ESAME DI STATO Anno Scolastico 2016 -2017 DOCUMENTO …...presentazione del video “essere...

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “TARTAGLIA-OLIVIERI” CODICE MINISTERIALE: BSIS036008

Sede, Presidenza e Amministrazione: Via G. Oberdan, 12/e – 25128 BRESCIA Tel. 030/305892 – Fax: 030/381697 Email : [email protected]

MOD. 02.17 DOCUMENTO 15 MAGGIO REV. 00 del 28/02/15

Pagina 1 di 15 Documento di proprietà dell’I.I.S. “Tartaglia-Olivieri”. È vietata la riproduzione e la diffusione senza specifica autorizzazione scritta.

ESAMEDISTATO

AnnoScolastico2016-2017

DOCUMENTODEL

CONSIGLIODICLASSE

Vsez.GIndirizzoAUDIOVISIVOEMULTIMEDIALE

relativoall'AZIONEEDUCATIVAEDIDATTICA

REALIZZATANELL'ULTIMOANNODICORSOelaborataaisensidellanormativavigente

Firmato digitalmente da ROSA VITALE



INDICE PARTE PRIMA......................................................................................................................................

PRESENTAZIONEDELL’INDIRIZZODISTUDIO .................................................................................................. QUADROORARIO:...........................................................................................................................................

PARTE SECONDA ...............................................................................................................................COMPOSIZIONEDELCONSIGLIODICLASSEECONTINUITÀDIDATTICA ......................................................... ELENCODEICANDIDATI .................................................................................................................................. EVOLUZIONEECOMPOSIZIONEDELLACLASSE............................................................................................... DISTRIBUZIONEDELLESOSPENSIONIDIGIUDIZIOASETTEMBRENELPENULTIMOANNO ............................ CORSIDIRECUPEROE\OPOTENZIAMENTOEFFETTUATINELL’ULTIMOANNO ............................................. ATTIVITÀEXTRACURRICOLARIDELL’ULTIMOANNO....................................................................................... ESPERIENZACLILPROPOSTAALLACLASSE...................................................................................................... PROFILODELLACLASSE................................................................................................................................... TIPOLOGIADELLEATTIVITÀFORMATIVE ........................................................................................................ FLESSIBILITÀDELCURRICOLO: ........................................................................................................................ MODULI\PROGETTIINTERDISCIPLINARIEFFETTUATI: ....................................................................................

PARTE TERZA .....................................................................................................................................AREEDISCIPLINARI .......................................................................................................................................... CRITERIESTRUMENTIDIVALUTAZIONE......................................................................................................... CRITERIPERL’ATTRIBUZIONEDELVOTODICOMPORTAMENTO ................................................................... GRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTODEGLISTUDENTI ........................................................... CREDITOSCOLASTICO ..................................................................................................................................... CRITERIPERLAVALUTAZIONEDELCREDITOSCOLASTICOEFORMATIVO..................................................... SIMULAZIONIDELLEPROVESCRITTEEFFETTUATERISULTATIDELLESIMULAZIONIDI“TERZAPROVA”........................................................................................

PARTE QUARTA..................................................................................................................................PROGRAMMAZIONEINDIVIDUALEDELLESINGOLEDISCIPLINE .....................................................................

................................................................................................................................................................

ALLEGATI

� PROGRAMMIEFFETTIVAMENTESVOLTI� PROGRAMMAZIONEDELCONSIGLIODICLASSE(MOD02.85)� ALLEGATORISERVATOALDOCUMENTODEL15MAGGIOperstudente/icondiagnosidi

DisturboSpecificodell’Apprendimento(All02I.O.07)� RELAZIONEFINALESULPEIPERGLIALUNNIDISABILI

�_____________________________(integrazionidelconsigliodiclasse) Brescia, lì 14 maggio 2017

Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Rosa Vitale




PARTEPRIMA

PRESENTAZIONEDELL’INDIRIZZODISTUDIO

OFFERTAFORMATIVADELLICEOARTISTICO

LICEOARTISTICODELLARIFORMA–PROFILOGENERALEGlistudenti,aconclusionedelpercorsodistudio,dovranno:• conoscere la storiadellaproduzioneartisticae architettonicae il significatodelleopered’arteneidiversicontestistoricieculturali,ancheinrelazioneagliindirizzidistudioprescelti;•cogliereivaloriestetici,concettualiefunzionalinelleopereartistiche;•conoscereeapplicareletecnichegrafiche,pittoriche,plastico-scultoree,architettonicheemultimedialiesaperecollegareidiversilinguaggiartistici;• conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriatotecnicheematerialiinrelazioneagliindirizziprescelti;• conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e dellacomposizionedellaformaintuttelesueconfigurazioniefunzioni;• conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonioartisticoearchitettonico.Sono stati attivati al Liceo Artistico “ M. Olivieri” quattro indirizzi, tra i sei previsti, a partire dalsecondobiennio:1.artifigurative;2.architetturaeambiente;3.design;4.audiovisivoemultimediale;Iquattroindirizzisicaratterizzanorispettivamenteperlapresenzadeiseguentilaboratori,neiqualilostudentesviluppalapropriacapacitàprogettuale:–laboratoriodellafigurazioneplasticoelaboratoriodellafigurazionepittorico,nelqualelostudenteacquisisceesviluppalapadronanzadeilinguaggidelleartifigurative;– laboratorio di architettura, nel quale lo studente acquisisce la padronanza di metodi dirappresentazionespecificidell’architetturaedelleproblematicheurbanistiche;–laboratoriodeldesign,nelqualelostudenteacquisiscelemetodologiepropriedellaprogettazionedioggetti;–laboratorioaudiovisivoemultimediale,nelqualelostudenteacquisisceesviluppalapadronanzadeilinguaggiedelletecnichedellacomunicazionevisiva,audiovisivaemultimediale.

INDIRIZZOAUDIOVISIVOEMULTIMEDIALEPROFILOAllafinedelpercorsodistudi,glistudentichehannosceltol’indirizzoin“Audiovisivoemultimediale”dovranno:-avereapprofonditolaconoscenzadeglielementicostitutivideilinguaggiaudiovisiviemultimedialinegliaspettiespressiviecomunicativi,avereconsapevolezzadeifondamentistoricieconcettuali;-conoscereleprincipalilineedisviluppotecnicheeconcettualidelleopereaudiovisivecontemporaneeeleintersezioniconlealtreformediespressioneecomunicazioneartistica;-conoscereeapplicareletecnicheadeguateneiprocessioperativi,averecapacitàproceduraliinfunzionedella“contaminazione”traletradizionalispecificazionidisciplinari;-conoscereesapereapplicareiprincipidellapercezionevisivaedellacomposizionedell’immagine.




QUADROORARIO:

1°biennio 2°biennioAUDIOVISIVOEMULTIMEDIALE

1°anno

2°anno

3°anno

4°anno

5°anno

Attivitàobbligatoriepertuttiglistudenti.Orarioannuale Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Linguaeculturastraniera–inglese 3 3 3 3 3 Storiaegeografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Matematica* 3 3 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienzenaturali** 2 2 2 2 Storiadell’arte 3 3 3 3 3 Disciplinegraficheepittoriche 4 4 Disciplinegeometriche 3 3 Disciplineplasticheescultoree 3 3 Laboratorioartistico*** 3 3 Scienzemotorieesportive 2 2 2 2 2 ReligionecattolicaoAttivitàalternative 1 1 1 1 1 Totaleore 34 34 23 23 21

Attivitàeinsegnamentiobbligatoridiindirizzo4---

Laboratorioaudiovisivomultimediale 6 6 8 Disciplineaudiovisivemultimediali 6 6 6

Totaleore 12 12 14 Totalecomplessivoore 34 34 35 35 35

*coninformaticaalprimobiennio**biologia,chimica,scienzedellaterra***ILLABORATORIOHAPREVALENTEMENTEUNAFUNZIONEORIENTATIVAVERSOGLIINDIRIZZIATTIVATIDALTERZOANNO,CONSISTENELLAPRATICADELLETECNICHEOPERATIVESPECIFICHE,SVOLTECONCRITERIOMODULAREQUADRIMESTRALEOANNUALENELL’ARCODELBIENNIO,TRACUILETECNICHEAUDIOVISIVEEMULTIMEDIALI.




PARTESECONDACOMPOSIZIONEDELCONSIGLIODICLASSEECONTINUITÀDIDATTICA

ContinuitàdidatticaDOCENTE

DISCIPLINAINSEGNATA

3° 4° 5°ABENIGLORIA SCIENZEMOTORIEESPORTIVE NO NO SI

BUATTISTEFANIA LINGUAELETTERATURAITALIANA NO SI SIBUATTISTEFANIA STORIA SI SI SI

COLOMBOEDWIGEMARIA MATEMATICA NO SI SICOLOMBOEDWIGEMARIA FISICA NO SI SI

DIBENNARDOFILIPPOGIUSEPPE RELIGIONECATTOLICA SI SI SIFERRARIPIA STORIADELL’ARTE SI SI SI

MARZOMELANIA FILOSOFIA NO NO SISCHIPANIMIRELLA LINGUAECULTURASTRANIERA

INGLESE SI SI SISERAGLIOSTEFANO LABORATORIOAUDIOVISIVOE

MULTIMEDIALE SI SI SIZANOTTODANIA DISCIPLINEAUDIOVISIVEE

MULTIMEDIALI SI SI SI

ELENCODEICANDIDATI

N.REGISTRO COGNOME NOME

1. BECCHETTI FEDERICO

2. BONIOTTI GRETA3. BRUNELLI GIULIA

4. BUONOCORE MARTINA5. CASTREZZATI MAURIZIO6. ERCONI FRANCESCA7. FONTANA FEDERICO8. GALLI GIORGIA9. LUSOLI FABIO

10. MELONI QUARIT

11. MOLERI CAMILLA

12. PANADA SARA13. PERLOTTITROVATO SALOME’GIOVANNAMARIA

14. PEZZOLI DANIELE15. SCUTELLA’ MARTA

16. SIGALINI GIUSEPPE

17. SPIESS BIANCA18. TIMPERANZA MIRCO19. ZAMBONI EDWIN20. ZANON GIULIATERESA




EVOLUZIONEECOMPOSIZIONEDELLACLASSEEVOLUZIONE E COMPOSIZIONE DELLA CLASSE TERZA QUARTA QUINTA

Maschi 11 9 9Femmine 14 13 11Totale 25 22 20dicuiDSA 1 1 1

ISCRITTI

dicuiDiversamenteabili 0 0 0ProvenientidaaltroIstituto 0 0 0Ritirati 1 2 0Trasferiti 1 0 0Nonpromossiprovenientidaclasseprecedente 4 0 1Promossi 11 13 Consospensionegiudizio 10 6 Nonpromossi 2 1 Tot.Promozioni(dopoleprovedisettembre) 21 18 TotNonpromossi(dopoleprovedisettembre) 2 2

DISTRIBUZIONEDELLESOSPENSIONIDIGIUDIZIOASETTEMBRENELPENULTIMOANNOMATERIA N°SOSPENSIONIGIUDIZIOFILOSOFIA

3

FISICA

2

LINGUAECULTURASTRANIERAINGLESE

2

MATEMATICA

5

SCIENZENATURALI

1

CORSIDIRECUPEROE\OPOTENZIAMENTOEFFETTUATINELL’ULTIMOANNOMATERIA RECUPERO\POTENZIAMENTO PERQUANTORIGUARDALEMATERIENELLEQUALISISONORISCONTRATE

INSUFFICIENZE,GLISTUDENTISONOSTATIINDIRIZZATIASPORTELLIORGANIZZATIINISTITUTO.INOLTREÈSTATAEFFETTUTAUNAPAUSADIDATTICAESISONOSVOLTIRECUPERIINITINERE.




ATTIVITÀEXTRACURRICOLARIDELL’ULTIMOANNO

TIPOLOGIA OGGETTO,LUOGO,ARGOMENTO

VISITEGUIDATE

-DADA1916.LANASCITADELL’ANTIARTEMUSEODISANTAGIULIA,BRESCIA(FEBBRAIO2017)-ROMOLOROMANI1884-1916SENSAZIONI,FIGURE,SIMBOLIMUSEODISANTAGIULIA,BRESCIA(FEBBRAIO2017)-BRESCIAPHOTOFESTIVAL2017,STEVEMCCURRY.LEGGERE.MUSEODISANTAGIULIA,BRESCIA(MAGGIO2017)

-

VIGGID’ISTRUZIONE

NAPOLIEPOMPEI-MARZO2017-05-01(NAPOLI:MUSEOARCHEOLOGICO,MUSEODICAPODIMONTECRISTOVELATOMUSEOSANSEVERO,MUSEOMADRED’ARTECONTEMPORANEA,STAZIONIDELLAMETROPOLITANAD’ARTECONTEMPORANEA–ROMPEI,VISITAAGLISCAVI)

STAGE

ORIENTAMENTOPARTECIPAZIONEALLEGIORNATEDIORIENTAMENTOPROPOSTEDALLEUNIVERSITÀ(MILANO-VENEZIA).

ATTIVITÀSPORTIVE

SPETTACOLI\CONFERENZE

CELEBRAZIONE“GIORNATADEIGIUSTI”,AULAMAGNAEMULTIMEDIALE,11/03/2017.CELEBRAZIONEDELLAGIORNATADELLAMEMORIA,SANBARNABA,BRESCIA,27/01/2017.DUEINCONTRIINAULAMAGNA:1.COSTITUZIONE,RIFORMEEREFERENDUMCOSTITUZIONALE;2.PROGETTOBEST

ALTRO

L’ARTEUNISCELACITTÀ,EMPATIAVSOMOFOBIA”,MUSEOKENDAMY,BRESCIA.CONCORSO“RITRATTI”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,CITTÀDIBRESCIA(SOLOALCUNISTUDENTI).CONCORSO“PALLAALPIEDE”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,BRESCIA(SOLOALCUNISTUDENTI).PRESENTAZIONEDELVIDEO“ESSEREMEMORIA”INOCCASIONEDELLADELLAGIORNATADELLAMEMORIA,SANBARNABA,27/01/2017EDELLA“GIORNATADEIGIUSTI”,AULAMAGNA,16/11/2016.ALLESTIMENTODEGLISPAZIESPOSITIVIINOCCASIONEDELL’OPENDAYEPARTECIPAZIONEALLEGIORNATEDEGLIOPENDAY(ORIENTAMENTOINENTRATA).COLLABORAZIONECONILGARANTEDEIDETENUTIDIBRESCIA,IMPAGINAZIONEDELLIBRO“DICHIARAZIONEUNIVERSALEDEIDIRITTIUMANI”EREALIZZAZIONEDIALCUNIDISEGNI(SOLOALCUNISTUDENTI).VINCITACONCORSO"ILSILENZIOÈDOLO.SIAMOL'ITALIACHESCEGLIEILCORAGGIO,PREMIAZIONEPRESSOLASALACONSILIAREDELMUNICIPIODICASALECCHIODIRENO(2°CLASSIFICATO).




