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한국영상대학교 교육과정편성지침및개발매뉴얼[8-0-2-1]

교육과정편성지침및개발매뉴얼

Ⅰ. 일반원칙

1. 교육과정 수립의 기본 방향

가. 통합화 : 교과를 종합하고 학습자의 필요와 경험을 중심으로 전체 교육과정을 계획하며,

모든 교육내용을 서로 관련시켜 전인적인 인간을 육성하는 데 그 의의를 둠

나. 개별화 : 일률적인 지도가 아니라 개인의 흥미와 능력 그리고 소질을 고려하여 개인차에

맞도록 교육과정을 구성함

다. 전문화 : 학습자의 경험이나 삶의 내용과 밀접한 관련이 있고, 사회변화와 더불어 역동적

이고 전문적인 교육과정을 구성함

라. 특성화 : 국가산업 및 지역산업에서 요구하는 현장중심 실무능력을 갖춘 인재 양성을 위해

NCS ＆ 현장 중심 기반 교육과정 운영

2. 교육과정 개편 원칙

가. NCS ＆ 현장중심 기반 교육과정으로 개편하는 것을 원칙으로 함

나. 신기술 및 사회직업수요를 고려하여 창의적이고 사회맞춤형 능력을 발휘할 수 있도록 편성되

어야 함

다. 교육과정에서 상호 연계성을 갖도록 개발해야 하며, 합리적인 운영을 모색하여야 함

라. 교육방법과 교육시설을 고려하여 편성되어야 함

마. 산업체 및 학생들의 수요를 지속적으로 반영하여야 함

바. 학생들이 폭넓은 교양과 건전한 인격을 구비한 지식인이 될 수 있도록 편성되어야 함

3. 교육과정 관리 모델

가. 1단계 : 대학의 교육목표에 기반한 학과별 교육목표 설정

나. 2단계 : 학과별 교육목표에 따른 취업진로 설정

다. 3단계 : 학과별 취업진로에 따른 교육내용(핵심역량) 정의

라. 4단계 : 교육내용(핵심역량)에 따른 교과목 편성

4. 학과별 교육목표 제시

가. 대학의 교육목표에 부합하는 학과 교육목표 제시

나. 학과 교육목표에 따른 취업진로 제시

다. 학과별 취업진로에 따른 교육내용(핵심역량) 제시

5. 직업기초능력 교육과정 개발

- 학생들의 직업기초능력 및 기초학습능력을 향상시키기 위하여 다양한 형태의 교육과정을

지속적으로 개발함

Ⅱ. 교육과정 개편 주기 및 절차

1. 교육과정 개편 주기

가. 교육과정의 개편주기는 2년제는 2년 주기, 3년제는 3년 주기로 개편 할 수 있다.


나. 부분개정의 필요성이 제기될 경우 1년 단위로 개정 가능

2. 교육과정 개발 절차

가. 대학의 교육과정 개편 단계 및 절차

1단계

- 교육과정편성 및 개발 계획 수립

- 교육과정편성지침 및 개발매뉴얼에 따라

- 학과별 NCS & 현장중심 기반 교육과정 개발

2단계

- 대학의 교육과정심의위원회의 심의

- 대학평의원회 자문

- 총장 승인

- 교육과정 개정 확정

나. 학과별 교육과정 개편 단계 및 절차

1단계- 교육과정편성지침 및 개발매뉴얼 따라 학과별 NCS & 현장중심 기반 교육과정 개발- 학과별 교육과정 개발보고서 제2교학처장에게 제출

2단계

- 대학의 교육과정심의위원회의 심의- 대학평의원회 자문- 총장 승인- 교육과정 개정 확정

다. 교양교육과정 개편 수립 절차

1단계

- 교양과정운영지침

- 학생 대상 교양교과 교육만족도 조사

- 신규 교양교과 선정 및 운영계획 수립

- 공지 및 의견수렴 분석자료 작성

2단계

- 교육과정심의위원회의 심의

- 대학평의원회 자문

- 총장 승인

- 확정 운영

3. 교육과정의 구성

가. 교육과정은 교양교과, 전공교과 및 교직교과로 구분 한다

나. 모든 학과의 교육과정은 20%이상 이론교과로 배정한다.

다. 예․체능계열에 속하는 학과의 전공교과는 50%이상 실습교과로 편성한다.

라. 교원자격 발급을 필요로 하는 학과는 추가로 교직교과를 개설할 수 있다

마. 모든 학과의 전공교과 및 교직교과의 이론 및 실습시수는 일관되게 편성한다.


4. 교육과정 편성 기본사항

가. 근거 : 학칙 제22조(교육과정), 23조(교과이수단위)

학칙시행세칙 제15조(교육과정 제․개정)

학사학위전공심화과정시행세칙 제17조(교육과정)

나. 편성방향

1) 학과의 학기별 편성 학점은 전공과 교양을 합하여 24학점을 초과하지 않음

2) 이수 구분별 편성비율 기준

3) 졸업기준

가) 2019년 이전 졸업대상자 기준 (2019년 8월 졸업대상자 포함)

구 분 총 학점 교 양 전공(교직포함) 선수학점

정규․산업체2년 과정 80학점 이상 10학점 이상 50학점 이상 -

3년 과정 120학점 이상 14학점 이상 75학점 이상 -

전공심화1년 과정 20학점 이상 - - 적용대상자에 한함

2년 과정 60학점 이상 - -

구분 교과목 2년제 학과 3년제 학과 학사학위

교양

학과

~2017학년도 취업과진로 2학점 2학점

․편성 불가

2018학년도~진로설계(1학점1시수)

취업지도(1학점1시수)2학점 2학점

․ 영어Ⅰ.Ⅱ (1학점 2시수)

․ 중국어Ⅰ.Ⅱ (또는 일본어 I,II)

(1학점 2시수)

4학점 4학점

인성

학교․ 인성, 인문학 관련 교과목 8학점 12학점

교양 계 14학점 18학점

전공

․ 공통 교과목․ 1년과정 24학점 이내

․ 2년과정 60학점 이내

․ 선수 교과목은

학과 교과목이수

․ 이론, 실기·실습, 현장실습, 캡스톤디자인

․ 실무현장실습Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ/

교직 ․ 교원자격증 발급이 필요한 학과 ․편성 불가

전공+교직 계 60~66학점 94~102학점

학점 총계 74~80학점 112~120학점


나) 2020년 2월 이후 졸업대상자 기준 (2020년 2월 졸업대상자 포함)

구 분 총 학점 교 양 전공(교직포함) 선수학점

정규․산업체2년 과정 74학점 이상 10학점 이상 50학점 이상 -

3년 과정 112학점 이상 14학점 이상 75학점 이상 -

학사학위

전공심화과정

1년 과정 20학점 이상 - - 적용대상자에 한함

2년 과정 60학점 이상 - -

4) 필수 개설 및 이수 교과목

① 필수 개설 교과목

- 영어Ⅰ,Ⅱ, 중국어Ⅰ,Ⅱ(또는 일본어 I,II) : 1학점 2시수

- 취업과진로(2018학년도 부터는 진로설계, 취업지도 각각 개설), 창업과경영, 창업과경영실무

- 창의융합설계, 현장실습, (3년제 : 캡스톤디자인, 실무현장실습Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ / 영화로 듣는

세계음악, 문화추론, 미래사회와 영상산업, 창업설계, 창업시제품제작, 실전창업)

② 필수 이수 교과목

- 영어 I, II / 중국어 I, II(또는 일본어 I, II)

· 대한민국 외 국적을 보유하고 있는 재학생의 경우에는 영어, 중국어(또는 일본어) 교

과목의 이수여부를 한국어 관련 교과목으로 대체할 수 있다.

· 2016, 17학년도 입학자의 경우에는 영어I~V, 중국어I~V 중 교과목별 2과목 이상을 취

득하면 졸업필수요건을 충족한 것으로 한다. (2018학년도 입학자 이후부터는 영어 I, II

/ 중국어 I, II 등 해당 교과목(총 4개 교과목)을 이수하여야 한다. / 2019학년도 입학

자 이후부터는 영어I,II / 중국어 또는 일본어 I, II 등 해당 교과목(총 4개 교과목)을

이수하여야 한다.)

- 창의융합설계(2, 3년제), 캡스톤디자인(3년제)

· 예체능계열에 한하여만 졸업필수 이수 교과목으로 한정한다.

(단, 인문사회계열의 경우는 제외한다.)

- 편입자의 경우에는 졸업필수교과목의 이수여부를 졸업요건에 포함시키지 않는다.

