ERRATA ED IMPROPRIA
2 – 1 PROVA NON SVOLTA
4. ABILITA’ IDEATIVA
Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee
(Scelta di argomenti pertinenti – organizzazione
degli argomenti intorno a un’idea di fondo .
Consistenza e precisione di informazione e dati –
Rielaborazione delle informazioni attraverso
commenti adeguati e valutazioni personali non
estemporanee
9 – 10 RIGOROSA, ORIGINALE,
PERSUASIVA
8 ARTICOLATA ED EFFICACE
7 LINEARE, NEL COMPLESSO
EFFICACE
6 COERENTE
5 APPROSSIMATIVA
4 DISORGANICA
3 CONFUSA E LACONOSA
2 – 1 PROVA NON SVOLTA
VALUTAZIONE GLOBALE
VOTO
12
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
LINGUA E CULTURA STRANIERA
Candidato: __________________________________________________
INDICATORI DESCRITTORI DI LIVELLO PUNTEGGIO
COMPRENSIONE
DEL TESTO INFORMAZIONI COMPLETE, PERTINENTI E
DETTAGLIATE
INFORMAZIONI COMPLETE E PERTINENTI
INFORMAZIONI ESSENZIALI CON QUALCHE
INESATTEZZA
INFORMAZIONI GENERICHE E INCOMPLETE
INFORMAZIONI MOLTO FRAMMENTARIE
NON RILEVABILE
5
4
3
2
1
0
COMPETENZA
LINGUISTICA ASSOLUTAMENTE APPROPRIATA CON QUALCHE
OCCASIONALE IMPRECISIONE. EFFICACE LA
VARIETÀ LESSICALE E APPREZZABILE LA CAPACITÀ
DI USARE CORRETTAMENTE STRUTTURE MORFO-
SINTATTICHE COMPLESSE
SOSTANZIALMENTE CORRETTA E ADEGUATA,
SENZA ERRORI SIGNIFICATIVI NELLE STRUTTURE
MORFO-SINTATTICHE
ELEMENTARE CON ERRORI CHE NON INCIDONO
SULLA COMUNICAZIONE E LESSICO TALVOLTA
RIPETITIVO
LIMITATA CON ERRORI CHE IN PARTE INCIDONO
SULLA COMUNICAZIONE E LESSICO DECISAMENTE
LIMITATO
FRAMMENTARIA CON FREQUENTI E GRAVI ERRORI
CHE INCIDONO SULLA COMUNICAZIONE
NON RILEVABILE
5
4
3
2
1
0
COMPETENZA
TESTUALE DISCORSO COERENTE E COESO; ARGOMENTAZIONE
ARTICOLATA; TRACCIA TRATTATA IN MODO
ESAURIENTE ED ORIGINALE
DISCORSO ABBASTANZA COERENTE E COESO;
ARGOMENTAZIONE LINEARE; TRACCIA TRATTATA
IN MODO COMPLETO
DISCORSO NON SEMPRE COERENTE; USO LIMITATO
DEGLI ELEMENTI DI COESIONE; TRACCIA TRATTATA
NELLE LINEE GENERALI
DISCORSO PIUTTOSTO INCOERENTE E CONFUSO;
TRACCIA TRATTATA CON PARZIALE ADERENZA
DISCORSO INCOERENTE E CONFUSO; USO
IMPROPRIO DEGLI ELEMENTI DI COESIONE;
TRACCIA TRATTATA IN MODO SUPERFICIALE E
INCOMPLETO
NON RILEVABILE
5
4
3
2
1
0
PUNTEGGIO COMPLESSIVO …………………../15
13
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
Tipologia B - 12 quesiti a risposta singola (3 quesiti per ciascuna disciplina)
Esami di Stato
Candidato: __________________________________________________
CRITERI DI
VALUTAZIONE VALUTAZIONE PUNTEGGIO
Completezza dei contenuti
Conoscenze
Approfondita e rigorosa
0,50
Adeguata 0,40
Essenziale 0,30
Parziale e superficiale 0,20
Disorganica e frammentaria 0,10
Nulla 0,00
Capacità rielaborative e argomentatve
Abilità
Si esprime in modo chiaro, scorrevole, sintetico,
appropriato
0,25
Si esprime in modo chiaro e scorrevole
0,20
Si esprime in modo abbastanza chiaro, ma con alcune
imperfezioni 0,15
Si esprime in modo elementare e non sempre chiaro
0,10
Si esprime in modo non chiaro e poco corretto
0,05
Nulla 0,00
Capacità di analisi e di sintesi /Abilità linguistiche
ed espressive
espressive
Capacità di sintesi
Abilità linguistiche ed espressive
Competenze
Organizza i contenuti in modo coerente ed esaustivo con
rielaborazione personale
0,50
Organizza i contenuti in modo adeguato e si esprime in
modo corretto 0,45
Coglie in modo essenziale i contenuti e si esprime in
modo complessivamente corretto 0,40
Collega e sintetizza quanto appreso in modo parziale e non
sempre corretto
0,30
Coglie in modo limitato i concetti fondamentali e non si
esprime in modo corretto 0,20
Nulla 0,00
TOTALE PUNTEGGIO
/1,25
VOTO _______/15
14
PRIMA SIMULAZIONE : DATA 06 MARZO 2015 DURATA 10.30 - 12.30
DISCIPLINE TIPOLOGIA B PUNTEGGIO (massimo) TOTALE
FISICA N. 3 QUESITI A
RISPOSTA APERTA 1.25 PUNTI PER OGNI
QUESITO 3,75 PUNTI
MATEMATICA N. 3 QUESITI A
RISPOSTA APERTA 1.25 PUNTI PER OGNI
QUESITO 3,75 PUNTI
SCIENZE
NATURALI
N. 3 QUESITI A
RISPOSTA APERTA 1.25 PUNTI PER OGNI
QUESITO 3,75 PUNTI
ED. MOTORIA N. 3 QUESITI A
RISPOSTA APERTA 1.25 PUNTI PER OGNI
QUESITO 3,75 PUNTI
SECONDA SIMULAZIONE : DATA 14 APRILE 2015 DURATA 10.30 - 12.30
DISCIPLINE TIPOLOGIA B PUNTEGGIO (massimo) TOTALE
LINGUA
CULTURA
INGLESE
N. 3 QUESITI A
RISPOSTA
APERTA
1.25 PUNTI PER OGNI
QUESITO 3,75 PUNTI
LINGUA
CULTURA
SPAGNOLO/TE
DESCO
N. 3 QUESITI A
RISPOSTA
APERTA
1.25 PUNTI PER OGNI
QUESITO 3,75 PUNTI
FILOSOFIA N. 3 QUESITI A
RISPOSTA
APERTA
1.25 PUNTI PER OGNI
QUESITO 3,75 PUNTI
STORIA
DELL’ARTE
N. 3 QUESITI A
RISPOSTA
APERTA
1.25 PUNTI PER OGNI
QUESITO 3,75 PUNTI
15
RELAZIONE DEL DOCENTE E PROGRAMMA
Disciplina: Religione Docente: Maria Antonietta De Giuseppe
Livello della classe
Conoscenze -Conosce, in un contesto di pluralismo culturale
complesso, gli orientamenti della Chiesa sul rapporto
tra coscienza, libertà e verità con particolare
riferimento a bioetica, lavoro, giustizia sociale,
questione ecologica e sviluppo sostenibile.
-Conosce le principali novità del Concilio ecumenico
Vaticano II, le linee di fondo della dottrina sociale
della Chiesa.
- Studia il rapporto della Chiesa con il mondo
contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del
Novecento e al loro crollo, alla globalizzazione e
migrazione dei popoli, alle nuove forme di
comunicazione;
-Riconosce il ruolo della religione nella società e ne
comprende la natura in prospettiva di un dialogo
costruttivo fondato sul principio della libertà
religiosa.
OTTIMO
Abilità -Opera criticamente scelte etico-religiose in
riferimento ai valori proposti dal cristianesimo.
- Si confronta con gli aspetti più significativi delle
grandi verità della fede cristiano-cattolica, tenendo
conto del rinnovamento promosso dal Concilio
ecumenico Vaticano II, e ne verifica gli effetti nei vari
ambiti della società e della cultura;
-Individua, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i
rischi legati allo sviluppo economico, sociale e
ambientale, alla globalizzazione e alla
multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità di
accesso al sapere.
BUONO
16
Competenze
-Cogliere la presenza e l'incidenza del cristianesimo
nella storia e nella cultura per una lettura critica del
mondo contemporaneo.
LIVELLO AVANZATO
Metodologia Esperienziale-induttivo, Dialogo guidato, Utilizzo media e tecnologie, Analisi di testi Attività di gruppo, Brainstorming, Giochi di ruolo, Questionari, Problem solving
Sussidi didattici
Libro di testo: Nuovo Religione e Religioni; Quotidiani; Video; Documenti del Magistero
Prove di verifica
Verifiche orali ; test e prove strutturate ; ricerche ; lavori di gruppo ; mappe concettuali.
Valutazione
Come da delibera del Collegio e del consiglio di classe
Programma svolto
I QUADRIMESTRE
Cercare la verità per trovare la vita. Definizione di Etica. Inchiesta sull'etica. L'Etica secondo F. Savater. Le
etiche contemporanee. Etica ecologista e di responsabilità. Temi di bioetica: l’aborto, e l’eutanasia.Etica
della pace: "Non più schiavi ma fratelli" messaggio di Papa Francesco per la giornata della pace. Solidarietà
e giustizia: problemi etici riferiti al tema della pace e della giustizia. Il relativismo etico. L'etica religiosa. I
giovani e la morale. La morale cristiana nella cultura: la libertà e le libertà. La scelta dei valori. Alcune
problematiche proposte dagli alunni e dall’attualità. Legalità è fare memoria: " La shoah e gli italiani"
II QUADRIMESTRE
I Dieci Comandamenti . " Non uccidere": analisi del 5° Comandamento alla luce degli avvenimenti
terroristici."Se questa è una donna " di don Ciotti, analisi del 9°Comandamento. Il lavoro e la questione sociale. Enciclica sociale "Rerum Novarum" di Leone XIII. Le domande dell’uomo in riferimento alla libertà, la giustizia, il male, il dolore. Alcune problematiche proposte dagli alunni e dall’attualità.