ESPERIENZACLILPROPOSTAALLACLASSE

DISCIPLINA/Eindividuata

DOCENTIcoinvolti

ATTIVITÀsvolta

Tempieduratadell’unitàdidattica

DISCIPLINEAUDIOVISIVEEMULTIMEDIALI

DaniaZanotto(Disciplineaudiovisiveemultimediali)

AlessandraPelizzari(Docenteclil,linguainglese)

Unitàdidatticheinlinguainglese: Thecodeofvisualcommunication

1. Formandbalance;Linesandtheirmeaning;Theuseoflight;Theuseofcolour;Texture;Shapesandtheirmeaning;thelineofsight.

2. Storybordstart:StoryWork-Establishatimeline.-Identifythekeyscenesinyourstory.-Decidehowdetailedtoget.-Writeadescriptionofwhateachcellwillshow.

3. Storyboard

continuation:Design-Decidewhatmediumtouseforyourtemplate.-Sketchyourthumbnails. -Addotherimportantinformation. -Finalizethestoryboard.

-Ottooredilezione.1 ͣh.22 ͣh23 ͣh.14 ͣh.25 ͣh1-Unitàdidattiche3.




PROFILODELLACLASSE(Frequenzaallelezioni,partecipazionealdialogoeducativo,interesseeimpegno,situazioniproblematicheeogniulterioreelementochecontribuiscaacaratterizzarelaclasse)

Presentazione della classe

La classe conta attualmente 20 alunni, con 9 maschi e 11 femmine. Nella classe risulta

una sola alunna che usufruisce di PDP per discalculia, (cfr. in allegato). Il rapporto docenti-discenti è sempre stato cordiale e corretto sul piano personale.

Anche le dinamiche affettivo-relazionali all’interno del gruppo classe sono state di segno positivo. Spirito di solidarietà e disponibilità hanno fatto sì che gli alunni potessero strutturare reti di reciproco sostegno.

Le lezioni si sono svolte generalmente in un clima di serenità, interrotto a volte da episodici atteggiamenti polemici e, sul versante comportamentale, nel rispetto delle regole enunciate nel patto di corresponsabilità tra docenti e discenti. Non sono mancati da parte di quasi tutti gli alunni interesse, attenzione, partecipazione e disponibilità al dialogo educativo.

Gli studenti hanno dimostrato apertura e sensibilità ai temi sociali, manifestatasi in occasione delle loro numerose partecipazioni a concorsi, mostre ed attività didattiche d’indirizzo. Nel corso del triennio gli alunni hanno beneficiato della continuità didattica in quasi tutte le discipline tranne filosofia e matematica e fisica (quest’ultima limitatamente alla classe terza) . Nel quadro del rendimento scolastico si riscontrano alcune manchevolezze quali la frequenza alle lezioni non regolare per tutti, riguardante sia ritardi in ingresso e/o una percentuale non trascurabile di uscite anticipate, sia assenze per l’intera giornata. Il rispetto delle consegne e lo studio domestico non sempre è stato osservato in tutte le discipline: un gruppo di alunni ha svolto regolarmente i lavori e i compiti assegnati per casa e ha studiato con assiduità, altri hanno dimostrato un impegno discontinuo. Pertanto un gruppo di allievi ha raggiunto un profitto generale solo sufficiente a causa di un impegno intermittente e talora disomogeneo in relazione a tutte le materie del curricolo. . In particolare si è creata, nel rendimento di alcuni, una frattura tra i risultati ottenuti nelle materie dell’area comune, e quelli delle discipline d’indirizzo, nelle quali quasi tutti gli studenti hanno raggiunto competenze consolidate, sovente coronate con valutazioni eccellenti.




TIPOLOGIADELLEATTIVITÀFORMATIVELedisciplinehannoadottatolatipologiadellalezione_

! Frontale.! Inapprendimentocooperativo.! Dialogataepartecipata.! Discussioneguidata.! Problemsolving.! Analisiditesti/documenti.

Sonostatiutilizzatimezziaudiovisiviedinformatici:Le lezioni in laboratorio hanno riguardato le materie di: laboratorio audiovisivo e multimediale,disciplineaudiovisiveemultimediali.Intutteledisciplineèstataeffettuata,nelleorecurricolari,attivitàdirecuperopercolmarelecarenzeriscontrate.FLESSIBILITÀDELCURRICOLO:MODULI\PROGETTIINTERDISCIPLINARIEFFETTUATI:-Italiano–storiadell’arte.L’EPOCADELLEAVANGUARDIEARTISTICHE.ILDADAISMONEITESTIENELLEIMMAGINI(LEZIONITEORICHEEVISIONEDEIDOCUMENTILETTERARIEVISIVINELLAMOSTRADADA,LANASCITADELL’ANTIARTE.)-LaboratorioaudiovisivoemultimedialedisciplineaudiovisiveemultimedialiIDEAZIONEEREALIZZAZIONEDELDELVIDEO“ESSEREMEMORIA”INOCCASIONEDELLADELLAGIORNATADELLAMEMORIA,SANBARNABA,27/01/2017EDELLA“GIORNATADEIGIUSTI”,AULAMAGNA,16/11/2016.COMMISSIONATADALL’ASSOCIAZIONECASADELLAMEMORIA

PARTETERZAAREEDISCIPLINARIIlConsigliodellaclasseinconsiderazionediquantostabilitodallaD.M.n.319del29maggio2015,haistituitoleseguentiareedisciplinari:AREASCIENTIFICO-TECNOLOGICO-PROGETTUALE:

• Matematica.• Fisica.• Disciplineaudiovisiveemultimediali.• Laboratorioaudiovisivoemultimediale.

Scienzemotorie

AREALINGUISTICO-ESPRESSIVO:• Linguaeletteraturaitaliana.• Linguaeletteraturastraniera.• Storia.• Filosofia.• Storiadell’arte.




CRITERIESTRUMENTIDIVALUTAZIONE

SCHEDAINDICANTELACORRISPONDENZATRAVOTIEVALUTAZIONECOMPLESSIVADEILIVELLIDIAPPRENDIMENTO

INDICATORI

IMPEGNOEMOTIVAZIONEALLOSTUDIO:lavorosvoltoacasa,approfondimento,svolgimentocompitiassegnati,partecipazioneAUTONOMIADILAVORO:capacitàdiindividuarelepropriedifficoltàediorganizzareillavoropersuperarleACQUISIZIONEDEICONTENUTIMINIMISPECIFICI:valutazioneinbasealleprovescritte,pratiche,orali

Livello

Impegnoemotivazioneallostudio

AutonomiadilavoroAcquisizionedeicontenuti

specifici

1–2

Assolutamenteinsufficiente

L’allievononsvolgeicompitiassegnatienonpartecipaaldialogoeducativo.

L’allievononèconsapevoledellepropriedifficoltàenonsaorganizzareillavoropersuperarle.

L’allievononhaacquisitoalcunelementofondamentaledelladisciplina.

3–4

Gravementeinsufficiente

L’allievoraramentesvolgeicompitiassegnati;solooccasionalmentepartecipaaldialogodidattico.

L’allievoèlimitatamenteconsapevoledellepropriedifficoltàequindinonèingradodiorganizzareillavoropersuperarle

L’allievohaacquisitosoloinpiccolaparteglielementifondamentalidelladisciplina.

5

Insufficiente

L’allievononsempresvolgeicompitiassegnati,avoltesidistraeinclasse.

L’allievoèsoloparzialmenteconsapevoledellepropriedifficoltàenonsempresaorganizzareillavoropersuperarle.

L’allievohaacquisitoalcunideglielementifondamentalidelladisciplinamanonsempreèingradodiapplicarliefficacemente.

6

Sufficiente

L’allievosolitamentesvolgeicompitiassegnatierispondepositivamenteaglistimoli.

L’allievohasufficienteconsapevolezzadellepropriedifficoltàegeneralmenteriesceasuperarle.

L’allievohaacquisitoicontenutiminimidellediscipline.

7

Discreto

L’allievoèpuntualenellosvolgimentodelleconsegneedèattentoepartecipeinclasse.

L’allievononhadifficoltàadelaborareinmodoautonomoleproprieconoscenzeeadorganizzarleefficacemente.

L’allievohaacquisitoconoscenzediscretechegliconsentonodisvolgereogniprovainmodosoddisfacente.

8

Buono

L’allievosvolgeconcompetenzaleconsegne,siimpegnaattivamentealdialogodidattico.L’allievosaeffettuaresintesicorretteerielaborainmodopersonaleleconoscenzeacquisite.L’allievopossiedeconoscenzecompletecheglipermettonodieseguireverifichesemprecorrette

L’allievosaeffettuaresintesicorretteerielaborainmodopersonaleleconoscenzeacquisite

L’allievopossiedeconoscenzecompletecheglipermettonodieseguireverifichesemprecorrette

9-10Ottimoeccellente

L’allievoèattivonell’eseguireleconsegne,èsemprepropositivoedinteressato.

L’allievoèingradodipadroneggiareconsicurezzaleproprieconoscenze,dieffettuaresintesicorretteedapprofonditeediorganizzareilpropriolavoroinmodosempreproficuo.

L’allievopossiedeconoscenzeampieapprofonditeedarticolatechesasemprecollegareerielaborarecriticamente




CRITERIPERL’ATTRIBUZIONEDELVOTODICOMPORTAMENTOIlvotodicomportamentovieneattribuitodall’interoConsigliodiclasseriunitopergliscrutiniinbaseaiseguenticriteri:

" frequenzaepuntualità" rispettodelregolamentod’Istituto" partecipazioneattivaallelezioni" collaborazioneconinsegnantiecompagni" rispettodegliimpegniscolastici

siprecisacheilvotoincomportamentoconcorreallavalutazionecomplessivadellostudente(art.2comma3,legge30ottobre2008n.169).Sonoconsideratevalutazionipositivedelcomportamentoivotiotto,noveedieci.L’ottosegnalaperòunapresenzainclassepococostruttivaoperpassivitàopereccessivaesuberanza.Il sei e il sette sono considerate valutazioni comunque, seppur parzialmente, negative. Vengono attribuite solo se precedute da graviprovvedimenti disciplinari (sospensioni, ripetuti richiami del Preside) o da numerose note sul registro e/o sul diario personale, sempresegnalateallefamigliedeiminorenni.Siricordacheilvotocinque,fruttodireiteraticomportamentigravi,comedatabellaallegata,comportalanonammissionealsuccessivoannodicorsooall’esameconclusivodelciclo.Lasanzionedisciplinare,inoltre,devespecificareinmanierachiaralemotivazionichehannoresanecessarial’irrogazionedellastessa(art.3L.241/1990).Più lasanzioneègraveepiùsarànecessarioilrigoremotivazionale,ancheal finedidarcontodelrispettodelprincipiodiproporzionalitàedigradualitàdellasanzionemedesima.GRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTODEGLISTUDENTi

10

Vivointeresseepartecipazionecostruttivaatutteleattivitàorganizzatedallascuola–Regolareedapprofonditosvolgimentodeicompitiassegnatierispettodelleconsegne-Comportamentocollaborativoerispettosoneiconfrontididocenti,compagni,operatoricoinvoltinelleattivitàorganizzatedellascuolaeruolopropositivoall’internodelgruppo–Scrupolosorispettodelleregolediconvivenzacivile–ScrupolosorispettodelRegolamentod’Istituto

9

-Interesseepartecipazioneatutteleattivitàorganizzatedallascuola-Regolareeprecisosvolgimentodeicompitiassegnatierispettodelleconsegne-Comportamentorispettosoneiconfrontididocenti,compagni,operatoricoinvoltinelleattivitàorganizzatedallascuolaeruolopositivonelgruppo-Rispettodellenormediconvivenzacivile-RispettodelRegolamentod’Istituto

8

-Partecipazionediscretaalleattivitàorganizzatedallascuola-Regolaresvolgimentodeicompitiassegnati-Comportamentorispettosoneiconfrontididocenti,compagni,operatoricoinvoltinellaattivitàorganizzatedellascuola,mapococollaborativo-Osservazionedellenormediconvivenzacivile-RispettodelRegolamentod’Istituto

7

-Interessesuperficialeepartecipazionediscontinuaalleattività-Svolgimentononsemprepuntualedeicompitiassegnati-Comportamentosostanzialmentecorrettoneiconfrontididocentiecompagni,operatoricoinvoltinelleattivitàorganizzatedallascuola-Scarsorispettodellenormediconvivenzacivile-EpisodidimancataapplicazionedelRegolamentod’Istituto

6

-Interesseepartecipazionelimitati,disturbodelleattivitàorganizzatedallascuola-Saltuariosvolgimentodeicompitiassegnati-Comportamentoscorrettonelrapportoconinsegnanti,compagni,operatoricoinvoltinelleattivitàorganizzatedallascuola-Inosservanzadellenormediconvivenzacivile-MancatorispettodelRegolamentod’Istituto(comportamentisanzionaticonlasospensionedellelezionisecondoilDPR235del2007art.4–commi8-9-9bis)-Interruzionedell’attivitàdialternanzascuola/lavorosusegnalazionedeltitolareaziendale

5

Ilvotocomportalanonammissionealsuccessivoannodicorsooall’esameconclusivodelciclo,inseguitoa:-MancatorispettodelRegolamentod’Istitutorelativamenteareiteraticomportamenticheviolinoladignitàeilrispettoperlapersonaumanaoppuretalidadeterminareseriaapprensionealivellosocialeecomportamentiperiqualinonsiritenganoesperibiliinterventiperunreinserimentodellostudentenellacomunità(sivedaDPR235del2007art.4-commi9bise9ter)




CREDITOSCOLASTICOCreditoscolastico-candidatiinterniSecondo il D. M. n. 42 del 22 maggio 2007, il credito scolastico, acquisito nel corso del triennio,costituirà(finoa25/100) laprimabasedelpunteggioacquisibileper l’Esamedistato;ovviamente irimanentipuntisarannodeterminatidallaprovad’esame.Si riportadi seguito la tabelladi attribuzionedel credito scolastico così comemodificatadalD.M.n.99/2009.