다. 편성지침

1) 이수단위의 편성기준

- 이수단위는 학기당 15시간 이상의 강의를 1학점으로 인정

구 분 학점 대 시수 비율 비 고

교양 교과목․ 영어, 중국어(또는 일본어) 1 : 2

인성학교장 ․ 인성, 인문학 1 : 1

전공 교과목

․ 직업 기초능력 교과목 1 : 1NCS지원센터장 ․ 공통 교과목 1 : 1

․ 이론 1 : 1학과장 ․ 실기 · 실습 1 : 1

․ 현장실습 · 제작실습 관련 규정 현장실습지원센터장

2) 실험․실습 및 실기를 필요로 하지 않는 교과목들은 실습시수 편성 불가


3) 선․후수 개념으로 연계되는 교과목은 학기별로 배분 편성하고, 명확하게 구분 표기

4) 학기별 학점배분은 상급학기로 진행될수록 비중이 적어지도록 편성하며, 최종 학기는 실습과

취업 등을 고려해서 편성

5) 정규과정과 산업체위탁과정 간 교육과정의 상호 적용은 불가

6) 유사학과 간 상호 전공인정이 시행되는 학과들의 교과목 개발의 경우, 동일 유사한 교과목명

또는 동일내용의 교재가 활용되는 경우에는 반드시 교과목 명을 단일화시켜 편성하여야 함.

라. 편성 준수사항

1) 전공 및 교직교과에 한해서만 편성 가능

2) 산업체위탁과정과 학사학위과정의 교육과정 편성도 동 지침을 준용하여 개발하되, 동 위탁교

육과정과 학사학위과정의 근본 취지를 수용하기 위해 수요자 중심의 교육과정으로 개발 및

편성되어야 하며, 정규과정과는 별개로 운영되어야 함.

3) 학사학위 전공심화과정은 전문학사학위과정과 연계하되 차별성을 두어 교육과정이 편성되

어야 함

가) 전문직업인의 양성을 교육목표로 하는 전문학사과정을 통해 습득한 지식과 기술을 기반으

로 이에 연계하여 학사학위 전공심화과정에서는 실무분야의 리더로서의 자질 함양을 교육

목표로 설정하도록 함


III. 교양교과 편성

1. 근거 : 학칙 제22조(교육과정), 제23조(교과이수단위)

2. 편성방향

가. 편성 학점 : 정규(2년제 17학점, 3년제 25학점 편성), 학사학위전공심화 편성불가

나. 편성 학기 : 1년 단위로 개편

3. 교과목 개설 및 운영 : “교양과정 운영지침”에 의거 인성학교에서 개설 운영

IV. 전공교과 편성

1. 근거 : 학칙 제22조(교육과정), 제23조(교과이수단위)

학사학위전공심화과정시행세칙 제17조(교육과정)

2. 편성방향

가. 자연과학, 공학, 예․체능 계열 학과들은 전공교과의 50% 이상을 실험․실습 및 실기교과

목으로 편성하되, 인문사회계열은 적용하지 않음

나. 편성학점 : 전공교과목 당 3학점 원칙

다. 편성학기

1) 정규 : 4개 또는 6개 학기 간에 걸쳐 자율 편성

2) 전공심화 : 2개 또는 4개 학기 간에 걸쳐 자율 편성

라. 공통 편성 교과목

1) NCS기반 교육과정으로 개편

2) 2, 3년제 현장실습 편성 방법

가) 교과목 편성

- 2학년 하계 계절학기 : 현장실습 3학점 편성

- 3학년 2학기 : 실무현장실습Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ 편성

나) 운영방식

①학과별 특성에 맞추어 편성 시행

②기타 관련사항은 관련 규정 및 지침 참조

마. 4년제 대학 및 실업계고교와 연계된 전공 교육과정 개발 및 편성 고려

1) 대상학과 : 연계협약이 체결된 대학 또는 고등학교

2) 편성기준 : 상호 협의과정을 통해 확정한 교육과정표와 과목별 교수요목에 근거하여

연계․편성 권장

3. NCS ＆ 현장중심 기반 교육과정 개발 및 적용

가. NCS ＆ 현장중심 기반 교육과정 개발 매뉴얼 : [붙임-1}


V. 교직 및 자격증교과 편성

1. 근거 : 학칙 제22조(교육과정)

2. 편성방향

가. 편성 교과목/학점/시수

- 편성을 필요로 하는 교과목을 기준으로 하여 학과 자율 편성

나. 전 학기에 걸쳐 편성 가능하며, 편성 교과목은 교원자격 또는 필수 자격증 취득에 필요

한 최소한의 교과목으로 제한

다. 신규 추진학과의 경우 교원자격 발급이 가능한지를 사전 교육부의 질의를 통해 확인을

받아 추진

3. 유의사항

가. 교원자격검정 실무편람과 관계법령을 반드시 준용하여 편성 및 운영

나. 교직 및 자격증 종별 기본 편성기준

자격종별기본 편성기준

전공과목 교직과목 기타조건

유치원

2급 정교사

- 50학점 이상

: 기본이수과목 21학점(7과목)

: 교과교육영역 8학점

- 22학점 이상

: 교직이론 12학점(6과목) 이상

: 교직소양 6학점(3과목) 이상

: 교육실습 4학점(2과목) 이상

- 전공과목 평균성적 75/100점 이상

- 교직과목 평균성적 80/100점 이상

보육교사

2급- 관계 법령 준용 - 관계 법령 준용 - 관계 법령 준용

사회복지사 - 관계 법령 준용 - 관계 법령 준용 - 관계 법령 준용

VII. 교육과정 개편 시 제출서류

- NCS ＆ 현장중심 기반 학과교육과정 개발보고서

부 칙제1조(시행일) 이 지침은 2011년 7월 18일부터 시행한다.





<교육과정개발 결과보고서 작성 및 제출 요령> 1. 개발 방법 1) 해당 학과 관련 ‘NCS 표준 및 활용패키지’또는 ‘NCS 학습모듈’이 개발되어 있는 경

우 NCS 기반 교육과정 개편에 적용 2) 해당 학과 관련 ‘NCS 표준 및 활용패키지’가 개발되어 있지 않은 경우, DACUM 분

석(직무분석)을 통한 현장중심 교육과정 개발 2. 제출서류 1) 교육과정개발 결과보고서 ㅇ 원본 1부(A4용지 크기 좌철) ㅇ 작성 파일 제출 - 자료내용 및 부록을 모두 포함한 전문 수록 2) 교육과정개발 정산보고서

3. 교육과정개발 결과보고서 규격 ㅇ 작성 워드프로세서 (한글.hwp) - 줄간격 160, 함초롱바탕체로 작성, 개조식 서술 - 용지여백 : 위쪽20, 아래쪽20, 왼쪽20, 오른쪽20, 머리말 15, 꼬리말 10 - 파일저장방법 : 학과명 작성 * 예시 : ○○○과 2018년 교육과정 개발 보고서.hwp

4. 교육과정개발 결과보고서 작성요령 ◦ 교육과정개발 결과보고서 양식(예시) 참조 시 유의사항 - 각 항목별 작성요령을 숙지한 후 작성(보고서 작성시 [작성요령]은 삭제) - 근거자료, 인용자료 및 데이터 등의 출처 명시 - 반드시 목차 및 페이지(page)를 기재

5. 제출기한 : 2017. 10. 30.

6. 제출처 및 문의처 ◦ 제출처 : NCS지원센터 ◦ 문의처 : NCS지원센터(이지윤 직원, 9217)


학과 관련

NCS분류

대분류 중분류 소분류 세분류

08. 03.

01.

자체개발능력단위

2018학년도 〔NCS & 현장중심 기반〕

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 과 ○○○과

교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 교육과정개발 보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서보고서교육과정개발 보고서

2017. 11.


○○○과 교육과정개발 최종보고서

○○○○과에서 제출한 2018년 『NCS & 현장중심 기반 교육과정

개발 결과보고서』는 요구 조건에 준하여 ○○○○과의 2018년 교육

과정개발보고서로 적합함을 증명함

2017년 10월 30일

한국영상대학교 총장 유 재 원


○○○과 교육과정개발 결과보고서

○○○과에서는 산업체가 요구하는 직무분석 및 교육 수요자 요

구분석을 실시하여 2018년도 “NCS & 현장중심 기반 교육과정”을

개발하였습니다. 이에 따른 직업교육을 수행하고자 「○○○과 교육

과정개발 결과보고서」를 제출합니다.