17
Disciplina: ITALIANO Docente: MARRA LORENZA
Livello della classe
Conoscenze
Conoscere i principali movimenti letterari, i
modelli culturali e le poetiche dall’800 alla
prima metà del 900
Conoscere di ogni autore studiato i dati
biografici che consentono di comprendere
meglio la personalità, la poetica, l’ideologia e
i caratteri della sua produzione
DISTINTO
Abilità
Saper analizzare e sintetizzare un testo in
prospettiva storica
Saper usare la lingua in modo chiaro ed
appropriato
BUONO
Competenze
Saper rielaborare e argomentare i contenuti
appresi
Saper cogliere le molteplici relazioni tra
pensiero dell’autore, contenuti e forme del
testo
Saper produrre testi in forma chiara e corretta
usando forme, funzioni e registri adeguati
alla situazione comunicativa
BUONO
Metodologia
Lezione Frontale
Lezione dialogata
Metodo induttivo
Sussidi didattici
Libri di testo: “L’attualità della letteratura” di Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria ed. PARAVIA
Giornali, fotocopie
Prove di verifica
Commento di un testo
Saggio breve e articolo di giornale
Tema
Prove strutturate
Colloqui individuali e collettivi
18
Valutazione
Come da griglie deliberate dal Collegio dei Docenti e dai Consigli di Classe
Programma svolto
LA SITUAZIONE ECONOMICA E POLITICA, L’ORGANIZZAZIONE DELLA CULTURA E
L’IMMAGINARIO
Le parole – chiave: Naturalismo, Simbolismo e Decadentismo.
Le ideologie, le trasformazioni dell’immaginario, i temi della letteratura e dell’arte
Il realismo e l’Impressionismo
LA CONDIZIONE FEMMINILE NELL’ETA’ BORGHESE
Gustave Flaubert
BRANO: “Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli” di “Madame Bovary”
Giuseppe Giacosa
BRANO: “La trasgressione e il rientro nella norma” da “Tristi amori”
Henrik Ibsen
BRANO: “La presa di coscienza di una donna2 da “Una casa di bambola”
IL VEREISMO ITALIANO
GIOVANNI VERGA
La rivoluzione stilistica e tematica di Giovanni Verga
La vita e le opere
L’adesione al Verismo e il ciclo dei “Vinti”
Rosso Malpelo e le altre novelle di “Vita dei Campi”
BRANO: “Rosso Malpelo”
I MALAVOGLIA
MASTRO DON GESUALDO
La struttura della vicenda
Il sistema dei personaggi
19
Stile e lingua
BRANI:” La tensione faustiana del self-made man”; “la morte di Mastro Don Gesualdo”
GIOSUE’ CARDUCCI
La prevalenza del Classicismo e l’esperienza poetica di Carducci
La vita e le opere: da “scudiero” dei classici a “poeta vate” della Terza Italia
Lo sperimentalismo carducciano
Verso un Classicismo moderno: “Rime Nuove”, “Odi barbare”, “Rime e ritmi”
POESIA: “Nevicata”
IL DECADENTISMO
GIOVANNI PASCOLI
La vita: tra il “nido” e la poesia
La poetica del “Fanciullino”
“Canti di Castelvecchio”: il simbolismo naturale e il mito della famiglia
MYRICAE: “Lavandare” e “x agosto” “arano” “l’assiuolo” “temporale” “Novembre” “il
lampo”
GABRIELE D’ANNUNZIO
D’Annunzio: la vita e le opere
I romanzi del superuomo
Il panismo
ALCYONE: “La pioggia nel pineto”
PERCORSO TEMATICO:
Approccio alla letteratura contemporanea nell’identità di genere:
-Elsa Morante
-Alda Merini
- Oriana Fallaci
-Sibilla Aleramo: “una donna”
LUIGI PIRANDELLO
Il teatro umoristico e il successo internazionale (1916 – 1925)
La stagione del surrealismo (1926 – 1936)
La poetica dell’umorismo; “i personaggi” e le “ maschere nude”, la “forma” e la “vita”
I romanzi siciliani da L’Esclusa a I vecchi e i giovani
I romanzi umoristici: Il fu Mattia Pascal, , Uno, nessuno e centomila “Giovani e vecchi”
20
BRANO: Ciaula scopre la luna”
BRANO: “Il treno ha fischiato”
ITALO SVEVO
Svevo e la nascita del romanzo d’avanguardia in Italia
La vita e le opere
La cultura e la poetica
BRANO: “Inettitudine e senilità”
LA COSCIENZA DI ZENO
LA POESIA: TRA SIMBOLISMO E ANTINOVECENTISMO
Giuseppe Ungaretti e la religione della parola: La vita, la formazione, la poetica
L’Allegria e lo stile e la metrica
POESIE: “Veglia” “In memoria” “Il porto sepolto””Sono una creatura””S, Martino del
Carso””Mattina””Soldati” “Girovago”
Da “IL DOLORE” alle ultime raccolte
POESIA: “non gridate più”
Umberto Saba e la Poesia Onesta: la vita, la formazione, la poetica
La poesia in Italia: l’Ermetismo e Salvatore Quasimodo
POESIA:”Milano, agosto 1943”
IL CANZONIERE DI SABA
Composizione e vicende editoriali
Il titolo e la struttura dell’opera
Temi del Canzoniere
EUGENIO MONTALE
Centralità di Montale nella poesia del Novecento
La vita e le opere
“Ossi di Seppia” come romanzo di formazione: la crisi del Simbolismo
POESIA: “Meriggiare pallido e assorto”
POESIA:” Spesso il male di vivere ho incontrato”
21
LETTURA E RECENSIONE DEI SAGGI:
L’Esclusa di Pirandello
La coscienza di Zeno: Italo Svevo
PARADISO
Struttura e caratteri , metrica e stile
Canti: I- VI-XI - XXXIII
Produzione di testi scritti finalizzati alla preparazione agli esami di stato: saggi brevi, analisi di testi
poetici, temi di carattere generale ( tip, A, B, D)
22
Livello della classe
Conoscenze
Conoscere le linee di sviluppo complessivo del
periodo storico che va dall’Unità d’ Italia fino
alla II guerra mondiale.
BUONO
Abilità
Saper rielaborare e argomentare i contenuti
appressi.
BUONO
Competenze
Saper sintetizzare e analizzare i processi
più significativi della storia, considerati
nella loro complessità
Saper usare correttamente fonti
Saper decodificare documenti
Saper individuare le caratteristiche
specifiche dei diversi testi utilizzati
Saper operare collegamenti tra la storia e
le altre discipline
Saper utilizzare il lessico specifico della
disciplina
BUONO
Metodologia
Lezione Frontale
Lezione partecipata
Metodo induttivo
Sussidi didattici
Libro di testo: “RACCONTARE LA STORIA”a,vol 3° di DIOTTI ED. DE AGOSTINI
Approfondimenti storiografici,vari giornali,videocassette,DVD
Prove di verifica
Prove semistrutturate
Simulazione della terza prova
Colloqui individuali e collettivi
Valutazione
Sono state utilizzate le griglie approvate dal Collegio e da Consigli di Classe
Programma svolto
DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: MARRA LORENZA
23
I quadrimestre
II quadrimestre
Unità di raccordo
- La seconda rivoluzione industriale
- L’Europa e il mondo nel secondo
Ottocento
- L’Italia e il risorgimento
Modulo 1L’età dell’imperialismo e la crisi
dell’equilibrio europeo
- L’imperialismo:la spartizione dell’Asia e
dell’Africa
- Una breve stagione di euforia:la Bella
Epoque
- Luci e ombre della “Belle Epoque”
- La Germania di Guglielmo II e il nuovo
sistema di alleanza
- Lo scenario extraeuropeo
- L’età giolittiana
- La politica interna tra socialisti e
cattolici
- La politica estera e la guerra di Libia
- La Prima Guerra Mondiale: una
catastrofe inaspettata
- Le cause della guerra
- 1914:il fallimento della guerra lampo
- L’entrata in guerra dell’Italia
- 1915-1916:la guerra di posizione
- Dalla caduta del fronte russo alla fine
della guerra
- La rivoluzione russa (1917)
- L’Europa e il mondo dopo il I conflitto
mondiale
- I “Quattordici punti” di Wilson
- I trattati di pace e l’autodeterminazione
dei popoli
Modulo 2 L’età dei totalitarismi
- Quando inizia il Novecento?
- Il Novecento “secolo breve”?
- L’Unione Sovietica e lo stanilismo
- La ricostruzione nel primo dopoguerra
- Nascita di movimenti politici nel
dopoguerra
- La questione di Fiume e il biennio rosso
- L’ascesa del fascismo
- La marcia su Roma e la costruzione del
regime
- Il delitto Matteotti
- Gli Stati Uniti e la crisi del ‘29
- Roosevelt e il New Deal
24
- La crisi della Germania repubblicana
- La nascita della repubblica di Weimar
- Hitler e la nascita del nazionalsocialismo
- Il nazismo al potere
- L’ideologia nazista e l’antisemitismo
- Il regime fascista in Italia
- Politica interna ed estera del fascismo
- I Fascismi in Europa
- L’Europa verso una nuova guerra
- La seconda guerra mondiale:le cause
- Hitler e la guerra-lampo (1939-1940)
- La svolta del 1941: la guerra diventa
mondiale
- L’Italia nel secondo conflitto mondiale
- La caduta del Fascismo
- Lo sterminio degli Ebrei
- La Resistenza italiana ed europea
- Fine del secondo conflitto mondiale
- Il dopoguerra
Modulo 3 Il secondo dopoguerra e il mondo
bipolare
- Il mondo diviso dalla guerra fredda
- L’Italia repubblicana. Il nuovo assetto
istituzionale
- L’Italia dal miracolo economico
agli anni ‘70
25
RELAZIONE DEL DOCENTE E PROGRAMMA SVOLTO
Disciplina: FILOSOFIA Docente: DELL’ANNA SIMONA
Livello della classe
- Conoscere gli elementi strutturali e
condizionali della comunicazione
filosofica
- Conoscere problemi generali e
particolari, categorie filosofico –
concettuali e loro collocazione
storica, temi ed esiti, anche
divergenti, della ricerca filosofica.
- Conoscere i metodi adottati e le loro
trasformazioni, strategie
argomentative ed interpretative
BUONO
- Saper attivare i prerequisiti cognitivi
e le modalità operative specifiche
- Saper memorizzare, classificare e
discriminare utilizzando i
procedimenti deduttivi e induttivi
semplici e complessi, guidati e no.
- Saper connotare, periodizzare e
contestualizzare sinteticamente ed
analiticamente
- Saper argomentare rielaborando e
interpretando in modo personale.
BUONO
- Saper utilizzare adeguatamente il
lessico filosofico
- Saper modulare ed orientare la ricerca
rielaborando criticamente
- Saper problematizzare
contestualizzando anche alla luce
degli interventi critici
BUONO
26
Metodologia
Lezione frontale e lezione partecipata, brain storming
Sussidi didattici
Libro di testo ; fotocopie tratte da altri testi specializzati; sussidi audiovisivi.
Prove di verifica
Verifiche orali frontali e collettive, colloqui aperti.