Mediadeivoti Creditoscolastico(Punti)

Ianno(classi3) IIanno(classi4) IIIanno(classi5)M=6 3-4 3-4 4-5

6<M≤7 4-5 4-5 5-67<M≤8 5-6 5-6 6-78<M≤9 6-7 6-7 7-89<M≤10 7-8 7-8 8-9

NOTA:Mrappresenta lamediadeivoticonseguiti insedediscrutinio finalediciascunannoscolastico.Al finidell'ammissione alla classe successiva e dell'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione,nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina ogruppo di discipline valutate conl'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell'ammissione alla classesuccessivaedell'ammissioneall'esameconclusivodelsecondociclodiistruzione,ilvotodicomportamentononpuò essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi aciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamentovigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun annoscolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedentetabella,vaespressoinnumerointeroedevetenereinconsiderazione,oltrelamediaMdeivoti,anchel'assiduitàdella frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitàcomplementariedintegrativeedeventualicreditiformativi.IlriconoscimentodieventualicreditiformativinonpuòinalcunmodocomportareilcambiamentodellabandadioscillazionecorrispondenteallamediaMdeivoti.

L’eventualeattribuzionedelpunteggiodelcreditoscolasticonellamisuraprevistadalD.M.n.99/09neiconfrontidegli studenti per i quali verrà sospeso il giudizio e che avranno conseguito esiti positivi nella valutazioniintegrativefinali(disettembre)sieffettueràinsedediintegrazionedelloscrutiniofinale.Siricordacheilvotodicondotta,concorrealladeterminazionedellamediadeivotiaifinidelladefinizionedelcreditoscolastico.

CRITERIPERLAVALUTAZIONEDELCREDITOSCOLASTICOEFORMATIVOAncheperilpresenteannoscolasticolaO.M.n.13del24.04.2013confermaledisposizionidelD.M.n.49/00.• Leesperienzedevonoesserecoerenticonlefinalitàeducativedellascuola,conl'indirizzoeillivellodeglistudi.

• Leattivitàdevonoesseredebitamentecertificateedefiniteinbaseall'aspettoquantitativo(congruoimpegnoditempo)equalitativo(l'attestazionevacorredatadaunasinteticavalutazionedell'esperienzaedelruoloavutodalragazzo,adoperadienti,impreseostudioveèstatarealizzata).Lostageorganizzatoecertificatodall’Istitutoconattestazionedeipartneresterni.verràvalutatocomecreditoformativo.Leiniziativeinternediespansione,ugualmentecertificate,avrannolamedesimaconsiderazionedei




creditiesterni.Atalpropositoinvecesiribadisconoicriterichepresiedonoall'identificazionedelleattivitàriconoscibilicomecreditoformativo:1. Leesperienzedebbonoesserecoerenticonl'indirizzodellaScuolaeconillivellodeglistudi

(coerenzaindividuatanellaomogeneitàconicontenutitematicidiquestascuola,nelloroampliamento,nellaloroattuazione).Nellospecificosiindividuanoinquestoambito:

a) Corsidilingua(lecertificazioniconcernentileattivitàdiformazionenelsettorelinguistico,aifinidellalegalizzazione-art.3comma2D.M.n.49/00-devonoessererilasciate,opreviamenteconvalidate,daentilegittimatiarilasciarecertificazioniufficialiericonosciutenelPaesediriferimento.Talicertificazionidevonorecarel’indicazionedellivellodicompetenzalinguisticaprevistodall’ordinamentolocaleodaunsistemaufficialedistandardizzazione)

b) Esperienzemusicaliedartistichec) Esperienzelavorative(lecertificazionidevonoriportarel’enteacuisonostativersatii

contributidiassistenzaeprevidenzaovveroledisposizioninormativecheneescludanol’obbligodell’adempimentocontributivo,);lostageorganizzatoecertificatodalnostroistitutoconattestazionedeipartneresterni.

d) Esperienzesportivee) Esperienzedicooperazionedivolontariatosocialef) Esperienzedicooperazionedivolontariatoambientaleg) Altreattivitàpurchécoerenticonlefinalitàeducativeedidattichedell'Istitutoh) ServizioCivile

2. Leattivitàdebbonoesserequalificateinbaseadueaspetti:

a) Quantitativo:devonoavercomportatounimpegnocongruoditempo;b) Qualitativo:devonoesserecorredatedaun'attestazione,checontengaunabreve

descrizionedell'esperienzafatta,fornitadaenti,associazioni,istituzionipressocuilostudentehastudiatooprestatolasuaopera.Nelcasodiunattestatoconseguitoinunpaesestranieroservelaconvalidadapartedell'autoritàdiplomaticaoconsolareitaliana,inlinguaitaliana.

3. LeesperienzedebbonoessereacquisitealdifuoridallascuolaLecertificazionididetteattivitàdevonoessereconsegnateinsegreteriadidatticatassativamenteentroil15Maggio.Leesperienzeeffettuatenellapubblicaamministrazionepossonoessereautocertificate.

CRITERIPERL’ATTRIBUZIONEDELPUNTEGGIOALL’INTERNODELLABANDA

• Selamediadeivotièsuperioreallametàfrauninteroel'altro,siattribuisceilcreditocorrispondenteallafasciaaltaeffettuandol’approssimazionealmeglio.

• Selamediadeivotièinferioreallametàfrauninteroel'altrosiprendonoinconsiderazioneleseguentivariabili:- frequenzaecorrettezzaneldialogoeducativo;- impegnonell'attivitàcurricolare;- partecipazionepositivaall'attivitàextracurricolare(interna);- partecipazioneadattivitàesterne.

Ilcreditorelativoallafasciasuperioresaràattribuitoinpresenzadiduedeisuddettielementiconsegnopositivo(lapresenzadellaprimavoceècondizionenecessaria).




SIMULAZIONIDELLEPROVESCRITTEEFFETTUATE

Primaprovascritta–8.05.2017durata:6ore

Griglia di valutazione PRIMA PROVA SCRITTA

Secondaprovascritta–19-20-21-26apriledurata18ore

Laprovaèstatacorrettaconl’utilizzodellaseguentegrigliadivalutazione

Griglia di valutazione SECONDA PROVA SCRITTA

Prova nulla

Totalmente assente

Gravemente lacunoso

Gravemente insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

Eccellente

1 2 – 3 4 – 5 6 – 7 8 – 9 10 11 – 12 13 14 15

PESO INDICATORI PUNTEGGIO 6 Capacità di utilizzare linguaggi e strumenti 5 Completezza, coerenza e funzionalità del progetto 4 Interpretazione del tema, originalità creativa ed espressiva

Voto in quindicesimi




Terzaprovascritta

• Disciplinecoinvolte:-Prima simulazione: matematica, storia dell’arte, laboratorio audiovisivo\multimediale,inglese,tipologiaB-Secondasimulazione:Storiadell’arte,filosofia,inglese,storia,tipologiaB

• Duratadelleprove:2ore• • Criteridivalutazionedelleprove

Ivotiespressiindecimi(perconoscenze,capacità,competenze)sonostatitrasformatiinquindicesimitramitelascaladiconversionesottoriportata:

VOTIINDECIMI VOTIINQUINDICESIMI ESITODELLAPROVA

1 1 Nullo

2 2-3 AssolutamenteInsufficiente

3 4-5 GravissimamenteInsufficiente

4 6-7 GravementeInsufficiente

5 8-9 Insufficiente

6 10 Sufficiente

7 11 Discreto

8 12-13 Buono

9 14 Ottimo

10 15 Eccellente




Laprovaèstatacorrettaconl’utilizzodellaseguentegrigliadivalutazione

TERZAPROVAD’ESAME tipologiab

SCHEDADIVALUTAZIONE

CANDIDATO_____________________________ CLASSE5g valutazione

CONOSCENZE

da1a6

# Conoscenzedegli

argomentipropostirelativiallediscipline

# Completezzadelleprocedure

COMPETENZE

da1a5

# Coerenzadell’argomentazione

# Competenzaespressivaeinterpretativa

CAPACITA’

da1a4

# Capacitàspecificaemetodologica

# Applicazionedelleconoscenze

Tot.inquindicesimi

RISULTATIDELLESIMULAZIONIDI“TERZAPROVA”

DataTIPOLOGIAb

dataTIPOLOGIAb

VOTIINQUINDICESIMI

sostenutada19alunnisu2019marzo\2017

sostenutadaalunni16su2027aprile\2017

1 2-3 4-5 16-7 1 28-9 3 29.5 1 110 4 210.5 1 211 4 211,5 0 112-13 3 213,5 0 114 2 15




TESTIDELLESIMULAZIONIDITERZAPROVAEFFETTUATE

PRIMASIMULAZIONE–17marzo2017,durata:2oretipologiaB

MatematicaIngleseStoriadell’arteLaboratoriomultimediale

Matematica

1) Inventatredifferentilimitichepresentinolaformadiindeterminazione erisolvili.

2) Qual è la definizione di intorno di un punto xo ? In particolare, cosa si intende per “intorno

destro”,“intornosinistro”e“intornocircolarediunpuntoxo?Portaalcuniesempi.

3) Inbasealgraficodellafunzioney=f(x),quiriportato,individuaildominioegliasintotiorizzontalieverticalipresenti;indicailimitidacalcolareperindividuaregliasintotieleloroequazioni.

¼




inglese

(testomax10righe)

1. Victorian,synonymforprude,stoodforextremerepression.The Victorians were great moralisers. They supported: personal duty, hard work, decorum,respectability,chastity.Explainwhattheseconceptsmeant.

2. Dickens attacked the social evils of his times, highlighting the conditionsof thepoor and the

workingclass.TalkaboutHardTimes:thesetting,Dickens’saimandtheplot.3. RobertLouisStevensoncapturedthemoodofchangeofthelastdecadesofthe19thcenturyand

expressedthemoraldichotomybetweengoodandevilinhisnovelTheStrangeCaseofDrJekyllandMrHyde, inwhich hypocrisy is embodied by the double. Talk about themost importantthemes, the double nature of the setting, the main characters, the influences andinterpretations.

Storiadell’arte

(rispostemax10righe)1Checos’èilpuntinismo?2QualisonoitemiprincipalmenterappresentatinelleoperediMonet?3Qualisonoitemieicaratteristilisticideidipintidelcubismoanalitico?

Laboratoriomultimediaeaudiovisivo

(Rispostemax10righe)1.CitizenKane.L'importanzadellapellicola:innovazioni,tecnicheeinfluenzeincampocinematografico.2.Definiscil'inquadraturanelCinemaelevariabilidaconsiderare.3 SpecificaledifferenzetraCampiePianielediversetipologie.




SECONDASIMULAZIONE–27aprile2017,durata:2oretipologiaB

DISCIPLINE:FilosofiaIngleseStoriadell’arteStoria

Storiadell’arte (rispostemax10righe)1Perchéildadaismovienedefinitoantiarte?Conqualinuovimezziedinterventisiesprime?.2QualisonoiprincipiteoricieicaratteridelleopereastrattediKandinskij,apartiredal1910,finoaglianni‘20?3-QualisonoidiversimodidellarappresentazionedelcorpoumanonelleoperefuturistediBoccioni-

Filosofia(max 10 righe) 1 Riassumi la riflessione di Marx sull’alienazione del lavoro, descrivendone i suoi quattro aspettifondamentali.Inoltrespieganelacausadell’alienazioneeilsuosuperamento

2EsponiicaratteridelmaterialismostoricodiMarx,soffermandotiinparticolaresuiconcettidiforzeproduttive e rapporti di produzione, struttura e sovrastruttura, formazioni economico-sociali edialettica

3Esponi leprincipali tematicheaffrontatedaMarxnelManifestodelpartitocomunista,presentandosoprattutto l’analisi della funzione della borghesia, la concezione della storia come lotta di classe,sviluppoesuperamentodellaborghesiaeavventodelcomunismo

Storia

1.PERCHE’SISCELSEIL27GENNAIOCOMEDATAPERCELEBRAREIL“GIORNODELLAMEMORIA”?2.QUALIFURONOIMOTIVIPERCUINACQUELARESISTENZAINITALIA?3.CHECOSAFULAGUERRAFREDDA?




Inglese(testoma10righe)

1. DefineConstable’sapproachtonatureinTheHayWainandfindconnectionsbetweenthis

paintingandtheworkoftheRomanticpoetW.Wordsworth,towhomConstableisoftencompared.

2. ExplainwhatparticularaspectoftheworldisrevealedinTurner’spaintingand,also,theviewofnatureconveyedinit.

3. Oscar Wilde adopted the aesthetical ideal developed in the last decades of the19thcentury:heaffirmed“Mylifeislikeaworkofart”.ExplainthisconceptandtalkaboutThePictureofDorianGray,itsallegoricalmeaningandthemoralofthenovel.




PARTEQUARTA

PROGRAMMAZIONEINDIVIDUALEDELLESINGOLEDISCIPLINE

$ LINGUAELETTERATURAITALIANA ................................................

$ STORIA ............................................................................................................

$ LINGUASTRANIERAINGLESE..............................................................

$ FILOSOFIA ....................................................................................................

$ MATEMATICA .............................................................................................

$ FISICA .............................................................................................................

$ STORIADELL’ARTE..................................................................................

$ DISCIPLINEAUDIOVISIVEEMULTIMEDIALI ...............................

$ LABORATORIOAUDIOVISIVOEMULTIMEDIALE .......................

$ SCIENZEMOTORIEESPORTIVE..........................................................

$ RELIGIONECATTOLICA..............................................................................




