Epistemologia unidad 1
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INTEGRANTES 1. AMARILIS MULFORD C.C. 36.564.977
2. JOAQUIN LINERO C.C. 85.460.232
3. DOLY PATRICIA C.C. 37.318.745
4. JOSE LUIS ORTEGA C.C. 4.450.687
5. IVETH PEÑA C.C. 36.562.437
6. EMMA PACHECO
7. PARMALIA RAMOS C.C. 36.695.796
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CONCEPTOS ENTORNO A LA CIENCIA
Teoría
• Marcos filosóficos, uso del lenguaje las ideas y los conceptos. procesos de especialización y vulgarización
• El objeto de la ciencia es la realidad y su interpretación crea modelos y paradigmas
Historia
• Desarrollo de las ideas científicas, siglo XIX, comunidad de científicos, conformación de la sociedad para la academia,
• Siglo XX, Surgen las primeras discusiones sobre esquemas y categorías de interpretación
CONCEPTUALIZACIÓN
Orientación
• Positivismo, empirismo, racionalismo, concepciones realistas y estructuralistas.
• La ciencia técnica, aplicada, de métodos, formas prácticas, metas, principios de operatividad, tecnología, la investigación pragmática, instrumentalista,
• La ciencia pura , formula teorías, patrones económicos y políticos , no ideológicos.
Social• Conocimiento espontáneo y el sentido común, el análisis de la realidad
sistematiza lo que es compartido y aceptado por la comunidad,
• Los hechos sociales entran en lo científico desde las ideas, en sociología sistemas de creencias, esquemas, conceptos que se categorizan en valores
• 1. Probabilístico, inductivo, positivista, atomista lógico
• Patrones de eventos facticos (repeticiones)
• 2. Prolongaciones de los sentidos, observación, medición, estadística, experimentación y datos, conocimientos por descubrimiento, instrumentos.
EMPÍRICO
• 1. Deductivista, teórico, racionalista, crítico.
• Diseño de sistemas universales
• Conocimiento es invención, conjeturas de la realidad, ajuste en esquemas abstractos
• 2. Método deductivo privilegia razonamientos, modelaciones lógico formales, matemáticas y mecanismos
RACIONALISTA
• 1. Socio-histórico, fenomenológico, hermenéutico, dialéctico, crítico, simbólico, psicologísta,
• interpretaciones socio-culturales, realidad social y humana (conciencia subjetiva) lo introspectivo. Para la transformación. El conocimiento es comprensión
• 2. La simbiosis entre investigador y su objeto de estudio, la experiencia directa, factores preteóricos , esencia del sujeto, problemas reales y estudios de caso
INTROSPECTIVO VIVENCIAL
1. PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO
2. VÍA DE ACCESO Y PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
HILO CONDUCTOR DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ACCIONES INTENCIONALES
• REPRESENTACIONES MENTALES
SUJETO
• AUMENTA
• INCREMENTA EFECTIVIDAD DE ACCIONES
CONOCIMIENTO • COORDINADAS
• CONTROLADAS, REPRODUCIBLES, SISTEMATICAS,
ACCIONES COLECTIVAS
• COMUNICADO, SOCIALIZADO, TRANSMITIBLE
• ARTE, OFICIO Y TÉCNICA
CONOCIMIENTO • DIFERENCIADO, ABORDA LA REALIDAD, EXPLORACIÓN, ABSTRACCIÓN, Y CONCEPTUALIZACIÓN
PENSAMIENTO
ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
SEGÚN EL MODELO DE VARIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PUEDE TENER DOS ESTRUCTURAS:
DIACRÓNICA : trayectoria del desarrollo, la evolución temporal, cronología, períodos históricos, se inscribe en una red de problemas –Programa de Investigación
SINCRÓNICA: proceso investigativo, un sistema de operaciones materiales, lógico-conceptuales, psicológico, con determinado tiempo y espacio (contexto)
DIACRÓNICA
DESCRIPTIVAS
EXPLICATIVASCONSTRACTATIVAS
APLICATIVAS
