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Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUSMittelschule, Technik Jahrgangsstufe 8
Unterricht konkret – Vorwort
Bei der Erstellung eines neuen Lehrplans stellt sich die Frage, wie die formulierten Kompetenzerwartungen und Inhalte unterrichtlich konkret umgesetzt werden können. Im Folgenden wird eine Möglichkeit aufgezeigt, wie die vorliegenden Beispielaufgaben in einem passenden Jahresarbeitsplan sowie den dazugehörenden Sequenzplänen umgesetzt werden können. Dabei sind die Lernvoraussetzungen vor Ort zu berücksichtigen. Grundsätzlich ist vorliegender Entwurf in R-, M- sowie gemischten Lerngruppen umsetzbar. Die Schulungsaufgaben gehen von einem zunächst vergleichbaren Lernstand der Schülerinnen und Schüler aus. Die anschließenden kompetenzorientierten Handlungssituationen bieten durch ihre offene Aufgabenstellung die Berücksichtigung unterschiedlicher Kompetenzniveaus sowie vielfältige Möglichkeiten der Progression.Bei der Ausarbeitung der lang- und mittelfristen Planungsunterlagen wurde mit Blick auf die Kompetenzorientierung besonders darauf geachtet,
dass zunächst die geforderten Fertigkeiten fachgerecht geschult werden. dass durch gezielte Auswahl der Lernaufgaben ausreichend Gelegenheit zur Wiederholung, Übung und Vertiefung geschaffen wird. dass sowohl am Ende jeder Sequenz eine Handlungssituation als auch am Ende des Schuljahres das Projekt steht, in der die
Schülerinnen und Schüler ihr erworbenes Wissen und Können anwenden.Sichtbar wird der angestrebte Kompetenzzuwachs in der sich im Laufe des Jahres schrittweise füllenden Kompetenzmatrix, die im Anschluss an jede Sequenz beispielhaft angefügt ist.Legende:
Lernbereich Technisches Zeichnen
Die Felder ohne farbige Schattierung in den Sequenzplänen beschreiben die Erstbegegnung mit dem jeweiligen Lerngegenstand. Hier werden Fertigungstechniken geschult und grundlegende Materialerfahrungen ermöglicht.
Felder mit farbiger Schattierung kennzeichnen in den Sequenzplänen die wiederholte Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand. Hier werden bekannte Fertigungstechniken geübt
Lernbereich HolztechnikLernbereich KunststofftechnikLernbereich MetalltechnikLernbereich Elektrotechnik
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und angewandt. Erworbenes Wissen und Können tragen zu einer fachgerechten Bewältigung der Anwendungsaufgabe bei. Hier handelt es sich um einen „Trainingsraum“ für den Kompetenzaufbau.
Projekt
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Unterricht konkret – möglicher JahresarbeitsplanSe
quen
z Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung
Technisches Zeichnen Werken
Sommerferien
S 1
Grundlagen des Technischen Zeichnens mit der Zeichenplatte
Holztechnik Fotogalerie
Fachgerecht schleifenTZ-Test, z. B. Försterdreieck Försterdreieck Sicherheitsaspekte darstellen
Herbstferien
S 2
Einzelteilzeichnungen Nisthilfe I: Fledermauskasten Internetrecherche Vergleich: betrieblichen Fertigung
Grundlagen der Bemaßung Stückliste
Einzelteilzeichnung, bemaßt Nisthilfe II für Insekten, Vögel, Säugetiere o. ä.
Internetrecherche, Stückliste Vollständige Handlung:Informieren
Weihnachtsferien
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S 3
Abwicklung, bemaßt Metalltechnik, z. B. StifteboxGewindedarstellung Fertigungstechnik:
Gewindeschneiden, -bohrenVergleich: betrieblichen Fertigung
Abwicklung, bemaßt Konzepthalter Vollständige Handlung: planen und entscheiden
Bildschirm-Präsentation
Faschingsferien
S 4
Schablone nach eigenen Design Kunststofftechnik, z. B. Tortenheber
Planen mit der Zwicky-BoxFertigungstechnik: Kleben
Vollständige Handlung:durchführen
Einzelteilzeichnung Griff, bemaßtBildschirm-Präsentation Vollständige Handlung:
beurteilen (Produkt)Osterferien
S 5
Einzelteilzeichnung, bemaßt Elektrotechnik, z. B. ReaktionstesterSchaltplan Der Elektromagnet
Bildschirm-Präsentation Vollständige Handlung:reflektieren (Prozess)
Pfingstferien
S 6 Projekt, z. B.
