Ernesta cicini Portfolio Analisi conoscitiva del Portfolio.
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Ernesta cicini
Portfolio
Analisi conoscitiva del Portfolio
Ernesta cicini
Portfolio
Indice:
1. Alcune definizioni di portfolio
2. Sintesi rapporto Bertagna
3. Portfolio Linguistico Europeo
4. Come nasce il progetto di portfolio
5. Il portfolio dello studente
6. Portfolio come strumento di valutazione formativa
7. Verso un portfolio di processi e di competenze
8. Silografia
Ernesta cicini
Portfolio
“il portfolio è la evidenza concreta di realizzazioni e capacità che devono essere aggiornate mentre la persona cambia e cresce” . Tierney
“una raccolta finalizzata del lavoro dello studente che mostra allo stesso e agli altri i suoi sforzi, il progresso o il raggiungimento di obiettivi in aree predefinite e che comprende al minimo: a. la partecipazione dello studente nelle scelte del contenuto del portfolio; b.i criteri di scelta; c. i criteri per la valutazione del merito; d. la prova della autoriflessione dello studente
Meyer e Schuman e Angello (1990)
Una raccolta finalizzata di lavoro dello studente che dimostri i suoi sforzi, i progressi, e il raggiungimenti di obiettivi in una o più aree. La raccolta deve comprendere la partecipazione dello studente nella scelta dei contenuti, i criteri di selezione, i criteri di valutazione del merito e la prova dell'autoriflessione dello studente…Un portfolio ….fornisce una visione complessa e esauriente della performance dello studente nel suo complesso. Si tratta di un portfolio quando lo studente partecipa a invece di essere oggetto di una valutazione…fornisce un forum che stimola lo studente a elaborare le capacità necessarie per diventare un “learner” , soggetto di apprendimento indipendente e autonomo.
Paulson e Meyer (1991)
Alcune definizioni
Valeri – Gold e coll. (1991-92) valutazioni di portfolio una valutazione formativa nell'ambito della quale gli studenti diventano “soggetti attivi di
apprendimento e in grado di concepire una discussione”
Harrlin“ un sistema multidimensionale che fornisce agli insegnanti un quadro completo delle capacità degli studenti e di
sviluppo dell'alfabetizzazione”
K. Wolf (1993) “Processo nel quale insegnanti che sanno il fatto loro si impegnano quando osservano sistematicamente e
documentano selettivamente la performance dei loro allievi attraverso metodologie molteplici in contesti diversi e nel tempo, mentre gli studenti partecipano a significative attività di apprendimento
La definizione di Valencia (1990) “campioni del lavoro che esemplifichino la profondità e l'ampiezza dell'expertise degli studenti…essa risuona del
nostro desiderio di cogliere e fare tesoro di quanto di meglio ciascun studente riesce a dare; ci stimola a utilizzare molti modi diversi per la valutazione dell'apprendimento
Portfolio
Ernesta cicini
indice
definizioni della valutazione di portfolio
• Sintesi rapporto BertagnaPortfolio
Ernesta cicini
Definizione: “portfolio delle competenze”
Esso “accompagna ogni allevo che frequenta il sistema educativo di istruzione e di formazione”
1) Scheda di valutazione:
• documentazione. “Essa comprende le “valutazioni + crediti o debiti formativi”
2) Scheda di orientamento: contiene
• prove scolastiche significative, capaci di descrivere le più spiccate capacità e competenze dell’allievo
• commenti docenti sui metodi di apprendimento
• Qualità ed attitudine del ragazzo, individuati negli incontri insegnanti-genitori, indicazioni che emergono da un progetto personale di vita, elaborato dallo studente e consegnato al docente
Redatto dallo studente dai genitori e dal docente orientatore
Redatta
dal Consiglio di classe sulla base delle indicazioni fornite dal Ministero
indice
• Portfolio Linguistico EuropeoPortfolio
Ernesta cicini
Promosso dal Consiglio EuropeoSviluppato in 14 paesi
Hanno partecipato 31.500 studenti
Nasce dall’esigenza di fornire uno strumento per il riconoscimento delle qualificazioni linguistiche
L’attuale versione del PLE si divide in tre parti
Sezione passport Biografia dell’allievo
Dossier
Competenze raggiunte con indicazione
• Dei livelli raggiunti
• Dei certificati ottenuti
• Dell’esperienze extra curriculari svolte
Bibliografia di apprendimento linguistico
• Sommario della propria storia linguistica
• Liste di controllo per:
• l’autovalutazione
• Informazione sui piani futuri
• Informazione sugli obiettivi già raggiunti
Raccolta di materiali
che testimoniano le competenze raggiunte con un elenco che le descrive e le classifica
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Portfolio
Ernesta cicini
Più in particolare il PEL si pone come strumento per raggiungere i seguenti obiettivi:
• incoraggiare l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita in un'ottica di formazione continua;
• rendere più trasparente il processo di apprendimento linguistico, sviluppando le capacità di autovalutazione dello studente;
• favorire la mobilità degli individui in Europa, fornendo un chiaro profilo delle competenze di ognuno;
• promuovere e favorire la comprensione reciproca, favorendo il plurilinguismo (capacità di comunicare in due o più lingue) e la cooperazione in Europa, tesa al superamento di pregiudizi e discriminazioni.