이 보고서는 특성화전문대학육성사업 4차 년도 수행사업계획서에

의거 국고지원금으로 개발되었으며, 결과보고서의 내용이 사실과 다

름없음을 서명합니다.

2017년 10월 30일

○○○과 교육과정 개발위원회 위원장 : ○ ○ ○ (서명)

내부위원 : ○ ○ ○ (서명)

내부위원 : ○ ○ ○ (서명)

내부위원 : ○ ○ ○ (서명)

내부위원 : ○ ○ ○ (서명)

외부 산업체위원 : ○ ○ ○ (서명)

외부 산업체위원 : ○ ○ ○ (서명)


목 차I. 외부환경분석 ···································································································· 1

1. 산업동향 ················································································································ 12. 인력동향 ················································································································ 33. 지역동향 ················································································································ 44. 종합 및 시사점 ····································································································· 6

II. 내부환경분석 ··································································································· 71. 학과현황 ················································································································ 72. 학생현황 ················································································································ 83. 교원현황 ·············································································································· 124. 종합 및 시사점 ··································································································· 12

III. 요구분석 ······································································································· 131. 산업체 요구분석(지역산업체 대상) ··································································· 132. 재학생 요구분석 ································································································· 163. 졸업생 요구분석 ································································································· 204. 재학생 직무선호도 조사 ···················································································· 255. 직업(군) 설정 ······································································································ 27

IV. 학과 인력양성유형 설정 및 교육목표 수립 ············································· 281. 인력양성유형 설정 ······························································································ 282. 교육목표 수립 ····································································································· 293. 직무별 현장전문가선정 및 교육과정개발위원회 구성 ···································· 304. 직무정의 및 NCS분류체계기술 ······································································· 315. NCS 체계에 의한 직무모형 설정 ····································································· 336. 교과목 도출 ········································································································· 367. NCS와 교과목 연계성 ························································································ 388. 직무별 교육과정 로드맵 작성 ··········································································· 40


Ⅴ. 2018년 교육과정 개발 총괄 ······································································ 411. 신설 교과목 ········································································································· 412. 개정(변경) 교과목 ····························································································· 413. 폐지 교과목 ······································································································· 414. 2018학년도 교육과정 교과목 ·········································································· 425. 2018년 교육과정 개발 총괄표 ·········································································· 43

[첨부 1] 교육과정개발위원 능력단위 검증 시트[첨부 2] 교육과정개발위원 능력단위요소 검증 시트[첨부 3] 산업체 SME 자문보고서


- 1 -

N C S & 현 장 중 심 기 반 교 육 과 정 개 발 흐 름 도

환경분석(내부/외부))

▼

요구분석(산업체, 재학생, 졸업생)

▼

학과 인재양성유형 설정 및 교육목표 도출

▼

직무별 교과목 도출 및 검증

▼

2018년 교육과정 개발 총괄도 도출


- 2 -

I. 외 부 환 경 분 석유의사항

- 외부 환경분석은 산업 동향, 인력 동향, 지역 동향 분석을 토대로 NCS 기반 교육과정개 편을 위한 인력양성유형 설정의 기초 자료로 활용 (모두 객관적인 수치결과가 필요)- 산업 동향 : 학과 관련 산업 현황, 전망, 정책 등- 인력 동향 : 학과 관련 인력 현황, 전망, 정책 등- 지역 동향 : 해당지역의 학과 관련 산업, 인력, 정책 동향 분석 등- 분석 방법 : 통계청 자료(표준산업분류, 경제활동인구조사), 한국고용정보원자료(인력수 급전망, 산업별 고용구조조사), 한국직업능력개발원 자료(직업사전, 직업전망), 정책자료 (교육부 및 관련 부처) 등의 분석

1. 산업동향가. 학과관련 산업현황 - 건설업 성장률은 경제성장률이 부진함에 따라 다소 주춤하였으나 2011년부터 다시 회복하고 있는 추세(’01년 -4.3%→ ’12년 4.2%) - GDP내 건설투자비중은 2009년부터 감소 추세에 있으나 투자 비용액은 점진적으로 증가하고 있는 추세(’05년 155,365 십억원→ ’12년 197,134 십억원)

7


- 3 -

나. 학과관련 산업전망 - 금융위기, 부동산시장 침체, 유럽 재정위기 등 대내외 부정적 요인에 의해 침체 국면 지속 및 중장기적 관점에서 GDP대비 건설투자 비중은 계속 감소 전망 - 2000년대 중반 이후 중동국가들의 플랜트 건설과 개도국들의 인프라 및 주택 건설이 지속적으로 증가하고 있으나 관련분야 전문 인력이 부족한 실정

다. 학과관련 산업정책 - 최근 국토해양부는 5년 내 해외건설 5대 강국 (‘13 700억불 → ’17 1천억불 수주)을 위해, 1)해외건설 시장개척 지원사업, 2) 글로벌인프라펀드 타당성 조사, 3) 해외건설 추진계획 등 주요 정책 추진


- 4 -

2. 인력 동향가. 학과관련 인력현황 - 건설업 사업체 종사자수는 2009년까지 감소하였다가 최근 다소 증가하는 추세 ( ’09년 약 1,720천명 → ’10년 1,773천명)

- 도시계획 및 교통설계 전문가는 대부분 공학 전공자로서 30대가 큰 비중을 차지하고 있으며, 대졸이상이 대부분이며 대학원졸 이상도 큰 비중을 차지 - 대부분 설계회사에 취업하며 연구소 및 정부단체(도시개발공사)등에 취업할 수 도 있으며, 평균 수입은 약 347만원 정도


- 5 -

나. 학과관련 인력 전망 - 도시 및 교통설계 전문가의 인력 수요는 매우 소폭으로 증가(’10년 약 8천 명 → ’20년 약9천 명) 보상, 고용현황, 고용안정, 발전가능성, 직업전문성, 고용평등 에서 긍정적이나 근무여건에서는 일부 부정적

다. 학과관련 인력정책 - 국토해양부는 중소기업의 인력난 해소를 지원하기 위해 해외건설 전문인력 양성규모를 확대하고 청년층 미취업자 및 국내 잉여 건설인력을 해외건설인력으로 양성하여 실업해소 및 해외건설 수주 지원

3. 지역동향가. 지역 산업현황 및 인력전망 - 정부대전청사, 출연(연) 및 대덕연구개발특구 등의 입지적 특성으로 지식기반 서비스업 발달 - 제조업의 경우 전자정보, 정밀화학, 정밀기기 등 전략산업 관련 분야가 주력 산업임 - 국제과학비지니스벨트 조성을 계기로 기초고학연구원 설립 및 대형연구소 설치 등 비즈니스 기반 구축에 따라 향후 IT융합시스템, 신소재나노융합 산업의 성장 가능성 기대


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주요산업 사업체수(개) 종사자수(명) 출하액(백만원,%)

기타 기계 및 장비 제조업 140 5,536 2,397,023 -

고무제품 및 플라스틱 제품 제조업 34 3,753 2,242,867 -전자부품, 컴퓨터, 영상, 음향 및

통신장비 제조업95 5,582 1,633,164 -

담배 제조업 3 784 1,400,954 -전기장비 제조업 45 1,703 701,194 -

제조업 전체 798 - - 100.0

대전 내 주요 제조업 협황(‘12)


4. 종합 및 시사점 - 교육환경 분석 결과, 인력 육성 분야가 적절한 것으로 해석 가능, 해외 인력 수요를 고려하여 영어 교육 운영 필요 - 단, 건설업이 시장경기에 민감하게 반응하고 있는 것을 감안하여 , 영어 교육에 지나치게 중점을 두지 않도록 고려나라 고등직업교육기관과 유사하다는 점에서 선정하였으며, 특히 미국의 3년제 학사학위 과정은 우리나라에서 3년제 학사학위 과정 도입 검토시 벤치마킹이 가능하다는 점에서 선정하였음.