SCHEDAPERSINGOLAMATERIA

MATERIA:Linguaeletteraturaitaliana

NUMERODIOREANNUALIPREVISTE

TOT.132

STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE

XInterventiindividualizzatiXRecuperoinitinere# Corsodirecupero

LIBRODITESTOADOTTATORoncoroni-Cappellini-Dendi-Sada-Tribulato,“Ilrossoeilblu,SignorelliScuola,Vol.3Ae3B

CONTENUTI

1.Realismo,Naturalismo,Positivismo:caratterigeneraliGiovanniVergaeilVerismoIlpensiero,lapoetica,lafotografia-Lenovelle--“Vitadeicampi”-LetteradedicatoriaaSalvatoreFarina,

Prefazionea“L’amantediGramigna”,“Lalupa”,“RossoMalpelo”,“Cavalleriarusticana”

-“Novellerusticane”–“Laroba”,-“IMalavoglia”-Ilprimonucleodelromanzo,da“Vitadeicampi”:“Fantasticheria”-Braniantologici-LaPrefazioneI-“LafamigliaToscanoelapartenzadi‘Ntoni”(luogo–ambiente–tempo–personaggi-situazioneiniziale)

IV-“Visitadicondoglianze”-(lamortediBastianazzo)XI-“Ilcontrastotra‘Ntoniepadron‘Ntoni”(iltradimentodell’idealedell’ostrica)XV-“L’addiodi‘Ntoni”-(lavittoriadelmondopesce–vorace,l’autoesclusionedelvintoelaricostituzionedellafamiglia)

-Riflessioniintornoal“Ciclodeivinti”:idealedell’ostricaedellaformica.Ilproblemadellalingua–ildiscorsoindirettolibero–l’artificiodellaregressione.-RomanoLuperini,“LaconclusionedeiMalavoglia”

2.Estetismo,Simbolismo,Decadentismo:caratterigenerali-CharlesBaudelaire-“Laperditadell’aureola”-“Ifioridelmale”:“Corrispondenze”,“L’albatro”-PaulVerlaine,“Languore”




-MarioMorasso,“PerchénasceilDacadentismo?”-OscarWilde,“IlritrattodiDorianGray”,Cap.II,“Labellezzacomeunicovalore”.3.GabrieleD’AnnunzioIlpensieroelapoetica-“Ilpiacere”-Braniantologici--L’incipitdelromanzo

(luogo–ambiente–tempo–personaggi–situazioneiniziale)-I,2:“AndreaSperelli”-IV,3:“L’asta”

-Riflessioniintornoallafiguradell’esteta:lavitacomeoperad’arte–

“Ilversoètutto”-EzioRaimondi,“L’Estetismocomerispostaallavolgaritàdel

mondomoderno”

-“Leverginidellerocce”,“IlprogrammapoliticodelSuperuomo”-CarloSalinari,“D’Annunzioel’idealedelsuperuomo”-“Alcyone”,“Lapioggianelpineto”-Ilpanismo4.GiovanniPascoliIlpensieroelapoetica-“Ilfanciullino”,“E’dentrodinoiunfanciullino”-“Myricae,“Lavandare”

“XAgosto”“Temporale”

“Illampo”“Iltuono”(fotocopia)

-“IcantidiCastelvecchio”,“Ilgelsominonotturno”-GiorgioBarberiSquarotti,“L’immaginedelnidonellepoesiefamiliari”

5.CrisidellecertezzeeAvanguardie:caratterigenerali-SigmundFreudAspettieproblemidellateoriapsicoanalitica-“L’iononèpadroneincasapropria”-FilippoTommasoMarinetti,“FondazioneeManifestodelFuturismo”“Manifestotecnicodellaletteraturafuturista”“ZangTumbTumb”,“IlbombardamentodiAdrianopoli”-AldoPalazzeschi,“L’incendiario”:“Elasciatemidivertire”-“Chisono?”-TristanTzara,“Perfareunapoesiadadaista”-Riflessioniintornoaicalligrammieallapoesiavisiva




6.ItaloSvevoIlpensieroelapoetica-“LacoscienzadiZeno”(luogo–ambiente–tempo–personaggi-situazioneiniziale)-Braniantologici–Cap.I,“Prefazione”

Cap.II,“Preambolo”Cap.III,“L’ultimasigaretta”

Cap.IV,“Loschiaffodelpadre”Cap.V,“IlfidanzamentodiZeno”Cap.VIII,“L’esplosionefinale”

-Riflessioniintornoalrapportotraletteraturaepsicoanalisi-iltempomistodellamemoria–lafiguradell’inetto-MarioLavagetto,“LebugiediZeno”7.LuigiPirandelloIlpensieroelapoetica-“L’umorismo”,“Unavecchiasignoraimbellettata:dallacomicità

all’umorismo”-“Novelleperunanno”,“Lacarriola”(fotocopia)

“Lapatente”“Iltrenohafischiato”

-“IlfuMattiaPascal”(luogo–ambiente–tempo–personaggi-situazioneiniziale)-Braniantologici-Capp.I-II,“Primaesecondapremessa”Cap.VIII,“LanascitadiAdrianoMeis”-EnricoGhidetti,“LeillusionidiMattiaPascal”-“Seipersonaggiincercad’autore”:letturaintegraledeltesto8.Latragediadellaguerra-GiuseppeUngarettiIlpensieroelapoetica

-“L’Allegria”,“Ifiumi”“Fratelli”“Veglia”“Sonounacreatura”“Mattina”“Soldati”

-“Ildolore”,“Nongridatepiù”

-Riflessioniintornoalla“missione”dellapoesia:“Unapoesianatadallaguerra”-”Checos’èlapoesia?”–“Ilversolibero”

-PierVincenzoMengaldo,“Ladisgregazionedelversotradizionale”

-SalvatoreQuasimodoL’Ermetismo:caratterigenerali




-“Lapoesiacomeimpegno”-“Acqueeterre”,“Edèsubitosera”-“Giornodopogiorno”,“Uomodelmiotempo”-CarloBo,“Letteraturacomevita”

9.EugenioMontaleIlpensieroelapoetica-“E’ancorapossibilelapoesia?”-“Ossidiseppia”,“Ilimoni”

“Meriggiarepallidoeassorto”“Spessoilmalediviverehoincontrato”“Nonchiedercilaparola”

“LaBuferaealtro,”Laprimaverahitleriana”-PierVincenzoMengaldo,“LalinguadiMontale”eil“correlativooggettivo”10.IlNeorealismo:caratterigenerali-“ImodellidelNeorealismosecondoItaloCalvino”-“LanuovaculturasecondoElioVittorini”

-PrimoLeviela“vergognadeisopravvissuti”“Sequestoèunuomo”-letturaintegraledeltesto-Letturaintegralediunromanzosceltodairagazzi:Fenoglio,Calvino,Pavese,Viganò,Bassani,Sciascia,Vittorini,Pasolini,PratoliniSifapresentechelostudiodelpensieroedellapoeticadiGiacomoLeopardidièstatoaffrontatoloscorsoannoscolastico.Tuttavia,sonostatimessiinevidenzaalcuniriferimentiallapoesiadelNovecento:lacriticaallamodernità,lafragilitàumana,“ilmaledivivere”.

Inoltre,èstatolettounbrano“SullamodernitàdiLeopardi”trattoda“DanteeLeopardi,odellamodernità”diMarioLuzi.

OBIETTIVIFISSATI

Sifariferimentoallaprogrammazionedidipartimento;inparticolaresonostatiperseguitiiseguentiobiettivi.ABILITA’

- Usareinmodocorrettoedefficacelestrutturedellalinguapiùavanzate(sintassicomplessa,lessico)

-Utilizzaredifferentiregistricomunicativiinambitianchespecialistici.-Raccogliereestrutturareinformazioni.-Individuareneitestiletterarilastrutturastilistica,illessico,lasemantica.-Produrretestiscrittidivaritipoancheconregistriformalielinguaggi




Specifici.-Produrresaggiutilizzandoletecnichedell'argomentazione.-Riconoscerelaspecificitàdelfenomenoletterario,utilizzandoimetodidianalisideltesto(adesempio,generiletterari,metrica,figureretoriche).

COMPETENZE

-Padroneggiarepienamentelalinguaitalianaeinparticolare:A. dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari

(ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa,precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico),modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopicomunicativi;

B. saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura,cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie diciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contestostoricoeculturale;

C. curarel'esposizioneoraleesaperlaadeguareaidiversicontesti.- Conosceregliaspettifondamentalidellaculturaedellatradizione

letterariaitalianaattraversolostudiodelleopere,degliautorieacquisireglistrumentinecessariperconfrontarliconaltretradizionieculture,inparticolareeuropee.

OBIETTIVIRAGGIUNTI

Lapartecipazionedellaclasseallelezionièstatabuonaenonsonomancatiinteressantispuntidiriflessioneediscussionesuivariargomentiaffrontati.La maggior parte dei ragazzi ha dato prova di aver acquisito unadiscretaconoscenza dei contenuti proposti; alcuni di essi hanno evidenziatocapacità di intervento e autonomia effettuando approfondimentipersonalizzati.Anche per quanto concerne la produzione scritta, nel complesso gli alunnisannosvolgerelediversetipologierelativeallaprimaprova.

METODIEMEZZI

Sonostatiutilizzati:a.illibroditestoinadozione-b.sussidiaudiovisivi–c.appunti–d.mappeconcettuali / schemi riassuntivi - e. ascolto di alcuni brani musicali – f. ilquotidianoSonostateeffettuate:lezionifrontali,dialogateepartecipate-discussioniguidate–lavoriindividuali–controllierevisionidellavorodomestico.E’statadataprioritàallaletturaeall’analisideltesto(poetico/narrativo)per:

a. stimolare la partecipazione ed il coinvolgimento degli alunniallevariepropostedidattiche

b. educare i ragazzi all’approccio diretto con l’opera ed ilpensierodegliautoriaffrontati




c. indurreiragazziarifletteresulrapportotrailtestoletterarioeilsuocontesto

d. effettuareinterventi/approfondimentiliberiepersonalizzatiRelativiagliargomentiproposti

e.problematizzareicontenutif.effettuareidovuticollegamenticonaltrediscipline(Storia,Arte…)

VERIFICHEEVALUTAZIONE

Sonostateeffettuate:a) verificheformative(oraliescritte)chehannoconsentitointerventidi

recuperonelcorsodelprocessodiapprendimento:esercitazionidomesticheelorocorrezione,formulazionedidomandespecifichesuicontenutiesullalorocomprensione,ancheapartiredarichiestedeiragazzi.

b) verifichesommative(oraliescritte)chehannoconsentitodiaccertarel’apprendimentoel’acquisizionedegliobiettiviacompimentodelprocessodidattico.

Sonostatesempresomministrateverifichescrittesecondolequattrotipologieprevisteperlaprimaprovadell’EsamediStato.Leverificheoralisonostateaffrontatesecondo:

- colloqui per ottenere risposte su dati di conoscenza ed esposizioniargomentateecoerenti,sutematichedelprogrammasvolto;

- presentazionediuncontenutoasceltacontestualizzatoeorganizzatoautonomamentedairagazzi

Sono state effettuate: tre verifiche scritte e due orali a quadrimestre conl’aggiuntadeirecuperipertuttigliinteressati.Nellavalutazionesiètenutoconto:

a. dell’interesseedellapartecipazionedimostratidaglialunnib. dell’impegnoedell’applicazioneallostudioc. deiprogressiregistratinegliapprendimenti

Simulazioneprimaprovascritta08.05.2017Testoministeriale2009/2010-TipologieAeB,Ambito1Testoministeriale2006/2007-TipologiaB,Ambito2Testoministeriale2014/2015-TipologiaB,Ambito3Testoministeriale2011/2012-TipologiaB,Ambito4Testoministeriale2015/2016-TipologieCeD





MATERIA:Storia


TOT.66



LIBRODITESTOADOTTATOV.Calvani,“SpazioStoria”,vol.III,A.MondadoriScuola

CONTENUTI

-NazioneeNazionalismo–Imperialismo-Colonialismo–Positivismo–BelleépoqueesocietàdimassaLasecondarivoluzioneindustriale-Lacatenadimontaggioelaproduzioneinserie-L’etàgiolittiana.IlprogettopoliticodiGiolitti–leriformesociali–ildecolloindustrialeelaconquistadellaLibia-ilPattoGentilonieilsuffragiouniversalemaschileFonte-1.Giolitti,“Discorsoparlamentare”-fotocopiaFonte-2.dalmanualediLetteraturaitaliana,Pascoli,“Lagrandeproletariasièmossa”-LaPrimaguerramondialeLecausedelconflitto-loscoppiodellaguerrael’illusionediuna“guerralampo”-latrincea–l’ItaliadallaneutralitàalPattodiLondra-neutralistieinterventisti–l’entratainguerra–l’interventodegliStatiUnitiel’uscitadellaRussiadalconflitto–lavittoriadegliAlleatiFonti–Letteredalfronteasceltadeiragazzi-LaConferenzadiPacediParigiIlruolodegliStatiUniti–I14puntidiWilsonelaSocietàdelleNazioni–Ilprincipiodiautodeterminazione-IlTrattatodiVersailles,l’umiliazionedellaGermaniael’insoddisfazionedell’ItaliaFonte-dalmanualediLetteraturaitaliana:D’Annunzio,“L’impresadiFiume”




-LaRivoluzioneRussaelostalinismoBolscevichiemenscevichiLaRivoluzionedifebbraioeilgovernoborgheseLeninelaRivoluzioned’ottobre-lapacediBrest-Litovsk–laguerracivile–dalladittaturadelproletariatoalladittaturadelpartitocomunistasovietico–la“Nuovapoliticaeconomica”–l’industrializzazionediStalinelastragedeikulaki-dallepurghealterrorecomesistemadigoverno-IlprimodopoguerrainItaliaIlBienniorossoela“vittoriamutilata”-lafondazionedeiFascidicombattimento-ilfascismoelaMarciasuRoma-MussolinipresidentedelConsiglio-leelezionidel1924el’assassiniodiMatteotti–lasecessionedell’AventinoelafondazionedelloStatofascista–l’identificazionetraStatoePartito–dalfascismo“movimento”alfascismo“regime”–ilConcordatoconilVaticano–laconquistadell’Etiopia–Fonti–dalmanuale:“Checos’èperMussoliniilParlamento?”“Elezionitruccate”-“Assassini!Barbari!Vigliacchi!”Storiografia–1.dalmanuale:DeFelice,“Intervistasulfascismo”,“Fascismo-movimentoefascismo-regime”-“Mussolinifraintransigentiefiancheggiatori”–2.EmilioGentile,“Ilfascismocomereligionedellapolitica”,da“Ilfascismo.Storiaeinterpretazione”(fotocopia)-Lacrisidel’29LaprodigiosacrescitaeconomicadegliStatiUnitielecontraddizionidell’AmericanWayofLife-IlcrollodiWallStreet–lacatastrofemondiale-RoosevelteilNewDealLettura–dalmanuale:“IlpensierodiKeynesispiratoredelNewDeal”-Proiezionevideo,“F.D.Roosevelt“-IlNazismoHitler:daViennaaMeinKampf–ilprogrammapoliticoelapresadipotere-lanazificazionedellaGermaniael’organizzazionedelconsenso–isuccessiincampoeconomicoesociale–lapurificazionedellarazza–levittoriepoliticheall’estero–l’AsseRoma-Berlino-lapoliticadell’appeasemenel’Anschlussdell’Austria-ilpattoMolotov-vonRibbentropFonte–dalmanuale:“Lateoriadellospaziovitale”Proiezionevideo,“HitlereMussolini”-Totalitarismoetotalitarismi:caratterigenerali–IltotalitarismoimperfettoFonti–1.dalmanuale:“Differenzetraautoritarismietotalitarismi”–“Itotalitarismi:movimentidimassaenond’élite”–“Itratticomunitrafascismo,nazismoecomunismo”-“Totalitarismoepartecipazionepolitica”“Ilcapoperlemasse:demagogoecondottiero”-2.HannaArendt,“Checos’èiltotalitarismo”,da“Leoriginideltotalitarismo”(fotocopia)-LaGuerradiSpagna