LötkolbenhalterVollständige Handlung
Projekt-Dokumentation
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Unterricht konkret – mögliche Sequenzpläne
Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung
Technisches Zeichnen Werken
UZE1 – 2 – 3 – 4 -
Zeichentechnik TZ-Platte Quader in Ansichten mit
Bemaßung u.als Raumbild Fotogalerie stumpfe Verleimung Gehrung
Sicherheitsregeln für el. Handschleifmaschinen recherchieren
Fachgerecht Schleifen mit Handschleifmaschinen
UZE5 – 6 – 7 – 8
Quader mit Formveränderungen in Ansichten mit Bemaßung u. als Raumbild
Dübelung (offen, verdeckt)
Sicherheitsregeln für el. Hand-schleifmaschinen präsentieren
Fachgerecht Schleifen mit Handschleifmaschinen
UZE9 – 10 – 11 – 12
Quader mit Formveränderungen in Ansichten mit Bemaßung u.als Raumbild
Überblattung
Fachgerecht Schleifen mit der Handschleifmaschine
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Sequenz 8-1: Technisches Zeichnen mit der Zeichenplatte
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UZE13 – 14 – 15 – 16
Zeichentest: Försterdreieck
Försterdreieck Rahmeneckverbindungen
Fachgerecht Schleifen mit der Handschleifmaschine
Funktionsweise Försterdreieck recherchieren und präsentieren
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prozessbezogeneKompetenzen
kommunizierenkonstruieren
undherstellen
anwendenund
nutzen
(verstehenund)
beurteilen
TechnischeKommunikation
Die S kommunizieren funktionale Details durch Erstellen technischer Zeichnungen und verwenden dabei die Kommunikationsregeln sowie die Fachsprache.
Die S lesen einfache Konstruktionszeichnungen.
Die S konstruieren Ansichten und Raumbilder in Kabinettprojektion.
Die S setzen die Zeichenplatte fachgerecht ein.
Konstruktionund
Produktion
Die S klären zur Vorbereitung einer technischen Zeichnung Konstruktionsdetails mithilfe einer techn. Freihandzeichnung.
Die S bemaßen regelgerecht, um die Form flacher Werkstücke eindeutig zu beschreiben
Die S übertragen die Maße sowie technische Informationen auf ein herzustellendes Produkt.
Die S bearbeiten Holzoberflächen und -kanten teilselbständig mit elektrischen Handschleifmaschinen unter Verwendung geeigneter Absaugvorrichtungen.
Berufs-orientierung
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Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-1: TZ mit der Zeichenplatte
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MedialeGrundbildung
Die S beschaffen mithilfe digitaler Kommunikationsmittel Informationen zur weiteren Verarbeitung (z. B. in Präsentationen und Dokumentationen).
Die S erstellen mit einem Textverarbeitungsprogramm verschiedene Dokumente und wählen das Layout zweckdienlich aus.
Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung
Technisches Zeichnen Werken
UZE1 – 2 – 3 – 4
Nisthilfe I: Fledermauskasten anzeichnen bohren sägen fügen schleifen beschichten
Vollständige Handlung: Informieren
Grundlagen der regelgerechten Bemaßung
Recherche Bauplan Stückliste
Einzelteile als flache Werkstücke mit Bemaßung, Raumbild
UZE5 – 6 – 7 – 8
UZE9 – 10 – 11 – 12
Produktbewertung Prozessbeurteilung
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Sequenz 8-2: Lernbereich Holztechnik
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holzverarbeitende Berufe Ausbildungsmarkt
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UZE13 – 14 – 15 – 16
Nisthilfe II für Insekten, Vögel, Säugetiere o. ä. anzeichnen bohren sägen fügen schleifen beschichten
Recherche Bauplan Stückliste
Vollständige Handlung informieren
Einzelteile als flache Werkstücke mit Bemaßung, Raumbild
UZE17 – 18 – 19 – 20
Produktbewertung Prozessbeurteilung
holzverarbeitende Berufe pers. Neigung/Eignung
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prozessbezogeneKompetenzen
kommunizierenkonstruieren
undherstellen
anwendenund
nutzen
(verstehenund)
beurteilen
TechnischeKommunikation
Die S konstruieren Ansichten und einfacher Werkstücke mit Formänderungen unter fachgerechtem Einsatz der Zeichenplatte.