Valutazione
Come da griglie deliberate dal Collegio di Docenti e dal consiglio di classe
Programma svolto
Primo quadrimestre
1) Kant e la fondazione della filosofia trascendentale
La vita e le opere
La Critica della ragion pura:
il problema critico
la “rivoluzione copernicana”
l’estetica trascendentale
l’analitica trascendentale
la distinzione tra fenomeno e noumeno
la dialettica trascendentale
La Critica della ragion pratica:
il concetto di ragion pratica e l’etica Kantiana
la legge morale come imperativo categorico
l’essenza dell’imperativo categorico
le formule dell’imperativo categorico
il principio dell’autonomia morale
il bene morale e la sua dimensione universale
il rigorismo kantiano
i postulati e il primato della ragion pratica
il primato della ragion pratica
La Critica del giudizio:
la posizione della terza Critica rispetto alle precedenti
giudizio determinante e giudizio riflettente (accenni)
Lo Stato e la distinzione dei poteri
Lo stato dei popoli e la pace perpetua.
27
2) Dal kantismo al fichtismo: caratteri generali dell’idealismo
Secondo
quadrimestre
Fichte e l’idealismo etico
la vita e le opere
il superamento del pensiero kantiano. Dall’Io penso all’Io puro
La dottrina della scienza:
il primo principio dell’Idealismo fichtiano: l’Io pone se stesso
il secondo principio: l’Io oppone a sé un non-io
il terzo principio: l’opposizione nell’Io dell’io limitato al non-io
limitato
spiegazione idealistica dell’attività conoscitiva e dell’attività
morale
La morale, il diritto e lo Stato:
fondazione idealistica dell’etica
significato e funzione del diritto e dello Stato
il ruolo storico della nazione tedesca
3) Hegel e l’Idealismo assoluto
la vita e le opere
I capisaldi del sistema hegeliano:
i nuclei dottrinali fondamentali
la determinazione preliminare della nozione di Spirito
il movimento del divenire dello Spirito come autoriflessione
l’Assoluto come circolo dialettico di Idea-Natura-Spirito
i tre movimenti del moto dialettico
La Fenomenologia dello Spirito:
significato e finalità della Fenomenologia dello Spirito
La trama e le figure della Fenomenologia
La filosofia della Natura
La filosofia dello Spirito:
lo Spirito soggettivo
lo Spirito oggettivo: Diritto e Moralità; l’Eticità. Famiglia e società
civile. Lo Stato
lo Spirito assoluto: arte, religione, filosofia
4) Feuerbach e la riduzione della teologia ad antropologia
La critica alle religioni :
la teologia è antropologia
Dio come proiezione dell’uomo
L’alienaione e l’ateismo
Umanismo e filantropismo
28
5) Karl Marx
La vita e le opere
L’alienazione del lavoro
Il materialismo storico e dialettico
La lotta di classe
Il capitale
L’avvento del comunismo
6) Arthur Schopenhauer: il mondo come volontà e
rappresentazione
Contro Hegel sicario della verità
Il mondo come rappresentazione
Il mondo come volontà
Dolore, liberazione e redenzione
7) Kierkegaard
Vita e scritti
L’esistenza come possibilità e fede
Il rifiuto dell’hegelismo e la verità del “singolo”
Gli stadi dell’esistenza
L’angoscia
Disperazione e fede
8) Auguste Comte e il positivismo sociologico
La legge dei tre stadi
La dottrina della scienza
La sociologia come fisica sociale
La classificazione delle scienze
La religione dell’Umanità
9) Friedrich Nietzsche
Nietzsche interprete del proprio destino
La vita e le opere
Il dionisiaco e l’apollineo
La folle presunzione di Socrate
Si prevede di svolgere, entro il termine delle lezioni i seguenti contenuti
disciplinari:
Nietzsche: l’annuncio della morte di Dio; l’Anticristo ovvero il
cristianesimo come vizio; la genealogia della morale; il nichilismo; il
superuomo
Freud: dagli studi sull’isteria alla scoperta dell’inconscio; la scoperta della
sessualità infantile; la struttura della personalità; la terapia psicoanalitica.
Libro di testo: Reale-Antiseri, Storia della filosofia, vol. 2 e 3, Editrice La Scuola
29
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE E PROGRAMMA
Disciplina: Lingua e cultura francese Docente: Donata Piscopiello
Livello della classe
CONOSCENZE
-Conosce le linee generali del sistema letterario
dall’ 800 al 900 con particolare riferimento ai
principali generi letterari, ai principali autori e
correnti letterarie (Romanticismo, realismo,
naturalismo, simbolismo, esistenzialismo).
-Conosce per ogni autore le motivazioni, le
intenzioni e i principali avvenimenti biografici
che hanno influenzato la sua opera.
-Conosce i principali avvenimenti che hanno
influenzato la storia letteraria del XIX e del XX
sotto il profilo politico, socio-economico e
soprattutto culturale.
-Conosce le strutture grammaticali e sintattiche
della lingua straniera
-Conosce le fasi della produzione scritta:
pianificazione,stesura e revisione
Conoscenza:
livello buono
ABILITA’
-Applica regole, procedimenti e tecniche
relative alle diverse abilità linguistiche.
-Comprende il testo in modo globale ed
analitico
-Espone in modo chiaro, logico e coerente
esperienze vissute;
-Partecipa a conversazioni su argomenti di
vario genere;
-Riconosce la continuità di elementi tematici
attraverso il tempo e la loro persistenza in
prodotti di epoche diverse;
-Stabilisce confronti;
-Comprende le analogie e le differenze tra
opere tematicamente accostabili;
-Applica le diverse strategie di lettura;
-Analizza il testo, individuando le aree
semantiche, le figure retoriche e la struttura
interna;
-Ricerca e seleziona informazioni generali e
specifiche in funzione della produzione di testi
scritti di vario tipo;
Abilità:
livello più che discreto
30
-Sintetizza gli elementi messi in evidenza con
l’analisi in un commento scritto o orale;
-Produce testi corretti e coerenti su argomenti
noti;
-Scrive testi chiari e ben strutturati, sviluppando
un proprio punto di vista.
COMPETENZE
- Utilizza gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti.
- Padroneggia le strutture e le funzioni
linguistiche per gestire l’interazione
comunicativa in vari contesti
- Utilizza gli strumenti fondamentali per una
fruizione consapevole del patrimonio storico,
artistico e letterario.
- Legge, comprende ed interpreta testi scritti
letterari, informativi e di attualità.
- Produce testi di vario tipo.
-Risolve problemi nuovi sulla base delle
conoscenze e competenze acquisite nei vari
ambiti disciplinari
Competenze:
livello più che discreto
31
Metodologia
-LEZIONE FRONTALE PER COSTRUIRE UNA CORNICE CONCETTUALE DI
INTRODUZIONE ALL’ARGOMENTO
-LEZIONE PARTECIPATA STRATEGIA DELLA SCOPERTA, RIFLESSIONE SULLA
LINGUA, PRESENTAZIONE DEI TESTI LETTERARI E
DI ATTUALITÀ
-METODO INDUTTIVO ANALISI DEI TESTI, INDIVIDUAZIONE DELLE
TEMATICHE E DEI CARATTERI PECULIARI DI UN
TESTO, ANALISI LINGUISTICA E STILISTICA,
INQUADRAMENTO DEL TESTO ALL’INTERNO
DELL’OPERA COMPLETA
- GRUPPI DI LAVORO SCHEMATIZZAZIONE DELLE NOZIONI LETTERARIE
CONCERNENTI GLI AUTORI E I PERIODI PRESI IN
ESAME, INDIVIDUAZIONE DELLE CONVERGENZE E
DELLE DIVERGENZE
SUSSIDI DIDATTICI
- LIBRO DI TESTO CONFRONTATO CON ALTRI FORNITI DAL DOCENTE
- FOTOCOPIE MATERIALE DI APPROFONDIMENTO
- MATERIALI AUDIO-VISIVI AUDIO E VIDEO CASSETTE, DVD
- VOCABOLARIO MONOLINGUE E BILINGUE
- LABORATORIO LINGUISTICO MULTIMEDIALE INTERNET
Prove di verifica
2. Prove scritte:
Analisi di un testo letterario e/o di attualità, corredato da indicazioni che rientrino nella
comprensione e nella interpretazione del brano
Test di esercitazione per la terza prova
2. Prove orali
Interrogazioni singole
Valutazione
Parametri di valutazione per livelli sono quelli contenuti nella griglia di valutazione approvata
in sede di Collegio dei Docenti e presente nel registro personale di ogni docente
Programma svolto
Primo
quadrimestre
Chateaubriand
La vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Un secret instinct me tourmentait » (René)
Lamartine
La vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
Le Lac (Méditations poétiques)
Hugo
La vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Demain dès l’aube » (Les Contemplations)
« L’Alouette » (Les Misérables)
« Jean Valjean » (Les Misérables)
32
Secondo
quadrimestre
« Fonction du poète »(Les Rayons et les Ombres)
Stendhal
La vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Ils pleurèrent en silence » (Le Rouge et le Noir)
« Vive l’empereur » (La Chartreuse de Parme)
Le roman réaliste
Flaubert
la vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Vers un pays nouveau » (Mme Bovary)
« Leurs yeux se rencontrèrent » (L’Éducation sentimentale)
Le roman naturaliste
Zola
La vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« La machine à soûler » (L’Assommoir )
« Du pain ! du pain ! du pain ! » (Germinal)
La poésie parnassienne
Baudelaire la vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Correspondances » (Les Fleurs du Mal)
« Spleen » (Les Fleurs du Mal)
« L’Albatros » (Les Fleurs du Mal)
« L’Horloge » (Les Fleurs du Mal)
« L’invitation au voyage » (Les Fleurs du Mal)
« Le voyage » (Les Fleurs du Mal)
«À une passante » (Les Fleurs du Mal)
« Enivrez-vous (Le Spleen de Paris)
La littérature symboliste
Un couple maudit : Verlaine et Rimbaud
Verlaine
La vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Chanson d’automne» (Poèmes Saturniens)
« Il pleure dans mon coeur » (Romances sans paroles)
« Art Poétique » (Jadis et Naguère)
Rimbaud
la vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Le dormeur du val » (Poésies)
« Le mal » (Poésies)
« Voyelles » (Poésies)
« Ma bohème » (Premiers vers)
« Lettres du voyant »
Apollinaire e
La vie et les œuvres
Lecture et analyse de :
« Il y a» (Calligrammes)
« Le pont Mirabeau » (Alcools)
« Zone » (Alcools)
33
Le surréalisme
Breton
L’écriture automatique(Le Manifeste du Surréalisme)
P. Éluard
Lecture et analyse de :
« Liberté » (poésies et Vérité)
Le roman de 1900 à 1945
Marcel Proust
La vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« La petite madeleine » (Du côté de chez Swann)
L’Existentialisme
J.P. Sartre, le philosophe engagé
la vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Exister» (La Nausée)
A. Camus : De l’absurde à l’humanisme
la vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Pourquoi cette vie ? » (Le mythe de Sisyphe)
« La porte du malheur» (L’Étranger)
Qu’est-ce que un homme révolté (L’homme révolté)
Les chemins de la poésie contemporaine
J. Prévert
La vie et les oeuvres
Lecture et analyse de :
« Barbara » (Paroles)
34
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE E PROGRAMMA
Disciplina: Lingua e Cultura Inglese Docente: Rossana Zunino
Livello della classe
CONOSCENZE
- Conosce le linee generali del sistema
letterario dall’ 800 al 900 con particolare
riferimento ai principali generi letterari, ai
principali autori e correnti letterarie .