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II. 내 부 환 경 분 석유의사항

- 내부 환경분석은 학과 현황, 학생 현황, 교원 현황 분석을 토대로 NCS 기반 교육과정 개편을 위한 기초 자료 제시

- 학과 현황 : 기존 인력양성유형, 기존 교육목표, 교육과정에 대해 대학 및 학과 내부 자료와 학생 진로 및 자격 취득 데이터 분석

- 학생 현황 : 신입생 충원율, 재학생 충원율, 취업률 등에 대해 학과와 대학의 관련지표 비교 분석, 최근 3년 자료를 바탕으로 학과와 대학의 관련지표 추이 분석, 타 대학 유사학과의 관련지표 비교 분석

- 교원 현황 : 전임교원 빛 비 전임교원 현황과 전공영역 등 타 대학 유사학과의 관련지표 비교 분석

1. 학과 현황가. 기존(2017년) 학과교육목표 & 인력양성유형

내 용

기존(2017년) 학과교육목표

인력양성유형


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나. 학과교육과정 - 한국영상대 생활체육계열 레저스포츠전공 교육과정은 총86학점(2년제)으로 교양필수 1과목, 교양

선택 1과목, 전공 필수 1과목(현장실습), 전공선택 28과목(토목공학개론, 도로공학, 토목제도 등) 으로 구성


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2. 학생 현황가. 신입생경쟁율

- XXX과의 경쟁률은 2009년 이래로 거의 정체되어 있음. 한국영상대 전체 경쟁률(6.3)에 비해서도 낮은 수준


- 11 -

나. 중도탈락율 - XXX과의 중도 탈락률은 2010년 6.1에서 2012년 17.2로 상승하다가 2013년

에는 5.1로 하락, 한국영상대 전체 중도 탈락률(6.5)에 비해 약간 낮은 수준


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다. 취업률 - XXX과의 영상대 전체 취업률은 점 2011년 이후로 감소 추세. 신성대 도시건설

과의 전체 취업률은 영상대0대 전체에 비해 높은 편, 비교 대상 타 대학 건설과에 비해 취업률이 높은 편. 신성대 도시건설학과의 취업률은 신성대 전체 및 타 대학에 비해 상대적으로 높은 편으로서 취업률을 유지하는 것이 필요


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라. 진학률 - XX대학교 도시건설과의 진학률은 2011년 이후 감소하는 추세. 영상대 전체 진

학률은 점점 상승하여 현재는 영상대 전체 진학률 보다 낮은 상황. 비교 대상 타 대학 건설관련 과의 진학률이 대체적으로 낮으며 그 중에서도 낮음. 영상대 XXXX과는 0.1%로 낮은 교육 성과에 대한 종합적인 고민이 필요할 것으로 판단


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3. 교원 현황가. 전임교원 1인당 학생수

- 비교 대상 타 대학 공학계열에 비해 전임교원 1인당 학생 수가 약간 많은 편 (평균 34.0), 타 대학교와 비교해서 아직까지 전임교원의 확보가 이루어지지 못하고 있는 것을 시사. 전임교원의 확보가 필요

4. 종합 및 시사점 - 종합적인 진술


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III. 요 구 분 석1. 산업체 요구 분석

산업체 직무별 요구분석 설문지

○○○ 과에서는 ○○○직무중심의 교육과정을 개발하기 위하여 학과관련 기업체를 대상으로 직종별 기업체의 요구분석을 실시하고 있습니다. 이를 통해 얻어진 결과는 학생들에게 현장 실무를 중심으로 하는 양질의 교육을 제공하게 할 것입니다. 더불어 지역사회의 기업체는 우수한 인력을 확보할 수 있는 기회를 가질 수 있을 것입니다. 따라서 정확한 결과를 얻을 수 있도록 설문에 성실히 답하여 주시면 감사하겠습니다.

2017년 09월

산업체

기 업 명 업태/업종(주생산품목)

대표자명 전화번호

주 소

사업자번호

근로자 수

면담자명 담당직무

부서/직위 / 해당직무분야산업체 근무경력 년 개월(타사 포함)

서 명 (인)


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산업체 직무별 요구분석 설문지

1. 전문대학 출신 졸업생 채용 시 가장 중요하게 생각하는 항목은 무엇입니까? ① 인성 및 성실성 ② 전공실무능력 ③ 조직이해능력 ④ 의사소통능력 ⑤ 문제해결능력

2. 귀사의 신입사원의 가장 부족한 능력은 무엇입니까? ① 인성 및 성실성 ② 전공실무능력 ③ 조직이해능력 ④ 의사소통능력 ⑤ 문제해결능력

3. 신입사원으로서 요구되는 직업기초능력의 중요도를 √ 표시해주시기 바랍니다.

순번 직업기초능력영역 하위요소

중요도아주낮음 ⇔ 아주높음1 2 3 4 5

1 의사소통능력 문서이해 능력 / 문서작성 능력 / 경청 능력 / 언어구사능력 / 기초외국어 능력

2 문제해결능력 사고력 / 문제처리능력

3 정보능력 컴퓨터활용 능력 / 정보처리 능력

4 조직이해능력 국제감각 능력 / 조직체제 이해 능력 / 경영이해 능력 / 업무이해 능력

5 수리능력 기초연산 능력 / 기초통계 능력 / 도표분석 능력 / 도표작성 능력

6 자기개발능력 자아인식 능력 / 자기관리 능력/ 경력개발 능력

7 대인관계능력 팀웍 능력 / 리더십 능력 / 갈등관리 능력 / 협상 능력 / 고객서비스 능력

8 기술능력 기술이해 능력 / 기술선택 능력/ 기술적용 능력

9 자원관리 능력 시간관리능력 / 예산관리능력 / 물적자원관리능력 / 인적자원관리능력

10 직업윤리 근로윤리 / 공동체윤리

※ 귀사에서 생각하는 가장 중요한 직업기초능력 3개만 선택하여 주시기 바랍니다. 1순위: ( ) 2순위: ( ) 3순위: ( )

4. 향후 귀사에서 생각하는 ○○○과 졸업생의 신규채용 전망은 어떻습니까? ① 매우 높음 ② 높음 ③ 보통 ④ 낮음 ⑤ 매우 낮음

5. ○○직무와 가장 연계된 자격증은 무엇입니까? ( )

6. ○○○과 졸업생 신규채용 시 전공 관련 자격증 보유에 대한 필요도는? ① 매우 필요 ② 필요 ③ 보통 ④ 불필요 ⑤ 매우 불필요


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1.1 산업체 설문지 분석

조사 내용 응답내용별 순위 (순위별로 적어주세요)

채용 시 중요 항목 ① 인성 및 성실성 ② 전공실무능력 ③ 조직이해능력 ④ 의사소통능력 ⑤ 문제해결능력

신입사원 부족능력 ① 인성 및 성실성 ② 전공실무능력 ③ 조직이해능력 ④ 의사소통능력 ⑤ 문제해결능력

직업기초능력의 중요도

① 대인관계 능력 (팀워크, 리더쉽, 갈등관리, 협상 및 고객서비스 능력)② 의사소통 능력 (문서이해 및 작성능력, 경청, 의사표현과 외국어 능력)③ 조직이해 능력 ( 국제 감각, 조직이해, 경영이해, 업무 이해 능력)④ 문제해결 능력 (사고력 및 문제처리능력)

신규채용전망 ① 매우 높음 ② 높음 ③ 보통 ④ 낮음 ⑤ 매우 낮음

관련 자격증 필요도 ① 매우 높음 ② 높음 ③ 보통 ④ 낮음 ⑤ 매우 낮음

(예시)


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2. 재학생 요구 분석 재학생 교육과정 만족도 설문지

안녕하십니까?21세기는 ‘세계화’, ‘정보화’, ‘전문화’, ‘지식 집적화’로 특징지어지는 지식기반 정보사회 이며, 이러한 사회적 변화는 사회 전반에 걸쳐 새로운 패러다임을 요구하고 있습니다. 대학 교육 역시, 지식기반 정보사회에 적합한 새로운 교육 패러다임과 인재 양성을 요구받고 있습니다. 대학은 이러한 사회적 변화에 효율적으로 적응하고 사회가 필요로 하는 인재를 양성하기 위해, 대학의 설립 이념과 대학의 본질적 목적에 더하여 학제적 접근, 다학문적 접근을 지향하고 있으며, 이러한 대학의 발전적인 노력은 교육과정을 통해 드러나고 있습니다. 이에 대학 교육과정의 질 관리 방안의 하나로 교육과정 만족도 설문을 실시하고자 합니다. 바쁘시겠지만, 각 항목의 타당성 정도에 대한 귀하의 소중한 응답을 빠짐없이 적어 주시기를 부탁드립니다. 아울러 본 설문조사는 연구목적 이외의 어떠한 용도로도 사용하지 않을 것임을 약속드립니다.