SISTEMAS DE OPERACIONES MATERIALES, LOGICO
CONCEPTUALES, EN TIEMPO Y ESPACIO
ESTRUCTURA SINCRÓNICA
COMPONENTE CONTEXTUAL
Núcleos de Variabilidad
ESTILO DE PENSAMIENTO
CUERPOS FILOSÓFICOS
Y CULTURALES
CUERPOS INFORMACIONALES
CUERPOS PROCEDIMENTALES
COMPONENTE LÓGICO
EMPIRICO TEÓRICO METODOLÓGICO
CATEGORIAS DE PROCESOS INVESTIGATIVOS
REFERENCIA ONTOLÓGICA
Parte de incógnitas
Esquema conductista
REFERENCIA EPISTEMOLÓGICA
• Búsqueda de procesos
• Representaciones ontológicas
REFERENCIA FORMAL
• Busca las relaciones puras entre pensamiento y realidad (formas lógicas)
LA ANTIGUEDAD
• Taxonomía del mundo natural S. IV y III
• Zoología, botánica, astronomía
• Lenguaje, retórica, moral
• Trabajos descriptivos Heráclito, Demócrito y Arquímedes
• Estudios explicativos del mundo físico de Aristóteles
SIGLO XVI
• Acciones socializadas y sistemáticas de innovación
• Conocimiento técnico racionalizado por el comercio, los instrumentos, transporte, metalurgia, agricultura
• Primeras sociedades de investigación (academias, liceos y museos) independientes, no institucionalizados
SIGLOS XVI AL XIX
• Heliocentrismo de Copérnico, gravitación de Kepler, teoría de gases de Boyle, el Magnetismo de Gilbert, la circulación sanguínea de Harvey
• Explosión de los procesos de investigación, lo experimental, las leyes y principios, representaciones del mundo.
• Cambio de la monarquía a la burguesía q apoya la sistematización del conocimiento para provecho económico, invención de instrumentos
-La institucionalización del conocimiento se integra a procesos de organización y control social (producción
material e ideologías)
-Se crean sociedades científicas, círculos académicos, con
instituciones y estatutos para transmitir, La acción educativa para sistematizar y socializar
Pavlov, Watson, Comte, Weber y Durkheim trasciende de lo
físico la investigación
Teoría evolucionista de Darwin , Marx y Engels explican las
relaciones sociales sistemáticas integrando lo material y lo
humano
SIGLO XXFísica cuántica Max Planck Estudio micro-fenoménico Schroedinger, Heisemberg, Born, Yukawa
Teoría de la relatividad – Einstein Concepto ADN, biomolecular, genética
Competencia lingüística en relación a las acciones racionales, Noam Chomsky
Nueva óptica de interrelación de la ciencia: computación, neurología, Psicología, psicoterapia, sociología, biofísica, bioquímica, tecnología.
Las más avanzadas producciones lógico matemáticas
Investigaciones de extensión y profundidad
B. Referencia EpistemológicaANTIGÜEDAD
Investigaciones explicativas de
esquema axiológico
Solo Alquímidesempírico
(hidrostática)
RENACIMIENTO
Forma matemáticas de las teorías, Galilei, Popper, Kepler,
Newton las generalizaciones no sirven al mundo particular (modelo empírico inductivo)
PATRON DE LOS PROCESOS
INVESTIGACIÓN
Esquema deductivo Hipótesis,
experimentación y propiedades
Modelos hipotético deductivo aplicado a
biología, química, tecnología, para el S. XX es llamado racional deductivo
Expuesto con Chomsky modelo generativo transformacional Deduce métodos de análisis sistemático (en lingüística y psicología). Investigaciones explicativas en el CIRCULO DE VIENA y LA ESCUELA DE FRANKFURT (institucionalizado). Con criticas en un modelo dogmatico y cerrado, y anarquismo metódico
C. REFERENCIA FORMAL Mediación entre procesos de investigación y
producción de conocimiento, pero la institucionalización se dista de la socialización (vías de acceso social)
Necesidades de razonamiento y lenguaje sistemático. Lo matemático se desplaza a las relaciones ordenadas, la lógica a proposiciones.
