聖公會田灣始南小學

數學科

內容

(甲) 校本數學課程的特色

(乙) 數學活動

(丙) 本校數學科評估的改變

(一) 配合香港小學數學課程的宗旨

(二) 針對全港 / 本校學生在數學科的表現

(a)數感薄弱

(b)空間感薄弱

(c)審題/解題不仔細

甲. 校本數學課程的特色

數感薄弱

小華乘地鐵從A站到B站，全程共用了25分鐘。如果地鐵的平均行駛速率是75km/h。那麼A站和B站的距離是多少?

時間不足1小時，即距離不可能比75km長 刪除法

空間感薄弱

上圖中，洪老師正向西北方走，到了路口時，有一輛單車從她的左面駛來。單車正向着哪個方向前進？

洪老師

東北

審題不仔細

如果

代入法

甲. 校本數學課程的特色(I)工作紙的設計

1.題目的編排由淺入深，內容不止單一課題

2.多思考性問題，引入開放題、自擬題或題目中提供多餘資料，避免盲目計算

3.加入挑戰題，提升學生興趣

甲. 校本數學課程的特色(II) 教學技巧

滲透解題策略，例如：直接計算法、剔除法、假設法、估算法、觀察法、代入法的技巧

剔除法

(III)解難課程

目的：提升學生解決問題(應用題)的能力

對象：本學年一年級至六年級

形式：透過解難工作紙，

介紹不同解難的策略

甲. 校本數學課程的特色(IV) 照顧學習多樣性

1. 早上的數學輔導課

2. 數學小天使計劃

3. 小一及早適別課程

4. 四至六年級的數智組

5. 二至三年級的奧數培訓

6. 小四的數學資優課程

(V) STEM教育

• 配合科技研習比賽，加入數學的學習元素

• 於課室加入一些遊戲

• 訂購科普書籍

• 舉辦STEM元素的課外活動，例如機械人課程及比賽

• 加強數據處理的學習

乙.數學活動

由能力較高的同學作為小天使於小息時間幫助其他有需要的同學。

2. 數學估量活動

通過活動實踐，讓學生對長度、重量、容量、面積、體積等知識融會貫通，並能學以致用，解決日常生活遇到的度量問題。

3. 數學遊蹤數學遊蹤以互動學習為本，對象為高年級同學，讓學生與組員一起討論解難的方法，提升學生的協作及自學能力。

4.數學活動室

• 位置:地下二號操場

• 目的:讓學生把所學到的不同範疇的知識應用於日常玩樂中，享受數學的樂趣。

數學活動室• 遊戲:

–數字感、空間感、邏輯推理等等

–不同程度的難度

數學活動室

• 書籍:

丙. 本校的評估模式

• 方式：三次測驗及考試

• 內容：六個項目，包括數(N)、代數(A)、圖形與空間(S)、度量(M)、數據處理(D)、智力題(C)

• 除了新學的課題，還加入「已有知識」

• 温習曾學過的課題

評估模式的改變

問題紙 答題紙

• 貼近中一入學前測驗(PS1)的考試模式

• -全卷共100分

• -作卷時間：50分鐘

• -甲部選擇題

• (每題2分，共有30題，共佔60分)

• 由四年級開始，逐步增加題數至30題

• 乙部題型較多(佔分不一，共有6-7題，共佔40分)，有短答題、列式計算題、列方程計算題、繪圖題、解釋題等多種題型

• 「數」的範疇佔分最多，約佔全卷的45%

• 出現跨範疇題目或解釋的題目

• 例如：

• 培養自主學習

• 部份課題加入預習工作紙或閱讀工作紙

如何幫助小朋友面對評核?

如何幫助小朋友面對評核?• 弄清楚新的課題，温習舊的課題

• 每天練習，每天多問，練習速度

• (勿單一課題的操練)

• 試前充足的休息時間

• 提醒審題和覆核的重要性

• 從日常生活中引入例子教導學生

• 明白評核的機制

• 學習一題多解(找有效的方法)

培養數學的能力，重要的是：

信心和興趣

謝謝