• Portfolio Linguistico Europeo
indice
Come nasce il progetto di portfolio
Nasce dall’esigenza di integrare il concetto di certificazione/dichiarazione degli esiti formativi
perché l’apprendimento (lungo il corso della vita “lifelong learning” e in qualsiasi contesto) sia un bene capitalizzabile e adeguatamente certificato
Portfolio
Ernesta cicini
La certificazione deve rispondere a diverse esigenze
Di trasparenza
Di mobilità
Di flessibilità
Il focus è sulle competenze, che diventano crediti nella misura in cui sono riconosciute e certificate
in primo luogo per rendere leggibili le competenze acquisite
in quanto, in un mercato globale, l'attestazione delle competenze possedute è determinante per l'effettivo esercizio di ruoli professionali in contesti europei
nella misura in cui offre all'individuo la possibilità di comporre il proprio "sapere professionale", unica garanzia di occupabilità in un mercato del lavoro in continua evoluzione
indice
Il portfolio dello studentePortfolio
Ernesta cicini
Diversi sono gli usi per cui viene istituito
Uso Dossier
Uso Certificativo
Uso Formativo
Raccolta e presentazione dei lavori
Prevede accordi per il riconoscimento
Raccolta delle tappe e dei materiali prodotti
soggettoÈ centrata sul
Protagonista del proprio percorso
In q
ua
nto
è
È finalizzato a sviluppare l’abitudine a
Creare memoria storica delle tappe del proprio percorso
Documentare i risultati del proprio lavoro
Nel contesto scolastico sviluppa:
• L’abitudine alla riflessione su se stessi• Abilità operative quali:
- creare il proprio portfolio
- aggiornarlo
- mantenerlo in ordine
• Aiuta a fare il punto della situazione• Stimola e promuove l’autonomia di apprendimento
Portfolio
Ernesta cicini
Comunicare
Riflettere
progettare
In sintesi aiuta a:
Consente di porsi quelle domande che vengono definite
“Life Planning Questions”Che cosa ho raggiunto finora?
Chi sono?
Dove voglio arrivare?
Il Portfolio sintetizzaPortfolio
Ernesta cicini
I risultati conseguiti Le esperienze effettuate
Dell’educazione e della formazione
Della sfera delle esperienze della persona (attività e successi)
La visibilità dei risultatiDi avere uno strumento utile per pianificare il futuro
Sia nel campo
consente
Lo studente
Vi raccoglie tutta la documentazione
Provvede ad aggiornare le tabelle di sintesi previste
Lo utilizza per pianificare il successivo percorso da compiere
indice
Portfolio
Ernesta cicini
Il portfolio inteso non solo come strumento per il riconoscimento delle competenze raggiunte
Portfolio come strumento di valutazione formativa
Non solo raccolta della documentazione attestante ciò che lo studente sa, che sa fare, sa essere o come sa stare con gli altri
Ma inteso anche come strumento di valutazione formativa
Strumento capace di trasformare la metodologia valutativa attraverso l’analisi, non solo delle prestazioni finali, ma anche dei processi e delle strategie messe in opera, dei progressi compiuti, delle circostanze e dei tempi nei quali le varie prestazioni sono state evidenziate
Molto interessante la proposta di portfolio di Luciano Mariani che analizza le potenzialità dello strumento per documentare i
processi e le competenze
indice
Portfolio
Ernesta cicini
Verso un portfolio di processi e di competenzeDi Luciano Mariani
È indispensabile, quando si parla di
competenze da raggiungere, parlare anche dei
processi sottesi alle competenze, cioè la procedure attraverso cui quelle competenze vengono raggiunte
In modo più specifico,
i modi personali in cui si vivono i processi
Il portfolio ci può fornire un esempio di
