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Erziehungsdirektion des Kantons Bern / Amt für Kindergarten, Volksschule und Beratung
‹Nr.›
Erziehungsberatung Thun
Schulabsentismus Schulangst
Schulphobie
Schulschwänzen
Team EB Thun
Weiterbildungsveranstaltung
12. November 2014, 14.00 – 17.00 Uhr
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Erziehungsdirektion des Kantons Bern / Amt für Kindergarten, Volksschule und Beratung
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Erziehungsberatung Thun
Überblick
1. Definition und Klassifikation
2. Aktuelle Situation in der Schweiz
3. Erklärungsmodell
4. Allgemeine Handlungsprinzipien
5. Spezifische Interventionen
6. Merkblatt für Schulen
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Erziehungsdirektion des Kantons Bern / Amt für Kindergarten, Volksschule und Beratung
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Erziehungsberatung Thun
Definition und Klassifikation
• Schulabsentismus = Oberbegriff für das
unentschuldigte und absichtliche Fernbleiben
vom Unterricht aus einem gesetzlich nicht
vorgesehenen Grund (Stamm, 2008)
• Schulabsentismus = Nichterscheinen in der
Schule (Walitza et al., 2013)
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Erziehungsberatung Thun
Definition und Klassifikation
Schulabsentismus
dissozial
Schulschwänzen
nicht-dissozial
Schulphobie Schulangst
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Erziehungsberatung Thun
Definition und Klassifikation
Schulschwänzen
• dissoziale Form
• Schulunlust
• Disziplinlosigkeit
• Fernbleiben ohne Wissen der Eltern
• keine zugrunde-liegende Angst
• Bevorzugung angenehmerer Aktivitäten
Schulphobie
• Trennungsangst
• Angst, dass Bezugsperson etwas zustösst
• Angst, dass sich selber etwas zustösst
Schulangst
• Auf Schule bezogene Ängste
• Angst vor Schulversagen
• Angst vor LehrerIn
• Angst vor Mitschülern
• Soziale Angst
• Prüfungsangst
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Erziehungsberatung Thun
Kommt Schulabsentismus an Ihrer
Schule oft vor? Antworten von SchulleiterInnen im Raum Thun
• Eher selten, wenn: vorwiegend auf Mittelstufe
• Bisher nur rudimentär mit Schulabsentismus
konfrontiert
• Letzter Fall liegt 6 Jahre zurück
• Nein, unentschuldigte Absenzen kommen bei
uns nicht vor
• Wir haben an unserer Schule keinen
Schulabsentismus
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Erziehungsberatung Thun
Hintergrund
• In der Schweiz bisher wenig
Beachtung in der Öffentlichkeit
• Absenzen gibt es seit Einführung der
Schulpflicht 1874
• Schulabsentismus wird stillschweigend geduldet
«wer nicht da ist, stört nicht»
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Zahlen und Fakten in der Schweiz (Stamm, 2008)
• Jeder zweite Schüler bleibt im Laufe der
Schulzeit der Schule fern
• 5% gelten als massive «Schwänzer»
(> 5 Halbtage pro Jahr)
Gelegenheitsschwänzer 49%
häufige Schwänzer 33%
massive Schwänzer 5%
nie geschwänzt 13%
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Schulabsentismus als Risikofaktor
es lohnt sich, genauer hinzuschauen!
Schulabsentismus
psychische Störungen
Schulausschluss
Schulabbruch schlechte
Schulleistungen
abweichendes Verhalten
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Wer sind die Schulabsentisten? Stamm, 2008
• Anstieg vom 13. bis 17. Lebensjahr
• Jungen zeigen früher Schulabsentismus als Mädchen
• Jungen sind in der Gruppe der massiven Schwänzer
übervertreten
• weniger intelligente Schüler bleiben häufiger der Schule
fern
• Unterforderung führt auch zu Schulvermeidung
• schlechte Schulleistungen
• tiefes Selbstbild
• Tendenz zum Aussenseitertum
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• Schulabsentismus kommt in allen
Sozialschichten und Familienstrukturen
vor
Problematisch:
– Überforderung der Eltern
– unzureichende Elternkontrolle
– Schonhaltung der Eltern
– Familiäre Belastungen (psychisch
kranker Elternteil, Paarkonflikte,
Trennung)
Die familiäre Perspektive Stamm, 2008
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Die schulische Perspektive Stamm, 2008
ungünstige Faktoren:
• grosse Schule
• unverbindliche Absenzen-
regelung
• schlechtes Schulklima
• tiefe Unterrichtsqualität
• schlechte Lehrer-Schüler-
Beziehung
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Erziehungsberatung Thun
Welche Gründe beobachten Sie? Antworten von SchulleiterInnen im Raum Thun
• Mobbing in der Schule
• Übertritt auf die Oberstufe
• schwierige Familienverhältnisse
• Mutter arbeitslos und einsam
• Trennungsangst
• Kind hat psychische Probleme, fühlt sich matt
• fehlende Tagesstruktur
• Überforderung der Eltern
• Ferien- oder Dispensationsgesuche ausserhalb der
Schulferien
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Erziehungsberatung Thun
Häufige Auslöser
• Übergänge: Klassenwechsel, Schulwechsel
• Mobbing in der Klasse
• Konflikte mit Klassenkameraden oder
Lehrpersonen
• Überforderung, Misserfolg in der Schule
• Somatische Erkrankungen
• Mangelnde familiäre Unterstützung
• Trennung der Eltern
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Erziehungsberatung Thun
Kind
Schulangst
Schulphobie
Schulschwänzen
Somatische
Reaktionen
Mangel an sozialen
Fertigkeiten
Antriebsminderung/
depressive
Tendenzen
Störung im Arbeits-
und Lernverhalten
Intellektuelle
Überforderung/
Teilleistungsstörung
Schule
Mobbingsituation
Hohe Leistungs-
anforderungen
Ungünstige
Lernbedingungen
Viele auffällige
Mitschüler
Grosse Klassen
Schwierige Lehrer-
Schüler-Beziehung
Lockerer Umgang
mit Absenzen
Familie
Ungünstige
Erziehungsbeding-
ungen
Überforderung der
Eltern
Psychisch
auffälliger Elternteil
Familiäre
Belastungen/Paar-
konflikte
Verstärkungspro-
zesse
Hoher Anspruch
der Eltern
Schulabsentismus
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Erziehungsberatung Thun
Welche Massnahmen ergreifen Sie? Antworten von SchulleiterInnen im Raum Thun
…bei Abwesenheiten?