- Conosce per ogni autore le motivazioni, le
intenzioni e i principali avvenimenti
biografici che hanno influenzato la sua
opera.
- Conosce i principali avvenimenti che hanno
influenzato la storia letteraria del XIX e del
XX sotto il profilo politico, socio-
economico e soprattutto culturale.
- Conosce le strutture grammaticali e
sintattiche della lingua straniera.
- Conosce le fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione.
Conoscenza:
BUONO
ABILITA’
- Applica regole, procedimenti e tecniche
relative alle diverse abilità linguistiche.
- Comprende il testo in modo globale ed
analitico.
- Espone in modo chiaro, logico e coerente
esperienze vissute.
- Partecipa a conversazioni su argomenti di
vario genere.
- Riconosce la continuità di elementi tematici
attraverso il tempo e la loro persistenza in
prodotti di epoche diverse.
- Stabilisce confronti.
- Comprende le analogie e le differenze tra
opere tematicamente accostabili.
- Applica le diverse strategie di lettura.
- Analizza il testo, individuando le aree
semantiche, le figure retoriche e la struttura
interna.
- Ricerca e seleziona informazioni generali e
specifiche in funzione della produzione di
testi scritti di vario tipo.
Abilità:
BUONO
35
- Sintetizza gli elementi messi in evidenza
con l’analisi in un commento scritto o orale.
- Produce testi corretti e coerenti su
argomenti noti.
- Scrive testi chiari e ben strutturati,
sviluppando un proprio punto di vista.
COMPETENZE
- Utilizza gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti.
- Padroneggia le strutture e le funzioni
linguistiche per gestire l’interazione
comunicativa in vari contesti.
- Utilizza gli strumenti fondamentali per una
fruizione consapevole del patrimonio
storico, artistico e letterario.
- Legge, comprende ed interpreta testi scritti
letterari, informativi e di attualità.
- Produce testi di vario tipo.
- Risolve problemi nuovi sulla base delle
conoscenze e competenze acquisite nei vari
ambiti disciplinari
Competenze:
PIU’ CHE DISCRETO
Metodologia
- Lezione frontale Per costruire una cornice concettuale di
introduzione all’argomento
-Lezione partecipata Strategia della scoperta, riflessione sulla
lingua, presentazione dei testi letterari e di
attualità
- Brain storm
Per ogni nuovo argomento letterario/culturale
al fine di stimolare la capacità di recuperare
conoscenze già acquisite e per far risaltare le
differenze/ analogie che sussistono con i nuovi
contenuti presentati.
36
-Metodo induttivo Analisi dei testi, individuazione delle
tematiche e dei caratteri peculiari di un testo,
analisi linguistica e stilistica, inquadramento
del testo all’interno dell’opera completa
- Gruppi di lavoro Per confrontare e/o approfondire temi si attualità
o letterari; per attivare strategie di
collaborazione al fine di risolvere problemi.
Per schematizzare le nozioni letterarie
concernenti gli autori e i periodi presi in esame,
individuazione delle convergenze e delle
divergenze.
Sussidi didattici
- Libro di testo Quelli in uso dalla disciplina:
Visiting Literature, ed. Petrini, vol 1 and 2
Moving up Intermediate, ed. Black Cat
WIN ENGLISH Grammar, ed. Petrini
- Fotocopie Materiale di approfondimento
- Utilizzo piattaforma Edmodo Per invio materiale di approfondimento, link a
siti di interesse e conunicazioni
- Materiali audio-visivi Audio, DVD
- Vocabolario Monolingue e bilingue, vocabolari on line
- Laboratorio linguistico multimediale e aula
LIM
Ricreche informazioni in Internet, esercitazioni,
attività di ascolto, presentazioni
Prove di verifica
Prove scritte:
- Analisi di un testo letterario e/o di attualità, corredato da indicazioni che rientrino nella
comprensione e nella interpretazione del brano
- Produzione di testi argomentativi; recensione (blog page)
- Test di esercitazione per la terza prova
Prove orali
- Interrogazioni individuali
- Presentazione di brevi percorsi
Valutazione
Parametri di valutazione per livelli sono quelli contenuti nella griglia di valutazione approvata
in sede di Collegio dei Docenti
37
Programma svolto
I° Quadrimestre
Literature
The Gothic Novel: structure, characters, setting
M. Godwin Shelley
– Frankestein (lettura integrale durante periodo estivo)
Text analysis “It was on a dreary night of November” (section Themes)
- Comparison with “The Rhyme of the Ancient Mariner” di S. T.
Coleridge
- The figure of the overreacher
H. Walpole
– The Castle of Otranto (as first example of the genre and its
connection with the local town)
Extra material (via Edmodo)
- British Library site/ Discovering Literature: The Gothic: Gothic
motifs (with particular reference to Freud’s theory of the uncunny);
- “How to tell you’re reading a Gothic novel” (via Edmodo)
www.theguardian.com
VICTORIAN AGE : historical/social and cultural background.
The Victorian novels:
R. L. Stevenson( life, main works)
- The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde Text analysis “The most racking pangs succeeded”, text 44
- Comparison with Frankestein
- The theme of the double
The Aesthetic movement in literature : forerunners, the origin, influence,
main features.
O. Wilde (life, main works)
- The Picture of Dorian Gray Text analysis: Preface; “You have a wonderfully beautiful face”,
text 45; “Once or twice every month” text 46; “How sad it is!”, “But
this murder” (section: Themes)
Extra material (via Edmodo)
- The 19th Century Aesthetic Movement-Introduction and Overview
by Linh Nguyen (extract);
- Notes on The Picture of Dorian Gray
Victorian Poetry: the Dramatic Monologue
- A. Tennyson
Text analysis - Ulysses, text 130
- Features of the dramatic monologue
- The figure of Ulysses in other works
38
II° Quadrimestre
MODERNISM : cultural background
Modernist poetry
T.S. Eliot (life, poetics and main works)
- Text analysis: The Love Song of J.A..Prufrock
- The Waste Land : text analysis The Burial of the Dead (“What are
the root, text 7); The Game of Chess (“My nerves”, text 8); The Fire
Sermon (“At the violet hour”, text 9); final lines (“I sat upon the
shore”, fuori testo)
- The mythical method and the objective correlative.
Extra material
- De Chirico’s Metaphysical City: The Disquieting Muses (painting
analysis and comparison with The Waste Land )
- (via Edmodo) Extracts from Eliot’s Tradition and the Individual
Talent, and Ullyses, Order and Myth -
The modernist novel and the interior monologue
J. Joyce (life, main works)
- Dubliners:
Text analysis “Eveline”, text 17 and18;
- Ulysses Text analysis :The Funeral, text 20; Molly’s Monologue, text 21
- The mythical method and the epiphany.
Extra material
- The Interior Monologue by Cristiana Ziraldo
- Orwell’s world by Robert Butler (Intelligent life,
Jennuary/February 2015)
V. Woolf (life, main works)
- Mrs Dalloway Text analysis “And how are you?””, text 22; Clarissa’s
epiphany, fuori testo;
- Orlando Text analysis “The Tyranny of Time”, fuori testo;
- To the Lighthouse Text analysis : “Oh, but she never wanted James”, text 23 (from
l.14 to l.46)
Extra material
- Orlando (film) by Sally Potter
- Woolf’s Treatment of Time by J. Golman
The Theatre of the Absurd
S. Beckett
- Waiting for Godot
39
I° quadrimestre
I e II Quadrimestre
Text analysis “A country road”, text 44; “Enter Boy right”, text 45
Extra material
Waiting for Godot, video clip (scene 1 act 1; scene 1 act 2, final scene)
Post modernist poetry : committed poetry
W.H. Auden - Another Time
Text analysis :“The Unknown Citizen”, fuori testo; “Refugee Blues”,
text 11
Extra material
- Utilitarianism and Dickens’s Hard Times
The Dystopian Novel
G. Orwell (life, main works)
- 1984 Text analysis:“It was a bright, cold day” , fuori testo; “Do you
remember”, section Themes
- Animal Farm Text analysis:“When Major saw”, text 32
Extra material
- Orwell’s world by Robert Butler (Intelligent life,
Jennuary/February 2015 -via Edmodo)
A. Huxley
- Brave New World
Text analysis:(“Still leaning against the incubator”, section Themes
W. Golding
- Lord of the Flies
Text analysis “There was silence again”, text 50
Language
Relative pronouns
Comparatives and quantifier
Inversion
Word formation
Topics for discussion Future plans;
Hometowns;
Old Age;
What would you been of 2014 and what would you like to find in 2015?
Life skills: Managing the time
Per il Modulo CLIL si rimanda alla relazione di Soria Dell’Arte
40
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE E PROGRAMMA
Disciplina: Lingua e Cultura Spagnola
Docente: Luviana Boccadamo
Livello della classe
CONOSCENZE
-Conosce le linee generali del sistema letterario
dall’ 800 al 900 con particolare riferimento ai
principali generi letterari, ai principali autori e
correnti letterarie (Romanticismo, realismo,
naturalismo, simbolismo, esistenzialismo).
-Conosce per ogni autore le motivazioni, le
intenzioni e i principali avvenimenti biografici
che hanno influenzato la sua opera.
-Conosce i principali avvenimenti che hanno
influenzato la storia letteraria del XIX e del XX
sotto il profilo politico, socio-economico e
soprattutto culturale.
-Conosce le strutture grammaticali e sintattiche
della lingua straniera
-Conosce le fasi della produzione scritta:
pianificazione,stesura e revisione
Conoscenza:
Più che discreto
ABILITA’
-Applica regole, procedimenti e tecniche
relative alle diverse abilità linguistiche.