-LaSecondaguerramondialeLecausedelconflitto-loscoppiodellaguerra-labattagliad’Inghilterra–l’attaccoall’UnioneSovietica-laLegge“affittieprestiti”–laCartaAtlantica–PearlHarbourel’entratainguerradegliStatiUniti-lasvoltanellesortidellaguerra-ilcrollodelTerzoReich-laresadelGiapponeelafinedelconflittoFonti-dalmanuale:WinstonChurchill,“Lacrimeesangue”-L’entratainguerradell’Italia–losbarcodegliAlleatiinSicilia-lacadutadelfascismo-l’8settembredel1943-laRepubblicadiSalòeladivisionedell’Italia-laResistenza–lasvoltadiSalerno–laGuerracivile–laLiberazioneFonte–dalmanuale:“Lefoibe”Lettura–dalmanuale:“LetreguerredellaResistenza”-L’OlocaustoDossier–dalmanuale:“Iprimicriminirazzisti”-“Ladiscriminazione”–“Lapersecuzione”-“Lasoluzionefinale”-“IltribunalediNorimberga”,Fonte4,“Iprincipalicapid’accusa“-“IGiusti”,Fonte1,“ChisonoiGiusti”-IlSecondodopoguerra:caratterigeneraliIltramontodell’Europaelanascitadelleduesuperpotenze-laConferenzadiJalta–l’ONU-l’Europavienedivisaindueblocchi–la“politicadicontenimento”degliUSAeilPianoMarshall-laspartizionedellaGermaniaela“crisidiBerlino”-PattoAtlanticoeNato–PattodiVarsavia–“guerrafredda”ed“equilibriodelterrore”-Fonti–dalmanuale:“Glieffettidellaguerra”,“Lacortinadiferro”Letture–dalmanuale:“BrettonWoodseilnuovoordinemonetario”,“L’ONU:perlosviluppoeconomicoelasicurezzainternazionale”-IlSecondodopoguerrainItaliaInuovipartiti–ilReferendumdel2giugno1946-lanascitadellaRepubblicaitaliana–l’AssembleaCostituente-laCostituzioneFonti–LaCostituzione:letturadialcuniarticoli-L’Unioneeuropea:caratterigeneraliFonte–dalmanuale:“IlManifestodiVentotene”Musica,Beethoven,Sinfonian°9,“Innoallagioia”

Iragazzihannoeffettuatoapprofondimentipersonalizzatirelativiaicontenutisvoltiealleproblematichedelmondoattuale.

OBIETTIVIFISSATI

Sifariferimentoallaprogrammazionedidipartimento;inparticolaresonostatiperseguitiiseguentiobiettivi.

ABILITA’

1. Collocare ipiù rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate




spaziotempo.2. Leggereanche inmodalità "multimediali"differenti fonti, ricavandone

informazioni in dimensione sincronica e diacronica su fenomenioggettidistudioinepocheeareegeografichediverse.

3. Comunicareconillessicodellescienzestoriche.4. Produrredeitestiargomentativioricerchesutematichestoriche,

utilizzandodiversetipologiedifonti.

5. Identificareidiversimodelliistituzionaliediorganizzazionesocialieleprincipalirelazionitrapersona–famiglia–società–Stato

6. Individuare lavarietàe l’articolazionedelle funzionipubbliche (locali,nazionali,europeeeInternazionali)

COMPETENZE

1. Conoscere,conriferimentoagliavvenimenti,aicontestigeograficieaipersonaggi più importanti, la storia d"Italia inserita nel contestoeuropeoeinternazionale,dall'antichitàsinoaigiorninostri.

2. Conoscereipresupposticulturalie lanaturadelle istituzionipolitiche,giuridiche,socialiedeconomiche,conriferimentoparticolareall'Italiaeall'Europa,ecomprendere idirittiedoverichecaratterizzano l'esserecittadini.

OBIETTIVIRAGGIUNTI

L’interesseelapartecipazionesonostaticomplessivamenteattivieproficui.Lamaggiorpartedei ragazzihadatoprovadi averacquisito una discretaconoscenzadeicontenutiaffrontati;alcunialunnihannoevidenziatocapacitàdi intervento e autonomia nell’organizzare lo studio dei vari argomentipropostichehannoapprofonditoconapportipersonalizzati.

METODIEMEZZI

Sonostatiutilizzati:illibroditestoinadozione-fotocopie-audiovisivi-musicaSonostateeffettuate:lezionifrontali,dialogateepartecipate-discussioniguidate–lavoriindividuali–controllierevisionidellavorodomestico.Sonostatiinoltreutilizzatiappuntiemappeconcettuali/schemiriassuntivi.Sonostati presi inesamealcunitesti/documenti/branidistoriografia perindurreiragazzi:

1. a riflettere sui fenomeni storici partendo proprio dalle fontioppuredallastoriografia

2. a comprendere meglio la narrazione degli avvenimenti e losvolgimentodeifatti

3. a problematizzare i contenuti mediante la formulazione diquesiti




4. adacquisirelaterminologiaspecifica5. ad effettuare interventi /approfondimenti relativi agliargomenti

affrontati e i dovuti collegamenti anche con altre disciplinestudiate(Letteratura,Arte…)econaspettigeopoliticidiversi

6.adindividuarecorrettamentecauseeconseguenze


Sonostateeffettuate:c) verificheformativeoralichehannoconsentitointerventidirecupero

nelcorsodelprocessodiapprendimento:formulazionedidomandespecifichesuicontenutiesullalorocomprensione,anchesurichiestadeiragazzi;

d) verifichesommativeoralichehannoconsentitodiaccertarel’apprendimentoel’acquisizionedegliobiettiviacompimentodelprocessodidattico.Ciòèstatorilevatomediantecolloquiperottenererispostesudatidiconoscenzaedesposizioni,argomentateecoerenti,sutematichedelprogrammasvoltoeconapportipersonalizzatideglistudenti.

Sonostateeffettuate:a.dueverificheoraliedunaesercitazionedomestica(tipologiaBterzaprova)nelprimoquadrimestre;b.dueverificheoralieunasimulazionedellaterzaprovanelsecondoquadrimestre;c.verifichedirecuperopertuttigliinteressati.Nellavalutazionesiètenutoconto:

d. dell’interesseedellapartecipazionedimostratidaglialunnie. dell’impegnoedell’applicazioneallostudiof. deiprogressiregistratinegliapprendimenti





MATERIA:INGLESE


TOT.99


# Interventiindividualizzati! Recuperoinitinere! Sportellodidattico! Pausadidattica

LIBRODITESTOADOTTATOSpiazzi-Tavella“TheProseandthePassion”,ed.Zanichelli

Spiazzi-Tavella“LookingintoArt”ed.Zanichelli

CONTENUTI

TheRomanticAgeTheworldpicture

- EmotionvsReason- Theegoisticalsublime- Romanticpoetry- William Wordsworth: life and works, “the Manifesto of English

Romanticism”,manandnature,theimportanceofsensesandmemory,recollectionintranquility,thepoet’staskandhisstyle“Daffodils”

- William Blake: the man, the artist, the poet, the prophet,complementaryopposites,imaginationandthepoet,Blake’sinterestinsocialproblems,style

- SongsofInnocence“TheLamb”- SongsofExperience“TheTyger”

TheGothicnovel- MaryShelley:lifeandmainworks- FrankesteinortheModernPrometheus:plot,theoriginofthemodel,the

influenceofscience,literaryinfluences,narrativestructure,thedouble,themes“Thecreationofthemonster”

TheVictorianAge

- TheVictoriancompromise- TheVictoriannovel




- Charles Dickens: life and works, the plots of Dickens’s novels,characters,adidacticaim,styleandreputation

- HardTimes:plot,structure,acritiqueofmaterialism- “Coketown”;“Nothingbutfacts”- from“OliverTwist”:visioneeanalisidelvideo“Iwantsomemore”- RobertLouisStevenson:lifeandworks,theoriginofTheStrangeCase

ofDr Jekyll andMrHyde, plot, the double nature of the setting, goodandevil,narrativetechnique,influencesandinterpretations

- “Jekyll’sexperiment”AestheticismandDecadence- OscarWilde:lifeandworks,therebelandthedandy,ArtforArt’ssake- ThePictureofDorianGray:plot,narrativetechnique,allegorical

meaning- from“DorianGray”:visioneeanalisidelvideo“ThePact”e“TheTrial”

TheTwentiethcentury

- Theworldpicture:theageofanxiety- Symbolismandfreeverse- TheWasteLand“Thecruellestmonth”byT.S.Eliot- TheWarPoets:differentattitudestowar- RupertBrooke“Thesoldier”- WilfredOwen:“DulceetDecorumest”- GeorgeOrwell:lifeandworks,firsthandexperiences,aninfluential

voiceofthe20thcentury,theartist’sdevelopment,socialthemes- “NineteenEighty-Four”

Historyofart

- WilliamBlake,avisionarypainter:“TheElohimCreatingAdam”;“TheAncientDays”

- Turner’sfascinatingwiththesea:“TheShipwreck”- JohnConstableandnaturepainting:“TheHayWain”- Constableandthesublime:“HadleighCastle”ThePre-RaphaelitesinBritain- DanteGabrielRossettiandsymbolistpainting“LaGhirlandata”ImpressionistsinFrance:ClaudeMonet- Afirst-world-warpainter:PaulNash- GustavKlimt- EdvardMunch




OBIETTIVIFISSATI

1. Comprenderetestiletteraridivariotipo2. Comprendereeinterpretareitestiletterariproposti,individuando

- lecaratteristichespecifichedeivarigeneri- lostiledell’autore- laprospettivaincuisicolloca- ilrapportoautore-epoca

3.Comprendereedinterpretareopereartisticheinrapportoall’epocaacuiappartengono.4.Esprimersiinmodocomprensibileeadeguatoalcontestoealloscopodellacomunicazione.

L’allievodeveinoltreessereingradodi:

- prendereappuntieriutilizzarli- consultareildizionariobilingueemonolingue- usarefontidocumentariealfinediapprofondireautonomamenteun

argomentodato- organizzarelostudiofinalizzandoloall’acquisizioneconsapevoledelle

conoscenze- compilareschededilettura

OBIETTIVIRAGGIUNTI

• Conoscenzaeacquisizionediconcettielessicospecifico.• Competenza:ricezione-produzionesutestianalizzati.• Sviluppoe/oconsolidamentodellecapacitàdiriflessioneedianalisi.• Attivazionediatteggiamentipartecipativi.

METODIEMEZZI

Metodo:Lezionefrontaledialogata.Mezzi:Libriditesto,fotocopie,Internet,Dvd.


Tipologia:Verificherispostaaperta;Verificheorali:interrogazionetradizionale.Numero:Treverifichescritteedueorali(1°quadr.)Treverifichescritteedueorali(2°quadr.)CRITERIESTRUMENTIDELLAVALUTAZIONEGlielaboratiscrittisonostativalutatisullabasedeiseguenticriteri:- comprensionedellatracciaeaderenzaadessa- conoscenzadeicontenuti- correttezzasintatticaelessicale




- capacitàdisintesiedirielaborazione

Nelleverificheoralisiètenutocontodella:- quantitàequalitàdell'informazione- organizzazionedeldiscorso- correttezzaescorrevolezzalinguisticaIvotidelleverifiche,insededivalutazionequadrimestrale,sonostatiintegrati

contuttiglielementiutilichesonoemersidalcomportamentogeneraledell'allievo:partecipazione,impegnoedinteresse.





MATERIA:FILOSOFIA


TOT.66


# InterventiindividualizzatiXRecuperoinitinere# Corsodirecupero

LIBRODITESTOADOTTATO:L’idealeeilrealevol.2e3–Autori:N.Abbagnano–G.Fornero–G.Burghi,CasaEditriceParavia

CONTENUTI

• Il romanticismo come Weltanschaung, ragione, sentimento, ragionedialettica, infinito;Romanticismo filosofico, caratteri generali: Sehnsucht,ironia, titanismo. Temiromantici tipici: la storia, la politica, l’amore, lanatura.•Lacriticaallacosainséelanascitadell'idealismo.• Hegel(vitaeopere)- Il problemadella modernità e la funzione dellafilosofia.-ICapisaldidelsistemahegeliano(1.Letesidifondodelsistema.2.Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia. 3. La dialettica). - LaFenomenologia dello spirito: formazione della coscienza e storia dellospirito attraverso le sei figure fondamentali : coscienza, autocoscienza,ragione, spirito, religione, sapere assoluto. - L’enciclopedia delle scienzefilosofiche in compendio. - La logica: essere, essenza, concetto (cenni).Rapportoconlametafisica.-Lafilosofiadellanatura(caratterigenerali).-Lafilosofiadellospirito:1.Spiritosoggettivo.2.Spiritooggettivo:diritto,moralità ed eticità; lo stato etico.–La filosofiadellastoria. - La filosofiadellospiritoassoluto:arte,religione,filosofia.•Lacontestazionedell’idealismo:Schopenhauer(vitaeopere).–Leinfluenzeculturali.-Ilmondocomevolontàerappresentazione,analisideltitolo.-Ilfenomenocome‘velodiMaya’;rapportoconKant(fenomeno-noumeno,lacategoriadicausa).L’accessoallacosainsé:laVolontàcome‘volontàdivivere’(caratteri emanifestazioni della volontà). - Il pessimismo (1. dolore,piacere e noia. 2. La sofferenza universale. 3. L’illusione dell’amore). – Lacriticaallediverseformediottimismo(cosmico,sociale, storico).–Leviedellaliberazionedaldolore:arte,eticadellapietà,ascesi.• Kierkegaard come contestatore dell’idealismo e precursoredell’esistenzialismo.–Vitaeopere.–L’esistenzacomepossibilitàefede.–Lacritica all’hegelismo(dal primato della Ragione al primato del singolo). – Glistadi dell’esistenza (1. La vita estetica 2. La vita etica 3. La vita religiosa). –L’angoscia.–Disperazioneefede.