2017. 09.한국영상대학교

◈ 일반적 사항

1. 학생의 성별은?( )① 남 ② 여

2. 학생의 연령은?( )① 만 20세 이하 ② 만 21세~25세 ③ 만 26~30세 ④ 만 31세 이상

3. 학생의 출신학교는?( )① 인문계고 ② 특성화고 ③ 전문대학 이상 ④ 검정고시 등 기타

4. 학생의 현재 학년은?( )① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년


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다음은 재학생 여러분의 재학 중 교육과정에 대한 만족도를 측정하기 위한 문항입니다. 각 문항을 잘 읽고 본인이 재학 중에 느꼈던 교육과정에 대한 만족도에 ✔로 표시해주시기 바랍니다.

우리학과의 교육과정 구성은 ⤵ 전혀 그렇지 않다

그렇지않다

보통이다 그렇다 매우

그렇다

1 나의 취업에 도움이 될 것이다. ① ② ③ ④ ⑤

2 현실적인 요구를 반영하여 전공교과목이 구성되어있다. ① ② ③ ④ ⑤

3 전공교과목에서 사이버강좌 활용을 병행할 필요가 있다. ① ② ③ ④ ⑤

4 전공 교육과정의 구성(교과목 개설수 및 내용, 이론/실습 교과목 비율 등) 에 대해 전반적으로 만족한다. ① ② ③ ④ ⑤

5 전공 관련 실습시간의 비중은 적절하다. ① ② ③ ④ ⑤

6 전공 관련 실습환경이 적절하게 갖추어져 있다.(실습인원, 실습기자재) ① ② ③ ④ ⑤

7 학과의 교육과정은 다양한 학습경험( 예 : 현장실습 등)을 쌓도록 충실하게 편성되어있다. ① ② ③ ④ ⑤

8 현장밀착형으로 전공교과목이 구성되어있다. ① ② ③ ④ ⑤

9 전공 교과목 중 먼저 수강해야하는 것과 나중에 수강해야하는 것을 알려주는 체계도가 제시되어있다. ① ② ③ ④ ⑤

10 현실적인 요구를 반영하여 전공교과를 편성하고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

11 추가적으로 편성되면 도움이 될 것 같은 교과목은 무엇입니까?

12 전공의 융복합 교과목이 필요하다. ① ② ③ ④ ⑤

13 교과목의 과제양이 적당하다. ① ② ③ ④ ⑤

교육과정의 편성 및 운영에 있어 개선되었으면 하는 부분에 대하여 구체적으로 적어주십시오.


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2.1 재학생 설문지 분석

구분 항목 빈도(명) 백분율(%)

성별남자여자소계

연령

1학년2학년3학년 소계

출신고

인문계고전문계고

전문대학이상기타 소계

가. 응답자의 일반적 특성


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구분 졸업연도 빈도 5점 평균

1. 나의 취업에 도움이 될 것


2. 현실적인 요구를 반영


3. 전공교과목에서 사이버강좌 활용을 병행할

필요


4. 전공 교육과정의 구성(교과목 개설수 및 내용,

이론/실습 교과목 비율 등)에 대해 반적으로 만족


5. 전공 관련 실습시간의 비중 적절


6. 전공 관련 실습환경이 적절하게 갖추어져

있다.(실습인원, 실습기자재)


7. 학과의 교육과정은 다양한 학습경험(현장실습

등)을 쌓도록 충실하게 편성


8. 현장밀착형으로 전공교과목이 구성

1학년2학년3학년

9. 전공 교과목 중 먼저 수강해야하는 것과 나중에

수강해야하는 것을 알려주는 체계도


10. 현실적인 요구를 반영하여 전공교과 편성


12. 전공의 융복합 교과목 필요


13.교과목의 과제양이 적당하다


나. 설문 결과


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다. 종합적 기술 (가급적 자세하게 써주세요)


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3. 졸업생 요구분석졸업생 교육과정 만족도 설문지

안녕하십니까?21세기는 ‘세계화’, ‘정보화’, ‘전문화’, ‘지식 집적화’로 특징지어지는 지식기반 정보사회 이며, 이러한 사회적 변화는 사회 전반에 걸쳐 새로운 패러다임을 요구하고 있습니다. 대학 교육 역시, 지식기반 정보사회에 적합한 새로운 교육 패러다임과 인재 양성을 요구받고 있습니다. 대학은 이러한 사회적 변화에 효율적으로 적응하고 사회가 필요로 하는 인재를 양성하기 위해, 대학의 설립 이념과 대학의 본질적 목적에 더하여 학제적 접근, 다학문적 접근을 지향하고 있으며, 이러한 대학의 발전적인 노력은 교육과정을 통해 드러나고 있습니다. 이에 대학 교육과정의 질 관리 방안의 하나로 교육과정 만족도 설문을 실시하고자 합니다. 바쁘시겠지만, 각 항목의 타당성 정도에 대한 귀하의 소중한 응답을 빠짐없이 적어 주시기를 부탁드립니다. 아울러 본 설문조사는 연구목적 이외의 어떠한 용도로도 사용하지 않을 것임을 약속드립니다.

2017. 09. 30.한국영상대학교

◈ 일반적 사항

1. 귀하의 성별은?( )① 남 ② 여

2. 귀하의 연령은?( )① 만 20세 이하 ② 만 21세~25세 ③ 만 26~30세 ④ 만 31세 이상

3. 귀하의 업체 종사 취업분야는?( )① 전공취업분야 A ② 전공취업분야 B

4. 귀하의 졸업년도는?( )① 2014. 2월 ② 2013. 2월 ③ 2012. 2월 ④ 2011년 이전

5. 귀하의 직급은?( )① 사원 ② 대리 ③ 과장 ④ 차장 ⑤ 부장 ⑥ 전무, 대표이사 ⑦ 기타( )

6. 귀사의 고용보험 가입자는 몇 명입니까?( )① 10명 이하 ② 20명 이하 ③ 30명 이하 ④ 40명 이하 ⑤ 50명 이하 ⑥ 50명 이상


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다음은 졸업생 여러분의 재학 중 교육과정에 대한 만족도를 측정하기 위한 문항입니다. 각 문항을 잘 읽고 본인이 재학 중에 느꼈던 교육과정에 대한 만족도에 ✔로 표시해주시기 바랍니다.

우리학과의 교육과정 구성은 ⤵ 전혀 그렇지 않다

그렇지않다

보통이다 그렇다 매우

그렇다

1 나의 직무수행에 많은 도움이 되었다. ① ② ③ ④ ⑤

2 현실적인 요구를 반영하여 전공교과목이 구성되어있다. ① ② ③ ④ ⑤

3 전공교과목에서 사이버강좌 활용을 병행할 필요가 있다. ① ② ③ ④ ⑤

4 전공 교육과정의 구성(교과목 개설수 및 내용, 이론/실습 교과목 비율 등) 에 대해 전반적으로 만족한다. ① ② ③ ④ ⑤

5 전공관련 실습시간의 비중은 적절하였다. ① ② ③ ④ ⑤

6 학과의 교육과정은 다양한 학습경험( 예 : 현장실습 등)을 쌓도록 충실하게 편성되어있다. ① ② ③ ④ ⑤

7 현장밀착형으로 전공교과목이 구성되어있다. ① ② ③ ④ ⑤

8 전공 교과목 중 먼저 수강해야하는 것과 나중에 수강해야하는 것을 알려주는 체계도가 제시되어있다. ① ② ③ ④ ⑤

9 현실적인 요구를 반영하여 전공교과를 편성하고 있다 ① ② ③ ④ ⑤

10 추가적으로 편성되면 도움이 될 것 같은 교과목은 무엇입니까?

11 전공의 융복합 교과목이 필요하다. ① ② ③ ④ ⑤

12 교과목의 과제양이 적당하다 ① ② ③ ④ ⑤

13 교과목의 성적 평가가 공정하다 ① ② ③ ④ ⑤

사회생활에 도움이 된 직업기초능력 영역을 3가지 선택해주세요. ⤵1 의사소통능력2 문제해결능력3 정보능력4 조직이해능력5 수리능력6 자기개발능력7 대인관계능력8 기술능력9 자원관리 능력10 직업윤리

교육과정의 편성 및 운영에 있어 개선되었으면 하는 부분에 대하여 구체적으로 적어주십시오.