Orden y relaciones en construcciones lógicas, lenguaje científico, positivista, empírico.
Sistemas abiertos, reflexivos, operativos, funcionales, Piaget, Habermas 1978. la interdisciplinariedad, en hermenéutica, fenomenología, dialéctica,
La investigación: la acción de producir conocimiento, socializado y sistematizado. Determina sus métodos según rasgos específicos:
Ámbito socio-histórico, físico y cultural
Individuos, rasgos personales
Área de interés
Conceptos predominantes
Estrategias, instrumentos y operaciones
Expresiones, lenguaje, comunicación
Conocimientos o representaciones abstractas
EPISTEMOLOGICOS: CIENCIACIENCIAS NATURALES O DEL ESPIRITUREALISMOS – IDEALISMOOBJETIVIDAD – SIMBOLISMOLENGUAJE ARTIFICIALO NATURALEXPLICACIÓN O INTERPRETACIÓN
OPERATIVOS: CANTIDAD- CUALIDADMUESTREO O ESTUDIO DE CASOEVIDENCIA - VIVENCIAOBJETIVIDAD – INTERSUBJETIVIDADCONOCIMIENTO – ACCIÓN COMPROMETIDA
ACUERDOS: INSTITUCIONALES PARA EL DISEÑO CURRICULARINDIVIDUAL PARA INVESTIGACIONES HEURÍSTICAS
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN en Ciencias Sociales
REVOLUCIONES CIENTIFICAS LAKATOS 1983
CAMBIOS RADICALES DE ACEPTACIÓN PÚBLICA
CONQUISTA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SE IMPONE, THOMAS KUHN
TENDENCIA, REFERENCIA CONCEPTUAL
ESTRUCTURA DE PROCESOS
ENFOQUE O MODELO CIENTÍFICO O DE INVESTIGACIÓN
PARADIGMA: POSTURA O MODO SISTEMÁTICO DE INVESTIGARCON UNA VÍA TECNICO - INSTRUMENTAL
ANALISIS FILOSÓFICO
EMPIRISMO(vía sensorio perceptivo)
RACIONALISMO(mecanismos de razonamiento)
REALISMO(la realidad independiente del sujeto)
IDEALISMO(construcción mental, simbolismos)
DOGMATISMO(verdades univocas, independientes)
EXISTENCIALISMO (nada absoluto, provisional)
CATEGORIAS - CRITERIOS
ESTILOS DE PENSAMIENTO (sensorial, intuitivo, racional, contextual)
ORIENTACIÓN(estructura de cosas, sucesos y procesos)
LENGUAJE (numérico, verbal y lógico formal)
VÍA DE CONOCIMIENTO (inductiva o deductiva)
REFERENCIA DE VALIDEZ (objeto universal, sujeto socio-histórico, sujeto universal)
PARADIGMAS BÁSICOS EN CIENCIAS SOCIALES
Positivista, pragmatista,
pensamiento sensorial,
orientación hacia las
costas, lenguaje
numérico aritmético,
vía inductiva y
referencia de validación
en realidad objetiva
Fenomenológico, hermenéutico,
naturalista interpretativo, de
pensamiento intuitivo,
orientación hacia los procesos,
vivencial, lenguaje verbal, vía
inductiva y con referencia de
validación en simbolismos
socioculturales de sujeto
temporal
Hipotético deductivo,
teórico analítico, racional,
orientación hacia los
procesos, lenguaje lógico
matemático, vía deductiva y
con referencia de validación
en intersubjetividad
racional, universal,
Enfoque Socio-
Histórico
Enfoque Racionalista
Enfoque Empírico-Analítico
INTERPRETACIONES HISTÓRICAS DEL CONOCIMEINTO CIENTÍFICO
Reglas universales -Base racional. Sistemas de razonamientos y argumentación.