• La destra e la sinistra hegeliana: caratteri generali (1. Conservazione odistruzionedellareligione.2.Legittimazioneocriticadell’esistente?).•Marx(vitaeopere).–Lecaratteristichegeneralidelmarxismo–LacriticaalmisticismologicodiHegel.–IldistaccodaFeuerbachel’interpretazionedellareligione in chiave sociale. – La concezione materialistica della storia (1.Dall’ideologiaallascienza.2.Strutturaesovrastruttura.3.Ilrapportostrutturae sovrastruttura.4.Ladialetticadella storia.5.Lacriticaagli “ideologi”dellaSinistra hegeliana). – Il Manifesto del partito comunista (Borghesia,proletariatoelottadiclasse).–Larivoluzioneeladittaturadelproletariato.–Lefasidellafuturasocietàcomunista.Dopo l’8 maggio: la filosofia di Nietzsche nelle sue linee generali e inparticolare:• La crisi delle certezze filosofiche: Nietzsche (vita e opere). – Le fasi delfilosofare nietzscheano. – Il periodo giovanile (la Nascita della tragedia) – Ilperiodo“illuministico”–IlperiododiZarathustra.–L’ultimoNietzsche

OBIETTIVIFISSATI

CONOSCENZE: conoscere gli elementi storici, culturali, teorici e logici degliautoriedeitemifilosoficidalRomanticismoalNovecento,comprendendoneilsignificato.COMPETENZE:

• Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina econtestualizzarnelequestionifilosofiche

• Cogliere di ogni autore o tema trattato sia il legame con il contestostorico-culturale,sialaportatapotenzialmenteuniversalisticacheognifilosofiapossiede

• Utilizzare specifiche chiavi di lettura sulla complessità del reale edindividuareinucleifondantidellaculturaoccidentale

• Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l’attitudineall’approfondimento e alla discussione razionale, la capacità diargomentare tesi,anche in formascritta, riconoscendo lediversitàdeimetodiconcuilaragionegiungeaconoscereilreale

ABILITÀ:• Saper collocare nel tempo e nello spazio le esperienze filosofiche dei

principaliautoristudiati• Saper cogliere l’influsso che il contesto storico, sociale e culturale

esercitasullaproduzionedelleidee• Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando

collegamentitraprospettivefilosofichediverse• Saper esporre le conoscenze acquisite utilizzandoun lessico rigoroso,

specificoeappropriato• Saper trasferire le questioni e i conflitti ideologici da un orizzonte

emotivoedauncontestodiluoghicomunipassivamenteereditatiaunlivellodiconsapevolezzacritica

OBIETTIVIRAGGIUNTI

In relazione alla programmazione curricolare, sono stati raggiunti iseguentiobiettivigenerali- Possessodiunapparatoterminologicoeconcettualeditipofilosoficoperlostudiodelleprincipalicorrentifilosofiche-Comprensioneedusodellinguaggiodeifilosofi




-Comprensioneecorrettaconoscenzadeitemifilosoficinell'ambitodelpensierodiunsingoloautoree/odiunacorrente/scuola- Saper operare collegamenti e raffronti tra le principali correnti dipensiero- Capacità di comprendere caratteri e ragioni dei problemi filosoficiaffrontati

Gli studenti hanno interagito attivamente al dialogo educativo,naturalmentetenendocontodialcunedifferenzeriguardoalleattitudinieall'indole di ciascuno, la maggio parte della classe si è distinta inparticolare, mentre unpiccolo gruppo ha avuto la necessità di esseresollecitato. La frequenza alle lezioni è stata buona, nel complesso ilrisultatodellecompetenzeèstatopiùchediscreto.Sonomoltosoddisfattadella classe, poiché i ragazzi si sono dimostrati interessati e motivati,nonostante che l’anno scorso gli studenti non hanno svolto il programmadiquartaperledecisionipresedaldocenteinservizio.Perquantoriguardalaprogrammazione,nontutteleintenzioniinizialisonostaterispettatedalmomento che le lezioni sono cominciate con un mese di ritardo rispettoall’iniziodell’annoscolasticoeancheacausadiimpegniscolasticidellaclasse,inriferimentoasimulazionidelleproved’esameeancheper ilsusseguirsidigiornidivacanza,soprattuttodopolafinedelmesedimarzo.

METODIEMEZZI

• Lezionefrontaleconschemiallalavagna;• lezionedialogata,discussioneguidata;• utilizzodiappuntiedimappeconcettuali;• lavoridigruppoeproblemsolving.• Dispense,riassuntieschemiadisposizionedeglistudentinellasezione

“Didattica”delregistroelettronico.


Sonostateeffettuatedueprovediverificaperquadrimestre.Treprovescrittesonostatesomministratecondomandearispostaapertaenumeroprefissatodirigheeun’altraverificascrittastrutturata(quesitiarispostaapertaealcuniquesitiarispostamultipla)All’inizio del percorso ho avuto cura di comunicare agli alunni i criteri dimassima per l’assegnazione dei punteggi e dei voti delle prove di verifica edellavalutazione.Glialunnisonostatisempremessiaconoscenzadeirisultatidelleverificheedeicriteridellavalutazione.Laverificahaavutoduemomenti:unoinitinere,informaleerivoltoall’interaclasse,chesièservitodifrequentidomandepermonitorareviavia,conunfeed-backimmediato,laqualitàdellacomprensionedegliargomenti studiati;unoaconclusionedelle singoleunitàdiapprendimentoedeimoduli.Lavalutazioneconclusivaterràprincipalmenteconto di queste verifiche,ma anche del tipo di partecipazionemessa in attodurante tutto il percorso da ogni alunno con le sue riflessioni e con glieventuali approfondimenti e ricerche personali. Essa terra conto anche delrapporto tra livello di partenza, finalità e obiettivi programmati, contenutisvolti, livello di approfondimento, atteggiamento dell’allievo riguardo aldialogoeducativo.Perilrecuperoinitineresonostatieffettuaticolloquiorali.





MATERIA:Matematica


TOT.66



LIBRODITESTOADOTTATO:M.Bergamini,A.Trifone,G.BarozziMatematica.azzurro–vol.4e5Zanichelli

CONTENUTI

Dalvolume4:Definizionedilogaritmodiunnumero.DefinizionedifunzionelogaritmicaesuecaratteristicheDalvolume5:Definizionedifunzione.Definizionedidominioecodominio.Classificazionedellefunzioni.Funzionepariedispari.Funzionicrescentiedecrescenti.Funzioniinvertibili.RappresentazionegraficadifunzionidefinitepercasiConcettointuitivodilimite.Definizionedilimiteneiquattrocasi.Teoremadiunicitàdellimite.Teoremioperativisuilimiti:sommaalgebrica,prodotto,quozienteFormeindeterminate:[+∞-∞],[0∙∞],[∞/∞],[0/0]InfinitesimieinfinitiDefinizionedicontinuitàdiunafunzione.DiscontinuitàdiunafunzioneeclassificazionedeipuntididiscontinuitàAsintotiorizzontali,verticalieobliquiSchemageneraleperlostudiodelgraficoprobabilediunafunzioneDefinizionediderivata.Significatogeometricodelladerivata.Regolediderivazioneperfunzionecostante;funzioneidentità,funzionepotenzaTeoremioperativi:sommadifunzioni,prodottodifunzioni,quozientedifunzioniStudiodelsegnodelladerivataprima

]




OBIETTIVIFISSATI

CompetenzeAnalizzaredatieinterpretarli,sviluppandodeduzionieragionamentisuglistessi,ancheconl’ausiliodirappresentazionigrafiche,usandoconsapevolmenteglistrumentidicalcolo.Utilizzareletecnicheeleproceduredicalcoloaritmeticoealgebrico,rappresentandoleanchesottoformagrafica.AbilitàSaperrappresentareilgraficodellefunzionigoniometriche,esponenzialeelogaritmicaSaperriconoscereunafunzione.Determinareildominioecodominiodiunafunzione.Studiareilsegnodiunafunzionealgebricarazionaleedeventualisimmetrie.Calcolareilimitidifunzionialgebriche.Studiarelacontinuitàdiunafunzioneeglieventualipuntididiscontinuità.Determinarel’equazionedegliasintotidiunafunzione.Sapercalcolareladerivataprimadiunafunzionerazionale.Saperleggereglielementiprincipalidelgraficodiunafunzione.Saperrappresentareilgraficoprobabilediunafunzionealgebricarazionale

OBIETTIVIRAGGIUNTI

Lapreparazioneraggiuntarisultadiversificata.Lamaggiorpartedeglistudentileggeconsicurezzalecaratteristicherilevantidelgraficodiunafunzione.Solounapartedellaclasseharaggiuntol’obiettivodellarealizzazionedelgraficoprobabile,perpresenzadidifficoltànelcalcoloalgebricoenelleapplicazioni.

METODIEMEZZI

Le lezioni si sonosvolteconmodalitàvarie: lezionedialogata, spiegazionediparteteoricaeparteapplicativa,svolgimentodisempliciesercizi,utilizzodelprogramma Geogebra, in laboratorio d’informatica, per la realizzazione e lostudiodigraficidifunzione.


Le verifiche sono state effettuate attraverso due prove scritte perquadrimestre,conrichiestedi teoriaediapplicazione.Laprovaoraleèstatautilizzatasoprattuttoperlacorrezionedeicompitiassegnati,eperglistudenticonnecessitàdirecupero.PerlavalutazionesonostatiadottatiicriteripresentatinelP.O.FelagrigliapredispostadalDipartimentodiMatematica





MATERIA:FISICA


TOT.66



LIBRODITESTOADOTTATOC.Romeni–FISICA,ESPERIMENTIEREALTA’Volumeunico-Zanichelli

CONTENUTI

LacaricaelettricaelaleggediCoulombFenomenidielettrizzazione.Conduttoriedisolanti.Lacaricaelettricaedilprincipiodiconservazionedellacarica.LaforzadiCoulombnelvuoto.LaforzadiCoulombnellamateria.IlcampoelettricoeilpotenzialeelettricoIlconcettodicampoelettricoeladefinizionedelvettorecampoelettrico.IlcampoelettricogeneratodaunacaricapuntiformeQ.Lelineedicampo.L’energiapotenzialeelettricadiunacaricapuntiformeQediunsistemadicariche.Ilconcettodipotenzialeelettrico.IlpotenzialeelettricodiunacaricapuntiformeQLesuperficiequipotenziali.Lacapacitàdiunconduttore.Ilcondensatorepiano.LacorrenteelettricaIgeneratoriditensione.LapotenzaelettricaLaforzaelettromotrice(fem)diungeneratore.Ilcircuitoelettrico.LaprimaleggediOhm.LasecondaleggediOhm.Laresistenzainternadiungeneratore.Conduttoriohmiciinserieediparallelo.Latrasformazionedell’energiaelettrica.EffettoJoule.Lacorrenteelettricaneifluidi:l’elettrolisi.Lepileegliaccumulatori.Laconducibilitàdeigas.Lescaricheelettricheneigas.IlcampomagneticoMagnetinaturalieartificiali.Lelineedelcampomagnetico.Forzechesiesercitanotramagnetiecorrentietracorrentiecorrenti.L’intensitàdelcampomagnetico.Laforzaesercitatadauncampomagneticosullacorrente.Originedelcampomagnetico.Motorielettrici.




ForzadiLorentz.Motodiunacaricainuncampomagnetico.Leproprietàmagnetichedeimateriali.L’elettromagnete.L’induzioneelettromagneticaLecorrentiindotte.LaleggediFaraday-Neumann.LaleggediLenz.LeondeelettromagneticheLacreazioneelapropagazionedincampoelettromagnetico.Leondeelettromagnetichepianeelerelativeproprietà.LospettroelettromagneticoAPPROFONDIMENTO:inizidellafisicaquantisticaLascopertadell’elettroneel’iniziodellafisicamoderna.Ilcontinuoclassicoedildiscretoquantistico.L’atomonucleareelasuaquantizzazione.Ilfotoneeilritornoall’ipotesicorpuscolareperlaluce.LeondedideBroglieel’ipotesiondulatoriaperlamateria.Ladoppianaturadellaluceedellamateria:ilprincipiodicomplementarità.L’equazioned’ondadiSchrodingereladensitàdiprobabilità.DalgattodiSchrodingeralprincipiod’indeterminazionediHeisemberg

OBIETTIVIFISSATI

CompetenzeConoscereiconcetti,leleggieleteoriefondamentalidellafisica.Avereconsapevolezzacriticadelnessotrasviluppodelsaperefisicoecontestostorico-filosoficoincuisièsviluppato.AbilitàEsaminarecriticamenteilconcettodiinterazioneadistanza.Riconoscereanalogieedifferenzafracampogravitazionale,elettricoe

magnetico.Riconoscereleapplicazionidellacorrenteelettricaedeisuoieffetti.Determinarecorrelazionitracorrentiemagneti,effettideicampivariabiliRiconoscereglieffettieleapplicazionidelleondeelettromagnetiche.

OBIETTIVIRAGGIUNTI

Illivellodipreparazioneraggiuntorisultadiversificato,asecondadell’impegnoprofusoedellecapacitàpersonali.Sièriscontratoungeneraleinteresseperladisciplina,siaperleapplicazionitecnologichecheperl’aspettoculturale.Tuttiglistudentisonogiuntiacoglierelosviluppostoricoeleleggifondamentalidell’elettromagnetismo.

METODIEMEZZI

Lelezionisisonosvoltealternandospiegazioni,visionedifilmatisuesperimentiosutematicheparticolari,presentazionedischedeesintesisuivariargomenti,test,esercizidallibro(ipiùsemplici).Glistudentihannopresentatopropriericerchesuapplicazionitecnologichediquantostudiato.


Sono state svolte due prove scritte per quadrimestre, e una prova orale conl’esposizione di un argomento di approfondimento. La prova per il recuperodelleinsufficienze,ingenere,sièsvoltaconmodalitàdiinterrogazionescritta.PerlavalutazionesonostatiadottatiicriteripresentatinelP.O.FelagrigliapredispostadalDipartimentodiMatematicadelLiceo.





MATERIA:Storiadell’arte

NUMERODIOREANNUALIPREVISTE TOT.99


InterventiindividualizzatiRecuperoinitinereX

CorsodirecuperoLibroditesto:DorflesVetteseRagazzi,Arte3,ed.Atlas

CONTENUTI

XIXsecolo

ImpressionismoCaratterigenerali(Manet,Monet,Degas,Renoir)

TraXIXeXXsecoloPostimpressionismo(Cezanne,VanGogh,Gauguin,Seurateilpuntinismo,ildivisionismoinItalia)L’artnouveauCaratterigeneralidell’artnouveauinEuropa.Lasecessioneviennese(Klimteaspettidell’architetturaaVienna)

XXsecolo

EspressionismoCaratterigeneralidellapitturapreespressionistaedespressionista(Munch,DieBrucke,-l’espressionismoaustriaco)Leavanguardieartistichedel‘900Cubismo(Picasso)Futurismo(Boccioni,Balla,SantElia,Depero)Cavaliereazzurro,Astrattismo,Neoplasticismo(Kandinskij,Mondrian)Dadaismo(Duchamp,ManRay)Metafisica(DeChirico)Surrealismo(MaxErnst,Dalì,Magritte)Artedelsecondodopoguerra-Aspettidell’informale(daFautrieraPollock)-PopartSguardosull’artecontemporanea(minimalismo,arteconcettuale,landart,performanceebodyart,artepovera,transavanguardia,graffitismo,artedigitale)




OBIETTIVIFISSATI

Conoscenzadelleperiodizzazioni,deimovimentiedelleoperedeiprincipaliartistidelXIXeXXsecoloconl’utilizzodiunacorrettaterminologia,sviluppodelsensocriticoedellacapacitàdicogliererelazionitralastoriadell’arteedaltrediscipline

OBIETTIVIRAGGIUNTI

Conoscenzadelleperiodizzazioni,deimovimentiedelleoperedeiprincipaliartistidelXIXeXXsecolo,parzialeraggiungimentodeglialtriobiettivifissati.