• klare, verbindliche Regeln gemäss Richtlinien
des Kantons
• Falls Kind nicht abgemeldet wird: Anruf der
Eltern innert kurzer Zeit
• Arztzeugnis verlangen
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Erziehungsberatung Thun
Welche Massnahmen ergreifen Sie? Antworten von SchulleiterInnen im Raum Thun
… bei hartnäckigen SchulabsentistInnen?
• Gespräch mit Eltern suchen
• Einbezug Lk SPU, SSA
• Kind zu Hause abholen
• Anhörung durch SL/SK bis zur Anzeige
• Meldung bei der KESB
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Erziehungsberatung Thun
Handlungsprinzipien I
• Klare Haltung der Erwachsenen
Schulpflicht – Schulrecht
• Hinschauen, Erkennen, Handeln!
• Schnelles Handeln verhindert Chronifizierung
• Gemeinsame Problemdefinition fördert Verständnis
• Interdisziplinäre Zusammenarbeit «alle ziehen am
selben Strick», Klärung der Verantwortlichkeiten
• Stufenweises Vorgehen vgl. Merkblatt EB Thun
• Einzelfallbezogene Lösungen
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Handlungsprinzipien II
• Angst muss ausgehalten werden
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Handlungsprinzipien III
• ungünstige Verstärkungsprozesse müssen
erkannt werden
– Schonhaltung der Eltern
– Zuwendung bei Somati-
sierung
– Trennungsängste auf
Seite der Eltern
• Compliance der Eltern zentral
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Handlungsprinzipien IV
• körperliche
Beschwerden
anerkennen
• Zusammenhang
Körper – Psyche
berücksichtigen
• längerdauernde
Krankschreibungen
hinterfragen
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Handlungsprinzipien V
Gestaltung des Tagesrhythmus
• Ausschlafen ist tabu
• regelmässige Schlaf- und Wachzeiten beibehalten
• kein Spass-Programm (gamen, TV schauen)
• Hausaufgaben organisieren
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Kindzentrierte Interventionen
• Therapie bei psychischen Störungen
Angstbehandlung
• Training sozialer Fertigkeiten
• Aufbau sozialer Aktivitäten
• Ressourcenaktivierung
• Verbesserung der Lernorganisation / Reduktion
von Wissensdefiziten
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Elternzentrierte Interventionen
• Bei ungünstigen Erziehungsbedingungen oder
Überforderung der Eltern: Elterntraining,
Erziehungsberatung
• bei Trennung/Scheidung: Beratung in Bezug auf
Elternschaft nach der Trennung
• Familienunterstützende Massnahmen z.B.
sozialpädagogische Familienbegleitung
• im Extremfall: familienexterne Lösung,
Platzierung
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Schulzentrierte Interventionen
• Einleiten einer adäquaten Beschulung
• Parallelklassenversetzung
• Kontinuierliches Aufstocken des Schulpensums
• Stärkung der Lehrer-Schüler-Beziehung
• Mobbingintervention in der Klasse
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Merkblatt
• Grundlagen
• wann besteht
Handlungsbedarf?
• schrittweises
Vorgehen
Homepage EB Thun
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Erziehungsberatung Thun
Prävention • Schulkultur: Verbindlichkeiten,
Beziehungspflege mit Schülern/Schülerinnen
und Eltern
• klares und umgesetztes Absenzensystem:
Sofortiges Reagieren der Schule bei
unentschuldigten Absenzen
• Einbezug von Fachstellen bei Verdacht auf
Entwicklungsrisiken und beginnendem
Schulabsentismus
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Take Home
• Vielfältige Gründe: Komplexes Zusammenspiel von
persönlichen, familiären und schulischen Faktoren
• Koordiniertes, stufenweises Vorgehen von Schule und
Familie
• bei Bedarf frühzeitig weitere Fachpersonen und
Behörden einbeziehen
• Einzelfallorientierte Massnahmen
• Prävention: Haltekraft der Schule, klares und
umgesetztes Absenzensystem, frühzeitiges Einbeziehen
von Fachstellen
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Erziehungsdirektion des Kantons Bern / Amt für Kindergarten, Volksschule und Beratung
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Erziehungsberatung Thun
Literatur
Stamm, M. (2008). Die Psychologie des Schuleschwänzens. Rat für
Eltern, Lehrer und Bildungspolitiker. Bern, Huber.
Walitza, S., Siebke M., Della Casa, A., & Schneller, L. (2013).
Schulverweigerung und Schulabbruch: Eine Standortbestimmung unter
Berücksichtigung von Perspektiven aus der Schweiz. Praxis für
Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 62, 550-569.
Weitere Unterlagen auf der Homepage der EB Thun:
http://www.erz.be.ch/erz/de/index/erziehungsberatung/erziehungsberatung
/regionalstellen/thun/downloads.html