Konstruktionund
Produktion
Die S bemaßen regelgerecht, um die Form flacher Werkstücke eindeutig zu beschreiben.
Die S führen unterschiedliche Fertigungsverfahren sicher und fachgerecht aus, um zusammengesetzte Werkstücke herzustellen und beachten dabei die zentralen Bestimmungen des Arbeits- und Gesundheitsschutzes.
Die S bearbeiten Holzoberflächen und -kanten teilselbständig mit elektrischen Handschleifmaschinen unter Verwendung geeigneter Absaugvorrichtungen.
Die S prüfen die Maßhaltigkeit ihrer Werkstücke mit geeigneten Messwerkzeugen, um Abweichungen von der Vorgabe festzustellen.
Berufs-orientierung
Die S informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über holzverarbeitende Berufe
Die S setzen im projektorientierten Unterricht verschiedene praktische Tätigkeiten aus gewerblich-technischen Berufen um.
Die S vergleichen Fertigungsverfahren mit ihren persönlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen, um damit ihre Berufswahlentscheidung vorzubereiten bzw. zu überprüfen.
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Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-2: Lernbereich Holztechnik
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MedialeGrundbildung
Die S berücksichtigen bei der Verarbeitung von Informationen sicherheitsrelevante und rechtliche Aspekte.
Die S erstellen mit einem TV-Programm verschiedene Dokumente und wählen das Layout zweckdienlich aus.
Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung
Technisches Zeichnen Werken
UZE1 – 2 – 3 – 4
Quader mit Bohrungen Gewindedarstellung
Stiftebox anreißen sägen bohren senken planfeilen entgraten Gewinde bohren scherschneiden umformen durch Biegen fügen durch Schrauben beurteilen
Stückliste Recherche: Gewinde
bohren
UZE5 – 6 – 7 – 8
Abwicklung Bemaßung Biegekanten
UZE9 – 10 – 11 – 12
Abwicklung Bemaßung Biegekanten
Produktpräsentation
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Sequenz 8-3: Lernbereich Metalltechnik
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metallverarbeitende Berufe Ausbildungsmarkt
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UZE13 – 14 – 15 – 16
Quader mit Abschrägung Abwicklung, Bemaßung
Konzepthalter anreißen bohren senken scherschneiden entgraten umformen durch Biegen fügen durch Schrauben beurteilen
Vollständige Handlung Informieren planen und entscheiden
UZE17 – 18 – 19 – 20
Prozesspräsentation metallverarbeitende Berufe pers. Neigung/Eignung
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prozessbezogeneKompetenzen
kommunizierenkonstruieren
undherstellen
anwendenund
nutzen
(verstehenund)
beurteilen
TechnischeKommunikation
Die S konstruieren und bemaßen Ansichten und einfacher Werkstücke mit Formänderungen unter fachgerechtem Einsatz der Zeichenplatte.
Die S erläutern ihren geplanten Fertigungsprozess und begründen ihre Entscheidungen
Konstruktionund
Produktion
Die S erläutern das technische Prinzip, das ihrem Konzepthalter zugrunde liegt.
Die S führen unterschiedliche Fertigungsverfahren sicher und fachgerecht aus, um zusammengesetzte Werkstücke herzustellen und beachten dabei die zentralen Bestimmungen des Arbeits- und Gesundheitsschutzes.
Die bedienen die Abkantbank sicher und fachgerecht, um Blech umzuformen.
Die S prüfen die Maßhaltigkeit ihrer Werkstücke mit geeigneten Messwerkzeugen, um Abweichungen von der Vorgabe festzustellen.
Berufs-orientierung
Die S informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über metallverarbeitende Berufe.
Die S setzen im projektorientierten Unterricht verschiedene praktische Tätigkeiten aus gewerblich-technischen Berufen um.
Die S vergleichen Fertigungsverfahren mit ihren persönlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen, um damit ihre Berufswahlentscheidung vorzubereiten bzw. zu überprüfen.
MedialeGrundbildung
Die S berücksichtigen bei der Verarbeitung von Informationen sicherheitsrelevante und rechtliche Aspekte.