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3.1 졸업생 설문지 분석

구분 항목 빈도(명) 백분율(%)

성별남자여자소계

연령

만 20세 이하만 21세~25세만 26~30세

만 31세 이상소계

직급

사원대리과장차장부장

전무, 대표이사기타소계

졸업연도

2017. 2월2016. 2월2015. 2월

2015년 이전소계

고용보험가입자수

10명 이하 20명 이하30명 이하 40명 이하 50명 이하50명 이상

소계

가, 응답자의 일반적 특성


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구분 졸업연도 빈도 5점 평균

1. 나의 취업에 도움이 될 것

2017.22016.22015.2


2. 현실적인 요구를 반영

2017.22016.22015.2


3. 전공교과목에서 사이버강좌 활용을 병행할

필요

2017.22016.22015.2


4. 전공 교육과정의 구성(교과목 개설수 및 내용, 이론/실습 교과목

비율 등) 에 대해 전반적으로 만족

2017.22016.22015.2


5. 전공 관련 실습시간의 비중 적절

2017.22016.22015.2


6. 학과의 교육과정은 다양한 학습경험( 예 : 현장실습 등)을 쌓도록

충실하게 편성

2017.22016.22015.2


7. 현장밀착형으로 전공교과목이 구성

2017.22016.22015.2


8. 전공 교과목 중 먼저 수강해야하는 것과 나중에

수강해야하는 것을 알려주는 체계도

2017.22016.2


9. 현실적인 요구를 반영하여 전공교과 편성

2017.22016.22015.2


11. 전공의 융복합 교과목 필요

2017.22016.22015.2


12. 교과목의 과제양이 적당

2017.22016.22015.2


13. 교과목의 성적 평가 공정

2017.22016.22015.2


나. 설문 결과


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다. 종합적 기술


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4. 재학생 직무선호도 조사

2018학년도

○○○과 재학생 대상 직무선호도 조사

○○○과에서는 2017학년도 재학생을 대상으로 교육과정 개발 및 진로지도를 위한 직무선호도 조사를 실시합니다.

재학생 여러분의 전공 및 취업에 대한 계획과 의견을 취합, 분석함으로써 더욱 효과적인 맞춤형 진로지도의 자료로 삼고자 하오니 다음의 문항에 성실하게 답하여 주시기 바랍니다.

2017년 09월

○○○과


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소속 학과 학년/반 성명

1. 입학 시에 ○○○과를 선택하게 된 동기는? ① 본인의 적성에 맞기 때문에 ② 적성과 상관없이 취업이 잘되기 때문에 ③ 기타

2. 본인이 생각할 때 기업체에서 신입사원 채용시 가장 중요시하는 부분이 무엇인지 3개를 선택하여 주시기 바랍니다. 1순위 ( 번), 2순위 ( 번), 3순위 ( 번)

① 인성 및 성실성 ② 직업기초능력 ③ 전공실무능력(전공일치도) ④ 팀워크(협동심) ⑤ 추진력(적극성) ⑥ 아이디어 ⑦ 기타 ( )

3. 다음의 전공분야 직무 중에서 취업을 희망하는 직무를 우선 순위별로 3개만 적어주시기 바랍니다.

① 직무 A ② 직무 B ③ 직무 C

1순위( ), 2순위( ), 3순위( ), 기타 ( )

4. 희망직무분야로 취업을 위해서 도움이 된다고 생각하는 자격증이 있다면 우선 순위별로 3개만 적어주시기 바랍니다. 1순위( ), 2순위( ), 3순위( )

5. 희망 직무분야로 취업을 위해서 요구되는 직업기초능력에 대해서 생각해보고 그 중요도 순위별로 3가지를 나타내기 바랍니다.

번호 능력 항목 성취 기준 중요도

1 의사소통능력 문서이해 능력 / 문서작성 능력 / 경청 능력 / 언어구사능력 / 기초외국어 능력

1순위 : ( )번

2순위 : ( )번

3순위 : ( )번

2 문제해결능력 사고력 / 문제처리능력

3 정보능력 컴퓨터활용 능력 / 정보처리 능력

4 조직이해능력 국제감각 능력 / 조직체제 이해 능력 / 경영이해 능력 / 업무이해 능력

5 수리능력 기초연산 능력 / 기초통계 능력 / 도표분석 능력 / 도표작성 능력

6 자기개발능력 자아인식 능력 / 자기관리 능력/ 경력개발 능력

7 대인관계능력 팀웍 능력 / 리더십 능력 / 갈등관리 능력 / 협상 능력 / 고객서비스 능력

8 기술능력 기술이해 능력 / 기술선택 능력/ 기술적용 능력

9 자원관리 능력 시간관리능력/ 예산관리능력/ 물적자원관리능력/ 인적자원관리능력

10 직업윤리 근로윤리 / 공동체윤리

6. 졸업 후의 진로 목표를 이루기 위해 대학생활 동안 내가 관심을 가지고 준비하고 싶은 분야는 무엇 인지 체크해 보시오. (해당되는 항목에 모두 ∨표시를 하시오)

학점관리 □ 전공자격증 취득 □ 봉사활동 □어학실력 □ 컴퓨터 활용능력 □ 동아리 활동 □

경진대회 출전 □ 아르바이트 □ 인성 및 예절 교육 □


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5. 직업(군) 설정

유의사항

- 외부환경 및 내부환경 분석을 통하여 교육과정 개발을 위한 학과의 인력양성유형 설정 - 교육목표 수립에 고려하여야 할 시사점을 도출 - 환경분석 및 요구분석에서 얻어진 결과를 토대로 학과 인력양성분야의 직업(군)을 선정 - 대상 직업(군)은 NCS의 분류체계(대, 중, 소, 세분류)를 활용 - 대상 직업(군)의 선정 예시(5점 척도 활용)

직무 중요도* 직업 전망 취업성과 학과 비전 교육 효과성 계 결 과

헤어스타일리스트 5 4 4 5 5 23 선정

피부관리사 5 4 4 5 5 23 선정

메이크업전문가 4 5 2 4 5 20 미선정

※ 요소* : 직무(Job)의 중요성, 직업전망과 비전, 인력수요 전망, 주요 취업처, 학과의 중장기 발전전략 등


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IV. 학과 인재양성유형 설정 및 교육목표 수립1. 인재양성유형 설정(예시)

인재양성유형 미용사

주요 담당 업무

▣ 미용사[직업 개요]◾미용사는 헤어미용시술을 원하는 고객의 미적 요구와 정서적 만족감 충족을 위해 미용기기와 제품을 활용하여 샴푸, 헤어커트, 헤어퍼머넌트웨이브, 헤어컬러, 두피․모발관리, 헤어스타일 연출, 메이크업 등의 서비스를 고객에게 제공하는 직업임[직무A]◾고객에게 적합한 머리스타일을 연출하고 기타 고객의 머리손질에 관련된 서비스를 제공하는 미용사의 일을 보조(미용사 보조업무 경우)◾고객의 머리모양 등 신체적인 특성을 관찰하여 고객에게 어울리는 헤어스타일의 형태를 권하고 고객의 요구에 따라 헤어스타일 형태를 결정◾가위, 빗 등의 미용기구를 사용하여 고객의 머리카락을 자르고 다듬어서 원하는 형태로 만듦◾배합한 파마약품을 머리카락에 적신 후 파마도구를 이용하여 머리카락을 와인딩하고 파마촉진을 위해 헤어드라이캡, 건조기 등을 작동

[직무B]◾염색약품을 배합하여 머리카락을 염색하고 샴푸와 린스를 사용하여 머리를 세정함◾트리트먼트와 영양액을 사용하여 모발클리닉을 실행◾드라이어 모발장비를 사용하여 머리를 말리고 빗 머리핀과 모발제품을 사용하여 원하는 형태로 고정◾유행스타일을 조사하고 잡지 등을 스크랩하여 고객의 머리모양 선택에 도움을 제공◾고객의 눈썹이나 손·발톱을 소제하기도 하며 모든 시술 후 미용기구를 정리·정돈◾고객을 관리


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2. 교육목표 수립가. 대학의 교육목표

나. 대학의 교육목표와 연계된 학과의 교육목표

학 과교육목표


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3. 직무별 현장전문가(SME)선정 및 교육과정 개발 위원회 구성

유의사항

- 업무수행에 탁월한 능력을 보유하고 하고, 해당 직무수행에 필요한 기술, 지식, 태도 등의 내용을 파악하고, 문서화 능력을 보유한 자- 직무별 현장산업체전문가 2인, 교육전문가 1인(직무가 2개일 경우, 총 5명의 SME)- 직무전문가의 경우, 해당 직무 10년 경력 이상인자 (경력증명서 필요, 기존 겸임 및 외래강사 제외, NCS지원센터 내에서 검증)

가. 학과 교육과정 개발위원회 구성

구분 전공분야 성명 소속 직위 비고

내부

구분 직무분야 성명 소속 직위 경력 비고

SME

※재직증명서(또는 해당 분야 경력 증명) 및 사업자 등록증 사본 첨부 필수


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4. 직무정의 및 NCS분류체계 기술가. 직업(군) 별 핵심직무 선정

유의사항- 최종 선정된 직업(군)별 직무분야를 선정하고 직업기초능력을 도출- 직업(군)별 직무정의 시 NCS 대/중/소/세분류의 내용을 참고하여 작성하며, 직업기초능력은 NCS 능력단위에 기술된 내용과 학과에서 분석한 자료를 바탕으로 작성- 직업기초능력은 직업(군) 혹은 직무별로 필요한 내용을 조사하여 NCS의 직업기초능력 10개 영역 중 2개 이상의 영역을 도출- 직무정의 및 NCS 분류체계표, 직무정의 및 직업기초능력 도출표 등을 산출할 수 있음- 직무정의 및 직업기초능력 도출 예시

직업(군)(인재양성목표) 직무명 직무정의 직업기초능력

헤어디자이너

의사소통능력

... ...