-Comprende il testo in modo globale ed
analitico
-Espone in modo chiaro, logico e coerente
esperienze vissute;
-Partecipa a conversazioni su argomenti di
vario genere;
-Riconosce la continuità di elementi tematici
attraverso il tempo e la loro persistenza in
prodotti di epoche diverse;
-Stabilisce confronti;
-Comprende le analogie e le differenze tra
opere tematicamente accostabili;
-Applica le diverse strategie di lettura;
-Analizza il testo, individuando le aree
semantiche, le figure retoriche e la struttura
interna;
-Ricerca e seleziona informazioni generali e
specifiche in funzione della produzione di testi
Abilità:
Discreto
41
scritti di vario tipo;
-Sintetizza gli elementi messi in evidenza con
l’analisi in un commento scritto o orale;
-Produce testi corretti e coerenti su argomenti
noti;
-Scrive testi chiari e ben strutturati, sviluppando
un proprio punto di vista.
COMPETENZE
- Utilizza gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti.
- Padroneggia le strutture e le funzioni
linguistiche per gestire l’interazione
comunicativa in vari contesti
- Utilizza gli strumenti fondamentali per una
fruizione consapevole del patrimonio storico,
artistico e letterario.
- Legge, comprende ed interpreta testi scritti
letterari, informativi e di attualità.
- Produce testi di vario tipo.
-Risolve problemi nuovi sulla base delle
conoscenze e competenze acquisite nei vari
ambiti disciplinari
Competenze:
Discreto
42
Metodologia
-Lezione frontale Per costruire una cornice concettuale di
introduzione all’argomento
-Lezione partecipata Strategia della scoperta, riflessione sulla lingua,
presentazione dei testi letterari e di attualità
-Metodo induttivo Analisi dei testi, individuazione delle tematiche e
dei caratteri peculiari di un testo, analisi
linguistica e stilistica, inquadramento del testo
all’interno dell’opera completa
- Gruppi di lavoro Schematizzazione delle nozioni letterarie
concernenti gli autori e i periodi presi in esame,
individuazione delle convergenze e delle
divergenze
Sussidi didattici
- Libro di testo Confrontato con altri forniti dal docente
- Fotocopie Materiale di approfondimento
- Materiali audio-visivi Audio e video cassette, DVD
- Vocabolario Monolingue e bilingue
- Laboratorio linguistico multimediale Internet
Prove di verifica
2. Prove scritte:
Analisi di un testo letterario e/o di attualità, corredato da indicazioni che rientrino nella
comprensione e nella interpretazione del brano
Test di esercitazione per la terza prova
2. Prove orali
Interrogazioni singole
Valutazione
Parametri di valutazione per livelli sono quelli contenuti nella griglia di valutazione approvata in
sede di Collegio dei Docenti e presente nel registro personale di ogni docente
Programma svolto
El siglo XIX: El Romanticismo, contexto cultural, marco histórico, social y literario.
□ La poesía romántica:
• José de Espronceda, “La canción del pirata”, lectura y análisis;”El estudiante de Salanca”,
fragmentos.
• Gustavo Adolfo Bécquer, lectura y análisis de las Rimas I,VII,XI.
□ La prosa en el Romanticismo, el costumbrismo:
• Mariano José de Larra, “¿Entre qué gente estamos?”, “Vuelva usted maňana”.
□ El teatro romántico:
• Duque de Rivas, “Don Álvaro o la fuerza del sino”, lectura y análisis de la Jornada 1,
escena 7 y 8, Jornada 5, escena 10 y última.
• José Zorrilla, “Don Juan Tenorio”, comentario de texto de la Jornada 1, escena 8; IV acto,
escena III, III acto, escena II y III; el Don Juan enamorado.
43
El Realismo y el Naturalismo, contexto cultural, marco histórico, social y literario.
• Benito Pérez Galdós, “Fortunata y Jacinta”, lectura y análisis de los capítulos III, VI y IX.
• Leopoldo Alas, Clarín, “La regenta”, capítulos II y XXX. Visión de la película.
Del siglo XIX al XX: Modernismo y Generación del 98, contexto cultural, marco histórico, social
y literario.
□ El modernismo:
• Ruben Darío, “Sonatina”, lectura, análisis y comentario de texto.
• Juan Ramón Jiménez: “Platero y yo”, lectura y análisis de algunos capítulos; “El viaje
definitivo” lectura, análisis y comentario de texto. El andaucismo en Jiménez.
□ La Generación del 98:
• Antonio Machado, "Campos de Castilla”, Poema CXXV, lectura, análisis y comentario de
texto; “Retrato”, lectura, análisis y comentario de texto.
• Miguel de Unamuno, “Niebla”, capítulos I, XXXI, lectura y análisis. El casticismo. La
nivola. El concepto de intrahistoria.
Novecentismo, Vanguardias y Generación del 27, contexto cultural, marco histórico, social y
literario.
□ La Generación del 27:
• Federico García Lorca; “La Aurora”, lectura, análisis y comentario de texto. “El crimen fue
en Granada”; “Llanto por Ignacio Sánchez Mejìas”, “La casa de Barnalda Alba”,
fragmentos.
□ La Guerra civil. Visión de la película “Soldados de Salamina” de Javier Cercas.
44
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE E PROGRAMMA
Disciplina: Lingua e Cultura Tedesca
Docente: Lillo Francesca
Livello della classe
CONOSCENZE
-Conosce le linee generali del sistema letterario
dall’ 800 al 900 con particolare riferimento ai
principali generi letterari, ai principali autori e
correnti letterarie (Romanticismo, realismo,
naturalismo, simbolismo, esistenzialismo).
-Conosce per ogni autore le motivazioni, le
intenzioni e i principali avvenimenti biografici
che hanno influenzato la sua opera.
-Conosce i principali avvenimenti che hanno
influenzato la storia letteraria del XIX e del XX
sotto il profilo politico, socio-economico e
soprattutto culturale.
-Conosce le strutture grammaticali e sintattiche
della lingua straniera
-Conosce le fasi della produzione scritta:
pianificazione,stesura e revisione
DISCRETO:
ABILITA’
-Applica regole, procedimenti e tecniche
relative alle diverse abilità linguistiche.
-Comprende il testo in modo globale ed
analitico
-Espone in modo chiaro, logico e coerente
esperienze vissute;
-Partecipa a conversazioni su argomenti di
vario genere;
-Riconosce la continuità di elementi tematici
attraverso il tempo e la loro persistenza in
prodotti di epoche diverse;
-Stabilisce confronti;
-Comprende le analogie e le differenze tra
opere tematicamente accostabili;
-Applica le diverse strategie di lettura;
-Analizza il testo, individuando le aree
semantiche, le figure retoriche e la struttura
interna;
-Ricerca e seleziona informazioni generali e
specifiche in funzione della produzione di testi
scritti di vario tipo;
-Sintetizza gli elementi messi in evidenza con
DISCRETO:
45
l’analisi in un commento scritto o orale;
-Produce testi corretti e coerenti su argomenti
noti;
-Scrive testi chiari e ben strutturati, sviluppando
un proprio punto di vista.
COMPETENZE
- Utilizza gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti.
- Padroneggia le strutture e le funzioni
linguistiche per gestire l’interazione
comunicativa in vari contesti
- Utilizza gli strumenti fondamentali per una
fruizione consapevole del patrimonio storico,
artistico e letterario.
- Legge, comprende ed interpreta testi scritti
letterari, informativi e di attualità.
- Produce testi di vario tipo.
-Risolve problemi nuovi sulla base delle
conoscenze e competenze acquisite nei vari
ambiti disciplinari
DISCRETO:
46
Metodologia
-LEZIONE FRONTALE PER COSTRUIRE UNA CORNICE CONCETTUALE DI
INTRODUZIONE ALL’ARGOMENTO
-LEZIONE PARTECIPATA STRATEGIA DELLA SCOPERTA, RIFLESSIONE
SULLA LINGUA, PRESENTAZIONE DEI TESTI
LETTERARI E DI ATTUALITÀ
-METODO INDUTTIVO ANALISI DEI TESTI, INDIVIDUAZIONE DELLE
TEMATICHE E DEI CARATTERI PECULIARI DI UN
TESTO, ANALISI LINGUISTICA E STILISTICA,
INQUADRAMENTO DEL TESTO ALL’INTERNO
DELL’OPERA COMPLETA
- GRUPPI DI LAVORO SCHEMATIZZAZIONE DELLE NOZIONI LETTERARIE
CONCERNENTI GLI AUTORI E I PERIODI PRESI IN
ESAME, INDIVIDUAZIONE DELLE CONVERGENZE E
DELLE DIVERGENZE
SUSSIDI DIDATTICI
- LIBRO DI TESTO CONFRONTATO CON ALTRI FORNITI DAL DOCENTE
- FOTOCOPIE MATERIALE DI APPROFONDIMENTO
- MATERIALI AUDIO-VISIVI AUDIO E VIDEO CASSETTE, DVD
- VOCABOLARIO MONOLINGUE E BILINGUE
- LABORATORIO LINGUISTICO MULTIMEDIALE INTERNET
Prove di verifica
3. Prove scritte:
Analisi di un testo letterario e/o di attualità, corredato da indicazioni che rientrino nella
comprensione e nella interpretazione del brano
Test di esercitazione per la terza prova
2. Prove orali
Interrogazioni singole
Valutazione
Parametri di valutazione per livelli sono quelli contenuti nella griglia di valutazione approvata
in sede di Collegio dei Docenti e presente nel registro personale di ogni docente
Programma svolto
DIE ROMANTIK
Themen, die Sprache, die Gattungen, die Motiven
Approfondimenti e brani trattati:
NOVALIS: Hymnen an die Nacht: Textanalyse und Interpretation.
DIE BRǛDER GRIMM: Rotkäppchen
47
EICHENDORFF: Aus dem Leben eines Taugenichts; Sehnsucht: Textanalyse
und Interpretation.
DIE BIEDERMEIERZEIT:Themen und Motive
DAS JUNGE DEUTSCHLAND
HEINE : Die Schlesichen Weber; die Loreley: Textanalyse und Interpretation.
DER REALISMUS
TH. FONTANE : Effi Briest :die Frauenromane
DER NATURALISMUS
G. HAUPTMANN: Die Weber:die Sprache,die Themen. Vergleich:
.REALISMUS/NATURALISMUS
SYNBOLISMUS Themen, die Sprache, die Gattungen, die Motiven
IMPRESSIONISMUS Themen, die Sprache, die Gattungen, die Motiven
HOFMANNSTHAL: Die Ballade des äußeren Lebens :Textanalyse und
Interpretation.
DAS 20. JAHRHUNDERT
A. SCNITZLER: Novelle. Fräulein Else
TH. MANN: Der Tod in Venedig
B. BRECHT: Aus der Geschichte: Wenn die Haifische Menschen
wären
Das Theater, Gedichte.
Lettura di alcune Kurzgeschichte
di
H. BÖLL e W.BORCHERT
48
Disciplina : Matematica
DOCENTE: RAONE Maurilia
Livelli conseguiti in termini di conoscenza,
competenza, capacità
Conoscenze
Conosce definizioni, concetti, teoremi e
proprietà relativi all’analisi.