Die S präsentieren mit Unterstützung digitaler Medien.
S beurteilen ein zweckdienliches Layout.
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Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-3: Lernbereich Metalltechnik
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Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung
Technisches Zeichnen Werken
UZE1 – 2 – 3 – 4
Fotohalter abziehen, schleifen/nassschleifen polieren biegen
Tortenheber anzeichnen bohren sägen feilen abziehen schleifen/nassschleifen polieren biegen fügen durch Kleben bewerten
UZE5 – 6 – 7 – 8
Ideenskizzen,Pappschablone
Stückliste Vollständige Handlung informieren planen entscheiden ausführen und beurteilen
EinzelteilzeichnungGriffschalen, bemaßt
UZE9 – 10 – 11 – 12
Recherche Kunststoff kleben
UZE13 – 14 – 15 – 16
Produktpräsentation
Projektpräsentation
kunststoffverarbeitende Berufe Ausbildungsmarkt Pers. Neigung/Eignung
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Sequenz 8-4: Lernbereich Kunststofftechnik
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prozessbezogeneKompetenzen
kommunizierenkonstruieren
undherstellen
anwendenund
nutzen
(verstehenund)
beurteilen
TechnischeKommunikation
Die S erstellen ausgehend von Ideenskizzen aus Pappe ein Modell, um die Funktionsweise zu veranschaulichen.
Die S konstruieren und bemaßen den Griff unter fachgerechtem Einsatz der Zeichenplatte.
Die S erläutern ihren geplanten Fertigungsprozess und begründen ihre Entscheidungen
Die S beurteilen ihr Werkstück hinsichtlich Funktion und Design.
Konstruktionund
Produktion
Die S führen unterschiedliche Fertigungsverfahren sicher und fachgerecht aus, um zusammengesetzte Werkstücke herzustellen und beachten dabei die zentralen Bestimmungen des Arbeits- und Gesundheitsschutzes.
Die S nutzen technische Klebstoffe sachgerecht und unter Berücksichtigung sicherheitsrelevanter Aspekte.
Die S wählen einen geeigneten Kleber für die von ihnen verwendeten Werkstoffe.
Die S prüfen die Maßhaltigkeit ihrer Werkstücke mit geeigneten Messwerkzeugen, um Abweichungen von der Vorgabe festzustellen.
Berufs-orientierung
Die S informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über kunststoffverarbeitende Berufe.
Die S setzen im projektorientierten Unterricht verschiedene praktische Tätigkeiten aus gewerblich-technischen Berufen um.
Die S vergleichen Fertigungsverfahren mit ihren persönlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen, um damit ihre Berufswahlentscheidung vorzubereiten bzw. zu überprüfen.
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Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-4: Lernbereich Kunststofftechnik
Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUSMittelschule, Technik Jahrgangsstufe 8
MedialeGrundbildung
Die S berücksichtigen bei der Verarbeitung von Informationen sicherheitsrelevante und rechtliche Aspekte.
Die S präsentieren das Produkt sowie den Prozess mit Unterstützung digitaler Medien.
S beurteilen ein zweckdienliches Layout.
Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung
Technisches Zeichnen Werken
UZE1 – 2 – 3 – 4
Münztester Elektromagnet herstellen
Reaktionstester Elektromagnet herstellen Bauteile montieren Bauteile verdrahten und
verlöten Gehäuse
* anzeichnen* bohren* sägen* verleimen* schleifen
Reaklions-Messtab herstellen
Überprüfen
Schaltplan
Messprotokoll:Versuchsreihe MagnetstärkeDatenerfassung, Diagrammerstellung
UZE5 – 6 – 7 – 8
Einzelteile Gehäuse konstruieren und bemaßenSchablonen- und Modellbau Stückliste
UZE9 – 10 – 11 – 12
UZE13 – 14 – 15 – 16 Verfassen einer Spielanleitung
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Sequenz 8-5: Lernbereich Elektrotechnik
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Produktbewertung Prozessbeurteilung elektrotechnische Berufe
Ausbildungsmarkt Pers. Neigung/Eignung
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prozessbezogeneKompetenzen
kommunizierenkonstruieren
undherstellen
anwendenund
nutzen
(verstehenund)
beurteilen
TechnischeKommunikation
Die S konstruieren die für die Herstellung des Gehäuses nötigen technischen Zeichnungen.