METODIEMEZZI

.Studiodeilibriditesto,consultazionedicataloghiemonografiedegliartisti,proiezionidiimmagini,ricerchesulweb.


Verificheoraliescritte

AllegatoalprogrammadiStoriadell’arte,autoriedopereprincipalianalizzateL’ETÀDELL’IMPRESSIONISMO-ManetLacolazionesull’erbaOlympiaEmileZolaIlbardelleFoliesBergères-MonetDonneingiardinoImpressione,solenascenteLagareSaintLazareLacattedralediRouenLostagnodelleninfee-DegasLalezionediballoL’EtoileL’assenzioLatinozzaBallerinadi14anni(scultura)-RenoirLeMoulindeLaGaletteLacolazionedeicanottieriPOSTIMPRESSIONISMO-GauguinIlCristogialloLavisionedopoilsermoneTetamarinoAtua,\natività1896Dadoveveniamo?Chisiamo?Doveandiamo?-VanGoghImangiatoridipatateIlpontediLangloisLacameraadArlesIgirasoliCaffèconterrazzadinotte”CampodigranoconcorviNottestellata-CezanneLacasadell’impiccatoIgiocatoridicarteLamontagnadiS.Victoire-SeuratUnedimancheapresmidialaGrandeJatte




Ilcirco-SegantiniLeduemadri-PreviatiMaternità-PelizzadaVolpedoIlquartostatoARTNOUVEAU-WagnerCasadimaiolica-OlbrichPalazzodellaSecessioneaVienna-KlimtFregiodiBeethovenGiudittaRitrattodiAdeleBlochBauerDanaeIlfregiodipalazzoStocletESPRESSIONISMO-Schielel’abbaraccio-KokoschkaLasposadelvento-MunchFanciullamalataSeranelcorsoK.JohannL’urloPubertàMadonnaVampiro-KirchnerCinquedonneperlastradaMarcela-HeckelGiornatalimpidaAVANGUARDIEDEL900Cubismo-PicassoLesdemoisellesd’AvignonNaturamortaconsediaimpagliata-DelaunayLatorreEiffelFuturismo-BoccioniLacittàchesaleRissaingalleriaVisionisimultaneeFormeunichedellacontinuitànellospazio-BallaDinamismodiuncanealguinzaglioVelocitàd’automobileCompenetrazioniiridescenti-Sant’EliaStazioned’aeroplanietreniDeperoScenogafia/BalliplasticiCavaliereAzzurro\astrattismo--KandinskijPrimoAcquarelloastratto(senzatitolo)ComposizioneVIIDiversicerchiBlucielo*-MondrianAlberorosso\blu\grigio\MeloinfioreComposizione10molo*ComposizioneinrossoblueGialloDadaismo-Duchamp




FontanaLagiocondaconibaffiRuotadibicicletta-ManRayRegaloLeviolond’Ingres*NB:alcunistudentihannoapprofonditol’analisidialcuneoperedadaisteinsostituzionedellesopracitate,sceltetraquelleesposteevistenellamostraDada,lanascitadell’antiarte,aBrescia.(cfr:nota1)Metafisica-DeChirico,L’enigmadell’oraLemuseinquietantiSurrealismo-ErnstLaverginechesculacciailBambinGesùLavestizionedellasposa-MagritteCecin’estpasunepipeL’imperodelleluciGolconda-DalìSognocausatodalvolodiun’apeIlgrandemasturbatoreGliorologimolliARTEDELSECONDODOPOGUERRA:Informale-FautrierTestad’ostaggio--FontanaConcettospaziale,attesa-PollockPalibluNewDada-JasperJonhsFlagPopart-AndyWarholGreenCocacolabottles,Marilyn-LichtensteinM-May


ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “TARTAGLIA-OLIVIERI” CODICE MINISTERIALE: BSIS036008

Sede, Presidenza e Amministrazione: Via G. Oberdan, 12/e – 25128 BRESCIA Tel. 030/305892 – Fax: 030/381697 Email : [email protected]



Approfondimento individuale sulle opere dadaiste dalla mostra Dada,

Museo di Santa Giulia- Brescia Altri approfondimenti

Boniotti -Man Ray, Senza Titolo, 1912 -Tommaso Marinetti, Bombardamento aereo, 1919 -Julius Evola, Five O'clock Tea, 1917-1918 -Man Ray, Boardwalk, 1917 -Marx Ernst, Untitled, 1923

Le stazioni dell’arte a Napoli: Toledo Installazione Oliviero Toscani, “Razza Umana”

Buonocore Marcel Duchamp - Pattinoire Man Ray - Indestructible object Marcel Duchamp - Belle Haleine Schwitters - (Anne Blume) Fur Glasermerz

Brunelli IL CENCIAIOLO -Marianne Werfkin LOKOMOTIVSEELE VISIONARES PORTRAIT - Richter BELLE HALEINE - Man ray L'ENVERS DE LA PEINTURE - Duchamp

Fontana Man Ray, “Coat Stand” (“Portemanteu”) Marchel Duchamp, “Wanted” Marchel Duchamp, “L'envers de la peinture”

Galli Collagegéométrique-HansArp\RevolvingDoors-ManRay\Cadeau-ManRay\BelleHaleine(EaudeVoilette)-Duchamp

Erconi - Marianne Werefkin "Il cenciaiolo" - Duchamp "Pattinoire" - Duchamp "The large glass"

Lusoli - Marcel Duchamp, "Pattinoire" - Hans Richter, "Lokomotivseele. Visionäires Portrait" - Marcel Duchamp, "Rotorelief No.1" - Man Ray, "Indestructible Object" - Man Ray, "Belle Haileine"

Panada •-"Azione",Marinetti-"Collagegeometrique",Arp-"Fucina,studiodirumori",Evola-"BelleHaleine",ManRay-"Untitled",MaxErnst

Le stazioni dell’arte a Napoli-Vanvitelli,"Senzatitolo"-MarioMertz

Spiess - Duchamp, L'envers de la peinture - Man Ray, Belle Haleine - Duchamp, Rotorelief - Prampolini, Scomposizione dinamica di testa

Le stazioni dell’arte a Napoli -Dante: Pistoletto

Scutella Man Ray, Senza Titolo (1914) - Hans Richter, Lokomotivseele, Visionäres Portrait (1916) - Evola, Five o' clock tea (1917-1918) - Filippo de Pisis, Natura morta accidentale (1919)

Timperanza revolving doors di Man Ray -studio di rumori di Evola -werefkin fuochi fatui -lokomotivseele di Richter

Zamboni man ray: senza titolo,1914, acquarello e pastello su carta\ revolving doors cadeau, 1974 \admiration of the orchestra for the cinematograph, 1919, fotografia hans richter: woman, 1916, inchiostro e pastello su carta rhythmus 23, 1923, olio su tela marianne werefkin: fuochi fatui, 1919 tempera su cartone carlo carrà: cineamore 2, prima e seconda parte, 1924, china su carta giacomo balla: piedigrotta, 1915, gino galli: insieme dinamico e coloristico di una pescera, 1915, max ernst:forêt et soleil, 1928, tempera e matita

Zanon HansArp–‘collagegeometrique’-Marinettibombardamentoaereo’-ManRay–‘cadeau’-Duchamp–‘apollinaireenameled’

Brescia10maggio2017prof.ssaPiaFerrari





MATERIA:DISCIPLINEAUDIOVISIVEEMULTIMEDIALI


TOT.198


# Interventiindividualizzati

LIBRODITESTOADOTTATO

AA.VV.,CompetenzeGrafiche/ProgettazioneMultimediale,Clitt/Zanichelli(consigliato).SitiWeb.MaterialeestrattodaManualidistoriadelCinemaediStoriadelmontaggio.DVD

CONTENUTI

-acquisizionedilinguaggiospecificodibasedelladisciplina;-conoscenza e applicazione dei principi della percezione visiva e della composizionedell’immagine;-applicazionedelleregoleedelleconoscenzedellafotografiaedellaripresa;-analisidellevariefasidiunostotyboard,individuazioneeapplicazionedellenorme;-produzione degli storyboard individuando le fasi di realizzazione e ordinando in sequenzatemporaleilprogetto;-lavorodi gruppo: scegliere e individuare imateriali di supporto aduna ripresa audiovisivaattraversoriferimentisiatecnicicherelativialpanoramaculturalecontemporaneo.-lafunzionedeltempo,delmovimento,delcoloredellaluce.-coniugare, nei progetti, istanza estetica, espressiva, tecnica ed eventualmente grafica, nellarealizzazionedeglielaborati.-storiaelinguaggiodelcinema.ILTRAILERStoryboard,giratoemontaggio.ESSEREMEMORIAGiratoemontaggio.ProgettointerdisciplinareconilProf.diLaboratorioAudiovisivo.ILSILENZIOE’DOLOSpotprogresso.Storyboard,giratoemontaggio.L’ACQUASIMULAZIONESECONDAPROVABozzetti,storyboardemontaggio.VIDEODAPRESENTAREALL’ESAMEDISTATOSoloalcunistudenti.Partecipazione a concorsi, collaborazione con gli enti esterni, realizzazione installazioni sitespecificsulterritorio:“L’ARTEUNISCELACITTÀ,EMPATIAVSOMOFOBIA”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,MUSEOKENDAMY,BRESCIA.




CONCORSO“RITRATTI”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,CITTÀDIBRESCIA(SOLOALCUNISTUDENTI).CONCORSO“PALLAALPIEDE”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,BRESCIA(SOLOALCUNISTUDENTI).VIDEO“ESSEREMEMORIA”PRESENTATOINOCCASIONEDELLADELLAGIORNATADELLAMEMORIA,SANBARNABA,27/01/2017EDELLA“GIORNATADEIGIUSTI”,AULAMAGNA,16/11/2016.ALLESTIMENTODEGLISPAZIESPOSITIVIINOCCASIONEDELL’OPENDAYEPARTECIPAZIONEALLEGIORNATEDEGLIOPENDAY(ORIENTAMENTOINENTRATA).COLLABORAZIONECONILGARANTEDEIDETENUTIDIBRESCIA,IMPAGINAZIONEDELLIBRO“DICHIARAZIONEUNIVERSALEDEIDIRITTIUMANI”EREALIZZAZIONEDIALCUNIDISEGNI(SOLOALCUNISTUDENTI).VINCITACONCORSO"ILSILENZIOÈDOLO.SIAMOL'ITALIACHESCEGLIEILCORAGGIO,PREMIAZIONEPRESSOLASALACONSILIAREDELMUNICIPIODICASALECCHIODIRENO(2°CLASSIFICATO).STORIADELCINEMA:LEORIGINI1895–1912GeorgeMéliès:MagodelMontaggio1896–1905IndustriaCinematograficaFrancese1897–1910IlDominioAmericano1905–1908DiffusionedelNickelodeon1909–1911NascitadelLungometraggio1908–1917MontaggioeContinuitàNarrativaDALCOLOREALPRIMODOPOGUERRA1905–1912IlColore1913-1919CinematografieNazionali-PrimaGuerraMondiale1914–1919Italia 1912–1914Germania1924–1928CinemaFrancese,Tedesco,SovieticonegliAnni'201918–1929ImpressionismoFrancese1918–1927EspressionismoTedesco1918–1933CinemaSovieticonegliAnni'201920–1928HollywoodDOPOILSONORO:Hollywoodel’Europa1926–1929IntroduzionedelSonoro1930-1945LoStudioSystemaHollywood1930-1935LaNuovaStrutturadell’IndustriaCinematografica1932–1940RegistrazionedelSuono1932–1939MovimentidiMacchina1932–1935Technicolor1930–1945StilidiRipresa1931–1933IlCinemaTedescosottoilNazismo1933–1945Filmdell'EpocaNazista1920–1943Italia:Tendenzadell’Industria1932–1943UnCinemadiEvasione1940–1943UnNuovoRealismo1934–1938L'IndustriaeilCinemaFranceseneglianniTrenta1930–1940RealismoPoetico(cenni)REGISTIEGENERI:1930-19451931–1941RegistidiPrimoPiano-LaVecchiaGenerazione1936–1945NuoviRegisti(cenni)




1937–1947RegistiImmigrati1932–1944 IlMusical(cenni)1934–1952LaScrewballComedy1932–1943IlFilmHorror(cenni)1934–1947IlCinemaSociale(cenni)1930–1938IlFilmdiGangster1940–1945IlFilmNoir(cenni)1930-1945IlFilmdiGuerra 1932–1944 IlMusical(cenni) 1934–1952LaScrewballComedy1932–1943IlFilmHorror(cenni) 1934–1947IlCinemaSociale(cenni 1930–1938IlFilmdiGangster 1940–1945IlFilmNoir(cenni) 1930-1945IlFilmdiGILCINEMADELDOPOGUERRA1946–1967 IlCinemaAmericanonelDopoguerra(cenni) 1946–1957 IlDeclinodelloStudioSystemHollywoodiano(cenni) 1950–1954 Schermipiùlarghiecolorati(cenni)1954–1959 LaCrescitadegliIndipendenti:Cinemad'EssaieDrive-In1947–1967 Suoni,StilieGeneri(cenni)1955–1967 LaNobilitazionedeiGeneri(cenni) 1945–1951 Italia:ilNeorealismo 1947–1953Neorealismo:InnovazioniNarrative1948–1954OltreilNeorealismo 1940–1962Scandinavia 1945–1961IlCinemadelDopoguerrainOriente:Giappone

ANNI’60ECRISIPOLITICHE1958-1967Anni'60:TendenzeFormalieStilistiche 1958-1967 LaNouvelleVague 1958-1967 LaRiveGauche 1958-1967Italia:GiovanieSpaghetti-Western