come documentare le competenze i processi e “i modi personali”
Al di la della forma è l’approccio pedagogico dietro l’idea stessa di porfolio che merita di essere esaminato
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Competenze e processiCompetenze“ Ciò che, in un contesto dato, si sa fare (abilità) sulla base di un sapere
(conoscenza), per raggiungere l’obiettivo atteso e produrre conoscenza”(D’Alfonzo 2000)
Portfolio
Ernesta cicini
Competenze attese
Sono azioni o prestazioni osservabili fornite dallo studente
testimoniano in maniera documentabile e certificabile il possesso delle competenze stesse
Che
Al termine di un segmento di apprendimento
si concentra sul prodotto finale e sul risultato dell’apprendimento
Luciano Mariani
Portfolio
Ernesta cicini
Competenze attese Curricolo esplicito=
Curricolo nascosto
le competenze
Le prestazionicondiziona
del
sotto
non
I fini
I risultati
I prodotti
Dei fini
Dei risultati
Dei prodotti
Ma la dinamica di fattori e di operazioni che permettono il raggiungimento
I processi
Competenze e processiLuciano Mariani
cioè
Portfolio
Ernesta cicini
Competenze e processi
Competenze attese competenze
strategie
Processi di apprendimento
Stili, intelligenze, attitudini
Convinzioni, atteggiamenti, motivazioni
Curricolo esplicito
Curricolo nascostoIl come
Il come riesco a raggiungere quelle competenze
Il mio stile di apprendimento
Le modalità sensoriali e cognitive
Le attitudini
Le intelligenze
Il modo in cui uso
Convinzioni e atteggiamenti verso:La cultura
La comunicazione
I compiti di apprendimento
me stesso
motivazioni
Il perché riesco a fare
qualcosa
Il perchè
Ciò che so fare
Ciò che so
Tutto in un ambiente di apprendimento che condizionano il mio apprendimento (dinamiche relazionali, clima, cultura)
Luciano Mariani
Portfolio
Ernesta cicini
Documentare , valutare i processi
Se i processi possono essere esplicitati e documentati
devono essere anche valutati?
Se vengono valutati gli scopi devono essere
diversi
Competenze
Valutazione sommativa (pubblica)
certificazione
scop
o
Prestazioni osservabili
Contenuti espliciti
Luciano Mariani
Portfolio
Ernesta cicini
I processi
Valutazione formativa (privata)
Processi indagabili
Contenuti impliciti e espliciti
Riguarda l’andamento del suo apprendimento
Le componenti dei processi non sono valutabili solo sulla base di prestazioni direttamente osservabili
Dati indiretti e qualitativi
Interviste
Questionari
Resoconti
Autovalutazione
In diverse circostanze
In un arco di tempo medio-lungo
Fonti diverse
Osservatori diversi
Ma attraverso
quali
Att
rave
rsi i
l co
nfr
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In
In
Documentare , valutare i processiLuciano Mariani
Portfolio
Ernesta cicini
Documentare , valutare i processi
Perché sono di fatto i procedimenti e le condizioni attraverso cui si realizzano le competenze
Perché i processi vanno valutati?
Perché la padronanza dei procedimenti è essa stessa una competenza (anzi metacompetenza)
Perché molto spesso quello che non viene esplicitato in un curricolo non viene valutato, e ciò che non viene valutato non viene insegnato
Luciano Mariani
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Portfolio
Ernesta cicini
La proposta di portfolio
Luciano Mariani
Il portfolio può diventare uno strumento per documentare non solo le competenze ma anche i processi di apprendimento
Perché non utilizzare lo strumento per raccogliere, sistematizzare e valutare il proprio percorso di apprendimento?
A scuola
•Accoglienza
•Settimane di recupero
•Lezioni sul metodo di studio
•Questionari sui stili di apprendimento
•Schede di autovalutazione ecc..