Conosce metodi, strumenti e tecniche
matematici che consentono di risolvere
problemi.
Più che Discreto
Abilità
Sa analizzare, interpretare e
rappresentare con modelli
matematici problemi reali.
Sa individuare strategie risolutive e
valutare le soluzioni trovate.
Sa sviluppare dimostrazioni operando
con il simbolismo matematico
Più che Discreto
competenze
Sa analizzare e formalizzare situazioni
matematiche e non con rigore
scientifico.
Usa le conoscenze acquisite in situazioni
di transfert.
Sa utilizzare a livello personale, in modo
autonomo e creativo le nozioni apprese.
Discreto
METODOLOGIE
Problem solving Dall’esame di una situazione problematica viene
evidenziata la necessità di introdurre i concetti
dell’analisi.
Lezione frontale Per la sistematizzazione concettuale e la
formalizzazione matematica.
Dibattiti Al termine di ogni spiegazione.
Esecuzione di esercizi di tipo
applicativo
Per consolidare le nozioni apprese e far acquisire una
certa padronanza del calcolo.
49
SUSSIDI DIDATTICI
Libri di testo
Altri testi
Schede di lavoro
Lavagna
PROVE DI VERIFICA
Test a risposta chiusa Per controllare le conoscenze specifiche.
Risoluzione di problemi Per verificare le competenze applicative.
Quesiti a risposta breve Per verificare le capacità di concettualizzazione.
Prove orali Per verificare le capacità di definire, collegare,
cogliere analogie e differenze.
VALUTAZIONE
Come da delibera del Collegio e dei Consigli di Classe
SPAZI E MEZZI
Aula
Biblioteca
Laboratori
TEMPI
Moduli e Unità didattiche
I Quadrimestre
Modulo 1 : Insiemi numerici
1 Unità didattica :Insiemi numerici
Intervalli;
Intorni;
insiemi numerici limitati e illimitati;
estremo superiore, estremo inferiore, massimo e minimo di un
insieme numerico;
punti di accumulazione;
50
Modulo 2: Le funzioni e le loro proprietà
Definizione di funzione;
Classificazione delle funzioni;
Grafico di una funzione;
Funzioni pari e dispari;
Funzioni iniettive, suriettive e biunivoche;
Funzioni inverse;
Funzioni composte;
Funzioni crescenti e decrescenti;
Zeri di una funzione;
Dominio e codominio;
Funzioni limitate, massimi e minimi assoluti e relativi
Modulo 3 : Limiti 1 Unità: Limiti di funzioni reali
Introduzione alla definizione di limite;
Il limite di una funzione;
limite destro e limite sinistro;
Teoremi generali sui limiti (teorema dell’unicità del limite,
teorema della permanenza del segno, teoremi relativi alle
operazioni sui limiti
Il calcolo dei limiti;
Asintoti.
II Quadrimestre
Modulo 4 : Funzioni continue
Funzione continua in un punto;
Funzione continua in un intervallo;
Punti di discontinuità;
Teorema di esistenza degli zeri;
Teorema dei valori intermedi;
Teorema di Weierstrass;
Modulo 5 :La derivata di una funzione
il rapporto incrementale;
la derivata di una funzione;
Il calcolo della derivata;
la derivata sinistra e la derivata destra;
punti di non derivabilità;
Significato geometrico della derivata di una funzione;
La continuità e la derivabilità;
Derivate di alcune funzioni elementari;
51
i teoremi sul calcolo delle derivate(somma, prodotto,
quoziente, funzione composta);
derivate di ordine superiore al primo;
teorema di Lagrange;
Modulo 6: lo studio delle funzioni
Le funzioni crescenti e decrescenti e le derivate;
la ricercadei massimi e minimirelativi con la derivata prima;
concavità e segno della derivata seconda;
flessi e studio del segno della derivata seconda;
Lo studio di funzioni razionali, intere e fratte
52
Disciplina: Fisica DOCENTE: RAONE Maurilia
Livelli conseguiti in termini di conoscenza,
competenza, capacità
Conoscenze:
Conosce i procedimenti caratteristici
dell’indagine scientifica.
Conosce i concetti, le caratteristiche, le
proprietà, le leggi legate ai principali fenomeni
fisici.
Comprende le potenzialità dello sviluppo e dei
limiti delle conoscenze scientifiche.
Discreto
Competenze:
Sa analizzare fenomeni individuando le
grandezze variabili e costanti che li
caratterizzano e le relazioni esistenti tra le
diverse grandezze.
Sa utilizzare il linguaggio specifico della fisica
.
Sa risolvere problemi.
Discreto
Capacità:
Sa applicare in situazioni nuove le conoscenze
acquisite.
Sa inquadrare in u medesimo schema logico
situazioni diverse, riconoscendo analogie e
differenze.
Discreto
METODOLOGIE
Problem solving Dall’esame di una situazione problematica viene
evidenziata la necessità di introdurre i concetti
dell’analisi.
Lezione frontale Per la sistematizzazione concettuale e la
formalizzazione matematica.
Dibattiti Al termine di ogni spiegazione.
Esecuzione di esercizi di tipo
applicativo
Per consolidare le nozioni apprese e far acquisire una
certa padronanza del calcolo.
SUSSIDI DIDATTICI
Libri di testo
Altri testi
Schede di lavoro
Lavagna
53
PROVE DI VERIFICA
Test a risposta chiusa Per controllare le conoscenze specifiche.
Risoluzione di problemi Per verificare le competenze applicative.
Quesiti a risposta breve Per verificare le capacità di
concettualizzazione.
Prove orali Per verificare le capacità di definire, collegare,
cogliere analogie e differenze.
VALUTAZIONE
Conoscenza e comprensione dei contenuti
Capacità argomentative e risolutive
Chiarezza espositiva e proprietà di linguaggio
SPAZI E MEZZI
Aula
Biblioteca
Laboratori
TEMPI
Moduli e unità didattiche
I Quadrimestre
Mod. 1 ”La Temperatura”
Unità didattiche
Temperatura ed equilibrio termico
Scale termometriche
La dilatazione termica
Le proprietà dei gas
Le leggi di Gay-Lussac
La legge di Boyle
I gas perfetti
L’equazione di Stato di gas perfetti
Mod. 2 ” Il Calore”
Unità didattiche
Calore e lavoro
Calore specifico e capacità termica
La propagazione del calore
I cambiamenti di stato
Mod. “La carica elettrica e la legge di Coulomb”
Unità didattiche
54
Elettrizzazione per strofinio
L’ elettrone
I conduttori e gli isolanti
L’elettrizzazione per contatto
La carica elettrica
Il coulomb
La conservazione della carica elettrica
La legge di Coulomb
L’esperimento di Coulomb
L’espressione matematica della legge di Coulomb
La costante dielettrica assoluta del vuoto
La forza di coulomb nella materia
L’induzione elettrostatica
L’elettroforo di Volta
La polarizzazione degli isolanti.
Mod. 2 “ Il Campo elettrico “
Unità didattiche
Il concetto di campo elettrico
Il vettore campo elettrico
La sovrapposizione di più campi elettrici
Le linee di campo
Il campo elettrico generato da alcune particolari distribuzione
carica
Mod. 3 “ Il potenziale elettrico”
Unità didattiche
L’energia potenziale elettrica
Il potenziale elettrico
I potenziale di una carica puntiforme
Le superfici equipotenziali
La deduzione del campo elettrico dal potenziale
Mod. 4 “ Fenomeni di elettrostatica “
Unità didattiche
La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio
elettrostatico
Il campo elettrico e il potenziale elettrico in un conduttore in
equilibrio elettrostatico
Il condensatore
Il campo elettrico generato da un condensatore piano
La capacità di un condensatore piano
Condensatori in serie e i parallelo
55
II Quadrimestre Mod. 5 “ La corrente elettrica continua “
Che cos’è la corrente elettrica
Il verso della corrente
Generatori di tensione
Il circuito elettrico.
La prima legge di Ohm
La potenza elettrica
La forza elettromotrice
Mod. 6 “ La corrente elettrica nei metalli “
Unità didattiche
I conduttori metallici
La velocità media degli elettroni in un filo
La seconda legge di Ohm: la resistività di un conduttore
Effetto Joule
La dipendenza della resistività dalla temperatura
I superconduttori
Carica e scarica di un condensatore
L’effetto Volta
La pila di Volta
Mod. 8 “ Fenomeni Magnetici fondamentali “
Unità didattiche
Magneti naturali e artificiali
Le linee del campo magnetico
Confronto tra il campo magnetico e il campo elettrico
Forze che si esercitano tra magneti e correnti e tra correnti e
correnti
La definizione di Ampère
L’origine del campo magnetico
L’intensità el campo magnetico
La forza esercitata da un campo magnetico su un filo percorso da
corrente
Il motore elettrico
L’amperometro e il voltmetro
Il campo magnetico di un filo percorso da corrente
56
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE E PROGRAMMA
5AL
DISCIPLINA: Scienze naturali DOCENTE: prof. Zocco V.Vincenzo
Livello di conseguimento degli obiettivi
Conoscenze
Conoscere la composizione dell’aria e i
fenomeni che in essa avvengono.
Conoscere i fenomeni vulcanici e sismici, le
loro cause e la loro distribuzione geografica.
Conoscere le formazioni del fondale
oceanico e le loro attività
Conoscere la teoria della tettonica delle
placche
Conoscere i vari tipi di composti organici e
il loro utilizzo
Conoscere le biomolecole e le loro funzioni
Conoscere le tecniche dell’ingegneria
genetica
Conoscere le più importanti biotecnologie e
il loro utilizzo
Livello medio della classe
Quasi ottimo
Abilità
Misurare la temperatura massima e minima
in un certo luogo.
Calcolare l’escursione termica
Stabilire la direzione da cui spira il vento
Saper distinguere un vulcano lineare da uno
centrale.
Collegare fenomeni sismici e vulcanici al
movimento delle placche .
Descrivere le caratteristiche dei composti
organici saturi e insaturi.
Riconoscere i diversi tipi di isomeria.
Individuare i differenti gruppi funzionali.
Descrivere le principali classi di
biomolecole.
Riconoscere i monomeri costituenti i
polimeri delle biomolecole
Individuare le funzioni delle molecole
biologiche negli organismi viventi
Saper descrivere le tecniche dell’ingegneria
genetica
Definire gli organismi geneticamente
modificati
Saper spiegare la clonazione animale
Livello medio della classe
Quasi ottimo
57
Competenze
Saper osservare e analizzare fenomeni
naturali complessi
Saper utilizzare modelli appropriati per
interpretare i fenomeni.
Utilizzare le metodologie acquisite per porsi
con atteggiamento scientifico di fronte alla
realtà.