OBIETTIVIFISSATI

Ledisciplineaudiovisiveemultimedialihannolafunzionedisvilupparelaconoscenzael’usodelletecniche,delletecnologieedellestrumentazionitradizionaliecontemporanee.Si sono indagate le procedure necessarie all’elaborazione del prodotto audiovisivo,specificando il concetto, i principi espressivi e comunicativi, la funzione del tempo, delmovimento,delcolore,dellaluce.L’alunnoavràinoltreunaconoscenzadellastoriadeldibattitorelativoallaricercaesteticanelcinema, lacomprensionedelrapporto fra l’evoluzione tecnicadelcinemae lesuepossibilitàespressive,laconoscenzadeiprincipaligenerietemidellastoriadelcinema.Lo studente ha applicato le procedure di base necessarie alla realizzazione di opere audio-visive ideate su tema assegnato, è inoltre in grado di coniugare istanza estetica, espressiva,tecnicanellarealizzazionedeglielaborati.Competenzedisciplinari-scegliere,guidati,glistrumentimultimedialiperlacostruzionediunvideo;-produrreingruppounostoryboardindividuandolefasidirealizzazioneeordinandoinsequenzatemporaleilprogetto(soggetto-sceneggiatura–storyboard);-definireiruolielemansionidiungruppodilavorosudiunprodottomultimediale;-lavorandoingruppooautonomamente,scegliereeindividuareimaterialidisupportoadunaripresaaudiovisiva;-realizzare in gruppo o autonomamente un cortometraggio o documento audiovisivoconsapevolmenteallafuturadestinazione.Abilità

1. riconoscerelediversefasidilavoronelprogettodiripresevideo2. distinguerelecaratteristichetecnichedeiprodottiaudio-videoeproduzionimediali3. applicareleregoleeleconoscenzepereseguirecorrettamentefotografiaevideo4. analizzarelevariefrasidiunostoryboardeindividuareeapplicarelenorme5. sceglieretraivarimediaipiùconfacentiallaproduzionevideo6. eseguireautonomamenteleprocedurediunfilmatosonoro

Conoscenze




1.conoscereletappestorichedelmultimedia2.acquisireillinguaggiospecificodelladisciplina3.conoscereletecnichedellaripresacinematografica4.apprenderelemetodologiedell’animazione2/3D5.imparareleregoledellacomposizionemontaggiovideo6.elencareglistrumentiinformaticiperlaprogettazionemultimediale

OBIETTIVIRAGGIUNTI

Complessivamentebuoniirisultatiraggiunti.Lapartecipazionealleattivitàproposteèstatasoddisfacente.Ungruppodistudentihadimostratoparticolarepredisposizioneperlamateria,impegnocostanteeottimecapacitàprogettualietecniche.Gliobiettivifissatisonostatiraggiunti.

METODIEMEZZI

Le lezioni si sono sviluppate in modo frontale, utili per precisare metodi, procedimenti efinalità. I metodi adottati hanno tenuto conto delle capacità d’apprendimento e dellapersonalitàdel singoloalunno.Gli studenti sonostatiassiduamenteseguitidall’insegnanteesonostatilorofornitiesempisuglieserciziesuiprogettidasvolgere.Le fasi del lavoro hanno previsto: tema, concetto, idea, progetto, verifica, realizzazione,presentazione.Bozzettieschizzisonostatilostrumentofondamentalediformalizzazionedelpensierovisivo.A tal fine, è stato pertanto indispensabile proseguire lo studio delle tecniche grafiche,individuandolastrumentazione,isupporti,imaterialipiùidonei.La faseprogettuale è statadi normaaccompagnatadauna relazioneverbale, indispensabileall'allievoperverificarelavaliditàdell'idea.Ogni esercitazione ha previsto la realizzazione di un prodotto comunicativo e la suaconseguentepresentazione,dimensioneindispensabilepercrearelagiustatensionecreativa.


Le verifiche sono state finalizzate a constatare il raggiungimento degliobiettivi prefissaticome strumento di autoregolazione della programmazione e come monitoraggio delprocessodiapprendimento.n.5valutazioniIQuadrimestre.n.6valutazioniIIQuadrimestre.

STRUMENTIPERLAVALUTAZIONE:•livellodipartenza;•attitudine,impegno,partecipazione,collaborazione,interessealletematicheproposte;•esameecontrollosistematicodeilavoriindividuali:verificaevalutazionedell’iter.seguito,rilevamentodellelacune,controllodellosvolgimentodelletappeprogettuali;•prove individuali sui contenuti appresi realizzate in un tempoprestabilitosecondol’usocorrettodell’iterprogettualeedelletecniche;•rispettodeitempid’esecuzioneediconsegnadeglielaborati;•capacitàorganizzativedel lavoropersonalenellesuefasi tecnicheeconcettuali;•capacitàdicollaborazionenellavorodigruppo;•esamedelletavoleecontrollosistematicodellosvolgimentoprogressivodelprogettomultimediale.•valutazionedeilavoriinterdisciplinari;•valutazionedell’apportopersonalenellavorodigruppoedelrisultatoglobale.




MOD.02.17 DOCUMENTO15MAGGIO REV.00del28/02/15


MATERIA:LABORATORIOMULTIMEDIALEEAUDIOVISIVO


TOT.264


# Interventiindividualizzati# Recuperoinitinere# Corsodirecupero

LIBRODITESTOADOTTATOmaterialepreparatodaldocenteestrattodavaritesti

CONTENUTI

Analisistrategicadellinguaggiopubblicitarioesuccessivaproduzionediunospotsutematicacommerciale,socialeoistituzionale.Realizzazionediuncortometraggiosutemastoricoevocativocommissionatodall'associazioneCASADELLAMEMORIA.Sistemidiregistrazionesonora,metodiestrumentipossibiliconmaterialetecnicodigitaledellascuola.Ricostruzionesonoradiunbrevespezzonefilmico(l'attimofuggente).Videointervistabiograficasulprofilodiunpersonaggioesistente.Lasceneggiatura,teoriaedesercitazionepratica.

OBIETTIVIFISSATI

Conoscenze:conoscenzeeusobasilaridellemodalitàcinematografichediripresavideo(inquadrature,campi,piani,ecc),produzionedianimazionidigitali2D,conoscenzadellalogicanarrativaapplicataalmontaggioAbilità:gestireautonomamentelediversefasilogiche,stilisticheetecnichedelprogettoCompetenze:Progettarelastrutturadiunprogettoaudiovisivo,produrreunostoryboardconunacomprensibilesequenzatemporale,sceglierematerialiesupportiadeguatiperlafasediripresa.

OBIETTIVIRAGGIUNTI

Sonostatiraggiuntigliobiettiviprefissati

METODIEMEZZI

Lalezionelaboratorialeèsempreanticipatadaunapresentazionedell'argomentosiaessodinaturatecnicacheteorica;l'argomentazione,sottoformadipiccoladispensa,restadisponibileallaconsultazionenelregistroelettronico;aseguirevienelafasediprogettazioneerealizzazioneattraversoleapparecchiatureinterneallascuolaequelleinpossessodeglistudenti,sia




durantel'orariodellelezionisiainesternoallascuoladurantel'orarioextracurricolare.Glielaborativengonopoivisticollettivamentepermaturareunconfrontopiùampioeunospaziodiverificasullavoroprodotto.


Sonostateeffettuatealmenotreverificheperquadrimestre,principalmentevalutandoglielaboratimultimedialiprogettatierealizzatidaciascunostudente.Sonostatevalutatelafaseideativa,l'organizzazioneeilmetododilavoro,lacuraformaleecompositivadelleimmagini,lacoerenzaconiltemaproposto,laregolaritàdeitempidiconsegna.





MATERIA:Scienzemotorieesportive


TOT.60


# InterventiindividualizzatiXRecuperoinitinere# Corsodirecupero

LIBRODITESTOADOTTATOnessuno

CONTENUTI

*acquisizionedinuovischemimotoriattraversogliautomatismipropridellevariedisciplinesportive*affinamentodell'esecuzionetecnicadeivarigestisportiviedellecapacitàdigioco.*conoscenzadialcuniprincipiteoricicheregolanoledisciplinesportive.Nellospecifico:Affinamentodellefunzionineuro-muscolarìPotenziamentofisiologicoAcquisizionedellecapacitàoperativosportive:-Pallavolo/-Pallacanestro./Badminton/Acrobaticadibase/Atleticaleggera(Saltoinalto/saltoinlungo/100mtpiani/staffetta/lanciodelpeso.Parteteorica:*Conoscenzadeglisportpraticatiedelleregoledigioco.*Conoscenzadellecapacitàcoordinativeediquellecondizionali

OBIETTIVIFISSATI

OBIETTIVIRAGGIUNTI

*Attivareecoordinarel'insiemediconoscenze,abilità,comportamentiedatteggiamentipersonali,alfinedisvolgerepositivamenteilcompitomotorioeleconsegne.,*CONSOLIDAREePOTENZIAREleproprieconoscenzesuiregolamentitecnicideglisportindividualiedisquadra,siapraticamentecheoralmente.

*Eseguireuncompitomotoriosecondoundeterminatolivellodidifficoltà/intensità,durata,varietàesecutiva(rapportitraabilitàmotorie,capacitàcoordinativeecondizionali);*Essereconsapevolidelproprioprocessodiapprendimento,




autovalutareleproprieesperienzeequindipredisporsiadapprendereulterioriabilitàmotorie.*Interagireecooperareconglialtriperunoscopocomune(fattorisocioaffettivi);

METODIEMEZZI

Rispettodeiprincipidicontinuità,gradualitàeprogressivitàdeicarichidilavoropassando da esercizi a carico naturale ad esercizi contro resistenza e conl'utilizzodegliattrezzi.Dalmetodoglobaleaquellopiùanaliticoeparticolareggiato,dallalezionefrontalealavoriautonomiedinpiccoligruppi,allariflessionesuquantoeseguito.


verificheperiodicheedinitinereattraversoprovepratiche,osservazionisistematiche,percorsistrutturati,testmotorieverifichescritte/oraliperlaparteriguardanteleconoscenzeacquisiteLa valutazione sommativa è scaturita dall'esito delle prove individuali ecollettive ed ha tenuto conto del livello iniziale di partenza, dell'evoluzionedegli apprendimenti, delle caratteristiche somatiche e dalla registrazione diindicatoriquali l'interesse, l'impegno, l'assiduità, lapartecipazionealdialogoeducativo





MATERIA:IRC


TOT.33


• Recuperoinitinere

LIBRODITESTOADOTTATOLuigiSolinas,TUTTIICOLORIDELLAVITA,SeiIrcEd.

CONTENUTI

Ildialogotralereligioni2. Laglobalizzazionereligiosa3. Cosadicelacostituzione4. Lanostraaetate

LeReligioniAbramitiche

• Ildialogointerreligioso• L’ebraismo• Ilcristianesimo• L’islam• Lafedebaha’i

Discussioniorientatea:

• Ladignitàdellapersona–LaLibertà-L’amorecomeEros–Amicizia–Carità

• Unapoliticaperl’uomo–Ambiente• Scienza/fedeallalucedellanuovaricercaeSviluppodelpensiero

OBIETTIVIFISSATI

OBIETTIVICOGNITIVI(obiettiviinterminidicompetenze,conoscenzeeabilità)Alterminedell’interopercorsodistudiol’IRCmetteràlostudenteincondizionedi:Competenze:-sviluppareunmaturosensocriticoeunpersonaleprogettodivita,riflettendosullapropriaidentitànelconfrontoconilmessaggiocristiano,apertoall'eserciziodellagiustiziaedellasolidarietàinuncontestomulticulturale;-coglierelapresenzael'incidenzadelcristianesimonellastoriaenellaculturaperunaletturacriticadelmondocontemporaneo;-utilizzareconsapevolmentelefontiautentichedellafedecristiana,




interpretandonecorrettamenteicontenuti,secondolatradizionedellaChiesa,nelconfrontoapertoaicontributidialtredisciplineetradizionistorico-culturali.Conoscenze:Nellafaseconclusivadelpercorsodistudi,lostudente:-riconosceilruolodellareligionenellasocietàenecomprendelanaturainprospettivadiundialogocostruttivofondatosulprincipiodellalibertàreligiosa;-conoscel'identitàdellareligionecattolicainriferimentoaisuoidocumentifondanti,all'eventocentraledellanascita,morteerisurrezionediGesùCristoeallaprassidivitacheessapropone;-studiailrapportodellaChiesaconilmondocontemporaneo,conriferimentoaitotalitarismidelNovecentoeallorocrollo,ainuoviscenarireligiosi,allaglobalizzazioneemigrazionedeipopoli,allenuoveformedicomunicazione;-conosceleprincipalinovitàdelConcilioecumenicoVaticanoII,laconcezionecristiano-cattolicadelmatrimonioedellafamiglia,lelineedifondodelladottrinasocialedellaChiesa.Einrelazioneallecompetenzeeconoscenzesopradescrittelostudentepossederàleseguentiabilità:-motivalepropriesceltedivita,confrontandoleconlavisionecristiana,edialogainmodoaperto,liberoecostruttivo;-siconfrontacongliaspettipiùsignificatividellegrandiveritàdellafedecristianocattolica,tenendocontodelrinnovamentopromossodalConcilioecumenicoVaticanoII,eneverificaglieffettineivariambitidellasocietàedellacultura;-individua,sulpianoetico-religioso,lepotenzialitàeirischilegatiallosviluppoeconomico,socialeeambientale,allaglobalizzazioneeallamulticulturalità,allenuovetecnologieemodalitàdiaccessoalsapere;-distinguelaconcezionecristiano-cattolicadelmatrimonioedellafamiglia:istituzione,sacramento,indissolubilità,fedeltà,fecondità,relazionifamiliariededucative,soggettivitàsociale.

OBIETTIVIRAGGIUNTI

Siconsidereràraggiuntalasufficienzadegliobiettividell’interopercorsodistudioIRCinquantoglialunnidellaclassequintasonoingradodiriflettereedialogaresu:-Iprincipieticomoralidellavisionecristianadelmondo-IprincipidelleGrandiReligioniMondialietrasversalmentelerispostecheleGrandiReligionioffronoaiquesitifondamentalisull'uomo

METODIEMEZZI

-Lezionifrontali-Lavoridigruppo-Lavoridiricerca,analisieriflessioneapartiredadocumenti,fontiscritteemultimedialietestimonianze.-Dibattiti





-Lavoridiricerca-Produzionedielaborati-Verificheorali-Valutazionedellapartecipazioneinclasse

Brescia,05maggio2017 prof.FilippoGiuseppediBennardo


ESAME DI STATO Anno Scolastico 2016 -2017 DOCUMENTO …...presentazione del video “essere...

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