피부관리사 피부미용

기술능력

... ...


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나. 직무정의에 따른 NCS분류체계 기술유의사항

- 직무정의에 따른 주요 내용은 산업체에서 요구하는 능력 및 역량을 중심으로 작성- 즉, 주요 직무내용은 해당 교육과정의 이수를 통해 학습자가 산업현장에서 수행해야 하는 직무의 주요 내용을 구체적으로 작성- 직무정의에 따른 주요내용 도출 시 관련 분야 NCS의 대분류, 중분류, 소분류 및 세분류의 내용을 참 고하여 작성- 정의된 직무를 바탕으로 NCS 분류체계 기술 시 다른 대/중/소/세분류를 선택할 수 있음- 최종 선정된 직업(군)별 직무의 직무정의에 따른 주요 직무내용과 NCS 분류체계를 기술- 직무정의 및 NCS 분류체계 기술 예시

직업(군)(인재양성목표) 직무 직무정의에 따른 주요내용

공연조명사 조명디자인

○ 대본을 읽고 제시된 물리적 심리적환경에 맞는 빛의 개념(시각적콘셉트)을 정리한다○ 공연 제작팀과의 조명 디자인의 방향과 내용을 협의하고 조정할 수 있다.○ 조명계획도에 따라 설치 작업을 수행하기 위해 계획을 세울 수 있다○ 조명 설치 작업을 위해 공연장의 시설과 조명기자재의 사용 여부를 결정할 수 있다.○ 효율적인 빛 맞추기 작업을 위해 콘솔의 채널 및 그룹 작업을 정리할 수 있다.

NCS 분류체계

대분류 08. 문화예술·디자인 ...

중분류 01. 문화·예술 ...

소분류 03. 공연예술 ...

세분류 02. 무대조명 ...

공연연출사 공연연출

○ 공연의 목적을 도출할 수 있다.○ 공연의 목적을 바탕으로 관객에게 전달하고자 하는 메시지를 도출할 수 있다.○ 공연의 목적과 관객에게 전달하고자 하는 메시지를 통합하여 공연의 동기를 도

출할 수 있다.○ 공연 목적에 적합한 텍스트의 요건을 도출할 수 있다.○ 도출된 텍스트 요건에 맞는 언어적･비언어적 텍스트를 탐색할 수 있다.○ 공연텍스트의 배경이 되는 역사･복식사･음악사･작가 등에 대한 지식을 습득할 수 있다

NCS 분류체계

대분류 08. 문화예술·디자인 ...

중분류 01. 문화·예술 ...

소분류 03. 공연예술 ...

세분류 01.무대연출 ...

※ NCS가 개발되어 있지 않은 직무는 교육과정개발위원회 워크샵을 통해 직무를 정의


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5. NCS체계에 의한 직무모형 설정

유의사항- 정의된 직무를 바탕으로 NCS 분류체계를 참고하여 능력단위와 각각의 능력단위 요소를 조 사하여 기술- NCS에서 미개발된 능력단위에 대해서는 학과 교육과정위원회의에서 자체 능력단위 및 능 력단위요소를 도출하여 기술

가. 직무모형 설정(예시) : 게임 프로그래밍 직무

직무명 : 게임프로그래밍

능력단위 능력단위요소

콘셉트 기획

초기기획하기인터랙티브

스토리텔링

배경 설정

기획하기캐릭터 기획하기

게임 플로우

기획하기

스크립트

제작하기

시스템 기획

시스템 상세

기획하기

시스템 요소

구성하기레벨 디자인하기 밸런스 설정하기

UI/UX 기획하기시스템 가이드

작성하기

서버프로그래밍

게임 서버

시스템구축하기네트워크프로그래밍

데이터베이스

프로그래밍서버응용프로그래밍

응용프로그래밍

게임알고리즘 개발하기UI/UX

프로그래밍

인공지능

프로그래밍

게임엔진

프로그래밍

플랫폼 응용

프로그래밍


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나. 직무모형 검증

유의사항- 직무모형 검증은 반드시 학과의 교육과정개발위원회를 통하여 수행되어야 함- 대학에서 활용하지 않은 능력단위, 능력단위요소, 수행준거에 대해서는 직무모형검증 절 차를 거쳐 결정되어야 함- 직무모형에서 도출된 능력단위에 대한 교육 필요도, 직무 중요도를 검토하여 교육과정에 반영할 능력단위 도출 (1) 교육의 필요도 및 직무의 중요도를 5점 척도로 조사 (2) 교육의 필요도 및 직무의 중요도 평균이 3점 혹은 5점 이상 되는 능력단위를 채택- 교육과정개발위원회를 통하여 도출한 능력단위에 대해서는 대학자체 능력단위코드를 부 여하여 관리- 능력단위의 활용여부(반영여부)는 반드시 해당 능력단위요소, 수행준거 및 지식, 기술, 태 도 등을 종합적으로 검토하여 결정

1) 능력단위 검증

소분류

세분류

(능력군)

능력단위 교육과정 반영 요소

평균활용

여부능력단위코드 능력단위명교육의 필요도

직무의 중요도

자격증

연계성

02.문화콘텐츠제작

05.

게임

콘텐츠

제작

0803020501_13v1 콘셉트 기획 4.2 4.8 4.6 4.53 활용

0803020502_13v1 시스템 기획 4.7 4.7 4.5 4.63 활용

0803020503_13v12D게임그래픽

디자인4.3 4.6 4.2 4.37 활용

0803020504_13v13D게임그래픽

디자인4.8 4.4 4.2 4.47 활용

0803020505_13v1 게임사운드 제작 3.4 2.5 3.5 3.13미활용

※

0803020506_13v1 서버 프로그래밍 3.1 3.0 3.4 3.17미활용

※

대학자율 능력단위

- -

[첨부 1] 능력단위 내부 및 외부위원별 능력단위 검증시트 첨부※ 자체개발 능력단위의 경우, 학과에 배정된 코드를 참조하여 작성 NCS미적용된 모든 교과에

대해 개발을 원칙으로 함


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2) 능력단위요소 검증

분류번호 능력단위(수준) 능력단위요소수준 활용 미활용 사유

1201010101_14v2 미용업 안전위생 관리(2)미용사 위생 관리하기(2) Y -

미용업소 위생 관리하기(2) Y -미용업 안전사고 예방하기(2) Y -

1201010102_14v2 미용업 고객 서비스(4)

데스크 안내 업무하기(3) Y -대기고객 응대하기(3) Y -

고객관리하기(4) N※불만족 고객 대처하기(4) N※

1201010103_14v2 고객시술 서비스 상담(5)시술 전 고객정보 수집하기(3) Y -

헤어디자인 설계하기(4) Y -요금 설정하기(5) Y -

1201010104_14v2 샴푸(2)샴푸 준비하기(2) Y -샴푸 시술하기(2) Y -

샴푸 마무리하기(2) Y -

※ [첨부 2] 능력단위요소 내부 및 외부위원별 능력단위 검증시트 첨부 능력단위요소를 사용한 경우, 관련 수행준거는 모두 사용


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6. 교과목 도출

유의사항- 능력단위의 내용, 크기, 관계 및 능력단위요소 등을 고려하여 교과목을 도출- 교과목명은 기본적으로 능력단위명과 동일한 것이 원칙이나, 상황에 따라 산업현장에서 사용하는 용어를 사용하여 교과목명을 만들 수 있음- 교과목의 도출은 능력단위와 교과목에 대하여 1:1 매칭을 기본으로 하되 1:N, N:1, N:N 등의 편성 가능- 이수시간(학점)은 NCS에 제시된 능력단위(요소)의 수행준거, 지식, 기술, 태도에 대한 학 습량을 고려하여 결정- NCS 기반 교육·훈련과정의 최소 운영단위는 ‘능력단위’이며, 하나의 능력단위 안에 있는 능력단위요소를 모두 활용하는 것이 원칙※ 단 교육과정에 적용이 불가능한 능력단위요소의 경우, 교육과정개발위원회 및 해당분야 의 산업현장전문가의 심의를 통해 능력단위요소를 배제한 명확한 근거를 제시하여야 함 (NCS의 능력단위요소를 임의로 변경하는 것은 불가)