Livello medio della classe
Quasi ottimo
METODOLOGIE
Lezione frontale
Lezione partecipata
Attività di gruppo e di recupero (esercizi)
SUSSIDI DIDATTICI
Libri di testo:”Osservare e capire la Terra”di Lupia Palmieri e Parotto,Ed.Zanichelli
“Lineamenti di Chimica”di Valitutti,Tifi e Gentile,Ed.Zanichelli
“Processi e modelli di Chimica e Biologia”vol.C,Ed.De Agostini
PROVE DI VERIFICA
Si è data fondamentale importanza alle verifiche orali accompagnate dallo svolgimento di esercizi
(chimica)
VALUTAZIONE
Impegno, partecipazione, interesse e metodo di lavoro ottimi
Grado di conseguimento dei contenuti,competenze complessive raggiunte e abilità quasi ottimi
Programma svolto
MODULI UNITA’ DIDATTICHE
MOD.1 SCIENZE DELLA TERRA
U.D.1 L’ATMOSFERA E I FENOMENI
METEOROLOGICI:CARATTERISTICHE
DELL’ATMOSFERA; IL RISCALDAMENTO TERRESTRE;
INQUINAMENTO ATMOSFERICO E BUCO NELL’OZONOSFERA; LA PRESSIONE ATMOSFERICA E I VENTI; LA CIRCOLAZIONE
GENERALE DELL’ARIA; L’UMIDITÀ DELL’ARIA E LE
NUVOLE; LE PRECIPITAZIONI METEORICHE; LE PERTURBAZIONI ATMOSFERICHE.
U.D.2 FENOMENI VULCANICI E SISMICI: CHE COS’È UN VULCANO; I DIVERSI PRODOTTI DELLE
ERUZIONI; LA FORMA DEI VULCANI; LA DISTRIBUZIONE
GEOGRAFICA DEI VULCANI; CHE COS’È UN TERREMOTO; LE ONDE SISMICHE; ONDE SISMICHE PER STUDIARE LA TERRA;
LA FORZA DÌ UN TERREMOTO; LA DISTRIBUZIONE
GEOGRAFICA DEI TERREMOTI
U.D.3 MODELLO INTERNO DELLA TERRA
E MODELLI DELLATETTONICA GLOBALE L’INTERNO DELLA TERRA; LE STRUTTURE DELLA CROSTA
58
OCEANICA E FOSSE; L’ESPANSIONE DEI FONDI OCEANICI; LA
TETTONICA DELLE PLACCHE; NUOVE MONTAGNE E NUOVI OCEANI; LA VERIFICA DEL MODELLO; IL MOTORE DELLE
PLACCHE; LA DEFORMAZIONE DELLE ROCCE
MOD.2 CHIMICA
U.D.1: CHIMICA ORGANICA COSA SONO I COMPOSTI ORGANICI; GLI IDROCARBURI
SATURI:ALCANI E CICLOALCANI; ISOMERI DÌ STRUTTURA,DÌ GRUPPO FUNZIONALE E OTTICI; GLI IDROCARBURI
INSATURI:ALCHENI E ALCHINI; GLI IDROCARBURI
AROMATICI(BENZENE); I GRUPPI FUNZIONALI; I POLIMERI
U.D.2: BIOCHIMICA LE PRINCIPALI BIOMOLECOLE; I CARBOIDRATI:
CARATTERISTICHE GENERALI; MONOSACCARIDI,
DISACCARIDI, POLISACCARIDI E LORO FUNZIONE; I LIPIDI: CARATTERISTICHE GENERALI; TRIGLICERIDI, CERE,
FOSFOLIPIDI, GLICOLIPIDI, TERPENI, STEROIDI, VITAMINE E
LORO FUNZIONE; AMMINOACIDI E PROTEINE: CARATTERISTICHE GENERALI E STRUTTURA DEGLI
AMMINOACIDI; IL LEGAME PEPTIDICO; STRUTTURE
PRIMARIA, SECONDARIA , TERZIARIA E QUATERNARIA
DELLE PROTEINE; GLI ENZIMI; FUNZIONI DELLE
PROTEINE; GLI ACIDI NUCLEICI: I NUCLEOTIDI; DNA, RNA E LORO FUNZIONE.
MOD.3 BIOTECNOLOGIA
U.D.1 LE BIOTECNOLOGIE UNA PANORAMICA SULLE BIOTECNOLOGIE;
MANIPOLAZIONE DEL DNA; ENZIMI DÌ RESTRIZIONE; DNA
RICOMBINANTE; IL CLONAGGIO GENICO; GLI ORGANISMI GENETICAMENTE MODIFICATI; LA CLONAZIONE.
59
RELAZIONE DEL DOCENTE E PROGRAMMA SVOLTO
Disciplina: Storia dell’Arte Docente: Anita De Salvo
LIVELLO MEDIO DELLA
CLASSE
CONOSCENZE
Conoscere le coordinate storico culturali entro le quali si forma e si esprime l’opera
d’arte e coglierne gli aspetti specifici relativi alle tecniche, all’iconografia, allo stile e
alle tipologie;
Conoscere il contesto socio-culturale entro il quale l’opera d’arte si è formata e
l’eventuale rapporto con la committenza.
BUONO
ABILITA’
Comprendere: attraverso la trasposizione (decodificare un’opera d’arte con rigore espositivo sotto il profilo storico,linguistico e delle tecniche di esecuzione);
attraverso l’interpretazione (spiegare una realtà storico-artistica-culturale, un
termine, un concetto, dimostrare); attraverso l’estrapolazione (spiegare la destinazione dell’opera e la funzione dell’arte e l’apporto individuale, le poetiche e la cultura dell’artista con conseguenze ed effetti, commentare).
BUONO
COMPETENZE
Saper analizzare: le modalità secondo le quali gli artisti utilizzano o modificano
tradizioni, modi di rappresentazione e di organizzazione spaziale e linguaggi
espressivi. Saper sintetizzare: gli orientamenti in atto nell’ambito delle principali metodologie di
analisi delle opere e degli artisti elaborate nel corso del nostro secolo.
Saper utilizzare: un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e
formulazioni generali e specifiche.
Saper rielaborare: le problematiche relative alla fruizione dell’opera d’arte nelle sue
modificazioni nel tempo e alla evoluzione del giudizio sulle opere e gli artisti.
BUONO
METODOLOGIE
Lezione frontale
Lettura di opere d’arte
Lezione partecipata
Collegamenti con altre discipline
SUSSIDI DIDATTICI
Libro di testo :Il Cricco di Teodoro –Itinerario nell’arte 3° Vol. “Da Giotto all’età dei lumi” e 4° Vol. “ Dall’età dei
lumi ai giorni nostri” versione verde multimediale.
Utilizzo del web.
PROVE DI VERIFICA
Colloqui individuali Prove orali con liberi interventi Elaborati scritti.
VALUTAZIONE
I parametri di valutazione per livelli sono quelli contenuti nella griglia di valutazione approvata in sede di Collegio dei Docenti
e presente nel registro personale di ogni docente.
60
SPAZI E MEZZI
- Aula sufficientemente idonea
PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA DELL’ARTE
MODULI Unità Didattiche
I Quadrimestre
1
-Ripasso :Rinascimento del ‘500. -Pittura veneta: Tiziano “Amor sacro e amor profano”, “Paolo III Farnese” e “L’Assunta”- Giorgione “Pala di Castelfranco Veneto”, “La Tempesta”. -Il Manierismo:Pontorno “Deposizione”; Bronzino “Allegoria di Venere e Cupido”; G. Romano “Sala dei giganti di Palazzo Te”;Vasari “Gli Uffizi”e Giambologna “Il ratto della Sabina”. -Il Seicento e il Barocco:I Carracci e l’Accademia degli Incamminati; A. Carracci “Il mangiatore di fagioli” e “Trionfo di Bacco ed Arianna di Palazzo Farnese”; Caravaggio “Canestra di frutta”, “Bacco” e “ La conversione di S. Matteo”; Bernini “Apollo e Dafne”, “L’Estasi di S. Teresa”e il Baldacchino e il Colonnato di S. Pietro; Borromini “S. Carlo alle Quattro fontane”, “S. Ivo alla Sapienza” e “S. Giovanni in Laterano”. -Il Settecento: F. Juvarra “Palazzina di caccia Stupinigi”; L.Vanvitelli “ La reggia di Caserta” “La reggia di Versailles”,Canaletto : la camera oscura e le vedute su Venezia”. -Dalla rivoluzione industriale alla rivoluzione francese. -Il Neoclassicismo nell’800 : Winckelmann e l’archeologia; Antonio Canova “ Teseo e il Minotauro”, “Amore e Psiche”, “Il Monumento funebre a M. Cristina d’Austria” “ Le tre grazie” e “Paolina Borghese”; Jacques-Louis David “La morte di Marat”e “ Il giuramento degli orazi”; Ingres e l’accademia del nudo, “ L’Apoteosi di Omero”, “L’odalisca” e i ritratti. F. Goya “La fucilazione del 3 maggio”; Architettura neoclassica: G. Piermarini “Teatro alla Scala”; G. Guarenghi “Accademia delle Scienze a S. Pietroburgo”; “Piazza Plebiscito a Napoli” L’epoca napoleonica. - Il Romanticismo nell’800:C.D. Friederich “Mare artico” e “Monaco in riva al mare”; Il sublime e il genio nel romanticismo; Constable “Studio di nuvole a Cirro” e “ La Cattedrale di Salisbury”; Turner “ Il tramonto” e “La sera del diluvio”;
61
2
Théodore Géricaultb “ La Zattera della Medusa” e i ritratti; Eugène Delacroix “La Libertà che guida il popolo”; Il Romanticismo storico: F. Hayez “Pensiero malinconico” e “ Il Bacio”; La scuola di Barbizon: Corot “ La cattedrale di Chatres”; -Il Realismo di Courbet “Gli Spacca pietre”, “L’atelier dell’artista”e “ Les demoiselles sulla riva della Senna”. - I macchiaioli: G. Fattori “Campo italiano alla battaglia di Magenta”, “In vedetta”, “La rotonda”, “Bovi al carro” e “Viale delle cascine”; S. Lega “Il canto dello stornello”, “Il pergolato. -L’architettura del ferro in Europa: Tour Eiffel (Parigi), Palazzo di Cristallo Galleria Vittorio Emanuele( Milano). -Il restauro architettonico con E. Viollet-le Duc. - La nascita della fotografia e il rapporto con la pittura. -Impressionismo: E. Manet(precursore) “l’Olimpia”, “ Colazione sull’erba”e “Il bar delle Folies Bergère”; C. Monet “Impression soleil levant”, “La serie della cattedrale di Rouen”e “ Lo stagno delle ninfee”;E. Degas: il disegno, “ La famiglia Benelli”,“La lezione di danza”, “L’assenzio” e “ Le quattro ballerine in blu”; P. A .Renoir “La Grenouillère”, “ Moulin de la Galette”e “ La colazione dei canottieri”; C.Pissarò “Tetti rossi”; A. “Sisley
“neve a Louveciennes”. -Il Postimpressionismo: Impressionismo scientifico “Puntinismo” di Georges Seurat “Un dimanche après-midi à l’lle de la Grande Jatte”; P.Gauguin “Cristo Giallo”e “Da dove veniamo?chi siamo?dove andiamo?”;
II Quadrimestre
3
V. Van Gogh “Notte Stellata”, “Autoritratti”, “Mangiatori di patate”e “Campo di grano con corvi”; T. Lautrec e l’influenza delle stampe giapponesi “Al Moulin Rouge”; P. Cezanne” I Giocatori di Carte” e “La montagna di S. Vincent”. -Il crollo degli imperi europei. -Art Nouveau: e l’esaltazione della natura nelle arti « Stile Floreale in Italia, Liberty in Gran
Bretagna»: Antoni Gaudì architetto a Barcellona in Spagna; Victor Horta e Henry Van De
Velde architetti in Belgio; Hector Guimard a Parigi; Klimt a Vienna“Giuditta1 e 2”, “Ritratto di Adele”, “La culla”, “Danae” e “Il bacio”; Olbrich “Palazzo delle seccessione”. -Espressionismo: Fauves- H.Matisse “Donna col cappello”, “La Danza”e“Stanza rossa”; Die Bruke- E.L Kirchner “Cinque donne per la strada”; E. Munch “Sera nel corso di Karl Johann”, “Il grido” e “ Pubertà”. -Cubismo: P. Picasso e la quarta dimensione, Periodo blu e rosa, “Demoiselles d’Avignon”,
“Ritratto di A. Vollard” e “Natura morta con sedia impagliata”.