Che cosa si è fatto
Come lo si è fatto
Non esiste un filo conduttore che dia continuità a questo lavoro
Il Portfolio
Come:
• filo conduttore
• anello di collegamento
di tutti i momenti di esplorazione a scuola
Portfolio
Ernesta cicini
La proposta di portfolio
Luciano Mariani
bisogno di strumenti per raccogliere e documentare
Studenti
(Insegnanti)
hanno Quello che nel corso del tempo scoprono sul loro apprendimento
Biografia di apprendimento
Scheda di profilo dinamico
Scheda introduttiva al Dossier
Una specie di diario, molto schematizzato
Una mappa mentale o diagramma a ragno
raccolta di documenti e materiali che rappresentino “le pezze giustificative” “le prove documentali” “le testimonianze”
Scheda di descrizione e classificazione dei materiali che inserisco nel dossier
Dossier
quali
indice
Portfolio
Ernesta cicini
Biografia di apprendimento La proposta di portfolio
Oggi
(in data)
In occasione di…
Ho scoperto che….
Parole chiave
11 / 05 /2003
Un esercizio di
matematica
Capisco di più se riguardo gli
appunti
RIVEDERE APPUNTI A
CASA
21 / 01 /2003
Una discussione
con i compagni
A volte sottovaluto le mie capacità
SOTTOVALUTO
CAPACITÀ
09 / 11 /2003
Una lezione di tennis
Imparo meglio se ho il tempo di
osservare
OSSERVO POI FACCIO
• C’è un riferimento temporale e contestuale
• C’è la sintesi della mia scoperta
• C’è una ulteriore sintesi sotto forma di parola chiave
Le parole chiave rappresentano il cuore delle mie scoperte
Possono essere trasferite in un altro strumento complementare a questo
“Profilo dinamico personale”
Esempio di Bibliografia di apprendimento (daLuciano Mariani 2000b)
Portfolio
Ernesta cicini
La proposta di portfolio Scheda di profilo dinamico
strategiestili
atteggiamenti
Osservo, poi faccio
Rivedere appunti a casa
Sottovaluto capacità
Il mio profilo dinamico
Strumento molto semplice che riceve le parole chiave
posso:
Organizzare
Associare
Espandere a macchia d’olio
Modificare
Come voglio
Esempio di scheda di profilo dinamico (daLuciano Mariani 2000b)
Portfolio
Ernesta cicini
Scheda introduttiva al Dossier
Scheda di descrizione e classificazione dei materiali che inserisco nel dossier
La proposta di portfolio
N. titolo/ / descrizione
Tipo di lavoro Ragioni per scelta data
1 Recensione di un CD per la mappa web della scuola
Gruppo standard libero
È piaciuta ai miei compagni
Riguarda il mio grande interesse
3 / 2 /01
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Questionario sulle abitudini di
studio
individuale Ho scoperto il mio uso del tempo
7 / 5 /01
Esempio di scheda introduttiva al dossier (daLuciano Mariani 2000b)
Lavoro individuale o di gruppo
Standard o il migliore
Produzione libera e spontaneo o la versione finale di un lavoro
Per ogni documento che inserisco nel dossir indico:
Portfolio
Ernesta cicini
Qualunque sia la forma (tutta da inventare)
Il portfolio rappresenta per le sue implicazioni forti
l’approccio innovativo all’apprendimento e all’insegnamento
Ma anche un approccio alternativo alla valutazione
Si esplicitano le “competenze attese” ma si lascia spazio agli “esiti imprevisti”
Si fanno esperienze attive, concrete, contestualizzate.
Si valorizzano le esperienze personali
Si aggiorna continuamente il proprio curricolo personale
Si punta così alla motivazione intrinseca, all’aumento dell’autostima, al senso di autoefficacia
Si realizza infini un’autovalutazione formativa
Luciano Mariani
indice
Portfolio
Ernesta cicini
http://www.irre.lombardia.it/portfolio/portstud.html
sito dell'IRRE-Lombardia
http://www.istruzione.it/argomenti/portfolio/index.shtml
Il sito Ministero per l'Istruzione, l'Università e la Ricerca:
http://www.nwrel.org/eval/library/bibliographies.html
Bibliography of assessment alternatives: Portfoliossi
http://culture2.coe.int/portfolio/
sito del Consiglio d’Europa
http://www.unifr.ch/ids/Portfolio/
sito della sperimentazione svizzera del Portfolio Europeo
http://www.sprachenportfolio.ch/
Portfolio Europeo delle lingue
www.learningpaths.org/portfolio/index.htm
sito di Luciano Mariani dedicato al portfolio
Siti consigliati
Fine