가. 교과목 도출(예시)

능력단위 능력단위요소NCS 활용

NCS 학습모듈 교과목명이수시간

(학점)

충전장치

정비

충전장치 점검 및 진단하기 ○

미개발

자동차전기실습 45(3)

충전장치 교환하기 ○충전장치 수리하기 ○충전장치 검사하기 ○

시동장치

정비

시동장치 점검 및 진단하기 ○

미개발시동장치 교환하기 ○시동장치 수리하기 ○시동장치 검사하기 ○

냉난방

장치정비

냉난방장치 점검 및 진단하기 ○

미개발 자동차공기조화 30(2)냉난방장치 교환하기 ○냉난방장치 수리하기 ○냉난방장치 검사하기 ○

전기전자

회로분석

전기전자회로 점검 및 진단하기 ○

미개발 자동차전자제어 30(2)전기 전자 회로 조정하기 ○전기 전자 회로 교환하기 ○전기 전자 회로 수리하기 ○전기 전자 회로 검사하기 ○


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나. 교과목 명세서(교과목 Profile)-학과의 모든 교과목

교과목명이수구분 이수시간 학점

인재양성

유형에 따른 직무

직무명 능력단위(요소) 능력단위(요소)코드 학습모듈NCS적용교과목만 작성 NCS적용교과목만 작성 유/무NCS적용교과목만 작성 NCS적용교과목만 작성 유/무NCS적용교과목만 작성 NCS적용교과목만 작성 유/무NCS적용교과목만 작성 NCS적용교과목만 작성 유/무

수행준거

지식/기술/태도

지식 기술 태도

NCS 미적용 교과만 작성 NCS 미적용 교과만 작성 NCS 미적용 교과만 작성

교육목표

교육내용

교수•학습방법이론 실습 발표 토론 팀프로

젝트캡스톤디자인

포트폴리오 기타

장비 및 도구 NCS 미적용 교과만 작성

평가방법

포트폴리오문제해결시나리오

서술형/논술형

사례연구 평가자 질문평가자

체크리스트기타

기타 (피평가자 체크리스트, 일지/저널, 역할연기, 구두발표, 작업장 평가, 기타)

교육정보 관련 참고자료 등


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7. NCS와 교과목 연계성가. 학기별 교과목과 NCS연계성

교과목명

능력단위명

1학년 1학기 1학년 2학기

미용모발학베이직

헤어드레싱베이직 헤어커트 베이직 퍼머넌트

샴푸(2) ○

블로킹(2) ○

와인딩(2) ○

기본헤어커트(3) ○

기본 헤어 퍼머넌트웨이브(3)

○

교과목명

능력단위명

2학년 1학기 프렉티컬

스킨케어아로마 테라피 미용경락

피부미용 고객상담(6) ○

피무미용 피부분석(4) ○

피부미용 특수관리(5) ○


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나. NCS적용 총괄도 작성

유의사항

- NCS와 교과목 연계성 기술 시 과목 혹은 능력단위의 수가 많은 경우 학기 및 학년 단위로 작성할 수 있음

- NCS 적용 총괄도에서 ‘구분’란은 대학 자율로 작성

- 교과목과 관련된 능력단위요소 하나라도 NCS 학습모듈의 학습명과 대응이 되는 경우, 반드시 NCS 학 습모듈을 활용해야 함

- NCS와 교과목 연계성 표 - NCS 적용 총괄도

구분 교과목학 기

NCS활용

대학자율편성

학습모듈활용1-1학기 1-2학기 2-1학기 2-2학기

교양영어 ● ○

중국어 (또는 일본어)취업과 진로 ● ○

전공기초

직업기초

의사소통능력 ● ○ ○

대인관계 ● ○ ○

CAD ● ○

전공

공통

자동차전기실습 ● ○ ○

자동차섀시 ● ○ ○

기계요소설계 ● ○ ○

전공과정

직무

A

자동차전자제어 ● ○ ○

디젤기관실습 ● ○ ○

CAM 실습 ● ○ ○

직무B

자동차공기조화 ● ○ ○

하이브리드자동차 ● ○

캡스톤디자인 ● ○

계 -


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8. 직무별 교육과정 로드맵 작성유의사항

- 직무별 교육과정 로드맵은 직무 수행에 필요한 교과목을 단계별로 연결한 그림으로, 도출된 교과목에 대하여 교과목 명세서에 나타난 교육목표, 내용을 고려하여 교육과정 로드맵을 작성

- 전공영역 뿐 아니라 앞에서 도출된 직무별 직업기초능력도 표기되어야 함- 직무별 교육과정 로드맵 작성 예시


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V. 2018년 교육과정 개발 총괄1. 신설 교과목

구 분 교 과 명 학점시수 NCS

활용 신 설 사 유이론 실습

전 공과 목

합 계

2. 개정(변경) 교과목

3. 폐지 교과목

구 분 교 과 명 학점시수 NCS

활용 폐 지 사 유이론 실습

전 공과 목

합 계

구분

개 정 전(前) 개 정 후(後) NCS활용

개 정 사 유교과목명 학점

시수교과목명 학점

시수

이론 실습 이론 실습

전 공과 목

합계


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4. 2018학년도 교육과정 교과목

OOOO 과연번 교과목명(한글) 영문

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


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5. 2018학년도 NCS 기반 교육과정 총괄표

N C S 기 반 교 육 과 정 표2018학년도

구분 교과목 NCS활용 학점

시수 이수시기이론 실습 계 1-1 1-2 2-1 2-하계 2-2 3-1 3-하계 3-2

교양

공통교양

외국어

전공

직업기초

전공공통

전공(졸업필수)

직무#1

직무#2

직무공통

□인성학교 교양교과목구분 교과목 학점 시수 비고

외국어

영어 영어 Ⅰ,Ⅱ 1 2 졸업필수 중국어(

또는 일본어)

중국어 Ⅰ,Ⅱ (또는 일본어 I,II) 1 2 졸업필수

창의 / 인성

▶ 교양 관련교과의 졸업 취득 학점은 2년제 10학점 이상, 3년제는 14학점 이상임.▶ 졸업필수 이수교과목 - 교양교과목 : 영어 I, II/중국어 또는 일본어 I, II (전 학과대상, 외국어별 2강좌 이상 수강필수, 중국어, 일본어 중 택 1) - 전공교과목 : 창의융합설계, 캡스톤디자인 (17개 특성화학과 대상)

출력일 : 2015-10-23 08:58:25


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[첨부 1] 교육과정개발위원 능력단위 검증 시트

개발위원 : (인)

소분류

세분류

(능력군)

능력단위 교육과정 반영요소 (각 5점 만점)

능력단위코드 능력단위명 교육의 필요도 직무의 중요도자격증

연계성


- -


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[첨부 2] 교육과정개발위원 능력단위요소 검증 시트

개발위원 : (인)

소분류

세분류

(능력군)

능력단위 교육과정 반영요소 (각 5점 만점)

능력요소코드 능력단위요소 교육의 필요도 직무의 중요도자격증

연계성


- -


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[첨부 3] 산업체 SME 자문보고서

산업체 SME 자문보고서

▣ 학과명 :

1. 산업체 자문위원 1) 산업체(기관) 정보

산업체명 업태/업종 대표명 주소 전화

2) 산업체 자문위원 인적사항

성명 부서명 업태/업종 직위 주요경력 연락처 (이메일)000-0000-0000( @ )


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2. 주요 자문 내용(자문일자별 작성)[2017. . .] :

순번 항목의견 (보완할 점 위주로 가급적 상세히 적어주시기

바랍니다.)

1 외부환경분석

2 내부환경분석

3 요구분석

4인재양성유형설

정

5학과 교육목표

설정

6 능력단위 선정

7능력단위요소

선정

8기타 그 밖의

의견

※ 산업체자문위원 1인별 각각 작성, 자문 일자(회수)별 내용 작성2017.09.XX

성명 : (인)

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