62
4
P. Picasso “Guernica”; G. Braque “Violino e brocca” e “Violino e pipa”. -Dadaismo:Provocazione e “Ready-made; M. Duchamp “Fontana”, “La Gioconda con i baffi”; M. Ray “Cadeau” e “ Le violon d’Ingres”. -Surrealismo: S. Dalì “Costruzione molle”, “Apparizione di un volto e di una fruttiera su una spiaggia” e “Il sogno causato dal volo di un’ape”. Ipotesi di programma da esaminare entro la fine delle lezioni.
Max Ernest “ La vestizione della sposa”; J. Mirò “Il carnevale di Arlecchino”; R. Magritte “L’uso della parola”e “La condizione umana”. -Astrattismo:Der Blaue Reiter;V. Kandinskij e lo spirituale dell’arte, “Il primo acquerello” e “Composizione”; P. Klee “Fuoco nella sera”; P. Mondrian “Alberi”,Neoplasticismo e De Stijl e “Composizioni”. -Razionalismo in architettura: Walter Gropius “ Bauhaus”; Le Corbusier e il “Modulor” e “Cappella di Ronchamp”; F. L. Wright e l’architettura organica , “Casa sulla cascata”; G. Terragni “Ex casa del Fascio”; M. Piacentini “Palazzo di Giustizia” a Milano; G. Michelucci “ Chiesa di S. Giovanni Battista ( o dell’autostrada per Firenze). -Metafisica: G. De Chirico “Il grande metafisico” e “ Le Musa inquietanti”; G. Morandi
“Natura morta metafisica”. - L’école de Paris : M. Chagall “L’Anniversario”; A. Modigliani “Ritratti”.
Progetto POF per il CLIL: “Futurismo”-Compresenza con LINGUA E CULTURA
INGLESE ( 1 ora settimanale per un totale di 10 lezioni ) 2° quadrimestre.
OBIETTIVI DIDATTICI LIVELLO MEDIO DELLA CLASSE
CONOSCENZE
Conoscere gli strumenti adeguati per individuare le coordinate
storico – culturali entro cui si forma e si esprimono le
avanguardie storiche e il Futurismo;
Conoscere le opere d’arte futuriste per coglierne gli aspetti
specifici relativi alle tecniche, all’iconografia, allo stile e alle
tipologie.
BUONO
ABILITA’
Comprendere ed usare in L1 e L2 un adeguato linguaggio
tecnico e critico sulle sue definizioni e formulazioni generali e
specifiche, nonché sufficienti conoscenze complementari;
Lavorare in gruppo;
DISCRETO
COMPETENZE
Acquisizione di capacità critiche attraverso l’analisi e la
riflessione: - saper analizzare l’opera assegnata. - saper argomentare le proprie scelte; - offrire il proprio contributo personale alle tematiche trattate;
DISCRETO
METODOLOGIE
Lettura di opere d’arte
Lezione frontale
63
Lezione partecipata
Lavoro di gruppo
Ricerca informazioni on- line
PROGRAMMA SVOLTO IN COMPRESENZA : STORIA DELL’ARTE – LINGUA E CULTURA INGLESE
MODULI Contenuti
II Quadrimestre
1
Power –Point presentation on Avangards and Futurism; video clip about MOMA Futurist exhibition; surfing the net sites about Avangards and Futurism exhibitions;
Marinetti’s manifesto of futurism; table with words/expressions which belong to the specific semantic field (break with the past-progress-speed);
The Futurist technical manifestos of painting, sculpture and architecture;
Analysis of: a. painting : U. Boccioni“Città che sale”; b. sculpture : U. Boccioni “Forme uniche della continuità nello spazio” ; c. architecture: A. San’Elia “Stazione d’aeroplani e treni ferroviari con funicolari ed ascensori su tre piani stradali”.
PROVE DI VERIFICA
Questionario (domanda a risposta singola)
64
RELAZIONE DEL DOCENTE E PROGRAMMA CLASSE V AL
Disciplina: Educazione Motoria Docente: prof. ssa Donatella Protopapa
Livello della classe
Conoscenze
- Conoscere e praticare due sport di squadra:
basket e pallavolo.
- Conoscere e praticare in vari modi almeno
due specialità dell’atletica:
corsa di resistenza e salto in alto.
- Conoscere le norme di comportamento ai
fini della prevenzione degli infortuni.
Buono per il basket,
Ottimo per la pallavolo.
Ottimo
Ottimo
Abilità
- Saper compiere attività di resistenza, di
mobilità articolare, di forza e di velocità.
- Saper coordinare azioni efficaci in situazioni
complesse
- Trasferire le capacità e le competenze
motorie in realtà diversificate;
- organizzare le conoscenze acquisite per
realizzare progetti autonomi e finalizzati;
- saper intervenire adeguatamente in caso di
incidenti
Ottimo
Ottimo
Ottimo
Ottimo
Buono
Competenze
_ Organizzare la partita di uno sport
conosciuto
_ Stabilire i ruoli individuali all’interno di
una squadra
_ Saper adeguare le regole alle situazioni e
gestire sportivamente la vittoria
Livello Intermedio
Livello Avanzato
Livello Intermedio
65
_ Affrontare situazioni nuove e critiche e
adattare le proprie capacità psicofisiche
ad esse
_ Saper valutare i limiti e le capacità della
propria forza muscolare
Livello Avanzato
Livello Avanzato
Metodologia
Lezione Frontale Per l’inquadramento degli argomenti
Lezione partecipata A seguito di tutte le spiegazioni
Problem solving Per scoprire e orientare le attitudini personali
Metodo induttivo Per sviluppare le capacità operative
Gruppi di lavoro no
Attività di recupero no
Sussidi didattici
- piccoli e grandi attrezzi codificati e non;
- impianti per attività di squadra;
- dispense a cura del docente
Prove di verifica
- Test di misurazione delle capacità di forza;
- Test velocità ed equilibrio dinamico;
- Test oggettivi;
- Verifiche scritte.
Valutazione
Come emersa nella riunione del gruppo disciplinare e dalle delibere del Collegio del Docenti e dei
Consigli di Classe
SPAZI E MEZZI
Spazi attrezzati per i giochi di squadra al chiuso e all’aperto; Palloni, piccoli e grandi attrezzi.
66
Programma svolto
I QUADRIMESTRE
Potenziamento Fisiologico: incremento organico, esercizi di mobilità articolare, esercizi a carico naturale, esercizi di opposizione e di resistenza; esercizi per il miglioramento dalla coordinazione neuro-muscolare esercizi di potenziamento generale.
Potenziamento delle qualità condizionali: la forza e la velocità.
Basket: potenziamento dei fondamentali e semplici orientamenti tattici
Pallavolo: potenziamento dei fondamentali e semplici orientamenti tattici.
Atletica: prove sui 1.000 metri
Grandi attrezzi : spalliera (combinazione di esercizi)
Fondamentali di badminton Il corpo umano: - apparato articolare; effetti del movimento su di esso; alterazioni e traumi
II QUADRIMESTRE
Pallavolo: schemi di attacco e di difesa
Ginnastica artistica : ruota
Potenziamento Fisiologico: incremento organico, esercizi di mobilità articolare, esercizi a
carico naturale, esercizi di opposizione e di resistenza; esercizi per il miglioramento dalla coordinazione neuro-muscolare esercizi di potenziamento generale
Atletica : salto in alto
Il corpo umano : sistema muscolare ed effetti del movimento sullo stesso . Crampo, stiramento
e strappo
67
Il Consiglio di Classe
Docente Disciplina Firma M. Antonietta DE GIUSEPPE Religione
Lorenza MARRA Lingua e Letteratura Italiana
Lorenza MARRA Storia
Simona DELL’ANNA Filosofia
Donata PISCOPIELLO
Patricia Marie FLAMENT
I Lingua e Cultura Straniera
Francese
Conversazione Francese
Rossana ZUNINO
Lucia TURCHINO
II Lingua e Cultura Straniera
Inglese
Conversazione Inglese
Luviana BOCCADAMO
M. Alejandra NAVARRO
III Lingua e Cultura Straniera
Spagnolo
Conversazione Spagnolo
Francesca LILLO
Maria Santuzza NICOLARI
III Lingua e Cultura Straniera
Tedesco
Conversazione Tedesco
Maurilia RAONE Matematica
Maurilia RAONE Fisica
(Vincenzo ZOCCO)
Anna Maria Malagnino
Scienze Naturali
Anita DE SALVO Storia dell’arte
Donatella PROTOPAPA Scrienze Motorie e Sportive
ALLEGATI:
Programmi individuali.
Simulazioni terza prova.
Si mette a disposizione della Commissione: 1. La programmazione didattica annuale del Consiglio di Classe. 2. Il verbale dello scrutinio finale. 3. Gli elaborati scritti degli alunni. 4. Quanto altro la Commissione potrà richiedere per una migliore conduzione degli esami.
Il Dirigente Scolastico
Ing. Giovanni PARENTE
TRICASE, 15 maggio 2015