Die S erklären unter Verwendung der Fachsprache die Wirkung einzelner elektromechanischer Bauteile.
Konstruktionund
Produktion
Die S lesen selbständig Schaltpläne und ordnen Symbole des Schaltplans den realen Bauteilen und ihren Funktionen zu.
Die S fertigen leitende Verbindungen, um die fehlerfreie Funktion eines technischen Systems sicherzustellen. Dabei beachten sie die zentralen Bestimmungen des Arbeits- und Gesundheitsschutzes.
Die S nutzen ein geeignetes Messgerät zur Funktionsüberprüfung bzw. zur Fehlersuche.
Die S überprüfen die Funktion des hergestellten technischen Systems und führen ggf. eine systematische Fehlersuche durch, um den Fehler korrigieren. zu können.
Berufs-orientierung
Die S informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über elektrotechniche Berufe.
Die S setzen im projektorientierten Unterricht verschiedene praktische Tätigkeiten aus gewerblich-technischen Berufen um.
Die S vergleichen Fertigungsverfahren mit ihren persönlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen, um damit ihre Berufswahlentscheidung vorzubereiten bzw. zu überprüfen.
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Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-5: Lernbereich Elektrotechnik
Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUSMittelschule, Technik Jahrgangsstufe 8
MedialeGrundbildung
Die S verfassen digitale Dokumente und Präsentationen unter Verwendung grafischer Elemente
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Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung
Technisches Zeichnen Werken
UZE1 – 2 – 3 – 4 Lötkolbenhalter – PLANUNG
UZE5 – 6 – 7 – 8 Lötkolbenhalter – DURCHFÜHRUNG
UZE9 – 10 – 11 – 12 Lötkolbenhalter – DOKUMENTATION und PRÄSENTATION
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Sequenz 8-6: Projekt
Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUSMittelschule, Technik Jahrgangsstufe 8
Geg
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prozessbezogeneKompetenzen
kommunizierenkonstruieren
undherstellen
anwendenund
nutzen
(verstehenund)
beurteilen
TechnischeKommunikation
Die S stellen ihre Lösungsvorschläge mit Hilfe von Ideenskizzen der Mathematik-Lehrkraft vor.
Die S vervollständigen Planungsunterlagen (z. B. Materiallisten, Arbeitsschrittfolgen, technische Zeichnungen).
Die S erkennen (z. B. durch Messen) Abweichungen zwischen Planungsvorgaben (z. B. technischer Freihandzeichnung, Stückliste) und Endprodukt, um Verbesserungsmöglichkeiten für das zukünftige Handeln unter Verwendung der Fachsprache zu formulieren.
Konstruktionund
Produktion
Die S skizzieren fachgerecht Ansichten einfacher Werkstücke mit und ohne geraden unter Einhaltung der Zeichenschrittfolge
Die S bereiten Teilaspekte des Herstellungsprozesses (z. B. Bereitstellung und Rüstung von Werkzeugen, Arbeitsplatzorganisation) vor.
Die S bedienen elektrische Maschinen selbständig und fachgerecht. Dabei beachten sie die zentralen Bestimmungen des Arbeits- und Gesundheitsschutzes.
Berufs-orientierung
Die S beschreiben und stellen fachspezifische Tätigkeiten, Arbeitsprozesse und Arbeitsmittel verschiedener gewerblich-technischer Berufe dar, die sie während des Projekts kennengelernt haben.
Die S führen in Kooperation mit AWT projektorientiert verschiedene praktische Tätigkeiten aus gewerblich-technischen Berufen durch.
Die S vergleichen die Tätigkeiten im Projekt mit ihren persönlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen, um damit ihre Berufswahlentscheidung vorzubereiten bzw. zu überprüfen.
MedialeGrundbildung
Die S berücksichtigen bei der Verarbeitung von Informationen sicherheitsrelevante und rechtliche Aspekte (z. B. Quellenangaben, Urheberrecht).
Die S dokumentieren die Konstruktion und Herstellung
Die S erstellen mit geeigneten Pogrammen verschiedene Dokumente (z. B. Deckblatt, Stückliste) sowie Präsentationen und wählen das Layout
Die S erstellen einen Beurteilungsbogen
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Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-6: Projekt
Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUSMittelschule, Technik Jahrgangsstufe 8
zweckdienlich aus (z. B. Information, Dokumentation).
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