Observación sistemática Concepción del hombre y el mundo. Sujeto-Objeto Modelo axiomático hipotético deductivo Aparato formal comprobación Realismo - Idealismo
Aproximación al mundo físico Newton, Galileo,
Comprobaciones empíricas (experimental)
Lenguaje aritmético, lógico, Patrón racionalista
empírico, Descartes, Inductivo, cuantitativo.
Bacon
Interés en los procesos de estructura de pensamiento
Conocimiento anulado por verdades impuestas (política
y religión) Retórica de especulación
confusa, necesidades materiales ignoradas por discursos manipuladores
Posturas inmunes a critica sin valor el mundo sensible o
biológico Pensamiento dogmático
Control de centros académicos y filosóficos
INTERPRETACIONES HISTÓRICAS DEL CONOCIMEINTO CIENTÍFICO
CIRCULO DE VIENA 1920 Comunidad científica –académica. Posición racionalista, Empirismo inductivo, Conocimiento teórico deductivo, Realismo critico, Socio-histórico
ESCUELA DE FRANKFURT Investigación cualitativa, la dialéctica, fenomenología, historicismo, hermenéutica existencialismo
Conocimiento científico y Conquistas tecnológicas
Desarrollo de la física
Eje histórico, socioeconómico, teoría y metodología sobre naturaleza y sociedad, dependencia material, satisfacción de necesidades, confort, dominio social
Diversidad de contextos
Asoció conceptos a medios de producción Stuart Mill
Postura racional (mental) de método deductivo, de
conocimiento independiente,
Postura idealista (sensorial), empiristas de método
inductivo, unifica conocimiento entre el
pensamiento y la realidad, con interpretaciones
teológicas, metafísicas y psicológicas
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
LA I.E UNA PRACTICA DIFERENTE DEL ENFOQUE
La relación y el significados de los hecho, surge una observación participante, investigación acción, etnografía, dialéctica, hermenéutica, fenomenología, realce a lo cualitativo, intersubjetivo no estructurado.
Nuevos constructos teóricos, conceptos, caminos operativos específicos, con orientación empírica inductiva y su separación con el socio-histórico, admitiendo lo cualitativo y lo cuantitativo, abierto a muchos tipos de inv.
LA I.E IMPORTA Y TRASPOLA MODELOS Y PARADIGMAS
En Psicología experimental, mediciones positivistas, empírico, pragmático industrial, conductismo, estructuralismo, funcionalismo. Basa su esquema en el Circulo de Viena, escuela de Frankfurt. Racionalismo deductivo y luego el historicismo
En epistemología el Modelo inductivo pasa a socio-histórico, para 1960 la teoría educativa, el currículo, didáctica, diseño, evaluación . La línea de psicología pedagógica y la historia y la filosofía de la educación en 1970
LA EDUCACIÓN CON LA FUNCIÓN DE TRANSMITIR CONOCIMIENTOS UNIVERSALES, SIGLO XVII
No entraba en procesos de producción, pero participa en la institucionalización. Hasta 1780 socialización y sistematización de conocimientos.
En el siglo XX, procesos de investigación en educación desde otras áreas, psicología, sociología, economía, lingüística, etc
CIENCIA MODERNA Y SU FILOSOFÍA
KARL POPPER – Hipotético Deductivo
• La física naturaleza del mundo material, extienden su comprensión a campos de la filosofía, aportes en síntesis universal de principios,
• La química se abre a las ciencias biológicas, ideas de evolución, teleología.
• La psicología y la sociología como ciencias sociales, profundiza en los procesos de vida Vs los mecanismos del mundo material, no unifican criterios universales. Vitalista –Mecanicista. Complejidad sociología
Ciencias humanas en lo psicológico, lo biológico y la aplicación del método científico.
Hecho social es único en investigación, no generaliza, incompatible con lo científico, se determinan interrelación
Diferenciación cultural e históricaTeorías explicativas no predictivas
leyes de intersubjetividad y relatividad referidas a valores, principios, juicios.
La confiabilidad por reacción – predisposición sobre fenómenos sociales observados
Ciencias sociales